2. - school338.ruschool338.ru/docs/odod/current/prg/rp/umniki_3.pdf · 6. Веселая переменка (2-3 минуты) 7. Нестандартные задачи (10-15 минут)

2

Особенности организации образовательного процесса

Рабочая программа рассчитана на 1 год для детей 9-11 лет, в группе 10 человек. В

группу третьего года обучения могут поступать вновь прибывающие дети, имеющие

необходимые знания и умения. Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа.

За учебный год учащиеся осваивают программу в 144 часа.

В дни осенних, зимних и весенних каникул проводится индивидуальная работа,

индивидуальные консультации.

Рекомендуемая модель занятий

1. «Мозговая гимнастика» (2 минуты)

2. Разминка (3-5 минут)

3. Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных

способностей, - памяти, внимания, воображения (10 минут)

4. Гимнастика для глаз (1-2 минуты)

5. Логически – поисковые задания (10 минут)

6. Веселая переменка (2-3 минуты)

7. Нестандартные задачи (10-15 минут)

Задачи программы

Обучающие:

- научить приемам поисковой и исследовательской деятельности;

- научить логически рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать;

Развивающие:

- прививать обучающимся определенные навыки научно-исследовательского характера;

- развивать у обучающихся умения самостоятельно и творчески работать с научно-

популярной литературой.

Воспитательные:

- воспитывать у обучающихся высокую культуру математического мышления.

Планируемые результаты

В результате изучения курса обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной

деятельности;

формировать личностный смысл учения;

формировать целостный взгляд на окружающий мир.

Метапредметных результатов.

Регулятивные УДД:

осваивать способы решения проблем поискового характера;

определять наиболее эффективные способы решения поставленной задачи;

осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;

Познавательные УУД:

осознанно строить речевое высказывание;

овладевать логическими действиями: обобщение, классификация, построение

рассуждения;

учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации

информации в соответствии с задачами.

Коммуникативные УДД:

учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;

формировать мотивацию к работе на результат;

учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или

компромисса.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

определять виды отношений между понятиями;

3

решать комбинаторные задачи с помощью таблиц и графов;

устанавливать ситуативную связь между понятиями;

рассуждать и делать выводы в рассуждениях;

решать логические задачи с помощью связок «и», «или», «если …, то»

К концу занятий по курсу развития познавательных способностей «Умники и умницы»

обучающиеся должны уметь:

оперировать своей памятью;

управлять вниманием;

четко и ясно излагать свои мысли, формулировать правила, аргументировано

доказывать своѐ мнение и опровергать чужое высказывание;

выделять признаки предметов; узнавать предметы по заданным признакам,

сравнивать несколько предметов;

разбивать предметы на группы по заданным признакам;

определять несколько вариантов «лишнего» предмета в группе однородных

предметов;

выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать название

этим группам;

разбивать предложенное множество фигур на несколько подмножеств по

значениям разных признаков;

находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

уметь выбирать понятия;

давать определения понятиям;

уметь обобщать и делать выводы.

Содержание программы

1. Вводное занятие (1 час)

Теория: Техника безопасности. Организация работы кружка. Знакомство с

материалом из истории развития математики.

Практика: Решение занимательных заданий, связанных со счѐтом предметов.

2. Выявление уровня развития познавательных процессов (1 час)

Первичная проверка знаний и умений. Тестирование.

3.Тренировка внимания (18 часов)

Теория: Диагностика произвольного внимания.

Практика: Тренировочные упражнения на развитие способности переключать,

распределять внимание, увеличение объѐма устойчивости, концентрации

внимания.

Различные лабиринты и целый ряд игр, направленных на развитие произвольного

внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и

распределения.

Игра «Штирлиц» (выходит один доброволец). Все замирают в удобных позах.

Доброволец запоминает, кто, как сидит, в какой позе и выходит из кабинета.

Ведущий меняет позы у 3 человек. Доброволец заходит и называет, кто поменял

позу, и на какую). Далее игра усложняется и в следующий раз меняет позы у 5

человек.

4. Тренировка памяти (20 часов)

Теория: Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти.

Практика: Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты

запоминания, увеличению объѐ ма памяти, качества воспроизведения материала.

5. Развитие логического мышления (30 часов)

Теория: Приемы логического мышления: сравнение, обобщение, классификация,

анализ. Формирования логической грамотности у младших школьников.

