2009 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ PROGRAM GELİŞTİRME ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ SORULARI1. İyinin, doğrunun ve güzelin evrenselliğini, değerlerin mutlak olduğunu ve değişmezliğini, tutarlılıkkavramının önemli olduğunu savunan bir öğretmen,öğrencilerine seçme özgürlüğü tanımakta,onların seçme ve karar verme becerilerini geliştirmek istemektedir.Bu öğretmen için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?A) Gerçekçi B) İdealist C) Yararcı D) Varoluşçu E) İlerlemeci

(Cevap B)2. I. AB ülkelerinin ve ABD’nin programlarından uyarlanmıştır.II. Ulusal değerlere yeterince yer verilmediği iddia edilmektedir.III. Pilot uygulama yapılmış, programın uygulama sürecinde ve bitiminde program değerlendirilmiş,geliştirilmiş ve sonra kitaplar yazılmıştır.IV. Programlar birinci sınıftan başlayarak her yıl bir sınıfa aşamalı uygulanmıştır.V. Aradisiplin yaklaşımına yer verilmiştir.Ülkemizde uygulanmakta olan yeni ilköğretim programlarıyla ilgili olarak yukarıdaki değerlendirmelerdenhangileri doğrudur?A) I, II ve IV B) I, II ve V C) I, III ve IV D) II, III ve IV E) II, IV ve V

(Cevap B)

3. I. İçeriğin alt konuları arasında ardışık sıralanmaların olduğunu ve yeri geldiğinde önceki öğrenilenlerin daha kapsamlı olarak yeniden öğretilmesi gerektiğini savunan bir içerik düzenleme yaklaşımıdır. II. Aşamalılık özelliği taşıyan konuların düzenlenmesinde kullanılan, ardışık, sıralı, yakın ilişkili ve zorunlu konulara uyan bir içerik düzenleme yaklaşımıdır. III. Öğrenme ünitelerinin öbeklere ayrıldığı, konuların öğretim sırası esnek, her dilimin bir bütün oluşturduğu içerik düzenleme yaklaşımıdır.Yukarıda özellikleri belirtilen içerik düzenlemeyaklaşımları aşağıdakilerin hangisinde doğru sırada verilmiştir?A) Piramitsel Doğrusal ModülerB) Sarmal Doğrusal PiramitselC) Çekirdek Piramitsel ModülerD) Sarmal Doğrusal ModülerE) Sarmal Çekirdek Piramitsel

(Cevap D)

4. Bir öğretim programının geliştirilmesi, pilot uygulamasınınyapılmasından sonra elde edilen verilerle programın yeniden şekillendirilmesi ve uygulanmayabaşlanması süreçlerini içerir.Programın pilot uygulamasından elde edilecekverilerin programın geliştirilmesinde işe yarar olabilmesi için,I. hazırbulunuşluk düzeyi uygun öğrencilerII. donanımlı ve başarılı öğretmenlerIII. programdaki bilgileri içeren öğrenci ve öğretmen kitaplarıIV. programa uygun öğrenme ortamlarıV. öğrenme istasyonları ve sınıf dışı etkinlik olanaklarıVI. bilgisayar, internet bağlantısı ve gerekli yazılımlarögelerinden hangileri mutlaka gereklidir?A) I, II ve IV B) I, III ve V C) I, IV ve VI D) II, IV ve V E) III, IV ve VI

(Cevap A)5. Öğretmen, lise II. sınıf öğrencilerinden yerel seçimlerde siyasi partilerin yaptıkları tanıtım çalışmalarını izlemelerini, izledikleri partileri “gerçekçilik”, “dürüstlük” ve “insan onuruna saygı” ölçütleri açısından eleştiren bir sunum hazırlamalarını ister.Öğrencilerin bu çalışmayla ulaşması beklenen hedef, hangi alana ve düzeye yöneliktir?A) Duyuşsal -Tepkide bulunmaB) Duyuşsal -ÖrgütlemeC) Bilişse-l KavramaD) Bilişsel- UygulamaE) Bilişsel -Analiz

(Cevap E)6. “Ülke sevgisi geliştirme” ifadesinin bir öğrenme hedefi olduğu kabul edilirse bu ifadenin aşağıdaki hedef yazma ilkelerinden hangisine uygun hâle getirilerek yeniden düzenlenmesi gerekir?A) Öğrenme sürecini yansıtmaB) Konuları yansıtmaC) Binişik olmaD) Birden fazla alanı kapsamaE) Öğrenci özelliği olma

(Cevap E)

7. Bir öğretim programı değerlendirilirken aşağıdaki ölçütlerden hangisi göz önünde bulundurulmalıdır?A) Programın idealizm, gerçekçilik ve yararcılık eğitim felsefelerine dayandırılmış olması

B) Programın uygulanmasında çoklu zekâ, tamöğrenme ve yapılandırmacı öğrenme kuramlarının işe koşulmuş olmasıC) Programın “rasyonel planlama”, “süreç yaklaşımı” ve “yenilikçi ya da durumsal” modellerden yararlanılarak hazırlanmış olmasıD) Programın hazırlanması için birey, toplum ve konu alanı açılarından ihtiyaç analizi yapılmış olmasıE) Öğretim programının, ait olduğu disiplin alanında uzmanlığını kanıtlamış kişiler tarafından hazırlanmış olması

