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IES “RAMIRO II” , LA ROBLA, LEÓN
PROGRAMACIÓN ETAPA DE BACHILLERATO Materia de Economía de la
Empresa Curso 2º Bachillerato
2019-2020
Departamento de Economía
www.iesramiro2.es
[Este documento contiene todos los elementos relacionados con la Programación Didáctica de la materia de Economía de la Empresa del Departamento de Economía para el curso 2019-2020.]
Ctra. La Magdalena, s/n 24640 La Robla (León) Tfno: 987 570 323 Fax: 987 571 025 [email protected] www.iesramiro2.es
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PROGRAMACIÓN PARA EL BACHILLERATO DE LA MATERIA DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA ............................................................................................................................ 4
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA (LOMCE art. 33; Art. 25 RD 1105/2014) .............. 4
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS (Anexo I, Orden ECD/65/2015, BOE de 29 de enero) ............................................................................................... 4
SEGUNDO CURSO ....................................................................................... 5
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS .............................................. 5
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ..................................................... 13
DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS ................................................... 22
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR ..................................... 25
OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ..................................................... 25
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES ......................................................................................... 25
PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS ..................... 26
ELMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN DURANTE EL CURSO .................... 27
MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA ....................................... 28
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ....................................................... 28
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO ............................................................................................ 29
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PROGRAMACIÓN PARA EL BACHILLERATO DE LA MATERIA DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA (LOMCE art. 33; Art. 25 RD 1105/2014)
Los objetivos generales de la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria son los contenidos en el artículo 33 de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Ley 8/2013 de 9 de diciembre, BOE del 10). Dichos objetivos también se concretan en el artículo 25 del Real Decreto 1105/2014 por el que se establece el currículo básico de la etapa del Bachillerato.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS (Anexo I, Orden ECD/65/2015, BOE de 29 de enero)
En base al Anexo I de la Orden ECD/65/2015 de 21 de enero, BOE 29 de enero, resumimos la descripción del perfil de las competencias clave del Sistema Educativo Español. Para ampliar esta información se puede acudir a dicha orden.
1. Competencia en comunicación lingüística. Se refiere a la habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera oral o escrita.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La primera alude a las capacidades para aplicar el razonamiento matemático para resolver cuestiones de la vida cotidiana; la competencia en ciencia se centra en las habilidades para utilizar los conocimientos y metodología científicos para explicar la realidad que nos rodea; y la competencia tecnológica, en cómo aplicar estos conocimientos y métodos para dar respuesta a los deseos y necesidades humanos.
3. Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar información.
4. Aprender a aprender. Es una de las principales competencias, ya que implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo.
5. Competencias sociales y cívicas. Hacen referencia a las capacidades para relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y democrática en la vida social y cívica.
6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Implica las habilidades necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos.
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7. Conciencia y expresiones culturales. Hace referencia a la capacidad para apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las artes plásticas y escénicas o la literatura.
SEGUNDO CURSO
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia aparecen distribuidos, según la Orden EDU/363/2015 de 4 de
mayo, en siete bloques de contenidos:
BLOQUE 1. LA EMPRESA
La empresa y el empresario.
Clasificación, componentes, funciones y objetivos de la empresa.
Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial.
Funcionamiento y creación de valor. Interrelaciones con el entorno económico y social.
Valoración de la responsabilidad social y medioambiental de la empresa
BLOQUE 2. DESARROLLO DE LA EMPRESA
Localización y dimensión empresarial.
El entorno en la empresa.
Las fuerzas competitivas del sector.
Formas de desarrollo: especialización y diversificación.
Análisis estratégico.
Estrategias de crecimiento interno y externo.
Consideración de la importancia de las pequeñas y medianas empresas y sus estrategias
de mercado.
Internacionalización, competencia global y la tecnología.
Identificación de los aspectos positivos y negativos de la empresa multinacional
BLOQUE 3. ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LA EMPRESA
Organización de la empresa: concepto y principios organizativos.
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La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el mercado actual.
Organización y Jerarquía.
Funciones básicas de la dirección.
Planificación y toma de decisiones estratégicas.
Estilos de dirección. Funciones básicas.
La comunicación interna en la empresa.
Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal.
La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación.
El liderazgo.
Los conflictos de intereses y sus vías de negociación.
BLOQUE 4. LA FUNCIÓN PRODUCTIVA
Producción y asignación de recursos productivos.
Proceso productivo, eficiencia y productividad.
La investigación, el desarrollo y la innovación (I+D+i) como elementos clave para el cambio
tecnológico y mejora de la competitividad empresarial.
Costes: clasificación y cálculo de los costes en la empresa.
Cálculo e interpretación del umbral de rentabilidad de la empresa.
Los inventarios de la empresa y sus costes.
Modelos de gestión de inventarios.
BLOQUE 5. LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA
Concepto y clases de mercado.
Técnicas de investigación de mercados. Fases y etapas.
Análisis del consumidor y segmentación de mercados.
Estrategias de posicionamiento en el mercado.
El Plan de Marketing.
Variables del marketing-mix y elaboración de estrategias.
Estrategias de marketing y ética empresarial.
Aplicación al marketing de las tecnologías más avanzadas.
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Comercio electrónico.
BLOQUE 6. LA INFORMACIÓN EN LA EMPRESA
Obligaciones contables de la empresa.
La composición del patrimonio y su valoración.
