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新闻动态

2010 年 10 月 15 日下午，“国培计划（2010）——中小学骨干教师研修项目”东北师范大学初中

化学班全体学员到东北师范大学附属中学观摩考

察。 观摩考察共分四个部分：吕慧老师观摩课《复

习课-物质的宏观组成和微观构成》；校长李颖博士 《学校生命教育办学特色》报告；参观校园；观摩

校本课。学员表示受益良多。

观摩课现场

李颖校长作报告

课程简介

化学实验基本操作

2010年 10 月 14 日上午东北师范大学化学学院

实验中心贺庆林教授为参加化学国培的学员作了

题为“化学实验基本操作”的报告。 贺庆林教授首先强调了实验操作的第一要素

是安全，又讲了布置学生预习实验时要考虑的三个

问题：做什么，怎么做以及为什么，尤其第三个问

题，往往是教师容易忽略的但却是 重要的。接下

来，贺庆林教授边讲解边演示，介绍了物质的称量、

溶解、过滤以及标准溶液的配制，分液漏斗的使用，

及蒸馏的注意事项，又演示了用酒精灯给液体进行

加热的方法，以及如何用玻璃管加工成滴管，用玻

璃棒加工成搅拌棒，橡皮塞的打孔，坩埚钳放置的

方法等基本操作。

贺庆林教授在作专题报告

初中化学习题的开发与设计

10 月 17 日上午，长春市教育局教育教学研究

室梁凤山教研员，以“初中化学习题的开发与设计”

“国培计划（2010） ——中小学骨干教师研修项目”东北师范大学初中化学班

简 报 第三期 2010 年 10 月 20 日 星期二

发刊单位：东北师范大学

交交流流研研修修感感悟悟

了了解解研研修修动动态态

聚聚焦焦有有效效培培训训

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为题做了报告。 报告中，梁凤山教研员从自己多年的经验中总

