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Matière première, 2e éd. • Guide • 1re secondaire Dictées

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Lorsque les élèves ne sont pas habitués à faire des dictées, il peut être pertinent de leur communiquer les informations suivantes afin de les rassurer.

Est-ce qu’une dictée est seulement un texte lu par une personne et qu’on écrit en faisant le moins d’erreurs possible ? C’est un peu plus que ça. Une dictée permet de consolider ses apprentissages, principalement les règles grammaticales et l’orthographe des mots.

Le déroulement d’une dictée compte généralement quatre étapes.

Voici quelques consignes pour bien réussir ce type d’évaluation.

Consignes

Première écoute : écouter attentivement

La première écoute de la dictée permet de prendre connaissance du texte et de son thème. Par exemple, il pourrait s’agir d’un récit de voyage, d’un animal de compagnie, de sports d’hiver ou d’une journée mémorable. Lors de cette première écoute, on ne doit pas écrire les phrases. On doit seulement écouter le texte et se concentrer sur le thème.

Deuxième écoute : écrire la dictée

Lors de la deuxième écoute de la dictée, chaque phrase est prononcée lentement, deux ou trois fois de suite.

La première fois, on écrit normalement les mots connus et on écrit comme on le pense ceux qui semblent difficiles ou inconnus. On peut d’ailleurs faire une marque au-dessus de ces mots (comme un point d’interrogation) et y revenir plus tard.

La deuxième fois, on s’assure d’avoir écrit tous les mots, et d’avoir mis les majuscules et les signes de ponctuation nécessaires. On porte également attention à la prononciation des mots, car certaines liaisons indiquent les marques du pluriel ou du féminin.

Il faut toujours se rappeler qu’on aura l’occasion de corriger sa dictée lorsque l’écoute sera terminée. Par contre, on doit tout de même soigner son écriture, car il est difficile de corriger un texte lorsque les mots sont illisibles.

Qu’est-ce qu’une dictée?


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Corriger sa dictée

Corriger son propre texte est beaucoup plus qu’une question de flèches ou de couleurs. L’autocorrection est surtout une occasion de s’interroger sur le sens de ce qu’on a écrit.

Si l’enseignant ou l’enseignante a déjà donné une méthode d’autocorrection, on l’applique attentivement. Sinon, on peut suivre celle-ci :

Exemple d’autocorrection

Les petits chats traversent la rue. Ils sont très rapides parce qu’ils se sauvent de Brutus le

chien, la terreur du quartier. Ce vaurien de chien a mal choisi son jour pour attaquer la

bande de chats parce que Rookie, un gros danois qui adore ses amis félins, décide de le

poursuivre à son tour. Les chats sont saufs !

a) Tout d’abord, si c’est permis, on cherche dans un dictionnaire l’orthographe des mots qu’on a marqués d’un point d’interrogation. Sinon, trouver un mot de la même famille peut aider à les écrire correctement.

Lorsqu’un mot a été corrigé, on ajoute l’autre moitié du point d’interrogation pour en faire un cœur. Ce truc permet de ne pas chercher deux fois le même mot.

b) Puis, on fait un point au-dessus des noms communs. On vérifie le genre et le nombre des noms, puis on s’assure d’avoir bien accordé les déterminants et les adjectifs qui s’y rapportent.

Certains adjectifs sont plutôt employés avec un pronom. Si c’est le cas, on vérifie alors la personne et le nombre de ce pronom, puis on valide l’accord des adjectifs qui s’y rapportent.

c) Ensuite, on souligne les verbes conjugués et on repère leur sujet. Au-dessus de chaque sujet, on écrit un pronom qui pourrait le remplacer. Ainsi, on peut savoir à quelle personne et à quel nombre accorder le verbe.

d) Finalement, on cherche tous les homophones et on vérifie s’ils sont bien écrits à l’aide des manipulations proposées aux pages 249 et 250 du cahier.

