Redactie: Ank Adriaansz, Truus Bakker, Gerrit Douma, Josja Postma, Peter Tolsma en Martin Zoetman

Fotografie omslag: Ellen Lammers

Eind- en tekstredactie: Josja Postma en Peter Tolsma

I

Vormgeving: WOOR~EELD teclame I communicatie

17 docentenspreekavond Helperbrink 18 oudercommissie Zuidlaren, MR 21 open dag Rummerikhof 24 oudercommissie HJZ 25 ouderavond APllls

26 mentorspreekavond HJZ 28 open dag APllis/ HJZ

I ouderavond klas 1 en 2 APllls

4 open dag Helperbrink en Zuidlaren 14 oudercommissie Bovenbouw en APllis 16 mentorspreekavond A4/A5/A6/h4/h5

2 mentorspreekavond Apllis

Zomervakantie 18 juli t/m 2 september 2005 Herfstvakantie 22 t/m 30 oktober 2005 Kerstvakantie 24 december 2005 t/m 8 januari 2006 VOOljaarsvakantie 17 t/m 26 februari 2006 Paasvakantie 15 april t/m 17 april 2006 Meivakantie 29 april t/m 7 mei 2006 Hemelvaart 25 mei t/m 26 mei 2006 Pinksteren 5 juni 2006 Zomervakantie 15 juli t/m 3 september 2006

Wist U dat.... - op verschillende locaties leenfietsen beschikbaar zijn? - een grote groep leerlingen en docenten naar Eurodisney (Parijs) is geweest in de kerstvakantie? En dat dit een jaarlijkse traditie is? - verschillende leerlingen en docenten druk aan het repe­teren zijn om in mei een grootse voorstelling te geven, genaamd: Musical Highlights? - op 23 december 2005 alle havo-4, atheneum-4 en athe­neum-5 leerlingen meegedaan hebben aan een sponsorloop ten bate van het Koningin Wilhelmina Fonds. - een Italiaanse talenassistent Italiaanse les geeft aan zowel leerlingen als docenten op de locatie Westerse Drift? - enkele leerlingen op het Zernike College Russische les krijgen van docent Jan Vos (zie het interview met hem elders in het blad)? - het succesvolle "Vraag het de leerling" weer is gestart? In samenwerking met Dirk Dijkstra gaat een groep van 6 leerlingen onder leiding van Janneke Fokkema, ook dit jaar de school doorlichten. Via een digitale enquête wordt de mening van alle leerlingen van het Zernike College gepeild over iedere locatie. Ook liggen een studiedag in Utrecht en een bezoek aan een school in Oslo in de planning.

2

De lotgevallen van een brugklasleerling op de Rummerinkhof

Zemike Zaken wilde van de brugklasleerlingen wel En de cijfers? eens weten hoe zij de eerste maanden op hun nieuwe Esther: Ik had alleen maar onvoldoendes en zesjes school ervaren hebben. Op de Rummerinkhof waren velwacht, maar het gaat eigenlijk allemaal heel we in gesprek met Lotte en Esther, 2 meiden uit klas goed, wat trouwens ook van Lotte gezegd kan wor­Rl C, een vwo/havo-klas. den.

Wat hadden jullie En wat zijn nu van de nieuwe voordelen van zo 'n school verwacht? middelbare schoof? Esther en Lotte Lotte: stel dat je in koor: heel veel niet kunt opschieten drukte, veel lawaai met je leerkracht in en veel huiswerk, groep 8, dan zit je maar dat valt er moOi een Jaar aan eigenlijk allemaal vast. Als je dat hier best wel mee. overkomt verheug Esther: we had­den een heel leuke op de leuke leraar groep 8, waarvan of het leuke vak dat ik dacht: nou, dat het volgende uur komt nooit meer, komt. maar IC is toch een heel gezellige Jullie hebben dus klas. geen spijt vanje Lotte: alleen de keus? jongens en de Beiden: Helemaal meisjes blijven wel niet! We hebben een vaak gescheiden, mooi lesrooster, we ook bijvoorbeeld hoeven maar I x per op klassenavonden. 2 weken tot 16.05 Esther: waar ik naar school. Onze wel tegenop zag, mentoren zijn wel was de reactie van aardig; vooral in het de derde-klassers, begin is het handig bang dat ze dingen dat er mensen zijn als "brugpiepers" die je allerlei regel­en zo zouden dingen kunt vragen, roepen. Nou, of waar je mee kunt vult Lotte aan, je praten.

i3!.l!!!!!aje je gewoon vast

moet gewoon niet verlegen doen en als je eens wordt geduwd dan duw je gewoon terug. Bovendien zagen we meteen veel oude bekenden van de basisschool en de sportver­eniging, dan voel je je snel thuis.

Dat valt dus reuze mee. Zijn er dan helemaal geen nadelen? Beiden: Jawel, de vraagstelling bij proefwerken is wennen, heel anders dan op de basisschool. En zware rugzakken hè, op maandag soms wel negen kilo!

Wat willen jullie verder nog kwijt, dames? De Rummerinkhof is een rookvrije school, prima! Ook een goede actie zijn de broodjes gezond, alleen moet je er snel bij zijn, want ze zijn zo op. KOltom: we vinden het een "Heel gezellige school!"

Fijn om te horen meiden. Bedankt en veel succes verder. En nu naar de fotograaf! Nu meteen??? Hi hi, mogen we nog even????

