Embed Size (px)
DESCRIPTION
blad voor ouders/verzorgers en belangstellenden in het Zernike College
Citation preview
Uitgave van het
ZERNIKE
COLLEGE
Jaargang 11, nr. 4
November 2009
V
-^ Jki«r
mo*
I(J
-
Inhoud
Agenda
Het openbaar onderwijs in Groningen op
eigen benen
Wie ben ik
Veilig fietsen met behulp van de
Verkeersmarkt
De Montessori-bovenbouw steekt van wal
Hallo, wij zijn Evelien en Margot
Interview met Milan Oei, de nieuwe
teamleidster Atheneum1'1"5
Introductieweek Zuidlaren
Kamp Earnewald
Introductiekamp Rummerinkhof
Brugklas Kamp Winsum 2009
2
3
4
4
6
6
7
8
8
9
10
1
Kamp derde klas
Werkweek Tsjechie
Leerlingen ontwerpen een prima
parkeerplaats
Brief aan ouders
Column Jan Vos: pensioen
Wie ben ik?
Leerlingen krijgen twee nieuwe
zoLderlokalen
Antibacteriele zeep tegen Virussen?
Wistu dat...
Bijbaantjes
Column Harrie Hadders: excursie als
ontdekkingsreis
11
11
13
14
15
16
16
17
17
18
19
Agend
November
2 t/m 6
4
4
4
6
6
7
9 en 10
12
12 t/m 18
a onder voorbehoud
toetsweek 1 Bovenbouw Westerse
Drift
MR
oudercommissie Harm Jan Zondag
profieLkeuzeavond Atheneum4
Runnerinkhof en ZuidLaren
profielkeuzeavond Montessori jaar 3
rapporten mee AtheneumpjlLJS
voorlichtingsdag Rijksuniversiteit
Groningen
open dag Hanzehogeschool
beroepenvoorlichting Augustinus-
college
beroepenvoorlichting Augustinus-
college
toetsweek Montessori jaar 3
CuLtuuragenda
week 46: Optreden Atheneum6 drama op 0.
10 december: Night of the Classics
week 4:
16
17
23
23
24
25
26
28
30
30
In
mentorspreekavond Atheneump'us
rapporten mee Zuidlaren
ouderavond jaar 3 AtheneumplU!
start Montessori periode 2
rapporten mee Rummerinkhof
mentorspreekavond Atheneum4/5/6
mentorspreekavond Havo4/5
open dag NHL
mentorspreekavond Rummerinkhof
(behalve 1F,3C,3D)
rapporten mee Harm Jan Zondag
week 46/47 vinden de mentorgesprekken in
Zuidlaren plaats.
B.S.
Aanbod workshops, CKV-bovenbouw
De Wierde
Colofon
Redactie: Petra Agricola, Gerrit Douma,
Erwin van Dijk, Harrie Hadders, Karin Hofman,
Gea Hoornsman, Josja Postma en Peter Tolsma
Fotografie omslag: Thom Dercksen
Eind- en tekstredactie: Josja Postma en Peter Tolsma
Prepress en druk: Van Liere Media, Emmen
E-mail ZernikeZaken:
Het openbaar onderwijs in Groningen op eigen benen
Door Dirk Dijkstia, rector
Op 1 januari 2010 eindigt er een tijdperk voor
het openbaar onderwijs in de stad Groningen.
Vanaf die datum wordt het openbaar onderwijs
verzelfstandigd, wordt het los gekoppeld van het
gemeentebestuur en ondergebracht in een stich-
ting met een onafhankelijk bestuur. Met de vast-
steUing van het voorstel 'Openbare scholen in de
stad op eigen benen' in September 2008, stemde
de gemeenteraad in met het oprichten van een
zelfstandige stichting. Na deze vaststelling kon
gestart worden met het oprichtingsproces met als
einddoel om op 1 januari 2010 tot een College
van Bestuur (CvB), met als controlerend orgaan
een Raad van Toezicht, te komen. Met dit besluit
volgt Groningen een landelijke trend.
De openbare scholen in Groningen hebben zich
in de afgelopen jaren ontwikkeld tot professio-
nele orgam'saties die goed in staat zijn zelfstan-
dig vorm en inhoud te geven aan het onderwijs
en hun maatschappelijke opdracht. Uit gesprek-
ken met het onderwijsveld is gebleken dat er een
breed draagvlak is voor verzelfstandiging van het
openbaar onderwijs in een stichting. Daarnaast
kiest het college van B & W er voor om als lokale
overheid een rol te blijven spelen, daar waar het
gaat om de borging van de identiteit en kwaliteit
van het openbaar onderwijs. De gemeente btijft
ook de eerste tijd huisvestingszaken regelen
tot het moment dat huisvestingsgelden worden
gedecentraliseerd naar de schoolbesturen.
De verzelfstandiging brengt de openbare scho
len, ten opzichte van de gemeente, in dezelfde
positie als de bijzondere scholen. De gemeente is
verantwoordetijk voor het lokale onderwijsbeleid
in brede zin, terwijl het nieuwe CvB zal optreden
als schoolbestuur. Tot nu toe vervulde de wet-
houder van onderwijs beide rollen.
Wat betekent dit voor het Zernike College? We
vallen nu nog onder het bestuur van de Ge
meente Groningen. Na verzelfstandiging vallen
we onder de stichting openbaar onderwijs, samen
met 20 basisscholen, drie scholen voor speciaal
onderwijs en zes scholen voor voortgezet on
derwijs. De huisvesting van onze school in drie
gemeentes maakt de huidige bestuursvorm heel
ingewikkeld en daarmee minder effectief. De
nieuwe bestuursvorm zal er voor zorgen dat de
verhoudingen tussen schoolbestuur en gemeen
tes duidelijker en transparanter zijn.
Voor de ouders, de leerlingen en het personeel
zal er weinig veranderen. Het openbaar onderwijs
zal zich als nieuwe organisatie nadrukkelijker
profileren. Zo zal het bestuur zich in de lande-
Lijke VO-raad een plaats verwerven en zal de
openbaar onderwijs organisatie zich in de pers
vaker als onderwijsgroep melden. Leidend voor
leerlingen en ouders blijven echter de scholen en
de schoolnamen.