Las cuentas anuales y la imagen fiel.
Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias.
Análisis e interpretación de la información contable.
Los equilibrios financieros.
El fondo de maniobra.
El período medio de maduración.
Los principales ratios económico-financieros de rentabilidad: ROA, ROE, pirámide de
DuPont; solvencia y estructura.
Auditoría de la información contable.
La fiscalidad empresarial.
BLOQUE 7. LA FUNCIÓN FINANCIERA
Estructura económica y financiera de la empresa.
El valor del dinero en el tiempo.
Concepto y clases de inversión.
Valoración y selección de proyectos de inversión.
Plazo de Recuperación, Valor Actual Neto, Tasa Interna de Rentabilidad.
Recursos financieros de la empresa.
Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa.
Coste de financiación.
Funciones financieras de la hoja de cálculo.
Elección de la estructura de capital de la empresa.
El desarrollo de dichos bloques de contenido se llevará a cabo en las siguientes unidades
didácticas:
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BLOQUE 1. LA EMPRESA
UNIDAD 1: EL PAPEL DE LA EMPRESA EN LA ECONOMÍA.
- Actividad económica y empresa.
- Las funciones de la empresa en la economía.
- La empresa y el empresario.
- El funcionamiento económico de las empresas.
- Los componentes de la empresa.
- Objetivos de la empresa.
- Teorías sobre la empresa.
- La empresa y los tipos de mercado.
UNIDAD 2: CLASES Y FORMAS DE EMPRESA.
- Criterios de clasificación de las empresas.
- Las empresas según su forma jurídica.
- El empresario individual.
- Formas societarias.
BLOQUE 2. DESARROLLO DE LA EMPRESA
UNIDAD 3: ENTORNO DE LA EMPRESA Y ESTRATEGIA EMPRESARIAL.
- El entorno de la empresa.
- El entorno específico o sectorial: la empresa y el mercado.
- Las fuerzas competitivas del sector.
- Análisis estratégico: el método DAFO.
- La estrategia competitiva de la empresa.
- La responsabilidad social y medioambiental.
- El marco jurídico de la actividad empresarial.
UNIDAD 4: LA LOCALIZACIÓN Y DIMENSIÓN EMPRESARIAL.
- La localización y dimensión de la empresa: análisis de los factores.
- Formas de desarrollo: expansión y diversificación.
- La localización industrial y la localización comercial.
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- La pequeña y mediana empresa: importancia y estrategias de mercado.
- El crecimiento de la empresa: crecimiento interno y crecimiento externo (holding,
cartel, agrupaciones empresariales).
- La internacionalización, la competencia global, las innovaciones tecnológicas y las
tecnologías de la información y la comunicación.
- Las empresas multinacionales: identificación de aspectos positivos y negativos.
- La globalización: efectos y estrategias.
BLOQUE 3. ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LA EMPRESA
UNIDAD 5: DIRECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA.
- La dirección de la empresa y sus funciones.
- La función de planificación.
- Dirección participativa por objetivos.
- La función de control.
- La función de organización.
- Antecedentes y evolución del pensamiento organizativo.
- Criterios de departamentalización.
- La organización formal e informal.
- La representación de la organización: el organigrama.
- Tipos de estructura organizativa.
UNIDAD 6: LA DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS.
- Las funciones de la dirección de recursos humanos.
- La motivación humana.
- Factores de motivación.
- Dirección y liderazgo.
- La comunicación interna de la empresa.
- Reclutamiento, selección y formación del personal.
- El contrato de trabajo.
- Conflictos de intereses y vías de negociación.
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BLOQUE 4. LA FUNCIÓN PRODUCTIVA
UNIDAD 7: LA FUNCIÓN PRODUCTIVA DE LA EMPRESA.
- El área de producción de la empresa.
- Tipos de sistemas productivos.
- Producción y eficiencia.
- Costes, ingresos y beneficios de la empresa.
- Los componentes del coste.
- La decisión de producir o comprar.
- El umbral de rentabilidad.
UNIDAD 8: PRODUCTIVIDAD, EFICIENCIA E INNOVACIÓN.
- La productividad como indicador de la eficiencia.
- Conocimiento tecnológico e I+D+i.
- Competitividad y calidad.
- Los inventarios de la empresa.
- Modelos de gestión de inventarios.
- Nuevos sistemas de gestión de inventarios.
- Valoración de inventarios.
- Las externalidades de la producción.
BLOQUE 5. LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA
UNIDAD 9: LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA.
- La actividad comercial y su evolución.
- El proceso de planificación de marketing.
- El mercado y la demanda.
- Investigación de mercados.
- Análisis del consumidor.
- La segmentación de mercados.
- Estrategias de segmentación y posicionamiento.
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UNIDAD 10: LOS INSTRUMENTOS DEL MARKETING-MIX
- El marketing-mix
- La política de producto.
- La identificación del producto.
- El ciclo de vida del producto.
- La política de precios
- La comunicación o promoción del producto.
- La distribución comercial.
- Marketing y nuevas tecnologías.
BLOQUE 6. LA INFORMACIÓN EN LA EMPRESA
UNIDAD 11: EL PATRIMONIO Y LAS CUENTAS DE LA EMPRESA.
- El patrimonio de la empresa.
- Elementos y masas patrimoniales.
- El sistema informativo de la empresa: la contabilidad.