En weg zijn ze, op naar de spiegels in het toilet. 3

Afscheid van Neliemarien de Goede, teamleider

Na een carrière van ruim 31 jaar, een vacature teamleider vrijkwam. In heeft Neliemarien afscheid genomen het begin was het wel even wennen, van het onderwijs. Het spreekt voor want de school had een heel andere zich dat iemand met zoveel ervaring cultuur dan zij gewend was. heel wat veranderingen heeft mee­ Wat is er volgens Neliemarien ver­gemaakt. Ze is in 1974 begonnen in anderd in het ondelwijs? "Er is niet Groningen aan de Algemene Nijver­ veel veranderd. De leerlingen zijn heidsschool voor Meisjes als lerares hetzelfde gebleven. In het onderwijs Nederlands en maatschappijleer. De is er altijd een golfbeweging en de jaren erna ontstond bij de toenmalige nieuwe ideeën krijgen dan weer een

andere naam." minister van onderwijs het idee van de Middenschool (een school waarbij Het werken met kinderen heeft haar alle leerlingen op hetzelfde niveau altijd aangetrokken: een geslaagde

les, als het leuk was met de leerlin­instromen zodat iedereen gelijke kan­sen had) en dat sprak haar erg aan. gen, als ze leerlingen in moeilijkhe­Toen de gelegenheid zich voordeed den kon helpen, dan was ze in haar om mee te denken over de ontwikke­ element. Minder te spreken is ze over ling, greep ze deze met beide han­den aan en werd "taakurendocent Middenschool", terwijl ze nog werkzaam was op de Lancée-mavo. In 1979 kreeg ze een fulltime baan op de Leon van Gelderschool. Op de vraag wat haar zo aantrok aan de Midden­school, antwoordde ze dat ze heel erg gemotiveerd is voor "kansenbiedend" ondelwijs. In 1998 kwam het Zernike College in beeld waar

het conservatisme in het onderwijs. Wat haar betreft mag er meer flexibiliteit komen, zowel in denken als in doen. "Wat ik ga doen als ik straks niet meer naar school hoef? Grappig, dat wordt mij steeds gevraagd. Nu, ik ga eerst uitslapen en me oriënteren over wat ik verder wil doen. Ik heb een brede belangstelling, maar geen uitgesproken hobby's. Graag wil ik alle collega's veel succes en veel werkplezier wensen!"

4

Harm Jan ZondagJunior College: dé school voor thuiswerkvrij onderwijs

Thuiswerkvrij onderwijs is geschikt voor alle leerlingen. De vraag is vaak: hoe pas je dat huis­werk dan in de lessen in? Kan dat wel? Wat voor niveaus zijn er? Hoe zit het met de zorg? Kortom een aantal vragen waar dit artikel kort op in gaat. We hebben klas 1, 2, 3 atheneum en havo en klas 1, 2, (onderbouw) van het vmbo-tVkb/bb. In Gro­ningen en omstreken is dit de enige school met thuiswerkvrij onderwijs. Dit onderwijs betekent dat leerlingen zich met de juiste didactische benadering in een goed pedagogisch klimaat ontwikkelen tot zelfstandige kinderen die de stap naar de boven­bouw probleemloos kunnen maken. Wat bedoelen

na 15 jaren ervaring een actieve didactiek ontstaan binnen de 60 minuten durende lessen. Deze ontstaat op vier of vijf verschillende manieren binnen één les. Iedereen krijgt wat hij / zij nodig heeft. En in de tweede klas wordt al aandacht besteed aan de keuzes die voor klas 3 vmbo (bovenbouw) moeten worden gemaakt. Als voorbereiding krijgen de leerlingen ook praktijklessen aan de vervolgschool. Een deel van de lessen bestaat ook uit het aanleren van de studievaardigheden van het betreffende vak. Dit is een onderdeel van zorg op maat. Bovendien krijgt de leerling ook remedial teaching in de les van de docent. In sommige gevallen heeft een leerling extra

we hiermee: leren \eren en aandacht nodig, bijvoorbeeld werken op je eigen niveau een training sociale vaar­zijn belangrijke vOOlwaarden digheden (SOVA). Andere voor een leerling om zich met leerlingen maken gebruik van succes te ontwikkelen. Hoe de dyslexieregeling (een pas), passen we het huiswerk dan waarmee ze recht hebben op in de lessen? De lessen duren extra tijd voor een toets en een 60 minuten. ]n de lessen is er beoordeling die bij hen past. veel afwisseling en tijd voor Alle zorg wordt geleverd via individuele begeleiding. Voor een zorgteam, waarin onder de atheneum / havo afdeling meer aanwezig zijn een zorg­is het huiswerkarm. De leer­ coördinator, een leerlingbege­ling krijgt korte instructie in leider, een ambulant begelei­de les en daarnaast is er veel der en een orthopedagoog, ze tijd over voor samen werken hebben wekelijks een overleg. en leren. Veel begeleiding vindt er dan plaats in de We zijn geen zorgschool die elke leerling aan het resterende tijd. Er zijn keuze-uren waarin de leer­ handje houdt, maar we helpen de leerlingen op de lingen worden uitgedaagd voor extra verdieping rails te zetten zodat ze zelfstandig kunnen worden! of ondersteuning in een vak. Voor het vmbo is er En dat alles vindt voornamelijk op school plaats!

5

Loopse mannen De kerstvakantie. Een tsunamie aan jaaroverzich­ten, de verpLichte kerstvisite naar schoonmoeder en hoera, goede muziek. De radio wint het iedere dag met overmacht van de tv., heerLijke muziek. Echter, aLs de nummer 1 van de top 2000 is geweest, dan komen de autochtonen bij ons in het dorp Los, want dan start nameLijk de nieuw­jaarsloop. Nee, geen kilometers rennen of joggen, maar ondanks dat voor veLen een uitputtingssLag, een ware survivaL voor de echte deeLnemers. "" Voor de aLLoch­tonen (want de niet-au­

t?chtonen ZlJn toch

\,

de aLLoch­tonen?) 1 \\ \ ' '

sneL even \--_--.. een korte uitLeg van deze tra­ditie. GeheeL in overeen- i stemmingmet andere

\~., samenLe­vmgsvormen bLeven op 1 januari de vrouwen thuis en Liepen de mannen de bekende deuren bij Langs om de aan­wezigen een geLukkig nieuwjaar te wensen. BLeef het daarbij, dan was het geheeL niet zo zwaar geweest, maar bij eLk huis 'moet' minstens één (Licht) aLcohoLische consumptie genuttigd worden. ALdus gaan de TynaarLose 'Johnny WaL­kers' van deur tot deur, waarbij tegenwoordig de vrouwen trouwens ook meeLopen. Na een korte nachtrust gaat het overdag op 1 januari vroLijk verder, waarbij de ogen steeds

kLeiner en de verhaLen omgekeerd evenredig groter worden. Om een uur over zes 's middags zit ondergetekende bij Jan en Siny, Lekker spekdikken te eten, dat geeft in ieder gevaL weer een stevige bodem en dan weer verder, tot 's avonds Laat dan weL diep in de nacht aan toe. Het moge duideLijk zijn dat voor veLen de tweede dag van het jaar direct 'the baddest hairday' van \

/ -* / {

\ _ \ l*'

'\ - .. . -­.

