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Lee el siguiente texto.
Actividad 1
Clase 89
Los zapatos bailarinesÉrase una vez un palacio donde ocurría algo muy extraño: todas las mañanas
las doce princesas, hijas del rey, amanecían soñolientas, como si no hubieran dormido, y con los zapatos rotos.
El rey, extrañado por la situación, hizo poner en la plaza de la ciudad un texto que decía: “El joven que resuelva el misterio de los zapatos rotos se podrá casar con una princesa. Pero si no lo hace al cabo de tres días, será desterrado del reino”.
Un joven soldado que pasaba por ahí quiso descubrir el misterio. A su lado había una anciana y le dijo al joven en voz baja:
—Busque debajo de la cama de una princesa. Luego desapareció sin decir una palabra más.
El soldado, dispuesto a investigar el asunto, se presentó ante el rey. En la noche, mientras ellas dormían, entró silenciosamente en la habitación y se quedó quieto esperando. Cuando la luna apareció, una a una las princesas se levantaron, dormidas, corrieron una de las camas, levantaron una puerta del suelo y bajaron por las escaleras. El joven soldado las siguió y descubrió que la escalera conducía a un bosque encantado, donde había doce príncipes esperando a las princesas para bailar todo el resto de la noche, en medio de árboles con hojas de diamantes. Al amanecer, ellas regresaban a sus camas, cansadas de tanta danza.
El soldado, cuando regresó al palacio, le contó todo al rey y le mostró una hoja de diamante como prueba.
Entonces, la puerta fue clausurada y el joven soldado se casó con la mayor de las hermanas, pues ambos se habían enamorado el día que se vieron en el castillo.
Relato tradicional (adaptación)
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Une a los personajes del cuento con sus acciones.
Responde estas preguntas.
Dibuja la escena del bosque encantado con los principes y princesas bailando.
Actividad 2
Actividad 3
Anciana
Rey
Joven soldado
Princesa mayor
Resuelve el misterio.
Da una pista.
Estaba enamorada.
Realiza un ofrecimiento.
1) ¿Por qué el cuento se llama “Los zapatos bailarines”?
Porque
2) ¿Qué consejo dio la anciana al joven soldado?
3) ¿Qué otros cuentos conoces que hablen de misterios? Comenta con tu compañera o compañero de banco.
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Escribe los momentos del cuento “Los zapatos bailarines”.
Actividad 1
Clase 90
Inicio:
Final:
Desarrollo:
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¿Cómo te imaginas el palacio donde vivían las princesas? Descríbelo.
Ordena alfabéticamente las palabras del cuento:
Actividad 2
Actividad 3
Yo creo que el palacio era
corona • dormidas • soldado • cama • joven • silencioso
enamorado • apareció • hoja • anciana • escalera • diamante
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4. 10.
3. 9.
6. 12.
2. 8.
5. 11.
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icoClase 91
Subraya los sustantivos y encierra los adjetivos de las oraciones.
Elige tres sustantivos y tres adjetivos y, con ayuda del diccionario, elige un sinónimo adecuado.
Actividad 1
Actividad 2
En el enorme palacio donde vivían las princesas, ocurría una situación
extraña: las doncellas amanecían soñolientas y con los zapatos rotos.
Las princesas dormidas se dirigieron al bosque encantado, donde bailaron
con los príncipes. Regresaron cansadas a sus camas.
Un joven soldado quiso descubrir el misterio que ocurría en el castillo.
Sustantivo Sinónimo del sustantivo Adjetivo Sinónimo del
adjetivo
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ico Actividad 3
Trabajen en grupos:
1. Conversen sobre el cuento y elijan qué parte les gustaría representar. Recuerden que pueden adaptar acontecimientos o personajes.
2. Anoten lo que van a representar:
3. Seleccionen personajes y su participación en la obra:
:
:
:
:
:
¡Preparemos una representación de “Los zapatos bailarines”!
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icoClase 92
En grupo, escriban la escena que van a representar. Anoten el personaje y su parlamento. Agreguen acotaciones como en el ejemplo:
Actividad 1
FIN
SOLDADO: (Acercándose al rey) Su Majestad, le pido permiso para investigar en su palacio el misterio de los zapatos rotos.
