2009 年度高职高专国家精品课程申报表

课程名称 电气控制与 PLC 技术应用

所属专业大类名称 制造类

所属专业类名称 自动化类

所属专业名称（专业课程填写） 机电一体化专业

课程负责人 徐 超

所属学校 广东交通职业技术学院

推荐单位 教育部高职高专自动化技术类专业教学

1

指导委员会

申报日期 2009 年 6 月 5 日

中华人民共和国教育部制二○○九年三月

填 写 要 求

一、 以 word 文档格式如实填写各项。

二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，

再次出现时可以使用缩写。

三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，2

请在“其他说明”栏中注明。

四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主

讲教师的详细信息。

五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”

栏中注明。

3

1．课程负责人情况

1-1基本信息

姓 名 徐超 性别 男 出生年月 1973 年 7 月

最终学历

硕士研究生

专业技术职务 副教授 电 话 020-86872128

学 位 硕士 职业资格证书 电工高级技师 传 真 020-86862109

所在院系 海事与港航学院 E-mail xc@gdcp.cn

通信地址（邮编） 广州市花都区工业大道 11 号（510800）

教学与技术专长 电气工程与自动化、船舶电站

4

工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1996 年上海海运学院船舶电气管理专业本科毕业;

1996 年 3 月至 8 月，在广州救捞局任实习电机员，从事船舶电气维护和管理工作；

1996 年 9 月至 1999 年 7 月，在原广东省航运学校轮机科任教，主要从事电气类专业建设、课程教学、科研、班主任和电工中级工、上岗证培训工作；

1999 年 7 月至现在，在广东交通职业技术学院任教担任 5 门课程的主讲，负责电气类专业建设与规划、指导毕业论文、主持参加项省级科研项目、任学院教学督导专家、起草船员培训和质量体系管理文件、负责教学水平评估和示范性专业建设、指导学生参加技能大赛、参加实训室建设等工作；参加广东海事局组织的海船三管轮船舶电站操作项目评估。

2006 年 3 月至现在，担任海事与港航学院副院长，主要负责校企合作、校外实习基地、学生校外顶岗实习和毕业生就业指导工作;完成“深圳正昌电气公司”、“中山港航集团公司”、“广州科立通电气公司”、“广州通用机电公司”等 8 家校外实习基地建设，保障了校外实践教学环节的顺利进行。

2008 年 3 月至 6 月，被广东省教育厅聘为“自动线安装与调试”技能大赛（高职组）专家

2005 年 6 月参加由广东省劳动厅举办的维修电工高级考评员资格培训并获结业;

2006 年 8 月参加由广东工业大学电工技能鉴定所举办的电工高级技师培训并获得证书;

2006 年 12 月参加由广东省安全生产宣教中心举办的电工特种作业教员培训并取得

5

资格证书;

2007 年 12 月于广东工业大学电气工程专业工程硕士班毕业并获硕士学位;

2006 年 7 月—9 月，在东莞中油鸿程运输公司电气工程师岗位顶岗实习2007 年 7 月—9 月，在南海金溪船厂船电工程师岗位顶岗实习2006 年 7 月至现在，兼任台山市船务总公司新实习教师甄均乐的指导教师2008 年 1 月参加由省教育厅组织的“高职高专教师教学能力培训研讨班”并获结

业2009 年 3 月参加由省教育厅组织的“广东省高校优质教学资源建设与应用研讨

班”学习1-2教学情况

近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

1、近 5 年来承担的的主要课程 （5 门，学生共 862 人）课程名称 周学时 届数 学生总人数

电气控制与 PLC 技术应用 4 6 458

船舶电气 6 3 120

半导体变流技术 6 2 85

工厂供配电 6 2 153

机电专业英语 6 1 46

2、近 5 年来主持（主要参与）的教学研究课题（6 项，共计经费 7.2 万元）课题名称 来源 项目起止时间 备注

《电气控制与 PLC 技术应用》精品课程建设 广东交职院 2006 年至现在 负责人

基于行动导向教学法的“项目课程群”建设与实践 省教育科学规划领导小

组办公室2008 年至现在 排名第 2

突出发展学生关键能力的交通职教素质教育的研究与实践 省教育厅 2007 年至现在 排名第 5

基于专业影响力的专业教学团队建设与管理研究 交通职教委 2006．9 至 2008.12 排名第 2

320柴油机活塞强度分析项目的研究 广州机床厂 2005．9 至 2007.8 排名第 3

基地“两化”建设管理研究与实践 中国职业技 2008.12 至现在 排名第 4

6

术教育学会3、近 5 年来发表的教学研究论文(教材)（2 篇/本 ）

教材(论文)名称 刊物名称 发表时间 署名次序 《电气控制与 PLC 技术应用》教材 清华大学出

版社 2009.4 主编高职《工厂电气控制技术》教学探讨 广 东 交 通 职 业

技术学院学报 2004.5 第一4、近 5 年获得的教学表彰/奖励（获省级及厅级表彰及教研成果奖共 6 项）

奖项名称 授予单位 时 间 广东省教书育人先进个人 广东省团委 2004 年度

指导学生参加广东省高职院校技能大赛获三等奖 广东省教育厅 2008 年“船用 320柴油机活塞性能仿真与改进”科研项目二等

奖 广东交职院 2008 年

“基于ＤＳＰ控制器的数控车床伺服系统设计”获优秀论文 省机电职教委 2007 年

学院教学质量优秀奖 广东交职院 2003、2005 年教书育人先进个人 广东交职院 2005、2006、2007 年

1-3技术服务

近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）

1、近 5 年来承担的科研项目、技术开发项目（共 3 项）名称 来源 年限 所起作用

1、基于专业影响力的专业教学团队建设与管理研究 交通职教委 2006 ． 9 至2008.12 排名第 2

2、320柴油机活塞强度分析项目的研究 广州机床厂 2005 ． 9 至2007.8 排名第 3

3、基地“两化”建设管理研究与实践 中国职业技术教育学会 2008.12 至现在 排名第 4

2、获得（申请）的专利（共 4 项）专利名称 时间 产业价值 署名排序

1、真空冷冻干燥装置（ZLZ008200068112） 2008 年 8 月 50万 第 2

2、双层真空节能风幕机（专利申请号：200920051092.0） 2009 年 3 月 45万 第 3

3、一种计算机电源无声冷却装置（专利申请 2009 年 1 月 75万 第 2

7

号：200920051090.1）4、一种汽车发动机的启动预润滑装置（专利申

请号：200920051094.x） 2009 年 4 月 100万 第 4

5、一种薄膜标签的真空成型转移套标装置（专利申请号：200920054784.0） 2009 年 4 月 60万 第 5

3、近 5 年来承担的社会培训项目 （共 5 项）名称 来源 年限 所起作用

1、电工上岗证培训 广东交职院 1997 年至今 教员2、电工中级工培训 广东交职院 1998 年至今 主要参与 3、电工高级工培训 广东交职院 200６年起 主要参与4、高级电工考评 省劳动和社会保障厅 200６年起 主要参与5、内河船员等效培训（电工技术、船电） 广东海事局  200６年起 主要 参与

4、近 5 年来发表的专业技术论文 （共 5 篇）论文名称 刊物名称 发表时间 署名次序

1、计算机系统电涌现象及其防护 现代制造工程 2005、10 第一2、基于DSP 控制器的数控车床伺服系统设计 装备制造技术 2007、7 第一3、全风速发电机充电器模糊控制技术研究 装备制造技术 2007、11 第一4、 三电平逆变器中点电压平衡方法（中文核心） 微计算机信息 2008、3 第一5、灰色预测控制在有源滤波器中的应用（中文核心） 微计算机信息 2008、3 第一

5、近 5 年获得的表彰/奖励（共 6 项）奖项名称 授予单位 时 间优秀党员 广东交职院党委 2003、2005 年度

广东省高校系统优秀团干部 团省委 2003 年优秀工作者 广东交职院 2006 年

年度考核优秀 广东交职院 2003、2005 年优秀论文 省机电职教委 2007 年

所指导的学生参加 2008 年广东省举办的自动线安装与调试比赛中荣获三等奖 省教育厅 2008 年 4 月

8

2. 主讲教师情况（1）

2⑵-1基本信息

姓 名 宋春华 性 别 男 出生年月 1967 年 3 月最终学历

硕士研究生

专业技术职务

讲师/工程师 电 话 020-86862035

学 位 硕士 职业资格证书

电工高级技师 传 真 020-86862109

所在单位

广东交通职业技术学院 E-mail

Calvin330@126.com

通信地址（邮编） 广州花都区工业大道 11 号（510800）

教学与技术专长 机电一体化技术简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）

1、1992 年-2000 年在湖北老河口 5137厂产品研究所当技术员, 承担了“大型组合停车场、散装粉末物料自卸车、耐摩铸铁管、日本停车机”等项目设计师,该项目获得湖北省优秀产品创新称号。

2、2000 年-2003 年在华南农业大学读硕士研究生3、2003 年-至今，在广东交通职业技术学院教师，担任机电系主任，主要承担机电一体化

专业教学、科研、管理工作。2005 年在广东工业大学，获得维修电工高级技师。2008 年 12 月与花都通用机械有限公司签订校企合作，为企业解决申报专利，攻克技术难题，申报广州技术创新课题，为教师提供挂职锻炼，安排学生顶岗实习，效果显著。2009 年 2 月与广州新标自动化有限公司合作，解决化装品包装技术难题，专利申请，标准制订，解决学校设备短缺，增强师生与企业紧密联系，提供真实的教学环境，提高教学效果。目前与广州万世德包装有限公司等企业积极联系合作意向。

4、2004 年-至今，在华南农业大学在读博士，与克利雅机械有限公司合作，设计地面收获机械，解决农用机械难题。

2⑵-2

近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

9

教学情况

1、近 5 年来讲授的主要课程 （ 5 门，学生共 991 人）课程名称 周学时 届数 学生总人数

电气控制与PLC技术应用 4 4 283

设备安装与维修 4 2 230微机原理与接口技术 4 4 230

电力电子技术 4 2 130PLC 与变频技术 4 1 118

2、主持的教学研究课题（共 3 项）项目名称 本人所起作用 项目进展情况 项目来源 下达时间

单片机实验平台的开发研究 负责人 结题 广东交职院 2004、5变流技术仿真系统的研究 第三名 在研 广东交职院 2006、7机电类专业教学改革研究与实践 第三名 在研 广东交职院 2006.7

3、近 5 年来发表的教研论文（共 4 篇）论文名称 刊物名称 发表时间 署名次序

1、高职机电一体化专业办学的探讨 广东交通职业技术学院学报 2004.11 第一2、基于单片机仿真实验平台的PLC 控制 宁波职业技术学院学报 2006.10 第一3、旋式甘蔗扶起机构对甘蔗扶起效果的影响 湖南农业大学学报 2004.12 第一4、基于物理模型的甘蔗螺旋扶起机构虚拟样机研究(EI收录) 农业机械学报 2005.9 第三

4、近 5 年获得的教学表彰/奖励（共 6 项）奖项名称 授予单位 时 间

1、优秀班主任 广东交职院 2004 年度2、先进工会积极分子 广东交职院 2005 年3、优秀博士论文二等奖 华南农业大学 2006 年4、广东省交通厅排头兵实践活动“岗位排头兵” 省交通厅 2007 年5、指导学生参加广东省高职组工业自动化技能比赛获得三等奖

广东省教育厅 2008 年 4 月

10

6、教学质量优秀 广东交职院 2009 年 1 月

2⑵-3技术服务

近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）

1、主持或参加的科研项目（共 3 项）项目名称 本人所起作用 项目进展情况 项目来源 下达时间

现代农业 技 术装备研 制 开发 (编号：2004BA524B07) 第五名 结题 国家科技部

项目 2005.5

工厂化育秧水稻秧苗有序移栽机械手及其相关技术的研究 第六名 结题

广东省科学自然基金项目

2004.6

小型甘蔗收割剥叶机具研究 第七名 结题 广东省科技厅项目 2004.9

2、近 5 年来承担的技术服务（培训）项目 （共 3 项）名称 来源 年限 所起的作用

1、电工上岗证培训 广东交职院 2003 年至今 负责人

2、电工中级工培训 广东交职院 2003 年至今 负责人

3、电工高级工培训 广东交职院 2004 年起 负责人3、近 5 年来发表的学术论文 （共 4 篇）

论文名称 刊物名称 发表时间 署名次序1、基于单片机控制的数字抢答器

河南机电高等专科学校学报 2005、5 第一

2、基于单片机仿真实验平台的PLC 控制

宁波职业技术学院学报 2006、10 第一

3、旋式甘蔗扶起机构对甘蔗扶起效果的影响 湖南农业大学学报 2004.12 第一4、基于物理模型的甘蔗螺旋扶起机构虚拟样机研究(EI收录) 农业机械学报 2005.9 第三

4、近 5 年获得的表彰/奖励（共 6 项）奖项名称 授予单位 时 间

1、优秀班主任 广东交职院 2004 年度2、先进工会积极分子 广东交职院 2005 年3、优秀博士二等奖 华南农业大学 2006 年4、广东省交通厅排头兵实践活动“岗位排头兵” 省交通厅 2007 年

11

5、指导学生参加广东省高职组工业自动化技能比赛获得三等奖

广东省教育厅 2008 年 4 月6、教学质量优秀 广东交职院 2009 年 1 月

2. 主讲教师情况⑵2⑵-1基本信息

姓 名 张少明 性 别 男 出生年月 1974 年 3 月

最终学历 研究生 专业技

术职务 副教授 电 话 020-86862035

学 位 工程硕士

职业资格证书

电工高级技师 传 真 020-86862109

12

所在单位 广东交通职业技术学院 E-mail hhxzzq@163.com

通信地址（邮编） 广州花都区工业大道 11 号（510800）

教学与技术专长 电工电子、电机拖动、电气技术、PLC、人机界面简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1995．1-1995．10 上海海运集团公司任船舶轮机员1995．11-1999．12 在原广东省航运学校，担任助理讲师2000．1-至今广东交通职业技术学院，担任讲师、副教授2004.7- 2004.9南海金溪船厂任船电工程师2005．7-2005．9南方船务公司南方 1 船，任船舶轮机员，船电工程师2006．12被劳动和社会保障部职业技能鉴定中心聘为维修电工高级考评员

2⑵-2教学情况

近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

1、近 5 年来讲授的主要课程（ 4 门，学生共 920 人）课程名称 周课时 届数 学生总人数

电气控制与 PLC 技术应用 6节 三届 240

船舶电气设备 6节 六届 300

电工与电子技术 6节 六届 300

电机拖动 4节 二届 80

2、主持或参与的教学研究课题（共 5 项）项目名称 本人所起作用 项目进展情况 项目来源 下达时间

轮机工程训练系统研究与开发(2006-34)

电站项目负责人 已完成 省交通厅 2006.9

网络PLC教学平台的开发及研究(2006－22) 主持 结题 广东交职院

院级课题 2006.11

变流技术仿真系统的研究 (2004-Q-02) 主要参与 结题 广东交职院

院级课题 2004.6

可编程控制器应用技术实训平台的 主要参与 结题 广东交职院 2006.11

13

开发研究(2006-13) 院级课题广东省内河高级船员适任证书考试题库及软件系统建设 负责船电部分 结题 广东交职院

院级课题 2003.6

3、近 5 年获得的教学表彰/奖励（共 5 项）奖项名称 授予单位 时 间

工作积极分子 广东交职院 2003 年度

获学院教学质量优秀奖 广东交职院 2004 学年第一学期

获学院教学质量优秀奖 广东交职院 2004 学年第二学期

获学院教学质量优秀奖 广东交职院 2005 学年第二学期获学院教学质量优秀奖 广东交职院 2008 学年第一学期

2⑵-3技术服务

近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）

1、近 5 年来承担的技术服务（培训）项目 （共 5 项）名称 来源 年限 所起的作用

1、电工上岗证培训 广东交职院 1999 年至今 教员2、电工中级工培训 广东交职院 2000 年至今 参与3、电工高级工培训 广东交职院 2006 年起 参与4、高级电工考评 省劳动和社会保障厅 2006 年起 参与5、内河船员等效培训（电工技术、船电）

广东海事局 2006 年起 参与

2、近 5 年来承担的学术研究课题 （ 3 项）项目名称 本人作用 经费 进展情况 项目来源 下达时间

轮机工程自动化系统研究与开发 成员 35万元 在研 省交通厅 2006.3

PLC网络教学平台 负责人 3000元 结题 广东交职院 2006.10广东省内河高级船员适任证书考试题库及软件系统建设

负责船电部分 1万 已结题 广东交职院

院级课题 2003.6

3、近 5 年来发表的学术论文 （共 6 篇）论文名称 刊物名称 发表时间 署名次序

14

基于组态控制船用辅锅炉监控系统的设计与实现

船海工程 1671-7953

2008.8 1

船舶柴油机冷却水温度微机控制系统的设计 船电技术 2009.1 1

远程实时 PLC网络系统的设计与实现 广东交通职业技术学院学报 2007.8 独立完成

谓词逻辑在设计 PLC梯形图中使用的研究 机电工程技术 2007.1 1

负反馈放大电路的仿真分析 广东交通职业技术学院学报 2005.2 独立完成

基于 PLC 控制的交通灯系统设计 广东交通职业技术学院学报

2005.2 第二作者

15

2.主讲教师情况（3）2⑵-1基本信息

姓 名 周名侦 性 别 男 出生年月 1973、3

最终学历 本科 专业技

术职务 实验师 电 话 020-86862030

学 位 学士 职业资格证书 电工高级技师 传 真 020-86862126

所在单位 广东交通职业技术学院 E-mail

zmzae@tom.com

通信地址（邮编） 广州花都区工业大道 11 号（510800）

教学与技术专长 电气技术、PLC、机械修理

16

简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1993．7-1994．7南方船务公司任船舶轮机员1994．8-1999．12 在广东省航运学校任实验员2000．1-2005.12 广东交通职业技术学院，助理实验师2006.1- 至今广东交通职业技术学院，实验师/电工高级技师2006．3-至今广东交通职业技术学院担任实训中心机电实训室主任，主持机电实训室工作，负责电气控制技术实训室、PLC 实训室、电工新技术实训室建设、实训教学指导和电工培训实操培训工作2006．12 至今，被劳动和社会保障部职业技能鉴定中心聘为维修电工高级考评员，参与电工上岗证、电工中级工和高级工的考证评估工作