«Смысл слов: «и», «или», «все», «некоторые», «каждый»

«Прием сравнения, выделение свойств предметов».

4

«Прием сравнения, существенные и несущественные свойства».

«Высказывания» (истинные, ложные).

«Прием классификации».

«Прием анализа и синтеза».

«Прием обобщения»

Практика: Задачи в стихах. Ребусы. Японские задачи. "Судоку". Задачи

математической игры "Кенгуру" прошлых лет. Математические фокусы "Угадай

задуманное число". Числовые цепочки. Анаграммы. Магические квадраты 3x3..

Логические вопросы. Решение нестандартных логических (текстовых) задач.

Задачи на классификацию «Распредели объекты по группам».

6. Совершенствование воображения (10 часов)

Теория:

Практика: Развитие воображения построено в основном на материале,

включающем задания геометрического характера;

- дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий,

не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;

- выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;

- вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не

отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);

- выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;

- выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления

замаскированного рисунка;

- деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной

фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;

- складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.

Изографы и числограммы .

Фантазирование со свойствами предметов. Составление сюжетных рассказов: от

имени домашнего животного, от имени одного из предметов домашнего обихода.

Составление рассказа по картинке. Узнавание предметов вне определѐнных

графических формах («Кляксография»).

7. Развитие аналитических способностей (30 часов)

Теория: Установление истинности/ложности высказываний.

Практика: Найти закономерность (вписать номер нужной фигуры). Логические

упражнения. Логические задачи. Интеллектуальные викторины. Составление

вопросов и загадок. Логические игры. Решение и составление кроссвордов,

содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку). Головоломки.

Пазлы. Магические квадраты. Решение нестандартных задач с помощью

рассуждения.

8. Совершенствование мыслительных операций (30 часов)

Теория: Декодирование сообщения. Нестандартные задачи, шуточные задачи,

старинные задачи.

Практика: Нахождение объекта на координатной сетке. Декодирование

сообщения, закодированное с помощью координатной сетки. Закономерность

расположения объектов (чисел, букв, фигур, предметов) в цепочке. Нахождение

закономерности и восстановление пропущенных элементов цепочки или группы.

Исправление нарушенной закономерности.

Головоломки со спичками. Решение комбинаторных задач «Раскрась флаги»,

«Составь число с помощью заданных цифр». Комбинаторные задачи

«Перестановки», «Обмены», «Передвижения».

Игра «Придумай задачку». Составление задач с лишними и недостающими

данными.

Игра «Одинаковое, разное у двух – 2» (определять сходство и различие предметов

по двум конкретным признакам с утвердительными суждениями, отрицательными

5

суждениями). Игра «Передвижения -2», «Шаги – 2», «Перестановки – 3», Прыжки

– 2».

9. Выявление уровня развития познавательных процессов на конец учебного года (1

час)

Итоговый контроль. Тестирование

10. Обобщающее занятие «Наши достижения» (3 часа)

Систематизация знаний по изученным разделам.

Зачѐт, викторина. Подведение итогов работы. Награждение лучших обучающихся.

Оценочные и методические материалы

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе

проводятся: входной, текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Результаты контроля являются основанием для корректировки программы и

поощрения обучающихся

Объектами контроля являются:

знания, умения, навыки по программе «Умники и умницы»;

степень самостоятельности и уровень творческих способностей детей.

Входная диагностика проводится в сентябре с целью выявления первоначального

уровня знаний и умений, возможностей детей и определения природных физических

качеств (внимание, память, воображение, усидчивость). Выявление отстающих и

опережающих обучение детей позволяет своевременно подобрать наиболее эффективные

методы и средства обучения.

Формы:

- педагогическое наблюдение;

- тестирование (выполнение практических заданий педагога).

Текущий контроль осуществляется на занятиях в течение всего учебного года для

отслеживания уровня освоения материала программы и развития личностных качеств

обучающихся

Формы:

- педагогическое наблюдение;

- опрос на выявление знаний теоретического материала;

- выполнение тестовых заданий;

-анализ педагогом и обучающимися качества выполнения творческих работ,

приобретенных навыков общения.

Промежуточный контроль предусмотрен 2 раза в год (декабрь, май) с целью

выявления уровня освоения программы обучающимися и корректировки процесса

обучения.

Формы:

- устный и письменный опрос;

- выполнение тестовых заданий;

- игровые формы «Своя игра», «Самый умный», «Морской бой», викторина

- анализ участия каждого обучающегося в мероприятиях.