REY: Soldado, puede usted ir a mi palacio esta noche.
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ico Actividad 2
Sí Más o menos No
1. Aprendí mi papel.
2. Me esforcé por actuar bien.
3. Traje elementos que necesitaba (espada, gorro, capa).
4. Escuché respetuosamente las representaciones
¿Cuál de las otras representaciones te gustó?
¿Por qué?
¿Cómo lo hice?
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icoClase 93
Lee con tu profesor o profesora el siguiente texto.
Actividad 1
Estaba el señor Don Gato
Anónimo
Estaba el señor Don Gatosentadito en su tejado.
Ha recibido una cartaque si quiere ser casadocon una gatita blanca,sobrina de un gato pardo.
El gato, por ir a verla,se cayó tejado abajo,se rompió siete costillas,el espinazo y el rabo.
Lo llevaron a enterrara la plaza del mercadoy al olor de las sardinasel gato ha resucitado.
Por eso dice la gente:“Siete vidas tiene un gato”.
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ico Actividad 2
Con tu compañera o compañero, confirmen los significados en el diccionario. Elige el mejor sinónimo para la palabra subrayada:
¿Qué crees que significan?
pardo:
rabo:
espinazo:
1) Aquel no era un oso polar, sino un oso pardo.
a) gris. b) café. c) negro.
2) A mi perro siempre le hago cariño en el espinazo.
a) cuello. b) cabeza. c) espalda.
3) Algunos perros lucen mejor cuando les cortan el rabo.
a) cola. b) oreja. c) pelo.
1) En la primera estrofa, el Gato estaba:
A. parado en el mercado.
B. sentado en el techo.
C. echado en la plaza.
2) El accidente de Don Gato aparece en la estrofa número.
A. dos.
B. tres.
C. cuatro.
Relee el poema y responde:
Actividad 3
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icoClase 94
a) Subraya las características o acciones que corresponden a un gato humanizado.
Actividad 1
Estaba el señor Don Gato
b) ¿Qué características propias de un gato aparecen en el poema?
c) El título del poema, ¿se refiere a los aspectos humanos o animales del Gato? Comenta con tu compañera o compañero de banco.
Anónimo
Estaba el señor Don Gatosentadito en su tejado.
Ha recibido una cartaque si quiere ser casadocon una gatita blanca,sobrina de un gato pardo.
El gato, por ir a verla,se cayó tejado abajo,se rompió siete costillas,el espinazo y el rabo.
Lo llevaron a enterrara la plaza del mercadoy al olor de las sardinasel gato ha resucitado.
Por eso dice la gente:“Siete vidas tiene un gato”.
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Para trabajar en grupo:
¿Qué enseñanza entrega cada refrán de animales?
Actividad 2
“Cada oveja con su pareja”.
“A caballo regalado, no se le miran los dientes”.
“Más vale pájaro en mano, que cien volando”.
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icoClase 95
Piensa en el poema que más te gustó y responde:
Haz un dibujo relativo al poema.
Actividad 1
a) ¿Cómo se llama el poema?
b) ¿Cómo se llama el autor?
d) ¿Qué fue lo que más te gustó?
c) ¿De qué trata el poema?
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Lee el siguiente texto:
Actividad 2
1) Según el texto, el sonido de llanto parece:
A. tos.
B. hipo.
C. estornudo.
2) Para llorar puede pensar en:
A. un árbol.
B. un lugar lluvioso.
C. un rincón de la casa.
3) Según el texto, ¿cuánto dura el llanto?
A. Tres minutos.
B. Dos minutos.
C. Un minuto.
Instrucciones para llorar
Cualquiera sea el motivo, existe una manera correcta de llorar para hacerlo sin escándalo. El llanto común y corriente consiste en arrugar el rostro y emitir un sonido parecido al hipo, acompañado de lágrimas y mocos, los que salen al final, porque al sonarse se acaba el llanto.
Adaptación libre de “Instrucciones para llorar” de Julio Cortázar.