2⑵-2教学情况

近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

1、近 5 年来讲授的主要课程 （3 门，学生共 1640 人）课程名称 周学时 届数 学生总人数

电气技术与 PLC 技术应用综合实训 28节 五届 1040

电工与电子工艺综合实训 28节 五届 400

电机拖动综合实训 28节 五届 250

2、主持的教学研究课题（共 2 项）项目名称 本人所起作用 项目进展情况 项目来源 下达时间

电气技术实训教学研究 负责人 已完成 广东交职院院级课题 2004.6

PLC实训平台开发与研究 负责人 已结题 广东交职院院级课题 2006.6

3、近 5 年获得的教学表彰/奖励（共 5 项）奖项名称 授予单位 时 间

年度考核优秀 广东交职院 2006 年度年度考核优秀 广东交职院 2007 年度获学院教学质量优秀奖 广东交职院 2005 学年第二学期获学院教学质量优秀奖 广东交职院 2007 学年第一学期指导学生参加广东省高职组工业自动化技能比赛获得三等奖 广东省教育厅 2008 年 4 月

17

2⑵-3技术服务

近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）

1、近 5 年来承担的技术服务（培训）项目 （共 5 项）名称 来源 年限 所起的作用

1、电工上岗证培训 广东交职院 1999 年 至今

教员2、电工中级工培训 广东交职院 2000 年 至

今教员

3、电工高级工培训 广东交职院 2006 年起 教员4、电工上岗考评 外经委安全局 2006 年起 参与5、高级电工考评 省劳动和社会保障厅 2006 年起 参与

2、近 5 年来承担的学术研究课题 （ 2 项）项目名称 本人作用 经费 进展情况 项目来源

轮机工程自动化系统研究与开发 成员 35万元 在研 省交通厅PLC网络教学平台 成员 3000元 在研 广东交职院

3、近 5 年来发表的学术论文 （共 4 篇）论文名称 刊物名称 发表时间 署名次序

一起小型发电机绕组故障及其处理方法 电世界 2004.12 独立完成浅谈机电实验室建设 广东交职院学报 2004.12 独立完成谓词逻辑在设计 PLC梯形图中使用的研究 机电工程技术 2007.1 第二作者基于 PLC 控制的交通灯系统设计 广东交职院学报 2005.2 第一作者

2. 主讲教师情况（4）2⑶-1基本信息 姓 名 韦弈华 性 别 男 出生

年月 1971、9

最终学历 研究生 专业技

术职务 高级工程师 电 话 13392206630

学 位 工程硕士 职业资格证书 无 传 真 020-

34780702

18

所在单位 广州机床厂 E-mail yeehwa@126.com

通信地址（邮编） 广州番禺区大石镇石北工业大道会江村（511430）

教学与技术专长 电气技术维修与技术革新工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1993 年 7 月至 2007 年 11 月，在佛山市沙口发电厂工作，历任运行值长、电气主管、生产技术部副主任；2007 年 12 月至今，在广州机床厂工作，任工程部副经理，兼任广东交通职业技术学院课程建设顾问和授课教师

2⑶-2教学情况

近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

近年来承担的实践性教学（1 门，学生共 40 人）教学内容 课程类别 周 数 届数 学生总人数

“机床电气控制系统故障检测与排除”实践教学 实践课 2 3 60

2⑶-3技术服务

近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）

1、近 5 年发表的学术论文（共 4 篇）论文名称 刊物名称 发表时间 署名次序

1、自并励静止励磁系统在燃气轮发电机的应用 燃气轮机技术 2002、2 第二2、数字型励磁调节装置的控制策略 电机电器技术 2004、4 第一3、UNITROL-D型自并励静止励磁

系统维护 电世界 2006、2 第一4、厂用电快切装置应用技术 电工技术  2006、7 第二

2、近 5 年获得的表彰/奖励（共 5 项）奖项名称 授予单位 时 间 优秀技术员 佛山沙口电厂 2004

19

沙口二期工程优秀表现奖 佛山电建集团 2005 技术革新奖 佛山沙口电厂 2005 技术革新奖 佛山沙口电厂 2006优秀干部 佛山沙口电厂 2006

20

3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师

）

序号 姓 名 性

别 出生年月 专业技术职务

职业资格证书

专业领域

在课程教学中承担的

任务兼职教师在行业企业中

所任职务1 徐 超 男 1973、7 副教授 电工高

级技师 电气工程 主持课程建设  

2 宋春华 男 1967、3 讲师 电工高级技师 机电工程 主讲/ 参与课程

建设  

3 张少明 男 1974、3 副教授 电工高级技师 机电工程 主讲/参与课程

建设  

4 周名侦 男 1973、2 实验师 电工高级技师 机电工程 主讲/实训室建

设5 韦弈华 男 1971、9

高级工程师 电气工程 主讲/课程建设

指导广州机床厂工

程部副经理6 李江华 男 1972、9 讲师 CAD 高级

考评员 机电工程 讲授/参与课程建设

7 郝建豹 男 1978、9 助教 电气自动化

讲授/课程网站维护  

8 陈光黎 男 1970、10高级工

程师电气自动

化指导实践教学/课程建设指导

广东粤科自动化信息技术公司开发部经理

9 张昱 男 1973.09 高级工程师

电气自动化

指导实践教学/课程建设指导

广东粤科自动化技术公司工业控制部经理

10

李 颖 女 1962、8 高级工程师

  工业自动化

专业建设顾问/课程建设指导；

广东省电气行业协会监事

21

11 李俊凌 男 1978、7 工程师   电气自动

化 指导实践教学 广州风神汽车有限公司设备技术部副经理

3-2教学队伍整体结构

“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构1、教学团队整体结构本课程教学团队有教师 11 名，其中主讲教师 5 人，讲授教师 2 人，来自行业企业的兼职教

师 5 名。按教师教学工作量折算师生比例为 1：17.5。教学团队整体结构如图 3-2-1 所示。

图 3-2-1 教学团队整体结构2、教学团队的综合素质

（1）本教学团队成员具有良好的师德素养、良好的业务素质和专业水平，对教学工作一丝不苟，对学生严格要求。能根据工学结合的要求灵活运用现代教学方法和手段，教学效果良好。团队教师中有 10 人次获得学院教学质量优秀奖，1 人获广东省先进个人称号；徐超、宋春华、周名侦老师指导学生在 2008 年广东省高职院校自动生产线安装与调试技能大赛荣获 2 项三等奖；徐超、李江华老师指导学生在 2007 年、2008 年教育部“第三（四）届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛在获得 13 项三等奖；周名侦指导学生在 2007 年第九届“挑战杯”广东省大学生课外学术科技作品竞赛荣获一等奖。

（2）所有教师均积极主动地在教学中探索高职教育改革之路，近 5 年主持或参与省厅级教研项目 7 项。课程负责人徐超主编的《电气控制与 PLC 技术应用》教材是作者多年从事教育工作，结合“工作过程导向”职教研究成果，在分析企业维修电工和可编程序控制系统设计岗位工作任务和应具备的岗位能力要求基础上，针对每一工作过程来组织相关的课程内容，将工作环境与学习环境有机地结合，变学习过程为工作过程，把学生职业能力的培养融汇于教材之中，符合高等职业教育需求。

（3）本教学团队注重及时把握本专业领域技术发展的最新成果，将新技术、新工艺应用在教学中，参与 4 项专利研发，主持或参与 9 项技术开发项目、5 项社会服务项目。通过与企业的项目合作，一方面为企业开发新产品，解决技术应用难题，同时提高教师专业技能，促进学院教学改革和教学质量的提高。

3、教学教学团队的“双师”结构、有企业工作经历教师比例、专兼职教师比例

本教学团队中专任教师 6 人，双师型教师 5 人，占团队专任教师比例为 83%；有企业工作经历的 5 人，占团队专任教师比例为83%。如图 3-2-2 和 3-2-3 所示。

22

图 3-2-2 “双师”结构 图 3-2-3 企业工作经历结构本教学团队 11 专业教师中，来自企业兼职教师的 5 人，他们均承担了课程相应项目的教

学、实习实训指导和课程建设任务，校内校外教师比例为6：5。4、教学团队的学缘结构

教学团队中有在读博士 1 人，硕士 5 人，在读硕士 1 人，本科 4 人，硕士以上学历达63%；分别毕业于广东工业大学、上海海事大学、华南农业大学、武汉理工大学等，学习的专业有电气工程、机电工程、电气自动化等，学缘结构、知识结构合理。学历结构如图3-2-4 所示。

5、教学团队的专业技术职称和职业资格结构

有副教授 2 人，高级工程师 4 人，讲师/实验师/工程师 4 人，助教 1 人，维修电工高 级 技 师 4 人 （ 其 中 电 工 高 级 考 评 员 4名），形成了较好的教学梯队。职称结构如图3-2-5 所示。

图 3-2-4 学历结构 图 3-2-5 职称（职业资格）结构6、教学团队的年龄结构

教学团队成员平均年龄 37岁，31岁至 35岁之间的 4 人，占 36%；36岁至 40岁之间的 3 人，占 27%，有高级职称教师平均年龄 40岁，年龄结构合理，形成较好的教学梯队。年龄结构如图 3-2-6 所示。

23

图 3-2-6 教学团队年龄结构3-3教学改革与技术服务/培

训

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益1、教改教研●定期召开教学研讨会

课程组成员每两周召开一次教学研讨会。以专题座谈会形式介绍自己的教学体会和教学科研项目情况；每学期召开一次专业研讨会，邀请合作企业的兼职教师、教学督导和机电一体化专业专任教师参加，内容包括：课程教学内容、课程设计、实践教学和课程改革实施的效果等。●定期召开教学指导委员会，邀请行业企业、电气行业协会专家共同商讨专业人才培养目标、教学实施计划、课程开发和设置、课程教学内容选取等与实际工作岗位的零距离衔接等问题。●不定期走访用人单位。了解毕业生工作表现，跟踪技术发展，了解职业岗位能力要求和实际工作任务。●申请省厅或院级教研项目。承担教学研究项目 7 项。2、教改成效

（１）以培养岗位职业综合能力为核心，创建“77753”行动导向课程教学模式课程组坚持以职业岗位综合能力的培养为主线，以“行动”为导向、以“学生”为主体、

以“知识”为基础、以“能力”为目标，通过调研近几届专业毕业生就业岗位和企业电气控制系统检修工、可编程序控制系统设计等岗位工作任务及所需的职业能力，选取“低压电器模块、电气控制基本线路模块、 ＰＬＣ编程模块、ＰＬＣ综合应用模块、ＰＬＣ触摸屏变频器通信模块”等 7 个学习模块；以“设备”为载体，并按照从简单到复杂的教学规律，对学习模块进行解构和重构，设计“Ｃ６１６型车床电气控制系统运行维护和技术改造、运料小车ＰＬＣ控制系统运行维护及调试、工业机械手ＰＬＣ控制系统运行维护及调试”等７个学习情景；教学设计以工作过程为参照系，从岗位技术项目入手，理论与实践内容相融合、校内学习和校外实习相结合，设计“电器元件选用与维护－基本控制环节分析与设计－控制实验－技能实训－控制系统分析－综合实训－现场实训”等 7 个教学环节；运用引导文法、项目教学法、新四阶段法、软硬结合查故排障法、现场体验式教学法等 5 种典型的行动导向教学法，将项目实施过程考核、期末考试和平时成绩等 3 项考核相结合，培养学生的职业能力和职业素养，确保可持续发展。

（2）根据教研成果和职业能力培养需求编写教材，设计基于工作过程化的课程方案设计课程负责人徐超老师根据多年从事的高职教育教学工作经验，在主持参与机电一体化专

业及电气控制与 PLC 技术应用精品课程建设研究和实践成果的基础上，对机电一体化专业高技能人才需求和培养进行充分调研分析，主编并公开出版了《电气控制与 PLC 技术应用》教材。该教材在内容处理上，结合“工作过程导向”职教研究成果，分析企业维修电工和 PLC 设计岗位工作任务和应具备的岗位能力要求，针对每一工作过程来组织相关的课程内容，将工作环境与学习环境有机地结合，符合高等职业教育需求。结合国家职业技能鉴定标准，强化岗前培训，实训项目既有单项训练，又有铣床电气控制线路故障检测、恒压供水电气控制系统设计等综合训练，明确考核标准，填写学习工作页，技能要求满足机电一体化、机电、电气、自动化等高职毕业生所面向的岗位群。在内容阐述上，力求简明扼要，图文并茂，通俗易懂，实例丰富。每章均对职业岗位所需知识和能力目标进行恰当的设计，以典型项目导入，包括基础知识、项目实施、检查和评估、技能拓展、技能训练、工程问题、知识链接等。教材结构模式新颖，学习过程为工作过程，把学生职业能力的培养融汇于教材之中。3、课程组取得的教学改革、教学研究成果

24

（1）主要教改项目及成果一览(7 项)序号

项目名称 项目来源

项目进展

解决的问题 参加人

1 《电气控制与ＰＬＣ技术应用》教材

清华大学出版社

已出版

结构模式新颖，形成了满足工学结合要求的特色教材，体现基于工作过程化的课程方案设计，变学习过程为工作过程，适应高职教育发展的最新要求

徐超宋春华李江华周名侦

2 基于专业影响力的专业教学团队建设与管理研究

交通职教委

结题 高职机电一体化专业优秀教学团队建设

徐 超宋春华

3 基于行为导向教学法的“项目课程群”的建设与实践

省教育科学研究项目

在研 研究探讨行动导向体系教学方法

徐 超李江华

4 电气技术实训教学研究

广东交职院

结题 设计实训项目并建立考核标准 周名侦

5 高职机电一体化专业办学的探讨

广东交职院

结题 明确办学定位和专业人才目标，设计基于工作过程的课程开发，培养岗位职业能力

宋春华

6 基地“两化”建设管理研究与实践

中国职业技术教育会

在研 研究实践高职院示范性实习基地建设与管理策略和机制 徐超

7 突出发展学生关键能力的交通职教素质教育的研究与实践

广东省教育厅

在研 在培养学生专业能力的同时，注重学生关键能力的培养 徐超

（2）课程组发表的教研论文(5 篇)

论文名称 作者 刊物名称 发表时间

1、高职《工厂电气控制技术》教学探讨 徐超 广东交通职业技术学院学报 2004.5

2、高职机电一体化专业办学的探讨 宋春华 广东交通职业技术学院学报 2004.11

3、基于单片机仿真实验平台的 PLC 控制 宋春华 宁波职业技术学院学报 2006.10

25

4、浅谈机电实验室建设 周名侦 广东交通职业技术学院学报 2004.12

5、虚拟技术在汽车教学实践中的应用研究 李江华 计算机应用研究（中文核心期刊） 2008.9

（3）课程组获得的教学教研奖励（共 5 项）序号 奖项名称 获奖人员 授予单位 时间1 广东省教书育人先进个人 徐超 省团委 2004 年度2 教学育人先进个人 徐超、李江华

宋春华 广东交职院2004 年2005 年2007 年

3 教学质量优秀奖徐超、李江华宋春华周名侦

广东交职院2005 年2006 年2007 年

4 年度考核优秀徐超周名侦宋春华张少明

广东交职院2005 年2007 年2008 年

5 科研项目二等奖 徐超、李江华 广东交职院 2008 年（4）课程组指导学生大赛获奖(7 项)

序号 奖项名称 指导教师 奖励名次1 2009 年广东省挑战杯大学生课外作品竞

赛周名侦 广东省三等奖

2 2008 年广东省高职院校自动生产线安装与调试技能大赛

徐超、宋春华周名侦

广东省三等奖（2 项）

3 2007 教育部“第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛”

李江华 全国三等奖（6 项）

4 2008 教育部“第四届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛”

徐超李江华

全国三等奖（7 项）

5 2007 年第九届“挑战杯”广东省大学生课外学术科技作品竞赛

徐超周名侦

一等奖6 2006 年荣获“全国第二届高职高专‘发

明杯’大学生创新大赛” 王贵恩徐超

发明银奖7 2006 年荣获“全国首届高职高专‘发明

杯’大学生创新大赛” 王贵恩徐超

发明铜奖4、技术服务项目

（1）主要技术开发项目及成果一览（9 项）序号

项目名称 项目来源 项 目进展

使用情况及服务效果 参加人1 320柴油机活塞强度分析

项目的研究广 州 机床厂

结题 在企业已被推广使用，解决技术难题 徐超

李江华26

2 单片机实验平台的开发研究

广 东 交 职院

结题 现被学 院 实 训 室正常使用，效果良好 宋春华

3 网络 PLC 教学平台的开发及研究(2006－22)

