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目 次
壹 、 緣 起 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1
貳、方案特色、內涵與目標…………………………………………… 1
一、方案推動的目標
二、方案內涵
參、發展與規劃
一、組織成員之發展與規劃………………………………………………………...2
二、課程架構之發展與規劃…………………………………………………2
肆、實施過程………………………………………………………………………………4
伍、實施成果
一、前測結果統計分析………………………………………………………………13
二、後測結果統計分析………………………………………………………………13
三、前後測結果統計分析……………………………………………………………14
陸、結語
一、透過體驗活動的教學,提升兒童學習興趣與效能………………………… 18
二、促進親子互動,增進家庭合諧……………………………………………… 18
三、做家務的步驟更正確………………………………………………………… 19
四、親師的期盼…………………………………………………………………19
參考文獻…………………………………………………………………………………20
1
壹、緣起
我國家庭教育法在民國 92 年 2 月 6 日公佈實施,其中第 12 條條文內容明定,
將家庭教育課程正式列入學校實施。期盼藉由法令的推行達成「增進家庭生活智
慧,健全國民身心發展,營造幸福家庭,以建立詳和社會」的願景。
但是每次學校日與家長座談時,總是會聽到不少父母抱怨孩子管不動或做事
都做不好之類….的話語。其實有些家長時常扮演「直升機父母」的角色,不時
在小朋友上空盤旋,注意他們的一舉一動,這卻恐怕讓小孩失去生活的能力,變
成溫室裡的花朵。
因此期望經由家庭教育方案之推動,充實本校家庭教育教學活動,提高家庭
教育成效,也營造出親、師、生三贏的局面。
貳、方案特色、內涵與目標
一、方案推動的目標
(一)強化師生及家長對家庭教育議題之重視。
(二)增進學生實踐為人處事知能,提昇生活核心能力。
(三)整合家長、社區資源,綜合課實施家庭教育議題教學。
(四)促進親子間互動,增進親職能力,發揮家庭教育功能。
二、方案內涵:
(一)建構「和樂、親密、互相分擔責任」的家庭。
(二)建立多元學習機制,強化教師家庭教育專業知能。
(三)整備豐富學習資源,落實活潑多樣的家庭教育。
(四)妥善運用各項資源,有效推動家庭教育。
(五)強化學習領域及學校行事活動融入家庭教學,深化家庭教育之實
踐。
2
叁、發展與規劃
一、組織成員之發展與規劃
擁有完整之組織規劃,並有效整合校內外資源,如此不僅在方案執行
時能接受源源不斷的能量,更可對方案協助人員給予充分支援和支持,並
提供回饋和修正意見,俾使本校推展家庭教育能發揮其最大的效能。
(一)善用多元管道,建立校內共識
於校內推動家庭教育法之精神及相關規範,並安排家庭教育相關研習
活動課程,增進教師家庭教育方面相關知能,平時藉由學校刊物,讓教師
了解家庭教育的意涵及重要性,以及透過學年會議、教師進修活動等重要
場合,彼此充份溝通觀念想法,使同仁達成普遍共識,以掌握方案要領及
提高實施的配合度。
(二)成立教師專業社群—家教班
成立家庭教育委員會共 6 人,以中年級老師組成,邀請國立臺灣師範
大學人類發展與家庭學研究所所長--周麗端教授,共同規劃修正並推動家
庭教育。
(三)行政積極關懷領導,營造信賴支持的氛圍
從方案課程規劃擬定、施行步驟安排、訊息溝通聯繫等等,學校行
政皆發揮主動服務的精神,在課程的規劃與執行上給予級任老師積極及
即時性的協助,將行政支援教學的理念完全落實於教師的教學活動。
二、課程架構之發展與規劃
依家庭教育法的規定,每年應實施四小時之家庭教育課程,教師以綜
合領域課程進行家庭教育課程。課程內容係採多元活潑及寓教於樂的教學
方式及親身體驗方式進行,讓學生能從實踐中習得相關技能與感受正向的
態度,建立更積極與正向的人生觀。
(一)中年級課程架構分析如下:
3
項目
年級
目 標 九年一貫能力 家庭教育課綱
三 1.建立家事分工合作觀念,並願
意參與家事。
2.體會做家事的辛勞,並感
謝家人的愛心。
參與家務工作 家庭生活經營與管理
四 1.學會參與家務工作。
2.學習家事操作方法。 瞭解並實踐家務技
