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COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS SIMULADO/2018 1º SIMULADO – BLOCO I – ETAPA II - 9º ANO
20/04/2018 Pág. 1/18
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES
1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.
2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.
3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.
4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.
5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.
6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.
7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo: a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação
das provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;
b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;
c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;
d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;
e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;
Leia o texto 01 para resolver às quatro primeiras
questões:
TEXTO 01
Data: 20/04/2018
Horário: 14h30 às 18h30
Nº de questões: 60
PORTUGUÊS INGLÊS GEOGRAFIA GEOMETRIA FÍSICA LITERATURA
01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50 51 a 60
Nome: ____________________________________________________________________________________________________
9º ANO BLOCO I
ETAPA II
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QUESTÃO 01 -------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo.
MEIRELES, Cecília. Uma flor quebrada. In: Ou isto ou aquilo &
Inéditos. São Paulo: Melhoramentos, 1974.
A raiz suspirava porque
a árvore perdeu a beleza.
a vida da flor foi breve.
o trabalho foi em vão.
o vento causou sofrimento.
a raiz era a escrava.
QUESTÃO 02 -------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo.
Essas meninas
As alegres meninas que passam na rua, com suas
pastas escolares, às vezes com seus namorados. As
alegres meninas que estão sempre rindo, comentando o
besouro que entrou na classe e pousou no vestido da
professora; essas meninas; essas coisas sem
importância.
O uniforme as despersonaliza, mas o riso de cada
uma as diferencia.
Riem alto, riem musical, riem desafinado, riem sem
motivo; riem.
Hoje de manhã estavam sérias, era como se nunca
mais voltassem a rir e falar coisas sem importância.
Faltava uma delas. O jornal dera notícia do crime. O
corpo da menina encontrado naquelas condições, em
lugar ermo. A selvageria de um tempo que não deixa
mais rir.
As alegres meninas, agora sérias, tornaram-se
adultas de uma hora para outra; essas mulheres.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos plausíveis. Rio
de Janeiro: Record, 1998, p. 72.
Qual é a relação de causa e consequência destacada
nesse conto?
O tempo gera o envelhecimento das meninas.
O uniforme gera a despersonalização das meninas.
O riso provoca a diferenciação das meninas.
O crime provoca o amadurecimento das meninas.
O jornal que deu notícia do crime.
QUESTÃO 03 -------------------------------------------------------
A tendência dos nomes
O nome é uma das primeiras coisas que não
escolhemos na vida. Estará inscrito nos registros: na
maternidade, no RG, no CPF, no obituário etc. Enfim,
uma escolha que não fizemos nos acompanha do berço
ao túmulo, pois na lápide se dirá que ali jaz Fulano de
Tal.
SILVA, D. Língua, n. 77, mar. 2012.
Algumas palavras atuam no desenvolvimento de um
texto contribuindo para a sua progressão. A palavra
"enfim" promove o encadeamento do texto, tendo sido
utilizada com a intenção de
explicar que os nomes das pessoas são escolhidos
no nascimento.
concluir que os nomes acompanham os indivíduos
até a morte.
ratificar que os nomes registrados no nascimento são
imutáveis.
reiterar que os nomes recebidos são importantes até
a morte.
acrescentar que ninguém pode escolher o próprio
nome.
QUESTÃO 04 -------------------------------------------------------
O poder da vírgula
Numa prova de português do ensino fundamental,
ante a pergunta sobre qual era a função do apóstrofo,
um aluno respondeu: "Apóstrofos são os amigos de
Jesus, que se juntaram naquela jantinha que o Leonardo
fotografou".
A frase, além de alertar sobre os avanços que
precisamos na excelência da educação, é didática
quanto aos cuidados no uso da língua portuguesa,
preciosidade que herdamos dos lusos, do galego e do
latim.
O erro gritante que o aluno cometeu ao confundir
dois termos com sonoridade parecida foi agravado com a
colocação da vírgula depois de "amigos de Jesus".
Josué Gomes da Silva. Folha de S. Paulo, 2 set. 2012.
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A respeito da falha de pontuação cometida pelo aluno, é
correto afirmar que o emprego da vírgula
revela o caráter restritivo da expressão antecedente,
indicando uma pausa desnecessária.
permite subentender que os apóstolos mencionados
não eram os verdadeiros amigos de Jesus.
produz uma informação incoerente, pois indica que os
apóstolos eram os únicos amigos de Jesus.
expressa desrespeito à figura religiosa, pois o aposto
está associado a necessidades mundanas.
provoca uma ambiguidade, pois o pronome relativo
pode se referir a “amigos” ou a “Jesus”.
QUESTÃO 05 -------------------------------------------------------
A última nota solta
A habilidade dos governantes da Bruzundanga é tal, e
com tanto e acendrado carinho velam pelos interesses
da população, que lhes foram confiados, (I) que os
produtos mais normais à Bruzundanga, mais de
acordo com a sua natureza, são comprados pelos
estrangeiros por menos da metade do preço (II) pelo
qual os seus nacionais os adquirem.
(Lima Barreto. Os bruzundangas. Porto Alegre: L&PM, 1998, p.