2006 J/ is; voor11:- menigeen

I \ voLgt op de nieuw­

jaarsloop dan de buik-

Loop. Tja, een

rare traditie dat nieuwjaars­

- Lopen, niet gezond,

/' veeL kop­. pijn na

. ~ afloop 1['- en toch,

voor veLen een pracht­

~ dag, Een r dag verge­

;) Lijkbaar met de Zuid Laar­

dermarkt, de Corsonacht of

voor de Annena­ren de sport- en

(over)speLweek. VeeL sociaLe contacten worden

op zo'n feestdag weer aange­haaLd en hoeweL het regeLmatig voor­

komt dat men het op het Laatst (LetterLijk) niet meer duideLijk ziet, is dit heeL wat persoon-Lijker dan een SMS-je sturen op 1 januari met een mededeLing van 'ik meeL je nog weL een keer. Kerstvakantie, de accu bijLaden, dag schoon moe­der en op 1 januari er voL tegenaan. Maar eerst de top 2000, heerLijk. Dire Straits en U2; The waLk of Life en New Year's Day.

6

·Technasium op de Rummerinkhof Op de locatie Rummerinkhof is de werkgroep Techna­sium-basisvorming hard aan het werk om vanaf vol­gend schooljaar (2005-2006) onze nieuwe leerlingen een oriëntatie op het Technasium te kunnen bieden.

Maar wat is het Technasium?

Waar moet je als potentiële havo- of vwo leerling die houdt van knutselen, techniek en onderzoeken naar toe als je in groep 8 voor de keuze staat? Je zult niet kiezen voor een 'doe' opleiding als het vmbo; je kunt immers meer. Dus je gaat naar een school voor havo/vwo en je doet vervolgens een hele tijd niets met

door: Garit Reijnders. docent Engels

Het is vernieuwend onderwijs dat eisen stelt aan de didactiek en de begeleiding. Het is uitdrukkelijk de bedoeling dat naast het product (het resultaat van de uitgevoerde opdracht) ook het proces (Hoe ben je in je groep aan het werk? Hoe los je problemen op?) beoordeeld wordt. Leerlingen zijn in groepen aan het werk. Ze worden daarbij begeleid door een aantal docenten. Ze werken in meerdere ruimtes die daarvoor speciaal geoutilleerd zullen moeten worden. Het Technasium vraagt dus ook om inves­teringen.