巧
家庭生活經營與管理
(二)各年級課程總覽
主 軸
年級 次子題 教學目標 主要教學活動 閱讀之媒材
家人
關係
一上
我真的很不錯 1.樂意與他人分享自己特質。
2.學習欣賞別人的優點。
1.故事導讀與討論。 2.體驗活動:我很特別。
你很特別 (繪本)
二上
我們都是一家人 1.描述與自己相關的人。 2.學會稱謂家人親戚身分,學習正向情感表達。
1.文章及故事導讀。 2.討論家庭樹、幸福行動派。
奶奶跟小孩一樣(文章) 不老國(繪本)
三上
做情緒的主人 1.察覺與管理自己情緒。 2.學習生氣時的處理。
1.討論:情緒會說話。 2.情緒大拍賣、情緒總動員。
菲菲生氣了(繪本)、生氣的亞瑟(繪本)
四上
傾聽我說 1 能察覺肢體語言與情緒。
2.學習說話及聽話禮節。 3.能清楚說出自己心情。
1.故事導讀與討論。 2.體驗活動:我的表情會說話、眉目傳情、傾聽我說。
媽!我考一百分(文章)
五上
我們這一家 1.學習與家人和睦相處。 2.體會父母關愛的方式,以正向解讀並回應。
3.學習與家人最佳動方法。
1.故事導讀與討論。 2.我們這一家、大聲說出我愛你:與家人需求及討論出最佳互動方式。
好愛好愛你(繪本) 媽媽(影片)
六上
守護星v.s小天使 1.學會向父母表達感恩。 2.增進親子之間的互動。
1.故事導讀與討論。 2.體驗活動:爸媽的手、守護星 v.s 小天使。
媽媽的帳單,對媽媽好一點(文章)
生活
管理
一下
我長大了 1.學習生活自理能力。 2.學習適時表達對家人感覺。
1.故事導讀與討論。 2.實作:整理物品及穿衣服。
忙碌的週末 (繪本)
二下
生活智慧王 1.整理自己的生活空間,養成有條理生活習慣。
2.培養協助家務能力。
1.故事導讀與討論。 2.實際操作:使用掃把掃地、倒垃圾及垃圾分類回收。
媽媽的甜蜜小麻煩,龍捲風+閃電俠(繪本)
三下
家庭小幫手 1.建立家事分工合作觀念,並願意參與家事。
2.體會做家事的辛勞,並感謝家人的愛心。
1.故事導讀與討論。 2.實際操作:洗手帕、襪子、碗筷和擦桌椅、窗戶。
朱家故事 (繪本)
4
四下
家務高手 1.學會參與家務工作。 2.學習家事操作方法。
1.故事導讀與討論。 2.分享自己參與家務工作的經驗與方法。
3.實際操作:擦地板、收拾房間、掏米煮飯、操作家電。
朱家故事(繪本)
五下
我是家事高手 1.了解並認同團體規範。 2.學會處理各類水果。
1.示範洗切水果、打果汁方法 2.實際操作:洗切水果、清洗浴室地板、洗衣服及晾衣服、清洗電扇。
洗葡萄、打果汁、水果拼盤(影片)
六下
家事與家規 1.認識家務與家庭規則。 2.理解家庭事務與規則。
1.文章導讀與討論。 2.我是大廚師:討論分享自己家庭規則。
3.實際操作:燒開水、清洗馬桶、縫鈕扣、煮水餃。
我家的家規(文章)
肆、實施過程
本社群先依照學校本位課程中既有的家庭教育教案來進行討論(表一),但
在實施過程中發現仍有多處環節不夠具體,例如:做家務時使用到的工具及方法
步驟描寫得不夠具體明瞭,且檢測學生完成度方面不夠精準,經與周麗端教授深
入探討後,增列四項活動,依序為前後測問卷(表二)、前測習單(表三)及後測習
單(表四),此四項活動係包含下列五項向度:
(一)做家務的頻率
(二)做家務的喜好程度
(三)做家務的主要原因
(四)做家務使用的工具
(五)做家務的步驟
5
(表一)中年級家庭教育教案
教學主題 家庭小幫手 教學設計者 中年級教師群
學習領域 綜合活動 適用對象 中年級
教學資源
單槍投影機、「朱家故事」繪本
內容、「家事高手」活動評分單、
「家庭小幫手」實做活動單
教學時間 120分鐘/ 3節
主題類別 親子共學生活管理 核心基本概念 願意參與家中的工作
能力指標
1-1-2-2 說明自己與家人在家中分擔
的事務,如簡易家事
1-2-7 瞭解家庭成員的角色分工,不
受性別的限制。
2-2-2 操作一般的家庭工具及家電用
品,參與家庭生活並增進與家人互動
品質。
教學目標 1.建立家事成員分工合作的觀念。
2.能體會及感恩家人的愛心。
教學要點
(設計架構) 透過活動設計讓孩子知道做家事的辛苦,並能身體力行,養成樂於做家事的習慣。
活 學習活動 學習時間 教學評量
6
動
流
程
活動一:(第一節)單槍投影機、「朱家故事」
繪本內容
(一)請小朋友說說自己家中的家事是如何分配
的。
(二)繪本欣賞與討論
播放「朱家故事」繪本簡報。
(三)問題討論
1.看完繪本簡報後,你有哪些感想?
