2010 年中考政治试卷分析

金坛市教育研训中心 李晓芳

江苏省评估 总体印象

2010 年常州市中考思想品德试卷，继续保持以往中考试卷的优点，在立足基础、凸显学科能力；强调开放，突出综合运用；注重践行，坚持正确的价值引导；贴近学生，关注学生的真实生活等方面做了积极地思考和尝试，尤其是在坚持创设情境考查学生从整体上把握教材观点、运用所学知识解决生活中实际问题方面较为突出。这符合课改的精神和素质教育的要求 , 充分体现新课程理念，全面落实对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的考核，对今后初中思想品德教学具有良好的导向作用。

主要问题和修改建议 1 ．主观性试题缺乏应有的梯度。简答题第 29 题、

30 题，不仅要求学生将材料和观点结合起来，而且要求学生多角度地辩证地思考问题，这是好的，但作为简答题难度较大；而分析说明题第 34 题、35 题，主要以学生践行为主，回答问题基本不需要结合材料，跟简答题相比，难度要求较低。

2 ．部分试题提供的材料与问题的设置关联不大。如选择题第 4 题、第 10 题、第 11 题等，题干中出现的材料即使没有，学生也可以选出答案。再如分析说明题第 34 题、 35 题，答案的设置与材料的结合不紧密，不提供材料，学生也能回答出所有的问题。

客观题：下列是各小题得分率1 2 3 4 5 6 7

84.9%

98.4%

97.2%

97.0%

54.9%

65.2%

51.6%

8 9 10 11 12 13 14

96.8%

94.4%

98.1%

80.5%

96.6%

71.7%

82.3%

55 ．“众猴协力捞月亮，肥猫英勇作先锋。志愿者？学雷．“众猴协力捞月亮，肥猫英勇作先锋。志愿者？学雷锋？鲜美的鱼儿不说话，暴露的动机令人憎。”（见右侧漫锋？鲜美的鱼儿不说话，暴露的动机令人憎。”（见右侧漫画）这表明，合作需要画）这表明，合作需要AA．合理分工，科学计划．合理分工，科学计划BB．有效指挥，相互配合．有效指挥，相互配合CC．承担责任，履行义务．承担责任，履行义务DD．相互沟通，求同存异．相互沟通，求同存异

以漫画创设情境，考查学生对怎样合作的认识。在答题以漫画创设情境，考查学生对怎样合作的认识。在答题要求上，一方面要求学生能够看懂漫画，能够正确解读信息；要求上，一方面要求学生能够看懂漫画，能够正确解读信息；另一方面要能够理解合作的基本要求。意在培养学生团结合另一方面要能够理解合作的基本要求。意在培养学生团结合作的意识，提高与人合作的能力。在漫画中，众猴协力的目作的意识，提高与人合作的能力。在漫画中，众猴协力的目的是捞月亮，而肥猫虽然表面上积极参与了捞月行动，但其的是捞月亮，而肥猫虽然表面上积极参与了捞月行动，但其目的是要捞鱼吃，这样，肥猫就没有承担起应尽的责任和义目的是要捞鱼吃，这样，肥猫就没有承担起应尽的责任和义务。所以此题应选务。所以此题应选 C,C, 其他选项都与漫画所反映的主题无关。其他选项都与漫画所反映的主题无关。

66．只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重。下列．只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重。下列名言能体现这一观点的是【七年级上册】名言能体现这一观点的是【七年级上册】AA．人须知耻，方能过而改（朱熹）【．人须知耻，方能过而改（朱熹）【 P23P23第三课知耻第三课知耻近乎勇】近乎勇】BB．乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧（白．乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧（白居易）【居易）【 P55P55授人玫瑰留有余香】授人玫瑰留有余香】CC．与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟（荀子）．与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟（荀子）【【 P67P67 宽容】宽容】DD．藐视别人，就是藐视自己（惠特曼）【 ．藐视别人，就是藐视自己（惠特曼）【 P51P51 】】

本题考查学生对受人尊重奥秘的理解。在答题上，要本题考查学生对受人尊重奥秘的理解。在答题上，要求学生能够理解四句名言的含义。所选四句名言均来自求学生能够理解四句名言的含义。所选四句名言均来自教材，意在引导教师在教学中要充分利用教材资源。教材，意在引导教师在教学中要充分利用教材资源。 A讲的是人要知耻 ,B讲的是要乐于助人 ,C讲的是说话要注意别人的感受 ,均与题干所反映的主题无关 , 故选 D。错选 B、 C的较多。