Para llorar, dirija la imaginación en usted mismo y si aun así no le resulta llorar bien, piense en un pájaro muerto o en un lugar solitario y lluvioso, donde no hay nadie. Llegado el llanto, tápese el rostro con ambas manos, con la palma hacia adentro. Los niños llorarán con la manga del chaleco apoyada en la cara y de preferencia en un rincón de cualquier habitación o contra un árbol.
El llanto así logrado dura aproximadamente tres minutos.
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icoClase 96
Después de leer “Instrucciones para llorar”, responde:
Actividad 1
a) En pareja, describan cómo es un llanto sin escándalo.
b) Según el texto, ¿cuáles son las instrucciones para llorar?
1.
2.
3.
4.
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¡Ayudemos al señor Don Gato para que no se caiga nunca más del tejado!
Actividad 2
“Instrucciones para gatos inquietos”
1.
2.
3.
4.
Escribe:
instrucciones claras para los gatos,
con mayúsculas cuando corresponda y,
correctamente las letras.
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icoClase 97
Lee atentamente el siguiente texto.
Actividad 1
El flautista de Hamelin
El pueblo de Hamelin era famoso por los exquisitos quesos que sus habitantes preparaban. Muchas personas lo visitaban para probar y comprar distintos tipos de quesos.
Pero un día sucedió algo inesperado: el olor del queso atrajo ratones y el pueblo se llenó de roedores que invadieron las casas y que corrían por las calles mientras la gente gritaba. Solo algunos valientes se atrevían a perseguirlos dándoles escobazos, pero eran demasiados y a los pocos días en Hamelin había más ratones que seres humanos.
Entonces, el alcalde llamó al Consejo del Pueblo y propusieron lo siguiente:
–Ofrecemos cien monedas de plata a quien nos libre de la plaga de ratones.
Unos días antes había llegado al pueblo un joven desgarbado, con la ropa raída, al que nadie conocía. Llevaba un bolso del que se asomaba una flauta. Este se presentó ante el alcalde y le dijo:
–Yo me ofrezco a librarlos de los ratones. Cuando lo haga, vendré a buscar las monedas de plata.
El alcalde no creyó que ese sencillo joven fuera capaz de solucionar el problema, así que le dijo que sí, sin pensar demasiado en ello.
El joven se instaló en la plaza, extrajo la flauta del bolso, empezó a tocar una hermosa melodía que paralizó a los ratones. El joven avanzó lentamente por las calles y los animales lo seguían como hipnotizados, en fila detrás de él. El joven siguió caminando y tocando la flauta; llegó a las afueras del pueblo, cruzó el río y los ratones, por seguirlo, se ahogaron en las aguas. Mientras tanto, en el pueblo todos los habitantes estaban felices, porque ya no había ratones.
El joven flautista regresó al pueblo y se presentó ante el alcalde y el Consejo para cobrar su recompensa, pero para su sorpresa, estos le dijeron:
–Los ratones se fueron solos, no te debemos nada. Vete de este pueblo.Estas palabras resonaron en sus oídos y se sintió enfurecido. Entonces volvió a la plaza,
sacó la flauta y tocó una melodía que encantó a los niños, quienes lo siguieron sin escuchar los llamados de sus padres. La larga fila se encaminó a la salida del pueblo y el joven abrió una puerta mágica del suelo, entró por ella, seguido de los niños y niñas, y nunca más se supo de ellos.
Hamelin quedó convertido en un pueblo sin ratones y sin niños. Anónimo
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Escribe verdadero (V) o falso (F), según corresponda al texto leído. Explica las falsas.
Completa el cuadro según el texto.
Actividad 2
Actividad 3
El flautista era un extranjero en el pueblo de Hamelin.
El alcalde pagó cien monedas para solucionar el problema de los ratones.
La música del joven tenía un poder mágico sobre algunos seres.
Personaje Acción Característica
Ofrece una recompensa
Vengativo
Niños del pueblo
Se ahogan en el río
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icoClase 98
En grupo, lean y comenten antes de responder:
Actividad 1
1) ¿Qué hizo el alcalde cuando el � autista fue a cobrar su recompensa?
2) ¿Qué les pareció la manera de actuar del alcalde? ¿Por qué?
3) ¿Qué hizo el � autista cuando se dio cuenta de que no lo iban a recompensar?