(Cevap D)

8. Aşağıdakilerden hangisi bir öğretim programında hedeflerin (kazanımların) taşıması gereken niteliklerden biridir?A) Kitaptaki bilgilerle paralellik taşımasıB) Öğretim sürecinde neler yapılacağına açıklık getirmesiC) Öğretmenin öğretim sürecindeki rolünü ve sorumluluğunu belirtmesiD) Hayatta kullanılabilir ve toplumun gereksinimlerine uygun olmasıE) Aradisiplin hedefleriyle bağlantılı olması

(Cevap D)9. Bir öğretim programının “içerik” boyutu değerlendirilirken aşağıdaki sorulardan hangisine“Evet.” yanıtı alınırsa içerik için “Uygundur.” denilebilir?A) Çağdaş bulgulara dayalı mı?B) Öğrenci davranışı olarak ifade edilmiş mi?C) Öğrenci merkezli etkinliklere uygun mu?D) Eğitim süreci sonunda ortaya çıkacak ürün tanımlanmış mı?E) Öğretim materyalleri belirtilmiş mi?

Çözüm:Çağdaş bulgulara dayalı mı? sorusunun cevabı “evet” alınabilir ve içerik için “uygundur” denilebilir.Diğer seçeneklerde yer alan “Öğrenci davranışı olarak ifade edilmiş mi? (hedeflerle ilgili), Öğrenci merkezli etkinliklere uygun mu? (öğrenme - öğretme etkinlikleri ile ilgili), Eğitim süreci sonunda ortaya çıkacak ürün tanımlanmış mı? (değerlendirme ile ilgili), Öğretim materyalleri belirtilmiş mi? (eğitim - öğretim durumları ile ilgili)”İçerik öncelikle hedeflerle tutarlı olmalıdır. Konular birbiriyle tutarlı olmalıdır. Öğrencinin ilgi, ihtiyaç ve düzeyine uygun olmalıdır. Önceki öğrenmelerle uyumlu ve onları tamamlayıcı olmalıdır. Bilimsel açıdan doğru olmalıdır. Öğrenme ve öğretim ilkelerine uygun olmalıdır. (Cevap A)10. Aşağıdakilerden hangisi öğretim programlarının“süreç” boyutunun taşıması gereken niteliklerdenbiridir?A) Öğrencinin programa başlamadan önce sahip olması gereken özellikleri içermesiB) Öğrenciye yaşantıları yoluyla kazandırılabilecek bilişsel, duyuşsal ve psikomotor özellikleri içermesiC) Öğretme stratejileri, yöntem ve tekniklerine yer verilmiş olmasıD) Düzey belirleme ve izlemeyi amaçlayan araçlara yer verilmiş olmasıE) Konu alanının özelliği dikkate alınarak aşamalılık ilkesine göre ifade edilmiş olması

(Cevap C)11. - 13. SORULARI AŞAĞIDAKİ PARÇAYA GÖRE CEVAPLAYINIZ.Öğretmenler genellikle söz dinleyen ve kurallara uygun davranan öğrencilere sempati duyarlar. Yapılan araştırmalar, öğretmenlerin tepkilerinin, öğrencilerin derslerdeki başarısızlıklarından çok, kurallara uymamalarına yönelik olduğunu ortaya koymaktadır. Öğrencilere bu konuda bir açıklama yapılmasa da onlar, kurallara uygun davrandıklarında bunun başarı olasılığını etkileyebileceğini, sınavda doğru yanıtlar vermeseler de iyi not alabileceklerini düşünürler. Bu durumda, kurallara karşı çıktıklarında cezalandırılabileceklerini ya da öğretmenleri tarafından dışlanabileceklerini öğrenirler.11. Bu öğrenmeler aşağıdakilerden hangisinin kapsamında ortaya çıkar?A) Türk millî eğitiminin amaçlarıB) Uygulanan programC) Büyüklerin önerileriD) İhmal edilen programE) Örtük program

(Cevap E)

12. Bu öğrenmelerin ortaya çıktığı bir eğitim ortamında, aşağıdakilerden hangisi yapılırsa istenen özellikler yönünde değişiklik yaratma olasılığı daha yüksek olur?A) Öğretmenlerin kuralları yazarak panolara asması sağlanırsaB) Öğretmenlere cezanın sonuçları konusunda hizmet içi eğitim verilirseC) Öğretmenlerin kurallara uymayan öğrencileri dışlaması engellenirseD) Öğretmenlere branşlarıyla ilgili hizmet içi eğitim verilirseE) Öğretmenlere sınıf yönetimi konusunda hizmet içi eğitim verilirse

(Cevap E)14. Öğretmenler, yıllık plan, ünite planı ve günlük plan hazırlarken aşağıdaki önerilerden hangisiniöncelikli olarak yapmalıdır?A) Planları ders kitabının yönlendirmelerine göre yapmaB) Öğrencilerin önceki yıllarda öğrenmiş olmaları gereken bilgileri dikkate almaC) Öğrencilerin zorlanarak ulaşabileceği güçlükte hedefler belirlemeD) Ders boyunca sürecek uzun etkinlikler planlamaE) Öğretim programını inceleme

(Cevap E)15. İlköğretim öğrencilerine, kapasitelerinin üzerinde beceri gerektiren ödevlerin verilmesinin yol açtığı en önemli sorun aşağıdakilerden hangisidir?