Итоговый контроль проводится в конце обучения по программе «Умники и

умницы».

Формы:

- открытое занятие для родителей. Обучающиеся на занятии должны

продемонстрировать уровень овладения теоретическим программным материалом.

Результаты проверки фиксируются в зачѐтном листе учителя.

Для оценки эффективности занятий используются следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает педагог обучающимся при выполнении

заданий: чем помощь педагога меньше, тем выше самостоятельность детей и,

следовательно, выше развивающий эффект занятий;

6

– поведение обучающихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность

детей обеспечивают положительные результаты занятий;

– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при

выполнении которых выявляется, справляются ли обучающиеся с этими заданиями

самостоятельно;

Критерии оценки результатов тестов.

80 – 100% - высокий уровень освоения программы;

60-80% - уровень выше среднего;

50-60% - средний уровень;

30-50% - уровень ниже среднего;

меньше 30% - низкий уровень.

Также показателем эффективности занятий по курсу являются данные, которые педагог на

протяжении года занятий заносил в таблицы в начале и конце года, прослеживая

динамику развития познавательных способностей детей.

Обследование уровня познавательных процессов Тест «Зрительная память»

Цель: определение объема кратковременной зрительной памяти.

Инструкция: Сейчас вам будет предъявлена таблица с числами. Вы должны постараться за

20 с запомнить и потом записать как можно большее количество чисел. Внимание,

начали!

15 39 87 23

94 65 79 46

83 19 94 52

Интерпретация результатов.

По количеству правильно воспроизведенных чисел производится оценка

кратковременной зрительной памяти. Максимальное количество информации, которое

может храниться в кратковременной, иначе – оперативной, памяти – 10 единиц материала.

Средний уровень 6-7 единиц.

Тест «Слуховая память» (на слова)

Цель: Определение уровня кратковременной слуховой памяти на слова.

Детям предлагается для запоминания 10 слов (время для запоминания 1 минута).

Инструкция: «Внимательно посмотрите на карточку со словами, и постарайся запомнить

как можно больше слов. После того как я уберу карточку и скажу «пиши» нужно будет

записать те слова, которые запомнили, можно не по порядку».

Крыса, поле, коса, море, сказка, камень, кора, сарай, звонок, кустарник.

Начало года Конец года

3 – низкий уровень 4- низкий уровень

4 - 5 - средний уровень 5-6 - средний уровень

6 – 8 - высокий уровень 7-8- высокий уровень

9 – 10 - очень высокий уровень. 9 – 10 - очень высокий уровень.

Тест «Слуховая память» (на числа)

Цель: Определение уровня кратковременной слуховой памяти на числа.

Инструкция: «Сейчас я медленно прочту числа, вы постарайтесь их запомнить, когда я

скажу «пиши», нужно будет записать те числа, которые запомнили».

7

23, 56, 37, 92, 41, 12,19, 26, 77, 85.

Начало года Конец года

0 – 1 – очень низкий уровень 1-2 – очень низкий уровень

2 – низкий уровень 3- низкий уровень

3- 4 – средний уровень 4-5- средний уровень

5- 6 – высокий уровень 6-7- высокий уровень

7 – 10 – очень высокий уровень. 8-10- очень высокий уровень.

Тест «Внимание»

Цель: Определение уровня распределения и переключения внимания.

Начало года

Инструкция: Детям предлагается карточка (буквенный вариант – 420 букв). Время работы

5 минут.

«Посмотрите на карточку. На ней написаны буквы. По моей команде «начали» вам нужно

будет зачеркнуть в каждой строке такую же букву, которая находится в начале этой

строки. По команде «стоп», работу закончили, ручки положили».

Конец года

Инструкция: Детям предлагается карточка (буквенный вариант – 510 букв). Время работы

5 минут.

1 -4 допущенных ошибок - высокий уровень

5- средний уровень

6 и более - низкий уровень.

Тест «Воображение»

Методика «Нарисуй что- нибудь» Т.Д. МАРЦИНКОВСКОЙ

Ребенку дают лист бумаги, набор фломастеров или цветных карандашей и предлагают

нарисовать все, что он захочет. На выполнение задания отводится 4-5 минут.

Оценка результатов

10 баллов — ребенок за отведенное время придумал и нарисовал нечто необычное,

свидетельствующее о незаурядной фантазии, богатом воображении. Детали и образы

рисунка тщательно проработаны.