Het CvB zal bestaan uit twee personen, een voor-
zitter met als aandachtsgebied het voortgezet
onderwijs en een lid met als sector speciaal en
primair onderwijs. Daarnaast zal er een stafbu-
reau {nu een onderdeel van 0CSW aan de Europa-
weg) worden ingericht ter ondersteuning van het
CvB en de scholen. De rectoren van de scholen
van Voorgezet Onderwijs zullen samen met het
CvB het strategische beleid van het openbaar
Voortgezet Onderwijs bepalen. Binnen vastgestel-
de kaders zullen de scholen zelf in samenspraak
met de verschillende geledingen uitwerking
geven aan het te voeren schoolbeleid.
Het nieuwe CvB zal zorgen dat er kortere lijnen
zijn tussen school en schoolbestuur en kan daar-
rdoor voor de scholen slagvaardiger en daad-
krachtiger optreden naar gemeentes en andere
schoolbesturen. Voor het Zernike College heb
ik er vertrouwen in dat de verzelfstandiging de
kwaliteit van het onderwijs zal bevorderen en
ook nieuwe kansen voor de school blijft bieden.
Wie ben ik?
e Moorlag en 25 jaarjong. Ik ben
docente Frans en heb op verscheidene scholen
stage gelopen in onder andere Zeist en ALphen
ad Rijn. Na mijn afstuderen ben ik vertrokken
naar Frankrijk en heb daar gewerkt op een "col
lege" (franse middelbare school, ktas 1 t/m 4).
Sinds januari 2009 werk ik op het Zernike College
op de locatie Helperbrink. Ik woon nog in Hee-
renveen maar heb vanaf 1 november een huis in
Groningen. Ik hou van sporten, muziek, de Franse
taal natuurlijk en gezelligheid!
Eerste indruk van het Zernike College?
ge-
weldig! Co erlingen, de sfeer, het ge-
bouw, het TEAM! Frans is een geweldige taal en
ik ben bezig elke leerling daarvan te overtuigen
en dat lukt aardig ;)
Veilig fietsen met behulp van de Verkeersmarkt
Door Martin Zoetmon
De Groningse gemeenten en de provincie Gro
ningen zetten zich intensief in voor permanent
verkeerseducatie voor de jeugd.
Al een aantaljaren nemen de eerste klassen van
diverse locaties van het Zernike College daarom
deel aan de verkeersmarkt. Dat deze juist voor de
eerste klassen wordt georganiseerd ligt voor de
hand, omdat net Zernike een regiofunctie heeft
en leerlingen voor het eerst de veiLige directe
omgeving van hun basisschool verlaten. Na de
zomervakantie moeten ze vaak grotere afstanden
op de fiets overbruggen.
Op de verkeersmarkt worden leerlingen dan ook
met de meest voorkomende gevaarlijke situa-
ties in het verkeer geconfronteerd: er staat een
vrachtwagen waarin de kinderen pLaatsnemen en
mogen vertellen wat ze naast, achter en voor de
auto wel en juist niet zien (de welbekende en
tevensgevaarlijke dode hoek!). Slechtziende en
blinde vrijwilligers laten de kinderen ervaren hoe
het is om in hun situatie aan het verkeer deel te
nemen. Er wordt een traject per rolstoel afge-
legd, er wordt uitgelegd en in praktijk gebracht
wat te doen als je auto te water raakt. De reac-
tiesnetheid van kinderen wordt getest als ze met
of zonder walkman op aan het verkeer deelne-
men (de uitslag zal u niet verbazen), de politie
laat middels een 'dronkemansbril' zien wat een
automobilist ziet als hij te veel alcohol genut-
tigd heeft en drie machinisten van de NS tonen
een indrukwekkende film, waarin scholieren een
bewaakte en gesloten spoorwegovergang naderen
en toch oversteken...
Al deze stations worden door de scholieren in
groepjes van ongeveer tien gepasseerd, waarbij
ze per station tien minuten actief bezig zijn. Het
zijn stuk voor stuk heel praktische opdrachten
die naar we hopen indruk op onze leerlingen
maken en die ze, natuurlijk het allerbelangrijkst,
adequaat moeten toepassen in het dagelijks
verkeer!
De Montessori-bovenbouw
steekt van wal
DaotBas Blanker & Tim loo'-,.
En eindelijk was het dan zover. Op dinsdag 25
augustus stapten 111 Montessori-leerLingen het
gebouw aan de Westerse Drift binnen voor de
start van hun bovenbouw Montessori. Na een
intensieve en enthousiaste voorbereiding door
het team was daarmee de start van onze nieuwe
afdeling Montessori-bovenbouw een feit.
Een gloednieuwe afdeling, met een eigen onder-
wijs-ontwerp, naast de bestaande bovenbouw
(het Studiehuis) in de bovenbouwvestiging Wes
terse Drift. Dat betekent een spannende start en
een start waarvan je weet dat je het onverwachte
moet verwachten. Een voorbeeld daarvan zijn de
kinderziektes waarmee we te kampen hebben ge-
had bij het maken van de leerlingroosters. Door
het in gebruik nemen van een (voor ons) nieuw
roosterbeheerprogramma was aanvankelijk een
aantal leerling roosters niet in orde. Aanvankelijk
vervelend genoeg, maar inmiddels is dit verhol-
pen. Zoals de Britten zeggen, "Whatever doesn't
kill you, makes you stronger.", en zo is het. Nu
het rooster op orde is, is de volgende stap dat
leerlingen inderdaad zelf hun begeleidingslessen
kunnen kiezen.
En nu zijn we dan altwee maanden verder. We
hebben een erg leuke groep enthousiaste en
positieve leerlingen, er wordt in goede sfeer met
elkaar en met de docenten gewerkt. De klasse-,
begeleidings- en mentorlessen zijn in voile gang
en zo ook ons nieuw ontwikkelde leergebied
"Studium Generale". De eerste toetsen hebben we
achter de rug en na een goede eerste ouderavond
is nu de internationale uitwisseling aanstaande.
Met gepaste trots: onze Montessori-bovenbouw
staat er en is in full swing.
We houden u op de hoogte.
Hallo, wij zijn Evelien en Margot. Wij zitten op
de nieuwe Montessori-bovenbouw
Het was in het begin best wel wennen. De Wes
terse Drift is voor ons een nieuwe school. Wij
zitten in een gemengde mentorklas, dat betekent
zowel reguLiere als montessori- leeriingen.
In het begin vonden sommige dit wat minder,
want de bedoeling was dat we met alle Mon-
tessori-leerlingen in een klas zouden zitten. Nu
vinden we het best leiik om nieuwe mensen te
[eren kennen. Doordat we allemaal 0&0 hebben,
hebben we vier uur met elkaar les, ook gaan we
samen op uitwisseling naar Polen.
