2 Proyecto Centro Tic

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN C. E. I. P. NUESTRA SEÑORA DE LA FUENSANTA Villanueva del Arzobispo (Jaén)

C/ Doctor Blanco Rodríguez, 65. 23330 1

PROYECTO DE CENTRO PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Y LA COMUNICACIÓN A LA EDUCACIÓN (CENTROS TIC)

CURSO 2006 – 2007

COLEGIO PÚBLICO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA “NUESTRA SEÑORA DE LA FUENSANTA”

VILLANUEVA DEL ARZOBISPO (JAÉN)

DELEGACIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN Y CIENCIA

VILLANUEVA DEL ARZOBISPO (Jaén) Teléf. 953 45 08 74



PROYECTO DE CENTRO PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Y LA COMUNICACIÓN A LA PRÁCTICA DOCENTE Y A LA GESTIÓN DE CENTROS

ÍNDICE DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO:

1. Justificación del proyecto.

2. Objetivos.

a) Objetivos generales del Centro a corto y largo plazo.

b) Objetivos específicos con respecto al profesorado.

c) Objetivos específicos con respecto al alumnado.

d) Objetivos específicos con respecto a las familias.

3. Programa de actividades.

a) Temporalización.

b) Metodología.

c) Programación general de los distintos ciclos.

d) Implicaciones curriculares de las distintas áreas.

e) Tratamiento de la diversidad.

4. Organización y dotación de las aulas y espacios del Centro.

5. Previsiones de modificación que se tendrán en cuenta.

a) Proyecto Curricular del Centro.

b) Plan de Centro.

c) Reglamento de Organización y Funcionamiento.

6. Reutilización de los recursos existentes en el centro en beneficio del proyecto.

7. Seguimiento y previsiones de actuación en cursos sucesivos.

8. Formación del profesorado en el centro y plan de formación.

9. Medidas de difusión y promoción del proyecto.

10. ANEXOS




1. Justificación del proyecto: El Centro “Nuestra Señora de la Fuensanta”, de Villanueva del Arzobispo (Jaén),

tiene dos líneas y cuenta en la actualidad con un elevado número de profesores/as y alumnos/as, de la localidad y alrededores. En cuanto a los profesores, está compuesto por treinta (21 mujeres y 9 hombres), de los cuales 19 son definitivos, 4 provisionales y 7 interinos; siendo 8 de Infantil, 13 de Primaria, 1 de Apoyo a la Integración, 2 de Educación Especial y 6 Especialistas (2 Inglés, 2 Educación Física; 1 Música; 1 Religión, y 1 ATAL). En cuanto al número de alumnos/as, es de 461 (258 niños y 203 niñas); entre los que destaca el alto porcentaje de alumnado inmigrante (61) y de etnia gitana (53), quedando su residencia familiar y/o cultura lejanas. Actualmente, hay 148 alumnos/as matriculados en Educación Infantil, y 313 alumnos/as en Primaria.

Ello implica un serio problema de saturación administrativa a todos los niveles, lo que dificulta la comunicación y el flujo de información entre familias y personal del Centro. Las Nuevas Tecnologías vienen a paliar en cierta medida esta falta de comunicación o aislamiento por motivos geográficos.

Por otro lado, la incorporación de las nuevas tecnologías al proceso de enseñanza-

aprendizaje gana día a día más terreno y se nos presenta como una herramienta cada vez más útil y, a la vez, más necesaria. El uso del ordenador y todo lo que ello implica (programas, Internet, correo electrónico…), adquiere una dimensión especial aplicada al aprendizaje de los alumnos. El ordenador nos abre todo un campo de posibilidades, de intercambios, de relaciones y de conexiones al alcance de la mano, y nos ofrece la posibilidad de establecer y mantener contactos de calidad con el mundo. La aplicación, pues, de técnicas que contemplen e introduzcan el uso del ordenador para el aprendizaje de las distintas áreas, se presenta como algo ventajosamente ineludible, si se cuenta con los medios y la infraestructura para ello.

Durante los cursos anteriores el Centro ha incorporado a su gestión administrativa y

en parte académica, la utilización de las TIC desde el programa SÉNECA, habiéndose sustituido el anterior modelo de gestión de Centros. Hasta el momento se gestiona el proceso de matriculación de alumnos/as, la gratuidad de los libros, ayudas y becas, listados de alumnos/as y horarios, memoria informativa, ausencias del personal docente y del alumnado, las normas de convivencia (faltas y sanciones), la gestión económica…

Ahora se trata de llevar a cabo el proyecto de utilización de las TIC en la práctica

docente para el curso 07-08, el cual ha causado gran expectación y ha tenido buena aceptación dentro de la comunidad educativa (profesorado; padres y madres; y, alumnos/as), en relación a las siguientes directrices:

Más allá de las explicaciones técnicas, la enseñanza debe ofrecer respuestas y toda una muestra de posibilidades habitualmente desconocidas: para aprender; para informarse; para trabajar en equipo… proporcionando soluciones prácticas fundamentales en la investigación y todo ello lo ofrecen los programas multimedia, pero multimedia para aprender más que para enseñar.




Hay que dar respuesta a las necesidades que los alumnos/as presentan cada día en el aula, es una invitación a la novedad y a la creatividad, a la utilización de nuevos planteamientos teóricos-prácticos, con un lenguaje directo y cercano, presentando ejemplos realistas de cómo enfocar las distintas áreas curriculares en los distintos ciclos y niveles.

Hay que mostrar una actuación coherente de todos los profesores/as para

multiplicar la eficacia de nuestro trabajo. Hay que ofrecer estrategias y pautas concretas que puedan incorporarse a la práctica cotidiana en el aula con el fin de potenciar el desarrollo personal de los alumnos/as.

Cualquier recurso didáctico, tal y como hemos presentado anteriormente, nos

permite hacer una reflexión sobre uno de los aspectos más importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, nos referimos a la atención a la diversidad, ya que nos ofrece la posibilidad de atender de forma individualizada y gradual las necesidades educativas especiales de nuestros alumnos/as. Debemos buscar y utilizar aquellos recursos que den respuesta a las necesidades educativas de nuestros alumnos/as, y no utilizar el libro de texto como único recurso.

Con este planteamiento nos surge la necesidad de implantar en las aulas una

nueva alternativa metodológica para intentar una mayor motivación y potenciar sus capacidades y habilidades en todas y cada una de las áreas curriculares. Esto es lo que llamamos más que programaciones, adaptaciones o implicaciones curriculares por el uso del ordenador como recurso didáctico.

Por todo lo anterior, nos proponemos que el niño tenga una visión diferente del

ordenador, no como un aparato en el que se programan videojuegos, sino como un instrumento de ayuda, de recurso informático, de investigación, de creatividad, de juego, donde él o ella, interactuando, sean los principales protagonistas.

Nuestro colegio pretende con este proyecto educativo profundizar en el concepto de centro abierto, permitiendo el acceso al conocimiento de toda la comunidad educativa y social, apostando por evolucionar hacia un currículo abierto, introduciendo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como recurso didáctico que mejore los accesos al aprendizaje y a la educación.

Buscamos elevar y reforzar las expectativas de la comunidad en la que

desarrollamos nuestra labor y que se localiza en un entorno “peculiar” desde el punto de vista social y cultural. El Centro se halla enclavado en un barrio a las afueras de la localidad, recibiendo a más de sesenta alumnos/as marroquíes y otros tantos de etnia gitana. Aprovechando las funcionalidades que ofrecen las TIC (proceso de información; acceso a los conocimientos; canales de comunicación; interacción social…), pretendemos posibilitar nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje al permitir crear nuevos entornos de aprendizaje on-line que eliminen la coincidencia en el espacio y en el tiempo de maestros/as y alumnos/as.