7．据专家介绍，我国城乡居民人均收入差距之比从改革开放初期的 1.8∶1扩大到 2009年的 3.33∶1。城乡居民收入差距过大容易产生经济风险，也会造成社会矛盾。这表明，政府需要A．致力于实现社会公平 B．维护社会的绝对公平C．消除城乡居民收入差距 D．实现人民生活的同步富裕

本题以城乡收入差距的扩大及其带来的影响为背景，考查学生对维护社会公平的理解，意在引导学生树立公平意识。，答案应选 A。 B、 C、D的说法都是错误的，错选 C、 D的较多。

分数段 0 1 2 3 4 5 6

人数 573 626 11729 4643 16710 2766 5198

 比例%

1.4 1.5 27.8 11 39.6 6.5 12.3

第 29 题得分情况 : 总分 6 分

请你向同学们说明积极参加该活动的意义。（ 6 分）

29 ．某校团委在布告栏上发布志愿服务活动预告，内容如下：

在玉树地震、上海世博以及日常生活中，志愿者发挥着越来越重要的作用；在课程设计中，社区服务是学校综合实践活动课程中的重要内容。本题以学校开展的志愿服务为背景，考查学生对志愿服务意义的认识。此题在价值观上引导学生要积极参与志愿服务；在教学上引导师生不能仅仅强调关爱他人的意识，更要有关爱他人的方法和行动；在思维上，引导学生综合运用所学知识多角度思考问题。

主要问题表现在以下几方面。主要问题表现在以下几方面。 （ （ 11）审题不清，角度不全；基本上少的都是第一个角度）审题不清，角度不全；基本上少的都是第一个角度“能够使孤寡老人得到生活上的照顾和精神上的慰藉。”“能够使孤寡老人得到生活上的照顾和精神上的慰藉。” （ （ 22）对某一点挖得太深，还是一个角度，同时导致时间不）对某一点挖得太深，还是一个角度，同时导致时间不够。够。很多学生都只答了“参加很多学生都只答了“参加 XXXX 综合实践活动有什么意义？”的综合实践活动有什么意义？”的答案，从“知识、情感、能力”三方面作答，即九年级《思想答案，从“知识、情感、能力”三方面作答，即九年级《思想品德》品德》 P7P7页：页：①①有助于我们了解社会、了解世界，拓宽视野，增长知识；有助于我们了解社会、了解世界，拓宽视野，增长知识；②②有助于我们增强关心社会、热爱祖国的情感；有助于我们增强关心社会、热爱祖国的情感；③③也有助于我们提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。也有助于我们提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。但这三点答案都是从一个角度即“对自己”这一角度作答，因但这三点答案都是从一个角度即“对自己”这一角度作答，因此这样的答案只能得此这样的答案只能得 22 分，其实这还是说明我们的学生在看待分，其实这还是说明我们的学生在看待问题时思路狭隘，不能全面地看待和分析材料、解决问题，一问题时思路狭隘，不能全面地看待和分析材料、解决问题，一定程度上陷于模式化。定程度上陷于模式化。 （（ 33）思路混乱，东搬西抄； 白话较多，说理不清；）思路混乱，东搬西抄； 白话较多，说理不清；

策略：对于意义类的设问，应该从以下几点着手作答：策略：对于意义类的设问，应该从以下几点着手作答：①①关键是角度：对自己（助人者）、他人（受助者）、关键是角度：对自己（助人者）、他人（受助者）、社会，思路要开阔；社会，思路要开阔；②②应用“有利（助）于”这样的句式；应用“有利（助）于”这样的句式； ③ ③应在分析材料的基础上结合书本所学知识或观点应在分析材料的基础上结合书本所学知识或观点用政治术语来精练地概括答案。应注意认真分析情境用政治术语来精练地概括答案。应注意认真分析情境材料中出现哪些人物（或单位），应具体分析对每个材料中出现哪些人物（或单位），应具体分析对每个人（或单位）的意义；（例如这次就有同学答案中出人（或单位）的意义；（例如这次就有同学答案中出现了对自己、对老人、对社会、对学校、对团委等方现了对自己、对老人、对社会、对学校、对团委等方面的意义，应该说更加全面）。面的意义，应该说更加全面）。

