2. ROČNÍK - szsbrezno.edupage.orgszsbrezno.edupage.org/files/2.roc._-_lahky_stupen_MP.pdf6 6.1. Slová s hláskou C Nácvik čítania nových slov Nacvičiť čítanie tlačeného

7

2. ROČNÍK

ĽAHKÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

8

ZOZNAM PREDMETOV

Slovenský jazyk a literatúra

Matematika

Pracovné vyučovanie

Výtvarná výchova

Hudobná výchova

Telesná výchova

Vecné učenie

Rozvíjanie komunikačných schopností

9

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

10

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry žiakov s ľahkým stupňom mentálneho

postihnutia je základom celého vzdelávania a výchovy. Zvládnutie výchovno-vzdelávacích

úloh slovenského jazyka a literatúry je predpokladom na splnenie úloh ďalších vyučovacích

predmetov.

Cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry je naučiť žiakov jednoducho a

zrozumiteľne sa vyjadrovať ústnou a písomnou formou spisovného jazyka, utvoriť u všetkých

žiakov návyk správneho hlasného čítania, naučiť ich rozumieť prečítanému textu,

z väčšiny žiakov vychovať čitateľov a poslucháčov s kladným vzťahom k literatúre.

Slovenský jazyk a literatúra spája v sebe niekoľko oblastí, ktoré sa navzájom prelínajú a

špecifickým spôsobom prispievajú k plneniu cieľov výchovy: rozvíjajú zmyslovú,

emocionálnu, vôľovú a rozumovú stránku osobnosti dieťaťa, spoluutvárajú charakter žiaka

a spolu s ostatnými predmetmi posilňujú výchovu k vlastenectvu.

Vzdelávací obsah slovenského jazyka a literatúry v 1. až 9. ročníku je rozdelený do troch

oblastí:

JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA

KOMUNIKÁCIA A SLOH

ČÍTANIE A LITERATÚRA

V 1. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:


- písanie

KOMUNIKÁCIA A SLOH

- komunikácia, ústny prejav


- technika čítania

- literárna výchovy

V 2. až 5. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:


- zvuková rovina jazyka a pravopis

- písanie

- významová rovina

- tvarová rovina

KOMUNIKÁCIA A SLOH

11

- sloh, komunikácia

- ústny a písomný prejav


- technika čítania – čítanie textu, základy čítania s porozumením

- literárna výchova – všeobecné pojmy a základné literárne žánre

V 6. až 9. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:


- zvuková rovina jazyka a pravopis

- významová rovina

- tvarová rovina

- skladobná rovina

KOMUNIKÁCIA A SLOH

- sloh, komunikácia

- ústny a písomný prejav


- technika čítania – čítanie textu, čítanie s porozumením, reprodukcia prečítaného textu,

verejná prezentácia textu

- literárna výchova – všeobecné pojmy a základné literárne žánre.

CIELE

- Opakovať známe písmená z 1. ročníka

- osvojovať si zručnosť čítať s porozumením jednoduché vety po slovách a jednoduchých

hovorených taktoch,

- naučiť žiakov písať tie písmená malej a veľkej abecedy, ktoré sa žiaci učia čítať.

OBSAH


Písanie

Vytváranie zručnosti písať s príslušnými pracovnými, hygienickými a estetickými návykmi.

Naučiť sa písať písmená malej a veľkej abecedy, ktoré sa žiaci učia písať.

S ťažšími tvarmi veľkých písmen sa žiaci oboznámia, nemusia ich dokonale zvládnuť.

Písanie slabík a slov.

Nacvičovanie písmen v poradí podľa postupu v čítaní.

12

Cvičenia na písanie:

1. prvky písaných písmen,

2. písané písmená,

3. spájanie písmen do slabík

4. odpisovanie písaného písma

5. prepisovanie slabík a slov

6. písanie krátkych viet

7. písanie slabík a jednoduchých slov podľa diktátu


Technika čítania

Poznávanie a čítanie spoluhlások s,S, n,N, d,D, z,Z, b,B, h,H, k,K, š,Š, c,C, r,R, č,Č, ž,Ž, ď,Ď,

ť,Ť, ň,Ň, ľ,Ľ.

Čítanie písanej abecedy.

Rozvíjanie fonetického sluchu.

Čítanie dvojslabičných a viacslabičných slov, zložených z otvorených slabík ( typu mama,

veselo).

Automatizácia čítania jednoslabičných slov typu les.

Čítanie zatvorených slabík a dvojslabičných slov, ktoré majú zatvorenú slabiku na začiatku

alebo na konci.

Automatizácia čítania niektorých dvojslabičných slov ako celkov viazaných slabikovaním.

Čítanie vety s jednoduchou skladbou a slovníkom, ktoré sú obsahom primerané schopnostiam

žiakov.

Slovné odpovede na otázky z obsahu čítaného textu.

Literárna výchova

Cieľom literárnej výchovy je približovať deťom literatúru, vyvolávať pocit radosti pri

počúvaní rozprávok, príbehov zo života detí a zvierat, pri memorovaní detských rečňovaniek

a vyčítaniek, pri sledovaní bábkových scénok, počúvaní vybraných zvukových nahrávok

a sledovaní videoprogramov.

Prostredníctvom zážitkov, ktoré poskytuje literatúra, upevňovať citový vzťah k rodine,

k domovu, k rodnému kraju.

Viesť žiakov k počúvaniu, prednesu, rozprávaniu a dramatizácii primeraných literárnych diel.

Prebúdzať u žiakov záujem o poznávanie kníh.

Všímať si osoby vystupujúce v rozprávkach, poviedkach, rozlišovať hlavnú postavu (hrdinu),

vyvolávať v deťoch predstavu miesta a času deja.

13

Navštíviť počas roka aspoň dve detské filmové alebo divadelné predstavenia.

Tento ideovo-umelecký obsah si žiaci osvojujú počúvaním ukážok z literatúry pre deti

a mládež.

Recitovať rečňovanky a krátke básne od autorov detskej literatúry a z ľudovej tvorby

(napr.M. Ďuríčková, J. Andel, J. Navrátil, J. Čapek, J. Hála, Povedačky, Rapotanky).

Počúvanie a reprodukcia krátkej rozprávky od autorov detskej literatúry (napr. M.

Rázusová-Martáková, J. Pavlovič, J. Čapek, L.N.Tolstoj, M. Lukešová).

Počúvať rozprávanie o deťoch a zvieratkách (M. Jančová, J. Šrámková, K.

Bendová,M.Haštová).

Obrázkové knihy (V. Machaj, E. Weberová, I. Imro, j. navrátil, A. Okruhlicová).

PROCES

Úlohou je spresňovať zmyslové vnímanie, rozvíjať ústne vyjadrovanie a kultúru reči žiakov.

Počas celého školského roka systematicky viesť žiakov k vyjadrovaniu osobných

a spoločenských zážitkov a skúseností v krátkych hovorených prejavoch.

Učiť žiakov odpovedať na otázky, stručne oznamovať správy, formulovať želanie, prosbu,

poďakovanie, blahoželanie.

Opísať jednoduché známe činnosti, osoby, zvieratá, veci z domáceho, školského

i mimoškolského prostredia.

Ďalej spresňovať správnu výslovnosť žiakov.

Učiť žiakov členiť krátke jazykové prejavy na vety, slová a slabiky.

14

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra

Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia

Ročník druhý

Stupeň vzdelania ISCED 1

Dĺžka štúdia 9 rokov

Časový rozsah výučby týždenne: 4 hod. ročne: 140 hod.

Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký

Vyučovací jazyk slovenský

1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu

Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry je základom celého vzdelávania a výchovy.

Spája v sebe niekoľko oblastí, ktoré sa navzájom prelínajú a špecifickým spôsobom

prispievajú k plneniu cieľov výchovy: rozvíjajú zmyslovú, emocionálnu, vôľovú a rozumovú

stránku osobnosti dieťaťa, spoluutvárajú charakter žiaka a s ostatnými predmetmi posilňujú

výchovu k vlastenectvu.

1.2 Ciele vyučovacieho predmetu

- poznávať niektoré hlásky a príslušné písmená, čítať jednoslabičné a

dvojslabičné slová,

- rozvíjať psychomotorické schopnosti a jemnú pohybovú koordináciu

potrebnú na vyučovanie písania,

-učiť sa počúvať a vnímať krátky príbeh, memorovať jednoduché rečňovanky.

1.3 Kľúčové kompetencie žiakov

sociálne komunikačné kompetencie:

- vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu

vzdelávania a jeho narušenej komunikačnej schopnosti,

- rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne a písomne zreprodukovať,

- dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názor iných ľudí,

- je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho,

- rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne

reagovať podľa svojich možností,

kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií:

15

- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,

- vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT,

kompetencia učiť sa učiť sa:

- dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,

osobné, sociálne a občianske kompetencie:

- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných ľudí.

16

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:

Slovenský jazyk a literatúra - čítanie

ročník: druhý stupeň MP: ľahký

počet hodín týždenne: 4

počet hodín ročne: 140

Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ, kľúčové kompetencie Poznámky

September

1 1.1.

Slovná zásaoba Zoznámenie sa s Alicou

Motivovať príbehom "Alica v krajine

zázrakov". Prebúdzať u žiakov

záujem o poznávanie kníh

Moje čítanie 1. časť str. 6, 7,

PL 1/a

1.2. Tlačené písmená

Opakovanie tlačených

písmen

Opakovať písmená a slabiky tlačenej

abecedy Moje čítanie, str. 8

1.3. Slabiky Opakovanie čítania slabík Opakovať čítanie slabík Moje čítanie, str. 9, PL 1/b

1.4. Písmená a slabiky

Opakovanie písaných

písmen a slabík

Opakovať písmená a slabiky písanej

abecedy

Moje čítanie, str. 10, 11, PL

2/a,b

2 2.1.

Viazané čítanie

Viazané čítanie slabík v

riadku a stĺpci

Zopakovať a utvrdiť čítanie slabík a

slov Moje čítanie, str. 12

2.2. Čítanie známych slov Zopakovať a utvrdiť čítanie slov Moje čítanie, str. 13, PL 3/a

2.3.

Čítanie súvislých textov

Zopakovať a utvrdiť čítanie slov a

textov Moje čítanie, str. 14, PL 3/b

2.4.

Čítanie súvislých textov

Zopakovať a utvrdiť si čítanie slov a

textov Moje čítanie, str. 15

3 3.1.

Hláska a písmeno N

Vyvodenie písmena N vo

všetkých tvaroch

Vyvodiť a oboznámiť sa s hláskou N

vo všetkých tvaroch Moje čítanie, str. 16, PL 4/a

3.2.

Vnímanie N na začiatku

slova, vyvodenie a nácvik

čítania na ako predložky


vo všetkých tvaroch Moje čítanie, str. 17, PL 4/b

3.3. Slabiky so spoluhláskou

N

Nácvik čítania slabík so

spoluhláskou N


vo všetkých tvaroch Moje čítanie, str. 18, PL 6/a

3.4.

Nácvik čítania slabík so

spoluhláskou N


vo všetkých tvaroch Moje čítanie, str. 19

17

4

4.1.

Tlačený text

Nácvik čítania slov s

novými slabikami, čítanie

tlačeného textu

Nacvičiť a fixovať čítanie tlačeného

textu Moje čítanie, str. 20, PL 6/b

4.2.

Písaný text

Nácvik čítania písaného

textu

Nacvičiť a fixovať čítanie písaného

textu Moje čítanie, str. 21, PL 7/a,b

4.3.

Mäkké slabiky

Nácvik čítania mäkkých

slabík Nacvičiť čítanie mäkkých slabík Moje čítanie, str. 22, PL 8/a

4.4.

Nacvičiť čítanie

rečňovanky Nacvičiť čítanie mäkkých slabík Moje čítanie, str. 23

Október

5 5.1.

Hláska a písmeno C

Vyvodenie C vo všetkých

tvaroch Vyvodiť a fixovať hlásku C Moje čítanie, str. 24, PL 9/A

5.2.

Slabiky s hláskou C

Vnímanie C na začiatku

slova, vyvodenie slabík s

hláskou C Vyvodiť a fixovať hlásku C Moje čítanie, str. 25, PL 9/b

5.3.

Zaradenie nových slabík

medzi ostatné známe

slabiky Vyvodiť a fixovať hlásku C Moje čítanie, str. 26, PL 10/a

5.4.

Zaradenie nových slabík

medzi ostatné známe

slabiky Vyvodiť a fixovať hlásku C Moje čítanie, str. 27

6

6.1.

Slová s hláskou C

Nácvik čítania nových

slov

Nacvičiť čítanie tlačeného a

písaného textu zo všetkými známymi

hláskami Moje čítanie, str. 28, PL 10/b

6.2.

Nácvik čítania nových

slov

Nacvičovať čítanie tlačeného a


hláskami Moje čítanie, str. 29

6.3.

Tlačený text Čítanie tlačeného textu

Nacvičiť čítanie tlačeného a


hláskami Moje čítanie, str. 30, PL 11/a

6.4.

Čítanie s porozumením

Čítanie písaného textu,

čítanie s porozumením

Nacvičiť čítanie písaného textu zo

všetkými známymi hláskami Moje čítanie, str. 31, PL 11/b

7 7.1.

Hláska a písmeno B

Vyvodenie písmena B vo

všetkých tvaroch

Vyvodiť a nacvičiť hlásku B

samostatne Moje čítanie, str. 32, PL 12/a

18

7.2.

Vyvodenie slabík

Vnímanie hlásky B na

začiatku slova, vyvodenie

slabík

Vyvodiť a nacvičiť hlásku B v

slabikách Moje čítanie, str. 33, PL 12/b

7.3.

Slabiky s hláskou B

Čítanie slabík zo všetkých

známych hlások


samostatne i v slabikách Moje čítanie, str. 34

7.4.


známych hlások


samostatne i v slabikách Moje čítanie, str. 35

8 8.1. Čítanie slov Čítanie nových slov Čítať slová s porozumením Moje čítanie, str. 36, PL 13/b

8.2. Tlačený text Čítanie tlačeného textu Čítať tlačený text s porozumením Moje čítanie, str. 37, PL 14/a

8.3. Písaný text Čítanie písaného textu Čítať písaný text s porozumením Moje čítanie, str. 38, PL 14/b

8.4.

Tlačený text

Čítanie tlačeného textu s

porozumením Čítať tlačený text s porozumením Moje čítanie, str. 39,

November

9

9.1.

Hláska a písmeno Z

Vyvodenie písmena Z vo

všetkých tvaroch

Vyvodiť a fixovať hlásku Z vo

všetkých tvaroch samostatne i v

slabikách Moje čítanie, str. 40, PL 15/a

9.2.

Vyvodenie slabík

Vnímanie Z na začiatku

slova, vyvodenie slabík




9.3.

Slabiky


známych hlások




9.4.

Čítanie slov zo všetkých

známych hlások



slabikách

Mojem čítanie, str. 43, PL

16/b

10

10.1.


Rozvíjať slovnú zásobu a čítať

tlačený text zo všetkých známych

písmen

Moje čítanie, str. 44, PL

17/a,b

10.2.

Slovná zásoba Rozvoj slovnej zásoby


tlačený text zo všetkých známych

písmen


18/a,b

10.3.

Písaný text Čítanie písaného textu


písaný text zo známych písmen


19/a,b

19

10.4.

Slovná zásoba Rozvoj slovnej zásoby

Rozvíjať slovnú zásobu a tvoriť

jednoduché vety k obrázku Moje čítanie, str. 47

11

11.1.

Opakovanie všetkých

prebratých písmen, slabík

a slov Opakovať všetky prebraté hlásky

Moje čítanie 2. časť, str. 5, PL

1/a,b

11.2.

Hláska a písmeno K

Vyvodenie písmena K vo

všetkých tvaroch

Vyvodiť a fixovať hlásku K vo

všetkých tvaroch samostatne Moje čítanie, str. 6, PL 2/a

11.3.

Vyvodenie slabík

Vyvodenie slabík a

čítanie K ako predložky


všetkých tvaroch v slabikách Moje čítanie, str. 7, PL 2/b


K

Čítanie slabík so

spoluhláskou K




12 12.1.


spoluhláskou K


všetkých tvaroch v slabikách Moje čítanie, str. 9

12.2.

Slabiky a slová

Čítanie slov s novými

slabikami

Fixovať všetky známe hlásky v

tlačenej forme. Rozvíjať slovnú

zásobu Moje čítanie, str. 10, PL 3/b

12.3.

Čítanie slov s novými

slabikami



zásobu Moje čítanie, str. 11

12.4.




zásobu Moje čítanie, str. 12, PL 4/a

December

13

13.1.



písanej forme. Rozvíjať slovnú

zásobu. Moje čítanie, str. 13, PL 4/b

13.2.


Čítanie textu s

porozumením



zásobu Moje čítanie, str. 14

13.3.

Čítanie textu s

porozumením


písanej i tlačenej forme. Rozvíjať

slovnú zásobu Moje čítanie, str. 15

13.4.

Hláska a písmeno S

Vyvodenie písmena S vo

všetkých tvaroch

Vyvodiť a nacvičiť hlásku S vo

všetkých tvaroch Moje čítanie, str. 16, PL 5/a

20

14

14.1. Otvorené a zatvorené

slabiky

Vnímanie hlásky S na

začiatku slova, vyvodenie

otvorených a zatvorených

slabík


všetkých tvaroch v slabikách i

slovách Moje čítanie, str. 17, PL 5/b

14.2. Slabiky a dvojslabičné

slová

Čítanie slabík a

dvojslabičných slov so

spoluhláskou S



slovách Moje čítanie. Str. 18, PL 6/a

14.3.

Čítanie slabík a

dvojslabičných slov so

spoluhláskou S




14.4.

Tlačený text

Nácvik čítania tlačeného

textu

Utvrdiť všetky známe hlásky a čítať

s porozumením Moje čítanie, str. 2O

15 15.1.


textu


s porozumením Moje čítanie, str. 21

15.2.


Nácvik čítania písaného i

tlačeného textu s

porozumením


s porozumením

Moje čítanie, str. 22, 23 PL

7/a,b

15.3.

Hláska a písmeno H

Vyvodenie písmena H vo

všetkých tvaroch

Vyvodiť a zafixovať hlásku H vo


15.4.

Otvorené slabiky

Vyvodenie otvorených

slabík

Vyvodiť a zafixovať hlásku H v

otvorených slabikách Moje čítanie, str. 25, PL 8/b

Január

16 16.1.

Dvojslabičné slová

Slabiky so spoluhláskou

H, "dvojslabičné slová"

Vyvodiť a zafixovať hlásku H vo


16.2. Tlačený text Čítanie tlačeného textu Fixovať všetky známe hlásky Moje čítanie, str. 27, PL 9/b

16.3.


Fixovať všetky známe hlásky.

Rozvíjať slovnú zásobu Moje čítanie, str. 28, PL 10/a

16.4.


Čítanie textu s

porozumením

Fixovať všetky známe hlásky.

Rozvíjať slovnú zásobu Moje čítanie, str. 29, PL 10/b

17 17.1.

Hláska a písmeno Č

Vyvodenie písmena Č vo

všetkých tvaroch Vyvodiť a nacvičiť hlásku Č Moje čítanie, str. 30, PL 11/a

17.2.

Otvorené a zatvorené

slabiky

Otvorené a zatvorené

slabiky s hláskou Č

Vyvodiť a zafixovať hlásku Č vo

všetkých tvaroch Moje čítanie, str. 31, PL 11/b

17.3.

Dvojslabičné slová

Čítanie dvojslabičných

slov

Zafixovať hlásku Č vo všetkých

tvaroch Moje čítanie, str. 32, PL 12/a

21

17.4.


slov

Zafixovať hlásku Č vo všetkých

tvaroch Moje čítanie, str. 33

18 18.1.

Slová so spoluhláskou Č

Čítanie slov so

spoluhláskou Č

Precvičovať hlásku Č vo všetkých

tvaroch Moje čítanie, str. 34, PL 12/b

18.2.




18.3.




18.4.


Čítanie textu s

porozumením


tvaroch. Rozvoj slovnej zásoby Moje čítanie, str. 37

Február 19 19.1.

Hláska a písmeno D

Vyvodenie písmena D vo

všetkých tvaroch

Vyvodiť a utvrdiť si hlásku D vo


19.2. Otvorené slabiky Čítanie otvorených slabík

Vyvodiť a zafixovať si hlásku D vo

všetkých tvaroch otvorených slabík Moje čítanie, str. 39, PL 13/b

19.3. Dvojslabičné slová


slov s hláskou D


všetkých tvaroch otvorených slabík Moje čítanie, str. 40

19.4.


slov s hláskou D


všetkých tvaroch otvorených slabík Moje čítanie, str. 41, PL 14/a

20 20.1.

Predložky

Čítanie predložky spolu

so slovom


všetkých tvaroch otvorených slabík Moje čítanie, str. 42, PL 14/b

20.2.

Čítanie predložky spolu

so slovom


všetkých tvaroch otvorených slabík Moje čítanie, str. 43

20.3.

Tlačený text


textu

Čítať s porozumením a nacvičiť si

správnu výslovnosť mäkkých slabík Moje čítanie, str. 44

20.4.


textu


správnu výslovnosť mäkkých slabík Moje čítanie, str. 45, PL 15/a

21 21.1.


Čítanie textu s

porozumením


správnu výslovnosť mäkkých slabík Moje čítanie, str. 46, PL 15/b

21.2.

Mäkké slabiky

Nácvik správnej

výslovnosti, mäkké

slabiky


správnu výslovnosť mäkkých slabík


16/a,b

21.3.

Hláska a písmeno Š

Vyvodenie písmena Š vo

všetkých tvaroch

Nacvičiť písmeno Š vo všetkých

tvaroch


17/a,b

22


slabiky

Čítanie otvorených a

zatvorených slabík Moje čítanie, str. 49, PL 18/a

22 22.1. Slabiky so spoluhláskou

Š


spoluhláskou Š

Nacvičiť písmeno Š vo všetkých

tvaroch Moje čítanie, str. 50, 51

22.2.

Slová a vety

Čítanie jednoduchých

slov, viet. Báseň

Čítať s porozumením a nacvičiť

správnu výslovnosť Moje čítanie, str. 52, PL 20

22.3.

Čítanie jednoduchých

slov, viet. Báseň

Čítať s porozumením a nacvičiť

správnu výslovnosť Moje čítanie, str. 53

22.4.


Čítať s porozumením- Rozvíjať

slovnú zásobu Moje čítanie, str. 54, PL 18/b

Marec 23 23.1.


Čítanie textu s

porozumením

Čítať s porozumením. Rozvíjať


23.2. Hlásky, slabiky, slová,

vety

Opakovanie hlások,

slabík, slov a viet z 1. a 2.

časti. Zopakovať 2. časť

Moje čítanie 3. časť, str. 5, PL

1/a

23.3. Hláska a písmeno R

Vyvodenie písmena R vo

všetkých tvaroch

Vyvodiť a fixovať hlásku R medzi

ostatné hlásky Moje čítanie, str. 6, PL 1/b


slabiky


zatvorených slabík


ostatné hlásky Moje čítanie, str. 7, PL 2/a

24 24.1.




ostatné hlásky Moje čítanie, str. 8

24.2.

Slabiky

Hláska R medzi

ostatnými - čítanie slabík

Vyvodiť a zafixovať hlásku R medzi

ostatné hlásky Moje čítanie, str. 9, PL 2/b

24.3.

Slová a vety

Čítanie slov a

jedoduchých viet a hlások

Vyvodiť a zafixovať hlásku R medzi

ostatné hlásky Moje čítanie, str. 10

24.4.

Písaný text


textu Čítať písaný text s porozumením Moje čítanie, str. 11, PL 3/a

25 25.1.

Slová Čítanie slov s hláskou R

Čítať tlačený text s porozumením.

Rozvoj slovnej zásoby - remeslá Moje čítanie, str. 12, PL 3/b

25.2.

Písaný text

Nácvik písaného textu s

porozumením

Čítať písaný text s porozumením.

Naučiť sa vyčítanky Moje čítanie, str. 13, PL 4/a

25.3.

Tlačený text


textu Čítať tlačený text s porozumením Moje čítanie, str. 14, PL 4/b

23

25.4.


textu Čítať tlačený text s porozumením Moje čítanie, str. 15

Apríl 26 26.1.

Písaný text


textu

Čítať písaný text. Pestovať vzťah ku

krásam prírody Moje čítanie, str. 16

26.2.


textu

Čítať písaný text. Pestovať vzťah ku

krásam prírody Moje čítanie, str. 17

26.3. Hláska a písmeno Ž

Vyvodenie písmena Ž vo

všetkých tvaroch

Vyvodiť a zafixovať hlásku Ž vo


26.4. Otvorené slabiky

Nácvik čítania otvorených

slabík Čítať otvorené slabiky s hláskou Ž Moje čítanie, str. 19, PL 6/b

27 27.1.

