二年级华文课程 家长说明会

PRIMARY 2

CHINESE LANGUAGE CURRICULUM PARENTS’ BRIEFING

全年分数计算

全年分数计算

第一学段 第二学段

第三学段 第四学段

测验一

(10%)

测验二

(10%)

测验三

(10%)

年终考试

（40%）

听力

(5%)

看图说话

会话

(15%)

朗读短文

（10%）

15% 25% 20% 40%

二年级年终考试项目

口试 （一）朗读短文

（二）看图说话

（三）会话

听力 听力选图

听力理解（短文）

看图写段

字数须在40字以上

1幅图，提供帮助词汇

试卷二 语文笔试

二年级看图写段评量表 姓名_______________ 班级__________ 日期______________

内容 表达

下 内容不切合图意 下 错误很多

中下

内容不大切合图意、不完整

中下

文句不通顺；句子间不连贯；用词不恰当；错别字很多

中 内容大致切合图意、不甚完整

中 文句不甚通顺；句子间不甚连贯；用词不

甚恰当；错别字多

中上

内容切合图意、大致完整

中上

文句还算通顺；句子间还算连贯；用词还

算恰当；错别字不多

上 能针对图画发挥，内容完整、充实

上 文句通顺；句子间连贯；措词贴切；标点正确；错别字少

二年级看图说话与会话评量表

姓名_______________ 班级__________ 日期______________

看图说话：内容 看图说话：表达能力

上 叙述十分全面、适当。

上 叙述图意十分清楚， 表达十分流利。

中上 叙述相当全面、适当。

中上 叙述图意相当清楚， 表达相当流利。

中 叙述大体上全面、适当。

中 叙述图意大体上清楚， 表达大体上流利。

中下 叙述比较不足、不适当。

中下 叙述图意比较不清楚，

表达比较不流利。

下 叙述不足、

不适当。 下

叙述图意不清楚，

在主考员引导下，

也无法表达。

会话

内容＋表达能力

上 能够很好地发表看法，并加以说明。

中上 能够发表看法，并加以说明。

中 在引导下，能够发表看法，也能够加以说明。

中下 在不断的引导下，能够发表看法，也能够对部分看法加以说明。

下 在不断的引导下，还是无法发表看法。

：___________ ：__________

姓名： 日期：

班级：

评分准则

下 中下 中 中上 上

语音 大部分语音不正确，发音很

不清晰

语音有不少错误，发音不清

晰

语音一般正确，不过发音有明显的错误

语音正确，发音偶尔不

清晰

语音正确，发音清晰

语调 太快或太慢，不流畅

太快或太慢，迟疑重复

快慢一般适中，不过出现迟疑、

重复

快慢一般适中

快慢适中、自然流利

教师签名：

家长签名：

单元模式-课程理念

兼顾语言能力的培养与人文素养的提高

注重华文的实用功能

遵循语言学习的规律，提高学习效益

重视个别差异，发掘学生潜能

培养积极、自主学习的精神

发展学生的思维能力

培养语文能力

提高人文素养

培养通用能力

单元模式-导入、核心、深广

核心 导入 深广

单元模式-导入、核心、深广

导入 通过图像和简单的句子引导学生学习词义。其中的生词与核心内容所学的词语相同。

核心 校本教材 + 口语框架

深广 课本内的一篇阅读篇章

部门计划

•口语互动

•儿歌教唱

•阅读计划

校内活动

校内活动

农历新年 唱出彩虹

校内活动

中秋晚会 创意阅读比赛

家长的支持

建立有利于学习语文的环境

鼓励您的孩子以双语跟家人交谈

鼓励孩子阅读华文与英文书籍

• 公共图书馆

• 从绘本图书开始

• 有声图书，电子图书

让孩子收看高素质的中英文电视节目

建立有利于学习语文的环境

利用周围的环境（如路标和广告）多用华语跟孩子交谈

建立有利于学习语文的环境

不要过份纠正孩子的错误

• 建立他们的自信

• 孩子将更愿意使用华语，并学习得更好

让孩子通过有意义的游戏学习华文

单元模式-疑问

各单元有不同作业、年终考试？

•日常作业可以不同，主要目标是建立学生的信心，培养学习的兴趣

•年终考试使用统一试卷，内容以核心单元为主

单元模式-疑问

是不是分流制度？ •不是，只是强调不同的语文能力的学习。

学生的日常测试、年终考试会不同吗？ •不会，内容以核心为主

谢谢！