答案：①能够使答案：①能够使孤寡老人孤寡老人得到生活上的照顾和精神上得到生活上的照顾和精神上的慰籍。（的慰籍。（ 22 分）分）②②在帮助他人的过程中，在帮助他人的过程中，我们我们的人生也会更有意义、的人生也会更有意义、更有价值；有利于增强我们与人合作的意识和能力；更有价值；有利于增强我们与人合作的意识和能力；有利于增强我们的责任意识和责任能力。（有利于增强我们的责任意识和责任能力。（ 22 分，答分，答出其中一点即可）出其中一点即可）③③有利于促进关爱有利于促进关爱他人他人、助人为乐社会风尚的形成。、助人为乐社会风尚的形成。（（ 22 分）分）

3030 ．材料一：．材料一： 20092009届大学毕业生就业签约情况（截至届大学毕业生就业签约情况（截至 20092009 年年 22 月）月）

材料二：从材料二：从 20092009 年年 99 月起，某初中校开展职业生涯规划教月起，某初中校开展职业生涯规划教育。学生通过参加职业倾向测试了解适合自己的职业，通过育。学生通过参加职业倾向测试了解适合自己的职业，通过采访亲戚朋友了解常见职业的特点，通过参观工作场所体验采访亲戚朋友了解常见职业的特点，通过参观工作场所体验职业的甘苦。在此基础上，学校引导学生树立自己的职业理职业的甘苦。在此基础上，学校引导学生树立自己的职业理想。该校的做法在社会上引起了强烈反响。想。该校的做法在社会上引起了强烈反响。（（ 11）请你解读材料一图表所反映的主要）请你解读材料一图表所反映的主要信息信息。（。（ 22 分） 分） 91.2%91.2% 得得 11 分分

答题情况：第一种答案：近 60% 以上的学生都是简单描述两幅图 , 如图一：已与用人单位签约的只占 18% ，未与用人单位签约的却占 81% 。图二：已签约的 45% 在民营企业，其次是国有企业，中外合资外资独资企业，非政府机构科研事业，非政府的非盈利组织也占部分。阅卷小组均给 1 分。第二种答案：近 40% 的学生能写出大学生就业难，但第二幅图写成绝大多数都选择民营企业就业。阅卷小组也只给 1 分。参考答案： （（ 11）①当前大学生就业形势比较）①当前大学生就业形势比较严峻。（严峻。（ 11 分）②多种所有制经济共同发展为大分）②多种所有制经济共同发展为大学生提供了更多的就业渠道；大学生的就业观念学生提供了更多的就业渠道；大学生的就业观念发生了转变。（发生了转变。（ 11 分，答出其中一点即可）分，答出其中一点即可）

图表题的解题方法：图表题的解题方法：（（ 11））四审四审：一审标题；二审内容；三审注：一审标题；二审内容；三审注释；四审设问。释；四审设问。（（ 22）如果是表格要）如果是表格要比较比较：一是横向比较：一是横向比较（即是不同年份、不同区域）；二是纵向比（即是不同年份、不同区域）；二是纵向比较。遵循纵比比变化、横比比差距的解题规较。遵循纵比比变化、横比比差距的解题规则。则。（（ 33）写答案时做到）写答案时做到三个统一三个统一：一是现象与：一是现象与本质的统一；二是观点与材料的统一；三是本质的统一；二是观点与材料的统一；三是理论（教材知识）与实际（材料所涉及的问理论（教材知识）与实际（材料所涉及的问题）的统一。题）的统一。

（（ 11）答案：①当前大学生就业形势比较）答案：①当前大学生就业形势比较严峻。（严峻。（ 11 分）②多种所有制经济共同发分）②多种所有制经济共同发展为大学生提供了更多的就业渠道；大学展为大学生提供了更多的就业渠道；大学生的就业观念发生了转变。（生的就业观念发生了转变。（ 11 分，答出分，答出其中一点即可）其中一点即可）

（（ 22 ）“学生在初中阶段树立职业理想是很有必要还是为）“学生在初中阶段树立职业理想是很有必要还是为时过早呢？”请发表你的观点并说明理由时过早呢？”请发表你的观点并说明理由 .. （（ 55 分）分） 64.864.8%3%3 分分存在问题：存在问题： 11 、审题能力差，题干关键信息的把握不到位。、审题能力差，题干关键信息的把握不到位。