Slabiky


Ž

Vyvodiť a zafixovať hlásku Ž

vovšetkých tvaroch slabík Moje čítanie, str. 20

27.2.

Slová

Nácvik čítania

jednoduchých slov

Vyvodiť a zafixovať hlásku Ž v

slovách Moje čítanie, str. 21

27.3.

Tlačený text Nácvik tlačeného textu

Vyvodiť a zafixovať hlásku Ž vo

vetách. Čítať s porozumením Moje čítanie, str. 22, PL 7/a

27.4.

Čítanie tlačeného textu

Čítať tlačený text s porozumením a

fixovať začiatočné písmeno vo

vlastných podstatných menách Moje čítanie, str. 23, PL 7/b

28

28.1.

Vlastné mená

Nácvik čítania vlastných

mien

Čítať písaný text, fixovať

začiatočné písmeno vo vlastných

podstatných menách Moje čítanie, str. 24, PL 8/a

28.2.

Tlačený text

Čítanie tlačeného textu -

dopĺňanie vhodných slov Čítať tlačený text s porozumením Moje čítanie, str. 25, PL 8/b

28.3.


Čítanie textu s

porozumením Čítať tlačený text s porozumením Moje čítanie, str. 26

28.4.

Čítanie textu s

porozumením Čítať tlačený text s porozumením Moje čítanie, str. 27

Máj

29 29.1. Hláska a písmeno Ľ

Vyvodenie písmena Ľ vo

všetkých tvaroch

Vyvodiť a nacvičiť písmeno Ľ vo

všetkých tvaroch samostatne Moje čítanie, str. 28, PL 9/a


slabiky



Vyvodiť a zafixovať písmeno Ľv


24


Ľ


spoluhláskou Ľ, čítanie

jednoduchých slov

Vyvodenie a nácvik písmena Ľ vo

všetkých tvaroch v slabikách a


29.4. Tlačený text Čítanie tlačeného textu

Čítať s porozumením tlačený textzo

všetkých známych písmen Moje čítanie, str. 31

30 30.1.


Čítať s porozuemním písaný text.

Rozvoj slovnej zásoby


10/a,b

30.2.

Text s porozumením

Čítanie textu s

porozumením

Čítať text s porozumením. Rozvoj

slovnej zásoby Moje čítanie, str. 33

30.3.

Hláska a písmeno Ň

Vyvodenie písmena Ň vo

všetkých tvaroch Vyvodiť a nacvičiť hlásku Ň Moje čítanie, str. 34, PL 11/a

30.4. Grafické znázornenie

hlásky

Hláska Ň na začiatku a

konci grafického

znázornenia

Vyvodiť a nacvičiť hlásku Ň v


31 31.1.

Slová


Ň, jednoduché slová

Vyvodiť a zafixovať hlásku ň v


31.2.

Tlačený a písaný text

Čítanie tlačeného a

písaného textu s

porozumením

Automatizovať čítanie tlačeného i

písaného textu s porozumením Moje čítanie,str. 37, 38

31.3.

Tlačený text


porozumení,

Automatizovať čítanie tlačeného

textu s porozumením Moje čítanie, str. 39, PL 12/a

31.4.


porozumením

Automatizovať čítanie tlačeného

textu s porozumením Moje čítanie, str. 40, PL 12/b

32 32.1.

Písaný text

Čítanie písaného textu s

porozumením

Automatizovať čítanie písaného

textu s porozumením Moje čítanie, str. 41

32.2.

Hláska a písmeno Ť

Vyvodenie písmena Ť vo

všetkých tvaroch

Osvojiť si hlásku Ť a zaradiť medzi

ostatné Moje čítanie, str. 42, PL 13/a


slabiky



Osvojiť si hlásku Ť a zaradiť medzi

ostatné Moje čítanie, str. 43, PL 13/b

32.4.

Slová

Čítanie tlačených slov so

spoluhláskou Ť

Zaradiť hlásku Ť medzi ostatné.

Rozvoj slovnej zásoby Moje čítanie, str. 44, PL 14/a

Jún 33 33.1.

Čítanie písaných slov so

spoluhláskou Ť

Zaradiť hlásku Ť medzi ostatné.

Rozvoj slovnej zásoby Moje čítanie, str. 45, PL 15/a

25

33.2. Tlačený text Čítanie tlačeného textu

Automatizovať čítanie. Rozvíjať


33.3. Písaný text Čítanie písaného textu

Automatizovať čítanie písaného

textu. Rozvíjať slovnú zásobu Moje čítanie, str. 47

33.4. Putovanie Vševedka

Počúvanie a reprodukcia

krátkej rozprávky

Vyvolávať pocit radosti pri počúvaní

rozprávok Detská kniha

34 34.1.

Hláska a písmeno Ď

Vyvodenie písmena Ď vo

všetkých tvaroch Vyvodiť a nacvičiť hlásku Ď Moje čítanie, str. 48, PL 16/a


Ď

Nácvik vnímania Ď na

začiatku, konci a v strede

slova Vyvodiť a nacvičiť hlásku Ď Moje čítanie, str. 49

34.3.

Slabiky a slová so

spoluhláskou Ď


spoluhláskou Ď

Vyvodiť a zafixovať hlásku Ď v


34.4.

Čítanie slov so

spoluhláskou Ď

Vyvodiť a zafixovať hlásku Ď v


35 35.1.

Tlačený text


textu

Utvrdiť čítanie tlačeného textu zo


35.2.

Písaný text


textu

Utvrdiť čítanie písaného textu zo


35.3.

Čítanie písaného textu

Utvrdiť čítanie písaného textu zo


35.4

Tvorenie viet Opakovanie

Rozvíjať slovnú zásobu. Opakovať a

utvrdzovať učivo 2. ročníka Moje čítanie, str. 55

26

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra


Ročník druhý




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia

je základom celého vzdelávania a výchovy. Cieľom je naučiť žiakov jednoducho

a zrozumiteľne sa vyjadrovať ústnou a písomnou formou spisovného jazyka, utvoriť

u všetkých žiakov návyk správneho hlasného čítania, naučiť ich rozumieť prečítanému textu,

z väčšiny žiakov vychovať čitateľov a poslucháčov s kladným vzťahom k literatúre.


- postupne poznávať niektoré hlásky a príslušné písmená, čítať jednoslabičné a dvojslabičné

slová,

- rozvíjať psychomotorické schopnosti a jemnú pohybovú koordináciu potrebnú na

vyučovanie písania.



- vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho

narušenej komunikačnej schopnosti,

- dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí,


- na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,

- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,

- nadväzuje spoločensky priateľským spôsobom kontakty s druhými a udržiava s nimi

harmonické vzťahy,

27

kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií:


- vie používať vybraná informačné a komunikačné technológie pri učení sa,

- využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov, encyklopédií,

z médií a internetu,

kompetencia učiť sa učiť sa:

- dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami, ovláda

algoritmus učenia sa a dodržiava ho,

- získané vedomosti dokáže platniť v rozličných situáciách a podmienkach,

- uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa,

- prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom učení,

- hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,

kompetencia riešiť problémy:

- rozpozná problémové situácie v škole a aj vo svojom najbližšom okolí, adekvátne svojej

úrovni a skúsenostiam navrhuje riešenie na ich prekonanie,

- v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc,


- uvedomuje si svoje potreby, využíva svoje možnosti,

- dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,

- pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,

- dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív,

- je tolerantný a ohľaduplný k iným ľuďom,

- uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným trávením

voľného času,

kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:

- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),

- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám.

28


Slovenský jazyk a literatúra - písanie




Mesiac Týždeň

Hodina Tematický celok Téma

Cieľ, kľúčové

kompetencie Poznámky

September

1 1.1.

Grafomotorické cvičenia

Uvoľňovacie cviky

Písmeno - opakovanie

Čmáranie a krúženie po voľnej

ploche. Kruhové čiary s rôznym

smerom točenia, oblúky,

vlnovky, čiary. Písanie písmen

osvojených v 1.ročníku - A,a,

O,o, M,m, U,u, V,v.

Upevňovať grafomotorické

zručnosti, pohyb ruky zľava

doprava. Nacvičovať cviky

na uvoľňovanie zápästia,

prstov a ramenného kĺbu.

Dodržiavať hygienu pri

písaní.

Bodka, čiarka,

palička, poslúchaj ma

ručička Maľovaná

abeceda Moje

čítanie 1. časť

1.2.


Písanie písmen osvojených v 1.

ročníku - L,l, P,p, J, j, I,i, E,e,

T,t, Y,y.

Utvrdzovať písanie jedným

ťahom. Prejaviť aktivitu a

radosť v individuálnom i

skupinovom učení.

Maľovaná abeceda -

pracovné listy pre ŠZŠ

Moje čítanie 1. časť

1.3.

Slabika - opakovanie

Písanie slabík osvojených v 1.

ročníku - odpisovanie.

Spájať osvojené písmená do

slabík a správne ich

napísať.

Moje čítanie 1. časť -

kniha, pracovné listy

1.4.

Slabika - opakovanie

Písanie slabík osvojených v 1.

ročníku - prepisovanie.



napísať. Upevňovať

nacvičené hygienické a

technické prvky.



2

2.1.

Slovo - opakovanie

Písanie slov z osvojených písmen

a slabík - prepisovanie.

Spájať písmená, slabiky do

slov. Upevňovať techniku

písania slov. Hodnotiť

vlastný výkon.



29

2.2.

Písanie slov z osvojených písmen

a slabík - odpisovanie.

Utvrdzovať písanie

plnovýznamových jedno až

dvojslabičných slov. Dbať

na úhľadnú úpravu.



2.3.

Veta - opakovanie

Písanie jednoduchých, krátkych

viet - prepisovanie.

Vnímať zloženie vety zo

slov. Precvičovať písanie

jednoduchých viet.

Dokázať pracovať

samostatne s pracovnými

zošitmi a pomôckami.



2.4.

Písanie jednoduchých, krátkych

viet - odpisovanie.

Rozumieť obsahu písaného

textu, dokázať ho písomne

zreprodukovať.


písaní.



3

3.1.

Písmeno - vyvodenie

Vyvodenie a nácvik písania

písmena N, n.

Naučiť sa písať písmeno

"n", dbať na tvar, veľkosť a

sklon písmena. Upevňovať


technické prvky.




3.2.


písmena N, n.


"N", dbať na tvar, veľkosť a

sklon písmena. Hodnotiť

vlastný výkon.




3.3.

Slabika


slabík s písmenom N, n.

Spájať písmená do slabík a

správne ich napísať. Dbať

na úhľadnú úpravu a

hygienu pri písaní.



3.4.

Precvičovanie písania slabík s

písmenom N, n - prepisovanie,

odpisovanie.

Snažiť sa pracovať

samostatne s knihou a

zošitom. Získané vedomosti

uplatniť pri prepise a

odpisovaní .



30

4

4.1.

Slovo

Písanie slov s písmenom N, n -

odpisovanie.

Precvičovať a upevňovať

techniku písania slov.

Uvedomovať si vlastné

potreby, využívať svoje

možnosti.



4.2.

Veta

Písanie jednoduchých viet s

písmenom N, n - odpisovanie.

Písomne zreprodukovať

krátke vety. Poznať svoje

povinnosti a rešpektovať

príkazy kompetentných

osôb.



4.3.

Mäkké slabiky


mäkkých slabík - te, ne, le, ti, ni,

li. Písanie slov s mäkkou slabikou

- prepisovanie.

Nacvičovať a precvičovať

písanie mäkkých slabík

izolovane a v slovách.

Pracovať samostatne a

správne.



4.4.

Písanie krátkych a jednoduchých

viet s mäkkou slabikou -

odpisovanie, prepis.

Upevňovať pohyb ruky

zľava doprava. Utvrdzovať

pracovné a estetické

návyky.



Október

5

5.1.



písmena C, c.


"c", dbať na tvar, veľkosť a



technické prvky.




5.2.


písmena C, c.


"C", dbať na tvar, veľkosť a


vlastný výkon.




5.3.

Slabika


slabík s písmenom C, c -

odpisovanie.


správne ich napísať.

Rozvíjať psychomotorické

schopnosti a jemnú

pohybovú koordináciu.



31

5.4.

Precvičovanie a utvrdzovanie

písania slabík s písmenom C, c -

odpisovanie, prepis.


písanie slabík. Pracovať

samostatne a dbať na

úhľadnú úpravu.



6

6.1.

Slovo

Písanie slov s písmenom C, c -

prepisovanie.

Precvičovať písanie

plnovýznamových dvoj až

trojslabičných slov.

Prejavovať aktivitu v

individuálnom učení.



6.2.

Písanie slov s písmenom C, c -

odpisovanie.


techniku odpisovania slov.



možnosti.



6.3.

Veta


písmenom C, c - prepisovanie.

Dodržiavať medzery medzi

slovami. Tešiť sa z

vlastných výsledkov.



6.4.


písmenom C, c - odpisovanie.



zreprodukovať.


písaní.



7

7.1.

Písmeno- vyvodenie


písmena B, b.


"b", dbať na tvar, veľkosť a



technické prvky.




7.2.


písmena B, b.


"B", dbať na tvar, veľkosť a


vlastný výkon.




32

7.3.

Slabika


slabík s písmenom B, b -

odpisovanie.



Rozvíjať jemnú pohybovú

koordináciu.



7.4.


písania slabík s písmenom B, b -

prepisovanie.




úhľadnú úpravu.



8

8.1.

Slovo

Písanie slov s písmenom B, b -

prepisovanie.

Prepisovať plnovýznamové

dvoj až trojslabičné slová.

Uznávať aj výkon druhých.



8.2.

Písanie jednoduchých slov s

písmenom B, b - odpisovanie.





možnosti.



8.3.

Veta


písmenom B, b - odpisovanie.



zreprodukovať. Dokázať,

podľa svojich možností,

adekvátne reagovať.



8.4.


písmenom B, b - prepisovanie.


krátkych viet. Prejavovať

aktivitu v individuálnom

učení.



November

9

9.1.



písmena Z, z.


"z", dbať na tvar, veľkosť a



technické prvky.




33

9.2.


písmena Z, z.


"Z", dbať na tvar, veľkosť a

sklon písmena. Prejavovať

radosť zo získaných

informácií.




9.3.

Slabika


slabík s písmenom Z, z -

odpisovanie.

Snažiť sa pracovať


zošitom. Získané vedomosti

uplatniť pri odpisovaní

slabík.



9.4.


písania slabík s písmenom Z, z -

prepisovanie.


správne ich prepísať. Dbať

na úhľadnú úpravu,

medzery medzi písmenami.



10

10.1.

Slovo

Písanie slov s písmenom Z, z -

prepisovanie.




potreby.



10.2.

Písanie slov s písmenom Z, z -

odpisovanie.

Precvičovať odpisovanie

plnovýznamových dvoj až

trojslabičných slov.





10.3.

Veta


písmenom Z, z - prepisovanie.


slovami. Tešiť sa z

vlastných výsledkov.



10.4.


písmenom Z, z - odpisovanie.





osôb.



34

11

11.1.


Písanie osvojených písmen podľa

diktátu.

Nacvičovať sluchovú a

zrakovú diferenciáciu a

písať podľa diktovania.

Hodnotiť vlastný výkon. Moje čítanie 2. časť

11.2.



písmena K, k.


"k", dbať na tvar, veľkosť a



technické prvky.




11.3.


písmena K, k.


"K", dbať na tvar, veľkosť a

sklon písmena. Prejaviť

aktivitu a radosť

vskupinovom učení.




11.4.

Slabika

Písanie slabík s písmenom K, k -

prepisovanie, odpisovanie.




úhľadnú úpravu.



12

12.1.

Slovo

Písanie slov s písmenom K, k -

odpisovanie.





možnosti.



12.2.


písmenom K, k - prepisovanie.



prepisovania slov.

Využívať získané

informácie.



12.3.

Veta


písmenom K, k - prepisovanie.


slovami vo vete.


ťahom.



35

12.4.


písmenom K, k - odpisovanie.



zreprodukovať. Samostatne

pracovať s textom v knihe.



December

13

13.1.

Slabika

Písanie osvojených slabík podľa

diktátu.




Hodnotiť vlastný výkon. Moje čítanie 2. časť

13.2.

Veta

Písanie opytovacích viet -

odpisovanie.

Precvičovať si písanie

jednoduchej opytovacej

vety s otáznikom.

Spolupracovať v skupine

podľa svojich možností.



13.3.



písmena S, s.


"s", dbať na tvar, veľkosť a



technické prvky.




13.4.


písmena S, s.


"S", dbať na tvar, veľkosť a


vlastný výkon.




14

14.1.

Slabika


slabík s písmenom S, s -

odpisovanie.




koordináciu.



14.2.


písania slabík s písmenom S, s-

prepisovanie.


správne ich prepísať.

Pracovať samostatne a dbať




36

14.3.

Slovo

Písanie slov s písmenom S, s -

prepisovanie.


techniku prepisovania slov.



možnosti.



14.4.

Písanie dvoj až trojslabičných

slov s písmenom S, s -

odpisovanie.






15

15.1.

Veta


písmenom S, s - prepisovanie.

Rozumieť obsahu tlačeného


zreprodukovať. Dokázať

sústredene pracovať.



15.2.


písmenom S, s - odpisovanie.


textu a správne ho odpísať.

Dokázať, podľa svojich

možností, adekvátne

reagovať.



15.3.



písmena H, h.


"h", dbať na tvar, veľkosť a


nacvičené technické prvky.




15.4.


písmena H, h.


"H", dbať na tvar, veľkosť a


aktivitu a radosť v





Január

16

16.1.

Slabika

Vyvodenie a precvičovanie

písania slabík s písmenom H, h -

prepisovanie, odpisovanie.



Dokázať využiť získané

zručnosti na realizáciu

pracovných úloh.



37

16.2.

Slovo

Písanie slov s písmenom H, h -

prepisovanie.

Dodržať medzery medzi

písmenami a správne slovo

prepísať. Snažiť sa

pracovať samostatne s

knihou a zošitom.



16.3.

Písanie jedno až dvojslabičných

slov s písmenom H, h -

odpisovanie.

Odpisovať plnovýznamové

jedno až dvojslabičné slová.




16.4.

Veta

Písanie viet s písmenom H, h.


odpisovanie.



vety s otáznikom.





17

17.1.



písmena Č, č.


"č", dbať na tvar, veľkosť a



technické prvky.




17.2.


písmena Č, č.


"Č", dbať na tvar, veľkosť a


vlastný výkon.




17.3.

Slabika


slabík s písmenom Č, č -

odpisovanie.




úhľadnú úpravu.



17.4.


písania slabík s písmenom Č, č -

prepisovanie.



napísať. Prejavovať aktivitu

v individuálnom učení.



18

18.1.

Slovo

Písanie slov s písmenom Č, č -

odpisovanie.




potreby.



38

18.2.


písmenom Č, č - prepisovanie



prepisovania slov. Tešiť sa

z vlastného výkonu.



18.3.

Veta


písmenom Č, č- prepisovanie.

Písanie číslice 1, 2 vo vete.


slov. Prepisovať

jednoduché vety.

Uvedomovať si význam

učenia sa.



18.4.


písmenom Č, č - odpisovanie.





osôb.



Február

19 19.1.



písmena D, d.


"d", dbať na tvar, veľkosť a


vlastný výkon.




19.2.


písmena D, d.


"D", dbať na tvar, veľkosť a



technické prvky.




19.3.

Slabika


písania slabík s písmenom D, d -

odpisovanie.



Rozvíjať psychomotorické

schopnosti a jemnú

pohybovú koordináciu.



19.4.


písania slabík s písmenom D, d -

prepisovanie.


písanie slabík.

Spolupracovať a

uvedomovať si význam

pozitívnej sociálno -

emočnej klímy v triede.



39

20

20.1.

Slovo

Písanie slov s písmenom D, d -

odpisovanie.





možnosti.



20.2.

Písanie slov s predložkami ( do

domu, do vázy, na nákup) -

prepisovanie.

Precvičovať písanie slov s

predložkami ( čítame spolu

- píšeme osobitne ).





20.3.

Veta


písmenom D, d - odpisovanie.


krátke vety. Pracovať


pracovnými zošitmi.



20.4.


písmenom D, d - prepisovanie.


slovami vo vete.


ťahom.



21

21.1.

Mäkké slabiky


mäkkých slabík - de,te, ne, le,di,

ti, ni, li. Písanie slov s mäkkou

slabikou - odpisovanie.


písanie mäkkých slabík

izolovane a v slovách.

Pracovať samostatne a

správne.



21.2.

Precvičovanie písania mäkkých

slabík - de,te, ne, le,di, ti, ni, li.

Písanie slov s mäkkou slabikou -

prepisovanie.

Písať mäkké slabiky v

slovách. Pracovať

samostatne a správne.

Hodnotiť vlastný výkon.



21.3.



písmena Š, š.


"š", dbať na tvar, veľkosť a






40

21.4.


písmena Š, š.


"Š", dbať na tvar, veľkosť a


aktivitu a radosť





Marec

22

22.1.

Slabika


slabík s písmenom Š, š -

odpisovanie.




koordináciu.



22.2.


písania slabík s písmenom Š, š-

prepisovanie.




úhľadnú úpravu.



22.3.

Slovo

Písanie slov s písmenom Š, š -

odpisovanie.





možnosti.



22.4.

Veta


písmenom Š, š - odpisovanie.





osôb.



23 23.1.


písmenom Š, š - prepisovanie.

Písať vety, dbať na tvar,

veľkosť a sklon písmen.

Upevňovať nacvičené

hygienické a technické

prvky.



23.2.

Písmeno, Slabika

Písanie osvojených písmen a

slabík podľa diktátu.




Dokázať, podľa svojich

možností, adekvátne

reagovať.



41

23.3.



písmena R, r.


"r", dbať na tvar, veľkosť a

sklon písmena. Tešiť sa z

vlastného úspechu.




23.4.


písmena R, r.


"R", dbať na tvar, veľkosť a


aktivitu a radosť





24

24.1.

Slabika


slabík s písmenom R, r -

odpisovanie.




koordináciu.



24.2.


písmenom R, r - prepisovanie.

Precvičovať písanie slabík.





24.3.

Slovo





Dokázať spolupracovať v

skupine.



24.4.


písmenom R, r - odpisovanie.





možnosti.



25

25.1.

Slovo - sloveso

Písanie slovies, ktoré sú

odpoveďou na otázku: Kto čo

robí? - prepisovanie.

Písomne odpovedať na

otázku a správne prepísať

slovesá. Uznávať aj výkon

druhých.



25.2.

Veta


písmenom R, r - odpisovanie.








42

25.3.



Chápať obsah tlačeného






25.4.

Písmeno, Slabika

Písanie osvojených písmen a

slabík podľa autodiktátu.

Nacvičovať si písanie

podľa vlastného diktovania.

Pracovať, aktívne, podľa

svojich možností.



Apríl

26 26.1.

Slovo - vlastné podstatné

meno

Písanie vlastných podstatných

mien: Rudo, Peter, Vysoké Tatry

- odpisovanie.

Precvičovať si písanie slov

s veľkým začiatočným

písmenom (vlastné

podstatné mená).


učenia sa.



26.2.

Slovo

Písanie jednoduchých slov podľa

diktátu po zrakovej a sluchovej

príprave.







26.3.



písmena Ž, ž.


"ž", dbať na tvar, veľkosť a



technické prvky.




26.4.


písmena Ž, ž.


"Ž", dbať na tvar, veľkosť a



informácií.




27

27.1.

Slabika


písania slabík s písmenom Ž, ž -

odpisovanie.


Spolupracovať a






43

27.2.

Slovo

Písanie slov s písmenom Ž, ž -

odpisovanie.





možnosti.



27.3.

Slovo, Veta

Písanie jednoduchých slov a

krátkych viet s písmenom Ž, ž -

prepisovanie.


jednoduchých slov a viet.

Dbať na úhľadnú úpravu.




27.4.

Veta


písmenom Ž, ž - odpisovanie.


slovami vo vete.


ťahom.



28

28.1. Slovo - vlastné podstatné

meno

Písanie mužských a ženských

vlastných podstatných mien: "

Kto je to? "- odpisovanie.


vlastných podstatných

mien. Uvedomovať si

význam učenia sa.



28.2.

Slovo, Veta

Písanie viet zložených zo slov s

predložkami ( na policu, do

izby...) - prepisovanie.

Precvičovať písanie slov s

predložkami vo vete.


skupinovom učení.



28.3.

Veta


písmenom Ž, ž - odpisovanie.

Správne odpisovať krátke

vety. Pracovať samostatne s

knihou a pracovnými

zošitmi.



28.4.


písmenom Ž, ž - prepisovanie.

Chápať obsah tlačeného






Máj

29 29.1.



písmena Ľ, ľ.


"ľ", dbať na tvar, veľkosť a






44

29.2.


písmena Ľ, ľ.


"Ľ", dbať na tvar, veľkosť a



informácií.




29.3.

Slabika


písmenom Ľ, ľ - odpisovanie.