- El balance de situación.
- La cuenta de resultados o de pérdidas y ganancias.
- El Plan General de Contabilidad.
- Criterios de valoración del patrimonio.
UNIDAD 12: ANÁLISIS FINANCIERO DE LA EMPRESA.
- La estructura económica y financiera de la empresa.
- El fondo de maniobra.
- Análisis financiero del balance.
- Desequilibrios patrimoniales.
- El periodo de maduración de la empresa.
UNIDAD 13: ANÁLISIS ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA EMPRESA.
- Análisis económico de la empresa.
- La rentabilidad económica y financiera.
- Rentabilidad y estructura financiera de la empresa.
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- La fiscalidad de las empresas.
- Del balance social al balance ético de las empresas.
BLOQUE 7. LA FUNCIÓN FINANCIERA
UNIDAD 14: LA FINANCIACIÓN DE LA EMPRESA.
- La función financiera de la empresa.
- Las fuentes de financiación.
- La constitución y las ampliaciones de capital social.
- Los efectos económicos de la ampliación de capital.
- La financiación interna o autofinanciación.
- La financiación ajena a corto plazo.
- La financiación ajena a medio y largo plazo.
- El entorno financiero de las empresas.
UNIDAD 15: LA INVERSIONES DE LA EMPRESA
- Las decisiones de inversión.
- La equivalencia de capitales en el tiempo.
- Criterios de selección de inversiones.
- El valor actual neto (VAN).
- La tasa interna de rentabilidad (TIR)
- Criterios estáticos de selección de inversiones. El PAY BACK.
- La amortización de las inversiones.
Durante la primera evaluación se desarrollarán las unidades didácticas 1, 2, 3, 4, 7 y 8.
En la segunda evaluación las unidades didácticas 9, 10, 11, 12 y 13.
Y en la tercera evaluación las unidades didácticas 14, 15, 5 y 6.
Esta distribución temporal se ha hecho teniendo en cuenta la dificultad de la materia, la alternancia y combinación de los contenidos teóricos con otros más prácticos y la duración de los distintos trimestres en 2º Bachillerato.
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ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para cada bloque de contenido se establecen los siguientes criterios de evaluación y
estándares de aprendizaje evaluables:
BLOQUE TEMÁTICO 1: LA EMPRESA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Describir e interpretar los diferentes
elementos de la empresa, las clases de
empresas y sus funciones en la Economía,
así como las distintas formas jurídicas que
adoptan relacionando con cada una de ellas
las responsabilidades legales de sus
propietarios y gestores y las exigencias de
capital.
2. Identificar y analizar los rasgos
principales del entorno en el que la empresa
desarrolla su actividad y explicar, a partir de
ellos, las distintas estrategias y decisiones
adoptadas y las posibles implicaciones
sociales y medioambientales de su
1.1. Distingue las diferentes formas jurídicas
de las empresas y las relaciona con las
exigencias de capital y responsabilidades
para cada tipo.
1.2 Valora las formas jurídicas de empresas
más apropiadas en cada caso en función de
las características concretas aplicando el
razonamiento sobre clasificación de las
empresas.
1.3 Analiza, para un determinado caso
práctico, los distintos criterios de
clasificación de empresas: según la
naturaleza de la actividad que desarrollan,
su dimensión, el nivel tecnológico que
alcanzan, el tipo de mercado en el que
operan, la fórmula jurídica que adoptan, su
carácter público o privado.
2.1 Identifica los diferentes tipos de
empresas y empresarios que actúan en su
entorno así como la forma de interrelacionar
con su ámbito más cercano.
2.2 Analiza la relación empresa, sociedad y
medioambiente. Valora los efectos, positivos
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actividad.
y negativos, de las actuaciones de las
empresas en las esferas social y
medioambiental.
2.3 Analiza la actividad de las empresas
como elemento dinamizador y de progreso y
valora su creación de valor para la sociedad
y para sus ciudadanos.
BLOQUE TEMÁTICO 2: DESARROLLO DE LA EMPRESA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Identificar y analizar las diferentes
estrategias de crecimiento y las y
decisiones tomadas por las empresas,
tomando en consideración las
características del marco global en el que
actúan.
1.1 Describe y analiza los diferentes factores
que determinan la localización y la dimensión
de una empresa, así como valora la
trascendencia futura para la empresa de
dichas decisiones.
1.2 Valora el crecimiento de la empresa
como estrategia competitiva y relaciona las
economías de escala con la dimensión
óptima de la empresa.
1.3 Explica y distingue las estrategias de
especialización y diversificación.
1.4 Analiza las estrategias de crecimiento
interno y externo a partir de supuestos
concretos.
1.5 Examina el papel de las pequeñas y
medianas empresas en nuestro país y valora
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sus estrategias y formas de actuar, así como
sus ventajas e inconvenientes.
1.6 Describe las características y las
estrategias de desarrollo de la empresa
multinacional y valora la importancia de la
responsabilidad social y medioambiental.
1.7 Estudia y analiza el impacto de la
incorporación de la innovación y de las
nuevas tecnologías en la estrategia de la
empresa y lo relaciona con la capacidad para
competir de forma global.
BLOQUE TEMÁTICO 3: ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LA EMPRESA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Explicar la planificación, organización,
gestión y control de los recursos de una
empresa, valorando las posibles
modificaciones a realizar en función del
entorno en el que desarrolla su actividad y
de los objetivos planteados.