4) ¿Qué les pareció la manera de actuar del � autista al � nal del cuento?
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Dibuja.
¿Fue difícil esta actividad? ¿Por qué? Comenten.
Ordena alfabéticamente las palabras de los recuadros.
Actividad 2
Actividad 3
robusto – felices – retirar – dulzura – ratones
damas – flauta – desgarbado – futuro
1.
Palabras que empiezan con d
3.
2.
1.
Palabras que empiezan con f
3.
2.
1.
Palabras que empiezan con r
3.
2.
La recompensa ofrecida Ratón oyendo música Flautista tocando la � auta
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icoClase 99
Lee el siguiente texto.
¿Has escuchado la palabra récord? ¿Conoces su significado? Comenta con tus compañeros y compañeras. Busquen el significado en un diccionario y anótenlo en su cuaderno.
Actividad 1
Un joven de quince años, llamado Feliks Zemdegs, ha roto su propio récord al armar un cubo Rubik en casi 6 segundos.
Este campeonato de armado de cubos se realiza todos los años en la ciudad de Melbourne, Australia. Feliks atesora todos los récords desde el campeonato de 2010.
Australiano de 15 años
Nuevo récord de armado del cubo Rubik
El joven con� esa que al principio dedicaba varias horas al día a armar el cubo, pero que ahora le resulta cada vez más fácil, pues ya está acostumbrado a armarlo y desarmarlo. “Es como si en mi mente viera el orden correcto de los colores”, dijo Feliks. El joven es estudiante de secundaria en su país.
Adaptación de El Mercurio, 11 de mayo de 2011
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Completa el cuadro según la noticia que leíste.
Lee los siguientes récords y dibuja el que te parezca más interesante.
Actividad 2
Actividad 3
Preguntas Noticias
¿Qué pasó? ¿De qué se trata?
¿Quién participa?
¿Dónde ocurrieron los hechos?
¿Cuándo ocurrieron los hechos?
La torre de naipes más alta, construida el 6 de noviembre de 1999 en Alemania, tenía casi 8 metros de altura.
La hamburguesa más grande a la venta pesaba 84 kilos.
El suizo Jean Vernetti tiene una colección de 10 mil señales diferentes de «No molestar» procedentes de hoteles de 198 países.
¿Qué récord te gustaría romper a ti? Comenta con tu curso.
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icoClase 100
En pareja, escriban una noticia sobre un hecho ocurrido en Hamelin.
Primero, planifica tu noticia.
Actividad 1
Las personas que leerán la noticia:
Completa:
El periódico donde se publicará la noticia se llama:
son adultos son niños
son mujeres son hombres
viven en Hamelin viven en otro lugar
Preguntas Noticia
¿Qué ocurrirá?
¿Quién(es) participarán?
¿Dónde ocurrirán los hechos?
¿Cuándo ocurrirán los hechos?
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Ahora ordena las respuestas y escribe la noticia.
Actividad 2
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icoClase 101
Escucha el siguiente texto.
Actividad 1
Los terribles lagartos
Adaptación de www.wikipedia.es
Los dinosaurios son unos animales que dominaron la Tierra durante 160 millones de años. Algunos eran de tamaño gigantesco y otros más pequeños y ágiles. Las especies más grandes no podían moverse rápidamente, debido a que tenían que soportar su gran peso y tamaño. Algunos comían solo vegetales, como hierbas u hojas de los árboles; otros eran carnívoros y cazaban a sus presas para devorarlas.
En 1912, en el país de Tanzania, se desenterró un esqueleto completo de dinosaurio. Se trataba del Brachiosaurus. Medía 12 metros de altura y pesaba cerca de 50 toneladas.
Una de las principales características de los dinosaurios es que tienen las patas situadas en posición vertical por debajo del cuerpo, como los mamíferos, y no hacia los lados, como los reptiles.
¿Se han preguntado alguna vez de dónde viene la palabra dinosaurio? Viene del idioma griego y significa “lagarto terrible”.
Estos grandes reptiles se extendieron por todo el planeta, pero desaparecieron sin que sepamos exactamente por qué. Se habla de un choque de un meteorito contra la Tierra, que habría causado un cambio en el clima, lo que hizo desaparecer a estos animales debido al frío y a la falta de alimentos.