2.比較一下自己家和朱家不同和相同的地方有
哪些?
3.如果媽媽不在家幾天,家裏會變成什麼樣
子?
4.如果家事固定由某人來做,這樣公平嗎?如
果不公平,你覺得怎樣做比較好?
5.有沒有哪些家事是比較危險的,小學生不能
做的?
6.做哪些家事時,要特別注意哪些事項?
(四)老師總結
1.家事應該是家庭成員共同的責任,孩子應該
主動分擔家務,為家裡盡一份心力。
2.每個人都可以做家事,而不是只有「幫忙」
而已,而父母也應該讓孩子參與家事。
活動二:(第二節)「家庭小幫手」實做活動單
(一)家事體驗
1.全班分成四組,每組 7人,進行體驗活動。
(組別、人數自訂,各組準備:○1 手帕 1條 ○2
毛巾 1條 ○3 襪子 1雙 ○4 碗筷 1份 ○5 抹布 2
條)
2.依照 1.2.3.4.組織組別進行活動。
3.依序請各組願意擔任洗手帕、毛巾、襪子及
碗筷之同學到洗手台進行活動。其他組別之
同學則在一旁仔細觀摩。
4.再請各組願意擔任擦窗戶、桌椅及櫃子之同
學進行活動。其他組別之同學則在一旁仔細
觀摩。
5.活動進行不計時間;但每人以一到一分半鐘
為限,以學生做到好為標準。
5分
5分
30分
10分
30分
學生發表
學生表現
7
活
動
流
程
(二)綜合活動
1.老師統整
經由家事體驗活動讓學生知道許多家事其實
不難,小學生也一樣可以完成許多家事。做家
事不但是應盡的本份,更可以減輕家人的負
擔,所以每個人都應該幫忙做家事。
2.延伸活動
發下「家庭小幫手」實做活動單,讓小朋友回
家後實際參與家事活動,經由家長協助與認
證,讓小朋友體驗家人做家事之辛勞,並增進
家人之間的互動關係。
(活動單內容發表在第三節時進行)
活動三:(第三節)「家庭小幫手」實做活動單
(一)經驗分享
請學生帶著活動單上台分享相關之做家事經
驗及感想。
(二)老師統整
經由家事實做之活動體驗,使孩子了解家人做
家事之辛勞,並能懂得分擔家人的家事重擔,
養成做家事的好習慣!