首先，表现在选择判断上。该题从形式上来看是一道选择判首先，表现在选择判断上。该题从形式上来看是一道选择判断题，“是……还是……”，要求在两种观点中选择其一并断题，“是……还是……”，要求在两种观点中选择其一并说明理由，但是很多学生给出的回答是：这一观点是片面的。说明理由，但是很多学生给出的回答是：这一观点是片面的。22 、运用知识分析解决问题现实问题的能力不强，无法将所、运用知识分析解决问题现实问题的能力不强，无法将所学的知识内化为自己的东西。该题是简答题部分的第二小题，学的知识内化为自己的东西。该题是简答题部分的第二小题，回答时间相对比较充裕，绝大多数学生存在抄书的现象，一回答时间相对比较充裕，绝大多数学生存在抄书的现象，一道题目，整个答题框都抄满了，都是关于职业观、择业观等，道题目，整个答题框都抄满了，都是关于职业观、择业观等，却与所给材料毫不联系。却与所给材料毫不联系。 解题思路：解题思路： 11 、选择一种观点作答。选择说理充分、选择一种观点作答。选择说理充分

的一方作答，理在教材中。的一方作答，理在教材中。22 、要仔细审题。选择不早：理想的含义、作用。但、要仔细审题。选择不早：理想的含义、作用。但答怎么做不给分。答怎么做不给分。33 、联系材料，事理水乳交融。、联系材料，事理水乳交融。

3434 ．就校园周边存在的敲诈勒索学生现象，某校九（．就校园周边存在的敲诈勒索学生现象，某校九（ 11 ）班同学）班同学分成考察组、采访组、文献组开展调查研究，请你一起参与。分成考察组、采访组、文献组开展调查研究，请你一起参与。【实地考察】同学们发现，学校周边有多家网吧、游戏室、台球【实地考察】同学们发现，学校周边有多家网吧、游戏室、台球室。有些同学禁不住诱惑，经常出入这些场所，增加了与社会不室。有些同学禁不住诱惑，经常出入这些场所，增加了与社会不良青年接触的机会，从而招致敲诈勒索。良青年接触的机会，从而招致敲诈勒索。（（ 11 ）结合青少年自身实际，提出三种抵制不良诱惑的）结合青少年自身实际，提出三种抵制不良诱惑的方法方法（（ 33分）分） 75.8%375.8%3 分分

20102010 年上半年，校园安全问题引起各方面的关注。从学生年上半年，校园安全问题引起各方面的关注。从学生角度来看，有些学生自我保护意识和能力比较弱，需要加强指角度来看，有些学生自我保护意识和能力比较弱，需要加强指导。从课程标准与考试说明角度看，引导学生进行自我保护，导。从课程标准与考试说明角度看，引导学生进行自我保护，关爱自己和他人的生命健康是重要内容。开展研究性学习是思关爱自己和他人的生命健康是重要内容。开展研究性学习是思想品德课的重要学习方式。本题选取校园周边存在的敲诈勒索想品德课的重要学习方式。本题选取校园周边存在的敲诈勒索学生现象为背景，引导学生在探究中发现问题、解决问题，提学生现象为背景，引导学生在探究中发现问题、解决问题，提高自我保护意识和能力。本题为学生开展研究性学习真实案例高自我保护意识和能力。本题为学生开展研究性学习真实案例的改编。对学生而言，从中可以学习到如何整理收集到的信息；的改编。对学生而言，从中可以学习到如何整理收集到的信息；对教师而言，要转变教学方式，积极组织和指导学生开展研究对教师而言，要转变教学方式，积极组织和指导学生开展研究性学习，而不能照本宣科。性学习，而不能照本宣科。

学生错误主要表现在：回答的大多是意识性。学生错误主要表现在：回答的大多是意识性。注意：此题要求学生不仅仅有有抵制不良诱惑的注意：此题要求学生不仅仅有有抵制不良诱惑的意识，更要有抵制不良诱惑的具体方法。对教学意识，更要有抵制不良诱惑的具体方法。对教学的启示是，不要简单地照搬书本，说一些大而空的启示是，不要简单地照搬书本，说一些大而空的话，而要引导学生在具体的情境中去获得生活的话，而要引导学生在具体的情境中去获得生活经验。 经验。 策略：意识策略：意识 ++具体方法（行动），看设问，两者具体方法（行动），看设问，两者有机结合。有机结合。