29.4.

Slovo

Písanie slov s písmenom Ľ, ľ -

odpisovanie.





možnosti.



30

30.1.

Veta


písmenom Ľ, ľ - odpisovanie.







30.2.

Veta


prepisovanie.



vety s otáznikom.





30.3.



písmena Ň, ň.


"ň", dbať na tvar, veľkosť a



technické prvky.




30.4.


písmena Ň, ň.


"Ň", dbať na tvar, veľkosť a


vlastný výkon.




45

31

31.1.

Slabika


písania slabík s písmenom Ň, ň -

odpisovanie.



Dokázať využiť získané

zručnosti na realizáciu

pracovných úloh.



31.2.

Slovo


písmenom Ň, ň - odpisovanie.





možnosti.



31.3.

Písanie jednoduchých slov -

odpisovanie názvov obchodov:

"Kde to kúpiš?".

Odpovedať na otázku a

jednoslovnú odpoveď

napísať. Tešiť sa z

vlastných úspechov.



31.4.

Veta


písmenom Ň, ň - prepisovanie.







32

32.1.


písmenom Ň, ň - odpisovanie.








32.2.

Písmeno- vyvodenie


písmena Ť, ť.


"ť", dbať na tvar, veľkosť a

sklon písmena. Tešiť sa z

vlastného úspechu.




32.3.


písmena Ť, ť.


"Ť", dbať na tvar, veľkosť a



technické prvky.




46

32.4.

Slabika


písania slabík s písmenom Ť, ť -

odpisovanie.


Spolupracovať a






Jún

33 33.1.

Slovo

Písanie slov s písmenom Ť, ť -

prepisovanie.






33.2.

Písanie slov s písmenom Ť, ť -

odpisovanie.





možnosti.



33.3.

Veta


písmenom Ť, ť - prepisovanie.

Písať vety, dbať na tvar,

veľkosť a sklon písmen.

Upevňovať nacvičené

hygienické a technické

prvky.



33.4.


písmenom Ť, ť - odpisovanie..





osôb.



34

34.1.



písmena Ď, ď.


"ď", dbať na tvar, veľkosť a


vlastný výkon.




34.2.


písmena Ď, ď.


"Ď", dbať na tvar, veľkosť a


aktivitu a radosť v





47

34.3.

Slabika


písania slabík s písmenom Ď, ď -

odpisovanie.




koordináciu.



34.4.

Slovo


písmenom Ď, ď - prepisovanie.





možnosti.



35

35.1.


písmenom Ď, ď - odpisovanie.

Precvičovať písanie slov.





35.2.

Veta


písmenom Ď, ď - prepisovanie.


slov. Prepisovať

jednoduché vety.


učenia sa.



35.3.


písmenom Ď, ď - odpisovanie.








35.4.

Opakovanie

Písanie písmen, slabík, slov

podľa diktátu.







48

MATEMATIKA

49


Poňatie vyučovania matematiky v špeciálnej základnej škole je v súlade s poňatím

vyučovania matematiky na základnej škole.

Vyučovanie matematiky sa snaží poskytnúť všetkým žiakom spôsobom primeraným ich

mentálnej úrovni a adekvátnymi formami a metódami také matematické vzdelanie, ktoré im

umožní riešiť najnutnejšie problémy a úlohy praktického života a pracovného pomeru.

Matematické vedomosti, zručnosti a návyky sa budujú v súlade s matematickou teóriou na

rôznom stupni intuitívneho prístupu podľa individuálnych schopností žiaka, systematicky sa

uplatňuje zásada názornosti. Pri opakovaní a upevňovaní učiva sa žiaci učia využívať svoje

matematické poznatky pri riešení problémov praxe predovšetkým prostredníctvom riešenia

úloh, ktorých námety zodpovedajú skúsenostiam a úrovni poznania žiakov špeciálnej

základnej školy i pri riešení rôznych problémov v ostatných vyučovacích predmetoch.

Spojeniu vyučovania matematiky s praxou prispieva i to, že sa žiaci naučia používať rôzne

pomôcky umožňujúce geometrické konštrukcie.

Individuálnym prístupom získava žiak prostredníctvom matematiky základné matematické

vedomosti, zručnosti a návyky tak, aby ich v rozsahu svojich individuálnych schopností a

možností, na svojom aktuálnom stupni vývinu dokázal v živote prirodzene aplikovať.

Ciele predmetu matematika sú kladené tak, aby bol obsah a proces vzdelávania orientovaný

na žiaka, aby prostredníctvom individuálneho, názorného a štruktúrovaného prístupu pôsobili

na pozitívny kognitívny rozvoj a v konečnom dôsledku aj na rozvoj celej osobnosti žiaka s

mentálnym postihnutím.

Hranice obsahu učiva jednotlivých ročníkov nesmú byť prekážkou pre efektívne vzdelávanie

žiaka. Časová potreba a množstvo obsahu učiva sa prispôsobuje individuálnym schopnostiam

žiaka.

CIELE

- Opakovať a prehĺbiť učivo z 1. ročníka,

- vedieť sčítať a odčítať prirodzené čísla v obore do 5,

- vedieť riešiť jednoduché slovné úlohy,

- osvojiť si numeráciu prirodzených čísel do 10,

- vedieť sčítať a odčítať prirodzené čísla do 10,

- osvojiť si základné geometrické tvary

- využívať osvojené vedomosti v reálnom živote

50

OBSAH

ARITMETIKA

Numerácia v obore 0 až 10 a počtové výkony

Číselný obor sa rozlišuje postupne. Najprv sa preberie numerácia v obore do 6 a žiaci sa

oboznámia so sčítaním a odčítaním v tomto obore. Potom sa postupne preberie numerácia

a počtové výkony čísel 7, 8, 9 a 10.

- Prirodzené čísla 6 až 10.

- Určovanie počtu predmetov.

- Vytváranie skupín predmetov o danom počte predmetov.

- Čítanie a písanie číslic 6 až 10, ich názorné vyjadrenie.

- Usporiadanie čísel 1 až 10, číselná os, porovnávanie čísel, vyjadrenie pomocou

znakov =, >, < .

- Riešenie jednoduchých slovných úloh na porovnávanie čísel.

Sčítanie a odčítanie v obore 0 až 10.

1. Opakovanie sčítania a odčítania v obore 0 až 5.

2. Sčítanie a odčítanie v obore do 6.





7. Sčítanie a odčítanie v obore 0 až 10 – zhrnutie.

- Vzájomná súvislosť sčítania a odčítania.

- Riešenie jednoduchých slovných úloh na sčítanie a odčítanie.

GEOMETRIA

Geometrické tvary

Rovinné útvary - priraďovanie k názvu.

Priestorové útvary – valec – priraďovanie k názvu.

Priamosť

Vlastnosť „priamy“, „nie je priamy“.

Modelovanie a kreslenie z geometrických tvarov (trojuholník, štvorec, obdĺžnik, kruh)

priamych a krivých čiar.

51

PROCES

Žiakov získavame pre učebnú činnosť nenásilnou, prirodzenou motiváciou. Hlavným

motívom učenia je radosť z osvojeného poznatku, z vyriešeného problému.

Učebné pomôcky využívame tak pri vytváraní matematických pojmov a objasňovaní

súvislosti medzi nimi, ako aj pri upevňovaní učiva.

Počtové výkony sčítania a odčítania nacvičujeme oddelene, postupne číselný obor

rozširujeme

a v závere každého oboru precvičujeme spoje sčítania a odčítania spoločne.

52

Názov predmetu Matematika

Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami

Ročník druhý




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Poňatie vyučovanie matematiky v špeciálnej základnej škole je v súlade s poňatím

vyučovania matematiky na základnej škole. Vyučovanie matematiky sa snaží poskytnúť

všetkým žiakom spôsobom primeraným ich mentálnej úrovni a adekvátnymi formami

a metódami také matematické vzdelanie, ktoré im umožní riešiť najnutnejšie problémy

a úlohy praktického života a pracovného pomeru. Matematické vedomosti, zručnosti a

návyky sa budujú v súlade s matematickou teóriou podľa individuálnych schopností

žiaka, systematicky sa uplatňuje zásada názornosti. Pri opakovaní a upevňovaní učiva sa

žiaci učia využívať svoje matematické poznatky pri riešení problémov praxe

prostredníctvom riešenia úloh, ktorých námety zodpovedajú skúsenostiam a úrovni

poznania žiakov špeciálnej základnej školy, žiaci sa taktiež naučia používať rôzne

pomôcky umožňujúce geometrické konštrukcie. Individuálnym prístupom získava žiak

prostredníctvom matematiky základné matematické vedomosti , zručnosti a návyky

tak, aby ich v rozsahu svojich individuálnych schopností a možností, na svojom

aktuálnom stupni vývinu dokázal v živote prirodzene aplikovať.


- Opakovať a prehĺbiť učivo z 1. ročníka,

- vedieť sčítať a odčítať prirodzené čísla v obore do 5,

- vedieť riešiť jednoduché slovné úlohy,

- osvojiť si numeráciu prirodzených čísel do 10,

- vedieť sčítať a odčítať prirodzené čísla do 10,

- osvojiť si základné geometrické tvary,

53

- využívať osvojené vedomosti v reálnom živote.


Sociálne komunikačné kompetencie:







- nadväzuje spoločensky priateľským spôsobom kontakty s druhými a udržiava s nimi


Kompetencia v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:

- dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných

úloh a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie,

- rozumie a používa základné pojmy z oblasti matematiky,

Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií:


- vie používať vybraná informačné a komunikačné technológie pri učení sa,

- využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov, encyklopédií,

z médií a internetu,

Kompetencia učiť sa učiť sa:

- dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami, ovláda

algoritmus učenia sa a dodržiava ho,

- získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,

- uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa,



Kompetencia riešiť problémy:

- rozpozná problémové situácie v škole a aj vo svojom najbližšom okolí, adekvátne

svojej úrovni a skúsenostiam navrhuje riešenie na ich prekonanie,


54

Osobné, sociálne a občianske kompetencie:

- uvedomuje si svoje potreby, využíva svoje možnosti,

- dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,



- je tolerantný a ohľaduplný k iným ľuďom,

- uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným trávením

voľného času.

55

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Matematika

ročník: 2 stupeň MP: ľahký



Mesiac Týždeň Hodina

Tematický celok Téma

Cieľ, kľúčové


September

1 1.1.

Opakovanie Motivačný rozhovor o jeseni.

Vedieť určiť čo je hore, čo

je dole; vedieť pomenovať

ovocie, zeleninu; vedieť

vyfarbiť ovocie a zeleninu

podľa farby

Pracovný zošit prvá časť

str. 1 - 2

1.2.

Porovnávanie: Čoho je viac?

Ktoré ovocie pestujeme u nás?

Ktoré ovocie dovážame zo

zahraničia?

Vedieť určiť čoho je viac a

čoho menej; vedieť

vymenovať ovocie, ktoré

pestujeme u nás a ktoré

dovážame; ovocie vedieť

správne vymaľovať podľa

farby


str. 3 - 4

1.3.

Pojem čísla 1 - 5. Porovnávanie

čísel viac, menej rovná sa.

Vedieť po jednom

napočítať do päť; vedieť

porovnať čoho je viac, čoho

menej, čoho rovnako,

porovnanie vedieť zapísať

znakmi nerovnosti: väčší,

menší, rovná sa


str. 5 - 6

1.4.

Radové číslovky. Prvý a posledný

predmet.

Vedieť určiť ktorý predmet

je prvý a posledný; vedieť

vymaľovať podľa pokynov

učiteľa; vedieť sa

orientovať podľa šípok


str. 7 - 9

1.5.

Geometria: Kruh, Štvorec.

Vedieť rozpoznať a

pomenovať tvary: kruh a

štvorec


str. 10

56

2

2.1.

Opakovanie Geometria: Obdĺžnik.

Vedieť pomenovať

predmety na obrázku;

vedieť pomenovať aký

majú geometrický tvar;

predmety vyfarbiť podľa

pokynov učiteľa


str. 11

2.2.

Geometria: Trojuholník.

Vedieť určiť aký tvar majú

dané predmety; vedieť ich

vyfarbiť podľa pokynov

učiteľa


str. 12

2.3.

Geometria: Zopakovanie

geometrických tvarov a ich

vyfarbenie.

Vedieť k názvu priradiť

správny geometrický tvar;

vedieť rozpotnať rovnaké

geometrické tvary a

vyfarbiť ich rovnakou

farbou


str. 13

2.4.

Geometria: Vyhľadávanie

geometrických tvarov v situačnom

obrázku.

Vedieť vyhľadať všetky

geometrické tvary v

obrázku; obrázok vyfarbiť


str. 14

2.5.

Geometria: Práca s geometrickými

tvarmi: kruh, štvorec, trojuholník,

obdĺžnik. Vytváranie obrazcov z

geometrických tvarov.

Vedieť si vystrihnúť

geometrické tvary; vedieť si

s geom. tvarov zložiť

jednoduché obrazce


str. 15 - 16

3

3.1.

Opakovanie Počet predmetov v zoskupení.

Vedieť napísať číslom,

koľko predmetov sa

nachádza v zoskupení;

vedieťvyfarbiť obrázky

podľa predlohy


str. 17 - 18

3.2.

Číselný rad. Usporiadanie čísel v

číselnom rade.

Vedieť vymenovať číselný

rad od 1 do 5 a opačne;

vedieť sa orientovať v

číselnom rade od 1 do 5


str. 19 - 20

57

3.3.

Počet predmetov v zoskupení.

Vedieť napísať číslom,

koľko predmetov sa

nachádza v zoskupení;

vedieťvyfarbiť obrázky

podľa predlohy


str. 21

3.4.

Zobrazovanie predmetov podľa

daného čísla.

Vedieť zobraziť predmety

podľa daného čísla; pokúsiť

sa napodobniť čo

najpresnejší domček podľa

predlohy


str. 22

3.5.

Dopravná výchova: Aké dopravné

značky sa nachádzajú v blízkosti

našej školy? Na aké geometrické

tvary sa tieto značky podobajú?

Vedieť rozpoznať a

pomenovať dopravné

značky nachádzajúce sa v

blízkosti školy; poznať

pravidlá cestnej premávky

pre chodcov

Knižka: STOJ! POZOR!

VOĽNO!

4

4.1.

Opakovanie

Dopravná výchova: Poznávanie

dopravných značiek. Príklady na

sčítanie do 5.

Poznať dopravné značky na

obrázku, zopakovať sčítanie

v obore do 5


str. 23 - 24

4.2.

Sčítanie do 5. Pozorovanie

lastovičiek na jeseň.

Zopakovať si sčítanie v

obore do 5


str. 25; riešenie príkladov

pri tabuli

4.3.

Sčítanie do 5. Ktoré vtáky u nás cez

zimu zostávajú?

Vedieť sčitovať v obore do

5; poznať vtáky, ktoré cez

zimu zostávajú u nás



pri tabuli

4.4.

Sčítanie do 5. Samostatná práca.

Pokúsiť sa vypočítať

príklady na sčítanie do 5

samostatne a správne


str. 27; vyhodnotiť prácu

žiakov

4.5.

Sčítanie do 5. Utvrdenie a

upevnenie učiva.


5


str. 28

58

Október

5

5.1.

Opakovanie

Odčítanie do 5. Jeseň: Ktoré

oblečenie na jeseň nenosíme?

Zopakovať si odčítanie v

obore do 5; poznať

oblečenie, ktoré si na jeseň

neobliekame; vedieť

vyfarbiť obrázky podľa

predlohy


str. 29 - 30

5.2.

Odčítanie do 5. Jeseň: Liečivé

rastliny, šípky.

Zopakovať si odčítanie v

obore do 5; poznať

užitočnosť liečivých rastlín

a plodov; vedieť vyfarbiť

obrázky podľa predlohy



pri tabuli

5.3.

Odčítanie do 5. Jeseň: Kedy

púšťame šarkany?

Zopakovať si odčítanie do

5; vnímať rôzne tvary

šarkanov; vedieť vyfarbiť

obrázky podľa predlohy



pri tabuli

5.4.

Odčítanie do 5. Samostatná práca.

Pokúsiť sa vypočítať

príklady na odčítanie do 5

samostatne a správne



žiakov

5.5.

Odčítanie do 5. Utvrdenie a

upevnenie učiva. Vedieť odčítať v obore do 5


str. 34

6

6.1.

Opakovanie Sčítanie a odčítanie do 5.

Vedieť sčítať a odčítať v

obore do 5


str. 35; príklady riešiť

spoločne pri tabuli

6.2.

Sčítanie a odčítanie do 5.

Samostatná práca.

Vedieť sčítať a odčítať v

obore do 5



žiakov

6.3.

Sčítanie a odčítanie do 5. Utvrdenie

a upevnenie učiva.

Vedieť rozpoznať

matematické operácie

sčítania, odčítania; vedieť

sčítať a odčítať v obore do

5

Vyučujúci si pripraví

vhodné príklady na

sčítanie a odčítanie

6.4.

Numerácia čísla 6

Vyvodenie čísla 6. Motivačná

básnička. Čítanie, vyhľadávanie,

krúžkovanie, zobrazovanie čísla 6.

Vedieť vyhľadať, zobraziť

číslo 6. Pokúsiť sa naučiť

básničku o čísle 6

naspamäť


str. 37 a 39 básnička

59

6.5.

Priraďovanie čísla k predmetom.

Vedieť správne priradiť

číslo k počtu gombíkov na

košeli; vedieť vyfarbiť

košele podľa pokynov

učiteľa


str. 38

7

7.1.

Numerácia čísla 6 Priraďovanie čísla k predmetom.


číslo k danému predmetu

Využijeme vhodnú

motiváciu: Kde ktoré

zvieratá žijú, čím sa živia,

či sú užitočné... ;


str. 40

7.2.





str. 41 - 42; pracujeme so

školskými pomôskami

7.3.





str. 43 - 44; pracujeme so

školskými pomôckami

7.4.

Vytváranie príslušného počtu

predmetov.

Nakresliť príslušný počet

jednoduchých predmetov a

vyfarbiť; do riadkov

nakresliť príslušný počet

predmetov, vyfarbiť ich

podľa predlohy


str. 45 - 46

7.5.

Vytváranie dvojíc - porovnávanie.

Pomocou čiar priradiť

vyfarbené predmety s

nevyfarbenými; ústne

porovnať ktorých je viac a

ktorých menej; vyfarbiť


str. 47

8

8.1.

Vytváranie pojmu čísla 6 Vytváranie dvojíc - porovnávanie.







str. 48

60

8.2.

Nácvik písania čísla 6.

Vystrihnúť, nalepiť,

nacvičiť písanie číslice 6


str. 49; strana 127

číslica 6 na vystrihnutie

8.3.

Písanie menšieho tvaru čísla 6.

Určovanie počtu predmetov.

Vedieť písať číslicu 6;

vedieť správne určiť počet

predmetov v zoskupení


str. 50 - 52

8.4.

Porovnávanie čísel do 6

Porovnávanie počtu predmetov

pomocou čísel a znakov väčší,

menší, rovná sa.

Vedieť správne doplniť

číslo určujúce počet

predmetov; správne

porovnať tieto čísla


str. 53 - 54

8.5.

Orientácia v číselnom rade.

Usporiadanie čísel v číselnom rade

do 6. Dopĺňanie znakov: väčší,

menší, rovná sa.

Vedieť usporiadať číselný

rad do 6; vedieťporovnávať

čísla do 6


str. 55 - 56; práca

pri tabuli, vypíšeme

všetky čísla menšie alebo

väčšie ako dané číslo

November

9

9.1.

Porovnávanie čísel do 6 Orientácia v číselnom rade.

Poznať číselný rad do 6;

vedieť sa orientovať v

číselnom rade


str. 57 - 58

9.2.

Rozklad čísla 6.

Učiť sa rozklad čísla 6;

vyfarbiť nevymaľované

predmety


str. 59 - 60

9.3.

Rozklad čísla 6. Naučiť sa rozkald čísla 6


str. 61 - 63; spoločná

práca pri tabuli

9.4.

Sčít. v obore do 6 Sčítanie do 6. Osvojiť si sčítanie do 6


str. 64 - 65

9.5.

Sčítanie do 6. Učiť sa sčítať do 6


str. 66 - 67

10

10.1.

Sčít. v obore do 6

Sčítanie do 6. Číselný rad

opakovanie.

Učiť sa sčítať do 6.

Upevniť a utvrdiť si číselný

rard do 6


str. 68

10.2.

Sčítanie do 6. Naučiť sa sčítať do 6


str. 69; spoločná práca

pri tabuli

61

10.3.


Vedieť sčítať v obore do

6


príklady na samostatnú

prácu

10.4.

Odčítanie do 6.

Naučiť sa základné spoje

odčítania


str. 70

10.5.

Odčítanie do 6. Osvojiť si odčítanie do 6


str. 71

11 11.1.

Odčít. v obore do 6 Odčítanie do 6. Učiť sa odčítať do 6


str. 72 - 73

11.2.

Odčítanie do 6. Naučiť sa odčítať do 6


str. 74 - 75

11.3.

Odčítanie do 6. Samostatná práca. Vedieť odčítať v obore do 6



prácu

11.4. Sčít. a odčít. v obore do

6 Sčítanie a odčítanie na predmetoch.

Vedieť sčítať a odčítať

príklady pomocou

predmetov


str. 76; riešenie

príkladov pri tabuli a v

malých zošitoch

11.5.

Sčítanie a odčítanie. Zobrazovanie

príkladov.


príklady pomocou

zobrazenia


str. 77; riešenie

príkladov pri tabuli a v

malých zošitoch

12 12.1.

Sčít. a odčít. v obore do

6

Odčítanie na predmetoch, pomocou

zobrazenia.

Vedieť odčítať pomocou

znázornenia


str. 78 - 79

12.2.

Odčítanie do 6. Reťazcové

príklady.

Osvojovať si a vnímať

postupnosť odčitovania


str. 80

12.3.


Samostatná práca.

Vedieť samostatne

vypočítať príklady na

sčítanie a odčítanie do 6


str. 81 - 82; vyučujúci

vyhodnotí prácu žiakov

12.4.








naspamäť



62

12.5.


Rozprávka O rybárovi a zlatej

rybke. Rozprávka Snehulienka a

sedem trpaslíkov.


číslo k počtu predmetov


str. 84; na

hodine pracujeme so

školskými pomôckami

December

13

13.1.



Aké ozdoby používame na výzdobu

stromčeka?


číslo k počtu predmetov.

Vyfarbiť navyfarbené

predmety


str. 86 - 87

13.2.

Vytváranie pojmu čísla 7


predmetov.

Nakresliť príslušný počet

ľubovoľných predmetov;

vyfarbiť ich; vedieť určiť

príslušný počet predmetov

v danom obrazci


str. 88 - 89

13.3.


predmetov.

Vedieť nakresliťdaný počet

predmetov podťa predlohy,

snažiť sa dodržať správny

tvar zobrazovaných

predmetov, vyfarbiť

predmety podľa predlohy


str. 90

13.4.








str. 91

13.5.








str. 92

14

14.1.

Vytváranie pojmu čísla 7 Nácvik písania čísla 7.




str. 93; strana 127 číslica

7 na vystrihnutie

63

14.2.




vedieť správne priradiť

číslo k danému počtu

predmetov


str. 94

14.3.


Vedieť určiť správny počet



str. 95 - 96

14.4.




menší, rovná sa.



predmetov; správne



str. 97 - 98

14.5.




menší, rovná sa.



čísla do 7


str. 99 - 100; práca pri

tabuli; vypíšeme všety

čísla menšie alebo väčšie

ako dané číslo

15

15.1.

Porovnávanie čísel do 7 Usporiadanie čísel v číselnom rade.

Vedieť sa zorientovať a

usporiadať čísla v číselnom

rade


str. 101 - 102

15.2.

Rozklad čísla 7.

Učiť sa rozklad čísla 7;

vyfarbiť nevymaľované

predmety


str. 103 - 105

15.3.

Rozklad čísla 7. Naučiť sa rozkald čísla 7


str. 106 - 108

15.4.



str. 109 - 110

15.5.

Sčítanie do 7.

Učiť sa sčítať do 7;

vyfarbiť obrázy podľa

predlohy


str. 111 - 112

Január

16

16.1.

Sčít. v obore do 7 Sčítanie do 7. Učiť sa sčítať do 7


str. 113; spoločná

práca pri tabuli

16.2.

Sčítanie do 7. Učiť sa sčítať do 7



pri tabuli

64

16.3.


Vedieť sčítať príklady v

obore do 7



prácu, ktorú sa snaží

vyhodnotiť ešte na záver

vyučovania

16.4.

Odčít. v obore do 7 Odčítanie do 7.

Upevňovať základné spoje

odčítania


str. 115 - 116

16.5.

Odčítanie do 7. Učiť sa odčítať do 7


str. 117 - 118

17

17.1.




práca pri tabuli

17.2.