A) Öğrencilerin derse ilgisini ve başarı algısını zayıflatmasıB) Velilerin, çocuklarının ödevlerini yapmak zorunda bırakılmasıC) Öğrencilerin boş zamanlarını değerlendirmelerinin engellenmesiD) Öğrencilerin sınav kaygısını artırmasıE) Öğrencilerin arkadaşlarıyla iletişimini zayıflatması

(Cevap A)16. Birey, öğrenme hedeflerini kendisi belirleyip kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu aldığında, bu süreçte ne kadar başarılı olduğunu ve ne kadar ilerleme gösterdiğini kendisi gözlemlediğinde aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini izlemiş olur?A) Araştırmaya dayalı B) Tümevarım C) Tümdengelim D) Metabilişsel (üstbilişsel) E) Davranışçı

(Cevap D)

17. Okul müdürü öğretim yılının başında bütün öğrencilerin, eğitim programının işaret ettiği kazanımlaraerişmeleri için öğrenme ortamlarını en iyi şekilde düzenlemiş, gerekli araç-gereçleri sağlamıştır. Öğretim yılı başında öğrencileriyle etkili iletişim kurabilmeleri konusunda ve uygun koşullar sağlandığında hemen hemen her öğrencininöğrenebileceğini vurgulamak için öğretmenlerle seminerler düzenlemiştir. Öğretim yılı süresince de öğrenci öğrenmelerini izleme değerlendirmeleri yaptırmış ve öğrenmeyi olumsuz yönde etkileyen bütün etkenleri ortadan kaldırmaya çalışmıştır.Okul müdürü, öğrenme modellerinden hangisinin temel ilkelerini benimseyerek okulunda uygulamaya çalışmıştır?

A) Yapılandırmacı B) Mikro öğretim C) Tam öğrenme D) Çoklu zekâ E) İşbirliğine dayalı öğrenme

Çözüm:Tam Öğrenme modelinin temel sayıltılarından birisi nitelikli eğitim-öğretim olanakları sağlanıp, yeterli süre verildiğinde hemen hemen her öğrencinin öğrenebileceğidir.

(Cevap C)*18. Öğretmen bitkiler konusunu işlerken sırasıyla aşağıdaki yolu izler:Öğretmen : Kavramları tanımlar ve açıklar. Diğer kavramlarla ilişkisini kurar. Kavramların örneklerini verir.Öğrenciler : Öğretmenin verdiği örnekleri açıklar ve sınıflar. Kendi örneklerini verirler.Öğretmen : Öğrencileri okul bahçesine çıkarır. Sınıfta üzerinde çalışılan yaprak türlerini bulmalarını ve topladıklarıörnekleri sınıflamalarını ister.Öğrenciler : Yaptıkları çalışmaları arkadaşlarına sunarlar.Öğretmen bu süreçte aşağıdakilerden hangisinde belirtilen yöntem, teknik ya da yaklaşımı kullanmıştır?A) Sunuş yoluyla – Proje tabanlıB) Kavrayarak – Tam öğrenmeC) Sunuş yoluyla – Aktif öğrenmeD) Örnekleyerek – Buluş yoluylaE) Aktif öğrenme – Sunuş yoluyla