213).
As duas orações subordinadas em destaque no texto
têm sentido de
(I) consequência e (II) restrição.
(I) explicação e (II) consequência.
(I) causa e (II) tempo.
(I) finalidade e (II) restrição.
(I)causa e (II) finalidade.
QUESTÃO 06 -------------------------------------------------------
A ideia de que as letras se destinam, exclusivamente, à
motivação de fatos emocionais ou ao prazer lúdico do
homem domina o juízo comum a respeito. No entanto,
isso é um grande erro. As letras enriquecem o
conhecimento com a mesma força, ainda que sob
ângulos diversos, com que se apresentam os recursos
científicos e os aperfeiçoamentos tecnológicos. Hoje, o
estudo das letras se coloca na mesma posição
intelectual que faz a justa glória dos pesquisadores e
professores da área científica.
O trecho “ainda que sob ângulos diversos” introduz uma
ideia de teor
concessivo
causal
conclusivo
condicional
comparativo
QUESTÃO 07 -------------------------------------------------------
– Você é um bicho, Fabiano.
Isto para ele era motivo de orgulho. Sim senhor, um
bicho, capaz de vencer dificuldades.
Chegara naquela situação medonha – e ali estava, forte,
até gordo, fumando o seu cigarro de palha.
– Um bicho, Fabiano... mas como vivia em terra alheia,
cuidava de animais alheios, descobria-se, encolhia-se na
presença dos brancos e julgava-se cabra.
No contexto em que se encontra, a oração em negrito
estabelece a relação de sentido de
comparação
modo
causa
condição
concessão
QUESTÃO 08 -------------------------------------------------------
Atenha-se à fala de Calvin no segundo quadrinho:
EMBORA ESTA CONDIÇÃO VÁ FACILITAR
DIAGNÓSTICOS MÉDICOS FUTUROS, ELA TORNA A
PRESENÇA DE CALVIN À MESA UMA PROVAÇÃO
NOJENTA!
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O trecho em destaque está redigido de acordo com a
norma culta e preserva o sentido do original em:
Ainda que esta condição vai facilitar diagnósticos...
Apesar de que esta condição vai facilitar
diagnósticos...
Contanto que esta condição vá facilitar diagnósticos...
Mesmo que esta condição vá facilitar diagnósticos...
Desde que esta condição vá facilitar diagnósticos...
QUESTÃO 09 -------------------------------------------------------
O Flamengo começou a partida no ataque, enquanto o
Botafogo procurava fazer uma forte marcação no meio
campo e tentar lançamentos para Victor Simões, isolado
entre os zagueiros rubro-negros. Mesmo com mais
posse de bola, o time dirigido por Cuca tinha grande
dificuldade de chegar à área alvinegra por causa
do bloqueio montado pelo Botafogo na frente da sua
área.
No entanto, na primeira chance rubro-negra, saiu o
gol. Após cruzamento da direita de Ibson, a zaga
alvinegra rebateu a bola de cabeça para o meio da área.
Kléberson apareceu na jogada e cabeceou por cima do
goleiro Renan. Ronaldo Angelim apareceu nas costas da
defesa e empurrou para o fundo da rede quase que em
cima da linha: Flamengo 1 a 0.
Disponível em: http://momentodofutebol.blogspot.com
(adaptado).
O texto, que narra uma parte do jogo final do
Campeonato Carioca de futebol, realizado em 2009,
contém vários conectivos, sendo que
após é conectivo de causa, já que apresenta o motivo
de a zaga alvinegra ter rebatido a bola de cabeça.
enquanto tem um significado alternativo, porque
conecta duas opções possíveis para serem aplicadas
no jogo.
no entanto tem significado de tempo, porque ordena
os fatos observados no jogo em ordem cronológica de
ocorrência.
mesmo traz ideia de concessão, já que em “com
mais posse de bola”, ter dificuldade não é algo
naturalmente esperado.
por causa de indica consequência, porque as
tentativas de ataque do Flamengo motivaram o
Botafogo a fazer um bloqueio.
QUESTÃO 10 -------------------------------------------------------
Leia este texto:
Mochila digital
Há 60 anos - os coroas se lembram disso - a
novidade nas listas de material escolar era a caneta
tinteiro. Nos anos 50, apareceram as esferográficas e já
não era preciso enfrentar derrames desastrosos de tinta
e o emprego dos mata-borrões. Agora, a novidade é
mais clean e mais cara: os tablets.
Mesmo que persista certa desconfiança de
familiares e professores sobre o uso de dispositivos
eletrônicos móveis na sala de aula, gestores do ensino
público e particular começam a correr atrás da
adaptação do conteúdo didático para formatos digitais,
uma vez que, antes mesmo de largar as fraldas, um
número cada vez maior de crianças já tem mais o que
fazer com os dedinhos do que roer unhas.
[...]