Con la incorporación de las nuevas tecnologías queremos modificar importantes variables que puedan incidir en la mejora de la realidad, marcando una clara dirección hacia la mejora de las condiciones de acceso a la enseñanza-aprendizaje; pero también, incidir en la adecuada integración social y racial, y en el incremento de la calidad.

La mejora de la calidad de la enseñanza la ponemos en relación con la incorporación

de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, pero no sólo en ello basamos nuestro Proyecto de Centro que además desarrolla programas de “Escuela: Espacio de paz”; “Escuela de Aulas Abiertas, dentro del Plan de Apoyo a las familias andaluzas”; y de “Coeducación”. Habiendo solicitado, además, para el próximo curso el Programa de “Anticipación del inglés para Infantil y Primer ciclo de Primaria”, así como el programa de “Educación Compensatoria”, todo ello con vistas a la mejora de la calidad en el Centro.

En este Centro, estamos convencidos de que hoy no podemos seguir enseñando

como si la revolución tecnológica no estuviera entre nosotros. Participar en este proyecto haría posible una fuerte implicación del profesorado y el mantenimiento de altas expectativas por lo que supone asumir un papel activo, de trabajo en equipo, de formación y de compromiso en la mejora de la comunicación y refuerzo del alumnado. Esperamos con ello optimizar la eficacia escolar bajo la premisa de la cualificación, coordinación e implicación en un trabajo cooperativo.

2. Objetivos:

a. Objetivos generales del Centro a corto y largo plazo: 1. Sensibilizar a la Comunidad Educativa de las ventajas que reportan las

Tecnologías de la Información y la Comunicación a la práctica docente. 2. Formación a medida de la Comunidad Educativa implicada en los cambios de

mejora. 3. Generalizar a la totalidad de la Comunidad Educativa del Centro el acceso

interactivo a los diferentes ámbitos de gestión mediante la utilización de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

4. Conseguir la identificación de toda la comunidad con el importante cambio impuesto por los avances técnicos y científicos que nos fuerzan a hacer las cosas de otro modo y nos obligan a “estar aprendiendo” continuamente.

5. Modificar la articulación del currículo configurándolo en proyectos que consideren el uso de estos recursos y el aprovechamiento de las demás funcionalidades que aportan las nuevas tecnologías (instrumento para la busca y proceso de la información, canal de comunicación, entorno social de relación…)

6. Fomentar y potenciar la atención a la diversidad mediante el planteamiento de actividades interactivas y lúdicas que supongan la superación de las necesidades educativas de los alumnos/as.

7. La generación y recopilación de contenidos por parte de los Equipos Docentes, de modo que se promueva el desarrollo curricular desde un marco bien definido que permita al alumnado y a los profesores responsabilizarse y gozar de cierta independencia para organizar su trabajo.

8. Promover el uso de Internet para el manejo de la información académica y la administración de datos.




9. La promoción personal del profesorado a través de la formación en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC), con cursos tanto presenciales como on-line, dirigidos al uso de la herramienta informática como recurso didáctico dinamizador de las buenas prácticas docentes.

10. Iniciar la alfabetización tecnológica del alumnado, como medio de integración social y cultural.

11. Lograr que los alumnos/as comiencen a utilizar el ordenador e Internet como herramienta imprescindible para el acceso a la información y la construcción del conocimiento en el ámbito escolar como preparación para la nueva sociedad en la que comienzan a ser indispensables en todos los ámbitos.

12. Desarrollar una metodología que prepare al alumnado para “saber” buscar, valorar, seleccionar, estructurar y aplicar la información para la elaboración del conocimiento útil con el que abordar las problemáticas que se le presentan.

13. Beneficiar al alumnado y a los ciudadanos en general poniendo a su disposición las infraestructuras, fuera del horario escolar, bien en actividades extraescolares dentro del Programa de Aulas Abiertas, o con actividades organizadas por Asociaciones, Instituciones; Clubes…

14. Implantación de recursos para la progresiva utilización por las familias de la utilización de los servicios que permitan la fluida comunicación con tutores, Equipo Directivo, Equipos de ciclo y Equipos de Orientación escolar en todo lo relacionado con la vida escolar.

15. Compartir recursos e información entre los diversos centros de la zona, con el fin de homogeneizar la oferta educativa y la información general.

b. Objetivos específicos con respecto al profesorado: 1. Descubrir, conocer y explorar las actividades interactivas, organizadas por áreas,

bloques y niveles de dificultad, siguiendo una secuencia de aprendizaje: ejercicios de exploración, seguimiento, síntesis y refuerzo.

2. Incorporar el ordenador como un recurso importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje para: motivar, investigar, descubrir, imaginar, crear, etc.

3. Educar a los niños/as a desenvolverse en la sociedad de la información en que viven inmersos y capacitarlos para buscar y recibir información críticamente.

4. Implicarse en todo el proceso del montaje de las unidades didácticas. 5. Utilizar las redes como vehículo de comunicación, entendimiento y cooperación,

más allá de cualquier tipo de diferencias y fronteras. 6. Recopilar y organizar datos relativos a su actividad docente (programación,

actividades, listas de alumnos/as, criterios de evaluación…) 7. Adaptar la programación a las características de sus grupos y alumnos/as

mediante la posibilidad de individualizar y secuenciar los aprendizajes. 8. Obtener informes del progreso de los alumnos/as y de sus dificultades

específicas. 9. Consultar información de los objetivos, los contenidos y la descripción de todas

las actividades interactivas. 10. Ampliar nuestras propuestas de enseñanza-aprendizaje combinando materiales

en soporte digital y soporte papel, promoviendo actividades transversales que fomenten el conocimiento del entorno natural, social y cultural.

11. Aprender a buscar y seleccionar nuevos recursos. 12. Ponerse en contacto con otros profesionales que nos puedan ayudar con su

formación y experiencia.




Además, tal y como especifica la Orden de 21 de Julio de 2006, el Equipo de

Coordinación TIC tendrá las siguientes funciones: Dinamizar e impulsar la aplicación del proyecto educativo en el Centro. Asesorar al profesorado del Centro en la solución de los problemas que puedan

surgir. Establecer cauces para la difusión de la experiencia y el intercambio de

información con otros Centros. Orientar al profesorado del Centro sobre los recursos disponibles para el

desarrollo del proyecto. Fomentar la creación de contenidos educativos por el profesorado del Centro y

su difusión a toda la Comunidad Educativa. Administrar las herramientas educativas y facilitar su utilización por el

profesorado. Administrar los recursos informáticos puestos a disposición del proyecto.

Asimismo, el Coordinador del proyecto TIC, tendrá además las siguientes funciones:

Coordinar el Equipo de Coordinación TIC. Actuar de enlace entre el Centro educativo y el Centro de Gestión Avanzada de

la Consejería de Educación. Administrar la plataforma HELVIA de contenidos educativos y coordinar su

funcionamiento. Administrar la plataforma PASEN y gestionar las cuentas de usuario/a. Coordinar la elaboración y actualización de la página Web del Centro.

c. Objetivos específicos con respecto al alumnado: 1. Introducir a todo el alumnado por igual, sin discriminación de sexo o raza, en el

mundo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, ofreciéndole las mismas oportunidades educativas.

2. Expresarse y comunicarse mediante el juego informático. 3. Superar las inhibiciones y el sentido de impotencia ante un nuevo recurso

didáctico. 4. Disfrutar de entretenidas actividades interactivas, reforzando los contenidos

trabajados en clase. 5. Explorar distintos entornos que les son familiares, para descubrir nuevos modos

de aprender. 6. Aprender de forma autónoma, comprobando por ellos mismos sus buenos

resultados. 7. Realizar atractivas fichas de repaso o ampliación para trabajar en clase o en casa. 8. Trabajar en grupo, leyendo interesantes historias, jugando con sus amigos,

respetando el medio ambiente, investigando, conociendo otras costumbres y culturas, redactando un periódico…

9. Navegar por las redes para localizar información útil para el desarrollo del trabajo en el aula.

10. Finalmente y, sobre todo, hacerles ver que el ordenador solo es un medio, y la Red un maravilloso espacio de comunicación donde poder establecer nuevas amistades, aprender y forjarse como personas.




d. Objetivos específicos con respecto a las familias: 1. Favorecer la incorporación de las familias a las tareas de la Comunidad

Educativa mediante el acceso y la utilización de las TIC. 2. Facilitar y, si es posible, generalizar la posibilidad de recabar y recibir

información académica y/o administrativa del Centro (Proyecto Educativo; Normas generales del Centro; Actividades Extraescolares; Acción Tutorial; Resultados académicos…), a través de Internet y la plataforma PASEN, extendiendo de este modo el horario del Centro.