10分
25分
35分
5分
學習單
學習單
學生發表
8
「家庭小幫手」實做活動單:
今天我是最厲害的家事高手,所以我會幫忙家人做家事,我幫
忙做的家事有:
家事體驗項目 家人認證(簽章)
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
※我想對家人說的話:
※ 家人想對我說的話:
體 驗 證 書
9
(表二)前後測問卷
◎家庭教育「家事高手」前後測問卷
年 班 姓名 座號
1.( ) 你平常有沒有做家務?每天都做一週三次以上一週
1~2 次都沒有做
2. ( ) 家裡的家務由誰負責做?爸爸小孩媽媽 (複選)
3. ( ) 你喜歡做家務嗎? 非常喜歡喜歡無所謂喜歡不喜歡
討厭非常討厭
4. ( ) 你在什麼時候會打掃家裡排定固定時間家裡很髒時
媽媽或爸爸的要求時其他家人要求時(例如祖父母等)
5. ( ) 你平常會做哪些家務?(可複選)擦窗戶擦桌子擦地板
垃圾袋打結洗米煮飯_______________(請寫出)
6. ( ) 每天花多少時間做家務?大約 15分鐘大約 30 分鐘大
約 45 分鐘大約 60 分鐘以上。
7. ( ) 你做家務最主要是因什麼原因:父母規定老師規定
自己想做可以得到獎賞。
8.請問拖地要使用的工具有:
9.請寫出拖地的順序:
(表三)家庭教育前測習單
壹、做家務時會使用到的工具
(1)水桶(2)臉盆(3)肥皂水(4)掃帚 (5)拖把(6)漂白水(7)垃圾袋(8)
抹布(9)刷子(10)夾子(11)菜瓜布(12)手套(13)圍裙(14)畚箕(15)其
他
(一)請寫出洗衣物或抹布時你會使用的工具。
(二) 請寫出清洗碗筷時你會使用的工具。
10
(三) 請寫出擦桌椅、櫥櫃時你會使用的工具。
貳、做家務時會使用的工具及步驟
(A)水桶(B)臉盆(C)肥皂水(D)掃帚(E)拖把(F)漂白水(G)垃圾袋(H)
抹布(I)刷子(J)夾子(K)菜瓜布(L)手套(M)圍裙(N)畚箕(O)其他(P)
由內向外(Q)由外向內(R)晾乾
例:拖地時我會使用的步驟:
(A)加半桶水→(E)浸濕擰乾→(P)由內向外→(E)清洗擰乾→(R)晾
乾 步驟 1 步驟 2 步驟 3 步驟 4 步驟
5
(一)請寫出洗衣物或抹布的步驟:
→ → → → → 步驟 1 步驟 2 步驟 3 步驟 4 步驟 5 (自行
增加)
(二)請寫出清洗碗筷的步驟:
→ → → → → 步驟 1 步驟 2 步驟 3 步驟 4 步驟 5 (自行
增加)
(三)請寫出擦桌椅、櫥櫃的步驟:
→ → → → → 步驟 1 步驟 2 步驟 3 步驟 4 步驟 5 (自行
增加)
11
(表四)家庭教育後測習單
壹、做家務時會使用到的工具
(1)水桶(2)臉盆(3)肥皂水(4)掃帚 (5)拖把(6)漂白水(7)垃圾袋(8)
抹布(9)刷子(10)夾子(11)菜瓜布(12)手套(13)圍裙(14)畚箕(15)其
他
(一)請寫出洗衣物或抹布時你會使用的工具。
(二) 請寫出清洗碗筷時你會使用的工具。
(三) 請寫出擦桌椅、櫥櫃時你會使用的工具。
貳、做家務時會使用的工具及步驟
(A)水桶(B)臉盆(C)肥皂水(D)掃帚(E)拖把(F)漂白水(G)垃圾袋(H)
抹布(I)刷子(J)夾子(K)菜瓜布(L)手套(M)圍裙(N)畚箕(O)其他(P)
由內向外(Q)由外向內(R)晾乾
例:拖地時我會使用的步驟:
(A)加半桶水→(E)浸濕擰乾→(P)由內向外→(E)清洗擰乾→(R)晾
乾 步驟 1 步驟 2 步驟 3 步驟 4 步驟
5
(一)請寫出洗衣物或抹布的步驟:
→ → → → → 步驟 1 步驟 2 步驟 3 步驟 4 步驟 5 (自行
增加)
(二)請寫出清洗碗筷的步驟:
→ → → → → 步驟 1 步驟 2 步驟 3 步驟 4 步驟 5 (自行
增加)
(三)請寫出擦桌椅、櫥櫃的步驟:
12
→ → → → → 步驟 1 步驟 2 步驟 3 步驟 4 步驟 5 (自行
增加)
參、心得感想
(一)你按照自己所寫的步驟做家務,比起之前所做的有沒有更進步?
例
如:更乾淨、更省力、更快速…。
(二)承上題,你有發現進步的原因嗎?例如:因為有按照步驟做家務,
我覺得桌椅比起以前更乾淨了
(三)經過這一陣子的家務學習,你有沒有發現什麼訣竅可以與大家分
享。
(四)家長的話
我覺得孩子做得最好的地方:
我覺得孩子需要改進的地方:
13
伍、實施成果
(一)前測結果統計分析
據統計本校 100 學年度中年級施測學生共計 132 人,其中回收
有效問卷計 132 份,各項統計數據如下:
<表格一>
你喜歡做家務嗎?