Op de Montessori-bovenbouw hebben we twee
soorten lessen. In de klassenlessen krijgen we
vooral veel uitleg en is de leraar veel aan het
woord. In de begeleidingslessen werken we aan
praktische opdrachten, extra opdrachten en daar-
naast soms huiswerk. De meeste lessen zijn met
een klein aantal mensen waardoor de leraar meer
tijd voor je heeft. Dat werkt erg fijn, zo kunnen
je vragen goed beantwoord worden.
Niet alle begeleidingslessen lopen nog even lek-
ker. Wij hopen dat het snel beter wordt.
De meeste leerlingen zijn erg enthousiast en to-
nen veel inzet, dit vinden de docenten erg Leuk.
Soms zijn we wat te druk. Wij vinden dat juist
gezellig en kunnen goed in een luidruchtige klas
werken.
Het Montessori is een enthousiaste nieuwe
stroming. Soms is het vervelend dat we vergele-
ken v/orden met de leerlingen van het reguliere
onderwijs. Voor de rest zijn we heel blij dat we in
de eerste stroom van de Montessori-bovenbouw
zitten, zodat wij ook nog wat inbreng hebben in
het hoe en wat.
6
Interview met Milan Oei, de nieuwe teamleidster
Atheneumplus
Milan Oei werkt al 14 jaar als docente Engels
en mentrix in de Atheneumplus-afdeling. De
afgelopen twee jaar assisteerde zij tevens
teamleider Peter Wageman. Met het vertrek
van Peter naar de bovenbouw kwam de func-
tie van teamleider vrij. Milan solliciteerde en
werd met ingang van dit schooljaar benoemd
tot de nieuwe teamleidster.
Milan, nog tijd voor een mini- interview als
verse teamleidster?
Ha ha, dat lukt nog net hoor. Peter zei laatst dat
dit nog een rustige periode is, maar zo ervaar ik
het toch niet helemaal. Ik was natuurtijk al rede-
tijk ingewerkt aLs assistente, maar nu ben ik eind-
verantwoordelijke en dat is toch wel een verschil.
Waar zit 'm dat verschil dan in?
Ten eerste in een aantal concrete teamleiders-
taken die je erbij krijgt, zoals 's morgens bij de
deur staan of een project inpassen in het rooster.
Daarnaast doe ik nu alle contacten met de ou-
ders, mag ik de boer op om leerlingen te werven
en ben ik het aanspreekpunt voor leerlingen en
collega's en dat laatste gaat achter elkaar door.
En hoe bevalt het? Wat vind je leuk en waar
Loop je tegenaan?
Het bevalt me erg goed! Het leukste vind ik dat
de werkzaamheden heel gevarieerd zijn. Veel
regeldingen, veel aanloop, vaak ad hoc oplos-
singen moeten vinden, daar hou ik van. Lastig
is nog het doseren van mijn werkzaamheden. Ik
moet nog beter leren prioriteiten te stellen, me
afvragen: wat moet eerst?
Tot slot: Wat trekt je aan in de Atheneumplus
kinderen?
Een belangrijke onderlegger van de school, is
eigenwijs onderwijs. En veel van de Atheneum1'1"5
kinderen wiUen nog wel eens eigenwijs zijn. Dat
is ook leuk aan ze. Het is een bewuste keuze van
de school om deze leerlingen te leren zelf na te
denken en ervoor uit te komen als ze anders den-
ken. Dat Levert discussie op, maar daagt ook uit.
Hallo iedereen.
Ik, Ineke Lammers (klas Z1A), ga jullie een
stukje vertellen over de introductieweek van
het Zernike College Zuidlaren.
Introductieweek
De introductieweek van het Zernike in Zuidlaren
begon met het ontmoeten van je klas en je ging
metje mentor mee. In de klas ging je een rondje
doen, je moest kort iets over je zelf vertellen.
Daarna moesten wij een naambordje maken en
werden er dingen over de school uitgelegd. We
gingen de eerste dag verder niks bijzonders doen.
De tweede dag gingen we bezig met Idols en ook
spelletjes doen om elkaar beter te leren kennen.
's Middags hadden we een sport- en spelmid-
dag in De Zwet. Alle eerste klassen vormden een
groepje en speelden/deden de spellen. Klas Z1D
had de meeste punten dus zij hadden de be-
ker gewonnen en moesten mooi op de foto. De
sport- en spelmiddag duurde tot drie uur, daarna
ging iedereen naar huis.
De volgende dag gingen we voorrondes houden
voor Idols, uit elke klas mocht een groepje 's
avonds bij Idols optreden. Die avond was de dis
co en mochten de groepjes om de buurt nun act
laten zi'en. Eerst kwamen er drie klassen, toen
was er weer disco en daarna kwamen de andere
drie klassen. Klas Z1A heeft hiermee gewonnen,
met een act van Hein, Sven en Bastiaan. De dis
co duurde tot half 10 want de volgende ochtend
gingen we survivalen bij Breeland. We vertrok-
ken 's morgens om kwart voor acht bij de school.
Toen we er aan kwamen werd even uitgelegd wat
we gingen doen. Er stonden twee tenten waar
we ons konden omkleden. We vertrokken per klas
en moesten lopend een route afleggen en door
een maVsveld en over een touwbrug. Daarna ging
je met een kano een kilometer over het water
kanoen en vervolgens lopend terug. Het was een
leuke survivaltocht, maar helaas was het niet
heel mooi weer.
De introductieweek was echt leuk.
Kamp Earnewald
Door Karin Hofman
Op woensdagochtend 26 augustus 2009 vertrok
ken de bussen met Montessorileerlingen uit klas
een en twee vanaf het Hoornsemeer richting
camping 'It Wiid' in Earnewald. Na aankomst
zetten alle kinderen hun tent op. De een bleek
duidelijk een geoefend kampeerder, de ander
had duidelijk minder ervaring, wat tot hilarische
situaties leidde. Met behulp van waterspelletjes
en teambuilding-activiteiten leerden de klassen
elkaar op de eerste dag beter kennen. De twee-
deklassers volgden tijdens het hele kamp zelfge-
kozen workshops. Van duiken tot jongleren en
van olievaten bespelen tot kanoen, er was voor
ieder wat wils. Op de eerste avond draaiden er
twee films en op de tweede avond draaide een DJ
muziek. Met heel wat 'gave moves' en gespring
gingen veel kinderen uit hun dak. Tijdens het
surveilleren van de docenten was het dan ook
heerlijk rustig en klonk er uit menig tentje zelfs
zacht gesnurk. Op vrijdagmorgen werden na het
ontbijt de tentjes weer ingepakt. Om half twaalf
stonden alle kinderen weer klaar bij de bussen en
8
na een korte terugreis konden de kinderen hun
ouders weer begroeten op de parkeerplaats in
Groningen. We kunnen terugkijken op een suc-
cesvol kamp met een fantastische sfeer.