Het Zernike College heeft er voor gekozen het Technasium

interesse. Dat je aanleg en

op de Ju­is jammer. Het nior locatie Technasium Rummerink­wil je dan toch hof en in de iets bieden. bovenbouw

~~~. havo en vwo Op Techna­ (Westerse sium-scholen Drift) aan komt een te bieden. nieuw vak op Zoals in het het rooster dat begin van 'onderzoeken dit verhaal en ontwerpen' al vermeld, heet, maar is de werk­inmiddels '0 groep druk & 0' wordt doende met genoemd. Dat het vormge­vak staat, als ven van het je eenmaal Technasium voor het Technasium gekozen hebt, voor twee dagde­len (van drie lesuren per stuk) op je rooster. Je werkt telkens gedurende zo'n zeven weken aan de opdracht die je aan het begin van de periode krijgt. Je krijgt vier opdrachten per schooljaar. Elke opdracht wordt afgesloten met een presentatie. Je werkt in een groep. Aan de bovengenoemde opdrachten worden eisen gesteld: - ze moeten direct gerelateerd zijn aan een beroep - ze moeten 'levensecht' zijn. Dat houdt in dat de projectopdracht gaat over een concreet probleem waar een bedrijf, gemeente of andere instelling een oplos­sing voor vraagt. Een paar voorbeelden van opdrachten I :

- ontwerp een dagrugzak, - stel een milieueffectrapportage op, - doe mee aan een architectuurwedstrijd.

in de onderbouw. In het eerste leerjaar gaat het daarbij om een oriëntatie op dat Technasium. De werkgroep wil dat de leerlingen kennis maken met het Technasium, zodat ze bewust kunnen kiezen voor een dergelijke invulling en werkwijze in het tweede en derde jaar. Alle leerlingen in de eerste klassen op havo/vwo niveau doen mee. Voor leerlingen die overwegen later te kiezen voor een 'natuur-profiel' (natuur en techniek / natuur en gezondheid) is een keuze voor het Technasium in het tweede jaar aan te raden. De werkgroep Technasium-basisvorming bestaat uit Egbert Takens, Diana van Gerven, Fred Nor­den, Jaap Dijkstra, Gerrit Reijnders en Tim Loos (projectleider Zernike Technasium)

I Voor Illeer info over het TechnasÎwn (voorbeelden van opdrachten hijvoorbeeld): www.technasÎnlll.nl 7

Leerlingen aan het woord! Mijn naam is Celina Engelbertink en ik ben 14 jaar oud. Ik zit in klas 3 havo/atheneum regulier van het Montessori Junior College. Wij zijn de laatste reguliere derde klas op deze locatie. Toch hebben we veel hetzelf­de als de montessori stroom. Met de toetsweken doen wij bijvoorbeeld mee met het montessori, maar ook met de vele keuzeuren in de week. Vorig jaar deden wij nog niet mee met het mon­tessori en toen waren de keuzelessen wel wat anders dan dit jaar. Dit jaar hebben we er veel meer en je mag elk keuzeuur kiezen naar welk vak je toe wilt om bijvoorbeeld je huiswerk af te maken of om te leren voor proef­werken. Ik vind dit een leuke schooL omdat ik met de meeste docenten wel

Ik ben Alexander Vrijling en zit in klas MB. Het Zernike College op de Helper­brink heeft mij ook de eerste drie jaar

goed kan opschieten en het meestal wel gezellig is. Ook omdat ik me hier wel veilig voel op schooL omdat hier niet veel pesterijen zijn. De pauzes vind ik ook altijd erg gezellig. Meestal loop ik met een paar vriendinnen richting de bakker of de Albert Heijn. Ik vond het leuk om dit stukje te schrijven en ik hoop dat ik u een beetje heb kunnen laten weten wat ik van deze school vind.

onderwezen. Dit jaar is voor het eerst dat atheneum-4 op de Helperbrink zit. Ik moest wel even aan het idee wennen. Maar een groot voordeel is dat ik nu niet zover hoef te fietsen. En ik hoorde dat het druk was op de bovenbouwloca­tie Westerse Drift en dat is hier op mijn 'eigen' locatie minder. Tevens waren alle nieuwe mensen die ik heb leren kennen ook erg belangrijk voor mij. Al met al kan ik zeggen dat het een geslaagde beslissing is geweest om atheneum-4

Ik ben Sarah Schuurmans en ik ben der­ op de Helperbrink te houden. tien jaar. Ik zit in H, dat is een vmbo­basisberoep en kaderberoepsopleiding. Hallo, ik ben Claudia Staal. Ik ben met mijn beste vriendin (Car­ Ik zit in klas lb op de Harm Jan Zondag­lijn) naar deze klas gegaan. Het was school. We zitten met 16 kinderen in de wel even wennen aan zoveel huiswerk klas. We hebben een hele leuke en gezel­en ik vind het ook nog moeilijk om lige klas. Mijn leukste vak is gymnas­het goede lokaal te vinden. Nu gaat tiek, dat krijgen we van meneer Dassen. het iets beter. Nederlands en Biologie We hebben zeven leerkrachten en drie zijn mijn leukste vakken. Het is een pauzes. In onze grote kantine staat een mooi oud gebouwen de sfeer is gezel­ aardige mevrouwen kun je allemaal lek­lig. De leraren en leraressen geven kere dingen kopen. Klas la, lb, 2a en 2b leuke opdrachten. hebben eigen lokalen boven in de gang.

Dat is allemaalleerwegondersteuning.

Ik ben Bart Schoon en zit in klas la van het Montessori. Ik ben hier net nieuw op school en woon in Den Horn. Dus moet ik elke dag 15 km fietsen om op school te ko­men en dat is best wel lang maar niet erg. Want ik vind het hier erg leuk op school, vooral techniek en gymnas­tiek! Ik heb een leuke en gezellige klas.

8