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Busca el significado de estas palabras en un diccionario y anótalo:
¿Qué palabra conocían? ¿Qué palabra no conocían? Comenten.
Completa según el texto.
De acuerdo al texto, dibuja las patas de los dinosaurios y las patas de los reptiles.
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
a) En griego, la palabra dinosaurio signi� ca: .
b) La caída del meteorito en la Tierra provocó dos problemas para los dinosaurios:
1) 2) .
c) Los dinosaurios de gran tamaño debían moverse .
¿Qué significan? Escribe lo que tú crees.
ágil:
ágil:
carnívoro:
carnívoro:
desenterrar:
desenterrar:
Dinosaurios Reptiles
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icoClase 102
En grupo, preparen una representación con dinosaurios.
Actividad 1
Conversen sobre la situación que van a representar: dos bandos enemigos que se persiguen; o una familia de dinosaurios que viaja en busca de alimentos o aventuras.
Definan los personajes y sus características, por ejemplo, un dinosaurio que siempre se mete en problemas o uno grande que se quiere comer al resto.
Elijan al personaje que quieren representar.
Decidan cómo terminará la historia.
¡Los dinosaurios también actúan!
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Completen:
Actividad 2
1) Así comienza la historia:
2) El problema es:
3) ¿Cómo son los personajes?
4) ¿Cómo termina la historia?
c)
Nombre
e)
b)
d)
a)
Características
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icoClase 103
Escucha atentamente.
Responde:
Actividad 1
Actividad 2
Sí
Libros
Revistas
No
Enciclopedias
Internet
a) ¿Encontraste información útil sobre los dinosaurios?
b) ¿Dónde buscaste información? (Marca con una X)
Leamos sobre dinosaurios
¿Qué haremos? Buscar información sobre los dinosaurios y leerla en silencio.
¿Para qué haremos esto? Para aprender a buscar información sobre un tema.
¿Dónde lo haremos? En la biblioteca del colegio o en la misma sala, con libros, revistas
o enciclopedias que se trajeron antes.
¿Qué haremos después con la información leída? Preparar una ficha explicativa sobre una especie de dinosaurio.
Ahora, ¡a leer y aprender!
Leamos sobre dinosaurios
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c) ¿Qué especie de dinosaurio elegiste?
d) Anota tu información:
Características físicas, ¿cómo es?
Hábitat, ¿dónde vive?
Alimentación, ¿de qué se alimenta?
Hábitos de vida, ¿qué costumbres tiene?
e) ¿Por qué te gustó esta especie de dinosaurio?
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icoClase 104
Completa la ficha sobre tu dinosaurio.
Actividad 1
Nombre de la especie:
¿Dónde vive?
¿Cómo es?
¿De qué se alimenta?
¿Qué costumbres tiene?
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Lee la ficha, revisa y responde:
¿Cómo escribo?En pareja, busquen en el diccionario palabras con mb y nv.
Actividad 2
Actividad 3
Preguntas Sí Más o menos No
1. ¿La imagen se relaciona con el animal elegido?
2. ¿Las ideas están claras?
3. ¿Utilicé oraciones completas?
4. ¿Escribí con mayúscula cuando correspondía?
5. ¿Escribí las letras correctamente?
Recuerda:
Después de la letra m, debo escribir , como en
la palabra cam io.
Después de la letra n, debo escribir , como en la
palabra en ase.
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Escucha atentamente.
Actividad 1
La liebre y la tortuga
En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa, que siempre decía: “yo soy la más veloz”. Por eso constantemente se reía de la tortuga, pues esta es muy lenta al caminar.
–¡Miren a la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto, que te vas a cansar por ir tan rápido! –decía la liebre, burlándose.
Un día ambas se encontraron y a la tortuga se le ocurrió hacerle una extraña apuesta a la liebre.
–Estoy segura de poder ganarte una carrera –le dijo.
–¿A mí? –preguntó, asombrada, la liebre.
–Pues sí, a ti. Hagamos una apuesta, fijemos la meta en aquella piedra y veamos quién gana la carrera.