非常喜歡 20 人
喜歡 40 人
無所謂喜歡不喜歡 21 人
討厭 3 人
非常討厭 3 人
<表格二>
每天花多少時間做家務?
大約 15 分鐘 52 人
大約 30 分鐘 36 人
大約 45 分鐘 8 人
大約 60 分鐘以上。 7 人
(二)後測結果統計分析
據統計本校 100 學年度中年級施測學生共計 132 人,其中回收
14
有效問卷計 131 份,各項統計數據如下:
<表格一>
你喜歡做家務嗎?
非常喜歡 36 人
喜歡 57 人
無所謂喜歡不喜歡 34 人
討厭 1 人
非常討厭 2 人
<表格二>
每天參與做家務的時間?
大約 15 分鐘 63 人
大約 30 分鐘 41 人
大約 45 分鐘 14 人
大約 60 分鐘以上。 13 人
(三)前後測結果分析
你喜歡做家務嗎?
前測 後測
非常喜歡 20 人 36 人
喜歡 40 人 57 人
無所謂喜歡不喜歡 21 人 34 人
討厭 3 人 1 人
非常討厭 3 人 2 人
15
每天參與做家務的時間?
前測 後測
大約 15 分鐘 52 人 63 人
大約 30 分鐘 36 人 41 人
大約 45 分鐘 8 人 14 人
大約 60 分鐘以上。 7 人 13 人
經前後測結果分析,在喜歡做家務的的比例,從前測的 70%提升至 85%。
每天參與做家務的時間明顯增加,尤其是做 60 分鐘以上的人數增幅最為明顯高
達 85%。
以下為後測學習單回收後之家長與學生回饋。內容彙整如下:
<後測家長與學生回饋>
李生:因為有按步驟做家事,所以變得更有效率。
李生家長:照步驟做,做得很細心!速度可以再有效率些!
張生:為有照步驟做家務,更順手了!
張生家長:孩子會主動說要學習做,而且會學會剝蒜頭,但有時力道不夠,如掃
地拿掃把還需要加油。
林生:為有按照步驟做家事,我覺得更省力了。
林生家長:孩子能夠了解做家事正確的使用工具以及方法步驟,盡可能地將家務
做好。
李生:清潔速度變快。
李生家長:孩子因為常做家事,變得更細心!
陳生:因為常常練習,以前折衣服都沒有折得很整齊,但是現在折得比較整齊。
陳生家長:孩子幫忙意願增加,但洗碗時應同時保持衣服的整潔。
劉生:因為按照步驟,我覺得家裡比以前更明亮。
劉生家長:孩子做家事很認真,希望以後能多做家事。
張生:我覺得家裡比以前更乾淨了。
張生家長:孩子肯自願說要做家事。
16
戴生:因為有步驟,所以更有效率。
戴生家長:孩子洗抹布和洗碗做得最好!掃地則還需要再加強!
黃生:做家事分工合作可以做得更快!
黃生家長:孩子願意一起動手做家事,把家裡整理乾淨!
朱生:照步驟做家事,讓我做起家事更省力!而且,我比以前更細心,所以總是
可以把碗洗得乾乾淨淨。
朱生家長:洗碗時很認真,所以能將碗盤洗得很乾淨。
郭生:只要有照步驟做家事,就可以更乾淨、更省力、更快速了!
郭生家長:大致都還可以,但是因為動作慢,又怕肥皂水沒沖乾淨,就會浪費水。
紀生:因為有照步驟做家務,所以我覺得碗洗得比以前更乾淨了!
紀生家長:孩子洗碗做得最好!
胡生:按照步驟做家務,我覺得既輕鬆又能幫家人分擔,真是一舉兩得!
胡生家長:做家事讓孩子變得更自動自發。
林生:我覺得家事做起來比以前更快速。
林生家長:藉由這樣的活動讓孩子可以了解並參與做家事的工作,而且他們會很
樂意去做。
彭生:按照步驟省時省力又有效率。
彭生家長:孩子肯學、肯做,動動小手做家務,才是實實在在的家事高手。
許生:做家務照步驟,擦得更乾淨。
戚生:如果按部就班,可以提昇效率。
戚生家長:孩子做家事步驟清楚,希望以後也能主動做家事。
邱生:只要依照步驟做家務,在短時間內就能做好許多家事,真好!