3. Dar a conocer puntualmente la oferta de actividades extraescolares y complementarias del Centro.

4. Crear espacios en el Centro (AMPA; Aula Informática…), donde acceder al ordenador fácilmente, bien porque no se disponga de él en casa o bien porque el momento aconseje conectarse desde el propio Centro.

5. Fomentar el intercambio de información y actividades con las AMPAS de otros Centros y/o localidades.

6. Comunicación, vía Internet, con la Delegación y con la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía.




3. Programa de actividades:

e. Temporalización: Nos proponemos la integración de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación en tres fases:

i. PRIMERA FASE: Primer trimestre curso 2007-2008

ii. SEGUNDA FASE: Segundo y tercer trimestre curso 2007-2008

iii. TERCERA FASE: Curso 2008-2009

1. Actividades profesorado primera fase: a. Adaptación al sistema operativo Guadalinux. b. Búsqueda de software para la alfabetización digital. c. Gestión básica de los equipos. d. Establecer las bases del nuevo diseño curricular. e. Formación intensiva en el uso de programas de código abierto.

2. Actividades alumnado primera fase: a. Conocimiento básico de la organización de los equipos. b. Utilización asitemática del software educativo.

3. Actividades profesorado segunda fase: a. Búsqueda, adquisición e inventariado de recursos multimedia. b. Definir las modificaciones del currículo. c. Formación en navegación, búsqueda y selección de la información,

procesador de textos, elaboración de presentaciones… 4. Actividades alumnado segunda fase:

a. Utilización regularizada de software educativo. b. Manejo de Internet y sus posibilidades de búsqueda de información. c. Uso del correo electrónico.

5. Actividades profesorado tercera fase: a. Búsqueda, adquisición e inventariado de recursos multimedia. b. Utilización de los materiales multimedia para el desarrollo pleno del

currículo. c. Formación en navegación, búsqueda y selección de la información,

procesador de textos, elaboración de presentaciones… d. Formación sobre herramientas para el desarrollo y creación de materiales

multimedia, tipo JClic. 6. Actividades alumnado tercera fase:

a. Utilización regularizada del software educativo. b. Organización de información y elaboración de Web y otros recursos

multimedia. c. Manejo de Internet y sus posibilidades de búsqueda de información. d. Uso del correo electrónico.




f. Metodología: Como objetivo metodológico, pretenderemos que el alumnado de nuestro centro

construya su aprendizaje teniendo como recurso las diferentes posibilidades que nos dan las tecnologías de la información y comunicación, mejorando las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Para ello, basaremos la metodología en actividades divertidas y motivadoras, introduciendo los conceptos teóricos conforme vaya siendo necesario para la realización de las tareas adaptables a los distintos ritmos de aprendizaje, es decir, aprender y divertirse. Hay que familiarizar al alumno/a con las nuevas tecnologías, capacitándolos para usarlas de forma constructiva en su entorno escolar y familiar.

Planteamos una programación flexible, adaptada a su edad, con objetivos

pedagógicos adecuados a su nivel y que podamos impartir como asignatura complementaria o extraescolar.

Nuestro proyecto se organizará, a lo largo de los próximos cursos escolares, a

través de unos grupos de alumnos/as de Infantil y Primaria para introducirlos en el mundo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Así pues, tanto profesores especialistas como tutores interesados participarían en la selección, creación, preparación y montaje de las unidades didácticas en áreas tales como: Lengua; Matemáticas; Conocimiento del Medio; Inglés; Educación Física; Música…así como cualquier otra área que pueda surgir. Todo el proceso culminaría con la puesta en práctica de las unidades didácticas preparadas y la asistencia, si fuera posible, de otros grupos del Centro a sesiones puntuales sobre temas monográficos.

La incorporación de las T.I.C. a la educación la entiende nuestro Centro como un

proceso en el que el alumnado integre los conocimientos de forma significativa y donde el maestro/a desarrolle un papel de orientador y motivador que planifica las tareas, los materiales, las situaciones, etc. Consideramos, por tanto, que las TIC deben ser una herramienta más que potencie el aprendizaje significativo, usándose como un medio para determinados contenidos del currículo que buscan la consecución de unos objetivos y no como un fin en sí mismos. Entendemos, pues, que con las TIC en nuestro trabajo, se nos demandan urgentemente competencias que aspiramos a poner en marcha y las cuales sintetizamos a continuación:

a) No entorpecer con la incorporación de las TIC las relaciones de

comunicación y de trabajo ya existentes en el Centro, integrándolas en el organigrama actual con el fin de darle dinamismo y fluidez a dichas relaciones.

b) Estimular el deseo de aprender del alumnado, fomentando el interés y la participación.

c) Generar nuevas fuentes de conocimiento. d) Predisposición a la innovación. e) Poseer una actitud positiva ante la integración de los nuevos medios

tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. f) Conocer y utilizar los nuevos lenguajes y códigos semánticos que le

permitan al alumnado aprovechar al máximo los conocimientos.




g) Adoptar una postura crítica, de análisis y de adaptación al contexto docente.

h) Integrar los medios tecnológicos como un elemento más del diseño curricular con un enfoque constructivista.

i) Saber seleccionar, organizar y evaluar los recursos tecnológicos disponibles.

j) Diseñar e investigar con los medios.

g. Programación general de los distintos ciclos:

Todas las áreas de conocimiento impartidas en el segundo y tercer ciclo de Educación Primaria contarán con la integración del las TIC. Existe disponibilidad para llegar a todas las áreas por la misma razón de que todas las actividades humanas reciben el influjo de la actual sociedad de la información con su exigencia de adquisición de nuevas competencias.

No pretendemos aquí realizar una programación exhaustiva de la utilización del

ordenador, puesto que uno de los objetivos, a corto plazo, lo constituye la modificación y apertura curricular que iremos articulando en la medida que vayamos introduciendo las Nuevas Tecnologías.

Aún entendiendo que las tecnologías de la información y la comunicación son

imprescindibles para mejorar el acceso a la información y el conocimiento en el momento presente y en el futuro, también nos planteamos los límites en el uso del ordenador. Por ello, consideramos necesario reservar una buena parte del horario escolar para, por ejemplo, el uso de otras fuentes más “tradicionales” como la expresión estética, la actividad física, la lectura en soporte papel, el lenguaje oral… No llegaremos en ningún caso al 100 % en el grado de utilización de las TIC, pretendiendo así poner remedio a algunos inconvenientes del excesivo uso tecnológico como pueden ser el aislamiento, el cansancio visual, el sedentarismo…

EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA:

OBJETIVOS: 1. Familiarizar al alumno/a de forma pedagógica con el ordenador. 2. Desarrollar la capacidad de lecto-escritura. 3. Iniciar a los alumnos/as en la comprensión lectora. 4. Desarrollar la creatividad.

CONTENIDOS:

1. El lenguaje oral y escrito. 2. Comprensión lectora. 3. La coordinación viso-manual. 4. Organización espacio-temporal. 5. Clasificaciones y Seriaciones.