Çözüm:Sunuş Yoluyla Öğretim: Öğretimin genelden –özele doğru hiyerarşik bir yapı ve sırayla gerçekleştirildiği,önce genel kavram, ilke ve genellemelerin verildiği, sonra da daha özel bilgilerin ve örneklerin verildiği stratejidir. Öğrenci ve öğretmen etkileşimi yoğundur. Anlatılan konu ile ilgili bol sayıda örnek verilerek bilgiler öğrencilerin kafasında somutlaştırılır. Öğretmen konuya uygun olan ve olmayan örnekleri verir. Öğrenciler buörnekleri tanımlar.Proje Tabanlı Öğrenme: Öğrencilerin grup olarak ya da bireysel olarak gerçek yaşam konularınave uygulamalarına ilişkin olarak bir problem ya da senaryo üzerinde yerine getirdiği bir tür problem çözme etkinliğidir. Gerçek yaşam koşullarında gerçekleştirilir. Bu yöntemde geneldeöğrencinin bireysel ve grup olarak gerçekleştirdiği öğrenme etkinliğinin sonucunda bir ürün ya da performans ortaya koyması söz konusudur.Proje tasarısını öğretmen ve öğrenci birlikte yapar. Konular derinlemesine öğrenilir. Öğrenci, bilgiyi keşfeder ve kullanır.Tam Öğrenme: Okullarda öğretme – öğrenme sürecinde rol oynayan bütün öğeleri, öğrencilerin en etkili ve verimli öğrenme düzeyine ulaşması için sistemli olarak bir araya getiren bir yaklaşımdır.Tam öğrenme yaklaşımı her okulda ve sınıfta hızlı öğrenen ve öğrenmeyen öğrenci bulunduğu ve her öğrenciye ihtiyacı olan ek öğretim zamanı ve nitelikli öğretim hizmeti (ipucu – katılım – pekiştireç – dönüt) sağlanırsa her öğrencinin öğrenebileceği varsayılır. Bireysel öğretim tekniği değildir. Bilişsel ve duyuşsal davranışlarınkazanılmasına ait bir öğrenme yaklaşımıdır.Aktif Öğrenme: Öğrencilerin öğrenme sürecine yaparak-yaşayarak katılımını gerektirir. Öğrenci öğretimin merkezine alınır. Öğrenciler, araştırma ve bilgi kaynaklarına kendileri ulaşarak elde ettikleribilgileri örgütleme ve sunma, bireysel vegrup olarak sorumluluklar alma ve yerine getirme, etkileşimde bulunma ve ortak bilgi üretiminde yeterlilik kazanırlar.Buluş Yoluyla Öğrenme: Öğrencinin kendi gözlemleri ve etkinliklerine bağlı olarak bilgi, kavram,ilke ve genellemeye ulaşması teşvik edilir. Öğrenciler bir bilim adamı gibi bilgiyi kendileri yapılandırmalıdır. Bunun için aktif araştırmacı olarak, deney yapmaya, ilke ve kavramları bulmaya yönlendirilmelidir. Öğrencinin bilgiye araştırma, inceleme ve problem çözme yoluyla ulaşmasısağlanır.

*öğretmenin ilk aşamada kavramları ve tanımları açıklaması, ilişkilerden bahsetmesi, örneklendirmesi ve öğrencilerden de örnekler istemesi Sunuş Yoluyla Öğretimdir. Öğretiminikinci aşamasında bahçeye çıkılması, yaprak türlerinin toplanması ve sınıflandırılmasıgerçek bir yaparak yaşarak öğrenme uygulamasıdır. Öğrenciler bilgilerini kendileri toplamakta, düzenlemekte ve sunmaktadır. Bu aşamalar Aktif Öğrenme olduğu göstermektedir.Proje Tabanlı olmama nedenleri olarak problem ya da senaryo durumunun olmaması ve öğrencilerinöğretmenden bağımsız olarak çalışmaları söylenebilir.

(Cevap C)19. Öğretimin bireyselleştirilmesi ve hatanın en aza indirilmesinin amaçlandığı durumlarda, Skinner’in pekiştirme ilkelerini temel alan “programlı öğretim” yaklaşımının kullanılması önerilir.Bu öğretim yaklaşımının en önemli yararı aşağıdakilerden hangisidir?A) Öğrencileri öğrenmeye güdülemesiB) Öğrenmeyi bütünden parçalara doğru gerçekleştirmesiC) Sınıfta kalma kuralını kaldırmasıD) Dönüt ve düzeltmeyi hemen yapmasıE) Öğrenmeyi parçalardan bütüne doğru gerçekleştirmesi

Çözüm:Davranışçı kuramın bireysel öğrenme yaklaşımlarından olan programlı öğretimin hatırlanacağıgibi temel özellikleri olarak;

1. Öğretimin bireylerin hızına göre ayarlanması2. Küçük adımlar ilkesinde olması3. Etkin katılımın sağlanması4. Bir kez de olsa başarı duygusunun yaşatılması.5. Bireysel olduğundan anında geribildirim vermesi ve düzeltmenin yapılması sayılabilir.

Seçeneklere baktığımızda da programlı öğretimin bireysel olması ve hatanın en aza indirilmesiiçin dönüt ve düzeltmenin anında yapılması en önemli yararıdır.

(Cevap D)20. Dersinde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmayı planlayan öğretmen, öğrencileri küçük gruplara ayırmış ve öğrencilerin ilgisini çekebilecek bir problem durumu vermiştir. Grupların, verilen metinde geçen olumsuzlukları tartışarak belirlemelerini, çözüm yolları önermelerini ve olmasını önerdikleri biçimde metni yeniden yazmalarını istemiştir.Bu öğretmenin küçük gruplarda uyguladığı yöntem, teknik ya da yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?A) Problem oluşturmaB) Senaryo yazmaC) Örnek olay incelemeD) TartışmaE) Görüş geliştirme

(Cevap C)21. Ortak ürün ya da grup ödülü , Olumlu bağımlılık, Bireysel değerlendirilebilirlik ,Yüz yüze etkileşim , Sürecin değerlendirilmesi , Eşit başarı fırsatıBu becerileri kazandırmaya olanak sağlayan yöntem, teknik ya da yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?A) Büyük grup tartışması B) Yaratıcı drama C) Rol oynama D) İstasyon E) İşbirlikli öğrenme