1.1 Reflexiona y valora sobre la división
técnica del trabajo en un contexto global de
interdependencia económica.
1.2 Describe la estructura organizativa, estilo
de dirección, canales de información y
comunicación, grado de participación en la
toma de decisiones y organización informal
de la empresa.
1.3 Identifica la función de cada una de las
áreas de actividad de la empresa:
aprovisionamiento, producción y
comercialización, inversión y financiación y
recursos humanos, y administrativa, así como
sus interrelaciones.
1.4 Analiza e investiga sobre la organización
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existente en las empresas de su entorno más
cercano, identificando ventajas e
inconvenientes, detectando problemas a
solucionar y describiendo propuestas de
mejora.
1.5 Aplica sus conocimientos a una
organización concreta, detectando problemas
y proponiendo mejoras.
1.6. Valora la importancia de los recursos
humanos en una empresa y analiza
diferentes maneras de abordar su gestión y
su relación con la motivación y la
productividad.
BLOQUE TEMÁTICO 4: LA FUNCIÓN PRODUCTIVA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Analizar diferentes procesos
productivos desde la perspectiva de la
eficiencia y la productividad,
reconociendo la importancia de la I+D+i
1.1 Realiza cálculos de la productividad de
distintos factores, interpretando los resultados
obtenidos y conoce medios y alternativas de
mejora de la productividad en una empresa.
1.2 Analiza y valora la relación existente entre
la productividad y los salarios de los
trabajadores.
1.3 Valora la relación entre el control de
inventarios y la productividad y eficiencia en
una empresa.
1.4 Reflexiona sobre la importancia, para la
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2. Determinar, con y sin apoyo de hojas
de cálculo la estructura de ingresos y
costes de una empresa, calculando su
beneficio y su umbral de rentabilidad, a
partir de un supuesto planteado.
3. Describir los conceptos fundamentales
del ciclo de inventario y manejar, con y
sin apoyo de hojas de cálculo, los
modelos de gestión.
sociedad y para la empresa, de la
investigación y la innovación tecnológica en
relación con la competitividad y el crecimiento.
2.1 Diferencia los ingresos y costes generales
de una empresa e identifica su beneficio o
pérdida generado a lo largo del ejercicio
económico, aplicando razonamientos
matemáticos para la interpretación de
resultados.
2.2 Maneja y calcula los distintos tipos de
costes, ingresos y beneficios de una empresa
y los representa gráficamente.
2.3 Reconoce el umbral de ventas necesario
para la supervivencia de la empresa.
2.4 Analiza los métodos de análisis coste
beneficio y análisis coste eficacia como medios
de medición y evaluación, de ayuda para la
toma de decisiones.
3.1 Identifica los costes que genera el almacén
y resuelve casos prácticos sobre el ciclo de
inventario.
3.2 Valora las existencias en almacén
mediante diferentes métodos.
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BLOQUE TEMÁTICO 5: LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Analizar las características del mercado y
explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de
marketing aplicadas por una empresa ante
diferentes situaciones y objetivos.
1.1 Caracteriza un mercado en función de
diferentes variables, como por ejemplo, el
número de competidores y el producto
vendido.
1.2 Identifica, y adapta a cada caso
concreto, las diferentes estrategias y
enfoques de marketing.
1.3 Interpreta y valora estrategias de
marketing, incorporando en esa
valoración consideraciones de carácter
ético, social y ambiental.
1.4 Comprende y explica las diferentes
fases y etapas de la investigación de
mercados.
1.5 Aplica criterios y estrategias de
segmentación de mercados en distintos
casos prácticos.
1.6 Analiza y valora las oportunidades de
innovación y transformación con el
desarrollo de la tecnología más actual
aplicada al marketing.
BLOQUE TEMÁTICO 6: LA INFORMACIÓN EN LA EMPRESA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Identificar los datos más relevantes del 1.1 Reconoce los diferentes elementos
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balance y de la cuenta de pérdidas y
ganancias, explicando su significado,
diagnosticando la situación a partir de la
información obtenida, con y sin apoyo de
hojas de cálculo, y proponiendo medidas
para su mejora.
2. Reconocer la importancia del
cumplimiento de las obligaciones fiscales y
explicar los diferentes impuestos que
afectan a las empresas.
patrimoniales y la función que tienen
asignada.
1.2 Identifica y maneja correctamente los
bienes, derechos y obligaciones de la
empresa en masas patrimoniales.
1.3 Interpreta la correspondencia entre
inversiones y su financiación.
1.4 Detecta, mediante la utilización de
ratios, posibles desajustes en el equilibrio
patrimonial, solvencia y apalancamiento de
la empresa.
1.5 Propone medidas correctoras
adecuadas en caso de detectarse
desajustes.
1.6 Reconoce la importancia del dominio de
las operaciones matemáticas y
procedimientos propios de las ciencias
sociales como herramientas que facilitan la
solución de problemas empresariales.
1.7 Reconoce la conveniencia de un
patrimonio equilibrado.
1.8 Valora la importancia de la información
en la toma de decisiones.
2.1. Identifica las obligaciones fiscales de
las empresas según la actividad señalando
el funcionamiento básico de los impuestos y
las principales diferencias entre ellos.
Valora la aportación que supone la carga
impositiva a la riqueza nacional.