ACTIVIDADES:

1. Actividades que de forma sencilla e intuitiva le permitan trabajar los conceptos informáticos básicos.

2. Juegos para superar la motricidad fina y familiarizarse con el manejo del ratón.

3. Actividades multimedia para familiarizarse con el manejo básico del teclado (escribir, borrar, mayúscula, acentos…)

4. Dibujar y colorear con complejidad creciente: colorear, trazar, pintar, formar, completar…

5. Crear dibujos e imprimir para recortar y montar elaborando adornos, móviles, disfraces…

6. Acceder a Internet mediante un directorio con páginas adaptadas a su nivel.

SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA:

OBJETIVOS: 1. Capacitar a los alumnos/as para el aprendizaje a través de las TIC. 2. Empezar a usar los equipos de una forma autónoma. 3. Manejar las opciones básicas del software de aplicaciones más comunes. 4. Descubrir las posibilidades lúdicas y educativas de Internet.

CONTENIDOS: 1. Desarrollar la comprensión lectora en los alumnos/as. 2. Creación de textos variados y corrección de los mismos. 3. Hacer hincapié en la mejora de la ortografía. 4. Matemáticas: cálculo mental; numeración; problemas… 5. Conocimiento del Medio. 6. Introducción al Inglés a través de programas informáticos didácticos.

ACTIVIDADES:

1. Aprender conceptos informáticos básicos: manejo del ratón, partes del ordenador, discos, archivos…; así como aprender también el manejo del sistema operativo: elementos del escritorio, abrir programas, abrir y guardar archivos, iconos…

2. Dibujar líneas y formas geométricas con las herramientas del programa de dibujo.

3. Editar y formatear textos: editar e ilustrar pegando dibujos, etc. 4. Diseñar tarjetas y carteles imponiendo imágenes y dibujos elaborados

por ellos mismos. 5. Aprender a diferenciar y reproducir los distintos tipos de archivos

multimedia. 6. Acceder a Internet mediante un directorio con una selección de páginas

para alumnos/as de este nivel.




TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA:

OBJETIVOS: 1. Capacitar a los alumnos/as para el aprendizaje a través de las TIC, a

través del uso del sistema operativo Guadalinex. 2. Usar programas didácticos y lúdicos siguiendo las instrucciones del

maestro/a. 3. Usar y manejar los equipos de una forma autónoma y responsable. 4. Usar Internet y las obras de consulta en CDrom como fuente de

información. 5. Elaborar pequeños trabajos escolares con el procesador de textos.

CONTENIDOS: 1. Afianzar la comprensión lectora de los alumnos/as. 2. Ortografía: normas de uso y mejora. 3. Matemáticas: cálculo mental; numeración; problemas… 4. Conocimiento del Medio. 5. Afianzamiento del Inglés a través de programas informáticos didácticos. 6. Actividades de apoyo y refuerzo de las diferentes áreas. 7. Búsqueda de información a través de Internet. 8. Medios de expresión y comunicación.

ACTIVIDADES:

1. Aprender a realizar configuraciones básicas y de mantenimiento del ordenador: organizar archivos, mover y copiar datos, instalar programas, descomprimir archivos…

2. Realizar trabajos con el procesador de textos integrando textos e imágenes de diversas fuentes.

3. Aprender procedimientos básicos para trabajar con gráficos digitales de distintos tipos y formatos, diseñando y editando imágenes y retocado fotográfico.

4. Aprender de forma básica procedimientos para identificar, reproducir, modificar y editar distintos tipos de trabajo multimedia.

5. Crear presentaciones multimedia interactivas con elementos trabajados con estos programas.

6. Explorar en Internet para buscar información usando diversas estrategias de búsqueda, guardando textos e imágenes para usarlos en sus propios trabajos.

7. Crear sus propias páginas Web.




h. Implicaciones curriculares de las distintas áreas:

EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA:

OBJETIVOS: 1. Identificar progresivamente sus posibilidades y limitaciones. 2. Aplicar la coordinación viso-manual necesaria para manejar y explorar

objetos con un grado de precisión cada vez mayor. 3. Participar en los diversos grupos con los que se relacione el transcurso de

las diversas actividades. 4. Observar y explorar su entorno físico-social inmediato. 5. Utilizar diversas técnicas y recursos básicos de representación y

expresión para aumentar sus posibilidades comunicativas.

CONTENIDOS: 1. Nociones de orientación en el espacio. 2. Laberintos y caminos. 3. La calle: elementos que la integran. 4. Los transportes y los medios de comunicación social. 5. Los animales y plantas del entorno. Tipos y características. 6. Vocabulario. 7. Discriminación fonética. 8. Palabras escritas de los elementos de su entorno. 9. La numeración. 10. Operaciones numéricas: sumas y restas. 11. Problemas sencillos de sumas y restas. 12. Seriaciones, correspondencias y clasificaciones numéricas. 13. Formas planas: círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo… 14. Propiedades sonoras de instrumentos musicales. 15. Audiciones de obras musicales.

ACTIVIDADES:

1. Busca la basura en el parque con el ratón y llévalo al cubo. 2. Completar puzzles. 3. De casa a casa, ¿dónde viven los animales? 4. Haz clic sobre una de las cosas de la lista de la compra y busca la tienda

que lo vende. 5. ¿De dónde viene la comida antes de llegar a las tiendas? 6. Pinta el parque: haz un dibujo con los elementos que aparecen en la

pantalla. 7. Juega con las letras: encontrar palabras que empiecen por una letra

determinada. 8. Identificar nombres de objetos con sus dibujos. 9. Lectura y escritura: asociación.




10. Comprensión lectora. 11. Cuentos: “Pedro y el lobo”. Identifica y asocia instrumentos musicales

con sus personajes. 12. Narraciones o cuentos interactivos. 13. Contar objetos. 14. Identificar elegir el número adecuado. 15. Ordenar números de > a < y viceversa. 16. Resolver sumas y restas sencillas. 17. Buscar el número anterior y posterior. 18. Encajar figuras, puzzles… 19. Unir con líneas. 20. Hacer música con el teclado.

LENGUA CASTELLANA:

OBJETIVOS: 1. Trabajar la compresión y expresión oral mediante la observación de

situaciones comunicativas. 2. Proponer actividades previas de hipótesis donde se maneje la lectura y

el léxico.

CONTENIDOS: 1. El lenguaje oral. 2. Lectura y compresión de textos. 3. Vocabulario. 4. Gramática. 5. Ortografía. 6. Composición de textos. 7. Recursos para aprender.

ACTIVIDADES:

1. Actividades de comprensión y expresión oral. 2. Observación de situaciones comunicativas. 3. Actividades de aplicación. 4. Lecturas y aplicación del léxico. 5. Actividades de comprensión. 6. Presentación de modelos gramaticales y ortográficos. 7. Actividades de aplicación de dichos modelos. 8. Recursos y técnicas de estudio que faciliten el aprendizaje. 9. Juegos de lengua basados en la observación, deducción…




MATEMÁTICAS:

OBJETIVOS: 1. Utilizar los conocimientos matemáticos para apreciar, interpretar y

producir informaciones sobre hechos y situaciones susceptibles de ser matematizadas.

2. Identificar, analizar y resolver problemas cuyo tratamiento requiera la utilización de experiencias interactivas con el ordenador.

3. Utilizar el ordenador como instrumento de cálculo, medida, etc. 4. Identificar y realizar formas geométricas a través del ordenador. 5. Utilizar técnicas informáticas para la recogida de datos sobre fenómenos

o situaciones de su entorno.

CONTENIDOS: 1. El sistema de numeración decimal. 2. Las monedas y los números. 3. Las operaciones: suma, resta, multiplicación y división. 4. Las medidas: longitud, peso, capacidad, tiempo… 5. Rectas y ángulos. 6. La realidad y los planos. 7. Los cuerpos geométricos.

ACTIVIDADES:

1. Iniciación con imágenes mediante las cuales se descubren los conocimientos previos del alumno/a.

2. ¡En marcha! Actividades para desarrollar la percepción visual, la lógica…

3. Actividades de cálculo mental. 4. Juegos con números. 5. Actividades de aprendizaje organizado de forma clara para exponer los

contenidos. 6. Definiciones que resuman los aprendizajes. 7. Actividades para aplicar los conocimientos aprendidos a nuevas

situaciones. 8. Presentar curiosidades de las matemáticas.




LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS:

OBJETIVOS:

1. Desarrollar sistemáticamente las cuatros destrezas principales:

comprensión oral, expresión oral, comprensión escrita y expresión escrita.

2. Captar el sentido global de textos orales y escritos. 3. Producir mensajes orales y escritos sobre sí mismos; hacer y responder

preguntas simples sobre sí mismos, sobre sus compañeros, su familia, sus hogares, su pueblo, los deportes, los animales…

4. Desarrollar sistemáticamente una pronunciación correcta. 5. Establecer relaciones entre la lengua hablada y escrita. 6. Utilizar el lenguaje para comunicar significados reales, sin miedo a

cometer errores. 7. Utilizar expresiones coloquiales en contextos específicos. 8. Ser más responsables del propio proceso de aprendizaje mediante la

realización de tareas sencillas y la autoevaluación. 9. Desarrollar destrezas de aprendizaje como la inferencia, la predicción, la

deducción y la formulación. 10. Entender el aprendizaje del inglés como algo motivador, divertido y

estimulante. 11. Desarrollar una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés mediante

la confianza que aportan los primeros logros. 12. Utilizar procedimientos pertenecientes a otras áreas del currículo. 13. Participar activamente y con motivación en las actividades del aula.

CONTENIDOS: 1. Expresión oral y escrita. 2. Vocabulario y comprensión. 3. Autoevaluación.

ACTIVIDADES:

1. En cada unidad se puede trabajar el vocabulario y estructuras nuevas con actividades tales como: distinguir sonidos parecidos; entonación adecuada de frases; completar series; ordenar letras para formar palabras o frases; unir preguntas y respuestas; sopas de letras; crucigramas…

2. Las unidades se iniciarán con imágenes y textos ilustrativos que supondrán un contacto con el tema de la unidad.

3. Presentación de divertidas historietas en las que el protagonista dialoga, presenta el vocabulario y la estructura básica de la unidad.

4. Actividades en las que el alumno/a repite estructuras escuchadas previamente.

5. Anotar informaciones y emitir mensajes muy breves con el teclado. 6. Propuestas de juegos para comprobar si se han asimilado los

conocimientos presentados.




EDUCACIÓN FÍSICA:

OBJETIVOS: 1. Tomar conciencia de los elementos fundamentales de su cuerpo, así

como de sus cualidades físicas y de su control, en desplazamientos, saltos, equilibrios…

2. Conocer diferentes modos de ejecutar acciones motrices (correr, saltar, girar…)

3. Reconocer diferentes sensaciones, ideas y estados de ánimo, a través del gesto y el movimiento.

4. Conocer diferentes actividades deportivas.

CONTENIDOS: 1. El aparato locomotor y sus órganos vitales. 2. El movimiento, los desplazamientos y el equilibrio. 3. Las cualidades físicas. 4. La marcha, la carrera y el salto. 5. La alimentación, la energía y la actividad física. 6. Los giros y sus ejes. 7. El lanzamiento, la recepción y el manejo del móvil. 8. El juego y sus tipos. 9. La expresión corporal y sus tipos. 10. La vida sana y la forma física. 11. El juego limpio.

ACTIVIDADES:

Aunque la Educación Física es una asignatura eminentemente práctica,

no hay que olvidar que los ejes básicos del aprendizaje son los conceptos, los procedimientos y las actitudes. Es por ello, por lo que la educación a través del cuerpo y del movimiento no pueden reducirse simplemente a los aspectos motóricos, sino que además implica aspectos perceptivos, expresivos, reflexivos, en definitiva, cognitivos. Por ello, utilizaremos en las clases teóricas a parte del libro de actividades del alumno/a, un material complementario multimedia que servirá de apoyo al mismo mediante sesiones puntuales donde realizarán actividades tales como:

1. Presentación multimedia de las unidades didácticas. 2. Obtener información mediante fichas elaboradas. 3. Explorar las partes de su cuerpo y las posibilidades de movimiento a

través de actividades interactivas. 4. Matizar distancias, direcciones, duraciones y velocidades. 5. Investigar sobre temas monográficos: deportes, salud, juego limpio… 6. Actividades para comprobar, consolidar y ampliar los conocimientos

aprendidos.




MÚSICA:

OBJETIVOS: 1. Reconocer visual y auditivamente las notas de la escala. 2. Identificar visualmente signos del lenguaje musical. 3. Reconocer y leer figuras rítmicas con precisión. 4. Realizar actividades de escucha auditiva. 5. Visualizar y reconocer auditivamente algunas formas musicales. 6. Afinar melodías e intervalos. 7. Componer e improvisar motivos melódico-rítmicos con elementos

conocidos. 8. Conocer la vida y la obra de algunos compositores importantes.

CONTENIDOS: 1. La grafía musical. 2. Lectura y escritura de notas. 3. La melodía. 4. La composición musical. 5. Los instrumentos musicales. 6. Los compositores.

ACTIVIDADES:

1. Escritura de la grafía musical. 2. Lectura de notas. 3. Entonación de melodías. 4. Dictados musicales. 5. Biografías de compositores. 6. Audiciones. 7. Aprendizaje de canciones. 8. Composición. 9. Reconocimiento visual y auditivo de instrumentos musicales.

AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN:

OBJETIVOS: 1. Reforzar los aprendizajes de las áreas instrumentales a través del

ordenador. 2. Desarrollar las capacidades del alumno/a con las actividades

motivadoras de los juegos del ordenador. 3. Consolidar los conocimientos de nuestros alumnos/as con el ordenador. 4. Posibilitar el acceso a Internet de estos alumnos/as. 5. Usar el ordenador como una herramienta práctica para escribir para los

niños/as hipotónicos.




6. Utilizar los juegos de ordenador como actividades de motivación y de refuerzo y consolidación.

7. Familiarizar al alumno/a en el uso de un procesador de textos. 8. Estimular la autoestima de nuestros alumnos/as. 9. Favorecer el clima de trabajo de nuestras clases. 10. Incrementar el desarrollo cognitivo de nuestros alumnos/as.

CONTENIDOS: 1. Manejo de un ordenador. Juegos y nociones básicas de un procesador de

textos. 2. Actividades de las áreas de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del

Medio. 3. Juegos de estimulación creativa, de desarrollo cognitivo, lógicos de

estructuración espacial, temporal y secuencial, de emparejamiento, de construcción…

4. Escritura en un procesador de textos. 5. Actividades de creciente dificultad. 6. Actividades en red para favorecer la comunicación y el diálogo profesor-

alumno y alumno-alumno.

ACTIVIDADES:

1. Completar puzzles. 2. Identificar y clasificar dado criterio. 3. Unir con su pareja. Comparar y diferenciar según criterio. 4. Discriminar objetos, animales y personas. 5. Realizar itinerarios, trazar caminos, alcanzar metas… 6. Ejercicios de atención y memoria. 7. Buscar y encontrar objetos, animales y personas ocultas. 8. Diferenciar y reconocer figuras geométricas. 9. Encajar figuras y puzzles. 10. Contar, numerar y realizar series progresivas y regresivas. 11. Dibujar y colorear. 12. Discriminación auditiva. 13. Fichas de las áreas instrumentales.

RECURSOS EDUCATIVOS:

1. Juegos educativos como “El Conejo Lector”, “La serie Pipo”, “La serie Adibú”, “Trampolín de 3 a 12 años”, “Aprendilandia”, “Pequeabecedario”, etc.; puesto que algunos de los equipos ya disponibles en el Centro cuenta con el sistema operativo “Windows”.