Door Hadiel Elkhier 10
Dit jaar ben ik voor het eerst met het Zernike
Montessori College op kamp geweest en ik vond
het best spannend. We kwamen na een korte reis
aan en moesten onze tenten gaan opzetten. Dat
was leuk. De eerste dag was leuk: we begonnen
met het Montessorispel bij een web van touwen
en we moesten er een voor een door zonder het
touw aan te raken. Je moest met de hele klas
samenwerken. Die middag gingen we nog meer
spelletjes doen. Voor het eten hadden we tijd
om te zwemmen en dat was tof. Daarna moesten
we gaan avondeten en dat was macaroni. Na het
eten hadden we nog wat tijd voor onszelf en
daarna begon de film. De tweede dag gingen we
ontbijten daarna hadden we een voetbal clinic
van SC Heerenveen. Dat was leuk. 's Middags
hadden we activiteiten die we zelf gekozen had
den en ik had voor snorkelen en frisbee gekozen.
Die avond hebben we nog een heel leuke disco
gehad. De derde dag gingen we weer naar huis.
Introductiekamp jaar 1,
Rummerinkhof
Door Egbert Tokens en Jasper Verkuijl
Van woensdag 26 augustus tot en met vrijdag 28
augustus zijn a lie eerste klassen op introductie
kamp geweest. In totaal ruim 150 brugklassers
hebben samen met zo'n twintig begeleiders drie
dagen gekampeerd op het terrein van camping
Meerwijck aan het Zuidlaardermeer.
ALle bagage werd per huifkar vervoerd, de klassen
fietsten vervotgens door een prachtig natuurgebied
naar de camping.
Vorig jaar zijn we voor het eerst te gast geweest
op deze camping en omdat de gastvrije eigenaars
het ons erg naar de zin hebben gemaakt, zijn we
dit jaar weer gegaan. We mochten beschikken over
alle faciliteiten, zoals een grate recreatiezaal (waar
een vette disco werd gehouden en waar we konden
eten), een speeltuin, een overdekt zwembad en
natuurlijk het bos en het strand.
Het eten was goed geregeld; aan de Lopende
band kon iedereen zijn ontbijt en lunch krijgen. 's
Avonds werd er Chinees eten en patat geserveerd.
De donderdag stond in het teken van samenwer-
kingsspelen en Schotse Highland Games. Een avond
werd door de begeleidende bovenbouwleerlingen
gevuld met spelletjes, de andere avond was er een
spetterende disco. Beide avonden werden gezellig
rond het kampvuur afgesloten. Het was weer erg
geslaagd en zeker voor herhaling vatbaar!
Introductiekamp jaar 1,
Rummerinkhof
Door Amber en Mina If
We gingen met zijn alien op de fiets naar het in
troductiekamp. Als eerste zetten de kinderen de
tenten op. Daarna mochten ze iets voor zichzelf
doen. We mochten onder andere zwemmen. 's
Avonds kregen we heel lekker eten: patat! Chi
nees eten kregen we de dag daarna, dus het eten
was zeker geslaagd!
We deden allemaal leuke dingen; zwemmen, disco
en op het strand zitten. Het was wel grappig dat
we bij de Highland Games die pakken aan moes
ten en we gingen ook heel veel spelletjes doen.
Alles was goed georganiseerd!
Nu houden we een interview met Diana uit ID
over wat ze van het kamp vond:Ik vond het
introductiekamp wel leuk, de camping vond ik
ook wel leuk. De kabelbaan vond ik wel leuk en
het zwembad ook. Ik vond het wel interessant
dat er een groot springkussen was. Wat ik niet
leuk vond; dat we in tenten moesten slapen. En
waarom? Omdat ik kamperen haat. De disco was
vet leuk!
Woensdag 26 augustus was het weer zover. Al-
weer voor de vijftiende keer konden de kersverse
Atheneumlllus leerlingen elkaar en de mentoren
leren kennen voordat het echte leerwerk op
school begon. Zoals gebruikelijk was het Gro-
ningse Winsum de plek waar dit alles plaats-
vond. Met een dikke 100 kilometer fietsen en
een kanotocht in het vooruitzicht, werden vol
goede moed de tenten opgezet, de fietsen ge-
prepareerd en de droge kleren klaargelegd. Se
lena van Abel beleefde de eerste dag als volgt:
"Daarna gingen we op de fiets naar Aduarderzijl,
er waren ook tweedeklassers die mee gingen.
Bij een sluis hebben we verschillende opdrach-
ten gedaan in groepjes, met mini-laptops. Na
de opdrachten zijn we doorgefietst naar Ezinge,
waar we eerst bij een kerkje zijn geweest en
daarna naar een museum. Hier ging het over
een wierde, een paar kinderen uit het groepje
konden informatie halen en de anderen moesten
er dan een verslag van maken. Na temgkomst
gingen we kanoen. Daarna hadden de begelei-
ders een soort buffet klaargemaakt van brood-
jes, beleg en groente."
De dag erna was 'de dag van de lange fietstocht'.
Van Winsum helemaal naar Lauwersoog! Wouter de
Boer vond vooral het vroege opstaan zwaar:
"Goedemorgen, wakker worden!! Wat!?!? Het is 6
uur! 3a, ik kan er niks aan doen maar we moeten
om 8 uur op de fiets zitten richting Lauwersoog.
Inderdaad dat is ver (60 km retour). Bij aankomst
gingen we vissen in de zee en daarna zijn we gaan
wadlopen. Als afsluiting zijn we gaan vissen in
het Lauwersmeer. 's Avonds hebben we gegeten,
want de zeekraal vulde onze hongerige magen niet
goed. En 's avonds was er natuurlijk een bonte
avond."
Vrijdagochtend werd het kamp afgesloten met een
bezoek aan museum Het Hoogeland in Warffum.
Daar mocht vooral de historische snoepwinkel zich
verheugen op de belangstelling van de leerlingen.