（（ 11 ）答案如：远离诱因；把主要精力）答案如：远离诱因；把主要精力放在学习上；请老师、家长或同学监督放在学习上；请老师、家长或同学监督自己的行为。（自己的行为。（ 33 分，言之有理即可）分，言之有理即可）

【现场采访】就学生遭遇敲诈勒索问题，学校德育处主任【现场采访】就学生遭遇敲诈勒索问题，学校德育处主任说：我们加强了门卫值班管理和学生安全防范方面的教育，说：我们加强了门卫值班管理和学生安全防范方面的教育，但学校难以对学生的校外言行进行监管；还有，面对一些但学校难以对学生的校外言行进行监管；还有，面对一些社会问题，学校有时感觉“势单力薄”。派出所所长说：社会问题，学校有时感觉“势单力薄”。派出所所长说：我们加强了对敲诈勒索学生行为的打击力度，但很多家长我们加强了对敲诈勒索学生行为的打击力度，但很多家长或学生不及时报案，给案件的调查、取证带来很大难度。或学生不及时报案，给案件的调查、取证带来很大难度。（（ 22 ）从承担责任角度，联系材料说明教师、警察、家长）从承担责任角度，联系材料说明教师、警察、家长如何为未成年人的健康成长“保驾护航”。（如何为未成年人的健康成长“保驾护航”。（ 55 分）分）

（（ 22 ）答案：不同的身份有不同的责任。（）答案：不同的身份有不同的责任。（ 11 分）教师应分）教师应承担教育和保护学生的责任；警察应承担打击违法犯罪，承担教育和保护学生的责任；警察应承担打击违法犯罪，维护社会治安的责任；家长应承担抚养、教育和保护未成维护社会治安的责任；家长应承担抚养、教育和保护未成年子女的责任。（年子女的责任。（ 33 分）只有各方承担起应尽的责任并相分）只有各方承担起应尽的责任并相互配合，才能为未成年人的健康成长“保驾护航”。（互配合，才能为未成年人的健康成长“保驾护航”。（ 11分）分）

分数段 0 1 2 3 4 5

人数 881 661115315

12035 6616 787

比例 % 2.1 15.6 36.3 28.5 15.7 1.9存在问题： 11 、未认真审设问、未认真审设问

设问中要求“从承担责任角度”但考生写出了这样的答案：设问中要求“从承担责任角度”但考生写出了这样的答案：（（ 11 ）教师属学校保护 （）教师属学校保护 （ 22 ）家长属家庭保护 （）家长属家庭保护 （ 33 ）警察属司法保）警察属司法保护护22 、、未联系具体角色展开未联系具体角色展开把教师、警察、家长承担的责任雷同化。把教师、警察、家长承担的责任雷同化。33 、缺乏必要的综合和概括能力。、缺乏必要的综合和概括能力。很多学生漏答第很多学生漏答第 11 点：不同的身份有不同的责任。（点：不同的身份有不同的责任。（ 11 分）分）第第 33 点：只有各方承担起应尽的责任并相互配合，才能为未成年人的点：只有各方承担起应尽的责任并相互配合，才能为未成年人的健康成长“保驾护航”。（健康成长“保驾护航”。（ 11 分）分）

答此类题时要善于从设问中提取答题要点，答此类题时要善于从设问中提取答题要点，既要联系理论知识又要联系材料，学会必要的概既要联系理论知识又要联系材料，学会必要的概括和提炼。括和提炼。

【文献检索】同学们查找到的法律条文中有以下内容：【文献检索】同学们查找到的法律条文中有以下内容：《治安管理处罚法》：敲诈勒索公私财物尚不够刑事处《治安管理处罚法》：敲诈勒索公私财物尚不够刑事处罚的，处十五日以下拘留或者警告，可以单处或者并处罚的，处十五日以下拘留或者警告，可以单处或者并处二百元以下罚款。二百元以下罚款。《预防未成年人犯罪法》：对同犯罪行为作斗争以及举《预防未成年人犯罪法》：对同犯罪行为作斗争以及举报犯罪行为的未成年人，司法机关、学校、社会应当加报犯罪行为的未成年人，司法机关、学校、社会应当加强保护。强保护。（（ 33 ）根据上述法律规定，谈谈我们如何避免自己和同）根据上述法律规定，谈谈我们如何避免自己和同学遭受不法侵害。（学遭受不法侵害。（ 44 分）分）