广 东 交 职院

结题 用于课程教学，效果良好 张少明4 可编程控制器应用技术实

训平台的开发研究广 东 交 职院

结题 现被学 院 实 训 室正常使用，效果良好 周名侦

5 变流技术仿真系统的研究 广 东 交 职院

结题 用于课程教学，效果良好 宋春华张少明

6轮机工程训练系统研究与开发(2006-34)

省交通厅 在研 对船 舶燃油使 用 实 时监控，为船舶节能减排提供决策依据

张少明周名侦

7广东省内河高级船员适任证书考试题库及软件系统建设

广 东 海 事局

结题 现正用于船员培训和考证评估，效果显著 张少明

李江华8 制作 PLC综合实训装置 广 东 交 职

院完成 已完成 12台，现正用于教

学，节约成本近 12万元 周名侦

9制作机床电气控制柜 广 东 交 职

院完成 已制作 10套，正用于教学

和培训，节约成本近 5万元

周名侦（2）社会服务（5 项）

序号 项目名称 来源 年限 参与人员

1 电工上岗证培训 广东交职院 1997 年至今徐超、宋春华张少明、李江华周名侦

2 电工中级工培训 广东交职院 1998 年至今徐超、宋春华张少明、李江华周名侦

3 电工高级工培训 广东交职院 2006 年起 徐超、宋春华张少明、周名侦

4 高级电工考评 省劳动和社会保障厅 2006 年起 徐超、宋春华张少明、周名侦

5 内河船员等效培训（电工技术、船电） 广东海事局 2006 年起 徐超、张少明、

李江华、周名侦（3）社会任职序号 社会职务 人员

1 广东省高职高专自动线安装与调试技能大赛专家 徐超2 广东省维修电工高级工考评员 徐超、张少明、周名侦3 广东省维修电工中级工考评员 徐超、张少明、周名侦、宋春华4 广东省电工特种工上岗证考评员 周名侦5 广东省航海学会会员 徐超、张少明、李江华

27

3-4师资培养

近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）1、实施“一对一”新教师的指导。注重青年教师的培养，每个青年教师均安排有丰富教学

和实践经验的老教师担任他们的指导教师，对教学每一个环节进行指导，注重培养师德和教学能力并定期向青年教师反馈成长意见。

2、鼓励团队教师继续学习深造，及时更新知识。所有青年教师按学院要求与计划参加学历进修，其中主讲教师宋春华在职攻读博士学位，徐超、张少明在职攻读并获得硕士学位。2007年 3 月，李江华老师参加由教育部组织的青年教师培训班；2008 年 1 月，徐超老师被选送参加省教育厅主办的提高高职教师专业教学能力培训班学习，提高教学单元设计和课程设计等教学能力；2008 年 4 月，宋春华老师参加全国“自动线安装与调试”技能大赛指导老师培训，提高指导学生参赛的能力；2008 年 5 月，张少明老师被选送参加省教育厅举办的精品课程建设高级研讨班培训，学习精品课程的最新要求和课程建设思路，提高高职理论水平，增强高职课程改革的意识感和紧迫感；2009 年 1 月徐超老师参加广东省高校教学资源建设与应用研讨班学习。

3、大力培养团队教师的双师素质，提高实践技能。派青年教师参加学习和社会技术培训,提高教学职业能力和双师型比例。2006 年徐超、宋春华、张少明、周名侦等 4 人参加电工技能培训，并获得电工高级技师技能证书和电工高级考评员资格,职业能力和双师型比例大大提高。安排教师利用暑假到企业顶岗实习，进一步提高实践技能。

4、强化教学督导，改进教学手段。对已经正式走上讲台的中青年教师，教学督导机构进行重点听课，课后进行认真地评教，及时反馈优缺点，提出意见和建议。积极开展各类教研活动，定期举办教学研讨会、公开教学课、集体备课等，探索现场教学、案例教学等现代教学技术手段，请知名专家指导中青年教师学术论文撰写和教科研工作，使教学团队得以迅速成长。团队教师教学严谨，教学能力显著提高，教学效果显著，在每学期学生评教中，优良率达100%。

28

4．课程设置4-1 课程性质与作用

一、装备制造业的发展迫切需要大量机电类的高技能人才改革开放以来，我国机电行业有了突飞猛进的发展，作为改革开放前沿的广东省坚持解放思想、

外向带动、科教兴粤、可持续发展和区域协调发展战略方针，带动全省经济迅猛发展。“十一五”期间，广东省坚持先进制造业和先进服务业并举，明确提出大力发展高新技术产业、整车、汽车配套产业、装备制造业等九大支柱产业，预计到２０１０年九大产业总产值约为５１６００亿元，平均年增长率１８％。正在实施的《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008—2020）》明确提出：要加快发展装备制造业，在数控机床及系统、核电设备等 5个关键领域实现突破。这标志着以机电设备、数控设备为重点的装备制造业和以电子产品、信息产品、生化产品、轻工产品等为重点的消费品制造业将得到大力发展。自动化控制技术，如电气控制技术、ＰＬＣ技术、单片机控制技术、嵌入式系统、机器人等控制技术是各类机械装备、控制系统的核心。来自中国劳动力市场 2006 年统计数据与企业的人才需求信息表明，全年机电应用型人才需求量为 500万人左右，且每年以 10%的比例增加；广东省电气工业自动化技术企业 2007 年对高技能人才的需求量为４.６万人；行业未来 10 年，机电类技师、高级技师的需求量将达到 58万人，高级技工的需求量将达到 336万人，高技能人才缺口的绝对数很大。

二、基于电气控制系统维修和可编程序控制系统设计工作任务构建机电一体化专业课程体系依托“广东交通职业技术学院合作发展理事会”，由拥有 7 名广东机电行业企业专家组成的机电

一体化专业教学指导委员会及需要“订单”培养的广州机电集团、广州机床厂、深圳正昌电气公司等近10 家大型企业，参与机电一体化专业建设，每年专题讨论行业企业对本专业高技能人才在技术领域的职业岗位任职要求。由企业专家和课程组成员组成专业开发建设小组，首先调研学院近几届机电一体化专业毕业生就业岗位，对珠江三角洲地区电气控制维修与 PLC 设计行业企业进行调查研究，对电气控制维修与 PLC 设计职业领域典型职业活动的工作过程进行调查，确定机电一体化专业毕业生就业的5种典型工作岗位，即：机械安装维修工(约占 40%)；机电设备电气控制系统检修工（约占 18%）；企业自动生产线运行维护操作员（约占 15%）；可编程序控制系统设计师（约占 15%）；机械 CAD绘图员（约占 7%），其它的约占 5%。综合分析各岗位能力和职业素质要求，按照“怎样做、怎样做得更好”的原则，开设“电气控制与 PLC 技术应用、机电设备维修技术”等 6 门核心课程，开设“电工电子技术应用、机电设备维修与拆装实训”等 16 门相关的支撑课程，进而形成具有“基本、综合、特色”技能教育平台的机电一体化专业的课程体系（见机电一体化技术专业课程体系与岗位对照表见表4-1-1）。在平台培养的基础上，根据不同企业人才培养的具体要求，实现顶岗实习预就业的人才培养模式，以培养能够胜任企业电气控制系统安装、调试、维护等工作任务，具有良好职业道德和职业迁移能力、满足企业特色需求的电气控制维修和 PLC 设计的高技能专门人才。

表 4-1-1 机电一体化技术专业课程体系与职业岗位对照表岗位及岗位群 代表企业 岗位能力 核心课程 支撑课程

1、机电一体化设备维修工

广东工程公司、广州电气装备集团、广州南沙港务公司等

具有常用机电一体化设备的安装、使用、调试、故障诊断和排除的能力 

机电设备维修技术；液压与气动技术;机修工艺

1、电工电子技术应用2、机械设计基础3、电机拖动4、自动控制技术5、电力电子技术6、工程力学7、PRO/ENGINEER8、微机原理与接口技术

2、机电设备电气控制系统检修工

广州嘉特斯机电制造公司、广州科茗电气设备公司、广州机床厂、广州电气装备集

具备电气识图能力，熟练掌握电工工艺，具备电气控制系统的运行维护和管理能力

电气控制与PLC 技术应用

29

团等 9、电子技术实训10、电工技术实训11、计算机基础能力实训12、机电设备维修与拆装实训13、单片机技术实习14、PLC综合实习15、金工实习16、机械制图大作业17、顶岗实习和论文答辩

3、自动化生产线的运行维护

广州利慧包装公司、广州风神汽车公司、广州电气装备集团等

了解自动化生产线控制原理，具备典型生产线设备维护及故障的诊断排除能力

电气控制与PLC 技术应用；单片机技术应用

4、可编程序控制系统设计师

广州永日电梯公司、深圳正昌电气公司、广州电气装备集团

能根据生产工艺控制要求正确选用PLC、编制 PLC 程序并应用于生产过程控制

电气控制与PLC 技术应用

5、机械CAD绘图员

广州机电集团、广州东成染整机械有限公司、广东康宝电器有限公司

能利用计算机绘图软件绘制规范的机械零件图与装配图并进行正确的标注

机械制图与CAD

三、国家职业资格考核的要求决定了本课程在专业课程体系中的核心地位根据学院机电一体化专业教学计划的安排，本专业的学生考取的专业证书有：维修电工上岗证(必

考、省安检局)、维修电工中级工证(选考、省劳动厅)、维修电工高级工证(选考、省劳动厅)、可编程序控制系统设计师（选考、省劳动厅）、CAD 中级证(选考、省劳动厅)。在维修电工上岗证实操考核中，本课程中的知识点“电气控制线路”占 25%；维修电工中级工证理论考核中，本课程中的知识点“电气读图与分析、电气故障检测、调试运行”占 40%、实操考核中占 64%；维修电工高级工证理论考核中，本课程中的知识点“电气读图与分析、电气故障检测、调试运行、新技术应用”占 43%、实操考核中占57%；本课程知识点“PLC 技术应用”是可编程序控制系统设计师考证的主要知识点（可编程序控制系统设计师国家职业资格于 2006 年 9 月发布，我院暂时未开展考评），也是考取维修电工技师和高级技师的必修新技术之一（3 门必修新技术：PLC 技术、变频器技术和触摸屏技术）。本课程与职业资格考证的关系见图 4-1-1。

图 4-1-1 电气控制与 PLC 技术应用课程与职业资格考证的关系四、遵循电气控制维修和 PLC 设计职业能力的构建规律设置电气控制与 PLC 技术应用课程电气控制与 PLC 技术应用课程属于机电一体化专业课程体系中“专业技能教育平台”的电气控制

与 PLC 技术学习领域，是电气控制维修和 PLC 设计高技能人才职业能力培养和职业素养养成的关键环节。本课程技能、知识的掌握及良好职业素养的形成直接影响到后续课程、甚至影响到学生一生的职业生涯。

30

课程的任务是培养学生能正确选择、使用和维护低压电器；能改进、调试企业典型生产机械电气控制系统并排除系统故障；会正确选用ＰＬＣ型号、分配 PLC 控制系统 I/O 设备、编制并调试ＰＬＣ程序；能设计程序实现 PLC、触摸屏（GOT）和变频器对三相异步电动机的控制；具有良好的学习能力、适应能力、创新能力和随机应变能力；具有良好的诚信品质和责任意识，为今后解决生产实际问题和技 术改造 工 作打好基础，为企 业 培养 可 持续发展的 自 动化 控 制 高 技 能 人 才 ， 实 现“为了行 动而学 习 ” 的 教 学目标。 作 为一 门 技 术 应 用型的 专 业必 修课 ， 教 学对象是已完 成了 《电工技术》、《电子技 术》、 《电机拖动》等专业基础课 学 习 的 学 生 ，后续将学 习《电 气 控 制 系统设计综合实训》、 《ＰＬＣ综合实训》、《机 电 一 体化技术》等专业课程 （前后 续课 程 的衔接见图4-1-2）。

图 4-1-2 《电气控制与 PLC 技术应用》前后续课程4-2 课程设计的理念与思路《电气控制与 PLC 技术应用》课程设计思路是：依托行业企业、立足教育、合作共建。课程建设组成

员依托机电行业企业发展与职业岗位需求，针对课程和学生特点，从专业开发、课程设置开始，紧密和广州机电集团及下属知名企业深度合作，进行教材编写、课程内容设计、教学模式设计、实施方案设计和评价体系设计，构建工学结合的课程模式。

1、全面分析课程和学生特点是课程设计的前提作为电气自动化类的课程，《电气控制与 PLC 技术应用》课程具有电类课程的共性：电气现象直

观但相关概念抽象；电气控制线路复杂难懂，学生难于理解电气控制工作原理 ；电气技术迅速变化，不断向机械等领域“渗透”(机电一体化技术就是电气技术向机械领域渗透的结果)，在课程教育中怎样使学生具有跟踪新技术的学习能力是非常重要的 ；课程的实践性强，与生产实际联系紧密，知识的覆盖面较宽，是强电与弱电的结合，机、电、液的结合。同时，入读我院机电一体化专业的学生是高考 3A批次的文理兼招学生，他们的物理学（尤其是

31

电磁理论）知识基础较弱，对机械部分等直观教学内容易接受，但对电气控制等抽象思维学习内容较难接受；学生的口头表达能力较强，但为完成项目任务书的编写等所需的书面表达能力较弱；多数学生是独生子女，易形成以“自我”为中心，与人合作等社会能力较差。因此，本课程教学采用“开放式”教学论，教师在教学过程中，一方面更新教学内容，同时通过

项目或任务的完成来指导学生有效地获取信息来学习新知识，培养学生的学习能力，确保可持续发展；通过制作电气控制线路动画、利用 PLC仿真软件等教学手段将抽象知识直观化，提高教学效果；理论与实践内容深度融合，教学做一体化；通过分组训练，培养学生与人合作等关键能力。

2、明确课程培养的能力目标是课程设计的基础针对学生的特点、课程性质和作用，学院成立了由长期从事本课程教学的老师、自动控制课程模块

教学的老师、电气行业的电气控制系统维修人员组成的课程开发与改革领导小组，采取用人单位调研、分析维修电工中级工和 PLC 设计员职业资格标准所应具备的要求、相关及后续课程的能力培养目标等方法，重新调整本课程的学习目标、完成任务所需学习的内容及参考学时。其中，本课程的“目标”是指学生能够完成企业机械电气控制系统维修和可编程序控制系统设计工作任务而应具备的职业能力，包括职业技术能力、知识能力和职业素养能力目标等，见表 4-2-1。

表 4-2-1 电气控制与 PLC 技术应用课程能力目标学习领域：电气控制与 PLC 技术应用

职业技术能力目标

1、具有良好的职业道德和职业素养2、能采用触电保护和预防措施；采用电气火灾预防措施；能进行触电急救3、具有节能和环境保护意识4、能正确选择、使用和维护低压电器5、具有对企业典型生产机械电气控制线路分析、改进、调试、故障检测及排除的能力6、能根据生产工艺控制要求正确选用ＰＬＣ、编制ＰＬＣ程序并用于生产过程控制。7、能设计程序实现 PLC、触摸屏（GOT）和变频器对三相异步电动机的控制。

知识能力目标

1、熟悉工厂典型生产机械电气控制系统所用低压电器的结构、原理、用途、文字和图形符号，能正确选用和维护接触器、继电器等常用低压电器。2、掌握工厂典型生产机械电力拖动系统启动、调速、制动等电气控制线路的分析、设计方法，培养电气识图和设计能力3、利用“查线读图法”，正确分析工厂典型生产机械电气控制线路的工作过程和保护环节；掌握查找电路故障点的方法。4、熟悉三菱 PLC 组成、原理、特点，能根据控制要求选用最佳性价比的型号。5、熟悉 PLC 内部器件、PLC 基本指令、步进指令、功能指令的用法。6、能根据控制要求合理分配 I/O、设计程序、对控制系统进行调试运行。7、掌握 PLC、触摸屏（GOT）和变频器的通信技术。

职业素质能力目标

1、具有良好的学习能力：即掌握获取电气控制与 PLC 技术的相关信息，将复杂控制系统“化整为零”；追踪电工发展的高新技术，具有新技术、新设备、新工艺的应用能力；具有一定的分析问题和解决问题能力。2、具有良好的适应能力：即适应新环境能力、与人沟通和交流能力、团队合作能力、安全操作意识信息处理能力。3、具有随机应变能力：即能根据控制要求的变化，合理设计控制程序并能根据故障现象及时判断故障原因和故障点。4、具有良好的创新能力：即学习中能提出不同见解工作中能提出多种解决问题的思路、完成任务的方法和途径等方面的能力等。

32

5、具有良好的诚信品质和责任意识，即做人诚实守信、工作踏实肯干，具有较强的工作质量意识，勇于承担责任。

3、以培养电气控制维修职业能力为重点开发设计课程内容在课程内容的选取和组织上，坚持以职业岗位综合能力的培养为主线，强调“以知识为基础，以

能力为目标”。通过调查、研究学院近几届机电类毕业生就业岗位，深入广州电气装备集团等制造业机电类岗位进行调查研究，与企业经理、人事干部、技术工人等进行研讨，依据维修电工职业资格标准，确定电气控制系统检修工、可编程序控制系统设计等岗位工作任务及完成该岗位工作任务所需的职业能力。综合分析各岗位能力和职业素质要求，确定课程教学内容选取“低压电器模块、电气控制基本线路模块、工厂典型生产机械电气控制系统模块、ＰＬＣ基础模块、ＰＬＣ编程模块、ＰＬＣ综合应用模块、ＰＬＣ触摸屏变频器通信模块”等 7个学习模块。