De regen van 's ochtends maakte snel plaats voor
zon en zo konden de tenten droog weer mee terug
naar huis. Als het kamp een voorbode is voor de
komende jaren, belooft het veel goeds!
10
Kamp derde klas
Door Stephanie Siersma en Harm Tiggetoar
De derde klas leerlingen van het Zernike Mon-
tessori Junior College hebben van 2 tot en
met 4 September met elkaar en hun nieuwe
klas kennis kunnen maken tijdens het inmid-
dels traditionele kamp in Gassetternijveen.
Na een lange, maar prachtige fietstocht van
de Helperbrink door het Drentse land naar de
Veenkolonieen, verdeelden de leerlingen zich
over hun hmsjes. Iedere leerling kreeg de be-
schikking over budget om inkopen te doen en
het avondeten te bereiden. 's Avonds konden
de leerlingen op de dansvLoer hun kunsten
vertonen en hun energie kwijtraken. Dat som-
migen zich hierbij hadden ingehouden bleek
bij de surveillance 's nachts. Gelukkig werden
Arno en Harm T. bereid gevonden de volgende
ochtend een bij deze overtrading passende
extra activiteit te verzorgen.
Gelukkig zat het weer mee, want na de korte
nacht werd de tweede dag gevuld met aller-
lei survivalactiviteiten, zoals de stormbaan,
kanoen en de evenwichtsbalk boven water.
Vooral bij de laatste was het zaak enige
schroom te overwinnen. Dit bleek zelfs voor
enkele begeleiders als Henk en Marcel moge-
lijk. Na een voedzame barbecue was de avond
verder vrij te besteden. De laatste avond werd
door de leerlingen goed besteed met allerlei
activiteiten voor en na bedtijd.
Onder het genot van een zonnetje, werd de
Laatste ochtend besteed aan het inpakken
van de tassen en het schoonmaken van de
huisjes. De fietstocht terug was het laatste
obstakel, maar dankzij het weer en de gewel-
dige organisatie van het bagagevervoer door
onder andere Henri en Jan H. verliep ook
dit gesmeerd. We kunnen terugkijken op een
geslaagd derdejaarskamp.
Werkweek Tsjechie
Door Nienke Lurvink
De werkweek in Tsjechie met klas vier van de
afdeling Techniek beloofde een zonnige week te
worden. De weersverwachting was optimaal. We
hadden er allemaal zin in.
De heenreis verliep vlot. Ruim voor op schema
tuften we over de Duitse Autobahn. Het slapen
in een bus viel een aantal leerlingen tegen. Met
kleine rode oogjes
stapten ze om 9 uur
uit de bus in Terezin,
een dorp dat in de
Tweede Wereldoorlog
was gebruikt door
de Duiters als con-
centratiekamp voor
Joden. Zelfs de zon
kon dit stadje niet
echt een vrolijk
aanzicht geven en
de leerlingen waren
dan ook onder de
indruk van het
geheel.
Na Terezin ging de reis verder naar Praag waar we
incheckten in hotel LUNA. Een hotel dat volledig
opgetrokken was uit beton en maar liefst dertien
verdiepingen telde. En dertien verdiepingen is
veel ... als de lift niet goed werkt. Er konden
slechts zes leerlingen tegelijk in de lift en dan
deed hij er vijf minuten over om naar boven en
weer helemaal naar beneden te komen.
Het zonnetje lachte ons nog steeds toe en Praag
lag aan onze voeten, dus dat werd lopen, een
rondleiding door het histon'sche deel van Praag.
Op de tweede dag was een bezoek aan de Skoda-
ra_^^^
fabriek gepland en na deze excursie was het de
leerlingen vrij om Praag te bezoeken.
Dag dn'e: inpakken en wegwezen. Het uitchecken
duurt zeker net zo lang als het inchecken, want
wat naar boven gaat, moet ook weer naar be-
neden komen en de lift is er in twee dagen niet
snelLer op geworden. Als we dan eindelijk alle-
maal weer in de bus zitten, gaan we op weg naar
het Reuzengebergte waar een actief programma
voor ons klaar staat. In Pec pod Snesca kun-
nen de leerlingen rodeien, tokkelen en over een
hindernisbaan gaan. Ze leven zich helemaal uit.
Daarna is rust geboden, want op de laatste dag
staat een behoorlijke klim op het programma.
Na het ontbijt vertrekt de groep naar de top van
de Snesca, de hoogste berg van Tsjechie. De
echte die-hards doen de hele klim naar de top
en dan via twee andere bergen weer naar bene-
den, een wandeling van 30.000 stappen en ruim
zeven uur wandelen. Na de pizza's, die ook op de
Laatste wandeLaars staan te wachten, is het tijd
om naar huis te gaan. Maar niet voor er nog een
laatste controle heeft plaats gevonden. Oogst:
twee bibiguns, die niet ingevoerd mogen worden
en dus terpLekke onschadelijk gemaakt worden.
12
Leerlingen ontwerpen een prima parkeerplaats
Bij het technasiurnvak 'Onderzoek & Ontwerpen'
zijn de Leerlingen wel gewend dat ze bij elk
project werkzaam zijn voor een opdrachtgever
'uit het echte leven'. Maar als de vestigingsdirec-
teurvan de Rummerinkhof, Bob van den Berg,
vraagt of je de nieuwe parkeerpLaats zou wil-
Len ontwerpen, dan is er heLemaal niets schools
meer aan en heb je een authentieke opdracht
binnengesleept. De vraag werd vorig schooljaar
voorgelegd aan de leerLingen van R3A; het beste
ontwerp zou daadwerketijk gereaLiseerd wor-
den! Jorrit WasLander en RoLf Daling, inmiddels
bovenbouwLeerlingen, hebben bewezen dat ze
goede architecten en ontwerpers in spe zijn. De
parkeerplaats is nu gerealiseerd en de uitvoering
komt bijna exact overeen met hun ontwerp. Een
resultaat om trots op te zijn!
Groningen, 20 SGptember 2009
Belreft: Cultuur Marathon 2010
BeSte college's, oiiders/vcrzorgers en belangstellendcn,
Dit jaar is het de I le keer dat we de CultuurMarathon organiseren.
Voor diegenen vt>or wie dit fenomeen nieuw is: de CulruurMarnrhon is een happening van
vier dagen waarbij de leerlingen van de onderbouw getrakteerd worden op leuke workshops
waarbij de rtadruk ligt op cultuur en sport. De leerlingen maken voorafgaand zelf een keuze
uit het grote aantal aangeboden workshops.
