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STRUCTURERLETEMPS
La structuration du temps pour donner des repères sécurisants en maternelle – Noélie DESSY https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01388185/document Le développement de notions temporelles par l'enfant - Valérie Tartas https://www.cairn.info/revue-developpements-2010-1-page-17.htm Tous à l’école http://www.tousalecole.fr/content/structuration-du-temps
1.Elaboreruncalendrier Plus les enfants sont petits, et plus il est conseillé d’avoir un calendrier linéaire. Le repérage du temps qui passe est facilité.
Exemple
Lieu Jours de la semaine
Activités repère du jour
Lundi 23 mars
Mardi 24 mars
Mercredi 25 mars
Jeudi 26 mars
Vendredi 27 mars
Samedi 28 !ars
Dimanche 29 mars
Lundi 30 mars
Mardi 31 mars
Mercredi 1er avril
Jeudi 2 avril
Vendredi 3 avril
Samedi 4 avril
Dimanche 5 avril
S’ilnevousestpaspossibledefabriquercetypedecalendrierlinéaire,prenezn’importequelcalendrierengardantleprincipedesjoursquis’égrènent,del’identificationdessemainesetd’uneactivitérepèreparjour!!
Choisiruneactivitéquiaideraà
identifierlejour:lundilejourdela
peinture…
Identifierlasemaine
Barrerlesjoursquisontpassésetsurlignerlenom
dujour
2.Emploidutempspourlespetits
Enfants de 3 ou 4 ans – Enfants qui ont besoin d’un mode de symbolisat ion proche du réel
Pluslesenfantssontpetitsetpluslemodedesymbolisationdoitêtreprochedelaréalité!
Ilestdoncconseillédefabriquerunemploidutempsavecdesphotosdevotreenfantlorsdesdifférentsmomentsdelajournée:
Etc…
è Déciderdurythmedelajournéeetdesséquencesenveillantàalternerlesmomentsd’activitéscolaireetuneactivitédedétente.
è Evaluerletempsd’attentionetdeconcentrationpossiblepourvotreenfant.Lesactivitésscolairesserontpeut-êtredel’ordrede10à20minutes,parfoismoins.
Lanotiondutempsquipasseetdel’activitéachevée
Lorsqu’uneactivitéestterminée,retournerlaphoto.L’enfantprendconsciencedel’avancéedelajournée,dutempspassé,dutempsprésentavecl’activitéàfaireetdutempsàvenir(futur).
Enfants de 4 ou 5 ans – Enfants qui ont accès à un mode de symbolisat ion par le dessin
Etc…
L’imageretournée
signifiequecetempsestFINI!!
L’imageretournée
signifiequecetempsestFINI!!
L’imageretournée
signifiequecetempsestFINI!!
Etc…
è Déciderdurythmedelajournéeetdesséquencesenveillantàalternerlesmomentsd’activitéscolaireetuneactivitédedétente.
è Evaluerletempsd’attentionetdeconcentrationpossiblepourvotreenfant.Lesactivitésscolairesserontpeut-êtredel’ordrede10à20minutes,parfoismoins.
Laphotoretournée
signifiequecetempsestFINI!!
Laphotoretournée
signifiequecetempsestFINI!!
Laphotoretournée
signifiequecetempsestFINI!!
Laphotoretournée
signifiequecetempsestFINI!!
Etc…
Pour les plus grands : un mode de symbolisat ion plus abstrait avec l ’ introduction de l ’écr it .
Etc…
Réveil
Déjeuner Toilette
Habillage Travail Jeux
Lepictogrammeretournésignifiequecetempsest
fini
Lepictogrammeretournésignifiequecetemps
estfini
Lepictogrammeretournésignifiequecetempsest
fini
Etc…
Réveil
Déjeuner Toilette
Habillage Travail Jeux
è Déciderdurythmedelajournéeetdesséquencesenveillantàalternerlesmoments
d’activitéscolaireetuneactivitédedétente.è Evaluerletempsd’attentionetdeconcentrationpossiblepourvotreenfant.Lesactivités
scolairesserontpeut-êtredel’ordrede10à20minutes,parfoismoins.è Voirlesconseilsd’alternanceetdetempsd’activitésenfonctiondelacapacitéd’attention
del’enfant
Jour1:Prendredesphotosdechaqueséancedelajournée,imprimeretafficherl’emploidutempsdelademiejournéeoudelajournée.
Vousn’avezpaslapossibilitéd’imprimer:prendrelesphotossurvotretéléphoneportabledansl’ordrechronologiqueetmontreràvotreenfantl’activitéqu’ilvaentreprendreetquivasepasserensuite.
L’autonomies’acquiertparl’accompagnement,puisuneprisededistanceprogressive…
Etc…
Riennevousempêched’inséreruncodepourmontrervostempsdeprésenceetidentifierdesmomentsd’autonomie.
Accompagnervotreenfantautantquedebesoin.Lesplagesd’autonomie(tempsdejeuxindividuels…)nepeuventêtreconçuesqu’enfonctiondesescapacités.Ellesaugmenterontprogressivement.
Impliquervotreenfantdanslestâchesduquotidien.C’estunmomentpasséavecvousoùilapprend(àserepérer,àdévelopperquantitédecompétencessimplesetindispensablesetaussiàlire,àcompter...
3.Emploidutempspourlesgrands
PourlesCP/CE1/CE2:
Emploidutempssur2jours
PourlesélèvesdeCM1/CM2:Emploidutempsàlasemaine
4.Gérerladurée
Lanotiondeduréeestégalementinfinimentabstraitepourlesjeunesenfantsetlesenfantsendifficulté.
« Matéria l iser » la durée d’une act iv ité
MusiqueFaireuneactivitésurladuréed’unemusique.
è Varierladuréeenfonctiondelamusiquechoisie
SablierFaireuneactivitésurletempsdéterminéparunsablier.Ilexistedifférentssabliersdontlesables’écoulesurdesduréesdifférentes.
TimetimerLetimetimerpermetàl’enfantde«matérialiser»letempsgrâceàsonsystèmeuniquedereprésentationvisuelle.Trèssimpled’utilisation:ilsuffitdetournerledisquerougejusqu’àl’intervalledetempsdésiré.Lapartievisibledudisquerougediminueaufuretàmesurequeletempss’écoulejusqu’àdisparaîtrecomplètement.
MinuteurVotreminuteurclassiquedecuisinepeurégalementservirpourreprésenterletempsquipasse,letempsrestantetlafind’uneactivité!
SystèmedeladoublependuleLapenduledudessuspossèdeunepileetégrènelesminutesnormalement.Surlasecondependule,sanspile,positionnerlesaiguillessurlemomentdefind’activité(ici15minutesplustard).Lorsquelesdeuxpendulesaffichentlamêmeheure,c’estlafindel’activité.
TéléphoneportableVousn’avezaucundedesobjetsprécités,votretéléphoneportableferaparfaitementl’affaire!!