8-9 баллов — ребенок придумал и нарисовал что-то достаточно оригинальное,

красочное, эмоциональное. Детали рисунка проработаны неплохо.

5-7 баллов — ребенок придумал и нарисовал то, что не является новым, но несет в себе

элемент творческой фантазии. Рисунок оказывает на зрителей определенное

эмоциональное впечатление.

3-4 балла — ребенок нарисовал что-то очень простое, неоригинальное, фантазия

просматривается слабо. Детали не очень хорошо проработаны.

0-2 балла — за отведенное время ребенок так и не сумел ничего придумать и нарисовал

лишь отдельные штрихи и линии.

Выводы об уровне развития

10 баллов — очень высокий;

8-9 баллов — высокий;

5- 7 баллов — средний;

3-4 балла — низкий;

0-2 балла — очень низкий.

Тест «Мышление»

1. Цель: исследование логичности и гибкости мышления.

Инструкция: Изучите пару слов, размещенных слева, установите между ними логическую

8

связь, а затем по аналогии постройте пару справа, выбирая из предложенных нужное

понятие.

1. Бежать Кричать

стоять а) молчать, б) ползать, в) шуметь, г) звать, д) конюшня

2. Паровоз Конь

вагоны а) конюх, б) лошадь, в) овес, г) телега, д) конюшня

3. Нога Глаза

сапог а) голова, б) очки, в) слезы, г) зрение, д) нос

4. Коровы Деревья

стадо а) лес, б) овцы, в) охотник, г) стая, д) хищник

5. Малина Математика

ягода а) книга, б) стол, в) парта, г) тетради, д) мел

6. Рожь Яблоня

поле а) садовник, б) забор, в) яблоки, г) сад, д) листья

7. Театр Библиотека

зритель а) полки, б) книги, в) читатель, г) библиотекарь, д) сторож

8. Пароход Поезд

пристань а) рельсы, б) вокзал, в) земля, г) пассажир, д) шпалы

9. Смородина Кастрюля

ягода а) плита, б) суп, в) ложка, г) посуда, д) повар

10. Болезнь Телевизор

лечить а) включить, б) ставить, в) ремонтировать, г) квартира, д) мастер

11. Дом Лестница

этажи а) жители, б) ступеньки, в) каменный, г) деревянный, д) соседи

Выводы об уровне развития

11 баллов — очень высокий;

8-9 баллов — высокий;

5- 7 баллов — средний;

3-4 балла — низкий;

0-2 балла — очень низкий.

Цель: изучение способности к обобщению

Инструкция: Необходимо в каждом ряду слов найти такое, которое не подходит,

лишнее, и объяснить почему.

1. Лампа, фонарь, солнце, свеча.

2. Сапоги, ботинки, шнурки, валенки.

3. Собака, лошадь, корова, лось.

4. Стол, стул, пол, кровать.

5. Сладкий, горький, кислый, горячий.

6. Очки, глаза, нос, уши.

7. Трактор, комбайн, машина, сани.

8. Москва, Киев, Волга, Минск.

9. Шум, свист, гром, град.

10. Суп, кисель, кастрюля, картошка.

11. Береза, сосна, дуб, роза.

12. Абрикос, персик, помидор, апельсин.

Обработка и анализ результатов.

1. Определить количество правильных ответов (выделение лишнего слова).

2. Установить, сколько рядов обобщено с помощью двух родовых понятий (лишняя

«кастрюля»- это посуда, а остальное - еда).

3. Выявить, сколько рядов обобщено с помощью одного родового понятия.

9

4. Определить, какие допущены ошибки, особенно в плане использования для

обобщения несущественных свойств (цвета, величины и т.д.).

Высокий уровень - 7-12 рядов обобщены с родовыми понятиями;

хороший - 5-6 рядов с двумя, а остальные с одним;

средний - 7-12 рядов с одним родовым понятием;

низкий - 1-6 рядов с одним родовым понятием.

Входной тест

1. Логика – это наука о том, как нужно …, …, … .

2. Назови одним словом, исключив лишнее.

Злость, радость, восторг - … .

Пингвин, журавль, верблюд - … .

Тюмень, Киев, Москва - … .

Желудок, позвоночник, череп - … .

3. Сравнение.

Сравнить – это значит найти признаки … и … .

4. Классификация.

Сходство Различие

Книга Тетрадь

5. Аналогия.

Продолжи по аналогии:

Побежал, подарок, походка;

701, 6002, 50003, … .