结了初中化学习题的开发与设计中的几个主要议

题：明确命题意图、保证试题质量、初中化学常见

题型、化学试题的编制技术、化学命题的其他要求

和开发建设自己的习题资源库。报告结束后，梁凤

山教研员与学员进行了交流。

中考命题的变化与启示 10 月 17 日下午，长春市教育局教育教学研究

室梁凤山教研员，以“中考命题的变化与启示”为

题做了报告。 报告中，梁凤山教研员以详实的案例，从“基

本特点”和“发展趋势”两方面介绍了中考命题的

变化与启示。

梁凤山老师在作专题报告

于情景中建构 10 月 18 日上午，东北师范大学附属中学初中

部化学学科主任吕慧老师，以“于情景中建构”为

题做了报告。 报告中，吕慧老师结合自己的教学实践，以生

动详实的案例，向学员介绍了“于情境中建构”的

教学思想。吕慧老师指出，在复习课中使用概念图

对于发展学生对科学概念的理解，及使学生掌握一

种有效地学习方法都具有较好的效果。

化学校本教研活动与化学新课程的实施 10 月 19 日上午，东北师范大学附属中学初中

部化学学科主任吕慧老师，以“我的教研我做主—

—化学校本教研活动与化学新课程的实施”为题做

了报告。

报告中，吕慧老师从自己的教研和实践出发，

介绍了什么是“校本教研”、校本教研的基本理念。

指出，化学校本教研的独特指出在于生活中的化学。

吕慧老师在作专题报告

学员感悟

由远及近，由近及远 来东北师院学习的日子已经近尾声，没来之前

我一直在心里默默地想“不知这次来，是否能不虚

此行？”而到今天我能清楚地感受到这次不但是不

虚此行，而且是收获极多。 来的前几天，我们聆听了郑长龙教授的《义务

教育化学新课程的实施及 新变化》、冯守华院士

的《化学学科基本思想—二十一世纪化学所面临的

挑战》、路海东教授的《认知学习理论与化学教学》、

周仕东博士的《化学科学设计与实施》和《化学教

学研究常用方法》、王秀红教授的《如何做教学设

计》等讲座，这些理论性很强、一直以来被我认为

离我那么遥远的学科理论在这些大师的生动、幽默

地讲解下，使我如同学生那样听得如醉如痴，大大

开阔了我的视野。此时此刻我觉得自己是那么的

“渺小”，我甚至奢望自己能重新成为一名真正的

学生来东北师大化学学院好好地学习 而近两天娄延果老师的《化学物质知识的教学

及设计》和《让每一位教师都得到发展》、张飒老

师的《“物质构成的奥秘”和 STS 专题的教学设计

及案例分析》等讲座，又是那么的贴合老师的教学

实际，每讲一个内容都让我亲身去和自己平时的教

学比较、思考，寻找自己教学中的不足，每一个值

得借鉴和探讨的地方我都用红笔标注了下来，回去

后这将成为我教学生涯中一份很贵重的财富。 由专家学者精彩纷呈的讲座到一线优秀教师

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的讲座和示范课，让我觉得自己这几天如同在一个

特别的殿堂中“由远及近，又由近及远”地完成了

我一次心路历程的洗礼。很多工作中苦苦思索而不

得其解的问题都迎刃而解了。在这之后，我将争取

把更加严谨、丰厚、生动、活跃的好课呈现给我的

学生，这样的课堂才是学生所渴望的。 （河北民族师院附中 李颖）

上好一节课真的要那么复杂吗 今天一天都在张飒老师的报告中思考着。特别

是听她解析自己今年获得全国优质课特等奖的那

节课时，我感受到一位智慧的教师那份独特的用心。

这样能用心进行教学设计，这样能站在学生角度精

致地呈现自己对课程的理解，对于学习者来说是一

种享受，也是一种启迪。 启迪之一就是做一名生活的有心人。像张飒老

师，就是以中央电视台播出的一个节目为焦点，引

导学生进行多层次探究。张飒老师推崇的其他几节

课，都是特别恰当的展现了这一观点。从生活中来

到生活中去，这正是课程标准倡导的教学方向。其

实，也可以用“学以致用”来描述。知识的价值之一

就是作用于生活。 启迪之二是教师对学生思维的引导应该是多

角度的。当学生能够“正常”地走进学习活动中时，

他的思维是发展的也是变化的，而变化的方向就在

教师的导航。所以当老师能够将发展学生的思维能