根据企业市场调研和毕业生就业跟踪情况分析了解到，目前传统机床的市场占有量仍占多数比例（广州机床厂普通机床的年产量占 60%，数控机床的占 40%），其控制系统仍采用传统的电气控制方式，要求电气维修技术人员具有对电气控制系统进行运行维护、技术改造、故障诊断和排除能力，设计“X62W铣床电气控制系统运行维护和技术改造”等 3个学习情景；根据我院有部分机电类毕业生到广州南沙港务公司等港口码头从事港口机械维护管理工作的情况，把“起重机电气控制系统运行维护和技术改造”这一工作过程列为学习情景之一；PLC 控制技术已广泛用于生产机械和自动生产线的控制，根据机电类毕业生的就业反馈信息，教学内容的选取增加了“PLC 与触摸屏、变频器通信”部分，既跟踪使用高新技术，又满足电工高级工、技师的考核要求。 设计“运料小车ＰＬＣ控制系统运行维护及调试”、“工件分拣装置ＰＬＣ控制系统运行维护及调试”、“工业机械手ＰＬＣ控制系统运行维护及调试”等 3个学习情景。这种以典型生产设备为载体重新整合序化课程内容模块的模式，将职业能力、知识技能和职业素养训练融合于具体工作任务的完成过程中，从而有效地培养技术应用能力、学习方法能力和社会能力。充分体现职业性、实践性和开放性。本课程开发情况见表 4-2-2。

表 4-2-2 基于工作过程的机电一体化专业《电气控制与 PLC 技术应用》课程开发情况表专业 机电一体化技术（自动控制方向） 职业 维修电工 岗位（群） 电气控制系统检修工、PLC 设计员

典型工作任务分析 工作任务归纳 学习性工作任务（行动领域）

1、具有良好的职业道德和职业素养2、节能、安全和环境保护3、电器元件的选择、维护和保养4、能利用最新国标规定的文字和图形符号进行电气识图和绘图5、对工厂生产机械（车床、钻床、铣床和起重机）电气控制线路进行分析、设计和技术改造6、对工厂生产机械（车床、钻床、铣床和起重机）电气控制线路进行故障诊断、排除和运行维护

工厂生产机械电气控制系统运行维护和故障排除

电气控制与 PLC 技术应用

7、正确选用 PLC模块实现其对自动化生产线（运料小车、机械手等）控制中的应用8、根据所控设备的工作过程，能利用 PC 指令编制用户程序、设置驱动设备参数并运行调试7、PLC输入输出电路的连接

自动生产线 PLC 控制系统运行维护和故障排除

33

8、PLC 控制系统的运行、维护和检修

4、课程教学设计面向实际工作过程由于每一个学习情景都是一个完整的工作过程,课程教学设计以工作过程为参照系，从岗位技术项

目入手，引出相应的“电器元件选用与维护－基本控制环节分析与设计－控制实验－技能实训－控制系统分析－综合实训－现场实训”7 个环节的课程教学改革及课程内容设计流程，将理论与实践教学内容深度融合，教、学、做相结合，产学研一体，全面培养学生的职业能力和职业素养。

5、课程实施面向校企共建学校不是生产企业，企业也无法承担全部的教育任务，因此，《电气控制与ＰＬＣ技术应用》课程

的实施由学校和企业共同完成，企业工程师和学校“双师型”教师以职业素质、职业技能和企业要求共同构建课程内容体系，以学校“双师型”教师为主、企业工程师为辅实施教学；以仿真企业环境的实训基地、专业实训室、大学生科技活动园、企业实训基地为多元化的教学活动场所；校企共建实训室、与企业联合编写基于工作过程化的教材，教材内容设计打破传统学科体系教材结构，变学习过程为工作过程，培养学生的职业能力和职业素养。

6、课程评价面向“三位一体”课程全面改革考核方法，采取将平时学习表现、笔试和项目考核相结合，实施过程考核。其中，平

时成绩占 10%（主要考核学生上课迟到缺勤情况、课堂纪律以及是否按时交作业等学习态度）、笔试成绩占 40%（主要考核学习对“必须、够用”知识的掌握程度）、过程考核成绩占50%，主要是考核项目的实施情况。在项目过程考核中，项目实施过程的表现占 60％、项目报告书 15％、阶段的学习总结 10％、综合测试项目 15％（项目过程和报告成绩取所有项目的平均值）。这种过程考核方式，注重学生综合素质的提高、岗位技能的掌握、专业知识的综合运用，是集“素质、技能、知识”于一体（三位一体）的综合性评价方式。

7、根据高职教育发展和机电一体化专业人才需求来改革课程《电气控制与 PLC 技术应用》是在现代高职人才培养模式背景下构建的新课程。随着机电一体化技

能人才的新需求、高职教育培养目标的不断发展，本课程经历了以下改革阶段：（1）1996 年至 1999 年，传统的继电接触控制技术教学阶段。在机电专业刚开设阶段，学校一

直采用传统的以继电接触控制技术为主要内容的教学，所传授的是传统的知识内容，没有介绍智能控制电器等元件和 PLC 现代新控制技术。

（2）2000 至 2004 年，传统的继电接触控制技术和可编程序控制技术（PLC）的结合。将二种技术结合起来讲授，不但符合高职课程教学内容的需要，而且也能使学生更好地掌握高新技术的应用。因此在以后课程内容安排上，强调两者之间的融合，但是因沿袭传统本科教学方法，先讲理论，后开设实践课，理论与实践在传授上是完全割裂开，不能较好地解决学生理解难、实践能力弱的问题。

（3）2004 至 2007 年，以高职教育理念为指导，注重学生关键能力培养。“基于电气工程人员岗位分析和具体工作过程，以培养学生电气控制技术职业能力为主线，技术运用能力为主体”，以此来设计《电气控制与 PLC 技术应用》的教学理念。将理论与实践相融合、教学与考证相融合，培养技术运用型和工程实施型高技能人才。同时，发挥网络平台作用，将 PLC、变频器和人机界面控制相结合，建立 PLC网络教学平台、网络课程、网上答疑、在线测试、网络实验和仿真实验等网络资源，借助动画演示，提高教学效果。所以，可概括为“一主线、二体系、三循环、四能力”，即以培养学生电气控制技术关键能力为主线；构建相互交融、相互渗透的理论教学与实践教学的二个体系；采用理论教学、实验教学、工程训练相互结合的三次循环，强化学生实践操作能力、分析和解决问题能力、工程设计能力和追踪和掌握高新技术能力等四项职业能力。理论教学体系分为电气控制(占总学时的 40%)和 PLC 控制(占总学时的 60%)两大模块,同时融入人文社科、工程基础知识和计算机及网络技术模块知识；实践教学体系分为课堂实验、控制系统设计、安装技能训练和设计能力训练三大模块。 2007 年被评为院级精

34

品课程，并被推荐参加省、国家级精品课程评比。但是，课程设计未与岗位工作过程相结合，造成学生就业后普遍反映学校所学的知识与具体岗位的工作不能很好地结合，带有典型的学科体系的痕迹。

（4）2008 年至现在，构建并实施行动导向的课程体系。在省级国家级课程精品课程申报失败后，课程组认真思考存在问题。随着学院申报国家级示范性高职院校工作的开展，通过学习最新高职理论，学习探索基于工作过程的课程开发，任务驱动、项目导向的课程设计，构建行动体系的课程体系理论后，才发现自己以前在理念上滞后。于是积极到企业开展调研，以就业为导向，分析企业维修电工和可编程序控制系统设计岗位工作任务和应具备的岗位能力要求，实施基于工作过程的课程开发路径，确定课程教学内容的选取，将课程名称改为“电气控制与 PLC 技术应用”；以“工厂典型生产机械设备”为载体,对原有课程体系进行解构和重构,将课程内容进行“序化”， 选取“低压电器模块、电气控制基本线路模块、 工厂典型生产机械电气控制系统模块、ＰＬＣ基础模块、ＰＬＣ编程模块、ＰＬＣ综合应用模块、ＰＬＣ触摸屏变频器通信模块”等 7 个学习模块；以“设备”为载体,对学习模块进行解构和重构，设计“C616型车床电气控制系统运行维护和技术改造、Ｚ３０４０摇臂钻床电气控制系统运行维护和技术改造、Ｘ６２Ｗ铣床电气控制系统运行维护和技术改造、３０ t／１０ t桥式起重机电气控制系统运行维护和技术改造、运料小车ＰＬＣ控制系统运行维护及调试、工件分拣装置ＰＬＣ控制系统运行维护及调试、工业机械手ＰＬＣ控制系统运行维护及调试”等７个学习情景，每一个学习情景都是一个完整的工作过程，包含“资讯、计划、决策、实施、检查和评价”的行动过程，构建行动导向的体系课程；教学设计以工作过程为参照系，从岗位技术项目入手，理论与实践内容相融合、校内学习和校外实习相结合，设计“电器元件选用与维护－基本控制环节分析与设计－控制实验－技能实训－控制系统分析－综合实训－现场实训”等 7 个教学环节。同时，运用“开放式”教学和“引导文教学法”、“项目教学法”、“现代四阶段教学法”等行动导向教学法，实施过程考核，培养学生的职业能力和关键能力，确保可持续发展。新旧课程的比较见表 4-2-3。

表 4-2-3 《电气控制与 PLC 技术应用》新旧课程的对比项目 旧课程 新课程

教学内容以维修电工所需的知识要求来选取教学内容

根据维修电工和可编程序控制系统设计职业岗位工作任务所需的知识、能力、素质要求来选取教学内容

教学目标 知识本位 能力本位（职业综合能力）教学过程

通过“ 教 ” 的过程来传 授“陈述性 ”知识（ “是什么”、“为什么”）

以职业过程为参照系，强调通过对工作过程的“学”的过程来获取“过程性知识”（经验、策略）

教学行动以教师为主体，教师讲述，师生对话（教师“流汗”模式）

以学生为主体，学生参与教学过程的热情高涨；教师扮演着组织者、协调人的角色（学生“流汗”模式）

教学方法 分析、归纳、演绎、综合 项目教学法、新四阶段法、案例教学法、引导文法

考核方法 注重理论知识考核 注重过程性评价

教材特点遵循知识传 授 的 规律，按“结构—原理—应用”的体例组织内容

体现基于工作过程化的课程方案设计，每章均对职业岗位所需知识和能力目标进行恰当的设计，以典型项目导入，包括基础知识、项目实施、检查和评估、技能拓展、技能训练、工程问题等，把学生职业能力的培养融汇于教材之中，变学习过程为工作过程。

35

5．教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性

电气自动化行业是一个高速发展的产业，其特点是技术更新快、自动化程度越来越高、应用广泛。不断作为电气自动化类的课程，《电气控制与 PLC 技术应用》课程具有电类课程的共性：电气现象直观但相关概念抽象；电气控制线路复杂难懂，学生难于理解电气控制工作原理 ；电气技术迅速变化，不断向机械等领域“渗透”(机电一体化技术就是电气技术向机械领域渗透的结果)，在课程教育中怎样使学生具有跟踪新技术的学习能力是非常重要的；课程的实践性强，与生产实际联系紧密，知识的覆盖面较宽，是强电与弱电的结合，机、电、液的结合。而高职的学生多数逻辑思维能力较差，但乐于动手。同时，学生的口头表达能力较强，但为完成项目任务书的编写等所需的书面表达能力较弱；多数学生是独生子女，易形成以“自我”为中心，与人合作等社会能力较差。课程特点和学生特点之间的差距导致《电气控制与 PLC 技术应用》面临理论抽象、老师难教、学生怕学的难题。为此，本课程本着“基于工作过程化”的课程方案设计理念，教学内容选取是以机电一体化专业人才

培养目标为标准，以维修电工和可编程序控制系统设计师（三级）国家职业资格标准为依据，以完成企业维修电工中级工和可编程序控制系统设计师（三级）工作任务为基础，以培养企业生产机械电气控制系统检修、可编程序控制系统设计职业能力为核心，以“怎样做（经验）”和“怎样做得更好（策略）”的知识为主，以“是什么”和“为什么”知识为辅，结合机电一体化专业毕业生的就业反馈信息，确定课程教学内容选取“低压电器模块、电气控制基本线路模块、 工厂典型生产机械电气控制系统模块、 PLC 基础模块、PLC 编程模块、PLC综合应用模块、PLC触摸屏变频器通信模块”等 7个学习模块。PLC选用当今最具代表性的三菱 FX 系列超小型控制器模块。课程学习模块的设置见图 5-1-1

图 5-1-1 《电气控制与 PLC 技术应用》课程学习模块设置以学生为主体，以项目为导入，按照完成职业岗位工作任务所需的知识、能力和素质的要求，选取教学

教学内容。选取的依据见表 5-1-1。

36

表 5-1-1 课程教学内容选择的依据与知识能力素质要求序号

学习模块 能力目标 知识目标 考核标准 活动设计 选取的依据

01常用低压电器模块

1、能根据控制要求选用和维护低压电器2、能借助电工手册等工具查找产品的技术数据3、训练与人合作和信息处理能力

熟悉低压电器的结构、原理、用途、文字和图形符号

能否按照控 制 要求选择、使用、维修、保养低压电器

以 C616车床、Z3040型摇臂 钻 床 、 X62W 型 铣床、30t/5t 桥式起重机电气控制系统所需低压电器选择为任务，教学做一体化

国家中、高级维修电 工 和 上 岗证 的 要求； 企业 电 气 控 制 系统维修工 的 工作任务要求

02电气控制基本线路模块

1、能根据国标的文字和图形符号绘制电气原理图；2、能按照电气控制要求设计简单的电气原理图；3、能正确选用所需的低压电器元件；4、能根据电气原理图连接控制系统且满足电工工艺的要求；5、能进行运行调试6、具有良好职业素养

掌握电动机点动、连续、正反转、自动循环控制、多地点控制、顺序控制线路、起动、调速、制动等电气控制环节原理图的分析和设计

所设计的控制线路是否满足生产过程 控 制 要求、原理图绘制是否规范、线路连接是否正确

以 C616车床、Z3040型摇臂 钻 床 、 X62W 型 铣床、30t/5t 桥式起重机控制系统所用电动机的启动、调速、制动环节为任务，教学做一体化

国家中、高级维修电 工 和 上 岗证 的 要求； 企业 电 气 控 制 系统维修工 的 工作任务要求

03

典型生产机械电气控制线路模块

1 、 能独立分析电 气 原 理图，培养电气识图能力2、能独立查找故障原因3、具有一定的创新能力，对电气控制系统进行优化4、训练与人合作和分析问题的能力

掌握“查线读图法”；理解典型生产机械电气控制系统工作过程和保护环节

是否掌握电气识图方法及团队协作能力

以 C616车床、Z3040型摇臂 钻 床 、 X62W 型 铣床、30t/5t 桥式起重机控制系统分析与故障排除为任务，教学做一体化

国家中、高级维修电 工 和 上 岗证 的 要求； 企业 电 气 控 制 系统维修工 的 工作任务要求

04PLC 基础模块

1、能根据控制要求，选用最佳性价比的型号（以三菱系列产品为例）2、能借助电工手册等工具查找产品的技术数据3、训练与人合作和信息处理能力

熟悉三菱 PLC 组成、原理、特点

看选用器件的参数是否合适，从机型、容量、输入输出模块、输入、输出点的分配等方面进行选择

以自动线上的运料小车、工件分拣装置、工业机械手控制系统 PLC选用为任务，教学做一体化

国 家 可 编 程序控 制 系统设计师 职 业 资 格 要求； 电 工新技术 和 PLC 设计工作任务要求

05PLC 编程模块

1、能根据控制要求设计系统流程图2、能根据被控对象的输入、输出信号及所选定的 PLC，分配 PLC硬件资源和软件资源，绘制 PLC梯形图和语句表3、训练与人合作和随机应