此题属常规题，学生 得分率较高。此题属常规题，学生 得分率较高。注意：角度要全。如只回答“法”相关的，只能是一个角注意：角度要全。如只回答“法”相关的，只能是一个角度。度。（（ 33 ）答案：要树立法制观念，认真学习法律知识，养成）答案：要树立法制观念，认真学习法律知识，养成守法习惯，善于用法维权；（守法习惯，善于用法维权；（ 22 分）要善于明辨是非，勇分）要善于明辨是非，勇于维护正义，既要做到见义勇为，又要做到见义智为。于维护正义，既要做到见义勇为，又要做到见义智为。（（ 22 分）分）

3535 ．．材料一：大约距今材料一：大约距今 5000-30005000-3000 年间，黄河中下游出现年间，黄河中下游出现了一个文明程度较高的华夏族，所以称“华夏”，是因夏朝了一个文明程度较高的华夏族，所以称“华夏”，是因夏朝而得名。……民族融合不断在进行，至春秋战国时，已成为而得名。……民族融合不断在进行，至春秋战国时，已成为较稳定的民族共同体，但政治上尚无巩固的统一。经秦汉四较稳定的民族共同体，但政治上尚无巩固的统一。经秦汉四百年的发展，华夏族成为统一的民族，中国也逐渐成为统一百年的发展，华夏族成为统一的民族，中国也逐渐成为统一的多民族国家。……二十世纪初，出现了“中华民族”这个的多民族国家。……二十世纪初，出现了“中华民族”这个名词。名词。（（ 33 ）“中华民族”这个名称体现了中国各民族整体上的民）“中华民族”这个名称体现了中国各民族整体上的民族认同。今天，各民族认同中华文化对促进民族团结有何意族认同。今天，各民族认同中华文化对促进民族团结有何意义？（义？（ 44 分）分）

材料由历史学科提供，主要为中华民族融合的过程。材料由历史学科提供，主要为中华民族融合的过程。这样设问，一方面落实教育部提出的民族团结教育考核这样设问，一方面落实教育部提出的民族团结教育考核内容不低于内容不低于 15%15% 的要求；另一方面以文化认同为切入点，的要求；另一方面以文化认同为切入点，考查学生对民族团结的认识，引导学生增强对中华文化考查学生对民族团结的认识，引导学生增强对中华文化的认同感。 的认同感。 涉及考点有：增强民族文化认同感涉及考点有：增强民族文化认同感

分数段 0 1 2 3 4

人数 8126 5519 2927 560020073

比例 % 19.2 13.1 6.9 13.3 47.5

答案：只有在文化上认同，才会有情感上的共答案：只有在文化上认同，才会有情感上的共鸣，才能提高民族的鸣，才能提高民族的凝聚力凝聚力，增强民族团结和，增强民族团结和促进社会安定；（促进社会安定；（ 22 分）同时，各族人民对中分）同时，各族人民对中华文化的认同，能够产生血浓于水的亲情与华文化的认同，能够产生血浓于水的亲情与亲亲和力和力，使各族人民互相合作、共同奋斗，这是，使各族人民互相合作、共同奋斗，这是实现民族团结和实现民族团结和国家统一国家统一的的文化基础文化基础。（。（ 22分）分）

分数段 0 1--9 10--19 20--29 30--39 40--49 50

人数 0 63 734 6985 24945 9517 1

比例 % 0 0.1 1.7 16.5 59 22.5 0

50 分政治卷得分情况

冲刺阶段复习策略与建议

一、首先想想学生到底缺什么？1 、基础不扎实。表现一：用什么范围知识回答不清楚，常常张冠李戴；表现二：不能正确使用政治术语，口语化严重。

2 、答题技巧掌握不好。

表现一：有些类型的题目，尤其是认识类、评析类、建议类答不好。

表现二：材料原理两张皮现象。

3 、书写不规范，无条理，不分层次，有的甚至超出答题范围。

二、我们怎么办？（把握“四性”）

1 、计划性——精细谋划，科学安排、提高效率。

2 、基础性

①知识点的梳理上：结构要更加有序（是什么—为什么—怎么样）

②二轮是诊断复习，要构建知识体系，更加突出主干知识，。3 、能力性

①审题能力：一要弄清指向；二要弄清材料和设问的关系（材料引出问题或体现问题）。

②解题能力：方向正、思路清、观点全。

方向正——设问指向

思路清——解题步骤 a.按书上知识点快速检索；

b.根据材料顺序4 、实践性——贴近学生实际、关注热点。

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