2. Programa JClic para la realización de actividades. 3. Actividades JClic. 4. Internet en red. 5. Programas para dibujar y colorear.




d) Tratamiento de la diversidad: Con el uso del ordenador estaremos motivando y ayudando a los alumnos/as que

tengan necesidades educativas especiales, tanto por posibles deficiencias psicomotrices como por las desfavorables condiciones sociales que tanto se repiten en este entorno.

Además, con unas estrategias pedagógicas adecuadas para cada nivel, estaremos

disminuyendo la brecha digital existente en gran parte del alumnado del centro, bien por lo mencionado anteriormente, o por las distintas etnias que conviven en este colegio (marroquí y gitana). Para ellos, utilizaremos contenidos tales como: ejercicios de aprendizaje y reeducación del lenguaje oral y escrito; ejercicios de adaptación al medio social y cultural; ejercicios de coordinación viso-manual; ejercicios de motricidad fina y gruesa; así como ejercicios de refuerzo y reeducación de las diferentes áreas del currículo.

En cuanto a las actividades relacionadas con las TIC que se podrían llevar a cabo

con estos niños/as serían aprender el manejo del ratón y del teclado; el encendido y apagado del ordenador; la escritura de textos sencillos; el seguimiento de órdenes con el ratón; la búsqueda de información en la red de su cultura o país…

El uso de materiales didácticos interactivos resultarán de gran utilidad para

actividades complementarias de recuperación y adaptación curricular, ya que permiten al alumno/a controlar su trabajo y la adaptación a su ritmo de trabajo y a los conocimientos previos.

Confiamos en que los nuevos medios y el trabajo cooperativo nos van a permitir

a los docentes responder a muchas de las diversidades existentes en una clase realizando un tratamiento más ajustado a las diferencias, aplicando metodologías más activas y menos expositivas, y aplicando nuevas técnicas de evaluación y autoevaluación.




4. Organización y dotación de las aulas y espacios del Centro:

El Colegio de Educación Infantil y Primaria “Nuestra Señora de la Fuensanta”, con

código 23004604, y dirección en la Avenida Doctor Blanco Rodríguez, número 65, de Villanueva del Arzobispo (Jaén), participa en este proyecto educativo desde el ámbito de aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a la práctica docente y a la gestión del Centro. Como ya se dijo en la justificación, el Centro cuenta con una plantilla de 30 profesores (21 mujeres y 9 hombres), y con una matrícula de 461 alumnos/as, habiendo 61 inmigrantes y 53 de etnia gitana. Nuestro Centro dispone de dos líneas y cuenta en la actualidad con dos edificios, uno para la etapa de Infantil con ocho aulas (de reciente construcción), y otro para la etapa de Primaria con 20 aulas entre las que se encuentran la de Música, Educación Especial, Apoyo a la Integración, Aula Informática, y Aula Medios audiovisuales; así como los distintos despachos del Equipo Directivo, Sala de profesores, Salón de actos, Biblioteca, Aula Matinal…

En cuanto a los recursos e infraestructuras existentes en el Centro, los cuales se

pretenden ampliar con este proyecto educativo para diversificar los entornos de enseñanza-aprendizaje disponibles, son: • AULA DE INFORMÁTICA: Ésta cuenta con 15 ordenadores en mesas de dos

puestos con auriculares, todos ellos en red y acceso a Internet a través de ADSL con router inalámbrico, además de una impresora y un fax. Los equipos no están dotados con el software libre Guadalinex, aunque está previsto instalarlo a lo largo de este curso.

• EL ORDENADOR EN EL AULA: En algunas aulas de clase se dispone de equipos informáticos como recurso metodológico, tal es el caso del Aula de Apoyo a la Integración con dos equipos; el Aula de Educación Especial con tres equipos; y el Aula ATAL con un equipo.

• PÁGINA Web DEL CENTRO: El Centro dispone de una Web actualizada con cierta regularidad.

• OTROS ORDENADORES Y RECURSOS: También se dispone de equipos en el Centro en las dependencias de Secretaría (2), Dirección (1), Biblioteca (1), y Aula Matinal (1). Todos los equipos están conectados en red, excepto el del Aula Matinal. Además se dispone de tres router, tres impresoras y un escáner.

Nuestro Centro desea participar en el ámbito de aplicación de las TIC tanto en la

gestión del centro como en la práctica docente. Dentro de la integración de las TIC en la práctica docente, se ha pensado en el modelo organizativo de grupos de trabajo para las aulas de segundo ciclo (4 aulas); mientras que para tercer ciclo se ha pensado en el modelo organizativo de trabajo simultáneo con la instalación de ordenadores para cada dos alumnos en un aula, que junto con la que ya disponemos en el Centro nos permitiría conseguir de manera satisfactoria los objetivos previstos para este ciclo. Esta aula se ubicaría en la ultima planta, al igual que la que ya tenemos, solo que ésta estaría en el lateral izquierdo del edificio, quedando la ya existente en el derecho. Una de las opciones es la de ubicarla en la actual sala de medios audiovisuales, convirtiendo la nueva aula de informática en sala audiovisual también.




5. Previsiones de modificación que se tendrán en cuenta:

En primer lugar, es importante señalar que en el Plan Anual de Centro de este curso

2006- 2007, ha quedado reflejada la participación en esta convocatoria. Posteriormente, en la Memoria Final de curso quedará recogida la selección o no de este proyecto educativo por parte de la Administración. En el caso de ser seleccionado, se propondrá al Consejo Escolar la modificación de los diferentes documentos para adecuarlos a las nuevas circunstancias.

En este apartado exponemos las vías por donde deben caminar el desarrollo del

proyecto, quedando para un momento posterior el debate y la concreción definitiva de las actuaciones que quedarán recogidas en nuestro Proyecto Curricular de Centro, en el Plan Anual de Centro, y en el Reglamento de Organización y Funcionamiento; así como en las Programaciones didácticas, en las Actividades extraescolares y complementarias y en el Plan de Formación del profesorado.

No obstante, nuestro Proyecto Curricular se orientará sobre la convicción de que

el conocimiento se construye socialmente, por lo que esta visión posee elementos constituyentes como la interacción entre humanos, la mediación que realiza el ordenador (y sus recursos asociados) para el logro de los objetivos, la importancia de la participación y la posibilidad de construcción colectiva del aprendizaje. De este modo, confiamos en que la introducción de las Nuevas Tecnologías nos permita ayudar a nuestro alumnado enseñándoles el “aprender a aprender”, siendo seres reflexivos y autocríticos, aumentando su eficacia y su eficiencia, transfiriendo la capacidad de aprender de un contexto a otro, etc.

a. Proyecto Curricular del Centro:

• Utilizar las Nuevas Tecnologías en las aulas ordinarias como recurso didáctico para la resolución de actividades atractivas e interactivas, es decir, como material complementario.

• Conocer y contribuir al desarrollo de las capacidades de cada alumno/a. • Facilitar y favorecer las actividades colaborativas y trabajos en grupo

cooperativo, ayudados por la disposición del nuevo mobiliario. • Desarrollar ambientes de trabajo activos y de colaboración, en una metodología

de construcción e interacción colectiva entre sujetos que desean aprender; centrando el proceso de enseñanza-aprendizaje en los sujetos antes que en los medios.

• Elaborar material didáctico en las distintas áreas curriculares que faciliten el aprendizaje de las mismas.

• Haremos una valoración cualitativa y sustancial de los resultados obtenidos a lo largo del proyecto.




b. Plan de Centro:

• Incluir como objetivo general para el próximo curso: “Iniciar y potenciar en nuestros alumnos/as la utilización de las Nuevas Tecnologías como recurso didáctico que le permita familiarizarse y desenvolverse en esta sociedad de la información y la comunicación”

• Introducir de manera progresiva las Nuevas Tecnologías mediante el diseño de actividades que serán programadas por los diferentes Equipos Docentes.