1、熟悉 PLC 内部器件2、掌握 PLC 基本指令的使用方法3、掌握梯形图的绘制要求4、掌握指令表的编写

看选用内部器件是否合适、梯形图的设计是否符合要求，指令表的编写是否正确

以自动线上的运料小车、工件分拣装置、工业机械手 PLC 控制系统程序设计为任务，教学做一体化

国 家 可 编 程序控 制 系统设计师 职 业 资 格 要求； 电 工新技术 和 PLC 设计工作任务要求

37

变能力

06PLC综合应用模块

1、能根据控制系统输入和输出设备分配绘制 I/O分配图并进行 I/O 设备的连接2、能借助编程器或WIN-C

编程软件输入程序3、对控制系统进行调试运行4、训练信息处理和随机应变能力

1、熟悉编程器或WIN-C 编程软件；2、程序的输入、修改、传送和测试方法3、线路的连接工艺

指令表的输入、梯形图的绘制能否满足设计要求； I/O 分配是否合理；系统能否运行。

以自动线上的运料小车、工件分拣装置、工业机械手 PLC 控制系统运行维护为任务，教学做一体化

国 家 可 编 程序控 制 系统设计师 职 业 资 格 要求； 电 工新技术 和 PLC 设计工作任务要求

07PLC触摸屏变频器通信模块

1 、 能正确连接触摸屏（GOT）、变频器和 PLC 系统2、能创建和调试运行触摸屏（GOT）画面3、正确调节三菱变频器的参数4、具有追踪高新技术的能力

1 、掌握触摸屏（GOT）画面创建和调试方法；2、熟悉变频器面板显示和操作3、掌握变频器参数的设定（上限频率和下限频率等）

看 设 计 的 触 摸 屏（ GOT ）画面和变频器参数是否满足要求；电动机能否按要求正常运行

以 自 动线上 工 业 机械手PLC 控制系统为任务，教学做一体化

国 家 可 编 程序控 制 系统设计师 职 业 资 格 要求； 电 工新技术 和 PLC 设计工作任务要求

08综合实训专用镗孔机床电气控制系统设计

维修电工必备的技能，锻炼独立工作能力和创造力、综合运用专业知识,解决实际工程技术问题的能力；工程绘图能力；写技术报告和编制技术资料的能力。

PLC综合实训 1、自动生产线的安装与调试2、恒压供水系统 PLC 控制系统的运行与调试

维修电工技师要求，拓展职业能力，锻炼团队协作能力、计划组织能力；培养具有崇高道德标准、较强创新意识、较高操作技能的高技能人才

5-2 教学内容的组织与安排1、按照学生能力的培养组织安排教学内容针对学生和课程的特点，按照学生职业能力培养的普遍规律，以“就业”为导向，以“工厂典型生产

机械设备”为载体,对原有课程体系进行解构和重构,将课程内容进行“序化”，将“低压电器模块”、“电气控制基本线路模块”、“工厂典型生产机械电气控制模块”等３个模块设计为“C616型车床电气控制系统运行维护和技术改造”（12 学时）、“Ｚ３０４０摇臂钻床电气控制系统运行维护和技术改造”（4 学时）、“Ｘ６２Ｗ铣床电气控制系统运行维护和技术改造”（6 学时）、“３０ t／１０ t桥式起重机电气控制系统运行维护和技术改造”（6 学时）等４个学习情景；将“ＰＬＣ基础模块”、＂ＰＬＣ编程模块＂、“ＰＬＣ综合应用模块”、“ＰＬＣ触摸屏变频器通信模块”等４个模块设计为“运料小车ＰＬＣ控制系统运行维护及调试”（14 学时）、“工件分拣装置ＰＬＣ控制系统运行维护及调试”（6 学时）、“工业机械手ＰＬＣ控制系统运行维护及调试”（10 学时）等３个学习情景，构建行动导向的体系课程。在能力训练项目的设计上，本课程“电气控制技术”部分主要选择“C616型车床电气控制系统运行维护和技术改造”为贯穿综合训练项目，通过 C616型车床电气控制系统所用低压电器元件的选用、电动机起动正反转等电气控制基本环节设计与线路连接、电气控制系统分析与技术改造及故障排除等４个学习任务的训练，使学生能正确选择、使用和维护低压电器；能改进、调试企业典型生产机械电气控制系统并排除系统故障；“PLC 技

38

术”部分主要选择工业自动生产线“运料小车 PLC 控制系统运行维护及调试”为贯穿综合训练项目，通过运料小车 PLC 控制系统所用 PLC 和低压电器元件的选用、I/O分配、系统 PLC 程序设计并调试、控制系统运行维护分析与调试等４个学习任务的训练，使学生会正确选用 PLC型号、分配 PLC 控制系统 I/O 设备、编制并调试 PLC 程序。课程教学环节设计是以工作过程为参照系，从岗位技术项目入手，引出相应的“电器元件选用与维护－基本控制环节分析与设计－控制实验－技能实训－控制系统分析－综合实训－现场实训” 7个教学环节的课程教学改革及内容设计流程，将理论与实践教学内容深度融合 ，校内学习和校外实习相结

合，产学研一体化，全面培养学生的职业能力、知识能力和职业素养。教学内容的组织见图 5-2-1 所示。

39

图

别 图 5-2-1 《电气控制与 PLC 技术应用》教学内容的组织2、以培养学生职业能力为重点合理设计实训教学环节为使学生通过课程的学习能完成工厂典型生产机械电气控制系统维修工作，课程组从课内和课外两方

面设计安排实训教学。课内教学中，在每个学习情景（学习任务）中首先安排认识实训活动，同时，依据维修电工中（高）级和可编程序控制系统设计师职业资格标准及相关职业能力的要求，有针对性地组织安排10 项单项技能实训，电气控制系统设计和故障检测等 4 项综合实训项目（实训项目和类型见表 5-2-1）。课外教学环节中，按照引导学生自主学习、深化学习、体验职业、培养职业能力的思路，以实践教学活动为主，安排学生利用虚拟平台学习、图书资料查询、参加科技创新园和技能竞赛活动，组织到企业参观认识实习，参加企业顶岗实习等。

表 5-2-1 《电气控制与 PLC 技术应用》实训项目及类型实训项目名称 类型 实训项目名称 类型

1、低压电器使用 认识活动 11、SWOPC-FXGP-WIN-C 专用软件的使用

单项技能2、两台电动机按时间原则联锁起动控制

认识活动 12、编程器的使用 单项技能3、三相异步电动机单向起动控制线路制作

单项技能 13、三相交流异步电动机 Y-△启动PLC 控制

单项技能4、正反向起动控制线路（双向联锁）制作

单项技能 14、自动送料装车系统 PLC 控制设计

综合技能训练5、反接制动控制线路制作 单项技能 15、PLC对自动售货机系统的控制 综合技能训练6、X62W万能铣床电气控制线路故障检测

单项技能 16、自动生产线控制系统运行维护实习

企业顶岗实习7、电气控制系统维修实习 企业顶岗实习 17、PLC触摸屏的通信 单项技能8、电气控制柜的制作与维护实习

企业顶岗实习 18、PLC 和变频器的通信 单项技能9、电气控制系统综合设计 综合技能训练 19、触摸屏和变频器的通信 单项技能10、PLC认识性实训 认识活动 20、恒压供水系统运行 综合技能训练为保证实训和实习活动的开展，学院制定了《广东交通职业技术学院实验（训）教学管理办法》、《广东

交通职业技术学院实践教学管理与教学设备管理办法》、《广东交通职业技术学院顶岗实习管理规定》、《广东交通职业技术学院学生参加技能竞赛的管理办法》和《广东交通职业技术学院实训场所 5S 管理实施办法》等系列实训实习、技能比赛管理规定；为使实训活动有效实施，按照本课程职业能力目标的要求，课程组制定了每个项目的指导书，按照实训项目的任务和目标要求，培养培训方案，实训完成后填写学习工作页，变学习过程为工作过程。实践教学活动组织和安排见图 5-2-2

40

图 5-2-2 《电气控制与 PLC 技术应用》实践教学活动组织和安排3、《电气控制与 PLC 技术应用》学习领域的组成及学时分配本课程教学内容的具体设计见表 5-2-2。

表 5-2-2《电气控制与 PLC 技术应用》学习领域的组成及学时分配表序 号 学习情景 步骤 工作任务 相关知识 学时

分配

1

C616 型车床电气控制

线路分析、运行维护和技

术改造

资讯学生通过工作任务书、产品说明书及重要参考文献了解工作目标，了解不同实施方案

查阅资料；C616型车床加工过程和控制要求；电动机起动、正反转、零压保护及互锁等电气控制环节

12 学时

决策教师提供案例，小组研讨，确定选用何种低压电器、控制方式和故障排除方法

不同电器及控制方式的优缺点、合作共事

计划 对整个工作过程进行设计，确定工作步骤，拟定检查和评价标准

实施方案的制定、控制线路和节能的要求、合作共事

实施学生完成工作任务，共同分析研究解决问题，在遇到无法解决的问题时请教老师指导

控制线路设计、连接，导线连接工艺，用电安全，合作共事

检查 工作完成后，学生按评价标准进行自行检查

电力拖动控制要求，电气控制线路图绘制要求，防触电措施

评估学生操作演示并介绍控制过程，教师对每组结果进行评价，共同讨论，提出改进意见和建议

表达技巧、规范操作、职业素养

2

Z3040 型摇臂钻床电气控制线路分析、运行维护和技术改造

设立目标

学生通过工作任务书、产品说明书及重要参考文献，确定低压电器的选用、电气控制线路的设计和故障排除方法

查阅资料；Z3040型摇臂钻床加工过程和控制要求；电动机点动和连续起动、正反转、零压保护及互锁等电气控制环节；转换开关、时间继电器等不同电器及控制方式的优缺点、合作共事

4 学时

计划 对整个工作过程进行设计，确定工作 实施方案的制定、控制线路和节

41

步骤，拟定检查和评价标准 能的要求、合作共事

实施学生完成工作任务，共同分析研究解决问题，在遇到无法解决的问题时请教老师指导

控制线路设计、连接，导线连接工艺，用电安全，合作共事

评估学生操作演示并介绍控制过程，教师对每组结果进行评价，共同讨论，提出改进意见和建议

表达技巧、规范操作、职业素养

3

X62W 型铣床电气控制

线路分析、运行维护和技

术改造

设立目标

学生通过工作任务书、产品说明书及重要参考文献，确定低压电器的选用及电气控制线路的设计和故障排除方法

查阅资料；X62W型铣床加工过程和控制要求；电动机点动和连续起动、正反转、联锁、互锁、限位保护、制动等电气控制环节；电磁离合器、行程开关等不同电器及控制方式的优缺点、合作共事

6 学时计划对整个工作过程进行设计，确定工作步骤，拟定检查和评价标准

实施方案的制定、控制线路和节能的要求、合作共事

实施学生完成工作任务，共同分析研究解决问题，在遇到无法解决的问题时请教老师指导

控制线路设计、连接，导线连接工艺，用电安全，合作共事

评估学生操作演示并介绍控制过程，教师对每组结果进行评价，共同讨论，提出改进意见和建议

表达技巧、规范操作、随机应变能力和职业素养

4

30t/5t 桥式起重机电气控制线路分析、运行维护和技术改

造

设立目标

学生通过工作任务书、产品说明书及重要参考文献，确定低压电器的选用及电气控制线路的设计和故障排除方法

查阅资料；30t/5t 桥式起重机工作过程和控制要求；电动机起动、正反转、调速、双重制动、联锁、互锁、限位保护、过流保护等电气控制环节；主令控制器和凸轮控制器等不同电器及控制方式的优缺点、合作共事

6 学时计划 对整个工作过程进行设计，确定工作步骤，拟定检查和评价标准

实施方案的制定、控制线路和节能的要求、合作共事

实施学生完成工作任务，共同分析研究解决问题，在遇到无法解决的问题时请教老师指导

控制线路设计、连接，导线连接工艺，用电安全，合作共事

评估学生操作演示并介绍控制过程，教师对每组结果进行评价，共同讨论，提出改进意见和建议

表达技巧、规范操作、随机应变能力和职业素养

5 运料小车PLC 控制系统运行维护

资讯 学生通过工作任务书、产品说明书及重要参考文献了解工作目标，了解不同实施方案

查阅资料；运料小车控制过程和控制要求；明确 PLC 在控制系统中的工作任务；不同 PLC硬件的

14 学时

42

及调试

优缺点

决策教师提供案例，小组研讨，确定选用PLC 类型和用户 I/O 设备

确定和选用用户 I/O 设备、PLC类型、确定控制系统流程图、合作共事

计划 对整个工作过程进行设计，确定工作步骤，拟定检查和评价标准

设计任务书的制定、控制系统节能的要求、合作共事

实施学生完成工作任务，共同分析研究解决问题，在遇到无法解决的问题时请教老师指导

I/O分配、设计和现场施工操作台、系统程序设计、输入程序到PLC， 导线连接工艺， 用 电安全，环保、合作共事

检查 工作完成后，学生按评价标准进行自行检查

模拟调试，防触电措施

评估学生操作演示并介绍控制过程，教师对每组结果进行评价，共同讨论，提出改进意见和建议

系统联机统调，表达技巧、规范操作、职业素养

6

Z3040 型摇臂钻床PLC控制系统运行维护及调试

设立目标

学生通过工作任务书、产品说明书及重要参考文献，确定选用 PLC 类型和用户 I/O 设备

查阅资料；Z3040型摇臂钻床加工过程和控制要求；PLC 在控制系统中的工作任务；用户 I/O设备、控制系统流程图

4 学时计划

对整个工作过程进行设计，确定工作步骤，拟定检查和评价标准

设计任务书的制定、控制系统节能的要求、合作共事

实施学生完成工作任务，共同分析研究解决问题，在遇到无法解决的问题时请教老师指导

I/O分配、设计和现场施工操作台、系统程序设计、输入程序到PLC， 导线连接工艺， 用 电安全，环保、合作共事

评估学生模拟后整机统调并介绍控制过程，教师对每组结果进行评价，共同讨论，提出改进意见和建议

模拟调试和系统联机统调方法，表达技巧、规范操作、职业素养

7 X62W 型铣床PLC 控制系统运行维

护及调试设立目标

学生通过工作任务书、产品说明书及重要参考文献，确定选用 PLC 类型和用户 I/O 设备

查阅资料；X62W型铣床加工过程和控制要求；PLC 在控制系统中的工作任务；用户 I/O 设备、控制系统流程图

4 学时

计划对整个工作过程进行设计，确定工作步骤，拟定检查和评价标准

设计任务书的制定、控制系统节能的要求、合作共事

实施学生完成工作任务，共同分析研究解决问题，在遇到无法解决的问题时请教老师指导

I/O分配、设计和现场施工操作台、系统程序设计、输入程序到PLC， 导线连接工艺， 用 电安全，环保、合作共事

评估 学生模拟后整机统调并介绍控制过 模拟调试和系统联机统调方法，

43

程，教师对每组结果进行评价，共同讨论，提出改进意见和建议

表达技巧、规范操作、职业素养

8

工业机械手PLC 控制系统运行维护

及调试

设立目标

学生通过工作任务书、产品说明书及重要参考文献，确定选用 PLC 类型和用户 I/O 设备

查阅资料；工业机械手工作过程和控制要求；PLC 在控制系统中的工作任务；用户 I/O 设备、控制系统状态转移图

8 学时计划 对整个工作过程进行设计，确定工作

步骤，拟定检查和评价标准设计任务书的制定、控制系统节能的要求、合作共事

实施学生完成工作任务，共同分析研究解决问题，在遇到无法解决的问题时请教老师指导

I/O分配、设计和现场施工操作台、系统程序设计、输入程序到PLC， 导线连接工艺， 用 电安全，环保、合作共事

评估学生模拟后整机统调并介绍控制过程，教师对每组结果进行评价，共同讨论，提出改进意见和建议

模拟调试和系统联机统调方法，表达技巧、规范操作、职业素养

9 综合实训

《电气控制与 PLC 技术应用》课程设计 1 周

PLC综合实训 项目一：自动生产线的安装与调试项目二：恒压供水系统的 PLC 控制运行与调试 2 周

5-3 教学内容的具体表现形式1、根据教研成果和职业能力培养需求编写教材，设计基于工作过程化的课程方案设计为开展电气控制与 PLC 技术应用课程的教学，我们选用徐超主编的高职高专机电一体化专业规划教材

《电气控制与 PLC 技术应用》（清华大学出版社）及校内自编的《电气控制与 PLC 技术应用实验指导书》、《电气控制与 PLC 技术应用实训指导书》、《电气控制与 PLC 技术应用习题集》、《电气控制与 PLC 技术应用实训题库》、《电气控制与 PLC 技术应用课程设计指导书》等组织教学。

课程负责人徐超主编的《电气控制与 PLC 技术应用》教材是作者与同行从事教学工作并主持参与机电一体化专业及电气控制与 PLC 技术应用精品课程建设研究和实践成果的基础上，对机电一体化专业高技能人才需求和培养进行充分调研分析，在内容处理上，结合“工作过程导向”职教研究成果，分析企业维修电工和可编程序控制系统设计师岗位工作任务和应具备的岗位能力要求，针对每一工作过程来组织相关的课程内容，将工作环境与学习环境有机地结合，符合高等职业教育需求。结合国家职业技能鉴定标准，强化岗前培训，实训项目既有单项训练，又有铣床电气控制线路故障检测、恒压供水电气控制系统设计等综合训练，明确考核标准，填写学习工作页，技能要求满足机电一体化、机电、电气、自动化等高职毕业生所面向的岗位群。在内容阐述上，力求简明扼要，图文并茂，通俗易懂，实例丰富。每章均对职业岗位所需知识和能力目标进行恰当的设计，以典型项目导入，包括基础知识、项目实施、检查和评估、技能拓展、技能训练、工程问题、知识链接等。教材将学习过程变为工作过程，把学生职业能力的培养融汇于教材之中。

教材内容分为 5章。第 1章工厂典型生产机械电气控制系统运行维护和故障排除，以 C616型车床电气控制系统为项目导向，介绍电气控制系统运行维护和故障排除介绍电气控制线路制作的工作过程：熟悉电气原理图、绘制安装接线图、选用和检查电器元件、固定电器元件、按图接线、检查与维护、评估与调整；最后以“Z3040型摇臂钻床电气控制线路”等为技能拓展训练项目，培养电气工程师所应具备的能力和知识。第2章运料小车 PLC 控制系统运行维护及调试，以运料小车为项目导向，介绍 PLC 控制系统运行维护及调试