Disponível em: http://blogs.estadao.com.br/celso-ming. acesso
em: 9 fev. 2014
No segundo parágrafo, o percurso argumentativo
escolhido pelo autor estabelece-se por meio de uma
sequência textual na qual se articulam, pela ordem,
relações sintático-semânticas de
comparação – consequência – tempo – comparação
condição – comparação – tempo – comparação
causa – consequência – tempo – proporção
concessão – causa – concessão – finalidade
concessão – causa – tempo – comparação
Texto para as questões de 11 a 18.
Global threats
Feeding the planet – are living buildings the answer?
There are 7 billion people in the world today, and in
2050 there will probably be 9 billion or more. This
overpopulation is going to create serious problems. How
will we produce enough food for everyone? There isn’t
enough land in the world to grow all this food, so we need
to change the way we produce it. One solution is to grow
food in cities. Some architects want to create “living
buildings” where people can live and also grow food.
One project for a “living tower” shows a fifteen-floor
building with stores at the bottom, and apartments and
offices on the higher floors. On every floor, there will also
be a “field”, which will grow fresh food such as tomatoes
and strawberries. Residents will pick their own food. It
won’t be necessary to transport it long distances, so this
will save energy.
Architect Jason Goldsmith explains the project.
“There will be electronic temperature control for the
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plants,” he says. “We’ll recycle water from the apartments
and reuse it to water them. By growing plants in towers,
we will need fewer farms in the countryside. This will help
reduce pollution on our land and in rivers. I believe that
living buildings will help protect the environment.”
For an extra 2 billion people, we need to grow a lot
more food, so we need to consider all the possible
solutions.
One option is to change our eating habits. More
people are becoming vegetarians or eating organic food
to save energy. Another option is to develop new farming
technology. Scientists are creating new plants that can
survive droughts or floods. It is also essential to reduce
the amount of food we throw away.
Living buildings will not solve the food problem, but
they will probably be one of a number of different
solutions.
QUESTÃO 11 -------------------------------------------------------
Read the article. Number the topics in the order they are
mentioned.
1. different eating habits
2. new technology
3. local food
4. city farming
5. food waste
4 – 3 – 1 – 2 – 5
4 – 3 – 2 – 5 – 1
1 – 2 – 3 – 4 – 5
5 – 3 – 1 – 2 – 4
3 – 4 – 1 – 2 – 5
QUESTÃO 12 -------------------------------------------------------
What will the world’s population be in 2050?
It will be about 2 billion.
It will be about 7 billion.
It will be about 9 billion.
It will be less than 9 billion.
It will be exactly 7 billion.
QUESTÃO 13 -------------------------------------------------------
Why will we need to change the way we produce food?
Because the city won’t have people.
Because the food will stop growing.
Because there will be many living buildings.
Because food create a serious problem.
Because there isn’t enough land.
QUESTÃO 14 -------------------------------------------------------
Where will plants grow in the “living tower” project?
In the stores.
On every floor.
At the bottom.
On the higher floors.
On apartments and offices.
QUESTÃO 15 -------------------------------------------------------
Where will water come from in the city farms?
From towers.
From few farmers.
From the apartments.
From land and rivers.
From the air pollution.
QUESTÃO 16 -------------------------------------------------------
How will city farming help protect the environment?
It will reduce pollution on the land and in rivers.
It will have more architects like Jason Goldsmith.
There will be electronic temperature control for the
plants.
There will be more plants and technology.
There won’t have project to help the environment.
QUESTÃO 17 -------------------------------------------------------
How are some people changing their eating habits?
Some people are becoming vegetarian and others are
eating organic food.
By developing new farming technology.
Scientists are creating new plants.
Some people are stopping eating industrial food.
Everyone are reducing eating food.
QUESTÃO 18 -------------------------------------------------------
What are scientists developing?
Reduce the amount of food we throw away.
New technology to save the new plants.
A new environment to design new technology.
A research to save water and food.
New plants that can survive droughts or floods.
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TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO.
QUESTÃO 19 -------------------------------------------------------
O trecho do segundo quadrinho – I’m going to – introduz
uma
possibilidade.
dúvida.
decisão.
condição.
obrigação.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
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(London Review of Books. April 1, 1999)
QUESTÃO 20 -------------------------------------------------------
No texto, a forma verbal em YOU'LL indica
hábito.
futuro.
necessidade.
permissão.
vontade.
QUESTÃO 21 -------------------------------------------------------
Leia o texto a seguir.
Os plásticos, por sua versatilidade e menor custo
relativo, têm seu uso cada vez mais crescente. Da
produção anual brasileira de cerca de 2,5 milhões de
toneladas, 40% destinam-se à indústria de embalagens.
Entretanto, este crescente aumento de produção e
consumo resulta em lixo que só se reintegra ao ciclo
natural ao longo de décadas ou mesmo de séculos.
Para minimizar esse problema uma ação possível e
adequada é
proibir a produção de plásticos e substituí-los por
materiais renováveis como os metais.
reciclar o material para aumentar a qualidade do
produto e facilitar a sua comercialização em larga
escala.
incinerar o lixo de modo que o gás carbônico e outros
produtos resultantes da combustão voltem aos ciclos
naturais.
queimar o lixo para que os aditivos contidos na
composição dos plásticos, tóxicos e não degradáveis
sejam diluídos no ar.
estimular a produção de plásticos recicláveis para
reduzir a demanda de matéria prima não renovável e
o acúmulo de lixo.