Vedieť odčítať príklady v

obore do 7



prácu, ktorú sa snaží

vyhodnotiť ešte na záver

vyučovania

17.3.


7

Sčítanie a odčítanie do 7. Zmiešané

úlohy na sčítanie a odčítanie.

Poznať matematické

operácie sčítania a

odčítania, vedieť ich

zapísať znakmi plus a

mínus


str. 121 - 122

17.4.

Zmiešané úlohy na sčítanie a

odčítanie. Reťazcové príklady.

Dopĺňanie znamienok plus a mínus.

Osvojovať si a učiť sa

postupnosť reťazového

sčítania a odčítania; vedieť

dopĺňať správny znak

matematickej operácie


str. 123 - 124

17.5.


Samostatná práca.


príklady v obore od 7


str. 125 - 126; vyučujúci


18

18.1.








naspamäť

Pracovný zošit druhá časť

str. 1 a 3 básnička;

zopakujeme si aj

predchádzajúce básničky

65

18.2.





str. 2

18.3.





str. 4 - 7

18.4.

Vytváranie pojmu čísla 8


predmetov.




tvar zobrazovaných




str. 8

18.5.








str. 9 - 10

Február

19 19.1.

Vytváranie pojmu čísla 8 Nácvik písania čísla 8




str. 11; číslicu 8 si

vystrihneme z prvej

strany pracovného zošita

19.2.






predmetov


str. 12

19.3. Určovanie počtu predmetov.




str. 13 - 14

19.4.




menší, rovná sa.



predmetov; správne



str. 15 - 16

19.5.




menší, rovná sa.



čísla do 8



pri tabuli

66

20

20.1.





menší, rovná sa.



čísla do 8



pri tabuli

20.2.

Usporiadanie čísel v číselnom rade.



rade


str. 19 - 20

20.3.

Dopĺňanie znakov: väčší, menší,

rovná sa.

Vedieť porovnať čísla

znakmi nerovnosti


str. 21 - 22; vypíšeme

všetky možné riešenia

20.4.

Rozklad čísla 8. Učiť sa rozklad čísla 8


str. 23 - 24

20.5.

Rozklad čísla 8. Naučiť sa rozklad čísla 8


str. 25 - 26

21 21.1.

Porovnávanie čísel do 8 Rozklad čísla 8. Vedieť rozklad čísla 8


str. 27 - 28

21.2.



str. 29 - 31

21.3.

Sčítanie do 8. Vytvorenie a riešenie

jednoduchých slovných úloh.

Pokúsiť sa vytvoriť

jednoduchú slovnú úlohu


str. 32; pracujeme aj v

malom školskom zošite,

kde riešime jednoduché

slovné úlohy

21.4.

Sčítanie do 8.


8


str. 34; spoločná práca pri

tabuli

21.5.


Vedieť samostatne

vypočítať príklady na

sčítanie v obore do 8


str. 33; vyučujúci


Marec

22

22.1.



str. 35 - 36; riešenie

príkladov v školských

zošitoch

67

22.2.

Odčítanie do 8. Učiť sa odčítať do 8

Pracovný zošit druhá

časť str. 37 - 38; riešenie

príkladov v školských

zošitoch

22.3.

Odčítanie do 8. Naučiť sa odčítať do 8



pri tabuli

22.4.


Vedieť riešiť príklady

odčítania do 8





8

Sčítanie a odčítanie do 8. Zmiešané




odčítania; vedieť rozlíšiť

operácie sčítania a odčítania


str. 41 - 42

23 23.1.


8

Vytvorenie a riešenie jednoduchých

slovných úloh na sčít. a odčít.

v obore do 8

Pokúsiť sa vytvoriť

jednoduchú slovnú úlohu;

vedieť použiť znak

matematickej operácie plus

alebo mínus


str. 43 - 44

23.2.

Zmiešané úlohy na sčítanie

a odčítanie. Reťazcové príklady.

Pokúsiť sa riešiť zložitejšie

príklady sčítania a odčítania


str. 45; riešenie

podobných príkladov v

školských zošitoch

23.3.


Samostatná práca.

Vedieť samostatne vyriešiť


v obore do 8




23.4.








naspamäť



23.5.





str. 48; využívame

školské pomôcky

24 24.1.

Numerácie čísla 9 Priraďovanie čísla k predmetom.




str. 50 - 51

68

24.2.

Vytváranie pojmu čísla 9 Vytváranie dvojíc - porovnávanie.







str. 52 - 53

24.3.



nacvičiť písanie číslice



vystrihneme z prvej


24.4.






predmetov


str. 55

24.5.


predmetov.




tvar zobrazovaných




str. 56

25 25.1.

Vytváranie pojmu čísla 9 Určovanie počtu predmetov.




str. 57

25.2.




menší, rovná sa.



predmetov; správne



str. 58 - 59

25.3.




menší, rovná sa.



čísla do 9


str. 60 - 61

25.4.




rade


str. 62 - 63

69

25.5.

Riešnie nerovníc.

Pokúsiť sa riešiť nerovnice;

vyhťadať všetky riešenia



práca pri tabuli

Apríl 26 26.1.

Porovnávanie čísel do 9 Rozklad čísla 9. Učiť sa rozklad čísla 9


str. 66 - 67

26.2. Rozklad čísla 9. Naučiť sa rozklad čísla 9


str. 68 - 69

26.3. Rozklad čísla 9. Vedieť rozjlad čísla 9


str. 70 - 71

26.4. Sčít. v obore do 9 Sčítanie do 9. Osvojiť si sčítanie do 9


str. 72 - 73

26.5.

Sčítanie do 9. Zopakovanie

geometrických tvarov.

Učiť sa sčítať do 9;

zopakovať si geometrické

tvary


str. 74; využívame

školské pomôcky

27

27.1.


Sčítanie do 9. Vytvorenie

jednoduchej slovnej úlohy na

sčítanie. Riešenie nerovníc.

Vedieť vytvoriť, znázorniť

a vypočítať jednoduchú

slovnú úlohu na sčítanie;

precvičiť si riešenie

nerovníc


str. 75

27.2.


Vedieť samostatne vyriešiť

príklady sčítania v obore

do 9




27.3.

Sčítanie do 9.


sčítania v obore do 9



pri tabuli

27.4.



str. 78 - 79

27.5.

Odčítanie do 9. Slovné úlohy na

odčítanie. Naučiť sa odčítať do 9


str. 80 - 81

28

28.1.

Odčít. v obore do 9 Odčítanie do 9. Vedieť odčítať do 9



pri tabuli

70

28.2.


Vedieť samostatne odčítať

v obore do 9





9

Sčítanie s odčítanie do 9. Zmiešané


Porovnávanie.



odčítania; vedieť rozlíšiť

operácie sčítania a odčítania


str. 84 - 85

28.4.


a odčítanie. Reťazcové príklady.

Pokúsiť sa riešiť zložitejšie



str. 86 - 87

28.5.


a odčítanie.

Pamäťový nácvik sčítania a

odčítania do 9.

Vedieť samostatne

vypočítať príklady, dokázať

príklady spojiť so správnou

číslicou


str. 88; spoločná

kontrola

Máj

29 29.1.








naspamäť



29.2.

Priraďovanie a zobrazenie čísla k

predmetom.

Vedieť zobraziť a priradiť

predmety podľa daného

čísla


str. 90

29.3.



dané číslo k predmetom;

vyfarbiť obrázky


str. 92 - 93

29.4.

Vytváranie pojmu čísla

10 Vytváranie dvojíc - porovnávanie.







str. 94 - 95

29.5.



nacvičiť písanie číslice



vystrihneme z prvej


71

30

30.1. Vytváranie pojmu čísla

10






predmetov


str. 97

30.2.





str. 98

30.3.




menší, rovná sa.



predmetov; správne

porovnať tieto čísla;

správne vyfarbiť


str. 99 - 100

30.4.




menší, rovná sa.


rad do 10;

vedieťporovnávať čísla do

10



pri tabuli,

30.5.




menší, rovná sa. Samostatná práca


rad do 10;

vedieťporovnávať čísla do

10; vedieť samostatne

pracovať


str. 102 ; vyučujúci


31

31.1.



Riešenie nerovníc.

Vedieť vymenovať číselný

rad do 10; vedieť sa

orientovať v číselnom rade


str. 103 - 105

31.2.

Rozklad čísla 10. Učiť sa rozložiť číslo 10


str. 106 - 107

31.3.

Rozklad čísla 10. Vedieť rozložiť číslo 10


str. 108 - 109

31.4.


Sčítanie do 10. Slovné úlohy na

sčítanie.

Naučiť sa sčítanie do 10;

vyfarbiť obrázky


str. 110; riešenie

príkladov pri tabuli, v


72

31.5.

Sčítanie do 10. Slovné úlohy na

sčítanie.

Naučiť sa sčítanie do 10;

vyfarbiť obrázky


str. 111; riešenie



32

32.1.

Sčít. v obore do 10 Sčítanie do 10.

Vedieť riešiť príklady na

sčítanie do 10



práca pri tabuli

32.2.


Vedieť samostatne riešiť

príklady na sčítanie do 10




32.3.

Odčít. v obore do 10


odčítanie. Naučiť sa odčítanie do 10


str. 114; riešenie



32.4.


odčítanie. Naučiť sa odčítanie do 10


str. 115; riešenie



32.5.

Odčítanie do 10.

Vedieť riešiť príklady na

odčítanie do 10



práca pri tabuli

Jún

33 33.1.

Odčít. v obore do 10 Odčítanie do 10. Samostatná práca.

Vedieť samostatne riešiť

príklady na odčítanie do 10




33.2. Sčít. a odčít v obore do

10

Zmiešané slovné úlohy na sčítanie

a odčítanie.

Vedieť vytvoriť, znázorniť

a vypočítať jednoduchú

slovnú úlohu na sčítanie a

odčítanie v obore do 10



pri tabuli, práca v


33.3.

Zmiešané úlohy na ščítanie

a odčítanie.

Pamäťový nácvik sčítania a

odčítania do 10.

Vedieť vypočítať príklady

sčítania a odčítania

samostatne

Vyučujúci si zvolí

ľubovoľnú formu riešenia

príkladov

33.4.

Zmiešané úlohy na ščítanie

a odčítanie. Písomná práca.


samostatne




73

33.5.

Zmiešané úlohy na sčítanie a

odčítanie. Naliepanie a

zostavovanie príkladov pomocov

číslic, znakov: plus, mínus, rovná

sa.

Vedieť pracovať s

číslicami, vedieť si zostaviť

príklad, vedieť používať

znaky podľa pokynov

učiteľa


str. 120 - 121

34

34.1.

Geometria

Rovinné útvary - priraďovanie k

názvu. Modelovanie a kreslenie z

geometrických tvarov: trojuholník,

štvorec, obdĺžnik, kruh.

Vedieť priradiť správny

názov k rovinnému útvaru

Využijeme školské

pomôcky

34.2.

Priestorové útvary - kocka, guľa,

valec - priraďovanie k názvu.

Vedieť správne pomenovať

priestorové útvary


str. 122 - 123

34.3.

Vlastnosť "priamy", "nie je

priamy". Kreslenie čiar voľnou

rukou.

Pokúsiť sa nakresliť čo

najrovnejšie čiary voľnou

rukou


str. 124 - 125

34.4.

Obťahovanie krivých čiar po

predlohe. Kreslenie krivých čiar

bez použitia predlohy.

Usporiadanie čísel od 1 až 10.

Pokúsiť sa čo najpresnejšie

napodobniť nacvičovaný

tvar; dbať na správne

držanie písacieho nástroja;

vytvárať primeraný tlak na

písací nástroj; vedieť

usporiadať a pospájať čísla

od 1 do 10


str. 126 - 127

34.5.

Opakovanie

Počítanie príkladov na sčítanie a

odčítanie v obore do 10.

Vedieť počítať príklady v

obore do 10


str. 128

35

35.1.

Opakovanie



Dopĺňanie čísel v číselnom rade.



rade



35.2.


Vytváranie skupín predmetov s

daným počtom predmetov. Čítanie

a písanie číslic ich názorné

vyjadrenie pomocou predmetov.

Vedieť určiť správny počet,

vedieť prečítať a napísať

danú číslicu



74

35.3.

Porovnávanie čísel pomocou

znakov: väčší, menší, rovná sa.

Jednoduché slovné úlohy na

porovnávanie.

Porovnávať čísla 0 až 10

pomocou zankov: menší,

väčší, rovná sa; vedieť

riešiť jednoduché slovné

úlohy na porovnávanie



35.4.

Rozklad čísel v obore do 10.

Vedieť rozložiť čísla v

obore 10



35.5.

Spamäti sčítať a odčítať v obore

do 10.

Vedieť spamäti sčítať a

odčítať v obore do 10

75

PRACOVNÉ VYUČOVANIE

76


Pracovné vyučovanie je pre žiakov s mentálnym postihnutím najdôležitejším

rehabilitačným predmetom, ktorý od najnižšieho ročníka systematicky ovplyvňuje rozvoj ich

motoriky.

vytváraním pracovných zručností a spolupôsobí na zvýšenie ich rozumovej úrovne. Žiaci v

tomto predmete získavajú vedomosti z rôznych pracovných činností, vrátane elementárnych

technických a výrobných poznatkov. Pracovné vyučovanie vytvára u žiakov

kladný vzťah k práci, plní základnú prípravu pre budúce povolanie, ale aj pre potrebu

praktického života v rodine a spoločnosti. V spolupráci s ostatnými predmetmi pôsobí na

harmonický rozvoj žiakov.

V pracovnom vyučovaní získavajú žiaci základné vedomosti o materiáloch, nástrojoch a o

pracovných postupoch. Učia sa rozoznávať druhy materiálov, ich vlastnosti, poznávať

konštrukciu a funkciu nástrojov, učia sa hovoriť o tom, čo robia a s čím pracujú. Žiaci sa

postupne primerane veku vedú k chápaniu vzťahov medzi materiálom, nástrojmi a spôsobmi

práce. Postupne sa tak rozvíja ich technické myslenie a vyjadrovanie a technická

pripravenosť.

Pracovné vyučovanie vzbudzuje u žiakov záujem o prácu, uspokojuje ich túžbu po činnosti,

zameranie práce na užitočný výsledok vzbudzuje ich iniciatívu a pozitívny vzťah k práci,

pestuje zmysel pre poriadok, cit pre krásu a vhodnosť materiálu, nástrojov a spôsobov práce.

Pri práci si žiaci osvojujú kultúrne návyky. Systematicky poznávajú hlavné prvky

organizácie, hygieny a bezpečnosti pri práci. Učia sa pracovať disciplinovane, starostlivo,

hospodárne zaobchádzať s materiálom a nástrojmi.

Pri výbere úloh učiteľ prihliada aj na učebnú látku ostatných predmetov. Nevyhnutnosť

koordinácie pracovného vyučovania s inými vyučovacími predmetmi vyplýva z podstaty

rozvoja poznávacích možností mentálne postihnutých žiakov - spájať konkrétnu činnosť s

poučením, prax s teóriou.

Pracovné zaťaženie musí byť primerané fyzickým schopnostiam žiakov. Nesmie byť tak

náročné, aby žiakov vyčerpalo, ale ani príliš jednoduché, lebo by nedostatočne aktivizovalo

ich myslenie a v dostatočnej miere ich nezamestnávalo.

Veľmi dôležitou podmienkou je materiálne zabezpečenie pracovného vyučovania. Sú to

najmä pracovne a dielne, sklad materiálu, pozemok, dostatok vyhovujúcich nástrojov,

pracovných a učebných pomôcok a jednotného materiálu pre žiakov.

77

Pracovné prostredie musí vyhovovať hygienickým podmienkam (čistý vzduch, vhodné

osvetlenie, čistota pracoviska, atď.). K hygienickým podmienkam patrí aj vhodné oblečenie

na pracovné vyučovanie. Nevyhnutným doplnkom dielne je príručná lekárnička. V

pestovateľských prácach sa na školskom pozemku (záhrade) určí pre jednotlivé pracovné

skupiny dostatočná plocha s prihliadnutím na vek a možnosti žiakov a na technickú

vybavenosť školy. Na pestovateľské práce možno využiť aj kútik prírody v každej učebni.

Na hodinách pracovného vyučovania sa používajú rôzne učebné pomôcky. Zvyčajne je to

vzorový výrobok a súbor nástrojov, materiálov, potrieb a zariadení pre určitý druh práce;

ďalej sú to výkresy, pracovné postupy, obrazy, ilustrácie, modely, diagramy, prírodniny,

predlohy, filmy, diapozitívy a diafilmy.

Nevyhnutnou súčasťou pracovného vyučovania sú exkurzie, ktoré umožňujú žiakom už od

najnižších ročníkov poznávať prácu dospelých na rozličných pracoviskách a posilňovať

spojenie pracovného vyučovania so životom.

Obsah pracovného vyučovania je členený na zložky. Toto rozdelenie vychádza zo schopností

žiaka osvojiť si obsah daného učiva, a zo schopnosti vedieť ho aplikovať v súčasnom i

budúcom praktickom živote.

V zložke sebaobslužné činnosti žiaci nadobúdajú zručnosti v starostlivosti o hygienu tela

a zovňajšku, osvojujú si stravovacie návyky a pravidlá stolovania.

Obsahom zložky práce v domácnosti je osvojovanie si základných pracovných návykov

v domácnosti, zručností potrebných pri domácich prácach a udržiavanie poriadku. Súčasťou

tejto zložky je aj šitie. Žiaci nadobúdajú zručnosti v základných technikách šitia a ručných

prác. Súčasťou zložky sú aj práce v kuchyni. Žiaci si osvojujú základné znalosti o

potravinách, a ako udržiavať poriadok a hygienu v kuchyni. Vo vyšších ročníkoch

nadobúdajú žiaci zručnosti pri príprave jednoduchých nápojov a jedál.

V zložke práce v dielni si žiaci osvojujú schopnosť rozlišovať rozličné materiály, spoznávajú

ich v praktickom živote, osvojujú si manuálne zručnosti s nimi a vytvárajú jednoduché

výrobky.

V zložke pestovateľské práce sa žiaci učia rozpoznávať rôzne druhy ovocia a zeleniny,

nadobúdajú základné pestovateľské zručnosti, osvojujú si starostlivosť o izbové rastliny.

Vzhľadom na to, že nie každá škola má školský pozemok, odporúčame práce na školskom

pozemku nahradiť inou činnosťou, podľa podmienok školy tak, aby bola zachovaná časová

dotácia predmetu pracovné vyučovanie podľa učebného plánu.

78

CIELE

- Upevňovať základné hygienické návyky a sebaobslužné zručnosti,

- oboznamovať sa so základmi jednoduchého pracovného postupu,

- pozorovaním a triedením materiálu získať elementárne poznatky o materiáloch,

- správne používať pracovné nástroje a pomôcky.

OBSAH

Sebaobslužné činnosti

Osobná hygiena.

Umývanie rúk, tváre, čistenie zubov, česanie sa, kloktanie, používanie vreckovky, používanie

WC. Obúvanie sa, čistenie obuvi.

Čistenie šiat, kefovanie, prášenie.

Práce v domácnosti

Hygiena v domácnosti.

Utieranie a ukladanie riadu. Pomoc pri stolovaní, estetická úprava stola, rozkladanie

obrúskov, príborov, tanierov. Udržiavanie poriadku, zametanie, utieranie prachu.

Ukladanie nástrojov, potrieb, pomôcok na určené miesto.

Šitie

Prípravné práce na šitie, preťahovanie bužírky na cvičných drevených doskách.

Oboznámenie sa s ihlou – prepichovanie kartónu s narysovanými priamkami a bodmi.

Práce v dielni

Práce s drobným materiálom

Skladanie, spájanie, navliekanie, upravovanie, ohýbanie, strihanie, lisovanie, prepichovanie,

zväzovanie a zlepovanie drobného materiálu.

Určovanie farby, triedenie materiálu podľa farby a tvaru, rozlišovanie prírodného a umelého

materiálu.

(mozaiky, vláčik a stôl zo zápalkových škatuliek, vianočné a veľkonočné ozdoby, koláže)

Modelovanie

Miesenie, stláčanie, vaľkanie, gúľanie, vyťahovanie, odoberanie, odštipávanie, rozdeľovanie

modelovacieho materiálu, vytváranie základných tvarov : valčeky, šišky, placky – sušenie.

Poznávanie tvárnosti a súdržnosti materiálu.

Modelovanie predmetov z viacerých častí. Doplňovanie výrobkov inými materiálmi: drievka,

špajle, papier, špáradlá a iné.

(jednoduché tvary zeleniny, ovocia, pekárenských výrobkov, rozprávkové postavy, zvieratá)

79

Modelovanie na pieskovisku a na pieskovom stole (ulice, križovatka, okolie školy, kopec).

Montážne a demontážne práce

Zostavovanie modelov podľa predlohy a podľa vlastnej predstavy z jednotlivých častí

stavebníc. V praktických činnostiach poznávanie vlastností materiálov, ktoré sa používajú na

montážne práce a ich porovnávanie s inými materiálmi.

Práce s papierom a kartónom

Prekladanie, skladanie, vytrhávanie, strihanie, nalepovanie, zlepovanie, rezanie,

obkresľovanie tvaru podľa šablóny, vystrihávanie jednoduchých symetrických tvarov

z predloženého papiera.

Určovanie vlastnosti papiera (hrúbka, povrch, farba) v praktických činnostiach.

Rozlišovanie druhov papiera, s ktorým sa pracuje: novinový, baliaci, prieklepový, výkresový,

farebný, pijavý.

(skladačky, vystrihovačky, ozdoby, geometrické tvary)

Pestovateľské práce

Ošetrovanie izbových rastlín: polievanie, kyprenie, prihnojenie, čistenie listov od prachu,

odstraňovanie odumretých častí.

Pestovanie hrachu, fazule a reďkovky: úprava pôdy pred siatím, siatie do riadkov,

pretrhávanie, zalievanie, priebežná starostlivosť o rastliny počas vegetácie.

Práca s motyčkou a hrabľami pri úprave záhonov. Zalievanie a priebežná starostlivosť

o trvalky.

Poznávanie podmienok života rastlín (voda, vzduch, svetlo, teplo, pôda).

Pozorovanie klíčenia semien hrachu a fazule, sledovanie zmien na semenách pri klíčení

a začiatočnom raste. Pestovanie hrachu a fazule na suchých a predklíčených semenách.

Siatie obilia do misky (príprava veľkonočnej výzdoby).

Vychádzky do záhrad a parkov.

PROCES

Upevňovať poznatky z 1. ročníka, najmä ukladanie pomôcok na určené miesto.

Účelne spracúvať materiál tak, aby bol čo najlepšie využitý.

Priebežne po celý školský rok vykonávať práce v kútiku živej prírody.

80

Názov predmetu Pracovné vyučovanie

Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce

Ročník druhý




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Na hodinách pracovného vyučovania sa žiaci učia rešpektovať bezpečnosť a hygienu pri

práci. Rozvíjajú a utvrdzujú sebaobslužné činnosti. Precvičujú a zdokonaľujú manuálne

zručnosti, vylepšujú jemnú motoriku rúk. Učia sa pomenovať a primerane používať pracovné

náradie a pracovný materiál. Utvárajú základné pracovné zručnosti, vedomosti a návyky,

ktoré dokážu využiť v praktickom živote.


Hlavným cieľom pracovného vyučovania je vybaviť žiaka základnými poznatkami

a praktickými zručnosťami, ktoré im umožnia zapojiť sa do bežného života.

- Upevňovať základné hygienické návyky a sebaobslužné zručnosti,

- oboznamovať sa so základmi jednoduchého pracovného postupu,

- pozorovaním a triedením materiálu získať elementárne poznatky o materiáloch,

- správne používať pracovné nástroje a pomôcky.






- vie vyjadriť svoj názor a obhájiť ho,

- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi,

rodičmi a ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,

81

- rieši konflikty s pomocou dospelých,


- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava s nimi


Kompetencia v oblasti prírodovedného myslenia:

- má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby

ochraňovať prírodu pre budúce generácie,



- uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,



- rozpozná problémové situácie v škole a vo svojom okolí, adekvátne svojej úrovni

a skúsenostiam navrhuje riešenia na ich prekonanie,


Kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:

- správa sa kultúrne a primerane okolnostiam a situáciám,

- ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, rešpektuje

vkus iných ľudí,

- uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote,

- cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície.

82

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Pracovné

vyučovanie ročník: druhý stupeň MP: ľahký



Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ, kľúčové kompetencie Poznámky

September 1 1.1.

Úvodná hodina

Poučenie žiakov o bezpečnosti

a hygiene.

Pochopiť význam bezpečnosti

pri práci.

1.2.

Oboznámenie žiakov s

vnútorným poriadkom školy.

Správať sa kultúrne, primerane

okolnostiam a situáciám.

1.3. Sebaobslužné činnosti

Umývanie rúk, tváre, používanie

WC.

Upevňovať základné

hygienické návyky.