Mettre son texte au propre

Une fois qu’on a terminé son autocorrection, il est temps de transcrire sa dictée au propre. On soigne son écriture et on vérifie en même temps si on a bien fait tous les accords nécessaires (surtout les déterminants, les adjectifs et les verbes).

Avant de remettre sa dictée, on la relit une dernière fois, car il est toujours fâcheux de perdre des points à cause d’un mot ou d’une ponctuation qu’on a oublié de transcrire.

ils

il

il

ils

il

Nom : Groupe : Date :


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Texte brouillon Texte final

Titre de la dictée :

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Principale difficulté • L’accord des verbes aux temps simples

Autres options Dans la version audio de cette dictée, on mentionne les verbes soulignés. Les élèves peuvent ainsi faire une dictée trouée (voir la page suivante) ou une dictée standard. Il est toutefois possible de dicter ce texte en ne mentionnant que les verbes à l’infinitif, ainsi que leur mode et leur temps. Les élèves doivent alors les accorder avec leur sujet.

L’automne

L’automne est (être, indicatif présent) vraiment une agréable saison…

Pour moi, il représente (représenter, indicatif présent) la meilleure période

de l’année pour pratiquer des activités à l’extérieur. Souvent, je prends

(prendre, indicatif présent) mon vélo et je pars (partir, indicatif présent)

à l’aventure pour observer tous ces arbres qui changent (changer, indicatif

présent) d’apparence au fil des jours.

Quand j’étais (être, indicatif imparfait) jeune, j’adorais (adorer, indicatif

imparfait) marcher en forêt avec mes parents. Chaque promenade nous

remplissait (remplir, indicatif imparfait) d’énergie. Encore aujourd’hui,

toutes ces feuilles multicolores m’enchantent (enchanter, indicatif présent)

et animent (animer, indicatif présent) mon esprit.

Septembre arrive (arriver, indicatif présent) ? Ne soyez (être, impératif

présent) pas tristes. Sortez (sortir, impératif présent) jouer dehors et prenez

(prendre, impératif présent) une grande bouffée d’automne !



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a

a

a

L’automne

L’automne vraiment une agréable saison…

Pour moi, il la meilleure période de l’année pour

pratiquer des activités à l’extérieur. Souvent, je

mon vélo et je à l’aventure pour observer tous ces

arbres qui d’apparence au fil des jours.

Quand j’ jeune, j’

marcher en forêt avec mes parents. Chaque promenade nous

d’énergie. Encore aujourd’hui, toutes ces feuilles

multicolores m’ et

mon esprit.

Septembre ? Ne

pas tristes. jouer dehors et

une grande bouffée d’automne !



Principale difficulté • L’accord des verbes aux temps composés

Autre option Dans la version audio de cette dictée, on mentionne les verbes soulignés. Il est toutefois possible de dicter ce texte en ne mentionnant que les verbes à l’infinitif, ainsi que leur mode et leur temps. Les élèves doivent alors les accorder avec leur sujet.

Le sapin

Ce midi, nous avons acheté (acheter, indicatif passé composé) notre sapin

de Noël, un élément qui a toujours contribué (contribuer, indicatif passé

composé) à embellir notre temps des Fêtes. Comme l’année dernière, nous

l’avons installé (installer, indicatif passé composé) dans le salon, près de

la grande fenêtre. Les enfants l’ont décoré (décorer, indicatif passé composé)

de jolies guirlandes scintillantes et ils y ont ajouté (ajouter, indicatif passé

composé) plusieurs boules de Noël dorées.

À ses pieds, nous aurions disposé (disposer, indicatif conditionnel passé)

des maisonnettes et de petits personnages pour représenter un village d’hiver,

mais nous avons manqué (manquer, indicatif passé composé) de temps.