QUESTÃO 22 -------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo.
“Vários estudos atestam que os atuais padrões de
consumo crescem mais rapidamente que a capacidade
de regeneração dos sistemas naturais. Ou seja, para
manter os níveis de uso de recursos como a água, os
minérios, os solos e as florestas da maior parte da
população mundial, seriam necessários vários planetas
Terra”.
(MARTINS, D. et al. Geografia, sociedade e cotidiano: espaço
mundial. Volume 03, 3ª ed. São Paulo: escala educacional,
2013. p.264).
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O padrão não sustentável de consumo das sociedades
atuais fez emergir uma grande preocupação quanto ao
esgotamento dos recursos naturais. A definição acima
apresentada refere-se ao conceito de:
consumo alienante.
obsolescência planejada.
pegada ecológica.
níveis gerais de consumo.
esgotamento florestal.
QUESTÃO 23 -------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo.
“No ano passado, 45,8% da energia usada pelos
brasileiros veio de fontes renováveis (…). É a matriz
mais equilibrada entre as nações mais populosas ou
ricas do planeta. A média mundial de uso de energias
renováveis é de 12,7%; essa média cai para 6,2% entre
os 30 países-membros da Organização para a
Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE),
que inclui os Estados Unidos e as mais ricas nações do
globo”.
MONTÓIA, P. Brasil: Energia múltipla. Planeta Sustentável.
Disponível em: http://planetasustentavel.abril.com.br. Acesso
em: 05 jun. 2015.
Os recursos naturais renováveis e não renováveis,
respectivamente, mais utilizados como fontes de energia
no Brasil são
água e biomassa – petróleo e gás natural
átomo e etanol – carvão vegetal e gás de xisto
gás natural e carvão mineral – petróleo e etanol
ventos e luz solar – gás natural e hidroeletricidade
energia atômica e hidrelétrica – petróleo e carvão
mineral
QUESTÃO 24 -------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo.
Empresa vai fornecer 230 turbinas para o segundo
complexo de energia à base de ventos, no sudeste da
Bahia. O Complexo Eólico Alto Sertão, em 2014, terá
capacidade para gerar 375MW (megawatts), total
suficiente para abastecer uma cidade de 3 milhões de
habitantes.
MATOS, C. “GE busca bons ventos e fecha contrato de
R$820mi na Bahia”. Folha de S. Paulo, 2 dez. 2012.
A opção tecnológica retratada na notícia proporciona a
seguinte consequência para o sistema energético
brasileiro:
Redução da utilização elétrica.
Ampliação do uso bioenergético.
Expansão de fontes renováveis.
Contenção da demanda urbano-industrial.
Intensificação da dependência geotérmica.
QUESTÃO 25 -------------------------------------------------------
Observe a imagem a seguir.
Hidrelétrica de Wivenhoe, no Reino Unido
As hidrelétricas são um exemplo da intervenção do
homem sobre a natureza. Uma consequência ambiental
da construção de barragens para a produção de energia
é:
emissão de CO2 na atmosfera a partir das áreas
florestais inundadas.
diminuição da umidade em razão da escassez de
água.
menor oferta de recursos naturais não renováveis.
maior concentração de populações ribeirinhas ao
redor das áreas ocupadas pelas águas.
diminuição da concentração de oxigênio nas bacias
de drenagem diretamente afetadas.
QUESTÃO 26 -------------------------------------------------------
Observe atentamente as informações a seguir para
responder à questão.
O Protocolo de Kyoto – uma convenção das Nações
Unidas que é marco sobre mudanças climáticas,
estabelece que os países mais industrializados devem
reduzir até 2012 a emissão dos gases causadores do
efeito estufa em pelo menos 5% em relação aos níveis
de 1990. Essa meta estabelece valores superiores ao
exigido para países em desenvolvimento. Até 2001, mais
de 120 países, incluindo nações industrializadas da
Europa e da Ásia, já haviam ratificado o protocolo. No
entanto, nos EUA, o presidente George W. Bush
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anunciou que o país não ratificaria “Kyoto”, com os
argumentos de que os custos prejudicariam a economia
americana e que o acordo era pouco rigoroso com os
países em desenvolvimento.
Adaptado do Jornal do Brasil, 11/04/2001
Na tabela encontram-se dados sobre a emissão de CO2.
Considerando os dados da tabela, assinale a alternativa
que representa um argumento que se contrapõe à
justificativa dos EUA de que o acordo de Kyoto foi pouco
rigoroso com países em desenvolvimento.
A emissão acumulada da União Europeia está
próxima à dos EUA.
Nos países em desenvolvimento as emissões são
equivalentes às dos EUA.
A emissão per capita da Rússia assemelha-se à da
União Europeia.
As emissões de CO2 nos países em desenvolvimento
citados são muito baixas.
A África do Sul apresenta uma emissão anual per
capita relativamente alta.
QUESTÃO 27 -------------------------------------------------------
Leia o texto a seguir.