La liebre, muy divertida, aceptó sonriendo, pues estaba segurísima de que ella ganaría la carrera.
El resto de los animales del bosque se reunió cerca de la piedra para presenciar la carrera, la que se inició con grandes aplausos y gritos de ánimo tanto para la liebre como para la tortuga.
La liebre avanzó rápidamente y se sentó en el camino a esperar a la tortuga; cuando esta pasó por su lado, caminando lentamente, se burló de sus pasos. Le dio ventaja y se puso a conversar. Luego corrió, adelantando a la tortuga.
La liebre divisó un gran árbol que daba una deliciosa sombra. Se sentó bajo el árbol y se durmió profundamente. Mientras tanto, la tortuga caminaba a su ritmo, pero sin detenerse nunca, avanzando hacia la meta.
Pasaron unas horas y la tortuga llegó a la meta. Entonces, la liebre despertó de su sueño gracias a los aplausos de los demás animales, y se dio cuenta ¡de que ella había perdido la carrera y la tortuga era la ganadora! Desde ese día, ya no pudo seguir siendo tan presumida.
Con seguridad, constancia y paciencia, aunque a veces parezcamos lentos, obtendremos siempre el éxito.
Esopo
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Ahora tú lee el texto y responde:
Conversa con tu compañero o compañera y responde:
Actividad 2
Actividad 3
1. ¿Dónde se realizó la carrera?
A. En el bosque.
B. En la selva.
C. En la ciudad.
2. En la carrera, ¿a quiénes apoyaron los otros animales?
A. A la liebre.
B. A la tortuga.
C. A ambas.
3. ¿A quién se le ocurrió realizar una carrera?
A. A la liebre.
B. A la tortuga.
C. A otro animal.
4. ¿Por qué la liebre perdió la carrera?
A. Porque esperó a la tortuga para irse con ella.
B. Porque confió en su rapidez.
C. Porque se detuvo a conversar con los otros animales.
a) ¿Qué característica tiene la tortuga?
b) ¿Qué característica tiene la liebre?
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icoClase 106
Completa el cuadro.
Escribe de qué se trata esta fábula.
¿Qué otro final te hubiera gustado para la fábula?
Actividad 1
Actividad 2
Personajes Acciones Características
Decía que ella era la más veloz
Tortuga
Desafía a alguien mejor que ella
Burlesca
Animales del bosque
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En pareja, completen oraciones y palabras.
Actividad 3
En el bosque vivía liebre muy orgullos , que decía:
“soy la más veloz de las velo , nadie puede ganarme una
carrera”. tortuga, animal tranquil y reposad , se
atrevió a desafiarla, a pesar de lo lent que era.
Los demás animales del bosque se sintieron animad
con la carrera. Aplaudieron a competidoras y esperaron el
resultado. Increíblemente, ganó la tortuga.
Amb , liebre y tortuga, se sintieron afortunad : una
por aprender lección de ser menos orgullos ; la otra,
por ganar la carrera.
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icoClase 107
Con tu compañero o compañera de banco, planifiquen la fábula que van a escribir.
Actividad 1
Escribamos una fábula
Escribe de qué se trata esta fábula.
Las características de estos animales son:
Los animales elegidos son:
:
y
¿Qué representa cada animal?
y
:
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¡A escribir! Recuerden seguir las instrucciones.
Actividad 2
Puedes reescribir tu fábula en una hoja grande y exhibirla en el diario mural.
(Título)
(Enseñanza)
(Dibujo)
(Autores)
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icoClase 108
Lee los siguientes textos.
Actividad 1
La Caperucita Roja
El gato con botas
Hubo una vez un gato blanco, de pelaje sedoso y grandes ojos verdes y almendrados, al cual un genio le dio unas botas mágicas, que lo transportaban a cualquier lugar en pocos minutos. El gato se vestía como un señor y quería que lo trataran como tal, no admitía descortesías. Usaba un sombrero con una pluma y un cinturón de cuero; la mayor parte del tiempo se paraba en dos patas y no en cuatro, como el resto de los gatos. Llevaba una bolsa pequeña con monedas de oro y compraba solo lo mejor: el mejor pescado, la ropa más elegante.