(Cevap E)22. Türkiye’de mesleki ve teknik eğitim kapsamıdışında da çocuklar ve gençler usta yanına verilir ve meslek edinmeleri sağlanır. Bu durumda mesleğin gerektirdiği becerileri öğrenebilmesi için bireyin tek kaynağı, çalıştığı yerdeki en deneyimli kişidir.Usta çırak etkileşimiyle ortaya çıkan öğrenmeaşağıdakilerden hangisidir?A) Bireyselleştirilmiş öğrenme B) Model alma yoluyla öğrenme C) Yapılandırmacı öğrenme D) Sunuş yoluyla öğrenme E) Buluş yoluyla öğrenme

(Cevap B)23. İlköğretim 7. sınıf beden eğitimi öğretmeni, 40 kişilik bir gruba bulundukları yörenin halk oyunlarınıöğretmeyi planlamaktadır. Oyunları sırasıyla öğrencilere göstermekte fakat öğrenciler oyunlarıöğrenmekte zorlanmaktadır. Bunun sebebi ise oyunlarda çok fazla figür olması ve oyunların öğrencilere karışık gelmesidir.Bu durumda, öğretmen aşağıdaki öğretme yaklaşımlarından hangisini kullanmalıdır?A) Parçalara bölme B) Rol oynatma C) Akran öğretimi D) Ritmik öğretim E) Kayıttan izletme

(Cevap A)24. Eleştirel düşünmenin temelini, bilinenlerin doğruluğunu belirleme, olgular ve düşünceler arasındaki ilişkileri kavrama, beklenmeyen durumlara açık olma ve mantıklı sonuçlara ulaşma oluşturmaktadır.Buna göre, öğrencilerine eleştirel düşünme becerisi kazandırmayı hedefleyen öğretmenin aşağıdakilerden hangisinden kaçınması gerekir?A) Kanıtlara dayanmaktanB) Ölçütler geliştirmektenC) Belirsizlikleri belli ölçülere kadar hoş görmektenD) Fikrinde kararlı olmaktanE) Gerçeklerle tahminler arasındaki farkı belirlemekten

Çözüm:Eleştirel düşünmenin temelleri belirtilirken bizim için burada önemli olan beklenmedik durumlaraaçık olmadır. Bu bireylerin fikirlerinin değişebileceğine işaret eder.

(Cevap D)

25. İlköğretim 3. sınıf matematik dersinde öğretmen öğrencilerden, sınıf arkadaşlarının hangi aralıklarla ve ne miktarda harçlık aldıklarını öğrenmelerinive çetele tutmalarını istiyor. Daha sonra bu bilgileri kendi belirledikleri alt başlıklar altında tablo hâline getirmelerini söylüyor.Öğretmen bu etkinlikte, öğrencilerin hangi becerilerini geliştirmeyi amaçlamış olabilir?A) Sınıflama B) Düzenli gözlem C) Eşleştirme D) Çıkarsama E) Eleştirel düşünme

(Cevap A)26. Kavram yanılgılarını gidermede aşağıdaki uygulamalardan hangisi en az etkilidir?A) Kavram haritası oluşturmaB) Kavramsal değişim metinlerinden yararlanmaC) Kavramsal karikatürlerden yararlanarak tartışmaD) Kavramların tanımlarını tekrarlatmaE) Vee diyagramı oluşturma

(Cevap D)27. Hayat bilgisi dersinde öğretmen, öğrencilerin grafikleri yorumlamalarını sağlamak amacıyla sınıfta bulunan kız ve erkek öğrenci sayısını gösteren grafikten yararlanıyor.Öğrencilerin bu grafiği doğru olarak yorumlamaları için sorulabilecek en uygun soru aşağıdakilerden hangisidir?A) Grafikteki kız ve erkek sembolleri doğru mu?B) Grafik öğretmen tarafından mı hazırlanmış?C) Grafikteki renkler toplumsal cinsiyet rollerine uygun mu?D) Grafikteki sayılar, gerçek sınıf mevcuduyla tutarlı mı?E) Grafiğin başlığı doğru verilmiş mi?

(Cevap D)28. Uygulanmakta olan ilk ve ortaöğretim programlarının temelini yapılandırmacılık kuramının oluşturduğu belirtilmektedir.Yapılandırmacılık kuramına göre hareket eden bir öğretmenin, sınıfında aşağıdakilerden hangisini yapmaması beklenirA) Çeşitli testler kullanarak öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerini belirlemeB) Öğrencilerin konuyla ilgili bilgi sahibi olmadıklarını varsayma ve derse temel kavramları öğreterek başlamaC) Yeni bir konu ya da üniteye başlarken öğrencileri hedeften haberdar etmeD) Öğrencilere proje çalışmalarında ve işbirliğine dayalı etkinliklerde daha fazla rol vermeE) Öğrencilerin görüşlerini ve bakış açılarını dikkate alarak dersi planlama