O homem construiu sua história por meio do constante
processo de ocupação e transformação do espaço
natural. Na verdade, o que variou, nos diversos
momentos da experiência humana, foi a intensidade
dessa exploração.
Disponível em:
<http://www.simposioreformaagraria.propp.ufu.br> Acesso em:
09 jul. 2009 (adaptado)
Uma das consequências que pode ser atribuída à
crescente intensificação da exploração de recursos
naturais, facilitada pelo desenvolvimento tecnológico ao
longo da história, é
a diminuição do comércio entre países e regiões, que
se tornaram autossuficientes na produção de bens e
serviços.
a ocorrência de desastres ambientais de grandes
proporções, como no caso de derramamento de óleo
por navios petroleiros.
a melhora generalizada das condições de vida da
população mundial, a partir da eliminação das
desigualdades econômicas na atualidade.
o desmatamento, que eliminou grandes extensões de
diversos biomas improdutivos, cujas áreas passaram
a ser ocupadas por centros industriais modernos.
o aumento demográfico mundial, sobretudo nos
países mais desenvolvidos, que apresentam altas
taxas de crescimento vegetativo.
QUESTÃO 28 -------------------------------------------------------
Leia o texto a seguir.
Situado na entrada do golfo Pérsico fica sobre desertos
ondulados e baixos, com temperaturas de até 52°C, e
chuvas anuais apenas de 10mm a 370mm. A descoberta
de petróleo em seu subsolo fez um dos países mais ricos
do mundo, tornando-o fornecedor do produto para o
Japão, França, Holanda e Reino Unido, desde 1946. A
invasão e a tentativa de anexação pelo Iraque em
1990/91 causaram grandes danos à economia.
Identifique o país de que se fala:
Síria
Irã
Kuwait
Jordânia
Líbano
QUESTÃO 29 -------------------------------------------------------
O mapa representa a área que contém cerca de 60% de
todo o petróleo mundial (mais de 600 bilhões de barris),
com uma produção de 21 milhões de barris/dia, em
território composto por cinco países islâmicos.
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Assinale a alternativa que contém tais países e a
denominação dada a esta área do globo.
Catar, Kuwait, Arábia Saudita, Irã, Iraque: Golfo
Pérsico.
México, Venezuela, Costa Rica, Estados Unidos,
Guatemala: Golfo do México.
Índia, Paquistão, Afeganistão, Kuwait, Iraque: Golfo
de Bengala.
Nigéria, Marrocos, Gana, Iraque, Kuwait: Golfo da
Guiné.
Birmânia, Tailândia, Nepal, Arábia Saudita, Irã: Golfo
de Aden.
QUESTÃO 30 -------------------------------------------------------
"Depois de enfrentar problemas financeiros, que
repercutiram na situação política interna, as monarquias
do Golfo Pérsico se beneficiam de um fluxo
extraordinário de divisas, graças ao alto preço do
petróleo. (...) em todos esses países, há dois
denominadores comuns: Estados ineficientes e
perdulários e desemprego alto. O desemprego atinge a
geração jovem, do chamado 'baby boom' da alta do
petróleo dos anos 70. Os desempregados se escoram no
generoso sistema de proteção social, outro traço comum
dessas monarquias, que têm como tradição, calcada nos
petrodólares, garantir o conforto dos cidadãos do
nascimento à morte. (...) Essas regalias, que sempre
amorteceram qualquer descontentamento político,
tiveram que ser revistas nos últimos anos, por causa do
alto custo da Guerra do Golfo, bancado sobretudo pela
Arábia Saudita..."
O texto permite estabelecer uma relação de causa e
efeito entre
miséria e dívida externa.
austeridade e petrodólares.
preço do petróleo e estabilidade política.
gastos excessivos e baixo preço do petróleo.
incompetência administrativa e esgotamento do
petróleo.
QUESTÃO 31 -------------------------------------------------------
Em um dia ensolarado, às 10h da manhã, um edifício de
40 metros de altura produz uma sombra de 18 metros.
Nesse mesmo instante, uma pessoa de 1,70 metros de
altura, situada ao lado desse edifício, produz uma
sombra de
1,20 metros.
3,77 metros.
26,47 centímetros.
76,5 centímetros.
94 centímetros.
QUESTÃO 32 -------------------------------------------------------
Três lotes residenciais têm frente para a rua dos Álamos
e para a rua das Hortênsias, conforme a figura a seguir.
As fronteiras entre os lotes são perpendiculares à rua
das Hortênsias. Qual é a medida, em metros, da frente
do lote A para a rua dos Álamos, sabendo-se que as
frentes dos três lotes somadas medem 135 metros ?
55
65
75
85
95
QUESTÃO 33 -------------------------------------------------------
O triângulo ABC tem lados medindo 8 cm, 10 cm e
16 cm, enquanto o triângulo DEF, semelhante a ABC,
tem perímetro 204 cm. O maior e o menor dos lados de
DEF medem, respectivamente,
64 cm e 32 cm.
60 cm e 48 cm.
48 cm e 24 cm.
96 cm e 48 cm.
96 cm e 64 cm.