De CultuurMarathon van dit jaar zal plaaisvinden op 26, 27, 28 en 29 april 2010.
Onze feestelijke slotavond is op donderdng 29 april 's avonds in de Kimme in Zuidlaren.
Zet deze datum nu alvast in je agenda!
Om ons aanbod le vernieuwen hebben we elk jaar weer nicuwe workshops nodig. I leb je
een leuk idee ot wil je zelt een cuiturele ot sportieve workshop geven, meld je dan aan. In
principe is (bijna) alles mogelijk, als het niaar een activiceit is voor jongereti van 12 tot 15 jaar.
De procedure verloopt als volgt:
1. De workshopdocent levert teksten en gegevens aan, zie formulier op www.zernike.nl.
2. De teksten worden gebundeld in een boekje, waarmee leerlingen keuzes kunnen maken.
3. De keuzes van leerlingen worden verzameld en geteld. Op basis van de inschrijvingen wordt
besloten of een workshop iloorgaat
4. W'ij nemen contact met de workshopdocent op: of de workshop wel of niet door kan gaan.
Lljkt het je leuk om zelf een workshop te geven? Vul dan het workshopformuliei- in inclusief
een leuke, wervende teksr voor je workshop. Heb je ill eerder een workshop gegeven lijdens de
CultuurMarathon vul dan ook dir jaar het formulier helemaal in. Je vindt heL formulier op de
site van het Zernike, www.zernike.nl.
Stuur het formulier:
• per post: Ingeborg Abrahamse, Postbus 149, 9750 AC Haren
• of in mijn postbakje
• of per mail: [email protected]
We vragen u dringend het formulier voor 13 november te mailen!
W'ij hopen dat we op de medewerking van een ieder kunnen rekenen en verrrouwen erop
dar deze week weer een succes wordt!
Met vriendelijke groet namens de CultuurMarathon Commissie,
Ingeborg Abrahamse
Van Iddekingeweg: Juan Cushcagufl
Harm |nn Zondag: Han Crombach, Boukje Dijk
Rummerinkhof: Kirsien l-lolwerda, Marije Oostsrbaon
Helperbrink: Herminda Vleems
Zuidluren: Jannerniek de Bruin
Westerse Drift: Ingeborg Abrahamse, Sjoerd Bosgra
De mailadtessetl vindt u in het Zernike boekje.
14
Pensioen
Hoe voelt dat nou, gepensioneerd zijn, is de
vraag die mij de taatste tijd het meest wordt
gesteld. Nou, ten eerste voelje je opeens een
stuk ouder. Eerder leefde je gewoon, maar na
al die behchten van pensioenfondsen (in mijn
geval zeven), ben je je plotseling bewust van
je leeftijd. Dat is in eerste instantie nega-
tief: je bent nu echt wel over the hill, zoals
dat heet. Je weet dat de fysieke ongemakken
onherroepelijk naderbij komen, hoe hard je's
zaterdags ook over het voetbalveld rent.
Het voelt ook positief: dit heb je toch maar
gehaald, de troost bij iedere verjaardag als
je oiider wordt. Verder ben ik blij dat ik een
beetje doorwerk, ik word namelijk gelukkig
van mijn werk. Ook heb ik ontdekt dat, wan-
neer je als leraar steeds maar 'output' pleegt,
je een onweerstaanbare drang naar ook eens
weer 'input' krijgt. Je wil wel eens weer wat
(nieuws) leren. Zo heb ik al een handvol boe-
ken achter elkaar gelezen en ren me rot naar
toneel, muziek en lezingen.
Hoe moet dat met die arme collega's van mij,
die al tientallen jaren hier niet aan toe ko
men, omdat ze voltijd werken, denk ik dan. Ik
heb maar ruim acht jaar op school gewerkt,
nota bene in deeltijd! Pleidooi voor een tijdje
'bijtanken' in de CAO, dus. Geldt trouwens ook
voor de zogenaamde zware beroepen, ook het
Lichaam moet bijkomen. Zou wel eens flink
kunnen schelen in allertei zorgkosten.
Wanneer ik dit schrijf, ligt half politiek Ne-
derland vechtend over de vloer omtrent de
AOW-leeftijd. Volgens mij kan men zich beter
druk maken over de kwaliteit van de arbeid.
Indien mensen gelukkig worden van hun werk,
willen ze heus wel langer werken. Al of niet in
deeltijd.
Oe werkf'hm ecfif mije oudbenf als de (eerlinaen indent de fen
Cj&chiedems t •mejen; '"Hoe oudwm %(hen?"
15
Wie ben ik?
Met ingang van dit schootjaar ben ik, Binne
Zijistra, gestart aLs docent biotogie en wiskunde
op het Junior College aan de Rummerinkhof. In
2000 ben ik afgestudeerd aan de lerarenopleiding
in Leeuwarden. Direct na mijn opleiding ben ik
gaan werken op De Wilgenborgh (school voor
voortgezet spedaal onderwijs) in Groningen. Na
daar ruim acht jaar gewerkt te hebben vond ik
het tijd om eens ergens anders te kijken. Vorig
jaar heb ik dan ook gewerkt als teamleider in een
opvang voor kinderen en jongeren met psychi-
atrische problematiek in Almere. Na een heel
enerverend, dankbaar en Leuk jaar kwam ik toch
tot de conclusie dat onderwijs in je bloed gaat
zitten en er maar moeilijk uit te knjgen is!
Eerste indruk van het Zernike College?
Inmiddels zitten mijn 'witte broodsweken' op het
Zernike er al weer op! Mijn eerste indruk is een
heel positieve. De Rummerinkhof is een kleine
en veilige leeromgeving waar leerlingen gezien
worden en mede hierdoor voel ik me thuis. Het
contact met de leerlingen en collega's ervaar ik
als zeer plezierig. Vanuit mijn ervaring hoop ik
een bijdrage te leveren aan het verbeteren van
de structuur voor leerlingen die daar meer be-
hoefte aan hebben.
Leeriingen knjgen twee nieuwe zolderlokalen
De basisberoepsklassen op de Helperbrink hebben
aan het begin van dit schootjaar twee nieuwe
zolderlokalen in gebruik genomen. De lokalen
zijn mooi opgeknapt en met de aanschaf van
nieuw meubilair en computers zijn
de lokalen compleet.