2

2.1. Práce s papierom a

kartónom

Prekladanie, skladanie papiera

- balenie kníh, zošitov.

Oboznamovať sa so základmi

jednoduchého pracovného

postupu.

2.2.


Udržiavanie poriadku v triede,

zametanie, utieranie prachu. Dbať na čistotu svojho okolia.

2.3.

Pestovateľské práce Úprava školského pozemku.

Chrániť a dbať na čistotu

životného prostredia.

3 3.1.


Ukladanie nástrojov a pomôcok

na určené miesto.

Udržiavať poriadok

na svojom pracovnom mieste.

3.2.


Čistenie zubov, česanie vlasov,

používanie vreckovky.

Vytvárať hygienické návyky

a predchádzať zubnému kazu.


kartónom

Skladanie, strihanie, lepenie -

výroba záložky do knihy.

Rozvíjaťschopnosť prácu

dokončiť.

4 4.1.

Vychádzka Zber prírodného materiálu.

Vnímať krásu prírody a jej

darov.

4.2. Práce s drobným

materiálom

Spájanie, upravovanie, lepenie

drobného materiálu - výroba

dekorácie do triedy. Rozvíjať tvorivosť žiakov.

83

4.3.

Modelovanie

Miesenie, stláčanie, vaľkanie -

plody jesene.

Poznať význam pestovania

plodín.

Október

5

5.1. Práca s papierom a

kartónom

Obkresľovanie podľa šablóny,

vystrihovanie jednoduchých

tvarov - výroba šarkana.

Naučiť sa dodržiavať

jednoduchý postup práce.

5.2. Pestovateľské práce Práce na školskom pozemku. Poznať náradie.

5.3. Montážne a demontážne

práce

Zostavovanie modelov podľa

predlohy. Rozvíjať pozornosť žiakov.

6 6.1.


Obúvanie sa, čistenie obuvy,

zaväzovanie šnúrok.


sebaobslužné činnosti.

6.2.


Správne stolovanie, hygiena pri

jedení ovocia a zeleniny.

Viesť žiakov k správnej

životospráve.


kartónom

Určovanie vlastnosti papiera

- výroba vzorkovníka papiera.

Vedieťurčiť hrúbku, povrch,

farbu papiera.

7 7.1.


Práca v kútiku živej prírody

- presádzanie izbových rastlín. Poznať hlavné časti rastliny.

7.2.

Modelovanie

Miesenie, stláčanie, vaľkanie

- miska, váza. Dbať na čistotu svojho okolia.


materiálom

Zväzovanie, zlepovanie - vláčik

zo škatuliek.

Účelne spracúvať materiál tak,

aby bol čo najlepšie využitý.

8

8.1.


Prípravné práce na šitie,

preťahovanie bužírky na

cvičných drevených doskách.

Rozvíjať jemnú motoriku

žiakov.


kartónom

Strihanie, lepenie -darček pre

starých rodičov.

Bezpečnosť pri manipulácii

s nožnicami.

8.3.

Pestovateľské práce Príprava pôdy na zimu.

Uložiť náradie na určené

miesto.

November

9 9.1.


Čistenie šiat, kefovanie,

prášenie.


hygienické návyky.

9.2.

Vychádzka

Pozorovanie prác v záhradách a

na poliach. Vážiť si prácu ľudí.


práce

Zostavovanie modelov podľa

vlastnej predstavy. Rozvíjať tvorivosť žiakov.

84

10 10.1.

Práce v domácnosti Príprava obložených chlebíkov.

Naučiť žiakov esteticky

upraviť stôl pri stolovaní,


kartónom

Strihanie, lepenie geometrických

tvarov - vytváranie obrázkov. Rozvíjať tvorivosť detí.


práce

Poznávanie vlastností

materiálov, ktoré sa používajú

na montážne práce.

Získať elementárne poznatky

o materiáloch.

11 11.1.

Pestovateľské práce Úprava okolia školy.

Budovať pozitívny vzťah

k prírode.

11.2.


Oboznámenie sa s ihlou

- prepichovanie kartónu

s narysovanými priamkami a

bodmi.

Bezpečnosť pri manipulácii

s ihlou.


kartónom

Strihanie, skladanie, navliekanie

- výroba papierových korálok.


žiakov.

12 12.1.

Vychádzka

Návšteva obchodu -

nakupovanie.

Získať základné zásady

slušného správania.

12.2.

Práce v domácnosti Príprava jedla - varenie špagiet.

Viesť žiakov ku kultúre

stolovania.

12.3.

Modelovanie

Miesenie, stláčanie, vyťahovanie

- vytváranie predmetov podľa

vlastnej fantázie. Rozvíjať predstavivosť žiakov.

December

13


kartónom

Obkresľovanie podľa šablóny,

vystrihovanie jednoduchých

tvarov - Mikuláš.

Poznať význam sviatku

Mikuláš.

13.2.

Práce v domácnosti Príprava jedla - varenie párok.

Vedieť utierať a ukladať riad

na určené miesto.

13.3.

Práce s drobným

materiálom Výroba adventného venca. Poznať význam adventu.

14 14.1. Práca s papierom a

kartónom Výroba vianočnej dekorácie.

Naučiť žiakov vnímať

výtvarnú kultúru.


materiálom

Lámanie, lepenie špajlí - výroba

domčeka, svietnika... Rozvíjať trpezlivosť pri práci.

85

14.3. Modelovanie Modelovanie v snehu. Rozvíjať fantáziu žiakov.

15 15.1.

Vychádzka Návšteva Vianočnej výstavky.

Poznať vianočné tradície a ich

posolstvo.


kartónom Výroba vianočných pozdravov.

Rozvíjať estetické cítenie

žiakov.

15.3.

Práce v domácnosti Inštalácia výstavky v triede.

Rozvíjať priestorovú orientáciu

žiakov.

Január 16 16.1. Sebaobslužné činnosti Osobná hygiena. Dbať o svoj zovňajšok.

16.2.

Modelovanie

Modelovanie v snehu - snežné

postavičky.

Naučiť žiakov navzájom

spolupracovať.


práce

Práca s klinčekovou

stavebnicou.

Bezpečnosť pri práci, vedieť

manipulovať s kladivom.

17 17.1. Pestovateľské práce Práca v kútiku živej prírody. Vedieť ošetriť izbové rastliny.


kartónom

Vytrhávanie, lepenie papiera

- mozaika Zima.


žiakov.


materiálom

Práca s rôznym materiálom -

výroba vtáčej búdky.

Rozvíjať environmentálne

cítenie žiakov.

18 18.1.


Upratovanie triedy - čistenie

nábytku, ukladanie pomôcok. Dbať na čistotu svojho okolia.

18.2.

Vychádzka

Pozorovanie snežných strojov

pri práci, pomoc pri odhŕňaní

snehu zo školského dvora.


k práci.


kartónom

Trhanie, lepenie , vrstvenie

papiera na balón - výroba

karnevalovej masky. Rozvíjať trpezlivosť pri práci.

Február


kartónom

Dokončenie karnevalovej

masky.

Rozvíjať u žiakov schopnosť

prácu dokončiť a vedieť si

po sebe poupratovať.


materiálom

Príprava rekvizít ku

karnevalovej maske.

Vedieť pracovať s rozličným

materiálom.

19.3. Práce v domácnosti

Výzdoba triedy k príležitosti

karnevalu. Viesť žiakov k samostatnosti.

86

20 20.1. Práce s drobným

materiálom

Výroba darčeka k sv.

Valentínovi.

Naučiť žiakov šetriť

s pracovným materiálom.

20.2.


Príprava pomazánky na chlieb,

varenie čaju.

Viesť žiakov k estetike

stolovania.


práce Práca so stavebnicou. Zhotoviť jednoduchý stroj.

21 21.1.

Modelovanie Modelovanie v snehu.

Naučiť žiakov samostatne

tvoriť.

21.2.


Čistenie šiat, obuvi, šnurovanie

šnúrok.

Osvojiť si sebaobslužné

zručnosti.

21.3. Pestovateľské práce Práca v kútiku živej prírody. Starostlivosť o izbové rastliny.

Marec


kartónom

Strihanie, lepenie kartónu -

výroba leporela.

Vedieť presne strihať po

čiare.

22.2.

Práca s papierom a

kartónom Dokončenie leporela. Dbať na čistotu práce žiakov.

22.3.

Modelovanie

Darček pre mamičku - práca

so samotvrdnúcou hmotou.

Pestovať vzájomné pozitívne

vzťahy .

23 23.1. Modelovanie

Dokončenie darčeka pre

mamičku.

Pestovať u žiakov úctu

k starším.


materiálom Práca s vlnou - kuriatko.

Naučiť sa pracovať

s vlnou.


práce

Práca so stavebnicou -

rozlišovanie farby a tvarov

jednotlivých častí stavebnice.

Vedieť triediť časti stavebnice

podľa pokynov.

24 24.1.

Vychádzka Pozorovanie zmien v prírode.

Viesť žiakov k ochrane

životného prostredia.

24.2.

Pestovateľské práce Rýchlenie rastlín teplom.

Pochopiť význam pestovania

rastlín.


materiálom Výroba veľkonočnej dekorácie.

Strihať, lepiť, rozvíjať fantáziu

žiakov.

25 25.1. Práce s drobným

materiálom Zdobenie veľkonočných vajíčok.

Zhotoviť výrobok, pracovať

usilovne.

87

25.2.


Inštalácia veľkonočnej výzdoby

v triede.


žiakov.

25.3.

Vychádzka

Návšteva Veľkonočnej

výstavky.

Poznať význam veľkonočných

sviatkov.

Apríl 26 26.1. Práca s papierom a

kartónom

Strihanie, lepenie, skladanie

papiera - jarné kvety.

Pracovať precízne podľa

pokynov učiteľa.

26.2. Pestovateľské práce Úprava školského pozemku. Dbať na bezpečnosť pri práci.

26.3. Vychádzka Jarné práce v záhrade. Rozvíjať zmysel pre prácu.

27 27.1.

Práce s drobným

materiálom

Navliekanie cestoviny -

náhrdelník. Pracovať samostatne.


práce

Práca so stavebnicou podľa

vlastného výberu. Rozvíjať trpezlivosť pri práci.

27.3.


Upratovanie triedy - čistenie

nábytku, ukladanie pomôcok.

Viesť žiakov k čistote svojho

okolia.

28 28.1.


Sadenie priesad na školskom

pozemku. Poznať náradie.

28.2.


Osobná hygiena, umývanie rúk,

česanie vlasov, čistenie uší. Starostlivosť o svoje telo.

28.3.

Modelovanie

Práca so sádrov - odlievanie

jarných motívov. Viesť k čistote svojho okolia.

Máj 29 29.1.

Vychádzka Zber liečivých rastlín.

Poznať význam liečivých

rastlín.


Varenie čaju z nazbieraných

liečivých rastlín.

Bezpečnosť a hygiena pri

práci.


materiálom

Práca s prírodným materiálom

- výroba náramku kamarátsva.

Rozvíjať u žiakov vzájomné

pozitívne vzťahy.


kartónom

Trhanie, krčenie papiera -

kvitnúci strom.


k prírode.

30.2.

Modelovanie

Stláčanie, vaľkanie, gúľanie

- tvarovanie kvetov, stromu. Poznať časti stromu.

30.3.


Plenie a polievanie na školskom

pozemku. Dbať na čistotu svojho okolia.

88


kartónom Skladanie papiera - loďka.

Vedieť správne preložiť papier,

strihať presne po čiare.


práce

Práca so stavebnicou- skladanie

mozaiky. Trpezlivosť pri práci.


materiálom

Navliekanie korálok - výroba

dekorácii.


žiakov.

32 32.1. Pestovateľské práce Práca v kútiku živej prírody . Starostlivosť o izbové rastliny.


kartónom

Obkresľovanie obrázkov podľa

šablóny.

Vedieť pracovať

so šablónou.

32.3.

Modelovanie

Vyťahovanie, gúľanie -

triedenie, ukladanie plastelíny.

Neplytvať pracovným

materiálom.

Jún 33 33.1.

Pestovateľské práce Práca na školskom pozemku.

Vedieť odložiť pracovné

náradie na dané miesto.


Inštalovanie výstavky žiackych

prác.

Viesť žiakov k

sebahodnoteniu.

33.3. Vychádzka Zber odpadkov v okolí školy. Chráň svoje životné prostredie!


kartónom

Oprava učebníc - lepenie,

gumovanie. Pracovať precízne.


kartónom

Triedenie a rozdávanie žiackych

prác. Rozvíjať zmysel pre estetiku.


kartónom

Triedenie a viazanie papieru

do zberu.

Šetriť znamená chrániť

prírodu.


kartónom Odovzdávanie učebníc .

Pracovať podľa pokynov

učiteľa.

35.2.


Upratovanie triedy, čistenie

lavíc. Dbať o čistotu triedy.

35.3.

Záver

Záverečné vyhodnotenie práce

žiakov na hodinách pracovného

vyučovania.

Vedieť zhodnotiť svoju prácu

na hodinách pracovného

vyučovania.

89

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

90


Hlavným cieľom výtvarnej výchovy je využiť esteticko-výchovný charakter predmetu,

čo znamená prebúdzanie a formovanie estetického vzťahu žiaka s mentálnym postihnutím ku

skutočnosti prostredníctvom výtvarných aktivít a výtvarného umenia.

Estetické zážitky a tvorivé činnosti prispievajú k postupnému zlepšovaniu psychomotorického

stavu žiakov, k vyrovnávaniu ich disharmonického rozvoja a celkovej rehabilitácii

umožňujúcej úspešné zaradenie do praktického života.

Výtvarná výchova vzhľadom na jej rozmanité možnosti pôsobenia na motoriku a psychiku

žiakov s mentálnym postihnutím je v špeciálnej základnej škole nezastupiteľná. Má široký

záber medzipredmetových vzťahov, v rozvoji citovej výchovy a veľkou mierou prispieva k

celkovej rehabilitácii žiakov.

Cieľom výtvarnej výchovy vo vyšších ročníkoch špeciálnej základnej školy je i naďalej viesť

žiakov k vytváraniu správneho vzťahu k prírodnej a umeleckej kráse, k výchove vkusu a k

rozvoju už osvojených základných výtvarných zručností. V procese vyučovania výtvarnej

výchovy je potrebné neustále brať do úvahy nielen výtvarnú typológiu detí, ale hlavne druh a

stupeň postihnutia s prihliadnutím na individuálne možnosti každého žiaka.

Vhodné je využiť možnosti terapeutického pôsobenia predmetu s použitím relaxačných

činností spätých s emocionálnym prežívaním žiakov.

CIELE

- Upevňovať zručnosti nadobudnuté v predchádzajúcom ročníku,

- rozvíjať zmyslové vnímanie, pozornosť a predstavivosť,

- prostredníctvom výtvarných činností získavať základné zručnosti, poznatky a výtvarné

skúsenosti,

- poznávať vlastnosti farby,

- oboznámiť sa s výtvarným dielom prostredníctvom ilustrácií a reprodukcií výtvarných diel

OBSAH

Výtvarné osvojovanie skutočnosti

Tematické práce

Námety zo života detí a dospelých, ilustrácie k známym rozprávkam a rečňovankám.

Výtvarné rozprávanie zážitkov dieťaťa kresbou a maľbou.

Zobrazovanie prírodných a umelých foriem

91

Na vychádzkach vyhľadávanie tvarovo, farebne a štruktúrou zaujímavých prírodných

materiálov, ich dotváranie. Práca s prírodnými materiálmi (otláčanie, vtláčanie do vhodných

materiálov, prenášanie do plochy a pod.)

Pozorovanie vecí dennej potreby z hľadiska tvaru, funkcie a materiálu. Ich zobrazovanie na

základe poznania a detských predstáv ( kresbou, maľbou, modelovaním).

Výtvarné hry a dekoratívne činnosti

Hry s farbou

Využívanie hry s farbou na poznanie vlastností farby, rozpíjanie, zapúšťanie do vlhkého

podkladu; husté a riedke, svetlé a tmavé farby.

Kontrast svetlých a tmavých farieb (obloha, krajina, svetlo a tieň v krajine).

Radenie svetlých a tmavých rozlične širokých pásov (pastel, tempera, krieda, akvarel, lepidlo,

klovatina, farebné tuše a pod.)

Priestorové vytváranie

Poznávanie vlastností modelovacích materiálov (sochárska a tehliarska hlina, cesto, modurit,

plastelína).

Modelovanie jednoduchej skutočnosti (napr. ovocie, huby a pod.)

Prebúdzanie elementárneho zmyslu pre priestor v súvislosti s poznávaním životného

prostredia.

Vytváranie konkrétnych priestorových situácií z najbližšieho okolia dieťaťa na pieskovom

stole, pieskovisku a pod. (tvarovanie kopcov, údolí, koryta rieky, hlavnej cesty, stavebných

dominánt a pod.) s využitím makiet domov a stromov.

Dekoratívne práce

Prebúdzanie zmyslu pre rytmus.

Rytmické radenie rôznych prírodných prvkov, farebných plôch a tvarov, odtlačkov do

vhodných materiálov (piesok, hlina, blato, cesto, sadra, plastelína), trhanie, strihanie,

nalepovanie, práce so štetcom – pásy látok, stužky, koberce a pod.

Výtvarná kultúra

Oboznamovanie žiakov s ilustráciami kníh pre deti (A. Klimo, Š. Cpin, J. Čapek).

Vymenovanie osôb a vecí na obrázku, pokus o jednoduchý opis obrázka.

Hračky. S čím sa deti hrajú. Hračka, bábika, maňuška.

PROCES

Pestovanie zmyslu pre krásu prírody a vzťah k životnému prostrediu.

92

Oboznamovanie sa s výtvarným dielom prostredníctvom ilustrácií a reprodukcií výtvarných

diel pre deti.

93

Názov predmetu Výtvarná výchova

Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra

Ročník druhý

Stupeň vzdelania ISCED 1 – primárne vzdelávanie



Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Predmet rozvíja osobnosť žiaka, jeho cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu a vedomé

i nevedomé duševné aktivity - analytické myslenie. Plynulo nadväzuje na prirodzený záujem

dieťaťa o výtvarné vyjadrovanie svojich predstáv, na bohatosť detskej fantázie

a obrazotvornosť, zvedavosť a príťažlivosť objavovania nových možností. Edukačný proces

VV, ako proces tvorivý, vedie žiaka od detskej spontánnosti k svojbytnému vyjadrovaniu -

formuje vlastné spôsoby sebavyjadrovania (štýl) a vlastné postoje a hodnotiace názor.


- -Upevňovať zručnosti nadobudnuté v predchádzajúcom ročníku,

- rozvíjať zmyslové vnímanie, pozornosť a predstavivosť,

- prostredníctvom výtvarných činností získavať základné zručnosti, poznatky a výtvarné

skúseností,

- poznávať vlastnosti farby,

- oboznámiť sa s výtvarným dielom prostredníctvom ilustrácií a reprodukcií výtvarných

diel.



- Vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania

a jeho narušenej komunikačnej schopnosti,


94


- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,

učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,

- rieši konflikty s pomocou dospelých alebo samostatne,


adekvátne reagovať podľa svojich možností.

Kompetencie v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:

- chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a objavovať

vzťahy medzi predmetmi a javmi.

Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií:

- chápe rozdiel medzi virtuálnym a reálnym svetom,

- využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov.


- dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,



- hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.


- dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému.


- uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,


- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných ľudí.


- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu ( etiketu ),

- dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom

umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov,

95

- dokáže pomenovať základné druhy umenia, prejavuje radosť zo samostatne získaných

informácií,


- cení si a rešpektuje kultúrno- historické dedičstvo a ľudové tradície,

- má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr.

96


Výtvarná výchova ročník: druhý stupeň MP: ľahký



Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma

Cieľ, kľúčové


September

1 1.1.

Výtvarné

osvojovanie

skutočnosti-

Tematické práce

Moje prázdniny

Vyjadriť kresbou čo

najreálnejší zážitok z

letných prázdnin

Výkres A3, pastelky

2 2.1.

Výtvarné hry a

dekoratívne

činnosti- Hra s

farbou

Moje tričko

Šetrne zaobchádzať s

fixami na textil, dbať na

čistotu práce

Bavlnené tričko, fixy na textil,

kartón na podloženie, poprípade

šablóna,ochranný odev

3 3.1.

Výtvarné

osvojovanie

skutočnosti-

Zobrazovanie

prírodných a

umelých foriem

Zber prírodnín- vychádzka

Vedieť sa správať k

prírodninám, dbať na

pokyny učiteľa

Prírodniny nájdené na zemi (listy,

kamienky, kôra zo stromu)

4 4.1.

Výtvarné

osvojovanie

skutočnosti-

Zobrazovanie

prírodných a

umelých foriem

Prírodniny v inom šate- odltáčanie

Pracovať pomaly, dbať na

čistotu na svojom

pracovnom mieste,ovládať

základné pravidlá pri

použití temperových farieb

Biele plátno, štetce, temperové

farby,paleta,nádoba na

vodu,ochranný odev

Október

5 5.1.

Výtvarné hry a

dekoratívne

činnosti- Hra s

farbou

Šarkan- rozfukovanie farby Pracovať podľa predlohy

Predloha vyrobená učiteľom,farby

vo fľaštičkách(tónovanie),výkres

A3,ochranný odev

97

6 6.1.

Výtvarné hry a

dekoratívne

činnosti-

Priestorové

vytváranie

Modelovanie šarkana

Pracovať podľa vlastného

diela z predošlej

hodiny,dbať na presnosť a

dodržanie tveru

Plastelína,podložka,špagát,krepový

papier

7 7.1.

Výtvarné

osvojovanie

skutočnosti-

Tematické práce

Vychádzka

Vnímať záhrady,ich

úpravu a pripravenosť pred

zimným obdobím

8 8.1.

Výtvarné

osvojovanie

skutočnosti-

Tematické práce

Záhrada mojimi očami- kresba

suchým pastelom

Dbať na poriadok na

apracovnej ploche a čistotu

suchý pastel,výkres A3,ochranný

odev,fixatív

November

9 9.1.

Výtvarné

osvojovanie

skutočnosti-

Zobrazovanie

prírodných a

umelých foriem

Ovocie- maľba temperovými

farbami-zátišie

Dbať na poriadok na

apracovnej ploche a čistotu

Poznať význam ovocia pre naše

zdravie v zimnom období-

temperaštetec plochý,nádoba na

vodu,obrus,ochranný odev,výkres

A4

10 10.1.

Výtvarné hry a

dekoratívne

činnosti-

Priestorové

vytváranie

Ovocie- modelovanie Dbať na čistotu pri práci

Modelárska hmota,voda,ochranný

odev,handička na ruky,akrylové

farby(vyymaľovať až po

zaschnutí)

11 11.1. Výtvarná kultúra Ilustrácia detskej knihy-

reprodukcia diela

Šetrne zaobchádzať s

knihami

Kniha, ceruzka,výkras A4,

pastelky

12 12.1.

Výtvarné hry a

dekoratívne

činnosti-

Dekoratívne práce

Ľudový kroj

Striedanie pásov látky a

ich nalepovanie na výkres-

dbať na rovnakú šírku

pásov.Opatrne narábať s

nožnicami

Rôzne látky,výkres A4,lep

98

December

13 13.1.

Výtvarné hry a

dekoratívne

činnosti- Hra s

farbou

Zimná krajina- rozfukovanie Výkres A4,tuš modrý,biely

14 14.1.

Výtvarné

osvojovanie

skutočnosti

Vianoce doma-tradície a zvyky-

kresba mastným pastelom

Motivačné obrázky,význam

Vianoc-výkres A4,mastný pastel

15 15.1.

Výtvarné hry a

dekoratívne

činnosti-

Priestorové

vytváranie

Modelovanie Betlehema-

modelovanie z cesta Dbať na čistotu pri práci

Slané cesto,výkres

A4,voda,ochranný odev,CD

prehrávač(púšťanie vianočnej

hudby pri práci)

Január

16 16.1.

Výtvarné

osvojovanie

skutočnosti-

Tematické práce

Vychádzka Vnímanie zimnej

prírody,zimné športy

17 17.1.

Výtvarné hry a

dekoratvne činnosti-

Hra s farbou

Zimné športy-hra s klovatinou a

vodovou farbou

Dbať na bezpečnosť pri

práci(nerozliať klovatinu)

klovatina,vodové

farby,štetec,výkres A3

18 18.1.

Výtvarné

osvojovanie

skutočnosti-

Tematické práce

Ilustrácia k rozprávke

Podľa výberu v

čítanke,najskôr obsah

čítaného textu

Výkres A4,patelky

Február

19 19.1. Karnevalová maska-kašírovanie

Vyrobiť masku podľa

predstavy

žiaka(medvedík,zajac,..)

novinový

papier,lep,nádoba,ochranný

odev,štetec,..

20 20.1.

Výtvarné hry a

dekoratívne

činnosti-

Dekoratívne práce

Valentín- práca so sádrou Odtliať a vyfarbiť sádra,voda,formička v tvare

srdca,akrylové farby

99

21 21.1.