Leerlingen aan het woord! Wat is Atheneumplus? Atheneumplus is atheneum, maar meer, bijvoor­beeld vakken zoals Wetenschap & Onderzoek, Filosofie en Spaans, waar je heel veel aan hebt. Het is han­dig als je andere talen leert en met Spaans kun je in een groot deel van de wereld terecht. Bij Wetenschap & Onderzoek doen we veel projecten en proefjes. Ook hebben we filosofie, waar je onder andere debatteert over onderwerpen als euthanasie en hoe mensen vroeger dachten dat de wereld ontstaan was. In de 3 jaar dat ik al Atheneumplus doe, hebben we veel projecten gedaan. We hebben een gebouw ontworpen naar aanleiding van een bezoek aan de Informatiebe­heergroep, we hebben twee keer (!) een krant gemaakt met de klas en we zijn naar Schiermonnikoog geweest. We gaan nog een dag naar Duitsland en we gaan een survivalweekend hou­den. En het begon natuurlijk allemaal met het "bruggerkamp" in Winsum. Aan het eind van de derde klas is er ook nog een filosofiecongres, waar allemaal lezingen gehouden worden in een kasteel. Door de projecten leer je goed samenwerken en het is natuur­lijk ook hartstikke gezellig. Ook heb je langere uren, niet van 50 minuten maar 60 minuten. Zo kun je in de les meer doen en heb je (in principe) dus minder huiswerk. Oftewel: Atheneum­plus, hartstikke leuk!

Isabelle Westra, B3+

Mijn naam is Melanie de Vries, ik ben 13 jaar en ik woon in Assen. Ik zit sinds september op vmbo creatief BB (in klas lF). Ik volg dus redelijk veel creatieve vakken. Op zich heel erg leuk om te doen, want ik leer zo bijvoorbeeld koken, techniek en beeldende vorming, drama en SOVA (Sociale Vaardigheid). Omdat ik graag creatief bezig ben vind ik het hier heel erg gezellig. Ik heb voor deze school gekozen omdat iedereen elkaar kent en ook veel samenwerkt. De scholen in Assen zijn allemaal erg groot met veel kinderen, leerfabrieken dus, en dat leek mij helemaal niet leuk. Ik moet dus wel iedere dag veel reizen om op school te komen, maar dat heb ik er graag voor over.

Groetjes, Melanie de Vries (lF)

Ik ben Melissa Tjabringa, 12 jaar en ik zit op het Zernike College in Zuidlaren. Ik doe havo (klas lC). Aan het begin van het jaar zag ik erg tegen de brug­klas op. Ik was bang dat je steeds werd gepest door de 2e en 3e klassers. Ook was ik bang om steeds te laat te komen bij de les omdat je het lokaal niet kon vinden. Maar nu ik er een half jaar op zit, valt het best mee. Ik voel me nu al een stuk prettiger dan aan het begin van het jaar. Ook de docenten zijn wel aardig. De school is ook sfeervol ingericht, bijvoorbeeld met kerst en met sinterklaas. Ook is het in de kantine altijd gezellig.

Melissa Tjabringa (1C)

Ik ben Hisse Wagt en ik zit nu ongeveer 4 maanden in de ict-klas (lA) in Zuid­laren. Ik vind het heel erg leuk in deze klas omdat je daar veel met computers doet. Met cultuur bijvoorbeeld, moesten we een PowerPoint presentatie maken over een mythologisch dier. Dat was heel erg leuk, vooral omdat we daar nog niks over hadden geleerd, dus moesten we het zelf maar proberen uit te zoe­ken. Met informatiekunde moesten we ook een diaserie maken en later in het jaar gaan we een eigen site maken. Dat lijkt mij echt leuk! We hebben ook een eigen mailadres gekregen. Met Neder­lands mogen we alles op de computer doen. Met gym doen wij ook hele leuke dingen zoals: ringen zwaaien, kogelsto­ten, speerwerpen, baseballen, trampo­line springen, voetbal etc..... Met teke­nen gaan we soms ook op de computer om met Paint Shop Pro te werken.

Hisse Wagt (lA) 9

Leerlingen aan het woord! Hallo allemaal,

Ik ben Floor de Vos en ik zit in klas lA en ik heb Atheneumiet gekozen. Ik wil graag iets vertellen over deze stroom in Zuidlaren. Van mijn basisschool had ik een vwo-advies, dus ik ben op heel veel scholen gaan kijken. Het Zernike College biedt veel moge­lijkheden. ICT sprak mij aan omdat je meer dingen met de computer doet. Om toch goed te beslissen voor welke school en stroom ik zou kiezen mocht ik een dagje meelopen. Je zult denken wat is het verschil tussen Atheneum1ct

en gewoon atheneum. Dat zal ik even uit leggen: je hebt Spaans, Frans, Engels, Duits en Ne­derlands het hele jaar door. Als extra vakken heb je filosofie en cultuur. Ook mag je meer zelfstandig werken. Je hebt een eigen lokaal met 12 com­puters plus een aantal laptops die je met andere "ICT-ers" moet delen. Je moet wel wat druk aankunnen, want wij werken in een sneller tempo dan de andere klassen. Als je niet zeker weet of je deze stroom wilt volgen, kun je vragen of je een keer een dag mee mag lopen.

10

VMBO'ers vermaken zich opperbest op de ~n Schendel-

Het is altijd weer spannend, de grote stap van een on­derbouwlocatie naar de bovenbouw. Andere docenten, andere manier van lesgeven, veel andere leerlingen en ook het je daadwerkelijk voorbereiden op een ver­volgopleiding. Voor de vmbo-Ieerlingen is de stap zo mogelijk nog wat groter dan wel spannender, want zij moeten al na jaar twee naar de bovenbouw en kiezen al op jonge leeftijd een beroepsrichting. Ook het feit dat het vmbo nou niet bepaald de publicitaire wind mee heeft (vaak onterecht!), maakt soms de leerlingen wat onzeker over hun toekomst. Vandaar even een paar korte impressies van een aantal leerlingen uit de derde klas vmbo op de van Schendel, een aantal indmkken waamit overigens blijkt dat zij het reuze naar hun zin hebben op deze bovenbouwlocatie.

Valerie Siemons is afkomstig van de Helperbrink en zit nu in klas V3Kl. "Ik doe grafisch op KB-niveau. Ik wilde graag iets creatiefs doen en grafisch leek me wel leuk. En dat is het ook, zeker weten. We zitten veel achter de computer en maken allerlei dingen, zoals logo 's, spelletjes en websites. Wat de school betreft was het in het begin even wennen, want ik miste de Helperbrink best wel. Hier is het wat groter allemaal en het is veel meer een modieus gebouw. Ik verlangde wel temg naar mijn oude school, maar nu voel ik me thuis. Heel af en toe ga ik nog even een keer naar de Helperbrink om te kijken hoe het daar is." Wat zeker wennen was voor de vijftienjarige Valerie was het feit dat ze in een klas zit met maar drie meiden. "Klopt, Danjella, Marlien en ik zijn de enige meiden, maar we hebben het heel erg gezellig hoor." Dat deze drie dames hun mannetje staan blijkt overigens ook wel uit het feit dat zij meedoen aan een project van de pro­vincie Groningen, waarin jongeren een soort adviesor­gaan vormen inzake het jeugdbeleid. "Wij vormen het