(Cevap B)29. Çevre kirliliğinin etkilerini belirlemenin ve öğrencilerde farkındalık yaratmanın önemli olduğunu düşünen bir öğretmenin, dersinde aşağıdakilerden hangisine yer vermesi durumunda hedefine ulaşma ve kalıcı öğrenmelersağlama olasılığı daha yüksek olur?A) Örnekler vererek kendi gözlemlerini öğrencilere anlatmaB) Sınıfı küçük gruplara ayırarak her gruba bir duvar gazetesi hazırlatmaC) Çevre kirliliği konusunda derse kaynak kişi çağırmaD) Çevre kirliliği konusunda görsellerle zenginleştirilmiş geniş kapsamlı bir sunu yapmaE) Çevre kirliliğini önlemede yapılması gerekenleri öğrencilere sorarak öğrencilerden bu soruyu yanıtlamalarını isteme

(Cevap B)30. Bir öğretmen öğrencilere konu alanının yanı sıra bilimsel süreç becerilerini kullanma araştırma, keşfetme gerçek yaşam durumlarını test etme ortaya çıkan ürünleri sunmabecerilerini de kazandırmayı amaçlamaktadır.Öğretmen aşağıdaki yöntem, teknik ya da yaklaşımlardan hangisini kullanırsa amacına en çok hizmet etmiş olur?A) Probleme dayalı öğrenmeB) BenzetimC) Proje tabanlı öğrenmeD) Yaratıcı dramaE) Örnek olay

(Cevap C)31. İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersi, “Üretim, Dağıtım ve Tüketim” ünitesinde geçen,a) “Yaşadığı bölgedeki ekonomik faaliyetlere ilişkin meslekleri belirler.”ve girişimcilik ara disipliniyle ilişkilendirilenb) “Yaşadığı bölge içinde ekonomik dayanışmayı fark eder.”kazanımları hangi hedef alanındadır ve bu kazanımlar hangi strateji ve yöntem, teknik ya da yaklaşımla öğretilmelidir?A) a) Bilişsel b) Duyuşsal Yöntem ve teknik: Araştırma Proje tabanlı öğrenmeB) a) Duyuşsal b) Bilişsel Yöntem ve teknik: Buluş Anlatım ve tartışmaC) a) Bilişsel b) Duyuşsal Yöntem ve teknik: Sunuş Gösteri ve grup çalışmasıD) a) Bilişsel b) Psikomotor Yöntem ve teknik: Araştırma Rol oynama ve öyküleştirmeE) a) Duyuşsal b) Bilişsel Yöntem ve teknik: Buluş Benzetim ve eğitsel gezi

(Cevap A)32. Aşağıda sıralanan öğretim yöntem ve tekniklerinin hangileri uygulandığında, programda belirtilen kazanımların yanı sıra öğrencilerde çevrelerinde yaşananlara karşı duyarlılık, toplumda yaşanan sorunlara çözüm önerme, kendisinin de bir şeyler üretebileceğini hissetme ve yapılmakta olan bir işe katkı sağlama gibi özelliklerin geliştirilme olasılığı daha yüksek olur?

A) Örnek olay inceleme ve istasyonB) Müze eğitimi ve tartışmaC) Soru - yanıt ve büyük grup tartışmasıD) Münazara ve panelE) Görüş geliştirme ve anlatım

Çözüm:Bu sorudaki temel ipucumuz istasyon tekniğinin özelliklerinin verilmesidir. İstasyon tekniği, öğrencilerde birlikte çalışma, birbirlerini tanıma, işbirliği, yaratıcılık, başlanmış bir işe katkı getirme ya da işi bitirme, katılımdan keyif alma, kurallara uyma, iletişim becerisi geliştirme, özel yetenekleri ortaya çıkarma ve üretme özelliklerini geliştirir. Bir şeyler üretebileceğini hissetme ve yapılmakta olan işe katkı sağlama özellikle doğrudan istasyon tekniğini göstermektedir. Ayrıca yaşanmış veya yaşanabilecek olaylardaki sorunlara çözüm getirme ve bunlara karşı duyarlı olma da örnek olay incelemeyi işaret etmektedir.

(Cevap A)33. Türkiye’nin enerji kaynakları nelerdir? Türkiye’de enerji kaynakları nasıl kullanılıyor? Enerji kaynakları en verimli nasıl kullanılır?Bu konu başlıklarında öğrencilerin bilgilenmelerini, yorum yapmalarını, sorunlar ve sorunların çözümleri üzerinde düşünmelerini, sorgulamalarını, soru sormalarını ve sorularına karşılık bulmalarını amaçlayan bir öğretmen, aşağıdaki yöntem ya da tekniklerden hangisini uygularsa amaçlarına ulaşma olasılığı daha yüksek olur?