In de zolderlokalen wordt aan klei
ne groepjes leerlingen lesgegeven
op hun eigen niveau. De kinderen
kunnen met onderwijsassistente
Marina of met medewerkers van
het zorgteam nu extra ondersteu-
ning krijgen in hun eigen gezel-
lige en rustige lokalen waar ze
zich prettig voelen. Ook heeft de
eerste basisberoepsgerichte klas
een eigen klaslokaal gekregen.
De leerlingen van 1H volgen
bijna alle lessen in dit lokaal en
hoeven niet elke les van lokaal
16
te wisselen. Dit geeft meer rust en het heeft ook
wel wat, vinden de leerlingen: "Wij kunnen lekker
blijven zitten, de docenten komen naar ons toe!".
Antibacteriele zeep tegen
Virussen?
Dooi Peter Totsma, docent biotogie.
Ik heb er zin in. Vandaag gaan we onderzoeken
welke plek op school zich het vieste mag noemen.
En dat zegt wet iets, want de Westerse Drift is niet
moeders mooiste. De havo 4 klas is gretig en wil
wel eens weten waar de meeste bacterien groeien.
Ik kan ze nog net in bedwang houden en snel
uitleggen: hoe je nu eigenlijk bacterien op kunt
kweken zodat je ook daadwerkelijk kan zien waar
de meeste bacterien groeien.
Om het nog een beetje spannender te maken gaan
we ook onderzoeken welke zeep bacterien om
zeep heLpt. Overalzieje nu de antibacteriele zeep
staan. Peperduur, maar werkt dat eigenlijk wel en
waarom staat er eigenlijk op antibacterieel terwijl
het tegen virussen moet helpen. Ik heb geleerd
dat een virus geen bacterie is. Ik vraag Robert of
hij proefkonijn wil spelen. Hij wil wel en moet van
mij eerst zonder handen te wassen een voedings-
plaatje bemonsteren, daarna doet hij het nog een
keer met water, hierna gewone zeep en tot slot de
antibacteriele zeep.
Nu gaan de klaslokaaldeuren c
en gaan de leerlingen de school
bemonsteren, de meeste gaan
zoek in de toiletten of op de
senborden van de computers <
bacterien kunnen spotten. Be
snel komen ze terug en hebben
proefjes keurig uitgevoerd. Achter m
staat een droogstoof, deze mag zich o,
over de voedingsplaatjes. We kweken de bacterien
twee dagen onder een tropische temperatuur van
dertig graden. Ze delen ongeveer elk half uur, dus
al na twee dagen heb je een behoorlijke kolonie te
pakken en deze is ook zichtbaar.
De leerlingen kunnen nu tellen waar de meeste
bacterien zich ophouden.
De uitslag van mijn experiment of antibacteriele
zeep goed werkt, was niet erg veelbelovend. Het
maakte niet uit of je nu je handen waste, zeep
gebruikte, water gebruikt, overal vonden we bacte
rien.
Een les later gingen we wangslijmvliescellen bekij-
ken onder de microscoop, erg leuk je eigen cellen
bekijken. Ik vroeg ze nog of ze ook het Mexicaanse
griepvirus konden zien. De hele klas ging verwoedt
kijken wie besmet was met het virus. Gelukkig heb
ben ze hem niet gevonden.
Wist u dat...
de school een nieuwe mailserver gebruikt en we 10 GB (= heel veel) opslag hebben?
(http://outlook.com) [email protected] wachtwoord
de school een digitale helpdesk heeft met handleidingen (o.a. nieuwe mail),aanbiedingen en
ICT nieuws? http://helpdesk.zernike.ni
we op alle gebouwen nieuwe (kLeuren)printers en kopieermachines gekregen hebben?
alle gebouwen nu duideLijk te herkennen zijn aan de drie nieuwe vlaggen voor de hoofdingang?
de foto's van de excursie van TL4 naar Polen te zien zijn op www.coolshots.nl; link foto's en
dan excursie Van Iddekinge 2009.
ons redactielid Harrie Madders op 45-jarige Leeftijd nog keeper is in Tynaarlo 1 (voetbal) en
op een zondag in September maar liefst elf van de andere spelers die met zijn team meededen in
de klas heeft gehad? NB. Ook een jongen uit TL 4, die hij op dit moment nog steeds lesgeeft.
de XXLband weer een daverend succes was op Noorderzon?
Loes Olthof uit A3plus een boek heeft geschreven over Sluwe Dieren, naar aanleiding van een
opdracht over 'dieren in de literatuur' bij het vak NederEands?
17
Oosterbaan's bijbaan:(docent engels Rummerikhof)
Hoera voor de horeca!
Als je de Engelse taal prachtig vindt en de kans
krijgt om op je achttiende op werkvakantie naar
Ierland te gaan, dan zeg je geen "No thanks". Het
overkwam Marije Oosterbaan, docent Engels op de
Rummerinkhof, in de zomer van 2001. Haar oom
werkte als kok in het pittoreske Borrisokane en
daar kon de plaatselijke pub als 'waitress' wel een
gezellige Nederlandse "ik ben wel van de biertjes"
meid gebruiken. Tot de officiele sLuitingstijd hard
werken, maar als de gordijnen van de Ierse tweede
huiskamer dichtgingen, kreeg Marije ruimschoots
de tijd om tussen jong ^^^^
en oud Guinness te leren
drinken. Na de zomer kwa-
men haar ervaringen goed
van pas; als studente
werd Marije lid van roei-
vereniging Gyas. Alsnel
kwam ze in de (bar)com-
missie terecht en kreeg
ze naamsbekendheid als
enthousiast barkeepster,
als creatief verkleedpar-
tijganger en als gedre-
ven organisator. Op het
Zernike vallen Marije's
organisatiekwaliteiten en creativiteit-originele
lesinhoud!- ook op en wat de personeelsfeestjes
betreft: "Let's put the rum in the Rummerinkhof!"