力作为教学的重要指标时，就一定会出现师生间无

缝隙的思想的对接，也会在对接过程中让自己不偏

离科学的轨道。但是教师更要关注的是学生的“不正常”及产生“不正常”的原因，殊不知有时候这才是

人才“出鞘”的导火索，是成就可能的大人才的重要

途径。像张飒老师一再后悔没有关注到那位提出异

议的学生，就说明在张老师的心中，真正的教学目

标不是来自教材，而是对学生心灵的塑造。 启迪之三是教师一定要通过教学活动帮助学

生建立科学意识、学科观念，并让学生在问题探究

中体验到深层次的心灵的快乐。快乐来自什么呢？

来自专注，来自兴趣，来自交流，来自认可，来自

在群体中做事时对自我存在价值的体验。做事就要

有做事的方式，并有做好一件事的 佳途径。当然，

对于不同的教师来说，其教学风格、教学理念都是

不同的，但相同的一点是，一切的活动，都应该被

赋予一种意义，一种积极的、崇高的意义。探究当

然是有意义的，因为这是学生喜欢的一种学习方式，

更深层的意义是学生在探究之后获得了一种智慧，

辨析的、理性的、灵动的智慧。拥有智慧就能消减

迷茫，所谓读书明理正在此也。 但是启迪的背后是反思，上好一节课真的需要

这么复杂吗？ 所以说它复杂，是因为哪一位教师也做不到让

这种课成为“常态”。先是影片的剪辑，就需要一定

的技术，我是不会做的。不会做又得做，就需要来

自他人的助力，是不是有些复杂？实验的准备工作

也绝不是自己一个人就办得到的，张飒老师也承认

这一点，常态中是绝不能实现这一点的。其实更要

命的是对于一线教师来说，他的精力并不全放在对

教学的探索和对教育的思考上，他要分神做好多必

做而不愿做的有时候是完全可以不必做的事，这种

情况下，他如何能够静心、精心地将课堂演绎的如

此“豪华”而“精致”呢？ 所以说，这种课只能是优质课！然而不可否认

优质课的价值是巨大的，它 大的意义就是告诉老

师们，你可以不这样去如此“复杂”的上课，但你必

须理解复杂背后的境界；你可以不去这样雕琢你的

每一节课，但你必须在教育之路上将自己当做璞玉

来雕琢；你可以像常人一样将自己的课上成“常态”，但是你要知道真正的常态是一种质朴的智慧，是你

在教育的炼炉中经历千锤百炼后得到的思想的升

华。 所以上好一节课本不需要那么复杂，重要的是

如何让自己扯下“复杂”的面纱，出水芙蓉般将教育

做得精彩、潇洒。 （山东省张店区文苑学校 张利平）

学然后知不足 听班主任周老师说，今天上午由贺庆林老师讲

“化学基本实验操作”，我开始还有些不以为然。

直到贺庆林老师讲过滤的一些操作细节，才知道我

不懂的东西真的不少。 例如，贺庆林老师说，滤纸折叠时要轻轻压而

不要来回磨；制作过滤器时，要把三层滤纸的部分

撕去一部分，形成纸层阶梯；过滤结束，应该让倾

倒液体的烧杯嘴沿着玻璃棒向上移动 1~2 厘米……

天啊，这些细节我从来都没有听说过。虽然初中学

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生不需要掌握这些内容，但是作为一个初中化学老

师不知道这些内容，教学就不能做到游刃有余。 正确的化学实验的基本操作是前人在实践的

基础上总结出来的，它是顺利、安全地进行化学实

验的可靠保证，而其中的一些操作细节则是保证实

验圆满成功的前提。这就是人们所说的“细节决定

成败”。 一直以为，自己 19 岁起就开始从事化学教学

工作，至今已经送过了 27 届毕业班，以自己的资

历，教初中化学已经是足足有余。然而这一次的国

培计划东北师大化学骨干教师培训，在经历这一段

时间的学习以及与学员们的交流后，我开始认识到

自己的无知与不足。为此，我自觉地放下了“资深”

化学教师的架子，开始认真地投入到紧张的学习生

活中……在寝室里，我主动向同寝室的山东特级化

学老师请教；在东北师大图书馆，我不断查阅相关

资料以理清学习内容；在东北师大书店，我一遍又

一遍在书架寻找心仪的教育教学理论书籍。 《礼记·学记》有云：“是故学然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能