Il aurait fallu (falloir, indicatif conditionnel passé) que nous commencions

(commencer, subjonctif présent) notre tâche plus tôt. Mais ce n’est pas grave :

demain, à la même heure, nous aurons installé (installer, indicatif futur

antérieur) une foule de lumières multicolores qui illumineront (illuminer,

indicatif futur simple) nos visages souriants.



Principale difficulté • Les participes passés employés seuls, avec être ou un verbe attributif

Autre option Cette dictée permet aux élèves de réfléchir à la provenance des participes passés employés comme adjectifs. Pour les inciter à le faire, demander aux élèves d’inscrire au-dessus de chaque participe passé le verbe à l’infinitif.

Surprise matinale

Elle est arrivée sournoisement durant la nuit, sans avoir été annoncée.

Au matin, tout le voisinage était couvert. La neige abondante, poussée par

de fortes rafales, semblait s’être faufilée un peu partout : les arbres étaient

courbés à cause de son poids, les terrains étaient ensevelis et les trottoirs

semblaient disparus…

Évidemment, il y en avait beaucoup entre les voitures stationnées, ainsi

que sur les toits des abris temporaires installés avant que l’hiver ne soit arrivé.

Découragés, mes parents regardaient le triste spectacle que les éléments

déchaînés nous avaient* offert. Heureusement, tous les voisins se sont

rassemblés. Ainsi réunis et bien vêtus, ils ont* libéré les entrées enneigées, et

les escaliers glacés ont vite été dégagés.

* Participe passé employé avec avoir.



Principale difficulté • L’accord de l’adjectif

Autre option Demander aux élèves de souligner tous les adjectifs. En ciblant cette classe de mots en particulier, on peut attirer leur attention sur les mots qui commandent leur accord (nom ou pronom).

Mon animal de compagnie

Alors que ma cousine préférée possède un gros chat paresseux à la queue

touffue, l’étrange animal qui me tient compagnie est une poule énergique et

enjouée. Intrigués, les gens qui viennent à la maison me posent souvent des

questions intéressantes à propos de mon bel oiseau.

Arrivée dans notre grande famille il y a deux ans, Poulette n’est pas

sauvage. Elle passe de longues journées à picorer des grains éparpillés dans

le gazon vert. Avant que ne tombe la nuit, elle rentre seule dans son dortoir

isolé… et elle y reste perchée jusqu’au petit matin.

Dès mon réveil, j’aime aller ramasser de petits œufs bruns fraîchement

pondus. À l’occasion, je cuisine une délicieuse omelette avec ces succulents

œufs frais… C’est tout simplement savoureux ! Merci Poulette !



Principale difficulté • Les cas particuliers d’accord des déterminants et des adjectifs

Autre option Cette dictée permet d’illustrer les notions de donneur (D) et de receveur (R) dans le GN. On peut demander aux élèves de souligner les GN et d’inscrire (D) ou (R) au-dessus des mots qui les constituent.

Des lectures captivantes

Ce que j’aime de la lecture, c’est qu’on n’a pas besoin d’avoir des

millions de dollars pour pratiquer cet agréable loisir. En effet, la plupart

des bibliothèques municipales organisent une multitude d’activités gratuites.

Chaque samedi, mon frère y rencontre ses deux amis. Ensemble, ils

entretiennent leurs passions en lisant quatre différents magazines portant sur

leurs sports préférés.

Moi, chaque soir, je lis quelques pages dans les revues et les romans

déposés près de mon lit. Aussi, depuis quelques semaines, je lis des reportages

sur les peuples qui vivent en Australie, au Japon, en Afrique… C’est génial,

car toutes ces lectures, enrichissantes et diversifiées, m’amènent à voyager

gratuitement. Ainsi, beaucoup de livres m’ont permis de visiter de lointaines

régions et des lieux exotiques tout en demeurant assise dans mon

confortable fauteuil.

Il y a tellement de choses à découvrir dans les bouquins… Et vous,

que lisez-vous ?