Výtvarné hry a

dekoratívne

činnosti-

Priestorové

vytváranie

Modelovanie v snehu- snehuliak

Marec

22 22.1.

Výtvarné

osvojovanie

skutočnosti-

Tematické práce

Návrh na obal knihy-detská kniha

23 23.1. Veľká noc-kašírovanie

24 24.1. Veľká noc

dokončenie práce z

predch.hodiny-dotvorenie

veľkonočnej tématiky

kraslice,korbáč,...

25 25.1.

Výtvarné hry a

dekoratívne

činnosti- Hra s

farbou

Veľkonočná tématika-windows

farby

Pracovať presne podľa

predlohy

Apríl 26 26.1. Zátišie z fliaš

Poznať prírodné zákony-

tieň

27 27.1. Výtvarné hry a

dekoratívne činnosti

Hračky,maňušky,bábky-kolorovaná

kresba

28 28.1.

Výtvarné

osvojovanie

skutočnosti-

Tematické práce

Vychádzka Vnímať jarnú prírodu

Máj 29 29.1. Kvety vo váze-zátišie

Pracovať podľa reálneho

zobrazenia Výkres A4,vodové farby,...

30 30.1. Moja mama-kresba Výkres A4,pastelky

31 31.1.

Výtvarné hry a

dekoratívne

činnosti-Priestorové

vytváranie

Náš dom-modelovanie Zobraziť reálnu predstavu

domu Plastelína,podložka

100

32 32.1.

Výtvarné hry a

dekoratívne

činnosti-

Dekoratívne práce

Moje šaty-odtáčanie Odtláčať zemiakové

pečiatky na šaty temperové farby,plátno,zemiaky

Jún

33 33.1.

Výtvarné

osvojovanie

skutočnosti-

Tematické práce

Vychádzka Vychádzka na námestie-

hlavný bod-Zvonica

34 34.1. Kresba-breznianska zvonica Zobraziť reálnu predstavu

domu

35 35.1. Záverečné zhodnotenie práce

101

HUDOBNÁ VÝCHOVA

102


Hudobná výchova ako jeden z esteticko-výchovných predmetov je neoddeliteľnou

súčasťou výchovy harmonicky rozvinutej osobnosti. Učí žiakov vnímať a prežívať krásu

nielen v hudbe, ale aj v iných druhoch umenia. Ciele hudobnej výchovy špeciálnej základnej

školy sú podmienené špecifickosťou úloh školy, spoločnými a individuálnymi problémami

rozvoja osobnosti žiakov, bezprostrednou fyziologickou pôsobivosťou hudby a možnosťami

jej psychoterapeutického pôsobenia.

Cieľom hudobnej výchovy špeciálnej základnej školy je rozvoj hudobnosti žiakov spevom,

hrou na jednoduché hudobné nástroje, počúvaním hudby, pohybovým prejavom

vychádzajúcim z hudby. Pritom treba rešpektovať ich postihnutie, hudobné schopnosti a

zručnosti.

Predmet hudobná výchova vedie žiakov k tomu, aby sa hudba stala súčasťou ich

každodenného života. Orientuje žiakov aj v súčasných hudobných žánroch, citlivo ich vedie k

tomu, aby sa učili rozlišovať v hudbe kvalitu.

Výchovno-vzdelávacie úlohy hudobnej výchovy plnia žiaci v príťažlivo motivovaných

hudobných činnostiach - speváckych, inštrumentálnych, pohybových a posluchových.

Piesne sa učia spievať kultivovaným hlasom, intonačne a rytmicky správne.

Osvojujú si základné poznatky o hudobných nástrojoch, rozlišujú ich podľa zvuku. Aktívne sa

oboznamujú s Orffovým inštrumentárom, prípadne s ďalšími hudobnými nástrojmi. Skladby

na počúvanie sú vyberané tak, aby boli primerané pre žiakov z hudobnej i obsahovej stránky,

aby nadväzovali na poznatky z ostatných zložiek hudobnej výchovy a prispievali k utváraniu

kladného vzťahu k hudbe. V priebehu školského roka sa žiaci oboznámia najmenej so

siedmimi skladbami na počúvanie. Pri počúvaní skladieb orientovať žiaka aj v súčasnej

tvorbe, populárnej tvorbe, ale aj v regionálnej ľudovej tvorbe. Podporovať spontánnu detskú

kreativitu, rozvíjať emocionalitu, rozvíjať prepojenie pohybovej, hudobnej a slovesnej

kultúry. Chápať hudobnú výchovu ako psychoterapeutický prostriedok hudobnej relaxácie

cieľavedome zameraný na psychickú a

somatickú aktivizáciu osobnosti a jej uvoľnenie. Pohybové vyjadrenie hudby vychádza zo

spontánneho prejavu detí, vedie ku kultivovanému pohybu zladenému s hudbou, rytmom a

obsahom skladieb. Hudobná výchova prispieva aj k formovaniu psychických procesov a

vlastností žiakov. Pôsobí na ich pozornosť, predstavivosť, pamäť, výrazne ovplyvňuje

sluchové vnímanie a obohacuje citový život žiakov.

103

CIELE

- Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie,

- sluchovú pamäť a sluchovú diferenciáciu,

- rozvíjať senzomotorické schopnosti,

- rozlišovať ľudský hlas a iné zvuky,

- uvoľňovať motoriku a rozvíjať zmysel pre rytmus

- prebúdzať záujem o hudbu na princípe detskej hry.

OBSAH

Rozvíjanie pasívneho vnímania zvukov Orffovho inštrumentária a jednoduchých zvukov

vyludzovaných bežnými predmetmi prostredia bez vizuálneho vnímania zvuku.

Určovanie zdroja zvuku.

Určovanie vlastností vnímaných zvukov: dlhý – krátky tón, hlasný – tichý tón, hudba –

ľudský hlas.

Vyludzovanie zvukov na jednoduchých hudobných nástrojoch.

Detské popevky, riekanky, vyčítanky ( Varila myšička kašičku; Medveďku, daj labku; Hijo,

hijo na koníčku; Haju, haju, hajušky; Ťap, ťap, ťapušky a iné).

Detské piesne ( Prší, prší; Čížiček, čížiček; Bola babka; Čo by koza neskákala; Bude zima;

Šila som; Išla sova na tanec a iné)

Detské hudobno-pohybové hry (Kolo, kolo mlynské; Venček; Tanček; Na ručníček a iné)

Hra na telo na známe piesne, rečňovanky.

Počúvanie vokálnych a inštrumentálnych miniatúr, kolied, ľudových piesní.

PROCES

Na princípe detskej hry utvárame predpoklady k primeranému vnímaniu hudby, spevu,

rozvíjame hudobnú pozornosť, pamäť, predstavivosť, zmysel pre tonalitu a rytmus.

Hudobno-pohybovými hrami vytvárame interakcie s viacerými žiakmi, zjednocujeme

kolektívny spev.

Učíme žiakov pohybom reagovať na počutú hudbu, snažíme sa kultivovať ich

hudobnopohybové prejavy.

104

Názov predmetu Hudobná výchova

Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra

Ročník druhý




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Hudobná výchova je jeden z hlavných esteticko-výchovných predmetov. Obsah je tvorený

učivom a hudobnými činnosťami- týmito u žiaka rozvíjame nielen hudobné schopnosti

a zručnosti, ale i teoretické poznatky o hudbe. Výchovné pôsobenie hudby sa uskutočňuje

preto, lebo hudba je plne ľudským a spoločenským umením, dotýka sa rozumovej i citovej

stránky osobnosti a vytvára tak plne estetický zážitok – žiakovi sa odhaľuje hudobný obsah,

idea diela a utvárajú sa estetické city, a tieto sa potom spájajú s mravnou oblasťou – toto

vyvoláva zážitky a prináša špecifické poznávanie sveta a upevňuje žiakove životné postoje.


Cieľom hudobnej výchovy je oboznamovanie žiakov s bohatstvom hudobnej kultúry a ich

prostredníctvom rozvíjať ich estetické cítenie, estetické a svetonázorové postoje a v škole

potom, kde hudobná výchova je komplexným, cieľavedomým a plánovitým procesom,

rozvíjať tiež hudobné schopnosti a zručnosti žiakov, pričom je potrebné rešpektovať ich

postihnutie.

Cieľom je:

- rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie

- rozvíjať senzomotorické schopnosti

- rozvíjať sluchovú diferenciáciu.




105

- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel,

- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava s nimi




- prejavuje aktivitu v individuálnom a skupinovom učení,










- cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície.

106

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Hudobná

výchova





Cieľ, kľúčové


September 1 1.1.

Vokálno-intonačná

činnosť. Opakovanie piesní z 1. ročníka.

Zistiť spevácke schopnosti

žiakov.

2 2.1. Nácvik piesne: Češem si hlavičku. Prebudiť záujem o spoločný

spev.

3 3.1. Hudobno-pohybová

činnosť.

Docvičenie pesničky Češem si hlavičku,

pohybové vyjadrenie.

Zladiť spev s pohybom,

nadväzovať sociálnu

interakciu prostredníctvom

hudby.

4 4.1. Vokálno-intonačná

činnosť. Nácvik piesne: Červené jabĺčko.

Naučiť sa text, uplatňovať

medzipredmetové vzťahy.

Október

5 5.1. Percepčné a hudobno-

pohybové činnosti. E.Suchoň: Osievame múčku.

Pohybom vyjadriť skladbu,

utvárať dobré vzťahy medzi

žiakmi.

6 6.1.

Vokálno-intonačné a

hudobno-pohybové

činnosti.

Nácvik piesne: Jeden, dva, tri...

Naučiť sa spievať detskú

pieseň, melodizovať v

intervale do-sol,

uvedomovať si pohyby.

7 7.1. Vokálno-intonačná

činnosť. Nácvik piesne: Išla sova na tanec.

Naučiť sa text piesne,

vedieť správne hospodáriť s

dychom.

8 8.1. Hudobno-pohybová

činnosť.

Pohybom vyjadriť pieseň: Išla sova na

tanec.

Rozvíjať koordináciu,

pohybom vyjadriť detskú

radosť.

107

November

9 9.I Percepčno-

inštrumentálna činnosť. E. Suchoň: Chodí pavúk po stene.

Naučiť žiakov vnímať

hudbu, dodržať rytmus,

využiť Orff. inštrum.

10 10.I Vokálno-intonačné a

pohybové činnosti.

Nácvik hudobno-pohybovej hry: Zlatá

brána.

Prebudiť záujem o spoločný

spev a pohybový prejav.

11 11.I Vokálno-

inštrumentálna činnosť. Hra na ozvenu: Čo je to?

Sprevádzať hru na

rytmickych nástrojoch,

rozoznávať spievaný a

hovorený prejav.

12 12.I Vokálno-intonačná

činnosť. Nácvik piesne: Mikuláš.

Naučiť text a melódiu

piesne.

December

13 13.I Hudobno-pohybová

činnosť.

Nácvik hudobno-pohybovej hry: Na vlka

a líšku.

Hrať sa hudobnú hru s

melodizovaným dialógom,

nadväzovať spoločenské

kontakty.

14 14.I


inštrumentálne

činnosti.

Nácvik piesne: Zima.

Naučiť spievať pieseň so

zimnou temetikou, použiť

nástroje Orff. inštrument.

15 15.I

Percepčné a

inštrumentálne

činnosti.

E. Suchoň: Jeden kováč, Hijo, hijo na

koníčku, Haju,haju,...

Počúvať skladbu, sledovať

hudobno-vyjadrovacie

prostriedky, rytmizovať

piesne.

Január

16 16.I Vokálno-

inštrumentálna činnosť. Nácvik piesne: Padá sniežik.

Naučiť sa spievať pieseň so

zimnou tematikou, použiť

melodické nástroje.

17 17.I Percepčné a hudobno-

pohybové činnosti.

E.Suchoň: Kolo mlynské, Ťap,ťap,

ťapušky.

Pohybovať sa v rytme

počúvanej skladby, rozvíjať

hudobnú pamäť.


činnosť.

Hudobno-pohybová hra: Nie jeden, nie

dva.

Rozvíjať rytmické cítenie a

priestorovú orientáciu.

Február


činnosť. Nácvik piesne: Kohútik jarabý.

Naučiť spievať jednoduchú

pieseň, rozvíjať hudobné

cítenie.

108

20 20.I Percepčná činnosť. E. Suchoň: Album.

Rozvíjať hudobnú

pamäť,pestovať pozitívny

vzťah k hudbe.

21 21.I Vokálno-

inštrumentálna činnosť. Nácvik piesne: Heli, Heli, Helička.

Oboznámiť sa s piesňou,

naučiť sa text.

Marec 22 22.I

Hudobno-pohybová

činnosť.

Pohybom vyjadriť pieseň: Heli, Heli,

Helička. Zladiť spev s pohybom.


činnosť. Nácvik piesne: Mamičke.

Naučiť sa pieseň, vytvárať

si vzťah k mame.

24 24.I Vokálno-intonačné

činnosti.

Nácvik piesne: Keby som ja mala

prepeličky nôžky.

Spievať pieseň, rozvíjať

hudobné cítenie.


činnosť.

Pohybom vyjadriť pieseň: Keby som ja

mala prepeličky nôžky.

Spivať pieseň a tvoriť k nej

tanečné variácie.

Apríl

26 26.I


inštrumentálne

činnosti.

Nácvik piesne: Prší, prší.

Naučiť sa detskú pieseň,

rozvíjať rytmické cítenie,

využiť rytmické hudobné

nástroje.

27 27.I Percepčno-

inštrumentálna činnosť. T. Frešo: Koníček.

Počúvať skladbu, sledovať

hudobno-vyjadrovacie

prostriedky.

28 28.I


hudobno-pohybové

činnosti.

Nácvik piesne: Ej oráč. Pohybovať sa v rytme

spievanej piesne.

Máj

29 29.I Vokálno-

inštrumentálna činnosť. Nácvik piesne: Húsky biele húsky.

Naučiť sa spievať detskú

pieseň, rozvíjať rytmické

cítenie striedaním

štvrťových a osminových

nôt.

30 30.I Percepčné činnosti. P. I. Čajkovskij: Škovránok.

Oboznámiť sa so skladbou

charakterizujúcou

zvieratká, všímať si motívy.

31 31.I


hudobno-pohybové

činnosti.

Nácvik piesne: Slniečko sa zobudilo. Zladiť spev s pohybom.

109

32 32.1


hudobno-pohybové

činnosti.

Nácvik piesne: Lietala si lastovička.

Sledovať funkciu

dynamiky, pohybom

vyjadriť pieseň.

Jún 33 33.1

Vokálno-intonačné

činnosti. Nácvik piesne: Svieť slniečko.

Naučiť sa text, chrániť

životné prostredie.

34 34.1 Docvičenie pesničky :Svieť slniečko.

Pripomenúť si blížiace

prázdniny,sledovať jemnú

náladu piesne.

35 35.1 Opakovanie piesní na želanie žiakov. Opakovať a spievať piesne.

110

111

TELESNÁ VÝCHOVA

112


Ciele predmetu telesná výchova v špeciálnej základnej školy sledujú dosiahnutie

optimálneho telesného a pohybového rozvoja žiakov, t.j. dosiahnutie žiadaného stupňa

telesnej zdatnosti, odolnosti a pohybových zručností. U žiakov sa snažíme vypestovať

hygienické návyky, pozitívny vzťah k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich obmedzených

možností a rešpektovaním ich výrazných individuálnych osobitostí.

Zo zdravotného hľadiska je významná kompenzačná, reedukačná a relaxačná funkcia telesnej

výchovy, zameraná k zmierňovaniu alebo odstraňovaniu pohybových nedostatkov,

nahradzovaniu chýbajúcich zručností inými a k zlepšovaniu celkového fyzického stavu.

Rozvíjanie pohybovej aktivity súvisí s rozvojom poznávacej činnosti, pretože v rámci telesnej

výchovy zámerne pôsobíme na rozvoj psychických funkcií, ako je vnímanie a pozorovanie,

pamäť, pozornosť, fantázia, myslenie a reč.

Pri zachovaní mnohostrannej funkcie vyučovacieho predmetu telesná výchova, odporúčame

citlivý prístup k výkonnostnému chápaniu jeho procesu, hlavne v porovnávaní motorických a

fyzických výkonov žiakov. Odporúčame podriadiť motorické, ale predovšetkým fyzické

výkony, ako cieľové kategórie emocionalite, t.j. pre radosť z pohybu, spolupatričnosti.

CIELE

- Poskytnúť žiakom čo najviac pohybových podnetov a rozvíjať ich prirodzenú

pohyblivosť,

- pasívne osvojiť základné povely a poradové cviky,

- rozvíjať obratnosť, rýchlosť a dynamickú silu v kondičných cvičeniach

- upevňovať základné hygienické návyky a dodržiavanie zásad bezpečnosti pri cvičení

OBSAH

Poradové cvičenia

- Základný postoj - Pozor! - Pohov!

- Nástupy do radu. Rozchod ! Voľno!

- Nástup družstva do radu a do zástupu.

Kondičné cvičenia

Beh

- Rýchly beh do 20 m po priamej alebo slalomovej dráhe s predbiehaním

a preskakovaním nízkych prekážok.

113

- Beh na vytrvalosť.

- Beh striedavý až do 12 minút (i v teréne).

Cvičenia s krátkym švihadlom

- Preskoky jednonož, striedaním nôh, znožmo.

Cvičenia s dlhým švihadlom

- Podliezanie a preskakovanie napnutého švihadla.

- Podbiehanie krúžiaceho švihadla.

Cvičenie s využitím lana

- Preťahovanie družstiev približne rovnakej výkonnosti.

Cvičenie s plnou loptou 1 – 1,5 kg

- Nosenie, prenášanie, gúľanie a podávanie na mieste i v pohybe.

Cvičenie s využitím lavičky

- Cvičenie rovnováhy a celkovej obratnosti.

- Chôdza, beh, lezenie so sprievodnými pohybmi rúk a nôh, so zmenami postojov

a polôh i s nosením ľahkého predmetu.

- Výskoky, zoskoky jednonožmo i znožmo.

- Vystupovanie, vyliezanie a vybiehanie na šikmo zavesenú lavičku (sklon asi 30°)

s obmenami.

Cvičenie na rebrinách

- Vystupovanie a zostupovanie, vyliezanie a zliezanie.

- Výskoky a zoskoky.

Cvičenie s použitím debny ako prekážky

- Preliezanie, prebiehanie a preskakovanie jednotlivých dielov debny.

- Vystupovanie a výskoky na debnu z 3 až 4 dielov a zoskoky na pružnú podložku.

Jazda na kolobežke

- Cvičenia rovnováhy.

- Nácvik rýchlosti.

Jazda na trojkolke

- Nácvik pedálovania.

- Cvičenie rýchlosti.

Prípravné cvičenia

- Prostné cvičenia zamerané na rozvíjanie pohybovej koordinácie a techniky pohybu,

na pretiahnutie a posilnenie svalových skupín a udržanie pohybového rozsahu

v chrbtici a v kĺboch.

114

Rytmická gymnastika a tanec

- Rytmizovaná chôdza a beh.

- Rytmizácia jednoduchých pohybov rúk, nôh i trupu podľa riekaniek, piesní

a hudobného sprievodu.

- Jednoduché pohybové vyjadrenie hudobných pojmov: ticho- silno, pomaly –

rýchlo, nízko – vysoko.

- Prísunný krok, poskočný krok, cval stranou.

Akrobacie

- Zo sedu pádom vzad, ľah vznesmo, stoj na lopatkách s oporou v bokoch – ľah

vznesmo, pádom späť do sedu.

- Z drepu spojného, predpažiť- kotúľ vpred do drepu spojného, predpažiť.

- Kotúľ vpred a výskok prehnuto do stoja.

- Kotúľ vpred na zvýšenej podložke.

- Kotúľ vzad na mierne šikmej podložke.

Atletika

- Rýchly beh na 30 – 50 m.

- Skok do diaľky z miesta s odrazom znožmo a z rozbehu.

- Hod loptičkou horným oblúkom do diaľky a na cieľ.

Základné činnosti športových hier

- Nadhadzovanie a chytanie lopty na mieste i v chôdzi.

- Dribling na mieste.

- Podávanie lopty.

- Prihrávka obojruč trčením.

- Vrchná prihrávka jednoruč.

- Vrchné chytenie obojruč.

Odporúčame plavecký výcvik (podľa podmienok školy).

PROCES

Postupne rozvíjame prirodzenú pohyblivosť, obratnosť, estetický pohybový prejav

a rytmické cítenie vo vzťahu k priestoru a času.

Vytvárame predpoklady k správnemu držaniu tela a predchádzame funkčným nedostatkom

pohybového systému. Žiaci si osvojujú špeciálnu obratnosť, kĺbovú pohyblivosť, odrazové

schopnosti, pružnosť a rovnováhu. Ak má škola na to podmienky, odporúčame realizovať

predplaveckú výchovu a plavecký výcvik.

115

Názov predmetu Telesná výchova

Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb

Ročník druhý




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Predmet telesná výchova v ŠZŠ sleduje výchovu, pokiaľ možno, k najvyššiemu stupňu

telesnej zdatnosti, odolnosti a pohybovej zručnosti. Žiakov vedieme k vypestovaniu

správnych hygienických návykov, pozitívnemu vzťahu k pohybu, k cvičeniu a športu v rámci

ich obmedzených možností s rešpektovaním výrazných individuálnych osobitostí jednotlivca.

Telesná výchova plní v SZŠ tieto úlohy: zdravotnú, vzdelávaciu, výchovnú, rekreačnú,

diagnostickú.

Zo zdravotného hľadiska je významná kompenzačná, reedukačná a relaxačná funkcia,

zameraná na zmierňovanie alebo odstraňovanie pohybových nedostatkov, nahradzovanie

chýbajúcich zručností inými a na zlepšovanie celkového fyzického stavu.

Rozvoj pohybových funkcií, systematické zvyšovanie kvality a kvantity kinestetických

vnemov a predstáv priamo vplýva aj na vývin psychiky, telesnej sily, obratnosti, rýchlosti

a vytrvalosti, rozvíjanie difenciačných schopností analyzátorov a ich vzájomnej koordinácie,

rozvoj poznávacích procesov myslenia a reči.

Pri zachovaní mnohostrannej funkcie vyučovacieho predmetu telesná výchova sa

odporúča citlivý prístup k výkonnostnému chápaniu jeho procesu hlavne v porovnávaní

motorických a fyzických výkonov žiakov. Odporúčame podriadiť motorické a fyzické výkony

ako cieľové kategórie emocionalite, tj. pre radosť z pohybu a pocit spolupatričnosti.


Cieľom je:

- pozitívne ovplyvniť telesný vývoj a správne držanie tela,

- zlepšiť individuálnu výkonnosť, telesnú zdatnosť, tým upevniť fyzické a duševné zdravie,

116

- rozšíriť a zdokonaliť základné lokomočné pohybové zručnosti,

- osvojiť a upevniť špecifické pohybové zručnosti a návyky v rozsahu základného učiva,

- osvojiť a upevniť hygienické návyky,

- vzbudiť a upevniť záujem, citový vzťah k telesnej výchove a k jej hodnotám,

- vytvárať pohybové dynamické stereotypy,

- formovať kladné postoje k pohybovej aktivite v škole i mimo nej,

- osvojovať si špeciálnu obratnosť, kĺbovú pohyblivosť, odrazové schopnosti, pružnosť,

zmysel pre priestorovú orientáciu a rovnováhu,

- otužovať organizmus aktívnym pohybom na čerstvom vzduchu,

- rozlišovať základné povely.



- dokáže určitý čas sústredene počúvať a prijať názory iných,

- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi

a učiteľom,

- v skupine a kolektíve sa správa podľa spoločenských pravidiel a noriem,


Kompetencia v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:

- má vytvorené vedomie o ekológii,

- je zodpovedný voči prírode, chápe význam ochrany prírody pre budúce generácie,






117

- má v úcte život svoj a iných a chráni ho,


- dokáže spolupracovať v skupine,

- uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným

a aktívnym trávením voľného času.

118

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Telesná

výchova




Mesiac Týždeň


Cieľ, kľúčové


September 1 1.1.

Úvodná hodina

Bezpečnosť a hygiena počas

hodín TEV

Dodržiavať bezpečnosť a

hygienu na hodinách

1.2. Úvodná hodina Meranie a váženie žiakov Zistiť poznatky o žiakoch podklady k diagostike

2 2.1.


Prostné cvičenia- zisťovanie

pohybových schopností Doplniť poznatky o žiakoch

2.2. Poradové cvičenia Základné postoje, nástup do radu;

Pozor! Pohov! Rozchod!

Pasívne osvojovať základné

postoje a poradové cvikovy

3

3.1.