QUESTÃO 34 -------------------------------------------------------
Para melhorar a qualidade do solo, aumentando a
produtividade do milho e da soja, em uma fazenda é feito
o rodízio entre essas culturas e a área destinada ao
pasto. Com essa finalidade, a área produtiva da fazenda
foi dividida em três partes conforme a figura.
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Considere que
– os pontos A, B, C e D estão alinhados;
– os pontos H, G, F e E estão alinhados;
– os segmentos AH, BG, CF e DE são, dois a dois,
paralelos entre si;
– AB 500 m, BC 600 m, CD 700 m e HE 1980 m.
Nessas condições, a medida do segmento GF é, em
metros,
665.
660.
655.
650.
645.
QUESTÃO 35 -------------------------------------------------------
A ilustração a seguir representa uma mesa de sinuca
retangular, de largura e comprimento iguais a 1,5 e
2,0m, respectivamente. Um jogador deve lançar a bola
branca do ponto B e acertar a preta no ponto P, sem
acertar em nenhuma outra, antes. Como a amarela está
no ponto A, esse jogador lançará a bola branca até o
ponto L, de modo que a mesma possa rebater e colidir
com a preta.
Se o ângulo da trajetória de incidência da bola na lateral
da mesa e o ângulo de rebatimento são iguais, como
mostra a figura, então a distância de P a Q, em cm, é
aproximadamente
50 cm
57 cm
67 cm
75 cm
80 cm
Rascunho
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QUESTÃO 36 -------------------------------------------------------
No triangulo ABC da figura abaixo, AS é bissetriz interna
do ângulo A e AP é bissetriz externa. Calcule a medida
do segmento CP.
30
40
50
60
70
QUESTÃO 37 -------------------------------------------------------
O valor de x na figura abaixo é:
20
30
40
50
60
QUESTÃO 38 -------------------------------------------------------
A figura a seguir apresenta um quadrado DEFG e um
triângulo ABC cujo lado BC mede 40 cm e a altura AH é
24 cm.
A medida do lado desse quadrado é um número
Par.
Primo.
Divisível por 4.
Múltiplo de 5.
Múltiplo de 2.
Rascunho
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QUESTÃO 39 -------------------------------------------------------
Considere a imagem abaixo, que representa o fundo de
uma piscina em forma de triângulo com a parte mais
profunda destacada.
O valor em metros da medida “x” é:
3 m
4 m
4,5 m
5 m
5,5 m
QUESTÃO 40 -------------------------------------------------------
Um edifício projeta uma sombra de 30 m, ao mesmo
tempo que um poste de 12 m projeta uma sombra de 4
m. Qual a altura do edifício, sabendo que o edifício e o
poste são perpendiculares ao solo?
90 m
100 m
110 m
120 m
130 m
Rascunho
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QUESTÃO 41 -------------------------------------------------------
Uma bola é lançada verticalmente para cima, a partir do
solo, e atinge uma altura máxima de 20 m. Considerando
a aceleração da gravidade g = 10 m/s2, a velocidade
inicial de lançamento e o tempo de subida da bola são:
10 m/s e 1 s.
20 m/s e 2 s.
30 m/s e 3 s.
40 m/s e 4 s.
50 m/s e 5 s.
QUESTÃO 42 -------------------------------------------------------
Uma partícula é liberada em queda livre a partir do
repouso. Considerando a aceleração da gravidade g =
10 m/s2,
o módulo da velocidade da partícula, em m/s,
após ela ter caído por 320 m, é de
40 m/s
8 m/s
80 m/s
60 m/s
90 m/s
QUESTÃO 43 -------------------------------------------------------
Um objeto é abandonado do alto de um prédio de altura
80 m em t = 0. Um segundo objeto é largado de 45 m em
t = t1. Despreze a resistência do ar.
Sabendo que os dois objetos colidem simultaneamente
com o solo, t1 vale:
Considere g = 10 m/s2.
1,0 s.
2,0 s.
3,0 s.
4,0 s.
5,0 s.
QUESTÃO 44 -------------------------------------------------------
Um astronauta, de pé sobre a superfície da Lua,
arremessa uma pedra, verticalmente para cima, com
velocidade inicial de 12 m/s. Considere que a aceleração
da gravidade na superfície da Lua vale 1,6 m/s2. A altura
máxima atingida pela pedra é de
7,2 m
72 m
4,5 m
45 m
125 m
Rascunho
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QUESTÃO 45 -------------------------------------------------------
Em um jogo de voleibol, denomina-se tempo de voo o
intervalo de tempo durante o qual um atleta que salta
para cortar uma bola está com ambos os pés fora do
chão, como ilustra a fotografia.
Considere um atleta que consegue elevar o seu centro
de gravidade a 0,45 m do chão e a aceleração da
gravidade igual a 10 m/s2.
A velocidade inicial do centro de gravidade desse atleta
ao saltar, em metros por segundo, foi da ordem de:
1
3
6
9
12
QUESTÃO 46 -------------------------------------------------------
Um carro corre a uma velocidade de 72 km/h quando o
motorista vê um obstáculo 50 m à sua frente. A
desaceleração mínima constante que deve ser dada ao
carro para que não haja choque, em m/s², é de
4,0.