• Utilizar el ordenador como herramienta de trabajo dentro del Plan de Acción Tutorial: listados; fichas de seguimiento, controles, anecdotarios, expedientes…

• Incluir las Nuevas Tecnologías como un elemento fundamental en nuestro Plan de formación: grupos de trabajo, proyectos de innovación, cursos de formación…

• Utilizar las Nuevas Tecnologías como medio para favorecer la integración del AMPA en la vida escolar mediante su participación en la página Web del Centro.

c. Reglamento de Organización y Funcionamiento:

• Se incluirá un articulo nuevo sobre la dinámica de trabajo en las aulas con equipos informáticos: a. Los alumnos/as podrán hacer uso de los ordenadores exclusivamente con la

presencia del maestro/a, para evitar posibles daños o incidencias en los equipos.

b. En cada puesto se rellenará un parte de control con las incidencias. c. Una vez iniciada la clase sin comunicar incidencias, cada alumno/a será

responsable de su equipo durante su mantenimiento. d. El profesor tutor velará por el buen uso y mantenimiento de los equipos

informáticos.




6. Reutilización de los recursos existentes en el centro en beneficio del

proyecto:

En primer lugar, hay que comentar los recursos e infraestructuras existentes en el Centro, los cuales se pretenden ampliar con este proyecto educativo para diversificar los entornos de enseñanza-aprendizaje disponibles.

El punto de partida para esta integración de las TIC obviamente es la disponibilidad

de recursos tecnológicos (ordenadores, impresoras y demás periféricos, conexiones a Internet…), que se han ido adquiriendo años atrás por diversos procedimientos y que han permitido una experiencia precia muy valiosa para la incorporación en el proyecto que nos ocupa. Algunos de los recursos disponibles son:

• AULA DE INFORMÁTICA: Ésta cuenta con 15 ordenadores en mesas de dos

puestos con auriculares, todos ellos en red y acceso a Internet a través de ADSL con router inalámbrico, además de una impresora y un fax. Se cuenta con un ordenador para cada dos alumnos/as. También es posible el trabajo individual cuando se pretenda realizar una evaluación de los conocimientos de los alumnos/as o en algunos casos en los que las características especiales de los alumnos/as así lo aconsejen. Los equipos no están dotados con el software libre Guadalinex, aunque está previsto instalarlo a lo largo de este curso.

El aula de informática se utiliza también para las actividades extraescolares

dentro del Plan de Apertura del Centro, gestionadas por la empresa DIVEROCIO. Existen tres grupos de Informática con 20 alumnos/as por grupo. En estas actividades se realiza básicamente la alfabetización digital de los alumnos/as.

• EL ORDENADOR EN EL AULA: En algunas aulas de clase se dispone de

equipos informáticos como recurso metodológico para el proceso de enseñanza-aprendizaje, como rincón de trabajo y/o como fuente de información. Tal es el caso del Aula de Apoyo a la Integración con dos equipos; el Aula de Educación Especial con tres equipos; y el Aula ATAL con un equipo. Generalmente, se utiliza para el refuerzo de alumnos/as con retrasos escolares o desfavorecidos.

• PÁGINA Web DEL CENTRO: El Centro dispone de una Web actualizada con

cierta regularidad. Dicha Web favorece la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa. Asimismo, es de destacar que el profesorado, cada vez más, dispone de una dirección de correo electrónico.

• OTROS ORDENADORES Y RECURSOS: También se dispone de equipos en el

Centro en las dependencias de Secretaría (2), Dirección (1), Biblioteca (1), y Aula Matinal (1). Todos los equipos están conectados en red, excepto el del Aula Matinal. Además se dispone de tres router, tres impresoras y un escáner. Estos equipos se utilizan para desarrollar múltiples trabajos de gestión, a la vez que los docentes los utilizan para realizar tareas como el seguimiento de tutorías; tareas de coordinación de ciclo; consultas de información en Internet; comunicación por correo electrónico; elaboración y actualización de la página Web…




7. Seguimiento y previsiones de actuación en cursos sucesivos:

a) Todos los Equipos Docentes del Centro, desde Educación Infantil hasta Tercer ciclo de Primaria, están directamente implicados en la elaboración y desarrollo del presente Proyecto Educativo. Por lo tanto, el 100 % del profesorado del Centro se compromete a formarse en las Tecnologías de la Información y la Comunicación desde la aprobación del mismo, a través de cursos de formación y grupos de trabajo TIC que se realizarán en el propio Centro y en el Centro de Profesorado de Úbeda, con el objetivo de debatir sobre los aspectos didácticos y la investigación de nuevos materiales.

b) De igual modo, algunos compañeros/as del Centro ya han participado con

anterioridad en cursos de formación y en grupos de trabajo sobre el software libre Guadalinex; Séneca; JClic; Scribus; NNTT en Educación Especial; etc.

c) Se modificará y actualizará la página Web del Centro “Nuestra Señora de la

Fuensanta”, para que la comunidad educativa pueda visitar sin necesidad de cumplir protocolos ni horarios establecidos. Trataremos de ofrecer la máxima información posible a través de nuestra Web.

d) Se buscará la compatibilidad y complementariedad con el Proyecto de Apertura

de Centro que ya funciona en el Colegio.

e) Se pretenderá implicar al sector de padres y madres en el uso de los recursos informáticos disponibles en el Centro a través de la plataforma PASEN:

- Servicios de teletramitación para la inscripción, matriculación, certificaciones y solicitudes de ayudas y becas.

- Servicios de atención a la comunidad educativa de información relacionada con el Centro.

- Servicios dirigidos a padres y madres como notificaciones, consultas al profesorado, información académica…

- Servicios de apoyo para la orientación, tutoría y asistencia al estudio. - Otros.

f) Se pretenderá implicar también al sector de alumnos/as en el uso de los recursos

informáticos disponibles en el Centro a través de la plataforma PASEN: - Servicio de tutoría/comunicación con el tutor o tutora fuera del horario

lectivo. - Ver fechas de controles y entrega de trabajos. - Ver notas. - Ver tareas y trabajos pendientes. - Otros.

g) Potenciar el acceso de todas las familias a las Tecnologías de la Información y la

Comunicación, poniendo a disposición de las mismas ordenadores conectados a la red para que durante la jornada en la que el Centro permanece abierto (Centro de Puertas Abiertas), éstas puedan conectarse en alguna aula habilitada para tal efecto.




h) Por último, haremos una valoración cualitativa y sustancial de los resultados obtenidos a lo largo del proyecto según las siguientes directrices:

- Los programas y materiales empleados. - Número de profesores/as, padres y madres que se han implicado en el

proyecto. - Número de proyecto de investigación que se han generado. - Número de actividades didácticas de aula o de ciclo. - Los materiales elaborados. - Las utilidades que se hayan observado en el rendimiento y motivación

del alumnado. - El perfeccionamiento logrado por los profesores a lo largo del proyecto. - El nivel de trabajo en grupo y la implicación de los mismos.

i) En función de las valoraciones anteriores estableceremos propuestas de mejora

para los próximos cursos. 8. Formación del profesorado en el centro y plan de formación:

Dada la amplitud del impacto que pretendemos darle a la aplicación de este

Proyecto Educativo en nuestro Centro, es obvio que habrá que reestructurar una multiplicidad de aspectos organizativos no solo en la administración del Centro, sino también en la práctica docente diaria. Para ello, pretendemos:

Formar al profesorado en la utilización de Internet. Uso y gestión del correo electrónico. Incorporación de las TIC en la programación. Elaboración y actualización de la página Web. Formar a las familias que lo deseen en el uso de la Red. Determinar la evaluación de los nuevos servicios.

La necesaria implicación del profesorado en la elaboración del propio proyecto

educativo debe resultar, por consiguiente, una ocasión para la detección y manifestación de necesidades de perfeccionamiento profesional y de iniciativas innovadoras e investigadoras. Una de las premisas a seguir será la utilización de los conocimientos y diferentes niveles de experiencia el profesorado para su uso en beneficio del proyecto, es decir, realización por parte del profesorado más adelantado en cuanto a las TIC de coordinación de grupos de trabajo, ponencias, charlas…

La formación constituye una de las acciones prioritarias para la implantación de

nuestro proyecto, por ello el actual compromiso del profesorado en la autoformación tanto a través de cursos como de grupos de trabajo, y así lo hemos reflejado en años anteriores en nuestro Plan de formación.