Základné činnosti

športových hier- ďalej

len ZČŠH Nadhadzovanie a chytanie lopty

na mieste i v chôdzi

Osvojiť si techniku

základných herných

činností lopty

3.2. Kondičné cvičenia Cvičenie s využitím lana-

preťahovanie družstiev

Rozvíjať dyn. silu a

súťaživosť, upevniť vzťahy

v kolektíve lano

4 4.1. Poradové cvičenia

Nástup do radu a do zástupu

Upevňovať a osvojiť

základné povely

4.2. Kondičné cvičenia Cvičenie s plnou loptou- nosenie,

prenášanie a kotúľanie plnej

lopty 1-1,5 kg Rozvíjať obratnosť a silu plné lopty- 1-1,5 kg

Október

5

5.1. Rytmická gymnastika

a tanec- ďalej len

RGaT Rytmická chôdza a beh

Rozvíjať pohyb a rytmické

cítenie; zdokonaľovať

estetický pohybový prejav

5.2.


Cvičenie s využitím lavičky-

výskoky a zoskoky jednonož a

znožmo

Zdokonaľovať koordináciu

pohybov lavičky

119

6

6.1.

ZČŠH

Nadhadzovanie lopty, prihrávka

obojruč trčením

Rozvíjať techniky


činností lopty

6.2.


Cvičenia rovnováhy a celkovej

obratnosti- stoj na jednej nohe Rozvíjať celkovú obratnosť

7 7.1.

Atletika

Rýchly beh po rovnej a

slalomovej dráhe do 20 m

Podporovať obratnosť a

vytrvalosť

7.2.

Poradové cvičenia

Cvičenia na správne držanie tela

a posilnenie pohybového aparátu

Vytvárať predpoklady k

správnemu držaniu tela

drobné náčinie: švihadlá,

lopty...

8

8.1.

ZČŠH Vrchné chytanie lopty obojruč

Rozvíjať techniku


zručností lopty

8.2.

ZČŠH Loptové hry

Upevňovať základné herné

zručnosti, podporovať

správne interaktívne vzťahy

v kolektíve lopty

November

9 9.1.

RGaT Prísunný krok

Precítiť a vnímať hudbu,

vyjadriť ju pohybom CD

9.2.

ZČŠH Vrchná prihrávka jednoruč

Osvojovať si základné

herné zručnosti lopty

10 10.1.

ZČŠH Chytanie lopty obojruč

Upevňovať základné herné

zručnosti lopty

10.2.

RGaT Poskočný krok, rómsky tanec

Nacvičiť poskočný krok,

zdokonaľovať estetické a

rytmické cítenie CD

11

11.1.

Drobné pohybové hry

Naháňačka z rôznych východzích

polôh

Podporovať obratnosť a

interaktívne vzťahy v

kolektíve

11.2.


Cvičenia na rebrinách- vyliezanie

a zliezanie

Cvičiť odvahu a

koordináciu končatín pri

cvičení rebriny

12 12.1.

RGaT

Rytmizácia pohybu rúk a nôh

podľa riekanie a piesní

Zdokonaľovať estetický

pohybový prejav CD

120

12.2.


Cvičenia s dlhým švihadlom-

preskakovanie, podliezanie

napnutého švihadla

Cvičiť pohybovú obratnosť

a vytrvalosť švihadlo

December

13

13.1.

Kondičné cvičenia Štafetové hry

Rozvíjať súťaživosť,

kolektívne cítenie ,

obratnosť a rýchlosť

13.2.

ZČŠH Dribling na mieste i za chôdze

Formovať kolektívne

vzťahy lopty

14 14.1.

RGaT Rómsky tanec

Vnímať hudbu a vyjadriť ju

pohybom

14.2.

Kondičné cvičenia Beh s výskokom, cval

Koordinovať pohyb,

správne dýchať pri behu

15 15.1. Sezónne pohybové

činnosti Hry na snehu- naháňačky Otužovať sa vzduchom

15.2. Sezónne pohybové

činnosti Kĺzanie a bobovanie

Upevňovať zdravie

pohybom na vzduchu boby

Január

16 16.1.


Cvičenia s krátkym švihadlom-

preskoky jednonož a znožmo

Rozvíjať obratnosť,

presnosť a rýchlosť krátke švihadlo

16.2.


Cvičenie s použitím debny-

prebiehanie, preliezanie,

preskakovanie dielov

Cvičiť odvahu a kĺbovú

obratnosť končatín švédska debna

17

17.1. Sezónne pohybové

činnosti Sánkovanie a bobovanie

Otužovať v zimnej prírode,

upevňovať vzťahy medzi

žiakmi sane, boby

17.2.

Sezónne pohybové

činnosti Hod snehovou guľou do cieľa

Cvičiť presnosť a kĺbovú

obratnosť horných končatín

18 18.1.


Cvičenia na posilnenie brušných

a sedacích svalov

Rozvíjať základné

pohybové schopnosti

18.2.

ZČŠH Podávanie lopty

Správne koordinovať pohyb

horných končatín lopty

Február 19 19.1. Sezónne pohybové

činnosti Súťaž v sánkovaní a bobovaní

Podporovať vytrvalosť a

súťaživosť sane, boby

19.2. Kondičné cvičenia

Beh s preskakovaním nízkych

prekážok

Rozvíjať odvahu v

prekonávaní prekážok lopty, prekážky

121

20 20.1. ZČŠH Podávanie lopty Rozvíjať kolektívne vzťahy lopty

20.2.

Akrobacia Stoj na lopatkách

Osvojovať si pružnosť a

udržovať rovnováhu žinenky

21 21.1.

Akrobacia Príprava na kotúľ- drepy

Rozvíjať kĺbovú

pohyblivosť žinenky

21.2.

Akrobacia

Kotúľ vpred na zvýšenej

podložke

Podporovať odvahu a

pružnosť žinenky

Marec

22

22.1.

Akrobacia Prípravné cvičenie na kotúľ vzad

Osvojovať špecialnu

obratnosť a odrazové

schopnosti žinenky

22.2.

Akrobacia Kotúľ vzad

Predchádzať funkčným

nedostatkom pohybového

aparátu žinenky

23 23.1. Akrobacia

Kotúľ vzad na mierne šikmej

podložke

Osvojiť si špeciálnu

obratnosť a pružnosť žinenka


Cvičenia s krátkym švihadlom-

preskoky striedavonož

Rozvíjať rýchlosť a dyn.

silu krátke švihadlo

24 24.1.


Prípravné cvičenia na správne

držanie tela

Vytvárať predpoklady k

správnemu držanie tela

ľahké lopty, vrecká s

náplňou...

24.2. RGaT Cval stranou Rozvíjať rytmické cítenie bubon

25

25.1.


Cvičenie s využitím lavičky-

chôdza, beh, lezenie so

sprievosnými pohybmi nôh a rúk,

s nosením ľahkých predmetov

Rozvíjať obratnosť a

schopnosť udržať

rovnováhu lavičky, ľahké lopty

25.2.

Atletika

Hod loptičkou horným oblúkom

na ďiaľku

Cvičiť presnosť a správnosť

smeru loptičky

Apríl 26 26.1.

Kondičné cvičenia Beh striedavý- do 12 minút

Cvičiť vytrvalosť a navykať

na postupnú záťaž


Beh striedavý- do 12 minút v

teréne

Prekonávať rôzne prírodné

prekážky

27 27.1.

ZČŠH Loptové hry- vybíjaná

Formovať kolektívne

vzťahy lopta

27.2.

Atletika

Hod loptičkou horným oblúkom

na cieľ

Cvičiť presnosť a správnosť

smeru loptičky

122

28 28.1.

ZČŠH Dribling po čiare

Cvičiť koordináciu horných

končatín lopta

28.2.

Atletika

Skok do diaľky z miesta s

odrazom znožmo

Rozvíjať pohybové

schopnosti

Máj 29 29.1. Drobné pohybové hry Hry podľa výberu žiakov Radovať sa z pohybu

29.2. Atletika Rýchly beh na 40 m

Rozvíjať vytrvalosť a

rýchlosť

30

30.1.


Cvičenia s využitím lavičky-

vystupovanie na šikmo zavesenú

lavičku s obmenami- 30 stupňov Cvičiť odvahu a vytrvalosť lavička

30.2.

Atletika Skok do diaľky z rozbehu

rozvíjať pohybové

schopnosti

31 31.1.

Kondičné cvičenia Beh po slalomovej dráhe

rozvíjať vytrvalosť a

rýchlosť

31.2. ZČŠH Prihrávky jednoruč a obojruč Rozvíjať základné vlasnosti lopty

32

32.1.

RGaT

Jednoduché pohybové vyjadrnie

hudobných pojmov: ticho- silno,

pomaly- rýchlo, nízko- vysoko

Rozíjať rytmické cítenie vo

vzťahu k priestoru a času

32.2.

Posilovacie cvičenia

Posilovanie horných a dolných

končatín

Zvyšovať kĺbovú

pohyblivosť rúk a nôh

Jún 33 33.1.

ZČŠH Loptové hry podľa výberu žiakov

Rozvíjať základné zručnosti

pri hrách s loptou lopta

33.2.


Cvičenia s dlhým švihadlom-

podbiehanie krúžiaceho

švihadla Rozvíjať pružnosť a odvahu dlhé švihadlo

34 34.1.

RGaT Rómske tance

Vnímať hudbu a vyjadriť ju

pohybom CD

34.2.

Kondičné cvičenia Turistická vychádzka

Trénovať kondíciu pri

dlhodobejšej chôdzi

35 35.1. Organizačný typ

hodiny Meranie a váženie žiakov Zistiť poznatky o žiakoch

35.2.

Záverečná hodina Zhodnotenie celoročnej práce

Tešiť sa z dosiahnutých

výsledkov

123

ZČŠH- základné činnosti športových hier

RGaT- rytmická gymnastika a tanec

124

VECNÉ UČENIE

125


Vecné učenie v prípravnom až 3. ročníku pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho

postihnutia je syntézou najjednoduchších prírodovedných a spoločenskovedných poznatkov,

ktoré žiaci získavajú na základe pozorovania prírodných zmien počas roka a vzťahov medzi

človekom a prírodou.

Cieľom vecného učenia je dať žiakom najzákladnejšie vedomosti o prírode, spoločnosti

a našej vlasti. Z tohto cieľa vyplývajú predovšetkým úlohy rozumovej výchovy.

Myslenie žiakov sa rozvíja na základe zmyslového poznávania, postupne sa prechádza

k jednoduchým konkrétnym myšlienkovým operáciám. Na základe zmyslového vnímania

a činností s jednoduchými prírodninami alebo s ich modelmi a s vyobrazenými materiálmi sa

žiaci učia chápať význam vecí, ich vlastností, vzájomné vzťahy a súvislosti medzi nimi.

V učive usporiadanom podľa ročných období žiaci poznávajú prírodné javy primerané ich

chápaniu a pozorujú, ako sú zmeny v prírode počas roka spojené s činnosťou ľudí a s ich

životom.

Vo vyučovaní vecného učiva sa vytvárajú a upevňujú zdravotné a hygienické návyky žiakov.

Žiaci si osvojujú základné pravidlá kultúrneho správania, utvára sa ich vzťah

k spoločenskému a súkromnému vlastníctvu, uvedomujú si význam spolupráce a vedú sa

k nej. Vytváraním citových väzieb k spolužiakom, ku škole, k domovu, k obci a k vlasti sa

vecné učenie podieľa na mravnej výchove žiakov.

Prostredníctvom realizácie dopravnej výchovy sa utvárajú a prehlbujú základné poznatky

žiakov o dopravných prostriedkoch a návyky dodržiavať ich v praktickom živote.

Žiaci sa systematicky pripravujú na aktívnu účasť v cestnej premávke.

Témy obsahu vecného učiva sú prostriedkom hlbšieho poznávania slovenského jazyka,

rozvíjania slovnej zásoby a výcviku vyjadrovania. Vecné učenie poskytuje aj námety na

pracovné vyučovanie, na praktické činnosti žiakov (modelovanie, kútik živej prírody a pod.).

Hlavným zdrojom poznania sú jednoduché pozorovania prírody a spoločenského diania na

vychádzkach, v kútiku živej prírody, pri sledovaní a vedení kalendára prírody; jednoduché

pokusy a praktické činnosti, premietanie diapozitívov a filmových slučiek. Učiteľ volí

primerané špeciálno-pedagogické metódy, ktoré sa opierajú o zmyslové poznávanie žiakov.

Uplatňuje sa výchova žiakov k spolupráci, ktorá sa chápe ako príprava postihnutého žiaka na

život v spoločnosti a ako prostriedok socializácie žiakovej osobnosti.

126

CIELE

- Získať ďalšie vybrané základné poznatky o prírode a spoločnosti z ich najbližšieho okolia,

- viesť žiakov naďalej k osvojeniu si základných spoločenských, pracovných a hygienických

návykov,

- spresniť zručnosť žiakov orientovať sa v budove školy a určovať ich polohu vzhľadom ku

škole,

- spresňovať predstavu žiakov o roku a ročných obdobiach,

- uvedomovať si základné vzťahy v rodine,

- učiť sa o práci dospelých,

- upevňovať si hygienické návyky precvičovať pravidlá kultúrneho správania,

- prehlbovať poznatky žiakov o sviatkoch a pamätných dňoch.

OBSAH

Škola a jej širšie okolie

Trieda

Pomenovanie zariadenia triedy, jeho účel a použitie.

Určovanie polohy vecí v triede.

Pomenovanie školských potrieb a pomôcok, ich uloženie na lavicu, do aktovky, udržiavanie

poriadku.

Rozoznávanie spoločných a osobných vecí.

Dodržiavanie ustáleného poriadku: postavenie, posadenie, zoradenie v tichosti, hlásenie sa

o slovo.

Pozdravy pri vstupe do triedy a odchode z triedy, vítanie prichádzajúceho a lúčenie sa

s odchádzajúcim.

V škole

Poznávanie riaditeľa školy, zástupcu riaditeľa, učiteľov iných tried, vychovávateľov, školníka

a iných zamestnancov.

Nácvik zdvorilého pozdravenia, požiadania a poďakovania.

Orientácia v školskej budove.

Šetrenie školského i súkromného majetku.

Okolie školy

Poznávanie objektov v okolí školy, určovanie ich polohy smerom od školy (vpravo, vľavo,

bližšie, ďalej).

Pozorovanie, ktorým smerom od školy slnko vychádza a zapadá.

127

Poznávanie najbezpečnejšej cesty z domu do školy.

Rozprávanie o tom, čo cestou žiaci vidia.

Nácvik správneho prechádzania cez križovatku, význam svetelnej signalizácie a reagovanie.

Jeseň

Jesenné dni

Pozorovanie počasia v jeseni, zaznačovanie do kalendára prírody, poznávanie pojmov

slnečný, hmlistý, daždivý.

Pomenovanie jesenných mesiacov.

Oboznamovanie sa s údajmi: hodina, deň, noc, dnes, včera, zajtra, teraz, potom, skôr, neskôr.

V sade, v záhrade a v parku

Rozoznávanie sadu, záhrady a parku.

Zber a spôsob odkladania ovocia.

Rozoznávanie a triedenie zeleniny a ovocia. Ich poznávanie podľa tvaru, chuti a vône.

Pozorovanie stromov, ich zmeny. Poznávanie ovocných stromov.

Veľkosť plodov: menší, väčší, ľahší, ťažší.

Význam ovocia a zeleniny pre zdravie. Ich výstavka v kútiku živej prírody.

Na poli

Rozlišovanie poľa s obilím, repou, zemiakmi.

Poznávanie zemiakov a cukrovej repy. Význam ich pestovania, zber plodín.

Zvieratá na jeseň

Poznávanie zvierat v skutočnosti aj na obrázku (veverička, jež, myš, zajac, bažant, vrabec,

žaba).

Príprava zvierat na prezimovanie (zhustnutie srsti a peria, odlet vtákov, tvorenie zásob,

vyhľadávanie úkrytov).

Zima

Prišla zima

Pozorovanie zmeny počasia, rozdiely vzhľadom na predchádzajúce obdobie, dĺžka dňa,

stmievanie, rozodnievanie.

Pomenovanie zimných mesiacov.

Poznávanie vlastností snehu a ľadu.

Pozorovanie listnatých stromov v zime.

Poznávanie ihličnatých stromov (smrek, borovica).

Dodržiavanie pravidiel bezpečnosti pri zimných športoch.

Oboznamovanie sa s vianočnými tradíciami.

128

Zvieratá v zime

Poznávanie voľne žijúcich zvierat (srnec, jeleň, líška, drozd, sýkorka, vrabec, vrana).

Význam kŕmenia lesnej zveri. Nebezpečenstvo v lese – besnota zvierat.

Zimný spánok niektorých zvierat (medveď, žaba, jašterica, jež, mucha, včela).

Pozorovanie vtákov na kŕmidle, porovnávanie ich vzhľadu.

Poznávanie, čím sa ktoré zviera živí. Počúvanie poviedok o zvieratách.

Rodina a spoločnosť

Doma

Poznávanie zamestnania členov rodiny.

Podieľanie sa jednotlivých členov rodiny na spoločnej práci v domácnosti.

Opisovanie práce, ktorú žiaci doma pravidelne vykonávajú. Význam práce jednotlivca pre

celok.

Orientácia v príbuzenských vzťahoch - stará mama, starý otec, vnučka, vnuk.

Bydlisko žiaka. Dom a jeho vnútorné členenie, umiestnenie bytu v dome.

Triedenie predmetov podľa účelu (nábytok, kuchynský riad, hračky, školské potreby) a podľa

materiálu, z ktorého sú vyrobené.

V obchode

Poznávanie rozdielov v spôsobe nákupu – obchod s predavačmi a samoobsluha. Osvojiť si, čo

sa kde nakupuje.

Nácvik správania sa pri nákupe (hra na obchod).

Poznávanie platidiel – mince.

Oboznámenie sa s najdôležitejšími službami obyvateľstvu (oprava obuvi, oprava odevov,

práčovne, čistiarne a pod.).

Na pošte

Oboznamovanie sa so službami, ktoré pošta zabezpečuje.

Poznávanie práce poštového doručovateľa.

Bezpečnosť cestnej premávky

Dodržiavanie zásad správneho a bezpečného správania sa pri chôdzi po chodníku a po ceste.

Križovatka, prechádzanie cez riadenú križovatku, prechádzanie cez vozovku mimo

vyznačeného priechodu.

Precvičovanie získaných vedomostí žiakov a vytváranie návykov (cvičenia s jednotlivcami,

vo dvojiciach, v malých skupinkách).

Bezpečné miesta na hry v lete a v zime.

Starostlivosť o zdravie

129

Vytváranie návyku dodržiavať zásady hygieny počas celého školského roka, rozvíjať

a upevňovať návyky osobnej hygieny: umývanie rúk pred jedlom, po použití WC, čistenie

zubov, umývanie ovocia a zeleniny, pravidelné cvičenie, vetranie, kúpanie sa, účelné

obliekanie a otužovanie, striedme jedenie.

Čistota svojho okolia, udržiavanie poriadku na svojom mieste, v triede, na chodbe.

Udržiavanie čistoty svojho odevu a obuvi.

V školskej jedálni upevňovanie návykov samoobsluhy, nacvičovanie správneho stolovania.

Oboznamovanie sa s niektorými chorobami (napr. chrípka, kašeľ, nádcha, hnačka).

Vyjadrovanie pocitovej nevoľnosti alebo choroby.

Ochrana pred nákazou, správanie sa pri nádche a kašli.

Oboznamovanie s prácou lekárov a zdravotných sestier v zdravotnom stredisku.

Správanie sa u lekára.

Jar

Prišla jar

Pozorovanie zmien počasia na jar (otepľovanie, odmäk, dlhší deň) a ich vplyv na prírodu.

Uvedomovanie si jari ako ročného obdobia. Porovnávanie krajiny v predjarí s predstavou tej

istej krajiny v jeseni a v zime.

Porovnávanie záznamov v kalendári prírody s pomocou učiteľa.

Pomenovanie jarných mesiacov.

Pozorovanie činnosti detí a práce dospelých na jar doma a v prírode. Primerané vyjadrovanie

svojich poznatkov.

Poznávanie niektorých jarných kvetov z okolia domova žiakov (napr. snežienky, prvosienky,

fialky, tulipány a iné). Opisovanie ich vzhľadu a miesta, kde rastú.

Nebezpečenstvo požiaru v prírode pri vypaľovaní suchej trávy.

Poznávanie a pomenovanie domácich zvierat a ich mláďat (pes, mačka, králik, hus, sliepka,

sviňa, krava, kôň).

Jar v záhrade a v sade

Pozorovanie jarných prác v záhrade.

Pomoc pri príprave záhonov a poznávanie základných prác na záhonoch.

Význam rýľovania, hrabania, polievania a kyprenia pre správny vývoj rastlín.

Oboznamovanie sa s najdôležitejším záhradným náradím.

Sadenie (veľkých) semien a pozorovanie klíčenia rastlín v kútiku živej prírody.

Pozorovanie sadu v čase kvitnutia ovocných stromov. Rozlišovanie včely a čmeliaka.

Pozorovanie včiel a ich lietanie do úľov.

130

Práca a odpočinok

Ľudia a veci

Poznávanie výrobkov, ktoré sa denne používajú. Určovanie, z čoho sú vyrobené.

Oboznamovanie sa s pojmami továreň, dielňa, predajňa.

Práca a odpočinok

Týždeň – pracovné dni a dni odpočinku. Voľná sobota, nedeľa, prázdniny.

Osvojovanie si názvov dní v týždni.

Určovanie časti dňa.

Sledovanie času na hodinách, určovanie celých hodín.

Účelné využívanie voľného času.

Leto

Začína sa leto

Pozorovanie zmien v prírode (teplé dni, slnko dlho hreje, otepľuje sa voda).

Pozorovanie počasia, osvojenie si správania sa pred búrkou a počas búrky (ochrana pred

bleskom). Oboznámenie sa s bleskozvodom.

Pozorovanie dozrievania letného ovocia ( čerešne, jahody).

Pomenovanie niektorých záhradných a lúčnych kvetov z najbližšieho okolia.

Poznávanie rastlín, ktoré ohrozujú zdravie ( jedovaté plody rastlín, huby a pod.).

Kalendár prírody v lete.

Uvedomovanie si ročného obdobia, osvojenie názvov letných mesiacov.

Rok a ročné obdobia

Uvedomovanie si striedania ročných období.

Primerané vyjadrovanie svojich poznatkov v priebehu celého roka.

Rozlišovanie situácie v prírode podľa ročných období.

Príprava na prázdniny

Význam pobytu na čerstvom vzduchu pre zdravie.

Vhodné obliekanie vzhľadom na počasie.

Poznávanie letných športov, bezpečnosť, opatrnosť pri kúpaní a opaľovaní.

Osvojovanie si správania v prírode, ochrana prírody.

PROCES

Žiaci si postupne osvojujú základné spoločenské, pracovné a hygienické návyky.

Na základe pozorovania zmien v živote rastlín, zvierat a ľudí si spresňujú predstavu o roku

a ročných obdobiach. Postupným poznávaním prírody a spoločnosti rozlišujú skutočnosť od

131

rozprávkových príbehov. Učia sa o práci dospelých, vedia ju v hre napodobniť, vážiť si prácu

dospelých, aj svoju vlastnú prácu. V hre na obchod sa učia správaniu pri nakupovaní.

Oboznamujú sa s najdôležitejšími službami pre obyvateľstvo.

Prehlbujú si poznatky o pamätných dňoch. Zúčastňujú sa na oslavách, podieľajú sa na nich

primeranou činnosťou. Precvičujú si pravidlá kultúrneho správania.

132

Názov predmetu Vecné učenie

Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť

Ročník druhý




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Vecné učenie pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia je syntézou

najjednoduchších prírodovedných a spoločenských poznatkov, ktoré žiaci získavajú na

základe pozorovania prírodných zmien počas roka a vzťahov medzi človekom a prírodou.

Na základe zmyslového vnímania a činností s jednoduchými prírodninami alebo ich modelmi

a s vyobrazenými materiálmi sa žiaci učia chápať veci, ich vlastnosti, vzájomné vzťahy

a súvislosti medzi nimi.

V učive usporiadanom podľa ročných období žiaci poznávajú prírodné javy primerané ich

chápaniu a pozorujú, ako sú zmeny v prírode počas roka spojené s činnosťou ľudí a s ich

životom.

Vo vyučovaní vecného učiva sa vytvárajú a upevňujú zdravotné a hygienické návyky žiakov.

Žiaci si osvojujú základné pravidlá kultúrneho správania, utvára sa ich vzťah

k spoločenskému a súkromnému vlastníctvu. Prostredníctvom realizácie dopravnej výchovy

sa utvárajú a prehlbujú základné poznatky žiakov o dopravných prostriedkoch a návyky

dodržiavať ich v praktickom živote.


