Upload
victoria-lungu
View
219
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/16/2019 2 Jocul Didactic
1/2
Jocul didactic în cadrul orelor de fonetică
În activitatea de învăţare au intervenit, nu o dată constrângerea şi teama. Teoria
instrucţiei şi a educaţiei inspirată de psihanaliză a dovedit, din punct de vedere al eficienţei
instrucţiei şi al efectelor secundare educative ale acesteia, că mult mai importantă şi mult maieficientă este o activitate lipsită de sancţiuni. În timpul jocului, elevul se poate regăsi cu
plăcere în ceea ce priveşte dorinţele lui, nevoia de mişcare şi de elaborare. egăsindu!se în
joc, el va participa activ la acesta. "ocul didactic este o activitate cognitivă care asigură o
asimilare activă şi conştientă a noţiunilor, categoriilor, regulilor. "ocurile contribuie la
înlăturarea stării de plictiseală. #le au un rol stimulator în procesul instructiv. $rin ideea de
acţiune, de competiţie cu sine însuşi sau cu ceilalţi parteneri, jocul atrage copiii de orice
vârstă. %ctivitatea didactică oferă şi permite multiple forme de integrare a jocului în lecţii.$rofesorul poate participa ca un partener cu drepturi şi obligaţii egale, alături de elevii săi.
&ată câteva condiţii preliminare organizării jocurilor didactice' constituirea din timp a resurselor materiale' planşe, cartonaşe, plicuri, foi, figuri,
discuri( învăţarea de către profesor a protocolului şi a e)plicaţiilor pentru asigurarea
operativităţii şi eficienţei( renunţarea la derularea prea multor jocuri pentru a nu artificializa învăţarea,
devaloriza metoda şi distorsiona conţinuturile ştiinţifice.*
"ocurile gramaticale' +oi încerca să reproduc protocolul de desfăşurare a unui joc
gramatical ce vizează fonetica. Jocul silabelor
! scopul' espărţirea corectă în silabe a cuvintelor şi descoperirea regulilor
şi a e)cepţiilor de despărţire! resurse' fişe care conţin cuvinte şi pe care sunt trecute sarcini minime de
lucru. escoperirea regulilor va fi începută în perechi dar va fi continuată
frontal, fiindcă e nevoie de atenţia şi de concentrarea tuturor elevilor(
! protocol' se lucrează în perechi, se acordă punctaje pentru prima parte asarcinilor de lucru
-ompletare de te)t. e cere completarea unui te)t din care s!au omis intenţionat silabe
litere sau grupuri vocalice. /iterele, silabele sunt marcate prin linii sau puncte( între cuvinte se
lasă un spaţiu corespunzător. Fuga vocalelor. 0n te)t poate fi reconstituit pe baza consoanelor din cuvinte care
reprezintă puncte de sprijin pentru fiecare rezolvare'e e)emplu' 12 v2n2t 2n l2p d2n cr2ng
3!2l2rg2 pr2n s2t s2 f2r2
1 ibidem
8/16/2019 2 Jocul Didactic
2/2
32 s2 d2c2 2n p2d2r2 $2 c2p222 c2r2 pl2ng.4
1% venit un lup din crâng 3!alerga prin sat să fure 3i să ducă în pădure
$e copiii care plâng.4-ompletarea spaţiilor punctate cu vocalele în hiat, diftongii, triftongii potriviţi din
steluţele alăturate.Învăţăt2r2 povest2 cop2lor un basm cu zm2 şi cu zme2ce, iar
aceşt2 râd2 când dumn22 încep2 să imite personajele basmul2 .
ea eioai oa
ia eau iai ii