Principale difficulté • L’emploi de la virgule

Autres options Dans la version audio de cette dictée, on ne mentionne pas les virgules. Les élèves doivent les déduire. Il est toutefois possible de dicter ce texte en mentionnant les virgules, mais en demandant aux élèves de justifier leur emploi dans le texte. Les emplois présentés sous ce texte sont les mêmes que ceux qui apparaissent dans le cahier, à la page 205, ainsi que dans le code grammatical à la page 49.

Un passe-temps coloré

Comme certains de ses amis, (C) Karina adore le dessin. Souvent, (C) le

matin, (C) elle se lève plus tôt que ses parents, (A) s’assoit confortablement à

son pupitre et laisse aller son imagination. « Dessiner, (E) dit-elle, (E) est une

façon efficace de voyager à travers le monde. »

Karina prend plaisir à reproduire des personnages de bandes dessinées,

(A) d’anciens châteaux et des animaux imaginaires, (B) mais elle déteste

dessiner des histoires de science-fiction.

Depuis le premier jour où elle a appris à utiliser des crayons et à créer

des images, (C) cette jeune fille curieuse n’a cessé de dévorer des piles de

livres, (D) compagnons fidèles dans sa quête d’illustrations.

Emplois des virgules : A Séparer des phrases ou des groupes juxtaposés dans une énumération B Séparer des phrases ou des groupes coordonnés par un coordonnant (car, mais, etc.) C Détacher un complément de phrase D Détacher un complément du nom ou du pronom E Détacher une phrase incise



Principales difficultés • La ponctuation finale • Les types et les formes de phrases

Autre option Dans la version audio de cette dictée, on ne mentionne pas les signes de ponctuation encadrés. Les élèves doivent les déduire à partir des types de phrases compris dans ce texte. Il est toutefois possible de dicter ce texte en mentionnant la ponctuation finale de chaque phrase, puis de demander aux élèves de souligner les marques de transformation des phrases (marques interrogatives, exclamatives ou impératives).

Le printemps

Voici venu le printemps. Quelle magnifique saison ! À cette période de

l’année, les arbres bourgeonnent de nouveau, et les fleurs hâtives traversent la

neige en pointant vers le ciel.

Dans votre quartier, les voisins recommencent-ils à se côtoyer après avoir

été enfermés tout l’hiver dans leurs maisons ? Près de chez moi, tout le monde

est dehors… Comme il est plaisant de respirer cet air frais !

Rangez vos manteaux et appréciez la douce chaleur des rayons du soleil

sur votre peau. Le printemps est souvent un temps où la vie semble renaître.

Avez-vous remarqué comme les gens sont souriants ?

Et vous, que pensez-vous de cette magnifique saison ?



Principale difficulté • L’utilisation des principaux homophones

Autre option Dans la version audio de cette dictée, on mentionne les mots soulignés. Les élèves peuvent ainsi faire une dictée trouée (voir la page suivante) ou une dictée standard.

L’île mystérieuse

Lors de leur arrivée sur l’île des Mystères, les voyageurs sont surpris

de ne pas y trouver ceux qui les ont invités. Quelques personnes savent qu’on

a fait des recherches sur leur passé avant de les inviter à ces vacances peu

ordinaires, mais personne ne sait qui a fait ça. Dans les invitations, on a écrit

que le maître des lieux était un excellent cuisinier. Pourtant, sur l’île,

le gardien leur a précisé que le maître du château était un dangereux jardinier.

Lentement, ces vacanciers vont découvrir qu’ils sont là pour réparer leurs

fautes. Tous seront appelés dans le jardin selon l’ordre des numéros qu’on a

mis dans leur chambre.

Peu à peu, l’ambiance devient lourde, et le suspense, intenable…




a

a

a

L’île mystérieuse

Lors de arrivée sur l’île des Mystères, les voyageurs

surpris de ne pas y trouver ceux qui les invités.

personnes savent qu’

fait des recherches sur passé avant de les inviter

vacances ordinaires, mais personne

ne qui a fait . Dans les invitations, écrit

que le maître des lieux était un excellent cuisinier. Pourtant, sur l’île,

le gardien précisé que le maître du château était un

dangereux jardinier.