A) Münazara B) Görüş geliştirme C) Panel D) Beyin fırtınası E) Altı şapkalı düşünme

Çözüm:Soruda istenenlerden bir tartışma yöntemi kullanılacağı kesindir. Münazarada bir konuda zıt görüşleri savunan iki farklı grup oluşturulur ve her grup kendi görüşünü belli zaman dilimleri içinde tarafsız bir dinleyici gruba anlatır. Kendi tarafının görüşlerini doğru, diğer tarafın görüşlerini yanlış göstermek amaçtır. Ancak içeriğe baktığımızda zıt kutuplar oluşturulmayacaktır. Benzer şekilde görüş geliştirmede de çelişkili karşıt görüş içeren konular üzerinde gerçekleşen bir tartışma yürütülür. Belirgin çelişkiler ve kutuplaşmış tutumlar içeren konular olması gerekir.Beyin Fırtınası etkinliğinde ise bireylerin yaratıcılıklarını ortaya çıkaracak çok sayıda düşünce kısa sürede toplanır. Herkes konuyla ilgili aklına gelenleri söyleyerek etkinlik sürer. Sonuçta söylenenler toplanmaya çalışılır ki, bu soruda bizden istenen bu tür bir uygulama değildir. Altı şapkalı düşünme ise karar verilecek her konuda sistematik düşünmeyi, farklı düşünebilmeyi ve doğru karar vermeyi öğretmek için kullanılan bir tartışma çeşididir. Bireyin düşünme etkinliğini belli bir düzene sokarak analiz etmesini sağlamak ve bireye nasıl düşünmesi gerektiğini öğretmek amacıyla kullanılır. Soruda istenen bilgilenme, yorum yapma, sorunlar ve çözümleri üzerinde düşünme, sorgulama, soru sorma ve karşılık bulma Panel etkinliğine uygundur.

(Cevap C)

34. Sıkça yaşanan depremlerin ardından öğretim programlarında deprem konusuna önem verilmeye başlanmıştır. Meral Öğretmen deprem sırasında neler yapılması gerektiğini öğretmek üzere, önce hazırladığı slaytlarla öğrencilerin bilgilenmelerini sağlar ve sonra öğrencilere uygulama yaptırır. Meral Öğretmen’in kullandığı öğretim yöntem, teknik ya da yaklaşımları aşağıdakilerden hangisidir?A) Tartışma – Rol oynamaB) Anlatım – Eğitsel oyunC) Gösterim – Eğitsel oyunD) Tartışma – BenzetimE) Anlatım – Benzetim

(Cevap E)

35. Eğitimin amacı, okulda öğrenilenlerin günlük yaşama aktarılmasıdır. Öğrenci aktif olarak katıldığı eğitim ortamından kendi deneyimleriyle bilgiler edinmeli, bu bilgileri paylaşmalı ve yeni etkileşimlerine aktarmalıdır. Bu fikri savunan bir öğretmen aşağıdaki yaklaşımlardan hangisine vurgu yapmaktadır?A) Yansıtıcı düşünmeB) Eleştirel düşünmeC) Yaşamsal düşünmeD) Yaratıcı düşünmeE) Analitik düşünme

(Cevap E)36. Öğretmen, ilköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde “Türkiye sahip olduğu bor kaynağını doğru biçimde kullanmaktadır.” önermesiyle tartışmaya dayalı bir etkinlik planlamaktadır. Bütün öğrencilerin tartışmaya katılmalarını, düşündüklerini gerekçelergöstererek belirtmelerini, düşüncelerini değiştirebileceklerini belirtmiştir. Öğrencilerinde başkalarının düşüncelerine saygı, dinleme, kendi düşüncesini savunma ve kanıt bulma becerileri geliştirmeyi hedeflemiştir. Bu etkinlik aşağıdaki tartışma türlerinden hangisi için en uygundur? A) Münazara B) Görüş geliştirme C) Forum D) Panel E) Konuşma halkası

Çözüm:Forum: Dinleyici grubun uzman gruba soru sorması, uzmanların bu soruları yanıtlamasıyla gerçekleşir.Küçük bir grubun belli bir konuda geniş bir kitleye uzman bilgisi aktarmasının ardından dinleyici sorularına cevap vermesidir. Dinleyicilerin soruları sözlü olabilir ancak uzun açıklamalar sonrasında konu dağıldığı için, forum yöneticisinin soruları yazılı olarak alması ve hangi kişinin konu alanına giriyorsa o kişiye soruyu yönlendirmesi daha uygun olur.Panel: Bir başkanla birlikte 3-5 kişilik konunun uzmanlarının, konuyu derinlemesine incelemesidir.

Eğer panel grubu, öğrencilerden oluşacaksa, öğrenciler iyi bir ön hazırlıktan sonra, bir uzman bilgisi ile tartışma yapmalıdır. Buradaki tartışmalar, herkesin konuyu çeşitli açılardan derinlemesine ele almaları ve samimi bir havada tartışmalarışeklinde olur. Panel grubu münazara grubunda olduğu gibi farklı masalarda değil, tek masada oturur. Sınıftaki panel uygulamalarında öğretmenin panel yöneticisi olması yararlı olur.Görüş Geliştirme: Çelişkili karşıt görüş içeren konular üzerinde gerçekleşen bir tartışma çeşididir.Belirgin çelişkiler ve kutuplaşmış tutumlar içeren konular olması önkoşuldur. (Örn: Türkiye yanlış ekonomik politikalar yürütmektedir, Okullarda sınavlar kaldırılmalıdır). Eğitsel düşünmeyi, başka görüşlere saygı duymayı öğretmek ve öğrencilerde görüş geliştirmek amacıyla kullanılan bir tartışma tekniğidir. Bu teknikte önemli olan öğrenciler düşündüklerini gerekçeleriyleaçıklarlar ve istediklerinde düşüncelerini değiştirebilirler