trendteam en laatst hadden we de eerste meeting met ongeveer 30 andere vmbo-scholieren in de provincie. In deze vergadering kun je danje zegje doen, ideeën naar voren brengen en al dat soort dingen."

De van de Rummerinkhof afkomstige Jesper Slijkhuis weet nog niet wat hij later wil worden. Dat wil zeggen, hij wil eerst de havo halen, wat ook de reden is waarom hij voor de van Schendeistraat heeft gekozen. De veer­tienjarige scholier uit Paterswolde zit dan ook op de htl; een stroom binnen de theoretische leerweg waar­binnen de leerlingen o.a. middels het aanbieden van een extra vak zo goed mogelijk klaargestoomd worden voor de havo. Het feit dat vanuit de van Schendel vier maal zo veel leerlingen naar de havo doorstromen dan

op de gemiddel­de vmbo-school

- in Nederland maakt dui­delijk dat de htl-stroom een goede keuze is geweest. Ook

.:-.'..... ,....... voor Jesper lijkt ~··.~i·t>"Tr dat zo te zijn,

want zijn resul­taten zijn tot nu toe goed. In tegenstelling tot Valerie was Jesper snel ge­wend op de Van Schendel. "Ja, ik voelde me hier snel thuis. Ik had op de Rummerinkhof

wat rare verhalen gehoord over dit gebouw, maar daar klopt gewoon geen bal van. Echt, ik heb het hier goed, het is hartstikke gezellig en er heerst een leuke sfeer. Zeker ook in onze klas, 38, want wij hebben een heel erg leuke groep. Of de docenten ook anders zijn? Ja, toch wel. Ze zijn aan de ene kant minder streng, je mag hier meer. Maar als je dan ook te ver gaat, dan is het ook goed mis. En daar ben ik wel voor, meer aan jezelf overlaten, niet alles wordt voor je bepaald. Zo leer je het volgens mij beter." Naast de htl-stroom hebben ze op de van SchendeI­straat ook een mtl-stroom. Ligt bij de htl de kracht in de doorstroom naar/binnen het Zernike College, bij de mtl-stroom komen de voordelen van de samenwerking

IJ1"l'!TrJ!g op /'(I,\!,"1lJ /2

\'en'olg \'U/1 paginu 11

met het Noorderpoott College zeer goed tot hun recht. De leerlingen volgen hier op de woensdagmiddag een programma (LOB) waarbij zij echte lessen op de MBO­locaties van het Noorderpoort volgen. Hierdoor krijgen ze een goed beeld van de vele vervolgopleidingen wat ze weer helpt bij de keuzes die ze moeten maken.

Een kijkje in de keuken dus en dat gold haast letterlijk voor Nanka Chereau en Lineke de Vries. Deze twee meiden uit Zuidlaren zitten in klas TUc en kregen maandagavond les op de Middelbare Hotelschool. Want ja, in de horeca werkt men 's avonds. "Ja, leuk man", roept Lineke enthousiast, we leerden er serveren, koken en hoe je met een aantal borden moest lopen enzovoort. Volgende week moeten wij weer, maar dan komen de ouders van onze klas en moeten we voor hen koken en serveren. Best wel spannend, maar nee, zenuwachtig ben ik niet. Of ik later ook in de horeca ga werken? Dat weet ik nog niet hoor, maar ik heb er nu wel een beter beeld van. Ik vond het best wel leuk, misschien later als vakantiewerk?" De overgang was voor Nanka en Lineke sowieso groot, want niet alleen maakten beide meiden de overstap van een onderbouwgebouw naar de bovenbouwlocatie, ook ven'uilden ze een school naast de deur voor een reisafstand van een dikke vijftien kilometer. "En wel op de fiets", maakt Nanka duidelijk. "In het begin viel dit best wel tegen, maar nu niet meer. We fietsen samen met een groot aantal uit Zuidlaren, dat maakt het wel gezellig." Wat de school betreft is het de twee dames erg meegevallen. "Ja, het bevalt goed hier, We hadden gehoord dat hier vaak ruzie was en zo, maar daar heb ik nog niets van gezien. Het is hier juist gezellig, we zitten ook met veel leerlingen uit Zuidlaren in dezelfde klas, dat maakt het ook wat leuker. Verder ben je hier met vooral leeftijdsgenoten, je hebt geen last meer van som­mige kinderachtige bruggers." "De leraren zijn hier wel wat strengen hoor", vindt Lineke. "Nou ja, ik bedoel dat je hier veel zelfstandiger moet werken en veel eigen verantwoordelijkheid krijgt. Dat lijkt leuk en is het ook, maar als je dan echt de fout in gaat dan zijn ze veel strenger dan in Zuidlaren." Zowel Nanka als Lineke zien de van Schendel als een opstap naar het mbo. "Ik weet nog niet echt wat ik later wil worden, maar daarvoor hebben we dat LOB-pro­gramma toch? Het is goed dat je al die opleidingen van binnen ziet, hoewel die woensdagmiddagen soms wel lang zijn." Terwijl Lineke denkt dat haar keus gaat in de richting van horeca, handel of administratie, wil Nanka graag iets met dans of muziek doen. "Eerst mbo, daarna kan ik altijd nog het hbo doen als het lukt en ik nog zin heb." En naar hun zin hebben ze het vooralsnog op de Van Schendel. "Ja, zet het er maar in", besluit Lineke. "Het is een goede keus geweest om hier naar toe te gaan. Zeker weten!"

Wát doet een orthopedagoog en wat betekent het zorgcentrum

voor leerlingen? Mijn naam is Janna Lont en ik ben sinds september 2005 werkzaam op het Zernike College als ortho­pedagoog. Op alle juniorlocaties (Groningen, Ha­ren en Zuidlaren) werk ik één dag in de week. Een orthopedagoog komt eigenlijk pas in beeld als er zich problemen voordoen met een leerling. Sommige problemen kunnen opgelost worden samen met de mentor, andere problemen vragen om meer specifieke kennis. Een leerling kan in dat geval door de mentor aangemeld worden bij het zorgcentrum. Binnen het zorgcentrum zijn verschillende mensen werkzaam: orthopedagogen, remedial teachers en iemand die gespecialiseerd is in gedrag. Het zorgcen­trum richt zich zowel op problemen op leergebied als op sociaal-emotioneel gebied. Als orthopedagoog houd ik mij voornamelijk bezig met de sociaal-emotionele kant. Met verschillende