Lentement, vacanciers vont découvrir qu’ils

pour réparer fautes. Tous seront appelés dans le jardin

selon l’ordre des numéros qu’ a mis dans chambre.

, l’ambiance devient lourde, et

le suspense, intenable…



Principale difficulté • Le pluriel et le féminin des noms et des adjectifs

Autres options Dans la version audio de cette dictée, on mentionne les noms et adjectifs soulignés. Les élèves peuvent ainsi faire une dictée trouée (voir la page suivante) ou une dictée standard. On peut toutefois ne donner que les noms et adjectifs entre parenthèses (au masculin singulier) pour que les élèves fassent eux-mêmes les accords.

Plus tard, je serai…

Dans quelques années, je devrai choisir une carrière. Annie et Martine

souhaiteraient devenir (boulanger) boulangères, (cuisinier) cuisinières ou

(pâtissier) pâtissières, afin de satisfaire leur passion pour la gastronomie.

De mon côté, j’aimerais bien goûter au métier de (policier) policière pour

poursuivre des hors-la-loi et ainsi devenir une (héros) héroïne. Comme j’adore

les enfants (curieux) curieux et (intéressé) intéressés, occuper un poste

d’(éducateur) éducatrice, d’(enseignant) enseignante ou même de (pédiatre)

pédiatre me conviendrait peut-être.

De plus, il existe plusieurs professions (scientifique) scientifiques qui

semblent (intéressant) intéressantes. Alors que certaines sont plus (connu)

connues, d’autres méritent d’être (exploré) explorées, même si elles semblent

(rare) rares ou (exceptionnel) exceptionnelles.

Mais une chose est (certain) certaine : faire ce qui nous intéresse vraiment

demeure la clé d’une vie (rempli) remplie de (beau) beaux moments.




a

a

a

Plus tard, je serai…

Dans quelques années, je devrai choisir une carrière. Annie et Martine

souhaiteraient devenir ,

ou , afin de satisfaire leur passion pour la gastronomie.

De mon côté, j’aimerais bien goûter au métier de

pour poursuivre des hors-la-loi et ainsi devenir une .

Comme j’adore les enfants et ,

occuper un poste d’ , d’

ou même de me conviendrait peut-être.

De plus, il existe plusieurs professions qui

semblent . Alors que certaines sont plus

, d’autres méritent d’être , même

si elles semblent ou .

Mais une chose est : faire ce qui nous intéresse

vraiment demeure la clé d’une vie de

moments.



Principale difficulté • Comme il s’agit de la dictée finale, plusieurs règles de grammaire sont évaluées,

haussant ainsi le niveau de difficulté de ce texte.

Dehors !

Lorsque mes parents étaient enfants, ils allaient souvent dehors pour

s’amuser avec leurs amis. Les heures passées dans la balançoire des voisins ou

consacrées à construire un fort dans la cour pour affronter des copains plus

vieux les remplissaient de joie.

Mon père pouvait jouer au hockey dans la ruelle durant tout un après-

midi, alors que ma mère adorait s’amuser au parc avec ses meilleures copines.

Dans ces années-là, tous se déplaçaient en vélo ou en patins à roulettes.

C’était une belle époque pour ces jeunes. D’ailleurs, plusieurs liens d’amitié

qui se sont développés dans le quartier subsistent encore aujourd’hui.

Lorsque mes parents me racontent leur jeunesse, je ressens souvent

l’envie d’appeler un ami pour l’inviter à faire un grand tour de bicyclette.

Et pourquoi ne pas en profiter pour aller manger une crème glacée ?

Allez, j’y vais ! Je téléphone à Marco tout de suite pour partager ma

bonne idée avec lui… Tout le monde dehors !

Documents

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