44

所需的基础知识：可编程序控制器的组成、原理、特点，FX2NPLC 内部软元件、基本逻辑指令，WIN-C 编程软件安装与使用等；PLC 控制系统程序设计、系统检查和评估、PLC常见的工程问题等；最后以“两台电动机顺序启动 PLC 控制系统设计”等为技能拓展项目。第 3章工业机械手 PLC 控制运行维护与调试，以工业机械手为项目导向，介绍运用步进指令或功能指令编写的 PLC 控制程序所需的基础知识：FX2NPLC步进顺控指令、功能指令的功能、助记符、格式和使用方法等；系统程序设计、检查和评估，最后以“台车呼车PLC 控制系统设计”等为技能拓展项目。第四章 PLC 通信技术应用，以电动机正反转控制为项目导向，介绍了数据通信方式、通信扩展板、触摸屏、三菱系列变频器的 RS485 通信、变频器的操作等 PLC 通信技术所需的基础知识，介绍 PLC 通信技术应用的工作过程：分析控制要求、系统硬件连接、编制并下载 PLC 程序、触摸屏画面设计（变频器参数设置）、PLC 通信系统的检查和评估。最后以“PLC 和变频器控制的恒压供水系统”、“工件分拣装置 PLC 控制系统”为技能拓展项目。第五章为技能实训，通过单项和综合技能项目训练，进一步培养学生实践操作技能，满足维修电工和 可编程序控制系统设计职业技能鉴定的要求，构建职业资格证书“直通车”。

清华大学出版社对《电气控制与 PLC 技术应用》教材的评审意见是：广东交通职业技术学院徐超老师主编的《电气控制与 PLC 技术应用》教材结合行业企业的需求，采用最新的“基于工作过程导向”编写模式，将教材内容设计打破传统学科体系教材结构，针对每一个工作过程环节来传授相关知识，实现实践技能与理论的整合，将工作环境与学习环境有机结合在一起，这对于高职规划教材来说是一种尝试，同时也为高职教学提供了一套新的教学模式。同时，为培养学生的实践操作技能，课程组配套自编了《电气控制与 PLC 技术应用实验指导书》、《电气

控制与 PLC 技术应用实训指导书》、《电气控制与 PLC 技术应用实训题库》、《电气控制与 PLC 技术应用课程设计指导书》。这些实训、实习指导书由来自广州机床厂、广东粤科自动化信息技术有限公司的技术人员、实习指导及专任教师联合编写，实用性、技术性强。

2、依据课程设计要求建立健全教学相关资料为满足网络教学的需要，便于学生自主学习，经过多年的教学改革和教学积累，课程组建立健全了教

学相关资料。目前，建有电气控制与 PLC 技术应用授课课件、电子教案、20个实训项目指导书、学习指南、思考题、在线测试和实训测试；学生可以通过网络进行本课程的自主学习和创新研究，促进了学生专业能力和综合能力的提高；完善了网络答疑系统、网络自我测试系统以及习题库、试题库和实训题库等，形成了较完善的立体学习环境；建有电工电子与自动化实训网站和 PLC网络教学平台；有近 20幅的电气控制动画，以此来演示电气控制线路的控制过程和电流路径，大大提高了同学们的认知能力，培养了学生的思维能力。同时，学院图书馆建有电子阅览室（www.gdcp.cn/tsg/）、中国期刊网等 6个数据库资源。图书馆和专业

资料室有自动化类相关图书 10252册，电子图书 650册，自动化类期刊杂志 30多种，以利于学生自学和知识面的拓展。

45

教材的封面和出版社评价意见

6．教学方法与手段6-1 教学模式的设计与创新

1、工学结合，构建基于工作过程化的“77753”行动导向教学模式课程组坚持以职业岗位综合能力的培养为主线，以“行动”为导向、以“学生”为主体、以“知识”

为基础、以“能力”为目标，通过调研近几届专业毕业生就业岗位和企业电气控制系统检修工、可编程序控制系统设计师等岗位工作任务及所需的职业能力，选取“低压电器模块、电气控制基本线路模块、 ＰＬＣ编程模块、ＰＬＣ综合应用模块、ＰＬＣ触摸屏变频器通信模块”等 7 个学习模块；以“设备”为载体,对学习模块进行解构和重构，设计“Ｃ６１６型车床电气控制系统运行维护和技术改造、运料小车ＰＬＣ控制系统运行维护及调试、工业机械手ＰＬＣ控制系统运行维护及调试”等７个学习情景；教学设计以工作过程为参照系，从岗位技术项目入手，理论与实践内容相融合、校内学习和校外实习相结合，设计“电器元件选用与维护－基本控制环节分析与设计－控制实验－技能实训－控制系统分析－综合实训－现场实训”等 7 个教学环节；运用引导文法、项目教学法、软硬结合查故排障教学法、现代四阶段教学法和现场体验式教学法等 5 行动导向教学法，实施过程考核，将项目考核、笔试和平时学习表现等 3 项考核内容相结合，形成“任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化”的基于工作过程化的“77753”行动导向教学模式（见图 6-1-1），培养学生的职业能力和关键能力，确保可持续发展。行动导向教学模式教学活动的设计思路见图 6-1-2。

46

图 6-1-1 “77753”行动导向教学模式

图 6-1-2 行动导向教学模式教学活动的设计思路2、设计课外教学环节拓展学生的职业能力课外教学环节是学生自主学习、深化学习、体验职业环境、培养职业能力、提高职业素养的重要手段。

课外教学环节以实践教学活动为主，主要活动见图 6-1-3。主要包括：

47

图 6-1-3 课外教学环节设计（1）虚拟平台学习、图书资料查询、技术交流：利用电工电子与自动化实训基地、PLC网络教学平台

和各类自动化网站、图书资料的借阅、电气控制协会的技术交流等，引导学生自主学习、分析解决在课内没有理解的问题，根据兴趣和特长拓展知识面。

（2）实训场所的课余开放和技能比赛：举办实训技能尖子班，课余时间向学生开放实训场所，加强学生技能培养；组织引导学生参加校内外的电气控制线路故障排除、PLC 设计大赛，将知识应用于实际，提高学习兴趣，锻炼展示特长。

（3）企业参观认识实习：利用业余时间组织安排学生到企业参观学习，参观机床生产、自动线生产与运行企业，邀请企业技术负责人现场讲学，介绍自动化技术的应用和发展趋势、人才需求等，使学生了解工作环境和工作流程，加强对企业文化的理解。

（4）顶岗实习：组织安排学生到合作企业进行顶岗实习锻炼，从维修低压电器等最基本工作做起，培养学生的实践技能，更重要的是是感受企业文化、熟悉企业的管理制度、培养学生的职业道德、时间观念、安全意识和责任意识。6-2多种教学方法的运用

行动导向课程体系在教学过程中遵循“为了行动而学习”和“通过行动来学习”的原则，采用“引导文教学法”为宏观教学法，综合运用“项目教学法”、“硬结合查故排障教学法”、“现代四阶段教学法”、“案例教学法”、“问题导向教学法”、“演示与讲解教学法”、“任务驱动教学法”等行动导向教学法，培养学生的职业能力。

1、引导文教学法： 引导文教学法是一种借助于专门的教学材料，即书面引导文的帮助，通过工作计划引导学生自行控制学习和独立工作的教学方法。其实质是老师把原来要讲的内容用引导文的形式把它编写出来，让学生学习使用，引导学生自行控制学习和工作的教学方法。在教学中，学生从大量技术材料（如参考资料、设备的操作使用维修说明）中独立获取所需要的专业信息，独立制定并完成工作任务的计划，从而获得解决新的、未知问题的能力，实现包含“资讯、决策、计划、实施、检查和评价”的完整的行动过程。 X62W型铣床电气控制线路分析、运行维护和技术改造 （引导文教学法）

步骤 工作任务 相关知识资讯 学生通过工作任务书、产品说明书及重要参

考文献了解工作目标，了解不同实施方案 查阅资料；X62W铣床加工过程和控制要求；电动机起动、调速、制动、位置控制及互锁等电气控制环节

决策 教师提供案例，小组研讨，确定选用何种低压电器及控制方式 不同电器及控制方式的优缺点、合作共事

计划 对整个工作过程进行设计，确定工作步骤，实施方案的制定、控制线路和节能的要求、合作共48

拟定检查和评价标准 事 实施 学生完成工作任务，共同分析研究解决问

题，在遇到无法解决的问题时请求老师指导 控制线路设计、连接，导线连接工艺，用电安全，合作共事

检查 工作完成后，学生按评价标准进行自行检查 电力拖动控制要求，电气控制线路图绘制要求，防触电措施

评估学生操作演示并介绍控制过程，教师对每组结果进行评价，共同讨论，提出改进意见和建议

表达技巧、规范操作 2、项目教学法：指师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。行动导向教学

的所有要求几乎都能在项目教学法中得到满足。其中，项目以工作任务的形式出现。通过工作任务的完成，能得到一个具体的、具有实际应用价值的产品。一般分为 5个教学阶段：确定项目任务；制定计划；实施计划；检查和评估；归纳或成果应用。 “PLC 运料小车控制”综合项目，先让学生了解其工作流程和控制要求，再进行 PLC选型、I/O输入输出分配、梯形图的绘制、外围接线、调试运行和故障排除。完成项目的过程也是学习知识和培养技能的过程，且学习是以项目的形式提出，先将学生的学习目的建立在“我要学”的基础上。同时在自己设计电路、拆装器件、安装调试及故障排除的过程中，训练学生的操作技能，也培养了学生的沟通能力、学习能力、创新能力和协作能力等综合素质。 3、现代四阶段教学法：现代四阶段教学法是指通过“教师引出问题—学生独立获取信息—师生商榷、教师提供帮助—学生独立地制定计划—师生讨论建议、教师说明原理—学生独立地实施计划—教师解答难点、教师制定标准—学生独立地评估计划—师生评讲结果”的“学生流汗”模式，使学生是学习的主体，教师扮演一个组织者、协调人的角色，实现“为了行动而学习”的教学目标。如“电动机顺序起停控制线路设计与线路连接”教学过程中，教师引出任务和控制要求—学生独立获取电动机顺序起停设计相关信息—师生商量、教师提供帮助—学生独立地制定实施计划—教师说明设计的思路—学生独立地进行设计、接线—教师解答疑难问题、提出正确的标准—学生测试工作过程，评估设计结果—师生评价设计效果。

4、任务驱动教学法：采用“教师布置任务(项目)→学生独立地获取信息→学生制定工作计划→学生选择具体工作方式→学生具体实施→学生具体检查→学生评估”的完整的行动过程。整个教学过程中，学生是学习的行动主体，教师扮演一个组织者、协调人的角色，勤于提供咨询、帮助，实现“为了行动而学习”的教学目标。如在低压电器模块教学单元设计中，每一个教学单元都围绕“C616车床控制系统主轴电动机控制所用低压电器的正确选用”为任务，要求学生根据所控制的电动机的参数计算相关数据、依据低压电器选用原则和不同产品的技术资料选择所需的电器，同时了解相关电器的结构、工作原理、用途、文字和图形符号。任务完成了，学生不仅学到了知识、提高了专业技能，同时提高了学生的分析问题、解决问题能力、与人合作等关键能力。

5、软硬结合，查故排障教学法：PLC 控制系统是由中央微处理器与外围接口电路组成，其设计与调试都涉及到软件和硬件两个部分，且二者密不可分。因此，在教学过程中，通过用软件方法来调试硬件，以硬件的运行和信号检测来测试软件，不断强化训练软硬结合的设计与调试方法。同时，在真实的工作过程中，出现故障、检测故障并予以排除是一个必经的过程。因此在训练过程中，教师人为设置障碍点，让学生学会借助电工工具查找故障点并进行排除，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学生的可持续发展奠定了良好的基础。

6、现场体验式教学法：在实践教学环境和氛围上营造工作情景，让学生体验职业环境。实训教师担任班组长，学生担任技术员，实现师生角色的企业化；实训安全操作和技术规范要求与维修电工上岗操作相一致；在过程考核中，将学生在“工具使用与摆放、电工工艺、安全操作、环保与节能意识”等职业道德和职业素养方面的内容纳入其中；组织学生参与机电实训室制作 PLC综合实训装置、机床电气控制柜、组态元件、单片机控制的时英钟和交通灯等电气控制设备，参与校办实习工厂金工实习车间的各类机床控制柜的维护和管理，体验职业环境，培养职业道德和职业能力；组织学生到广州科立通用电气公司顶岗实

49

习，使学生将理论学习与实践经验相结合、提高理论学习的积极性、体会与同事建立合作关系的重要性、经受实际工作的考验、提高实践操作和适应工作环境的能力。6-3现代教学技术手段的应用《电气控制与 PLC 技术应用》课程具有电类课程的共性：电气现象直观但相关概念抽象；电气控制线

路复杂难懂，学生难于理解电气控制工作原理；课程的实践性强，与生产实际联系紧密，知识的覆盖面较宽，是强电与弱电的结合，机、电、液的结合，而学生物理学（尤其是电磁理论）知识基础较弱，对机械部分等直观教学内容易接受，但对电气控制等抽象思维学习内容较难接受；提供多多种教学手段，帮助学生提高教学质量和效率，使学生在有限的时间内掌握技能和知识要点。

1、设备仿真、模拟测试7-7-7-5-3 课程模式是以真实设备为载体，但是作为运料小车 PLC 控制、工件分拣装置 PLC 控制和工

业机械手 PLC 控制等生产线系统，学校不可能建设一个真实生产线，所以提取企业真实产品的核心部分——PLC，与企业联合开发了自动生产线仿真系统设备，通过编写 PLC 控制程序实现对运料小车、工件分拣装置或机械手仿真设备进行操作控制，控制要求和工作过程与真实生产线的完全相同，既节约实训设备成本，又达到了教与学的效果。

2、自主研制 PLC网络教学平台，仿真教学环境课程组自主研制 PLC网络教学平台，内含仿真实验、网络实验、技能尖子班、学习内容、课件、实例、习

题等教学资源，设立虚拟项目等仿真教学环境，提高学生自我学习能力。该平台于 2006 年荣获全国高职高专组优秀奖。

3、应用仿真软件，模拟工作过程课程利用现有的组态软件、GGP仿真软件和动漫技术进行教学，结合多媒体教学，对 PLC 控制过程

进行仿真调试运行，让学生理解控制系统的工作过程和动作结果，使学生知其然更知其所以然。4、制作控制动画，提高认知能力根据本课程电气控制线路工作原理抽象难懂的特点，课程组组织 04 级机电叶佐美同学利用 FLASH

软件制作电气控制线路动画，以此来演示电气控制线路的控制过程和电流路径，大大提高了同学们的认知能力，培养了学生的思维能力。通过这些方式激发了学生的学习积极性，优化教学过程，提高课堂教学效果。

5、建设实训平台，实现资源共享课程组从现代信息技术对职业教育的影响出发，与企业合作建立“电工电子与自动化”实训平台，

实现实训资源的高度共享。6-4网络教学资源和硬件环境

1、网络教学资料架构合理、资源丰富为扩展学生学习的空间和时域，提高学生自主学习的积极性和学习能力，课程组将教学内容制成多媒

体课件，除课程建设相关内容外，按学习指南、实践指导、网络学习、PLC网络教学平台、电气控制线路动画、电工电子与自动化技术实训基地、教材建设、拓展学习等栏目分类构建学生学习网站（见图 6-4-1）课程网站把与本课程相关的维修电工职业资格、可编程序控制系统设计师（三级）职业资格标准、专业网站群等网站挂在本课程网站上供学生查用，以便了解行业企业最新发展动态，供学生扩展性自主学习。在网上设立交互区，教师及时在网上答疑，甚至已工作的学生还经常通过网上答疑向老师请教一些技术难题。目前，课程网络教学资源不仅为学生提供了良好的学习平台，而且资料共享，也成为教师教学的好帮手。

50

图 6-4-1 《电气控制与 PLC 技术应用》网络教学资源平台架构2、硬件环境能保证网络课程正常运作学院设有网络管理中心，开设注册了国际域名的计算机网站，已建立了一个覆盖校园内主要教学、科

研、实验及管理、学生宿舍等建筑的高速光纤主干网。电工电子实训基地已经建成了基于网络的模拟实训平台（24h 不停机），本课程的资源已上网，网络教学资源建设已初具规模，并能经常更新，运行机制良好。学生可以利用课余时间在宿舍或者机房上网查阅本课程的资料，与教师进行网上讨论，或进行模拟实训或仿真实训，在教学中发挥了良好作用。

3、校园网教学资源丰富校园网教学资源丰富，有以下几大类：

图书馆 中国期刊网电子图书 银符考试模拟题库超星视频名师讲坛 学术电子期刊万方学位论文 万方会议论文Lexisnexis律商联讯数据库 KUKE数字音乐图书馆读秀DSR知识库 精品课程网站多媒体素材库 多媒体课件库讲授型网络课程库 自主学习型网络课程

7．实践条件7-1 校内实训设备与实训环境

根据本课程的“认识实训→单项技能实训→综合项目实训→企业顶岗实习”实践教学环节的设计要求，学院经过近五十年的办学沉淀，与企业合作建立了建成具有高职特色“ 电工电子与自动化技术实训”基地，师资力量、设备设施等实训条件完全满足自动化技术模块、电工技术模块和电子技

51

术模块的实训要求；校企联合开发的自动线仿真实验设备和实训平台由企业产品、系统的仿真移植而来，兼故与企业环境的一致性及学生学习的主动性，现建有 “电工新技术实训室”、“电机拖动实验室”、“电工工艺实训室”、“可编程序控制器实验室”、“机床电气控制实训室”。见图 7-1-1所示。和广东三向教学仪器公司签订合作协议,校企合作开发实训设备和实训项目,保证实训设备满足课程建设要求;和广东省自动化与信息技术转移中心合作共建自动线仿真实训室。