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BLOQUE TEMÁTICO 7: LA FUNCIÓN FINANCIERA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Valorar distintos proyectos de inversión, con
y sin apoyo de hojas de cálculo, justificando
razonadamente la selección de la alternativa
más ventajosa, y diferenciar las posibles
fuentes de financiación en un determinado
supuesto, razonando la elección más adecuada.
1.1 Conoce y enumera los métodos
estáticos (plazo de recuperación) y
dinámicos (criterio del valor actual neto)
para seleccionar y valorar inversiones.
1.2 Explica las posibilidades de
financiación de las empresas
diferenciando la financiación externa e
interna, a corto y a largo plazo, así como
el coste de cada una y las implicaciones
en la marcha de la empresa.
1.3 Analiza en un supuesto concreto de
financiación externa las distintas
opciones posibles, sus costes y
variantes de amortización.
1.4 Analiza y evalúa, a partir de una
necesidad concreta, las distintas
posibilidades que tienen las empresas
de recurrir al mercado financiero.
1.5 Valora las fuentes de financiación de
la empresa, tanto externas como
internas.
1.6 Analiza y expresa las opciones
financieras que mejor se adaptan a un
caso concreto de necesidad financiera.
1.7 Aplica los conocimientos
tecnológicos al análisis y resolución de
supuestos.
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Para establecer la calificación de los alumnos se tendrán en cuenta:
Pruebas escritas.
Observación directa del trabajo en clase, trabajos escritos individuales y en grupos,
la exposición oral de los mismos, la participación en los debates, comentarios de
texto, ejercicios, así como la actitud e interés del alumno hacia la materia y la
asistencia a clase.
La nota de cada evaluación se determinará de la siguiente forma:
- Las pruebas escritas y orales tendrán un peso de un 90 % en la nota de la
evaluación. Se procurarán hacer dos pruebas por trimestre y la nota final
obtenida de estas pruebas se calculará como la media ponderada de ambas, en
la que la segunda prueba valdrá el doble que la primera por abarcar todos los
contenidos vistos en la evaluación.
- Las actividades y ejercicios de clase, junto con asistencia, atención, actitud,
comportamiento y participación en las clases tendrán un peso en la nota final de
la evaluación de un 10%.
Las pruebas escritas estarán compuestas por tres partes:
Preguntas tipo test.
Problemas o cuestiones prácticas.
Teoría, en forma de preguntas a desarrollar, definiciones o interpretación o análisis
de algún texto relacionado con el temario.
La forma de corrección será similar a la que marque la EBAU.
En las pruebas escritas, se tendrá en cuenta, la presentación, ortografía y redacción del
examen a juicio del corrector, por ello se podrá restar de la nota final de cada prueba
escrita 0,05 por cada falta ortográfica cometida o tilde escrita incorrectamente, contando
una sola vez aquella que se repita a lo largo de la prueba y siendo el tope de repercusión
en la nota un punto.
Para que los alumnos superen cada evaluación han de tener una nota media igual o
superior a cinco en las pruebas escritas u orales que pudieran hacerse.
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Se realizará un examen de recuperación por evaluación que tendrá el mismo formato para
aquellos alumnos que no hayan aprobado la misma.
En el caso de que a alguno de los alumnos se le pillara copiando o haciendo trapas en
algún examen con el fin de aprobar esa prueba, esta quedará suspensa inmediatamente
siendo su nota un cero
Asimismo, en caso de ausencia del alumno en alguna de las pruebas escritas, estas solo
serán repetidas con la presentación de un justificante médico o previa llamada, anterior al
examen, del padre/madre o tutor legal avisando de la ausencia de su hijo/a
Es imprescindible tener todas las evaluaciones aprobadas para superar la materia (y poder
hallar así la media para la calificación final).
Los alumnos que no hayan superado cada una de las evaluaciones y recuperaciones
respectivas, realizarán una prueba de recuperación final por evaluaciones suspensas al
terminar el curso y los que aun así no hayan superado la materia realizarán una nueva
prueba a finales de junio.
Para poder realizar las pruebas parciales de evaluación, en el nivel de Bachillerato, el
alumno o alumna deberá haber asistido al 85% de las horas de la asignatura en un
trimestre, en caso contrario esa parte de la materia la tendrá que realizar en la
convocatoria ordinaria final de curso o extraordinaria. (RRI Capítulo IV apartado C).
DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
Para abordar el aspecto metodológico, y puesto que la Economía de la Empresa se ocupa
de estudiar de forma científica la propia empresa y el conjunto de fenómenos
empresariales, el alumnado deberá ser consciente de la importancia que todo ello ocupa
en la mundo actual, tanto en la sociedad en general, como en la economía en particular.
Así, observará por un lado, el entorno general (factores económicos, socioculturales,
político-legales, tecnológicos), como el entorno específico (proveedores, clientes,
competidores, intermediarios), además de la propia organización interna de recursos
(laborales, organizativos, financieros…). Esto le llevará a comprender en último término,
que la empresa constituye un sistema que asigna eficientemente unos recursos, factores
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de producción, que mediante un proceso de transformación crea unos bienes y servicios
que van a satisfacer las necesidades humanas.