De bijbaan van Klaas Pen
(vestigingsdirecteur Westerse Drift)
Als bijbaantje heb ik een aantal jaren tijdens de
zomervakanties in de Rivella-fabriek gewerkt. Wat
ik daar deed was de hele dag pallets lossnijden
en dan de kratjes met lege flessen op de band
plaatsen in lijn twee. Ik vond het leuk werk, waar
wel het een en ander te ontdekken viel. Helemaal
aan het eind van die band stonden dan weer
enkele zware jongens die de gevulde flessen in de
kratjes weer van de band afhaalden. Dat waren
stoere jongens met oorringetjes die ergens uit het
noorden van Friesland kwamen en speciaal met
een busje werden opgehaald. De vakantiewerkers
en de vaste jongens keken daar met enig gezag
tegen aan. Aan oorringetjes waren wij van de
Rivella in Wolvega toen nog niet toe, Rivella werd
pas na vertrek uit mijn geboorteplaats een tikje
vreemd. We maakten overigens niet atleen Rivella:
de Rivella-fabriek deed bijvoorbeeld de frisdrank
van de SRV erbij (Voor de jongere generatie: Dit
was een rijdende supermarktwagen die op gezette
tijden door de wijken reed.) en ik ontdekte dat de
cassis van de SRV toch edit de lekkerste was!
Ik deed het blijkbaar goed, want op een gegeven
moment, toen ik daar al een paar jaar werkte,
kreeg ik promotie en mocht ik naar de geheimzin-
nige afdeling 'Vreemde flessen'. Ik had me al een
tijd afgevraagd wat dat zou moeten zijn, maar
nil kwam ik er achter. Onder leiding van de vaste
arbeider Homme Heida (prachtige naam, die moet
erin) verhuisde ik dus naar een andere hoek van
de fabriek. En wat blijkt: er kwamen ook 'vreemde'
flessen van andere fabrieken - Coca Cola, Fanta,
Raak etc. - binnen die gesorteerd moesten wor-
den. Het kon kennelijk uit om die weer naar de
andere fabrieken terug te sturen. Op een gegeven
moment was er een actie, waarbij je met drie
Hero-wikkels en een goede sLagzin een tienertoer
kon winnen (in de jaren zeventig nog acht dagen
achter elkaar vrij reizen in de trein!). Al snel had
ik behoorlijk wat wikkels en verzond ik een aantal
slagzinnen ten faveure van deze concurrent. Aan
het eind van mijn vakantiewerkperiode ontving ik
een schrijven van de Herofabriek waarin ze meld-
den dat deze vaste HerokLant een dubbele tiener
toer had gewonnen. Met dank aan Homme Heida
en zijn vreemde flessen.
De bijbaan van...
Toine Smolders
(teamleider HAV0/VMB0 in Zuidlaren)
Van Toine kunnen we zeggen dat hij op vele
plaatsen inzetbaar is. Tijdens zijn studie in Leiden
was dat al niet anders. We weten niet precies hoe
lang hij gestudeerd heeft, maar aan het aantal
baantjes te zien, heeft het nogal even geduurd.
Toine is begonnen bij een tulpenbedrijf. Hij mocht
daar de tulpen rechtleggen en op lengte.
Daarna was hij ervoor verantwoordelijk dat de
koekjes goed in een blik gedaan werden. Toen ook
dat begon te vervelen, zocht hij z'n lieil in een
conservenfabriek. Sinds die tijd eet hij selectief.
Toen trok het schoonmaakbedrijf en maakte hij
namens een schoonmaakbedrijf het bureau van
Maarten 't Hart schoon.
Tot slot heeft Toine er nog een blauwe maandag
voor gezorgd dat we onze post op tijd kregen.
18
Excursie als
ontdekkingsreis
Een week Polen met TL 4. ,,Meneer, kan ik hier
ook pinnen? Meneer, hoe moet dat? Meneer,
komen er euro's uit of Pools geld?" Een week
vragen beantwoorden, een week bijna in de
zorg. Veel regelen, want oei, wat zijn sommi-
gen afhankelijk. Hoe bestel ik een bord patat,
hoe vraag ik waar de we is, waarom ben ik
vanochtend niet gewekt, kunt u de chauffeur
beLLen, mijn tas ligt nog in de bus. Leerlingen
in een verzorgingsstaat, alles is en moet piek-
fijn geregeld worden.
Het is 1980. Harrie gaat met vijf andere
jongens op vakantie. Op de fiets naar Alpe
d'Huez. Zelf de route uitstippelen, zelf alles
regelen, uitzoeken en natuurlijk zelf koken.
Na twee campings besloten wij om maar bij
de boer te gaan staan. Gewoon op afstappen,
vragen en vaak kwam het goed. Slapen in de
hooiberg, tanden poetsen in de dorpsfontein,
soms mee aan tafel bij de boerenfamilie.
Steeds weer een verrassing, eten wat de pot
schaftte.
Veel lol, vaak ging het goed, soms wat min
der. Zoals bij de eerste boer. Voordat we weer
vertrokken werden we even bij monsieur bin-
nengeroepen. Zelfgemaakte schnaps, of we
een glaasje wilden proeven. "Tuurlijk", zeiden
we en nadat de vraag of het lekker was door
ons bevestigend was beantwoord, kregen we
prompt nog eentje voorgeschoteld. En nog
eentje. Sterk spul, die schnaps en bijna ach-
terstevoren op de fiets gingen we slingerend
verder naar het zuiden. Weinig opgeschoten
die dag.
We fietsten van de ene verrassing naar de
andere. Slapen in een koestal of bij een boer
in huis. Pech? Dan midden op de weg staan.
Wiel in de hand, duidelijk omhoog en je kreeg
steevast een lift naar de fietsenmaker. Zelfs
een keer in een poiitiebusje en daarna bijna
(vrijwillig!) geslapen op het bureau. Lachen!
Alles zelf regelen, vrijwel niets gepland. Avon-
tuur met hoofdletters.
De school als ontdekkingsreis. Hier kunnen de
excursies bijgepLaatst worden. De leerlingen
ontdekken heel veel (s'nachts..), maar ook
hoe je jezelf moet redden. En dat is voor veel
jongeren lastig en nieuw, want ja, alles is
tegenwoordig geregeld. All in, heet dat, van
wieg tot graf, alles moet klaar staan en in
orde zijn. Maar oh wee als het niet zo is...
Want eerlijk gezegd, daar wilde ik eigenlijk
mijn column over doen. De gemiddelde leer-
ling gaat er vanuit dat alles goed gaat, alles
leuk is en geregeld is. Is logisch, vinden ze.
En omdat het logisch is, is het ook logisch dat
er geen dank je wel volgt... Dus geen reacties
op de week. Oh ja, toch wel. Bij een enke-
ling liep het niet zoals verwacht... En ja, dat
hoor je na afloop direct. Want klagen, daar
zijn we goed in. Of hoor ik in mijzelf nu een
klager...?
-
V
rernikeaken