Caperucita era una pequeña niña que vivía con su madre en una hermosa casa, a la salida del bosque. Ella tenía por costumbre usar una capa corta de color rojo, que le servía como abrigo y que tenía un gorro que le cubría la cabeza. Por los lados le asomaban dos largas trenzas de pelo oscuro. Sus pestañas eran largas y sus ojos, cafés.
Caperucita era una niña muy dulce y tímida, pues no le gustaba hablar con extraños. A veces visitaba a su abuelita y le llevaba regalos, como flores del bosque o deliciosos pasteles hechos por su madre.
Fragmento, “La Caperucita roja”
Fragmento, “El gato con botas”
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ico Actividad 2
¿Cuáles son las características físicas de los personajes?
¿Cuáles son las características personales de los personajes?
¿Qué personaje te gustó más? ¿Por qué?
a) Caperucita:
a) Caperucita:
b) El Gato:
b) El Gato:
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icoClase 109
Lee atentamente:
Dibuja tu ensalada favorita.
Actividad 1
Responde:
a) ¿Cuál es tu fruta favorita?
b) Escribe el nombre de tres verduras:
y,
Las frutas y verduras contienen vitaminas y minerales que aportan a tu cuerpo. Gracias a eso, puedes evitar las enfermedades, manteniéndote con salud y energía.
¿Sabías qué...?
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ico Actividad 2
Elijan el plato favorito del grupo para explicarlo al curso.
Para recomendar este rico plato de comida, dibújenlo en una hoja grande y un(a) integrante lo presenta oralmente ante el curso.
a) Escribe el nombre de una comida que tenga arroz como ingrediente principal:
a) ¿Qué plato fue el elegido?
b) Escribe el nombre de una comida que tenga papas como ingrediente principal:
b) ¿Qué ingredientes tiene?
c) ¿Cómo se prepara? Si lo saben, escríbanlo.
c) Escribe el nombre de tu comida favorita:
TRABAJO GRUPAL
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icoClase 110
Lee el siguiente texto.
Actividad 1
Encuestas sobre alimentos
Para saber cuáles son los alimentos que consumen las personas, se elaboran preguntas. Este tipo de instrumento se conoce como encuesta.
Las encuestas alimentarias, permiten saber la cantidad y calidad de los alimentos más consumidos por las personas. Esta información se usa para que la gente sepa que hay alimentos que, al ser consumidos en exceso, provocan enfermedades y deben evitarlos.
Adaptación sitio: http://nutrinet.org/servicios/consulta-de-terminos/preguntas-frecuentes/141-Encuestas%20Alimentarias/70
Responde:
a) ¿Has contestado alguna vez una encuesta? ¿Sobre qué?
b) ¿Para qué sirven las encuestas de alimentos?
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ico Actividad 2
Nombre:
Lee atentamente y completa.
Encuesta alimentaria sobre el consumo de ensaladas
1. ¿Te gusta comer ensaladas?
2. ¿Por qué?
3. ¿Cuántas veces comes ensalada en la semana?
4. Encierra el nombre de la ensalada que más comes:
5. Encierra el nombre de la ensalada que más te gusta:
lechuga - tomate - zanahoria - apio - otra
lechuga - tomate - zanahoria - apio - otra
Una vez
Dos o tres veces
Más de tres veces
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icoClase 111
Observa y lee.
Actividad 1
Marca la respuesta correcta:
1. ¿Qué tipo de texto es?
a) Un afiche. b) Un poema. c) Un cuento.
2. ¿Qué campaña promueve el texto?
a) La seguridad en los recreos.
b) La amistad en el colegio.
c) La alimentación sana.
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Observa y encierra tus alimentos preferidos.
Comenta con tus compañeros y compañeras.
Actividad 2
Ahora responde:
1. ¿Qué tipo de colación llevas a la escuela?
2. Menciona tres comidas que no son sanas para la salud.
3. ¿Cómo se podría convencer a las personas de que se alimenten sanamente?
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icoClase 112
En un afiche se lee el siguiente texto:
Actividad 1
“Tengo derecho a alimentarme bien”
En pareja, escriban dos o más eslóganes o frases llamativas.