leerlingen heb ik gesprekken over bijvoorbeeld faalangst of asseltiviteit. Een aantal gesprekken kan deze leerlingen helpen inzicht te verkrijgen in de problematiek en anders te leren handelen in bepaalde situaties. Ook geef ik sociale vaardigheidstraining. Dit gebeUIt in een groep, omdat leerlingen op deze manier samen vaardigheden kunnen oefenen. Mijn collega richt zich hoofdzakelijk op de problemen die zich voordoen op leergebied, hij doet bijvoorbeeld onderzoek of er sprake is van dyslexie, maar helpt ook leerlingen met moeilijkheden op sociaal-emoti­oneel gebied. Ook is hij gespecialiseerd in rouwver­werking. Remedial teachers begeleiden leerlingen bij begrijpend lezen of geven ondersteuning bij wiskun­de. Ook op deze manier proberen we de leerlingen een stukje verder te helpen in het leerproces. KOItom als zoracentrum proberen we onze leerlin­, b

gen zoveel mogelijk ondersteuning te bieden waar­door zij zich optimaal kunnen ontwikkelen!

12

W?rena Brufatto, uitwisselingsstudente uit Italië

Verena Brufattois nog maar net 16 jaar oud, maar woont al vier maanden bij een gastgezi.n in Tynaar­10. Een groot verschil met haar eigen stad Belluno in Italië, dat ongeveer twee uren rijden vanaf Venetië

. ligt. Tynaarlo is een klein dorpje waar volgens Verena niet zoveel te doen is in tegenstelling tot Belluno. Dat is een stad met vele voorzieningen zoals bioscopen, zwembaden, winkels, enzovoort. Nederland was niet Verena's eerste keuze toen ze zich inschreef bij AFS (een vrijwilligersorganisatie die internationaal opereert), want ze had ook graag naar Frankrijk of Duitsland gewi ld. Ze kende Nederland helemaal niet, alleen van verhalen van een Italiaanse vriendin die ook naar Nederland was geweest. Verena had nog nooit Neder­lands gehoord en kende alleen het beroemde Amsterdam. Toen ze in Neder­land aankwam, moest ze wel even wennen aan de taal. Het klonk zo vreemd, met die g-klank. Heel moeilijk om uit

te spreken, maar het klonk wel heel grappig. De Nederlanders zijn op het eerste gezicht koel, heel anders dan de Italianen, volgens Verena, maar ze voelt zich inmiddels thuis. Verena woont op een typisch Nederlandse boerderij met vele koeien en andere dieren. Hier heeft ze een vader, moeder, en twee broers, zoals ze het zelf zegt. Ze heeft het heel erg naar haar zin bij deze familie. Verena is na vier maanden al helemaal ingeburgerd; ze gaat op de fiets naar school (twaalf kilometer waar ze ongeveer 40 minuten over doet), spreekt al een beetje Nederlands (alleen het verschil tussen 'de' en 'het' geeft nog wat problemen) en heeft een paar vrienden gemaakt op het Zernike College ('ik ga graag naar school'). In haar vrije tijd studeert ze veel. Ze moet bijvoorbeeld studeren voor de Italiaanse examens in september, zodat ze weer terug mag komen op haar Italiaanse school. Ook heeft ze huiswerk op het Zernike Col­lege. Daarnaast leest ze graag en heeft ze de Engelse Harry Potter ontdekt. Ook spreekt ze

graag af met haar Nederlandse vrienden van school. Met Kerst kon Verena niet naar huis, want in de reglementen van AFS staat dat ze het hele schooljaar in het gastland moet blijven. In het begin belde ze eens per week

met haar moeder, maar dat is nu al veel minder. Verena heeft helemaal geen last

van heimwee en is al plannen aan het maken om haar universitaire studie ook gedeeltelijk in het buitenland te volgen.

Bezoek Ronaid Gi/Jhart aan h~t Zernike College dool' SimOl1e Toehosc/z, docellle ,Veder/amis

Op maandag 7 november heeft de succesvolle schrij­ een groot deel van de zaal, maar tot ergernis van ver Ronald Giphart onze school bezocht. een ander deel van het publiek. Hij deed dit in het kader van een lessen­ Ook heeft Giphart geprobeerd een bood­serie over zijn roman Phileine zegt sorry schap over te brengen aan de leerlingen, in havo-4 en atheneum-4. namelijk: Ga alsjeblieft lezen, probeer Als voorbereiding hadden alle klassen een eigen smaak te ontwikkelen op het Phileine zegt sorry gelezen, een suc­ gebied van literatuur en laat je niet cesvolle en verfilmde roman van Giphart. aanpraten wat je mooi moet vinden. Ook hebben we de film gezien en ons De opkomst was erg groot en leerlingen verdiept in de vergelijking tussen boek konden vragen stellen en zelfs hun boe­en film. ken door hem laten signeren. In de middag heeft Giphart een lezing Het verslag van deze middag konden de gehouden over zijn werk en met de leerlingen van leerlingen gebruiken voor hun literatuurdossier. gedachten gewisseld over literatuur en de verfil­ Wij kijken als sectie Nederlands tevreden terug op mingen van zijn boeken. Seks was een belangrijk deze middag en willen de komende jaren vaker schrij­onderwerp van gesprek, dit tot groot genoegen van vers op school uitnodigen.

13

De kleding van... Jaap Bakkelo, vestigingsdirecteur Helperbrink

1 Wat komt er het eerst in je op als ik zeg: Kledingstuk: associatie Kapsel: redelijk gedekt Lievelingswinkel: Setpoint Lievelingskleur: blauw

2 Is er naar jouw mening een verband tussen beroep en kleding? Ja, kleding is voor mij associatie. Verschijning is belangrijk. Ik denk bij elke lezing/optreden wat is de gewenste doelgroep en ik pas mijn kleding aan. Gemak van de kleding is belangrijk.

3 Ben je modebewust? Ja, ik volg trends in de winkel. En van persoonlijkheden op de televisie. Ik draag veel colberts. Nooit truien, polo's of T-shirts.