(Cevap B)37. İki boyutlu şemalardır. Bağlantılar içerir. Bir içeriğin öğretiminde özetlenmesinde veölçülmesinde kullanılır.Bu özellikler aşağıdakilerden hangisini doğruolarak betimlemektedir?A) Vee diyagramı B) Kavram haritası C) Dallanmış ağaç D) Yapılandırılmış grid E) Bilgi yaprağı

(Cevap E)38. İyi bir öğretmende bulunması gereken özelliklerden biri de yansıtıcı düşünme becerisini işe koşmasıdır. Yansıtıcı düşünme becerisine sahip olan öğretmenlerden beklenen özellikler sıralandığında; öz saygı, içe dönük gözlem, açık fikirlilik, öğretime ilişkin karar ve eylemlerinde sorumluluk almak başta gelir. Buna göre, yansıtıcı düşünme becerisi gelişmiş bir öğretmenin, aşağıdakilerden hangisini yapması öncelikle beklenir?A) Okul yönetimine sürekli bilgi aktarmasıB) Yapacağı özel etkinlikler için okul yönetiminin kararlarını beklemesiC) Zümre öğretmenlerinin uyguladığı yöntemleri sınıfında kullanmasıD) Dersinde hangi yöntemleri uygulayacağına kendisinin karar vermesiE) Programın öngördüğü becerileri öğretmen kılavuzuna uyarak adım adım işlemesi

(Cevap D)39. Politikacıların, öğretmenlerin, liderlerin ve psikologların ihtiyaç duyduğu tartışma, görüşme yapma, öğretme ve toplantı düzenleme gibi etkinliklerde, bireyi başarılı kılmada öncelikli rol oynayan zekâ alanı aşağıdakilerden hangisidir?A) Sosyal B) Dilsel C) Öze dönük D) Görsel E) Mantıksal

(Cevap A)40. Öğretim sürecinde kullanılan beyin fırtınasını en iyi anlatan açıklama aşağıdakilerden hangisidir?A) Öğretmenin konuyla ilgili çok sayıda soru hazırlayıp yanıtlamaları için öğrencilere vermesidir.B) Öğretmenin, öğrencileri iki gruba ayırıp iki grubun ne düşündüğünü birbirleriyle paylaşmalarını istemesidir.C) Öğretmenin kapsamlı bir kavram haritası hazırlayıp öğrencilerden incelemelerini istemesidir.D) Bütün sınıfın tartıştırılarak “Bize Düşen Görevler” başlıklı bireysel ya da grupça rapor hazırlanmasının istenmesidir.E) Öğrencilerin belli bir konuyla ilgili çok sayıdaki ilginç önerilerinin kısa sürede toplanmasıdır.

(Cevap E)41. Öğretim sürecindeki öğrenmelerin kalıcılığını sağlamada, aşağıdakilerden hangisinin en az etkili olması beklenir?A) Öğrenilenlerin yaşam boyunca işe yarayacağını vurgulamaB) Öğrencilerden, öğrendiklerini kendi ifadeleriyle özetlemelerini istemeC) Uygulama çalışmaları yaptırmaD) Öğrenilenleri sınavlarda sormaE) Öğrenilenlerle günlük yaşam arasında ilişki kurdurma

(Cevap D)42. Hayat bilgisi dersinde, “Farklı yöntemleri kullanarak yön bulur.” Kazanımını gerçekleştirmek üzere öğretmen, öğrenme -öğretme sürecine geçmeden önce, aşağıdakilerden hangisini yaparsa eğitsel anlamda en doğruyu yapmış olur?A) Yön bulma yöntemleri konusunda sınıfta bir metin okumaB) Öğrencilerin çeşitli kaynaklardan çalışıp yön bulma yöntemlerini öğrenmelerine olanak sağlamaC) Öğrencilerin yön bulma konusunda neler bildiklerini ortaya çıkaracak tartışmalar yaptırmaD) Grup çalışmasıyla, yön bulmada kullanacakları farklı planlar hazırlatmaE) Öğrencilere “Yönlerimi bulurum.” Şarkısını öğretme

(Cevap C)43. Öğretmen, ilköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde “Yeryüzü Şekilleri” konusunda, öğrencilerin öğretim sürecine etkin olarak katılabilmelerini ve gerçeğe yakın ürünler ortaya çıkarmalarını sağlamak için kabartma harita yaptırmayı planlamaktadır.Öğretmenin, belirlediği bu kazanımları gerçekleştirebilmesi için hangi yöntem, teknik ya da stratejiyi kullanması yerinde olur?A) Mikroöğretim B) Deneysel çalışma C) Yapılandırılmış grid D) Yaratıcı drama E) Gösterip yaptırma

(Cevap E)