图 7-1-1《电气控制与 PLC 技术应用》课程的实训实习场所广东交通职业技术学院在本课程的实训室投资近 200万元。每个实训室有教师用机、学生用机，

服务器 1台，多媒体教学设备及其它辅助设备一套，提供 Internet连接。各实训室平均上课周学时26-48节，常规仪器设备每台年使用时间在 800小时以上。每个实训室都配有一名专业的实训管理人员对设备进行管理和维护，对学生实训进行指导。为保证实训和实习活动的开展，学院制定了《广东交通职业技术学院实验（训）教学管理办法》、《广东交通职业技术学院实践教学管理与教学设备管理办法》、《广东交通职业技术学院顶岗实习管理规定》和《广东交通职业技术学院实训场所 5S 管理实施办法》等系列实训实习管理规定，实训室执行 5S 管理制度，每学期考核一次，管理严格、维护记录完整、干净整洁，保证教学的正常使用。各实训（验）场所完全以电气控制系统维修工和 PLC设计员等岗位群的实际工作任务为载体，“教、学、做”一体化，能高效地开展技术先进的实践教学，培养学生的职业素养和职业能力，完全满足本课程在校内的生产性实训要求（具体对照见表 7-1-1）。

表 7-1-1 气控制与 PLC 技术应用》学习情景与校内实训教学条件对照学习情景 校内现有实训教学条件及满足的要求

1、C616型车床电气控制系统运行维护与技术改造

　　建设有“校办工厂金工实习车间、电机拖动（电工）实验室、电工工艺实训室、机床电气控制实训室”等 4间实训室，面积达 560 m2，有普通车床25台、Z3040摇臂钻床 10台、X62W万能铣床 8台，吊机控制柜 2台，机床电气控制柜 8台、Z3040摇臂钻床电气控制柜 5台、X62W万能铣床电气控制柜 5台、电机拖动（电工）实验装置 20台、交流直流电动机各 20台、电工技术实训装置 26台。满足《电气控制与 PLC 技术应用》1—4 学习情景教学

2、Z3040摇臂钻床电气控制系统运行维护与技术改造

3、X62W万能铣床电气控制系统运行维护与技术改造

52

中“低压电器选用、电气控制线路设计和连接、电气测试、电气控制线路故障排除”等项目的实验实训需要，同时满足电工上岗考证、维修电工中、高级工

4、30t/5t桥式起重机电气控制系统运行维护与技术改造

5、运料小车 PLC 控制系统运行维护与调试

　　建设有可编程序控制器（PLC）（含仿真）实验室，面积达 130m2，有工业供料、分拣及机械手搬运生产线系统仿真设备 5套；自动恒压供水控制装置 2套；可编程序控制器（PLC）实验装置 SX-805A 2台；可编程序控制器（PLC）实验装置 SX-806A 7台、可编程控制器综合实训装置10台、计算机 20台。满足《电气控制与 PLC 技术应用》5—7 学习情景中“PLC 的选型、I/O输入输出分配、PLC 程序设计与调试以及 GGP、NISO仿真训练”等项目的实验实训需要，同时满足维修电工高级工新技术之一“PLC”培训和考证的需要。

6、工件分拣机构 PLC 控制系统运行维护与调试

7、工业机械手 PLC 控制系统运行维护与调试

7-2 校外实习基地的建设与利用学院成立“广东交通职业技术学院合作发展理事会”，搭建校企合作“双赢”平台，开展多层

面、全方位的紧密型校企合作办学，共建校内外实训室（中心、基地）、联合开发工学结合教材、开展技术攻关等方面取得显著成效。机电一体化专业与广州机电行业龙头企业广州电气装备集团、广州市机床厂、广州南洋电器有限公司等 10多家单位签订校企合作（实习基地）协议（见校外实习基地一览表 7-2-1），建立了长期、稳定、紧密的合作关系，在人才培养方案、人才需求调查、课程开发、“双师型”教学团队建设、双方人员互聘、生产性实训就业、顶岗实习、毕业生信息反馈等方面进行合作，建立了较完善的校企合作机制；各校外实习基地分布在广州、花都、佛山、江门、深圳等珠三角地区，布局合理；为学生提供校内实训条件无法满足的实践教学内容训练，如到佛山新港进行“30t/5t桥式起重机电气控制系统运行维护与技术改造”学习情景的实践、到广东粤科自动化信息技术有限公司进行包装自动线 PLC 控制系统运行维护实习，使学生能够在真实的工作环境和工作过程中掌握电气控制及 PLC 控制设备运行、维护和管理工作技能，吸取工作经验，体验企业工作氛围和企业文化，提高安全操作意识、时间观念、纪律观念与团队合作等职业素养和关键能力。同时，实习中表现优秀的学生毕业后被优先留用，缩短企业选人用人标准和在校生实际表现的差距，使校外实习基地也成为企业挑选优秀员工的人才仓库。

表 7-2-1 机电一体化技术专业与企业签订协议的实习基地及功能一览表序号 实训基地名称 签订时间 功 能

1 广州机床厂 2006、5专业建设、课程开发、机床电气控制系统维护顶岗实

习、就业2 广州科立通用电气公司 2006.6 课程开发、电气控制系统维修顶岗实习3 佛山新港码头 2006.9 课程开发、起重机电气控制系统维护实习、就业4 广州施乐华电气公司 2007.6 课程开发、PLC 控制系统维护实习、就业5 广州明锐电气公司 2007.4 专业建设、课程开发、电气控制系统维修顶岗实习6 江门货柜码头 2001.9 课程开发、起重机电气控制系统维护实习、就业7 广州南洋电器公司 2002.12 课程开发、低压电器维护保养实习8 中山港航集团 2003.3 起重机电气控制系统维护实习、就业9 广州越鑫机电公司 2004.1 课程开发、低压电器维护保养实习10 广州电气装备集团 2006.3 专业建设、课程开发、机电一体化设备电气控制系统

53

运行维护实习、就业11 格力电气公司 2007．9 维修见习、管理见习、毕业生产综合实习、就业12 深圳正昌电气公司 2007.12

专业建设、课程开发、电气控制柜制作与维护实习、就业

13广东粤科自动化信息技术有限公司 2008.3

专业建设、课程开发、自动生产线控制系统运行维护实习

8．教学效果8-1 校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价由于电气控制与 PLC 技术应用课程教学设备兼具企业仿真性与学习开放性，课程方案设计体

现工作过程化，变学习过程为工作过程，教学方法操作性、互动性强，极大地吸引了学生的学习兴趣，课程建设得到了校外同行及企业专家的高度认可，教学效果得到了学院领导、老师和学生的肯定和好评。

1、校外专家的评价广东交通职业技术学院《电气控制与 PLC 技术应用》课程教学队伍的知识结构，年龄结构合理。

课程组负责人及主讲教师师德好，教学能力强，教学特色鲜明。教学改革成绩显著，主持多项教改项目并发表相关论文。课程内容设计新颖，对经典内容与学科最新发展成果引入教学的关系处理得当，注重新知识新技术的传授，强调学生应用能力的培养；教学设计科学合理，突出教、学、做一体化；能充分使用现代教育技术手段，教学方法恰当，网络课程和在线测试能较好地发挥作用，能激发学生学习兴趣，教学效果好

——广东工业大学自动化学院 张淼教授广东交通职业技术学院《电气控制与 PLC 技术应用》课程在教学内容与课程体系、教材建设、教

学方法与手段、实践教学条件和网络教学资源建设等方面的教育教学改革中，做了大量的卓有成效的研究与探索，取得了较好的教学效果，显著提高了课程的教学和人才培养质量，在同类课程中有较好的示范和带动作用。

——华南农业大学工程学院 刘庆庭副教授2、行业企业专家的评价广东交通职业技术学院《电气控制与 PLC 技术应用》课程既注重传统知识的传授，更注重跟踪

高新技术。所讲授的 FX 系列 PLC 在中小企业具有一定的代表性，且教学内容和实训设备完全满足电工高级工和技师的相关考核要求，体现职业教育“双证书”的思想。学生电工技能相关证书考试

54

一次通过率高。——广东省电工技能鉴定所 王小涓所长

广东交通职业技术学院《电气控制与 PLC 技术应用》教学内容与企业电气控制系统维修电工岗位工作任务相吻合，注重培养学生的职业能力和职业素养，采用行动导向教学法，教学做一体化，学生好用、管用、能用。课程组成员注重教学能力的提高，经常深入企业进行调研和顶岗实践；学院实验室建设投资大，且规划合理，能满足职业资格考证的要求，具有很强的示范和辐射作用。

——广州电气装备集团 黄伟明高级工程师广东交通职业技术学院徐超老师主编的《电气控制与 PLC 技术应用》教材结合行业企业的需

求，采用最新的“基于工作过程导向”编写模式，将教材内容设计打破传统学科体系教材结构，针对每一个工作过程环节来传授相关知识，实现实践技能与理论的整合，将工作环境与学习环境有机结合在一起，这对于高职规划教材来说是一种尝试，同时也为高职教学提供了一套新的教学模式。

——清华大学出版社关于《电气控制与 PLC 技术应用》教材的评价 3、校内督导专家的评价

（1）学校督导组评价经过三年的努力，《电气控制与 PLC 技术应用》在课程建设和教学等方面取得了丰硕的成果。课

程组师资力量雄厚，结构合理，教学经验丰富，治学严谨，善于学习，勇于创新，注重采用新的教学手段和教学方法，取得了良好的成绩并形成了自己的课程特色，教学效果优良，在每年的教学质量评价中反映良好。

——广东交通职业技术学院高教研究所副所长 邢伟副教授（2）校内同行的评价

学院洪志杰副院长、交通信息学院王贵恩副院长、教务处谭公民副处长、学术委员会副主任、博士生导师阎勤劳教授、质管办主任郭平副教授、海事与港航学院黄勇亮院长、吴晶副院长、综合部黎法明主任等对《电气控制与 PLC 技术应用》课程建设与改革、教师教学质量和效果等方面给予很高的评价。总体评价意见如下：《电气控制与 PLC 技术应用》这门课程实现了以真实工作任务为载体设计教学过程，切实做到了

让学生能正确选择、使用和维护低压电器；具有对企业典型生产机械电气控制线路分析、改进、调试、故障检测及排除的能力；能根据生产工艺控制要求正确选用ＰＬＣ、编制ＰＬＣ程序并用于生产过程控制；能设计程序实现 PLC、触摸屏（GOT）和变频器对三相异步电动机的控制。通过教学任务设计，使学生完成电气控制系统维修和 PLC 设计工作任务，真正做到了学以致用、活学活用，培养学生良好的节能和环境保护意识与实际操作能力。教学过程体现了工学结合，让学生在做中学、学中做、做后学、学后做。同时，课程也有效地培养了学生的职业道德、职业素质和职业能力，发展了学生的交流表达能力、与人合作能力、自我学习能力、问题解决能力等关键能力，具有良好的效果。（详情见网站——教学效果——校内教学督导专家评价）

4、学生评价《电气控制与 PLC 技术应用》课程组成员的教学质量和课程建设得到所授课班级学生的高度评

价。在每学期学院组织的教师教学质量检查评比工作中，学生从教学目标、教学设计、教学场地与设施、教学过程、教学效果等“教学做一体化”教学质量对主讲教师进行评价，从工作态度、教书育人、实习准备、安全教育、实习内容、指导示范、能力培养、考核严格、教学效果等方面对实训指导老师进行评价，团队教师的综合得分均在 90分以上，成绩优秀，在学院教师队伍中名列前茅。在近 5年教学质量评比中，课程负责人徐超老师 2 次荣获学院教学质量优秀奖；主讲教师张少明老师 4 次荣获学院教学质量优秀奖；李江华老师 3 次荣获学院教学质量优秀奖。另外，通过组织我院 01 至05 级机电一体化专业毕业生进行课程建设和教学质量评议调查，均受到学生广泛认可。

学生评价1：每一次课老师都安排一项工作任务要完成，“学中做、做中学”，我们觉得上课

55

的时间过得很快，有成就感，喜欢学。学生评价2：在分组训练中，让我们学会了如何去与人沟通、与人合作。学生评价3：教学内容选取与实际工作岗位相结合，与未来的工作紧密联系，对适应就业岗位

的要求充满信心。学生评价4：在企业参观、现场教学，参与校内实训室设备的开发和制作，使我们了解行业企

业，提高实践技能。毕业生的评价：本课程的学习任务面向实际岗位工作任务，培养了我们良好的职业能力和职业

素质，并教会我们怎样和同事团结合作。8-2社会认可度

以岗位职业能力的培养为核心，基于工作过程化的“77753”行动导向教学模式取得了良好的教学效果，为企业输送了大批紧缺人才，也为学生创造了良好的就业机会，受到企业、家长和学生的普遍认可。

1、学生实际动手能力强（1）学生“学中做”、“做中学”，实际动手能力大大增强。改革中将实验、实习由原来的简

单验证型改为侧重于岗位技术能力培养的训练型，通过“实训项目驱动”、“软硬结合、查故排障”教学法，强化操作能力训练，让学生一边学习理论知识一边动手实践，将理论和实践相融合，提高教学效果。同时，引导学生参加科技创新园活动，通过小制作培养学生的创新能力及实操能力。

（2）学生的实训、实习产品能够体现应用价值。学习完本门课程后，学生将进行为期 1周的电气控制系统设计训练和为期 2周的 PLC综合训练。电气控制系统课程设计以企业典型生产机械电气控制系统的设计为项目，设计程序、要求、工艺完全与实际岗位工作任务要求相一致，所设计的原理图、安装接线图和元器件的选用等满足工作现场的要求；PLC综合训练以恒压供水控制系统、自动生产线的安装与调试为综合训练项目，所设计的控制程序完全满足真实控制系统的工作要求。学生在实习期间参与机电实训室电气控制设备制作，所制作的产品如 PLC综合实训装置、机床电气控制柜等实训设备现应用于教学实验实训，完全满足电工高级工和技师的培训考证要求，且被广东三向教学仪器公司购用，充分体现了应用价值。

2、专业学生考证通过率高、毕业生就业率高、学生报考率高（1）近三年，机电一体化专业学生积极参加电工上岗证、维修电工中级工、高级工等职业资格

证书考试，其中参加电工上岗证考试的有 665 人次，电工中级证的有 455 人次，通过率 100%；电工高级证的有 305 人次，通过率为 97．7%。具体情况见表 8-2-1。

表 8-2-1 近三年机电一体化专业学生参加专业考证情况一览表 项目 年级 报考人数 通过率

电工上岗证 机电一体化 04 级 78 100%机电一体化 05 级 112 100%机电一体化 06 级 185 100%机电一体化 07 级 190 100%

小计 665 100%

电工中级工 机电一体化 04 级 75 100%机电一体化 05 级 105 100%机电一体化 06 级 185 100%机电一体化 07 级 190 100%

小计 455 100%电工高级工 机电一体化 04 级 50 100%

56

机电一体化 05 级 85 100%机电一体化 06 级 170 96%

小计 305 97．7%（2）机电一体化专业毕业生因具有良好的职业能力和职业素养，乐于从一线做起，能吃苦耐

劳，“好用、能用、管用”，得到用人单位的广泛认可，近几年毕业生初次就业率均超过全省平均水平，就业率达 100%，就业质量和满意度不断提高，毕业生工作表现受到用人单位的广泛好评（见图 8-2-1）。社会认可度和知名度不断提高，专业招生生源充足，2008 级新生报考率达 300%，录取分数超过 3A批次分数线近 30分。

图 8-2-1近三届机电一体化专业毕业生就业率统计3、机电一体化专业学生技能竞赛获奖率高机电一体化专业学生在认真学好课程的同时，还积极参加各类专业技能大赛并取得好成绩。机

电一体化 053 班杨佳东、马运，机电一体化 064 班的沈悦涛、彭育强等 4 位同学在参加 2008 年 4月由省教育厅主办的“高职组自动线安装与调试技能大赛”中均荣获三等奖；机电一体化 053 班陈映宇等同学制作的“智能迷宫小车”在 2007 年第九届“挑战杯”广东省大学生课外学术科技作品竞赛中荣获一等奖，潘远亮、陈映宇等同学制作的“基于单片机无线收发控制的交流信号灯模型”2006 年荣获“全国高职高专‘发明杯’大学生创新大赛”发明铜奖，陈映宇、李祖良等同学制作的“基于单片机的智能 RLC测试仪”2007 年荣获“全国第二届高职高专‘发明杯’大学生创新大赛”发明银奖。在学院举办的两届带电电路故障排除竞赛中，有 60 人次参加，机电一体化051 班的王志翘、钟子平获得第二届带电电路故障排除竞赛一等奖；在两届 PLC竞赛中，有 120人次参加，机电一体化 052 班的丘传忠等三位获得一等奖。近三年，机电一体化专业学生有 100人次参加 PLC 实训技能尖子班，提高专业实训技能，并获得结业证书。具体获奖情况见表 8-2-2。