自强也。” 是的，不登高山，不知天之高；不临深

渊，不知地之厚。读书学习亦然，越读越感到自己

知识的不足，越学越感到本领的缺少。学习是一个

持续不断、日积月累的过程，也是一个需要静下心

来默默坚持的过程，所以要想学习好的第一步是自

己要能静下心来。这也许是我此次参加国培计划东

北师大化学骨干教师培训的 大的收获。 （江苏南通金沙中学 包春华）

在反思中提升自我 今天，娄老师的一句描写一位老化学教师的话

“提拔太老，退休还早，混混拉倒”给我印象 深。

听了这句话，我一直在反思自己，是不是也有这种

心态？ 毕业后我有幸分到了一所在本市还算相当不

错的中学，那里有良好的教学资源，一大批业务水

平高、教学能力强的老教师，他们兢兢业业、严谨

务实的工作态度深深感染了我，我积极向他们学习，

向他们请教，他们也乐于帮助我，在这种良好的氛

围中，我进步很快。1998 年获全国优质课、河南省

优质课一等奖，多次在省、市作观摩课，并很快被

评为省级骨干教师。学生、家长、领导对我的评价

也一直让我沾沾自喜。 但是这两天的培训一下让我觉得好像是“井底

之蛙”，许多大师级教师的发言对我触动很大，我

感觉无法和他们相比，这两天，我一直在思考，是

什么原因造成了我与他们之间又如此大的差距呢？

我经过了认真地反思，主要有以下两点：一是多少

年机械地重复这一件事让我对这份职业产生了厌

烦，没有了对这份职业的热爱，我过早地产生了职

业倦怠，使我前进的脚步停滞不前。二是缺少反思

的习惯。在这次培训中，我知道了“教育家”与“教

书匠”的区别就在于反思。一个优秀的教师往往能

把“反思”作为自己发展的源泉，靠“反思”来激

励自己永恒进取，去点燃探索的火把。没有反思就

没有教师的个性，没有个性化的教学，也就不可能

产生现代的教育家。 培训让我受益匪浅，我由衷感谢东北师大带来

的这次培训。 （河南省焦作市实验中学 王丽）

英雄所见略同 培训几天来，聆听了多位专家的报告，感觉既

是仁者见仁智者见智，同时在很多方面又是英雄所

见略同。简单归纳自己所理解到的一些相同观点： 一、化学课堂要宣传积极的正面的化学 坦白的讲，在以前的教学中，自己对此事也确

实考虑不周，在不知不觉中，跟风似的渲染这儿的

污染，那儿的中毒，好像苏丹红、孔雀绿、三聚氰

胺等事件的发生都是化学惹的祸，是冯院士一语惊

醒梦中人，是啊，化学课堂应该积极宣传化学在人

类文明发展中所发挥的正面作用，而不应无限夸大

她引发的某些问题，郑教授、娄老师、张老师的报

告中也提出相同的观点。如周教授所说，改革就是

解决问题，肯定会引发新的问题，那就需要在进行

新的改革，化学的发展是不是也是这样？ 二、化学教学中要体现化学思维方式 在第一天的报告中，郑教授就提到化学的两种

思维方式，即宏微结合和动静结合，贯彻于实际教

学中，就是要促进学生形成分类观、微粒观和元素

观，同时养成从宏观、微观和符号三方面来描述物

质的习惯。这一观点，在张老师的报告中也有重点

的讲述，而且还特别分析了《化学式 化合价》一

节的案例。另外，我也想起了鲁教版教材中的一分

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图片：一个小女孩面对湛蓝的大海，想到了水的化

学式以及水的构成。这些都是渗透化学思维教学很

好体现。 三、化学物质的教学与 STS 教学的相互渗透 娄老师在关于化学物质知识的教学中所倡导

的一个观点是认识生活社会中的化学物质即在应

用中学习物质的学科知识，在教学中要做到基于真

实背景认识物质，要将教学内容镶嵌在学生所熟悉

的生活或社会环境中进行教与学的活动，“从生活

走向化学、从化学走向社会”是初中化学新课程课

堂教学 突出的一个特征，对其浅层次的理解可以

简单认为就是化学课堂教学要与学生的生活和现

实社会实际相联系，使学生既学到化学知识，又能

认识这些知识在实际生活中的广泛存在，感悟化学

对促进人类社会发展的巨大作用。这与 STS 教育的

要求是相一致的，在化学教学中不仅要使学生掌握

化学的基本知识和技能，而且要使学生懂得这些知

识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些

知识，培养学生的科学意识、技术意识、社会意识，

使每一名学生的科学素养都在各自原有的水平上

得到不同程度的提高，如郑教授所言，新课程应该

是教公民的化学，张老师关于 STS 教学的报告体现

的正是这样的观点和具体做法。 认识浅显，敬请帮助、指正。

（山东省阳信县教研室 王鸿苇）

巧妙选择切入点 展示化学探究魅力 该部分内容笔者一直认为是 难展开探究的，

但今天听了张飒老师关于《“物质构成的奥秘”教

学设计案例分析》的讲座，心潮澎湃，久久难于平

静，经历顿悟、叹服之后，竟产生了如同孩子般得

迫不及待得去实践的“冲动”。 顿悟——任何学科知识都是可以探究。作为学

科知识的本原就是探究，任何学科知识结论的得出