¿Qué otro eslogan se te ocurre para una campaña de alimentación sana?
Recuerda:El texto que acompaña los a� ches se llama eslogan y su intención es convencer al lector. Un eslogan puede estar escrito con letras grandes y de colores para llamar la atención de la gente.
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Elaboremos un afiche.
Actividad 2
1. Elige uno de los eslóganes que inventaron. Escríbelo con letras grandes y de colores en el siguiente cuadro.
2. Dibuja diferentes alimentos sanos después del eslogan o, si pre� eres, un dibujo que demuestre que a través de la comida sana creces con salud y fuerza.
(eslogan)
(dibujo)
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En esta clase contestarás la prueba del período.
Clase 113
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Clase 114
En esta clase revisarás la prueba del período, junto a tu profesora o
profesor.
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Leng
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ásic
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icoClase 115
Recuerda el texto “El ratón Pérez” y responde:
Une a los personajes con sus acciones.
Actividad 1
Actividad 2
¿Qué personaje del cuento te gustó más?
¿Por qué?
Ratones de ciudad
A
Andrés
Doctor Gómez
Pepito Pérez
Ratones de campo
Deja regalos a cambio de sus dientes.
B
Usa sombrero y bastón.
Cura los problemas de los dientes.
Traen bolsitas de comida para el Ratón Pérez.
Cuenta a sus amigos sobre un regalo debajo de su almohada.
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Recuerda el afiche de la prueba y responde:
Actividad 4
1. ¿Crees que es importante vacunarse? ¿Por qué?
2. Inventa un eslogan de un a� che para invitar a vacunarse.
3. Según este texto:
A. Tú debes vacunarte.
B. Tú no tienes que vacunarte.
C. Tú puedes elegir si te vacunas o no.
¿Qué letra marcaste? ¿Por qué? Comenta con tus compañeros y compañeras.
Escribe cómo es el Ratón Pérez.
Actividad 3
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icoClase 116
Lee el siguiente texto.
Responde y comenta:
Actividad 1
¿Para qué se usa este texto?
A. Para informarse. B. Para visitar al brontosaurio.
Elijo la letra , porque .
¿Qué datos aún no se saben acerca de los brontosaurios?
Imaginemos que en una balanza ponemos un brontosaurio y tres elefantes. ¿Hacia qué lado se cargaría la balanza?
a) Hacia el brontosaurio.
b) Hacia los elefantes.
c) Quedaría en equilibrio.
¿Por qué?
El brontosaurioLos brontosaurios son los animales más
grandes que han existido en la Tierra, tenían cerca de 4,5 metros de alto, un largo de 26 metros y un peso de 24 toneladas, similar a cuatro elefantes.
A pesar de este enorme cuerpo, solo comían plantas y no tenían dientes filudos, por lo que los científicos creen que tragaban piedras para que estas les ayudaran a moler las fibras vegetales.
Su cuerpo terminaba en una larga cola y la mantenían levantada del suelo para evitar que dinosaurios carnívoros los atraparan por la cola.
Otra de sus características es que tenían una sola garra en el dedo pulgar, la que seguramente les servía para caminar.
Un enigma sobre estos animales es cómo respiraban y movían el aire desde la boca hacia los pulmones, pues el cuello era muy largo.
(Fragmento adaptado de http://es.wikipedia.org/wiki/Apatosaurus)
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Ordena alfabéticamente estas palabras del cuento “El ratón Pérez”.
Lee el siguiente texto.
Comento con mis compañeros y compañeras lo que he aprendido en este período.
Actividad 2
Actividad 3
cómodo – grandes – almohada – muelas – bastón – medicina
boca – gordos – agujerito – arreglar – comida – ratón
1. 6.
4. 9.
2. 7.
5. 10.
11. 12.
3. 8.
Pepito Pérez vivía en un agujero muy cómodo en la pared de un edificio.
En el texto, ¿qué signi� ca la palabra agujero?
a) Ventana.
b) Hoyo
c) Piso.
En el texto, la palabra cómodo se re� ere:
a) al edificio.
b) a la pared.
c) al agujero.
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![Basico Curricular[2]](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5571fbbc497959916995ae22/basico-curricular2.jpg)