表 8-2-2 近三年机电一体化专业学生获奖情况一览表比赛项目 主办单位 名次 姓名（班级）

2009 年第九届“挑战杯”广东省大学生课外学术科技作品竞赛 省教育厅、团省委 三等奖 彭育强、邓月锋等（机电一体化 064 班）

2008 高职组自动线安装与调试技能大赛 省教育厅 三等奖 杨佳东、马运（机电一体 053 班）

2008 高职组自动线安装与调试技能大赛 省教育厅 三等奖 沈悦涛、彭育强（机电一体化 064 班）

2007 年第九届“挑战杯”广东省大学生课外学术科技作品竞赛 省教育厅、团省委 一等奖 陈映宇（机电一体化 053 班）

2006 年荣获“全国第二届高职高专 中国发明协会 发明银奖 陈映宇、李祖良（机电一体化 053 班）

57

‘发明杯’大学生创新大赛” 2006 年荣获“全国首届高职高专‘发明杯’大学生创新大赛” 中国发明协会 发明铜奖 潘远亮、陈映宇（机电一体化 053 班）

第三届 PLC竞赛 广东交职院

一等奖 丘传忠、邓添强、罗文洪（一体化 052）

二等奖郑裕辉、梁焯敏、吕锦海（一体化 042）吴润锋、潘清文、吴汉伟（一体化 041）陈映宇、杨佳东、姚伟鹏（一体化 053）梁添华、张志辉、陈晓伟（一体化 042）

第三届带电电路故障排除竞赛 广东交职院一等奖 王志翘、钟子平 （一体化 051）

二等奖 周天生、郑裕辉 （一体化 042）三等奖 劳成龙、李东华 （机电 041）

吴润峰、曹春栋 (一体化 041)

9．特色与创新9-1 本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表 4-8 栏中未见表述）

1、根据教研成果和职业能力培养要求编写教材，把学生职业能力的培养融汇于教材之中课程负责人徐超主编的《电气控制与 PLC 技术应用》教材是作者多年从事教育工作，在主持参

与机电一体化专业及电气控制与 PLC 技术应用精品课程建设研究和实践成果的基础上，对机电一体化专业高技能人才需求和培养进行充分调研分析，在内容处理上，结合“工作过程导向”职教研究成果，分析企业维修电工和可编程序控制系统设计岗位工作任务和应具备的岗位能力要求，针对每一工作过程来组织相关的课程内容，将工作环境与学习环境有机地结合，符合高等职业教育需求。结合国家职业技能鉴定标准，强化岗前培训，实训项目既有单项训练，又有铣床电气控制线路故障检测、恒压供水电气控制系统设计等综合训练，明确考核标准，填写学习工作页，技能要求满足机电一体化毕业生所面向的岗位群。在内容阐述上，力求简明扼要，图文并茂，通俗易懂，实例丰富。每章均对职业岗位所需知识和能力目标进行恰当的设计，以典型项目导入，包括基础知识、项目实施、检查和评估、技能拓展、技能训练、工程问题、知识链接等。教材结构模式新颖，学习过程为工作过程，把学生职业能力的培养融汇于教材之中。清华大学出版社对《电气控制与 PLC 技术应用》教材的评价是：广东交通职业技术学院徐超老

师主编的《电气控制与 PLC 技术应用》教材结合行业企业的需求，采用最新的“基于工作过程导

58

向”编写模式，将教材内容设计打破传统学科体系教材结构，针对每一个工作过程环节来传授相关知识，实现实践技能与理论的整合，将工作环境与学习环境有机结合在一起，这对于高职规划教材来说是一种尝试，同时也为高职教学提供了一套新的教学模式。

2、以培养岗位职业综合能力为核心，创建基于工作过程化的“77753”行动导向教学模式课程组坚持以职业岗位综合能力的培养为核心，以“行动”为导向、以“学生”为主体、以

“知识”为基础、以“能力”为目标，通过调研近几届专业毕业生就业岗位和企业电气控制系统检修、可编程序控制系统设计等岗位工作任务及所需的职业能力，选取“低压电器模块、电气控制基本线路模块、 ＰＬＣ编程模块、ＰＬＣ综合应用模块、ＰＬＣ触摸屏变频器通信模块”等 7 个学习模块；以“设备”为载体,对学习模块进行解构和重构，设计“Ｃ６１６型车床电气控制系统运行维护和技术改造、运料小车ＰＬＣ控制系统运行维护及调试、工业机械手ＰＬＣ控制系统运行维护及调试”等７个学习情景；教学设计以工作过程为参照系，从岗位技术项目入手，理论与实践内容相融合、校内学习和校外实习相结合，设计“电器元件选用与维护－基本控制环节分析与设计－控制实验－技能实训－控制系统分析－综合实训－现场实训”等 7 个教学环节；运用引导文法、项目教学法、软硬结合查故排障教学法、现代四阶段教学法和现场体验式教学法等 5 种典型的行动导向教学法，实施过程考核，将项目考核、笔试和平时学习表现等 3 项考核内容相结合，形成“任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化”的基于工作过程化的“77753”行动导向教学模式，培养学生的职业能力和职业素养，确保可持续发展。３、研发 PLC网络平台并制作电气控制动画，提高了教学效果课程组自主研制 PLC网络教学平台，内含仿真实验、网络实验、技能尖子班、学习内容、课件、

实例、习题等教学资源，满足网络课程教学需要，提高学生自我学习能力，该平台于 2006 年荣获全国高职高专组优秀奖；针对电气控制线路抽象难懂的特点，制作电气控制线路动画，演示电气控制线路工作的电流路径和工作过程，使得电气教学直观而清晰，培养学生思考和创新的能力，受到学生的广泛认可。9-2 本课程与国内外同类课程的比较

本课程和国内外同类课程相比，教材选用基于工作过程化的课程设计模式教材，变学习过程为工作过程；课程设计更体现现代中国高职教学理念：以“行动”为导向、以“学生”为主体、以“知识”为基础、以“能力”为目标，遵循“以职业行动获得知识”的心理规律，以培养岗位工作职业能力为核心，以全面分析课程和学生特点为课程设计的前提；课程内容面向综合技术应用能力；课程教学设计面向实际工作过程；课程实施面向校企共建；实施过程考核，采取将平时学习表现、笔试和项目考核相结合，集“素质、技能、知识”于一体（三位一体）的综合性评价；教学内容训练和考核标准与国家维修电工职业技能鉴定全面接轨，构建职业资格证书“直通车”；根据高职教学发展和机电一体化专业人才培养需求改革课程，运用开放式教学和行动导向教学法，借助于 PLC网络平台和电气控制动画演示等现代教学手段，培养学生具有良好职业素养和职业能力，具有与人合作、分析问题、解决问题及跟踪高新技术的关键能力，具有示范和辐射作用。

59

9-3 本课程改进的方向与途径改进方向：进一步解放思想，加强工学结合改革，使课程完全满足国家示范性高职院校精品

课程建设的要求，继续推进工学交替、任务驱动、课堂与实习地点一体化的教学模式；进一步增强校企合作的广度和深度，充分体现高职教育的开放性、职业性和实践性；进一步加强校内生产性实践条件建设，营造职业氛围和环境；进一步提高校内专任教师的教学能力，提高指导水平；加强校外顶岗实习学生的指导和管理；进一步跟踪电气最新技术发展态势。途径：学习高职教育最新理论，专任教师到企业进行顶岗实习，跟踪技术发展最新成果，提

高实践指导和教学设计能力；加强企业进行调研，校企共同参与进行基于工作过程的课程开发，提高校外兼职教师的指导水平，充分发挥企业生产设备和质量管理优势，培养学生的职业素养和职业能力；充分利用各种资源加强校内实训室建设，完善自动化与电工电子实训基地建设，增强仿真实训和网络实训功能；强化过程考核，加强校外实习学生的管理。

10．课程建设规划10-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

1、建设目标：在现有基础上，通过进一步的改进和提高，争取在课程建设的各方面，包括课程内容、教学设计、教学方法与手段、教学资源建设和自主学习型网络教学等各方面取得新突破，将课程建设成为省级乃至国家级精品课程，并不断更新维护。

2、步骤：（1）进一步深化改革，根据技术发展和企业岗位工作任务的变化，及时更新教学内容、改进教学方法，提高教学质量

（2）加大教学研究力度，完善项目的设计；（3）进一步加强网络课程建设，在完善 PLC网络教学平台功能的基础上，研制电气控制技术网络

教学平台，从而使本门课程完全实现网络教学功能；（4）加强维修电工技师和可编程序控制系统设计师（三级）考评建设工作，争取在 2010 年前在

校内建有电工准技师、可编程序控制系统设计师（三级）培训考评点；（5）培养高水平的师资队伍

3、课程资源上网时间表：2009 年 9 月至 2010 年 8 月，补充和完善实习题集、在线测试题库上网，并形成试题库

2010 年 9 月至 2011 年 8 月，进一步完善多媒体课件的质量并上网2011 年 9 月至 2012 年 8 月，将电气控制技术网络教学平台资源上网

60

10-2 三年内全程授课录像上网时间表第一年（2009 年 8 月—2010 年 7 月），将学习情景 1、学习情景 2 教学内容的授课录像上网；第二年（2010 年 8 月至 2011 年 7 月），将学习情景 3、学习情景 4、学习情景 5 教学内容的授课录像上网； 第三年（2011 年 8 月至 2012 年 7 月），将学习情景 6、学习情景 7 教学内容的授课录像上网；

61

10-3 本课程已经上网资源（网上资源名称列表）序号 一级栏目 二级栏目 主要内容

1 课程设置 课程定位 岗位分析/专业培养目标和核心课程的确立/本课程在职业资格技能鉴定中的地位/课程体系和前后续课程/佐证材料

2 课程设计 课程设计理念/设计思路/佐证材料3

教学内容内容选取 内容选取的依据/以设备为载体确定学习情景内容/学习领域的

组成和学时分配/课程的重难点和解决办法4 内容组织 以设备为载体的整体教学设计/理论和实践内容相融合/职业道

德和职业素养5 表现形式 教材建设/教学辅助资料建设6

教学方法与手段

教学设计 教学设计理念/行动导向教学模式教学活动的设计思路/教学整体设计/课程考核

7 教学方法 引导文教学法等 9种教学方法的综合运用8 教学手段 现代信息技术的应用/PLC 平台、仿真软件、电气控制线路动画

应用9 网络教学环

境网络教学环境介绍/网络课程/PLC网络教学平台/实训网络平台/网上答疑/软件下载

10

教学队伍主讲教师 五位主讲教师的基本情况/教学工作/技术服务等/佐证材料

11 教学队伍结构

教学人员组成/教学队伍结构（学历、年龄、职称、双师、专兼职、专任教师企业工作经历等）、教学改革与技术服务/师资培养/佐证材料

12实践条件

校内实训条件

实训条件对照表/电工电子与自动化实训基地/各实训室情况/设备图片/特色实训设备介绍

13 校外学习环境

校外实习基地一览表/基地图片

14教学效果

教学评价 校外专家、企业专家评价及评价表/校内督导专家评价/学生评价/佐证材料

15 社会评价 专业学生就业率及报考率/专业学生考证情况/专业学生获奖情况

16 特色及政策支持

特色 创建 7-7-7-5-3 课程模式/编写工学结合教材/研制 PLC 教学平台并制作电气控制动画

17 政策支持 校内政策及相关的 19个具体文件18 课程网站 课程介绍/课程标准/电子教案/PPT/习题集/实训题库/课程设计指导书/实验指

导书/实训指导书/参考文献/仿真实验/专业网站群/学习指导等19 申报表 20 学习指导 21 学生成果22 教学录像 23 PLC网络教学平台 24 可编程序控制系统设计师职业标25 网上答疑 26 维修电工职业标准 27 电气控制线路动画（学生作品）28 在线测试 29 学生实践活动 30 课程建设动态31 电工电子与自动化技术实训基地 32 编写工学结合教材

62

10-4 学生学习评价及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）1、进入本课程主页——点击主页下面的“在线测试”进入选择学习单元——点击某一学习单元——点击“完成答题”即显示“参考答案”2、进入本课程主页——点击“课程网站”——选择“习题集”——点击某一学习单元——参考答案

63

11.学校的政策支持与措施

64

学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况课程建设是高等学校教学工作的基础和教学质量的根本保证，也是教学改革的重点和难点。广

东交通职业技术学院一贯将课程建设作为系统工程长抓不懈，通过整合改造课程、打造精品课程、加强课改研究、推进课程标准建设、加强课程网络信息化建设及教材建设等途径，全方位推进课程建设。为保证课程建设和课程改革顺利实施，学院出台了一系列保障课程建设的政策措施。这些措施从课程管理、教材建设、教育研究、经费投入、教师评优以及人事制度改革等方面为学院的课程建设提供了有力的支持，使学院的课程建设和发展呈现出了良好的局面。

学校根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高〔2003〕1 号）的精神，结合学校实际，学校制定了《广东交通职业技术学院教育改革与实践工程建设项目资助办法》（粤交职院[2006]35 号）、《建设省级示范性职业技术学院暨实施教育改革与实践工程建设规划组织方案》及《广东交通职业技术学院“十一五”发展规划》。根据相关文件，我院对精品课程的支持政策如下：

1．组织规划：我院历来重视课程建设工作。从 2003 年起，我院即投入人力、财力和物力抓紧对 27 门院级重点课程的建设工作。2004 年底，按照《广东省高职高专教育改革与实践》工程（粤教高［2004］151 号）文件精神，在学院教改工程项目建设规划中制定了院级精品课程建设规划，定出 25 门课程作为精品课程进行重点建设。2005 年 4 月，在重点课程和上述 25 门课程中，评选出 10 门院级课程，其中 4 门课程申报当年省级精品课程。2006 年，在 2005 年精品课程建设工作基础上，获得 1 门国家级精品课程、2 门省级精品课程。2007 年，获得 2 门省级精品课程。2008 年获 1 门国家级、2 门省级、2 门行业教指委精品课程。

2．工作机构：学校于 2005 年 5 月成立“建设示范性职业技术学院领导小组工作办公室”，简称“建设办”，负责教改工程工作，其中包括了精品课程建设。主任由教务处长兼任，设专职副主任 1 名，工作人员 2 名，负责协调、督促、指导精品课程建设。

3．经费方面：对院级、省级和国家级的精品课程项目，建设期间给予经费资助 3000元，通过省级精品课程验收的，再资助 2000元，通过国家级验收的再资助 5000元。学校还将按照国家级、省级精品课程建设标准，保障国拨、省拨资金及时到位，并按 1：1进行资金配套。

4．师资队伍建设：优先安排精品课程师资队伍成员参加业务培训、学术交流，在职称晋升与评聘方面给予优先考虑。精品课程负责人必须由专业带头人、或骨干教师担任，享受《广东交通职业技术学院选拔培养专业带头人和骨干教师暂行办法》中规定的培养措施和待遇。

5、专门实验实训设备和软件：学院每年都留出专项建设经费，用于实验实训室建设。各系部在十一五期间，设备经费预算在 170－250万元之间，其中包括对精品课程的设备投入，具体由各系部自主安排。属于建设省级以上精品课程专用的实验实训设备和软件，可以精品课程建设组的名义向学校提出专项采购申请，经主管学院领导批准后实施。

6、精品课程后续建设与动态更新与维护：要求课程组按照上级对精品课程的建设要求进行长期建设，不断更新维护，长期接受监督，学校网络中心从技术层面给予全力支持。

7、所在部门支持：所在二级学院积极支持教改工程建设（含精品课程建设），制定了教改工程奖励办法，在经费上给予支持。通过院级精品课程评审，二级学院奖励 2000元；被推荐参与省级精品课程评选，二级学院奖励 5000元，被评为省级精品课程的奖励 8000元；被评为国家级的，二级学院奖励 2万元。附:广东交通职业技术学院支持精品课程建设相关文件（共 19份）

65

【课程建设】1.《广东交通职业技术学院“十一五”发展规划》中的有关精品课程建设专项经费预算表内容2.《广东交通职业技术学院教育改革与实践工程建设项目资助办法》粤交职院[2006]35 号3.《广东交通职业技术学院重点课程建设实施方案》粤交职院[2003]27 号4.《关于 2003 年重点建设课程立项的通知》粤交职院[2003]42 号5.《广东交通职业技术学院关于验收院级重点课程的通知》粤交职院［2005］27 号6.《广东交通职业技术学院院级精品课程建设实施办法（试行）》粤交职院教[2005]28 号7.《关于启动首批院级精品课程和推荐参加省级精品课程评选的通知》粤交职院[2005]29 号8.《广东交通职业技术学院高职高专教育改革与实践工程项目建设规划》粤交职院[2004]90 号9.《关于 2007 年院级精品课程立项的通知》粤交职院教工委[2007]2 号10.《关于确定 2008 年院级精品课程的通知》粤交职院教工委[2008]1 号【实训实践】

11.《广东交通职业技术学院实验（训）教学管理办法粤》交职院[2002]76 号12.《广东交通职业技术学院实践教学管理与教学设备管理办法》13.《广东交通职业技术学院顶岗实习管理规定》14.《广东交通职业技术学院学生参加技能竞赛的管理办法》【师资培养】

15.关于印发《选拔培养专业带头人和骨干老师暂行办法》的通知16.关于组织开展第二届院级教学科研成果评奖活动粤交职院[2004]36 号17.第三届院级教学成果奖多媒体课件类评选办法18.关于第三届院科研、教学成果奖评选结果公示的通知【二级学院】

19．广东交通职业技术学院海事与港航学院教改工程奖励办法

12.其他说明(含课程访问路径)

本课程网址：http://www.gdcp.cn/jpkc/dqkz/x

66