Actualmente, existe una gran demanda por parte del profesorado en los temas

relacionados con las Tecnologías de la Información y la Comunicación, demandándose al Centro de Profesorado cursos y grupos de trabajo relacionados con este tema. Durante este curso se pretende participar en cursos de autoformación en TIC; grupos de trabajo sobre las TIC en Infantil y Primaria; etc.




9. Medidas de difusión y promoción del proyecto:

Hay que decir que los primeros encargados y responsables de difundir y

promocionar el proyecto educativo serán los componentes del Equipo de Coordinación TIC, formado por los siguientes maestros/as y cumpliendo la proporción de hombres y mujeres del Claustro del Centro, de acuerdo con lo establecido en el apartado 13 del Anexo I de la Orden de 21 de Julio de 2006:

Dª Ana Mª Lorite Campillo Dª Carmen Mora Nieto Dª Dolores Nieto Díaz D. Manuel Rosa Casas (Coordinador TIC)

Con respecto al profesorado y al personal de administración y servicios, ha

quedado prácticamente difundido en su proceso de elaboración y aprobación, por lo que solo restan las actuaciones relativas a la formación (Grupos de Trabajo y Cursos), y puesta en marcha para su valoración y propuestas de mejora.

Con respecto a los alumnos/as, poner en marcha el proyecto creando tomas de

contacto de los distintos grupos de alumnos/as, mediante un horario de utilización de los equipos informáticos (aulas fijas y aula de informática), así como favorecer el contacto del alumnado entre sí y con los tutores mediante el correo electrónico (Messenger).

Con respecto a las familias, difundir el proyecto a través de circulares

informativas; folleto informativo de inicio de curso; reunión inicial con los padres y madres; sesiones de trabajo entre el equipo de coordinación y la junta directiva del AMPA buscando mecanismos de difusión de dicho proyecto; página Web del Centro; y, cursos de formación para la utilización de las plataformas, el entorno Guadalinex, Séneca, Internet, etc.




ANEXO I

Acta del Claustro

Acta del Consejo Escolar




D. PEDRO LEÓN MORENO, SECRETARIO DEL C.E.I.P.

“NUESTRA SEÑORA DE LA FUENSANTA”,

DE VILLANUEVA DEL ARZOBISPO,

CERTIFICA: Que en el Claustro Extraordinario celebrado el Lunes, día 6 de Noviembre de 2006, el Director D. Francisco Lozano Ruiz presentó en el Punto Único del Orden del Día de la Convocatoria Extraordinaria, la aprobación y posterior presentación del Proyecto de Centro para la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a la práctica docente y a la gestión del Centro. Sobre dicho proyecto existe el compromiso del 100 % del Claustro de profesores de adecuar el modelo organizativo del Centro y de desarrollar este proyecto en el marco del proyecto del mismo. Una vez sometido a votación, fue aprobado por la unanimidad de los asistentes. Y para que conste, fecho y firmo la presente certificación, con el Vº Bº del Director, en Villanueva del Arzobispo, a 6 de Noviembre de dos mil seis.

Vº Bº El Director El Secretario

Fdo: Francisco Lozano Ruiz Fdo: Pedro León Moreno




D. PEDRO LEÓN MORENO, SECRETARIO DEL C.E.I.P.

“NUESTRA SEÑORA DE LA FUENSANTA”,

DE VILLANUEVA DEL ARZOBISPO,

CERTIFICA: Que en el Consejo Extraordinario celebrado el Lunes, día 6 de Noviembre de 2006, el Director D. Francisco Lozano Ruiz presentó en el Punto Único del Orden del Día de la Convocatoria Extraordinaria, la aprobación y posterior presentación del Proyecto de Centro para la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a la práctica docente y a la gestión del Centro. Sobre dicho proyecto existe el compromiso del Consejo Escolar de adecuar el modelo organizativo del Centro y de desarrollar este proyecto en el marco del proyecto del mismo. Una vez sometido a votación, fue aprobado con el siguiente resultado:

Miembros del Consejo Escolar………………22 Asistentes…………………………………….16 Con derecho de voto…………………………15 Votos a favor…………………………………15 Votos en contra………………………………0 Votos nulos…………………………………..0 Abstenciones…………………………………1

Y para que conste, fecho y firmo la presente certificación, con el Vº Bº del Director, en Villanueva del Arzobispo, a 6 de Noviembre de dos mil seis.

Vº Bº El Director El Secretario

Fdo: Francisco Lozano Ruiz Fdo: Pedro León Moreno




RELACIÓN NOMINAL FIRMADA DEL PROFESORADO

IMPLICADO EN EL PROYECTO DE CENTRO TIC Los abajo firmantes se comprometen a desarrollar el proyecto presentado (en el caso de que sea aprobado), y a participar en las actividades de formación que se consideren necesarias para el desarrollo del proyecto educativo, así como a utilizar las plataformas HELVIA y PASEN.

Nombre y Apellidos DNI Cargo Área o materia Firma 1. Rosa Alguacil Paco 75087050-P Tutora Primaria 2. María José Bonilla Herrera 52550756-B Tutora Primaria 3. Ana Dolores Cabrera Collado 25897189-V Tutora Primaria 4. Gloria Cátedra Álamo 25908239-G Tutora Primaria 5. Juan Cortés Lisalde 26422027-H Tutor Primaria 6. Marcos Expósito Morillas 26486178-E Jefe de Estudios Inglés 7. Mª de los Ángeles Gallardo 26490781-K Tutora Primaria 8. Pedro González Rus 26486523-E Especialista ATAL 9. Antonio José Higueras Padilla 26197097-M Tutor Primaria 10. Pedro León Moreno 26423495-Z Secretario – Tutor Primaria 11. Ana María Lorite Campillo 26208315-E Tutora

Equipo Coord. TIC Infantil

12. Francisco Lozano Ruiz 26427338-Q Director Primaria 13. Yolanda Mª Márquez Ortega 30796508-Z Especialista E. Especial 14. César Molina Moreno 25886155-T Apoyo Primaria 15. Carmen Mora Nieto 26458848-Q Tutora

Equipo Coord. TIC Infantil

16. Catalina del Carmen Moreno Fernández 26210757-A Tutora Infantil 17. Dolores Nieto Díaz 25965962-C Especialista

Equipo Coord. TIC E. Especial

18. Fátima Pegalajar Granadino 77325305-H Tutora Inglés 19. Antonia Pérez Vidal 26428684-M Tutora Música 20. Ana Belén Póveda Martínez 75097692-R Apoyo Infantil 21. Mª José Prieto Nova 26235183-A Tutora Infantil 22. Juan Rama Olivares 25903785-N Tutor Primaria 23. María de la Cruz Rodríguez Martínez 26459666-Y Tutora Infantil 24. Manuel Rosa Casas 26035822-Y COORDINADOR TIC E. Física 25. Andrés Rueda López 16487913-H Tutor Primaria 26. Milagros Ruiz León 75107446-A Especialista E. Física 27. Josefa Sánchez Cano 26452551-K Tutora Infantil 28. Ángel Sánchez Hernández 26738751-D Especialista Religión 29. Mª Dolores Sánchez Rodríguez 75109272-N Tutora Infantil 30. Encarnación Serena Leal 26431797-J Tutora Primaria 31. Ana Belén Teruel Robles 75099367-C Especialista Religión 32. Mª Esperanza Molina Torrecilla 80152257-V Monitora E. Especial

En Villanueva del Arzobispo, a 13 de Noviembre de 2006.


Documents

2 Proyecto Centro Tic