1,0.
2,0.
0,5.
2,5.
Rascunho
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QUESTÃO 47 -------------------------------------------------------
O desrespeito às leis de trânsito, principalmente àquelas
relacionadas à velocidade permitida nas vias públicas,
levou os órgãos regulamentares a utilizarem meios
eletrônicos de fiscalização: os radares capazes de aferir
a velocidade de um veículo e capturar sua imagem,
comprovando a infração ao Código de Trânsito
Brasileiro. Suponha que um motorista trafegue com seu
carro à velocidade constante de 30 m/s em uma avenida
cuja velocidade regulamentar seja de 60 km/h. A uma
distância de 50 m, o motorista percebe a existência de
um radar fotográfico e, bruscamente, inicia a frenagem
com uma desaceleração de 5 m/s2.
Sobre a ação do condutor, é correto afirmar que o
veículo
não terá sua imagem capturada, pois passa pelo
radar com velocidade de 50 km/h.
não terá sua imagem capturada, pois passa pelo
radar com velocidade de 60 km/h.
terá sua imagem capturada, pois passa pelo radar
com velocidade de 64 km/h.
terá sua imagem capturada, pois passa pelo radar
com velocidade de 66 km/h.
terá sua imagem capturada, pois passa pelo radar
com velocidade de 72 km/h.
QUESTÃO 48 -------------------------------------------------------
Marcelo Negrão, numa partida de vôlei, deu uma cortada
na qual a bola partiu com uma velocidade de 126 km/h
(35 m/s). Sua mão golpeou a bola a 3,0 m de altura,
sobre a rede, e ela tocou o chão do adversário a 4,0 m
da base da rede, como mostra a figura. Nessa situação
pode-se considerar, com boa aproximação, que o
movimento da bola é retilíneo e uniforme.
Considerando essa aproximação, pode-se afirmar que o
tempo decorrido entre o golpe do jogador e o toque da
bola no chão é de
1
7s
2
63s
3
35s
4
35s
5
126s
Rascunho
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QUESTÃO 49 -------------------------------------------------------
Um atleta de 1,70 metro de altura, percebe que, ao fazer
flexões no momento em que estica os braços, seu corpo,
em linha reta, forma um ângulo de 30 com o piso.
Nessas condições, a que altura do piso se encontra a
extremidade da sua cabeça? (Considere que os braços
formam com o piso um ângulo reto).
85 cm.
85 3 cm.
170 3
cm.3
85 2 cm.
340 cm.
QUESTÃO 50 -------------------------------------------------------
Um estudante do curso técnico de Edificações do IFPE
Campus Recife, precisou medir a altura de um edifício de
6 andares. Para isso, afastou-se 45 metros do edifício
e, com um teodolito, mediu o ângulo de 28 , conforme a
imagem abaixo.
Usando as aproximações sen 28 0,41, cos 28 0,88
e tg 28 0,53, esse estudante concluiu corretamente
que a altura desse edifício é
21,15 m.
23,85 m.
39,6 m.
143,1m.
126,9 m.
Rascunho
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Para responder à questão, leia os versos seguintes, da
famosa Farsa de Inês Pereira, escrita por Gil Vicente:
Andar! Pero Marques seja!
Quero tomar por esposo
quem se tenha por ditoso
de cada vez que me veja.
Meu desejo eu retempero:
asno que me leve quero,
não cavalo valentão:
antes lebre que leão,
antes lavrador que Nero.
QUESTÃO 51 -------------------------------------------------------
Sobre a Farsa de Inês Pereira, é correto afirmar que é
um texto de natureza:
satírica, pertencente ao Trovadorismo português, em
que se ridiculariza a ascensão social de Inês Pereira
por meio de um casamento de conveniências.
didático-moralizante, do Barroco português, no qual
as contradições humanas entre a vida terrena e a
espiritual são apresentadas a partir dos casamentos
complicados de Inês Pereira.
religiosa, pertencente ao Renascimento português, no
qual se delineia o papel moralizante, com vistas à
transformação do homem, a partir das situações
embaraçosas vividas por Inês Pereira.
reformadora, do Renascimento português, com forte
apelo religioso, pois se apresenta a religião como
forma de orientar e salvar as pessoas pecadoras.
cômica, pertencente ao Humanismo português, no
qual Gil Vicente, de forma sutil e irônica, critica a
sociedade mercantil emergente, que prioriza os
valores essencialmente materialistas.
QUESTÃO 52 -------------------------------------------------------
Na Farsa de Inês Pereira, Gil Vicente:
retoma a análise do amor do velho apaixonado,
desenvolvida em O velho da horta.
mostra a humilhação da jovem que não pode escolher
seu marido, tema de várias peças desse autor.
denuncia a revolta da jovem confinada aos serviços
domésticos, o que confere atualidade à obra.
conta a história de uma jovem que assassina o
marido para se livrar dos maus tratos.
aponta, quando Lianor narra as ações do clérigo, uma
solução religiosa para a decadência moral de seu
tempo.