Маленький, умненький, кисленький, … .

6. Расшифруй слова:

А Г И К Л О - … Е М А В И Н И Н - …

П Т А Я М Ь - … Ш Л Ы М Е Е Н И - …

Конкурс эрудитов

1. Закончи фразеологизмы.

Ни в зуб … .

Как снег … .

Ждать у моря … .

Язык … .

2. Вставь в скобки слово из трех букв, которое служило бы окончанием первого и

началом второго.

Например: ВОК ( ЗАЛ) ПЫ.

ГОР ( … ) ОЛАД.

КАБ ( … ) ОШКО.

ЗА ( … ) ЕЦ.

3. За 15 минут автомат упаковывает 40 коробок. Сколько коробок он упакует за

час?

4. В русских народных сказках часто встречаются постоянные эпитеты

(определения): красна девица, добрый молодец и др.

Какие эпитеты употребляются со словами:

Ночь Сокол

Вода Леса

Горы Поле

Солнышко Реки

5. Пятеро друзей обменялись между собой фотографиями. Сколько всего было

роздано фотографий? Ответ поясни.

10

6. Вокруг клумбы квадратной формы надо разместить 14 камешков так, чтобы

вдоль каждой стороны было одинаковое количество камешков.

7. Вставь на свое место, (изменяя где нужно форму падежа, рода и числа) слова-

синонимы старинный, давний, старый, ветхий, в отрывок текста:

… человек обыкновенно любит вспоминать … происшествия и рассказывать о …

обычаях; а если он скуп и жаден, то в сундуке его найдешь много … вещей.

8. Исключи лишнее слово, предварительно решив анаграммы.

Ю К И Л Т

Л Ю Т А Н Ь П

ОЗАР

А Л И Ф К А

9. Вставь пропущенное слово в паре по аналогии с первой парой:

Квадрат – куб; Жара – зной;

Треугольник - …; Смелый - …;

Дуб – дерево; Дерево – ствол;

Стакан - …; Человек - …;

Река – озеро; Молоко – сыр;

Яблоко - …; … - печенье.

10. Какие из двух приведенных ниже пословиц имеют сходный смысл?

Куй железо, пока горячо.

Один в поле не воин.

Лес рубят – щепки летят.

Не все золото, что блестит.

Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня.

Список литературы

Для педагога:

Зак А.З. Интеллектика: систематический курс формирования универсальных

учебных действий в 1-4 классах. Методическое руководство. – Москва: Интеллект –

Центр, 2013.

Зак А.З. Интеллектика 2 класс. Тетрадь для развития мыслительных способностей.

– Москва: Интеллект – Центр, 2015 г.





Мищенкова Л.В. 36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию

познавательных способностей (7-8 лет)/ Методическое пособие, М.: Издательство РОСТ,

2014



2014



2014

Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных

способностей (7-8 лет)/ Методическое пособие, Курс «РПС» -М.: Росткнига, 2013






способностей (7-8 лет): Рабочие тетради: В 2-х частях. -М.: Росткнига, 2013

11

Холодова О.А. Занимательная математика. Методическое пособие./ -М.:

Издательство РОСТ, 2015. – (Юным умникам и умницам. Курс «Заниматика»).

Для учащихся: (распечатываются листы из методических пособий)

1. Холодова О.А. Занимательная математика. -М.: Издательство РОСТ, 2015. –

(Юным умникам и умницам. Курс «Заниматика»).

Электронные образовательные ресурсы

Название сайта Электронный адрес

Федеральный российский

общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Министерство образования и науки РФ http://mon.gov.ru

Федеральный портал «Российское

образование»

http://www.edu.ru

Образовательный портал «Учеба» http://www.uroki.ru

Фестиваль педагогических идей

«Открытый урок» (Издательский

«1сентября»)

http://festival.1september.ru

Онлайн платформа «Учи.ру» https://uchi.ru

Интерактивный математический тренажер

детей «Мат-Решка»

http://www.maths-whizz.ru

Олимпиада «Кенгуру» http://mathkang.ru/ - Кенгуру.

Математика для всех.

Романова Лариса Викторовна

МБОУ СОШ №276, г. Гаджиево,

Мурманской области

Презентации к занятиям «Умники и

умницы»

Documents

2. - school338.ruschool338.ru/docs/odod/current/prg/rp/umniki_3.pdf · 6. Веселая переменка (2-3 минуты) 7. Нестандартные задачи (10-15 минут)