- Získať ďalšie pojmy o prírode a spoločnosti z ich najbližšieho okolia,

- viesť žiakov naďalej k osvojeniu si spoločenských a hygienických návykov,

- spresniť zručnosti žiakov orientovať sa v budove školy a určovať ich polohu vzhľadom ku

škole,

- spresňovať predstavu žiakov o roku a ročných obdobiach,

- uvedomovať si základné vzťahy v rodine,

- učiť sa o práci dospelých,

133

- upevňovať si zásady osobnej hygieny, správnej životosprávy a kultúrneho správania.



- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho


- rozumie obsahu jednoduchého textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,

- dokáže určitý čas sústredene počúvať,

- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,

učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu

- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,


adekvátne reagovať podľa svojich možností

- na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie

- rešpektuje dospelých,


- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými,

Oblasť matematického a prírodovedného myslenia:

- má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby

ochraňovať prírodu pre budúce generácie,

Oblasť informačných a komunikačných technológii:

- využíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie,

- ovláda elementárne spôsoby práce s počítačom,

- prejavuje radosť so samostatne získaných informácii,

Kompetencia učiť sa učiť:

- ovláda základy čítania a využíva ich k svojmu vzdelávaniu,

- používa termíny, znaky a symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami, pracovnými

zošitmi a pomôckami,

134

- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,

- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách,


- dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov,


Osobné, sociálne a občianske:


- uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti,

- čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov,


- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných,


- je ohľaduplný k iným ľuďom,

- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia,




- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,


- cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,

- vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícii a produktov ľudskej práce,

- nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície,

- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu.

135

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Vecné

učenie

ročník:druhý stupeň MP:ľahký

počet hodín týždenne: 2 hod.

počet hodín ročne: 70 hod.

Mesiac Týždeň


Cieľ, kľúčové


September

1 1.1. Škola a je širšie

okolie V škole

Spomienky na prázdniny.

Bezpečnosť v škole. Školský

poriadok.

Dodržiavať bezpečnosť v

škole. Slušne sa správať v

škole i mimo školy.

1.2.

Orientácia v školskej budove.

Šetrenie školského i súkromného

majetku.

Poznať svoju školu, triedu,

učiteľa. Vedieť pomenovať

jednotlivé časti budovy a

vedieť na čo sa využívajú. PL 1

2

2.1. Trieda Zariadenie triedy. Rozlišovanie

šk. potrieb. Označenie svojich

vecí.

Poznať šk. potreby, vedieť

ich používať. Osvojiť si

návyk usporiadania vecí.

2.2.

Školské pomôcky.

Vedieť rozlišovať šk.

pomôcky. Vedieť ich

správne používať. PL 2

3 3.1. Okolie školy

Poznávanie objektov v okolí

školy.

Vedieť sa orientovať v

okolí školy. vychádzka

3.2.

Dopravné značky. Význam

svetelnej signalizácie.

Vedieť význam svetelnej

signalizáci a správne

reagovanie. Poznať

základné dopravné značky a

ich význam.

4

4.1.

Bezpečná cesta z domu do školy.

Poučiť žiakov o

bezpečnosti na cestách.

Nácvik správneho

prechádzania cez

križovatku. PL 3

136

4.2.

Zhrnutie tematického celku.

Prehlbovať a upevňovať

vedomosti z daného

tematického celku.

Október

5

5.1. Jeseň Jesenné dni

Rok, ročné obdobia, jesenné

mesiace.

Poznať ročné obdobia,

mesiace v roku. Vedieť

pomenovať mesiace jesene. PL 4

5.2.

Počasie v jeseni, kalendár

prírody.

Pozorovať zmeny v prírode.

Zhotoviť kalendár prírody.

Osvojiť si pojmy: slnešný,

hmlistý, daždivý. PL 5

6

6.1. V sade, záhrade a

parku Sad, záhrada, park.

Vedieť rozlíšiť sad,

záhradu, park. Ich význam

pre človeka. Ochrana

prírody. PL 6

6.2.

Ovocie: zber, triedenie,

skladovanie.

Vedieť pomenovať a triediť

ovocie na základe zraku,

hmatu, čuchu, chuti. Poznať

rôzne spôsoby skladovania

ovocia. PL 8

7

7.1.

Ovocie a zelenina.

Vedieť pomenovať ovocie a

zeleninu. Význam ovocia a

zeleniny pre život človeka.

Správne uskladnenie na

zimu. Pl 9

7.2.

Pozorovanie a triedenie stromov.

Ihličnaté, listnaté, ovocné.

Poznať základné delenie

stromov. Starostlivosť a

význam stromov pre

človeka a prírodu. PL 10

8

8.1.

Na poli Obilné, repné a zemiakové pole.

Vedieť rozlíšiť obilné,

repné a zemiakové pole.

Vedieť rozlíšiť zemiak od

cukrovej repy. Poznať

význam ich pestovania. PL 7

137

8.2.

Zvieratá na jeseň

Zvieratá: veverička, jež, myš,

zajac, bažant, vrabec, žaba.

Vedieť pomenovať zviera

na obrázku. Vedieť čím sú

užitočné. Ochrana

životného prostredia. PL11

November

9

9.1.

Príprava zvierat na prezimovanie.

Starostlivosť o zvieratá na

jeseň a v zime. Príprava

zvierat na zimu: hustnutie

srsti a peria, odlet vtákov,

tvorenie zásob, ukladanie sa

na zimný spánok.

9.2.



vedomosti z daného

tematického celku.

10

10.1. Rodina a spoločnosť

Doma Členovia rodiny.

Vedieť pomenovať

jednotlivých členov rodiny.

Význam práce jednotlivca

pre celok. PL 33

10.2.

Členovia rodiny, príbuzenské

vzťahy.

Vedieť sa orientovať v

príbuzenských vzťahoch:

stará mama, starý otec,

vnučka, vnuk. PL 19

11

11.1.

Bydlisko žiaka. Vnútorné

členenie bytu, domu.

Vedieť pomenovať, byt,

dom, koľko má poschodí.

Vedieť pomenoveť

jednotlivé miestnosti v

dome. Poznať adresu

bydliska. PL 16

11.2.

Dom a jeho vnútorné členenie

Vedieť zariadiť miestnosti.

Triediť predmety podľa

účelu použitia. PL 17,18

12

12.1.

V obchode Vhodné správanie sa v obchode.

Vedieť sa vhodne správať v

obchode. Vedieť rozlíšiť

medzi samoobsluhou a

obsluhou. vychádzka do obchodu

138

12.2.

Spoznávanie platidiel.

Osvojiť si slušné správanie

a nakupovanie. didaktická hra na obchod

December

13

13.1.

Na pošte Na pošte.

Oboznámiť sa s prácou

doručovateľov a so

složbami ktoré pošta

poskytuje.

vychádzka na poštu PL

20

13.2. Bezpečnosť cestnej

premávky Správne a bezpečné cestovanie.

Vedieť určiť kto je šofér,

kto cestujúci. Ovládať

pravidlá správneho a

slušného cestovania. PL 21

14

14.1.

Križovatka, semafor.

Ovládať bezpečné

prechádzanie cez

križovatku so semaforom a

bez semaforu. PL 22

14.2.

Dopravné prostriedky

Dodržiavať bezpečnosť na

cestách. Vedieť pomenovať

dopravné značky. PL 23,24

15

15.1.

Zhrnutie tematického celku


vedomosti z daného

tematického celku.

15.2. Zima

Prišla zima Vianočné tradície.

Pochopiť význam Vianoc.

Oboznámiť sa s

vianočnými tradíciami.

Január

16

16.1.

Príroda v zime, kalendár prírody.

Poznať charakteristické

znaky zimy. Vedieť

pomenovať zimné mesiace. PL 12

16.2.

Pravidlá bezpečnosti pri zimných

športoch.

Poučiť žiakov o

bezpečnosti pri zimných

hrách. PL 13

17

17.1.

Listnaté a ihličnaté stromy v

zime.

Poznať ihličnaté stromy:

smrek, borovica. Vedieť

rozlíšiť ihličnatý strom od

listnatého.Ochrana prírody.

139

17.2.

Vlastnosti snehu a ľadu.

Poznať vlastnosti snehu a

ľadu. vychádzka

18

18.1.

Zvieratá v zime

Vtáky v zime: drozd, sýkorka,

vrabec, vrana.

Vedieť pomenovať vtáky

na obrázkoch. Pravidlá

kŕmenia vtákov. PL 14

18.2.

Voľne žijúce zvieratá: srnec,

jeleň, líška.

Vedieť pomenovať voľne

žijúce zvieratá.

Prikrmovanie zvierat cez

zimu.

Február

19 19.1.

Zimný spánok zvierat: medveď,

žaba, jašterica, jež, mucha, včela.

Vedieť pomenovať zvieratá

na obrázku. Zákonom

chránené zvieratá. Vedieť

čo je to zimný spánok. PL 15

19.2.



vedomosti z daného

tematického celku.

20

20.1. Rodina a spoločnosť

Starostlivosť o zdravie Základné hygienické návyky.

Upeviť si zásady osobnej

hygieny: umývanie rúk,

tváre, vlasov,zubov, celého

tela. Čistota odevov. PL 25

20.2.

Choroba, úraz.

Poznať rozdiel medzi

úrazom a chorobou. Poznať

príznaky chrípky, hnačky,

nachladnutia. Ochrana pred

nákazou. PL 26

21 21.1.

Časti ľudského tela.

Poznať časti ľudského tela

a tváre. PL 27

21.2.

U lekára.

Poznať prácu lekárov a

zdravotných sestier v

zdravotnom stredisku.

Vhodné správanie sa u

lekára. vychádzka

140

Marec

22

22.1.

Význam zdravého životného

štýlu.

Oboznámiť sa so zdravým

životným štýlom. Správna

hygiena potravín.

22.2.



vedomosti z daného

tematického celku.

23 23.1.

Práca a odpočinok Ľudia a veci

Čo je z čoho vyrobené. Továreň,

dielňa,predajňa.

Poznávať výrobky dennej

potreby. Poznať rozdiel

medzi továrňou. Dielňou,

predajňuo. Poznať a vážiť

si prácu ľudí.

23.2. Práca a odpočinok Dni v týždni.

Vedieť pomenovať dni v

týždni.

24 24.1.

Týždeň - pracovné dni a dni

odpočinku.

Triediť dni na pracovné a

dni odpočinku. PL 31

24.2.

Orientácia v čase, časti dňa.

Vedieť delenie dňa na

menšie časti. Efektívne

využívanie voľného času.

25 25.1.

Hodiny - určovanie celých hodin

na hodinkách. Vedieť určiť celé hodiny. PL 32

25.2.



vedomosti z daného

tematického celku.

Apríl

26 26.1. Jar Prišla jar

Jar, zmeny v prírode, topenie

snehu a ľadu. Jarné mesiace.

Vedieť vymenovať jarné

mesiace. Pestovať vzťah k

prírode. vychádzka

26.2.

Prvé jarné kvety: snežienka,

prvosienka, fialka, tulipán.

Vedieť vymenovať a

označiť prvé jarné kvety na

lúke a v záhrade.

27

27.1.

Práca na poli.

Pestovať vzťah k práci.

Význam

poľnohospodárstva pre

ľudstvo. PL 28

141

27.2.

Sadenie zeleniny na jar.

Poznať zásady správneho

sadenia zeleniny.

Oboznámiť sa s prácou na

šk. pozemku. šk. pozemok

28

28.1.

Domáce zvieratá a ich mláďatá.

Poznať domáce zvieratá a

ich mláďatá. Poznať zmysel

ich chovania. Vytvárať

kladný vzťah k zvieratám. PL 29,30

28.2.

Jar v záhrade a v sade

Záhradné náradie a správne

používanie.

Vedieť pomenovať

záhradné náradie. Vedieť

ho správne používať a

skladovať.

Máj

29 29.1.

Práca v kútiku živej prírody -

sadenie fazule.

Oboznámiť sa so správnym

sadením a predpestovaním

sadeníc v parenisku.

29.2.

Pozorovanie jarných prác v

záhrade.

Vytvárať pozitývny vzťah k

práci. vychádzka

30

30.1.

Včela a čmeliak.

Vedieť pomenovať na

obrázku včelu a čmeliaka.

Ich význam v prírode.

Oboznámiť sa s medom a

jeho účinkami.

30.2.



vedomosti z daného

tematického celku.

31 31.1. Leto

Začína sa leto Zmeny v prírode. Letné mesiace.

Vedieť vymenovať letné

mesiace. Poznať znaky leta. vychádzka

31.2.

Letné ovocie.

Poznať letné ovocie podľa

chuti, tvaru. Hygiena

potravín pred konzumáciou.

Skladovanie ovocia. PL 35

32 32.1.

Záhradné a lúčne kvety.

Poznať niektoré záhradné a

lúčne kvetiny. PL 34

142

32.2.

Lesné kríky a plody.

Poznať lesné kríky a

plodiny. Význam lesných

plodín pre zvieratá.

Nebezpečenstvo otravy -

jedovaté plodiny. PL 36

Jún

33 33.1.

MDD Letné športy.

Oboznámiť sa s letnými

športami. Bezpečnosť pri

športovaní. vychádzka

33.2.

Začína sa leto Búrky - ochrana pred búrkou.

Vedieť sa chrániť pred

búrkou. Význam

bleskozvodov.

34

34.1.

Čo patrí do vody.

Oboznámiť sa s ochranou

vôd a životného prostrdia.

Poznať význam pitnej vody

pre človeka.

34.2.

Správanie sa v prírode.

Poznať pravidlá správania

sa v prírode. Poznať

pravidlá pri zakladaní

ohnísk.

35

35.1.

Príprava na prázdniny

Obliekanie a pohyb na čerstvom

vzduchu.

Poznať zásady správneho

obliekania podľa ročného

obdobia. Vedieť význam

pohybu na čerstvom

vzduchu.

35.2.



vedomosti z daného

tematického celku.

143

ROZVÍJANIE KOMUNIKAČNÝCH

SCHOPNOSTÍ

144

Názov predmetu Rozvíjanie komunikačných schopností


Ročník druhý




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Predmet Rozvíjanie komunikačných schopností sa zameriava na vytvorenie, resp.

rozvíjanie komunikačných schopností s atribútmi prostriedku vyjadrovania potrieb,

nadväzovania kontaktov, ako aj výmeny informácií a vyjadrovania vlastných emocionálnych

stavov a ich spoznávania zo správania iných ľudí.

1.2 Ciele vyučovacieho predmetu:

- nacvičovať sociálne verbálne rutiny,

- rozvíjať schopnosť sociálnej komunikácie,

- zlepšovať verbálne porozumenie a spontánne verbálne vyjadrovanie,

- primeraným spôsobom vyjadrovať svoje pocity, názory a potreby v interakcii s inými

ľuďmi,

- rozvíjať jazykový cit.

1.3 Kľúčové kompetencie žiakov:


- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej

komunikačnej schopnosti,

- rozumie obsahu jednoduchého písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,

- zvláda jednoduchou formou písomnú komunikáciu,

- dokáže určitý čas sústredene počúvať,

145

- je schopný vyjadriť svoj názor,

- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi,

rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu,


- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,

- rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne

reagovať podľa svojich možností,


- rešpektuje dospelých,


- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými,

oblasť informačných a komunikačných technológií:

- využíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie,

- ovláda elementárne spôsoby práce s počítačom,

- prejavuje radosť so samostatne získaných informácií, vie používať vyučovacie programy,

kompetencia učiť sa učiť:

- ovláda základy čítania a využíva ich k svojmu vzdelávaniu,

- používa termíny, znaky a symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami každodenného

života,

- dokáže pracovať s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,

- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,

- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách,

kompetencia riešiť problémy:

- dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov,




- uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti,

- čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov,

146


- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných,


- je ohľaduplný k iným ľuďom,

- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia,

kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:



- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,


- cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,

- vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií a produktov ľudskej práce,

- nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície,

- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu.

147


Rozvíjanie komunikačných schopností ročník: druhý stupeň MP: ľahký




Cieľ, kľúčové


September

1 1.1. Verbálna expresia Základné pravidlá spoločenského

styku

Vedieť sa zdvorilo

pozdraviť, rozlúčiť,

spontánne vyjadriť žiadosť

a poďakovať. Rozvíjať

jazykový cit.

Rolové hry, hry s

maňuškami, spoločná

práca v skupine

2 2.1. Slovná zásoba Hádanky Precvičiť chápanie

významu slov

Jednoduché hádanky,

reálne predmety, súbor

obrázkov

3 3.1. Tvorba viet Obrázkové čítanie „Činnosti“

Tvoriť vety pomocou

obrázkov. Vedieť

pomenovať prebiehajúce

činnosti, rozlišovať zápor

slovies. Precvičiť

používanie správnych

gramatických tvarov slov.

Kolotoč PL.č.52,53

4 4.1. Zmyslové vnímanie Rozvíjanie sluchového vnímania Rozvíjať sluchovú analýzu

a syntézu Súbor obrázkov, Pexeso

Október

5 5.1. Slovná zásoba Jesenné rečňovanky a básničky

Využiť rytmizáciu slov

spojenú s pohybom.

Precvičiť obratnosť

rečových orgánov,

výslovnosť hlások a

správne dýchanie.

CD nahrávky, obrázky,

knižky,

148

6 6.1. Tvorba viet Jeseň

Vyjadriť obsah obrázka

jednoduchou vetou.

Vyjadriť rytmus vety

vytlieskavaním slov podľa

počtu slabík.

Súbor obrázkov na tému

„Jeseň“

7 7.1. Zmyslové vnímanie Hry na rozvíjanie zrakového vnímania

Rozvíjať zrakové

rozlišovanie. Dokázať

postrehnúť detaily, nájsť

rozdiely.

Didaktické hry, obrázky,

skladačky

8 8.1. Súvislé vyjadrovanie Hra na obchod

Zdokonaliť používanie

sociálnych verbálnych

rutín.

Námetová didaktická hra

November

9 9.1. Súvislé vyjadrovanie Rozprávka „O Pampúšikovi“

Zoznámiť sa s

rozprávkou, vedieť

odpovedať na jednoduché

otázky, orientovať sa v deji

pomocou obrázkov.

Dokázať sústredene

počúvať.

Obrazový materiál pre

jazykovú výchovu Jazyk

a reč Rozprávky I.

10 10.1. Zmyslové vnímanie Hry s rozprávkou „O Pampúšikovi“

Rozvíjať akustickú a

verbálnu pozornosť,

dejovú pamäť.

Obrazový materiál

Rozprávky I. Hľadáme

chyby v deji, dohodnuté

slovo, chybu v poradí

obrázkov ap.

11 11.1. Súvislé vyjadrovanie Dramatizácia rozprávky „O

Pampúšikovi“

Rozvíjať vyjadrovaciu

schopnosť verbálnu aj

neverbálnu a pozitívne

citové zážitky

Maňušky a bábky

12 12.1. Slovná zásoba Báseň o zime

Pohybom a zvukom

vyjadriť motívy básne.

Naučiť sa báseň pomocou

obrázkov, využiť

rytmizáciu. Dbať na

správnu artikuláciu.

Obrazový materiál

149

December

13 13.1. Slovná zásoba Vianočné sviatky

Rozvíjať a upresňovať

slovnú zásobu, vytvárať

pojmy

Vianočné Pexeso a

obrázkové skladačky

14 14.1. Súvislé vyjadrovanie Rozprávka „Deduškova rukavička“

Zoznámiť sa s

rozprávkou, vedieť

odpovedať na jednoduché

otázky, orientovať s v deji

pomocou obrázkov.

Dokázať sústredene

počúvať.

Rozprávková knižka,

súbor obrázkov

15 15.1. Súvislé vyjadrovanie Dramatizácia rozprávky „Deduškova

rukavička“

Fixovať správnu

výslovnosť,nacvičiť rečové

stereotypy, rozvíjať

schopnosť a túžbu

samostatne komunikovať.

Maňušky a bábky

Január

16 16.1. Súvislé vyjadrovanie Zážitky z vianočných prázdnin

Rozvíjať samostatný

verbálny prejav a

komunikačnú pohotovosť.

Vedieť formulovať otázky

a odpovedať na ne.

Hra na telefón

17 17.1. Tvorba viet Hra s rozprávkami

Tvoriť jednoduché vety

doplnením posledného

slova, pomocou otázok a

obrázkov. Dbať na správnu

gramatickú stavbu vety,

rozvíjať pamäť.

Obrázky zo známych

rozprávok, maňušky a

bábky.

18 18.1. Zmyslové vnímanie Časti tela

Vedieť pomenovať, čo na

obrázku chýba a dokresliť

to. Dokázať postrehnúť

detaily, komentovať

vlastnú činnosť.

Omaľovanka, dopĺňanie

kresby, spoločná práca

v skupine

150

Február

19 19.1. Slovná zásoba Orientácia v priestore

Poznať pojmy označujúce

smer a polohu /hore, dolu

,nad, pod, pri, vpredu,

vzadu, vpravo, vľavo/.

Vedieť umiestniť predmet

na ploche.

Výukové obrázkové

kvarteto Jazyk a reč,

didaktické hry s

reálnymi predmetmi

20 20.1. Zmyslové vnímanie Zmyslové hry a cvičenia

Oboznámiť sa s

vlastnosťami predmetov,

pokúsiť sa ich stvárniť

zvukom a pohybom.

Didaktické hry, reálne

predmety a hračky

21 21.1. Tvorba viet Popletené rozprávky

Dokázať postrehnúť

nesprávny obsah vety.

Tvoriť jednoduché vety,

vnímať zloženie vety zo

slov.

Obrázky zo známych

rozprávok

Marec

22 22.1. Zmyslové vnímanie Hudobné hádanky

Poznať a diferencovať

hudobné a nehudobné

zvuky, vedieť ich

napodobniť. Rozvíjať

sluchové vnímanie.

CD nahrávka, súbor

obrázkov, Orffove

nástroje, rôzne predmety

23 23.1. Súvislé vyjadrovanie Narodeninová oslava

Spontánne používať bežné

sociálne verbálne rutiny,

rozvíjať vnímanie,

empatiu.

Námetová dramatická

hra

24 24.1. Slovná zásoba Slovné hry „Domino“

Rozvíjať schopnosť

sústrediť sa, zdokonaľovať


Rozvíjať sluchové a

zrakové vnímanie.

Kolotoč Plč.84

25 25.1. Tvorba viet Športy

Utvrdiť pojmy, poznať

letné a zimné športy,

fixovať verbálne

stereotypy.

Kolotoč Plč..58,59,

súbor obrázkov

151

Apríl

26 26.1. Slovná zásoba Rečňovanky o jari

Dramaticky vyjadriť dej,

dbať na správnu

artikuláciu.

CD nahrávky,obrázky

27 27.1. Slovná zásoba Hry so slovami

Zdokonaliť chápanie

obsahu slov, rytmizovať

slová. Rozvíjať sluchovú

analýzu a syntézu.

PZ Kolotoč Plč.78

28 28.1. Tvorba viet Obrázkové čítanie „Jarné kvety“

Rozšíriť slovnú zásobu,

využiť osvojené slová vo

vetách, upresniť

používanie správneho pádu

podstatných mien.

PZ Kolotoč Plč.60,

súbor obrázkov

Máj

29 29.1. Súvislé vyjadrovanie Rozprávka „Tri medvede“

Rozprávať podľa série

obrázkov, ktoré na seba

nadväzujú dejom. Rozvíjať

komunikačnú pohotovosť.

Rozprávková kniha,

súbor obrázkov

30 30.1. Slovná zásoba Tvorba hádaniek

Vedieť jednoducho opísať

známy predmet alebo jav,

dbať na zreteľnosť reči.

Súbor obrázkov, reálne

predmety

31 31.1. Tvorba viet Zvieratá

Rozšíriť slovnú zásobu,

osvojené slová využívať

vo vetách, upevniť správne

používanie slovných

druhov v správnom

gramatickom tvare.

Obrázky zvierat, Pexeso,

Kolotoč Plč.62,63

32 32.1. Zmyslové vnímanie Hra „Zvieratká na dvore“

Napodobňovaním zvukov

zvierat rozvíjať

fonematický sluch, dbať na


Námetová dramatická

hra

Jún

33 33.1. Súvislé vyjadrovanie Hra „Chorá bábika“

Rozvíjať schopnosť

sociálnej komunikácie,

empatiu. Naučiť sa

vyrovnávať s ťažkosťami,

nachádzať riešenia.

Námetová didaktická hra

152

34 34.1. Slovná zásoba Počasie Utvrdiť pojmy, dramaticky

stvárniť prírodné úkazy Súbor obrázkov

35 35.1. Súvislé vyjadrovanie Letný príbeh „Búrka“

Rozprávať podľa

obrázkovej osnovy, do

textu doplniť vhodné

slová. Pokúsiť sa

porozprávať vlastný

zážitok.

Pramienok Plč.41

Documents

2. ROČNÍK - szsbrezno.edupage.orgszsbrezno.edupage.org/files/2.roc._-_lahky_stupen_MP.pdf6 6.1. Slová s hláskou C Nácvik čítania nových slov Nacvičiť čítanie tlačeného