La Economía de la Empresa, como parte de la Ciencia Económica, es una Ciencia Social
que se ha de relacionar y apoyar en otras disciplinas como las matemáticas y la
estadística, el derecho, la ingeniería, la psicología, la sociología, etc. porque tienen un
objeto de estudio común: la empresa y su participación en la realidad económico-social. En
este contexto se utilizará una metodología expositiva, en la que el profesor trasmitirá
contenidos y conceptos clave sobre la empresa que permitan a los alumnos alcanzar los
criterios de evaluación y desarrollar los estándares de aprendizaje. Además, se
complementará con una metodología de carácter intuitivo para acercar al alumnado al
conocimiento de los hechos y fenómenos empresariales como parte intrínseca, no sólo, de
la organización social y del sistema económico, sino también como sujeto titular de
derechos y obligaciones con respeto al ordenamiento jurídico.
Así, se programarán actividades de carácter experimental, individuales y grupales, en las
que se analice la actividad empresarial como elemento dinamizador de la sociedad, del
desarrollo de la creatividad e innovación, del valor añadido que genera, de cómo asigna de
forma eficiente recursos escasos, de cómo contribuye a la creación de empleo, de ser el
motor del desarrollo tecnológico e investigador, y en definitiva, como agente económico
que interactúa con el entorno y al que se le debe exigir una responsabilidad social y
medioambiental. En ellas, los alumnos deberán aplicar los conocimientos vistos en clase.
La Economía de la Empresa, como rama de la ciencia económica tiene entidad propia y
diferenciada y puede ser abordada sin conocimientos previos, pero no tenemos que olvidar
que la mayoría del alumnado que curse esta materia habrá adquirido algunos
conocimientos económicos de la empresa en primer curso de Bachillerato, por lo que
podrán servirle de base inicial de los que aquí va a desarrollar. Por ello, sería aconsejable
una primera evaluación de diagnóstico de los conocimientos del alumnado para poder
planificar una adecuada organización, ajuste y secuenciación de contenidos y actividades.
En cuanto a la forma de presentar los razonamientos se utilizarán métodos deductivos en
los que el profesor presentará los conceptos clave, normativa, sistemas operativos y de
funcionamiento de los que posteriormente se extraerán los análisis, resultados y
conclusiones, para aplicarlos a casos particulares de empresas, según su forma jurídica,
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su tamaño, su ámbito de actuación y comercialización, y de los distintos subsistemas que
la integran, financiero, productivo, tecnológico, administrativo, directivo, comercial y de
recursos humanos de los que se compone la empresa.
Se tomarán como base los acontecimientos de la actualidad económica regional, nacional,
europea y mundial, vinculando constantemente el contenido de las unidades didácticas a la
realidad económica.
Es importante también, aplicar metodología inductiva, de forma complementaria para que
partiendo de hechos concretos y cercanos recogidos de nuestro entorno más próximo, en
el ámbito familiar, en nuestro barrio, en nuestra ciudad,… se pueda conducir a un
razonamiento generalizado.
La utilización de estrategias de aprendizaje de tipo comparativo nos servirán para analizar
diferencias y analogías entre distintas formas organizacionales, estilos de dirección,
estrategias de marketing, de elección de estructura económica-financiera y de selección de
inversiones de las empresas como responsables del éxito o fracaso de las mismas, de la
internacionalización y de la capacidad innovadora de la empresa. Establecer una serie de
estrategias de enseñanza-aprendizaje de carácter heurístico en la resolución de problemas
es una técnica muy importante para comprender el sistema y subsistemas de la empresa,
porque estableciendo unas reglas muy generales podremos transformar el problema en
cualquier área funcional empresarial en una situación más sencilla para que les permita
comprender y encontrar más fácilmente una solución, sin que por ello se pierda la
perspectiva global de conjunto, de una organización económica-social que interactúa con
el entorno.
Por último, el uso de las tecnologías de la comunicación y de la información, la consulta y
búsqueda de fuentes en Internet, la aplicación de hojas de cálculo en la valoración de
proyectos de inversión y financiación y en el análisis de la información económico-
financiera se hace fundamental en esta materia, tanto para la comprensión, como para la
resolución de problemas.
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El trabajo en equipos o en parejas se considera fundamental en determinados momentos
porque facilitará la comprensión de la materia y la resolución de las actividades al tener los
alumnos que compartir sus puntos de vista y favorecer la cotutorización entre ellos.
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
Los materiales a emplear serán elegidos por el profesor para conducir al alumnado a
descubrir y resolver por si mismo los problemas que se le planteen y a generar posibles
soluciones. Entre ellos los principales serán:
Libro de texto: ECONOMÍA DE LA EMPRESA (2º BACHILLERATO) de la editorial
SM de Andrés Cabrera.
Prensa de información nacional o regional, revistas especializadas y publicaciones
de carácter económico principalmente en su formato digital.
Páginas web de consulta (de Administraciones Públicas, INE, de otros organismos
oficiales, de organismos internacionales, de la U.E. y de diversas empresas que
puedan consultarse)
Recursos audiovisuales como películas y documentales sobre temas relacionados
con la economía, la bolsa, el empleo, etc.
Respecto a los recursos que emplearemos serán:
El aula de referencia de los alumnos donde se aplicarán las distintas agrupaciones
necesarias.
Puntualmente aula TIC con un ordenador para cada alumno y conexión a internet.
Ordenador del profesor con cañón y conexión a internet para exponer los diversos
contenidos.
Aula Moodle como forma de contacto entre profesor-alumno, que servirá para
facilitar apuntes y presentaciones o entrega de ejercicios y resolución de test.
OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES
No hay alumnos con esta materia pendiente
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PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Se prevé la realización de las siguientes actividades complementarias y extraescolares que
se realizarán en coordinación y como complemento de la asignatura de Economía de la
Empresa:
-Visita a COGERSA, empresa asturiana gestora de los residuos sólidos. Esta visita
se realizará durante el primer trimestre y con ella se pretende acercar a los alumnos a la
realidad empresarial pues podrán ver de cerca el funcionamiento y organización interna de
una empresa y poder comprobar en la realidad los contenidos vistos en clase. Asimismo,
esta empresa nos sirve para concienciar a los alumnos sobre la importancia del reciclado y
posterior tratamiento de los residuos si queremos llegar a conseguir un crecimiento
sostenible.
Esta actividad tendrá un carácter interdisciplinar pues se hará en coordinación con
el Departamento de Biología, por lo que esta visita empresarial se complementará con la
visita al Jardín Botánico de Gijón.
- Charla sobre “La importancia de la Innovación en las empresas” impartida por Elena Díez Lorenzana, Manager de Innovación Disruptiva en la multinacional NTT
Disruption. A través de la cual los alumnos podrán valorar la importancia que para la
competitividad de las empresas tiene la inversión en I+D+i.
- Charla sobre “La Transformación Digital, la Responsabilidad Social y la sostenibilidad en las empresas” impartida por Luís González Riesgo, Responsable de
Desarrollo Comercial y Compras en Damm Distribución. A través de ella se expondrá la
creciente implantación de la RSC en las empresas y sus implicaciones para la sociedad.
Por otro lado, también nos hará un resumen de cómo el desarrollo tecnológico está
cambiando la forma de trabajar de las empresas.
-Otras que puedan surgir a lo largo del curso y que promuevan la interiorización y
puesta en práctica de los contenidos de la materia.
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ELMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN DURANTE EL CURSO
El carácter integral del currículo implica la necesidad de incorporar en las diferentes
materias elementos educativos básicos, que no están sujetos a ninguna materia concreta,
sino que afectan a los diferentes ámbitos de la vida, los temas transversales. Las líneas
generales para el desarrollo de estos elementos educativos se encuentran definidas a nivel
de centro en la Programación General Anual en su punto 2.4.5., para la etapa del
Bachillerato.
Dentro de la propuesta curricular para la etapa del Bachillerato, y durante el curso
2019-2020, se trabajarán de manera más prioritaria algunos de los temas transversales
expuestos en la PGA, y este departamento, en esta materia, realizará las siguientes
acciones en cada uno de ellos:
DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE
Desde el punto de vista empresarial es inevitable la vinculación que ha de darse con este
tema pues, hoy en día, todos los procesos de fabricación y consumo, deben estar
orientados a promover un desarrollo sostenible y respetuoso con el medio ambiente. Este
tema será tratado extensamente en las unidades didácticas relacionadas con el objetivo de
RSC de las empresas, así como en las unidades vinculadas en el proceso productivo.
Todo ello se verá desde un punto de vista teórico y un punto de vista práctico, a través de
las distintas noticias empresariales de actualidad que reflejen las acciones que desarrollan
las empresas en este ámbito. Mediante las opiniones personales de los alumnos y viendo
distintas perspectivas se procurará generar en ellos un sentido crítico y una concienciación
al respecto.
EXPRESIÓN ORAL
Se trabajará en ella constantemente cuando los alumnos deban expresar sus opiniones y
desarrollar partes de determinadas preguntas.
RIESGOS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Desde un punto de vista empresarial se tratarán los riesgos que existen al usar estas
nuevas tecnologías, especialmente como consumidores al dar nuestros datos personales y
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bancarios en las compras online. En este sentido se darán consejos para evitar el uso
fraudulento de nuestros datos por parte de terceras personas.
ESPÍRITU EMPRENDEDOR: TRABAJO EN EQUIPO
Saber trabajar en equipo es una habilidad fundamental que todos los alumnos deben
desarrollar para poder afrontar con éxito distintas situaciones en sus vidas. En esta
asignatura y debido a la extensa materia que se debe impartir de cara a la EBAU solo se
podrá trabajar por parejas algunas de las actividades.
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
El uso de los medios audiovisuales es indispensable hoy en día en que nuestra sociedad
se rige por las TICs, donde las imágenes prevalecen sobre el texto. A este respecto, la
profesora hará un uso, prácticamente constante, de esta forma de comunicación,
procurando que los alumnos siempre que tengan oportunidad la usen, bien como forma de
exponer trabajos, o buscar información.
MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA
A medida que se imparta la asignatura se seguirá el manual propuesto por el profesor y
que los alumnos deberán ir leyendo. También la búsqueda de noticias por su parte y la
presentación de casos económicos o empresariales y de diversos artículos propiciarán el
hábito de la lectura.
Por otra parte, se trabajará de forma más intensa los comentarios de texto donde se
presenten distintos casos empresariales debido a que esta será una de las preguntas que
deberán resolver en la EBAU.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En el ámbito educativo, entendemos por diversidad el conjunto de diferencias individuales
que coexisten en todo el alumnado. Hablamos de la heterogeneidad que existe en todas
las aulas debido a la existencia de diferentes capacidades de tipo cognitivo, de rendimiento
académico, en cuanto a intereses y en el ritmo de aprendizaje, así como las relacionadas
con cuestiones de tipo socio-cultural, lingüístico y de género. En definitiva, todos y todas
somos diferentes.