O Humanismo (do latim humanus, que significa
“humano”) é o nome dado a uma corrente filosófica e
artística que, na literatura representou um período de
transição (escola literária) entre o Trovadorismo e o
Classicismo, bem como da Idade Média para a Idade
Moderna.
QUESTÃO 53 -------------------------------------------------------
Durante o período do Humanismo, as primeiras peças
teatrais portuguesas escritas com objetivo de serem
levadas a público são de autoria de Gil Vicente. Assinale
na alternativa abaixo o nome de uma das obras que
pertence à trilogia das barcas:
A Farsa de Inês Pereira.
Monólogo do Vaqueiro.
Auto da Barca do Inferno.
Cantiga da Ribeirinha.
Auto da Compadecida.
Considerado o “pai da historiografia portuguesa” Fernão
Lopes (1390-1460) foi quem iniciou o movimento
humanista no país, em 1418, quando foi nomeado
"Guarda-Mor da Torre do Tombo".
QUESTÃO 54 -------------------------------------------------------
A prosa historiográfica de Fernão Lopes foi desenvolvida
nas crônicas. Assinale a alternativa correta que
apresenta o nome de uma das crônicas de Fernão
Lopes.
Crônica de El-Rei D. Fernando.
Crônica de El-Rei D. Paio Soares.
Crônica de El-Rei D. Sebastião.
Crônica de El-Rei D. Juliano.
Crônica de El-Rei D. Alfredo.
Considerado o primeiro grande dramaturgo português,
além de poeta de renome. Enquanto homem de teatro,
parece ter também desempenhado as tarefas de músico,
ator e encenador. É considerado o pai do teatro
português, ou mesmo do teatro ibérico, já que também
escreveu em castelhano - partilhando a paternidade da
dramaturgia espanhola com Juan del Encina.
QUESTÃO 55 -------------------------------------------------------
Aponte a alternativa correta em relação a Gil Vicente:
Introduziu a lírica trovadoresca em Portugal.
Escreveu a novela Amadis de Gaula.
Só escreveu peças em português.
Foi representante de maior destaque no
Trovadorismo.
Compôs peças de caráter sacro e satírico.
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Davam dez horas no momento em que o moço
chegava à rua de Matacavalos, à porta de um pequeno
sobrado, onde habitava, depois da sua retirada do
mundo.
Ao entrar, o escravo preveniu-lhe que uma pessoa o
esperava no seu gabinete; o moço subiu
apressadamente e dirigiu-se ao lugar indicado.
A pessoa que lhe fazia essa visita fora de horas era
seu antigo tutor, o amigo de seu pai, a quem por algum
tempo substituiu com a sua amizade sincera e
verdadeira.
O Sr. Almeida era um velho de têmpera antiga,
como se dizia há algum tempo a esta parte; os anos
haviam aumentado a gravidade natural de sua
fisionomia.
QUESTÃO 56 -------------------------------------------------------
De acordo com a leitura da obra A Viuvinha, de José de
Alencar, qual a atitude de Jorge depois do casamento
com Carolina?
Vender tudo que tinha.
Maltratar Carolina.
Se tornar um assassino.
Simular a própria morte.
Fazer vários empréstimos.
O livro Cinco Minutos, de José de Alencar é na verdade
uma carta endereçada a uma prima, citada algumas
vezes e usada na tentativa do narrador interagir com o
leitor.
O livro é um exímio exemplar do período romântico
brasileiro, de estilo arrebatado e hiperbólico,
predominante na linguagem característica do autor José
de Alencar.
QUESTÃO 57 -------------------------------------------------------
A história narrada em Cinco Minutos gira em torno:
das peregrinações do narrador atrás de Carlota.
do amor que o protagonista sente por Carlota.
da revelação que Carlota jamais o procurou.
do comportamento da sociedade burguesa.
da briga de um casal por bens materiais.
QUESTÃO 58 -------------------------------------------------------
De acordo com a leitura da obra Cinco Minutos, por que
a antagonista da narrativa reluta em não encontrar o
personagem principal?
porque os pais dela impedem o namoro.
porque só pensa em estudar e se formar.
porque pensa que o narrador é doente.
porque pensa ter uma doença incurável.
porque são inimigos.
QUESTÃO 59 -------------------------------------------------------
Sobre o livro Cinco Minutos em que momento a história
muda?
Logo que a carta é endereçada, a mãe de Carlota, e
velho da canoa a leva.
A partir do instante em que ele se atrasa cinco
minutos e perde seu ônibus.
Quando amor que ele sente por Carlota é revelado.
No momento da descoberta que Carlota é uma
menina adoentada de 16 anos.
Quando o personagem principal recebe uma herança.
TEXTO XV
Um anjo dorme aqui; na aurora apenas,
disse adeus ao brilhar das açucenas
em ter da vida alevantado o véu.
- Rosa tocada do cruel granizo Cedo
finou-se e no infantil sorriso passou do
berço pra brincar no céu!
QUESTÃO 60 -------------------------------------------------------
O tema do texto é:
a inocência de uma criança.
o nascimento de uma criança.
a alegria pela vida de uma criança.
o apego do autor por uma certa criança.
a morte de uma criança.