吳生:先分配好工作,大家分工合作,很快就可以完成。
吳生家長:掃地及拖地是由爸爸教導,是目前做得最好的,但是洗碗會用很多水,
需要再改善。
張生:有按照步驟我覺得碗洗得更乾淨!
張生家長:晾衣服已可平順,洗碗也洗得很乾淨!
17
王生:我發現了洗碗的訣竅,就是洗碗的時候,有乾掉的地方要用力刷才刷得乾
淨!
王生家長:孩子做得最好的是洗碗,但平日做家事較被動,掃地、拖地能主動一
點更好。
陳生:因為有按照步驟做家事,我覺得很快速。
陳生家長:我覺得孩子做得最好的地方是,能自動自發收拾桌面。
魏生:我發現抹布加肥皂水會擦得比較乾淨。
魏生家長:孩子變得比較積極,會主動幫忙。但仍會粗心大意,很多細節沒有注
意到,需要再反覆練習、觀察。
中年級實施「擦桌椅」 中年級實施「洗抹布」 中年級實施「垃圾袋打結」
中年級實施「洗衣服」 中年級學習如何洗碗筷 指導如何拖地
18
陸、結語
一、透過體驗活動的教學,提升兒童學習興趣與效能
經由做家務的前測問卷得知,70%的學生原本就喜歡做家務,然經
由這次的家務推廣教育,發現喜歡做家務的學生人數已提升至 85%。原
因在於教師在推廣過程中,利用同儕觀摩、演練及討論等方式指導做家
務方法,學生透過正確的步驟做家務,才發現做家務並不難且可以更有
效率的完成,而每天參與做家務的時間則因為純熟度提升,故更樂於參
與家務工作。
二、促進親子互動,增進家庭合諧
透過前後測問卷調查發現,孩子平常已有在幫忙做家務,然經由這
次推廣教育,學童做家務的意願及時間明顯提升之外,家長也在問卷當
中回饋,學童幫忙做家務的意願提升,亦積極主動幫忙並自動自發學習
做家務。
學習單 1 學習單 2 學習單 3
劍潭之星學習護照 學生上台分享做家事
心得 寒假作業—做家事
19
三、做家務的步驟更正確
原本學童在做家務的要領上並不夠確實精熟,學童回家實務操作,
發現做家務步驟的確有需要做修正的地方,經過同儕觀摩、演練及討論
等方式後,他們將修正的步驟填寫在習單上,並且跟同學分享做家務的
心得訣竅。更發現現在有按照正確步驟做家務時,比起之前缺乏完整步
驟時所做的成效有明顯進步。
四、親師的期盼
從家長的回饋中發現學生常做家務會變得更細心,但希望不要只有
三分鐘熱度,能夠主動並持之以恆的做家務。老師在指導的過程中,也
發現學童做起家務仍顯粗糙,故將持續反覆演練正確之做家務步驟,以
提升學童的細膩度。
20
柒、參考文獻
一、中文部分
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教育學(頁 57-97)。台北:濤石。
2. 吳秋峰(2004/11/23)國小家庭教育教師種子培訓課程資料(嘉義市僑平國小)
3.中華民國家庭教育學會(2000)。家庭教育學。臺北:師大書苑。
4.中華民國家庭教育學會(2001)。家庭生活教育。臺北:師大書苑。
5.廖永靜(1990)。社會變遷、家庭變遷與家庭教育需求。載於中華民國家庭教育
學會主編,家庭教育學(頁 66-67)。台北:師大書苑。
6.高淑清(民 89)。美國地區家庭教育相關研究回顧。載於中華民國家庭教育學
會主編:家庭教育學,頁 321-349。台北:師大書苑。
7.蔡嫈娟、郭春松(2003)。全球家庭。載於國立嘉義大學家庭教育研究所著:
家庭教育學(頁 55-97)。嘉義:濤石文化。
8.郭泰平(2003/09/01)。現代父母親角色與責任之探討。2004 年 11 月 8 日。取
自:http://www.teacher945.com.tw/
二、英文部分
Arcus, M. E., Schvaneveldt, J.D., & Moss, J.J.(eds.)(1993).Handbook
of Family life education. (Vol.Ⅰ,Ⅱ).Ca.:Sage Publications Inc.