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En los centros educativos en general, y en los de educación secundaria en particular,
existen gran variedad de circunstancias sociales, económicas y personales que conviven a
diario. Por lo tanto, "atender a la diversidad" significa dar respuesta educativa a ese
alumnado de manera inclusiva, atendiendo a sus diferencias, sin importar el tipo de
necesidad educativa que presente.
Los materiales utilizados en el aula tienen también una gran importancia a la hora de
atender las diferencias individuales de los alumnos/as.
A aquellos alumnos que presenten dificultades se les proporcionara más ejercicios que
ayuden a revisar y comprender los contenidos dados. Así mismo, el hecho de resolver en
parejas las actividades facilitará que los propios alumnos se ayuden entre sí pues esta
metodología rompe posibles barreras que puedan existir y a veces, el nivel de
comprensión entre ellos aumenta debido a su propio lenguaje y ejemplos.
A aquellos que superen los contenidos y las actividades de forma más fácil y rápida, se les
propondrá ejercicios con mayor nivel dificultad que ahonden más en la materia dada.
Por otro lado, se contempla la posibilidad de tutorías individualizadas en los recreos para
aquellos alumnos que lo necesiten, así como la cotutorización, es decir, que entre ellos
mismos puedan ayudarse en determinados momentos concretos de la clase.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
La evaluación de esta programación didáctica se realizará a partir de una reunión de todos los miembros del Departamento para completar el modelo estandarizado de evaluación de las programaciones que el centro tiene. Dicho modelo puede verse a continuación.
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MODELO DE EVALUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
0= No se contempla 1= Se contempla de forma parcial 2= Bien 3= Excelente
OBJETIVOS
Se incluyen los objetivos generales del área y con la numeración establecida en la orden de currículo
Quedan conectados con los criterios de evaluación y sus estándares de aprendizaje, comprobando que todos los objetivos serán abordados a lo largo del ciclo
COMPETENCIAS BÁSICAS
Se especifica el tratamiento general que se le va a dar a cada competencia al exponer la contribución del área al desarrollo de las mismas
Las competencias se conectan con los criterios de evaluación y su concreción en estándares de aprendizaje, para poder ser evaluadas
Se presentan desde el área estrategias para la animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión v expresión oral y escrita
Consideración de medidas para incorporar las TIC a los procesos de enseñanza y aprendizaje
CONTENIDOS
Secuenciación coherente en cada uno de los niveles del ciclo
Organización temporal de los contenidos a lo largo del curso, en unidades de trabajo, temas o proyectos.
Presentación integrada de los contenidos sin necesidad de diferenciar en conceptuales, procedimentales y actitudinales
Vinculación de los contenidos con situaciones reales, significativas, funcionales o motivantes para el alumnado
EVALUACIÓN
Se incluyen los criterios de evaluación del área y con la numeración establecida en la orden de currículo
Concreción de indicadores de evaluación a partir del análisis y desglose de los criterios de evaluación del currículo
Concreción suficiente de los estándares de aprendizaje para ser observables o medibles
Se relacionan procedimientos e instrumentos de evaluación variados
Los instrumentos de evaluación quedan asociados a los criterios de evaluación y sus estándares de aprendizaje
Se concretan los criterios de calificación aportando un valor ponderado orientativo a los diferentes instrumentos de evaluación
Para cada uno de los criterios de evaluación se indican los estándares de aprendizaje que se consideran como aprendizajes mínimos para superarlo
Los estándares de aprendizaje que expresan los mínimos exigibles aparecen en diversas unidades, temas o proyectos para
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garantizar suficientemente su adquisición
Información a las familias y al alumnado de los criterios de evaluación, procedimientos e instrumentos de evaluación, criterios de calificación y mínimos exigibles
Actividades de apoyo, refuerzo y recuperación para atender a la diversidad teniendo en cuenta los aprendizajes considerados como mínimos
Autorregulación del propio aprendizaje: uso de la autoevaluación y la coevaluación por el alumnado
Se consideran procedimientos para valorar y revisar la programación didáctica
METODOLOGIA
Uso variado y coherente de diferentes métodos y estilos de enseñanza
Estrategias para desarrollar procesos globalizados de enseñanza y aprendizaje
Consideración de metodologías que consideran el papel activo del alumno como factor decisivo del aprendizaje
Previsión de tareas y propuestas didácticas contextualizadas en situaciones o problemas significativos, funcionales y motivantes para el alumnado
Metodologías de trabajo cooperativo
Importancia de la investigación por parte del alumnado: metodología de proyectos, descubrimiento guiado, resolución de problemas de la vida cotidiana, webquest...
Recursos didácticos, incluidos los materiales curriculares y libros de texto para el alumnado
Organización flexible de los recursos espacio-temporales, agrupamientos y materiales
OTROS ASPECTOS
Incorporación de la forma de abordar los valores democráticos que establece el currículo
Asociación temporal de los distintos valores democráticos con la unidades, temas o proyectos en los que se van a trabajar
Medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares precisas
Coordinación entre el profesorado que interviene con el grupo de alumnos
Coordinación del profesorado a nivel vertical: cursos y etapas
Actividades extraescolares y complementarias