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2008 年 2月 19 日 · 哈尔滨

张晓明 zxm2008@sohu.com

我省高中新课程 进展与问题论析

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谈两个话题

我省高中课改我省高中课改的进展概述的进展概述

我省高中课改我省高中课改的问题化解的问题化解

我省高中课改我省高中课改的进展概述的进展概述

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一、我省高中课改的进展概述

政府高度重视，行政强力推进，各项保障措施基本到位。

【 1】

四个到位

强化组织领导，责任到位。

突破条件瓶颈，保障到位。

预设配套制度，政策到位。

适时检查评估，督导到位。

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一、我省高中课改的进展概述

统筹培训规划，形成多方合力，各类培训活动卓有成效。

【 2】

四类培训

国家送培上省

校本研修培训

省级教材培训

省级通识培训

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一、我省高中课改的进展概述

学校积极主动，师生共同努力，课改实践呈现良好态势。

【 3】

四项进展

教与学方式有了一定转变

样本学校探索了新的经验

学分评定做出了有益尝试

模块教学特征得到了体现

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一、我省高中课改的进展概述

组织研讨交流，开发相关资源，教研指导发挥积极作用。

【 4】

四类工作

研制模块教学指导

指导模块教学评价

积累典型教学课例

组织课堂教学交流

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一、我省高中课改的进展概述

注重舆论宣传，赢得多方认同，形成全社会的良好氛围。

【 5】

四项举措

入学教育的学生读本

多种媒体的社会宣传

面向家长的学校活动

工作交流的课改通讯

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谈两个话题

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我省高中课改我省高中课改的问题化解的问题化解

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二、我省高中课改的问题化解

问题之一

部分学科的初高中知识衔接出现断档，高中新课程正常教学面临困境。

初高中教学衔接：

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1) 省市教研部门共同查清、梳理衔接不上的所有知识点；2) 主动向有关部门反馈关于课程、教材开发中的先天问题；3) 发现、总结和推广解决初高中知识衔接的成型经验；4) 监测和指导初中全面落实课程方案，保障学生均衡发展。

化解对策

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二、我省高中课改的问题化解

问题之二

课时容量：

各学科广大教师普遍反映规定的教学时数较为紧张。

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化解对策

1) 对 1.25 年完成必修模块较难的学校，分类适当延长和删减；2) 对个别模块的内容、顺序、课肘做局部的适当调整；3) 通过教材处理研讨、区域集体备课分流出一些自学内容；4) 努力转变教学方式，优化教学过程，提高教学效率。

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二、我省高中课改的问题化解

问题之三

模块整体关联： 各科普遍缺乏对模块间知识关联与结构体系的整体把握。

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化解对策

3) 各校订购全套教材并组织学习研讨，超前把握学科框架。

2) 教研部门加强研究，梳理出模块间相关联的知识点并作以专题培训；

1) 通过论坛、竞赛、达标等活动举措，促进课程标准的深入再学习；

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二、我省高中课改的问题化解

问题之四

教辅资源：

与新教材相配套的教辅资源供给不足。

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化解对策

1)立足于省市联合并借助于出版社的支持，编写体现地方资源优势、质量较高的教辅；2)逐步建立基于网络的课程资源平台和专题学习网站；3) 培育和强化广大教师的课程资源意识，逐步形成课程资源开发的有效激励机制。

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二、我省高中课改的问题化解

问题之五

探究性活动： 学科的探究性教学活动落实不到位，教学效果不佳。

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化解对策

1) 教研部门研究提出对各学科探究性活动，作适当调减的分类指导意见；2)采取课例展评、交流分享等方式引领探究式活动的教学实践；3) 注意把探究式活动与综合实践活动加以互通与整合。

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二、我省高中课改的问题化解

问题之六

模块命题：

模块命题的经验较为欠缺，各校试题的难度差异较大。

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化解对策

1) 省教研部加强对模块评价样题的研制，市教研部加强对模块命题的培训和指导；2) 省市教研部联合对模块评价试题与过程进行抽样监测和改进反馈；3) 注重对模块评价资料素材的建档和管理。

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二、我省高中课改的问题化解

问题之七

综合素质评价：

各校综合素质评价的实施普遍较为薄弱。

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化解对策

1)采取积极有效措施大力强化对综合素质评价重要价值的认识；2) 进一步加强对综合素质评价方案的培训与使用指导；3) 通过典型引领、样本牵动的方式促进综合素质评价工作的展开与深化；4)在实践中不断修订完善综合素质评价方案。

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二、我省高中课改的问题化解

问题之八

高考方案理解： 对高中新课程的高考方案不托底，认识有误区。

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化解对策

1)追踪国家精神，借鉴实验省思路，尽早出台我省高考方案；

4)范围遵循课标、题型依据教材、难度保持适中、强调能力立意。

2)拓展高考功能 (选拔新生 +引导课改 ) ，增大高校自主招考权；3) 高校录取 = 高考分数 +学业水平成绩 +综合素质评价

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《高考中考变革与学校评价创新》 --“十一五”校长培训教材一、考试和评价：价值嬗变与理念创新二、高考变革：历史演进与现实超越三、中考变革：实践突围与政策博奕四、校长方略：优化机制与开发资源五、教师对策：问题培植与方法引领六、学生行为：高效演练与能力生成

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