4 Bewaar je veel kleren? Ja, te veel te lang.

5 Hoe zou je je kledingstijl omschrij­ven? Losjes. Er is bij mij niet direct asso­ciatie van persoonlijkheid en kleding te ontdekken. Dit vermijd ik zoveel mogelijk.

6 Wie heeft de meeste invloed op je kledingkeuze ? Ik koop altijd alleen mijn kleding, dus ik zelf. Een keer per maand koop ik overhemden en colberts.

7 Heb je wel eens kledingadvies gehad? Jawel. Tegenwoordig draag ik wel eens een spij­kerbroek op school. En mijn collega' s zeggen dan: "Waarom draag je dat niet vaker?" Ik draag nooit meer een stropdas. Dat wordt snel geassocieerd met conservatief.

8 Wat vind je van de kleding van Tom? Tom bekent kleur, letterlijk en figuurlijk. Leuk voor de medeleerling om dat te zien. Zijn stijl past echt bij hem.

9 Krijg je wel eens reacties van leerlingen op je kleding? Nee, nooit. Ik denk dat dat met mijn functie te maken heeft.

14

TOm Ramerman, klas M3L, Helperbrink

1 Wat komt er het eerst in je op als ik zeg: Kledingstuk: broek Lievelingskleur: zwart Kapsel: lang Lievelingswinkel: London, Mc Fiber

2 Vind jij kleding belangrijk? Ja, daar druk je jezelf mee uit, je eigen stijl

3 Hoe zou jij je stijl willen omschrijven? Beetje alternatief. Ik draag graag kledi ng die bij mij n muziekstijl passen. Ik houd van metal en hardrock. En mijn broeken moeten een maatje groter zijn. Dan hangen ze iets.

4 Koop je zelfje kleding? Meestal met vrienden. Ik heb kleedgeld, 55 euro per maand. Ik koop daar alles van: broeken en jassen. Soms als mijn moeder vindt dat ik weer wat nieuws moet kopen, dan staat ze erop dat ik met haar een jas koop.

5 Vind je dat vervelend? Nee, want bij ons thuis is het zo: je moet niets dragen als je het zelf niet leuk vindt.

6 Vind je het belangrijk dat docenten er goed bijlopen? En waarom? Nee, daar let ik niet zo op.

7 Wat vind je van de kleding van meneer Bakkelo? Heel netjes, soms te netjes. Hij heeft altijd een pak aan. Soms aparte kleuren, rode en groene colberts, beetje vreemd.

Wie is Jan Vós?

Is vijf jaar werkzaam op het Zernike College. Hij is de vliegende keep van het Zernike College; is er een tijdelijke vacature dan springt hij in het ontsta­ne gat. Hij geeft maatschappijleer, aardrijkskunde, filosofie, geschiedenis, Russisch en Italiaans. Een echte allrounder.

Jan komt uit een echt volksmilieu, groeide op tus­sen de arbeiders. Hij heeft ontzettend veel baantjes gehad. Voor hem gold "twaalf ambachten, dertien

ongelukken". Een kleine selectie uit zijn loopbaan: fabrieksarbeider, kantoorbediende, bakker en meu­belverkoper.

Jan had twee belangrijke doelen. Hij wilde prof­voetballer worden en studeren. Het eerste is niet

gelukt, al werd r-.!"'-------------"'-­

bijvakken. Jan is een echte rebel en heeft veel actie gevoerd en heeft zelfs studentenprotesten geleid. Hij kan niet tegen autoritair gedoe. Jan wilde als vrije geest wel naar het buitenland om daar een tijdje te wonen. Hij heeft diverse verzoeken ingediend om naar Kenia, Su­

riname of Italië te emigreren, maar deze zijn allemaal afgewezen bij de ambassades. Jan zelf denkt dat hij een dossier heeft bij de geheime dienst en dat die hier

de hand in hebben gehad. In 1984 was Jan klaar met studeren. Hij wilde wel verder studeren, maar zijn studiebeurs stopte. Hij kon voor het Artics Centrum gaan werken als onderzoeker in opleiding. Hij moest dan de Groenlandse taal gaan bestuderen. Dit leek hem echter niks.

Jan had of­hij nog wel ficieel een een keer getest werkloze bij de, toen periode waar­nog betaald bij hij werkte voetbal spe­ als reisleider lende, club: in Rusland,

Be Quick. Hij als tolk en hij

werd niet goed deed vertaal­werk. In degenoeg ge­avondurenvonden. Deze gaf hij lessen jongensdroom Russisch aan ging niet in volwassenen.vervulling. Hij doet dit

Zijn tweede al dertig jaar

doel, ooit nog lang bij hem

eens stude­thuis.

ren is wel in Jan had ook vervulling een tijdje een gegaan, al winstgevende was dat niet onderneming. gemakkelijk. Jan werkte in die dagen 48 uur, vijf en een halve dag in een week, in de avond deed hij ook nog een avondstudie. Dit ging met vallen en opstaan. Jan deed een paar maanden zijn best en stopte dan weer voor een tijdje. Maar hij zette door en haalde uiteindelijk de universiteit op 28-jarige leeftijd. Nu de vraag "Wat ga ik studeren?" Hij wilde iets aparts gaan doen. Het werd Slavische taal- en let­terkunde. In de tijd van de Koude Oorlog had Jan sympathieën voor het linkse ideaal. Hij wilde graag het communistische experiment in Rusland mee­maken door Slavische talen te gaan studeren. Jan heeft zo lang mogelijk genoten van bet stude­ren. Maar liefst twaalf jaar heeft hij het volgehou­den. Zijn hoofdvak was Russisch en hij had talloze

Hij ging met handelsdelegaties naar Rusland, waarbij hij als tolk fungeerde voor Nederlandse zakenlui. Uiteindelijk werd dit werk overgenomen door goed­kopere tolken van Russische makelij. Hoe is Jan uiteindelijk op het Zernike College terecht gekomen? Hij kon zich via de sociale dienst laten omscholen tot sociaal wetenschapper, zodat hij maat­schappijleer kon gaan geven op middelbare scholen. Hij is nu vijf jaar werkzaam op het Zernike College. Hij is tevens tolk bij de rechtbank, waarbij hij tolkt voor verdachten met een Slavische achtergrond. Jan wil altijd zijn vrijheid behouden en zal ook nooit een valtijd vaste baan ambiëren. Ook in de liefde heeft dit zijn weerslag. Na een aantal vrou­wen, heeft Jan nu al 18 jaar een vrouw waarmee hij is gaan latten. Dè ideale situatie voor hem.

15