都必然会经历了一个探究的过程。所以教师要有一

双发现“探究点”的眼睛，这是教师素养的一种展

现。教师只有善于学习，善于积累、善于思考，才

能找准找恰当知识探究的切入点。 叹服——讲座中，张老师给我们列举了大量的

教学实例：应用课本剧演绎氯化钠的形成；让同学

扮演水分子用形体演示水蒸发、水电解的微观过程；

“扎苹果”体验原子核的存在；“桃花”依旧笑“氨

风”展示化学的神秘……都让我们的心灵被一次次

震撼。“太巧妙了！”这是我们由衷的赞叹！ “冲动”——这么好的经验，这么好的培训，

哪能使我们不产生实践的“冲动”？我可以想象出，

那一双双求知的眼睛，那一张张生动的笑脸，在一

波波严谨的探究中，潜移默化中体验着化学之美，

提升着科学素养；我们更会被“我是化学教师”的

骄傲所包围。 正如冯守华院士所说“好奇心源于进取心，兴

趣源于知识格局”，以学科知识为本，以科学探究

为始，好奇心——兴趣——知识格局——好成绩，

就是指日可待的了。 （河北省唐山 26 中学 张立晖）

国培搭起交流台 学员畅谈展风采 ——有感于学员谈自己的成长之路

几天来听专家的报告、讲座观摩，大家心中惊

喜、堪忧、困惑、激动。你看大家课间或一群包围

专家教授，或几人围桌交谈，来回的路上，你听大

家话题无不说着想法，谈着体会，这是资源的交换，

这是心灵的共鸣，这是求知的渴望，这是才华的认

可，两次下午国培精心的安排，搭起更大更广的交

流平台，让学员畅谈学员自己的感悟，把自己积累

的经验，无偿奉献，把自己内心的忧虑向他人赤诚

坦白，把自己的困惑不解毫无逃避的向大家真诚交

换，这是在班主任主持下的沟通会，这是国培提供

的共享宴。探究中预习的取与舍，有效教学实施的

好方略，国外探究课堂实施教学例说，国内探究中

出现的虚假论，站哲学角度，透人文思想，注重方

法教学。从谈零碎探究，到找寻新探究切入点。那

是教师们辛苦的积淀，那是教师们成果的展现。高

层面的归纳赞扬，高理论下指导的评判，那是班主

任周教授的圈与点。激动万分，回到宿舍，彻夜难

眠，再次感谢国培给予我的丰盛的营养大餐。 （河北省承德县第二中学 宋士杰）

平实中见严谨 每天都有新收获，每天都有新感受。 今天上午东北师大化学学院的贺老师给我们

介绍了有关化学实验规范操作的事项。贺老师详细

地为我们介绍了中学化学（主要是高中）中几个主

要实验操作的要点、步骤、注意事项以及应用范围。

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虽然这些都是我们熟知的操作，可贺老师讲的那样

认真，那样专注，那样细致，这是我没有想到的。

因为，这几年也听过不少的讲座，私下里我们大家

对大学老师的实验操作有一种偏见，认为大学老师

实验时不讲究操作的规范性，只要能达到目的就行

了。可今天贺老师的亲身演示，让我彻底改变了自

己的看法。从贺老师身上我看到了一个科学工作者

严谨认真、实事求是的科学作风和科学态度。贺老

师的认真细致让我深受感动。其实，这几天的陪训，

每一位专家教授都让我感动，他们的大智大慧让我

感动，他们的远见卓识让我感动，他们的严谨认真

让我感动，他们的热情好客让我感动，他们的平易

近人让我感动，从他们身上我学到了很多很多。 作为教师我们不只要传输给学生知识，更重要

的是要传输给学生做人的基准和科学的学习方法

以及严谨的学习态度。正如贺老师说的：规范的实

验操作不仅关系到实验结果的准确性，更关系到实

验的安全；通过规范的实验，既可以让学生掌握有

关知识，还可以培养学生的实验技能，使学生养成

很好的行为规范。前几天，郑长龙教授也说：“实

验是化学的命根子。”今天的学习让我更清楚了今

后在实验教学中我应该怎样去做，我会用我的规范

操作影响学生，使他们养成良好的行为规范，形成

严谨的科学态度，让他们体会到化学实验的真和美。 （山东荣成市实验中学 王华妮）

不要把教学想的那么简单 随着工作年龄的增长，感觉自己仿佛能对教学

工作游刃有余了，所以在处理教学内容时有点比较

随意。特别是由于为了提高中考成绩的原因，往往

将整体教学拆分成知识点的教学，过分的强调对知

识结果的掌握和应用，现在想想是不是无形之中走

上了杀鸡取卵的路子？我感觉自己是一个比较受

学生喜欢的老师，但近两年，由于在功利心的催动

下，对学生压得比较很和急，反而忽视了学生兴趣

的培养，没有收到什么好的效果。 今天听张飒老师的《化学物质结构知识教学及

案例分析》专题报告，看了几位优秀老师的课例，

深受启发。 积累经验，打破惯势。今后我将重新对自己的

教学设计和行为进行审视，特别是注重反思自己原

来认为理所应当的观点和行为。

认真设计每一点，点点都会很精彩。张老师的

关于“煮沸”的设计太精彩了，给我的启示是，只

要老师用心，每一个教学点都可以精彩。我在今后

的教学中应该怎么做？创新！ 对教学工作的认识，总结一下有了三个阶段：

第一阶段认为教学不简单，第二阶段认为教学很简

单，第三个阶段是认为教学真的不简单。 (河北省秦皇岛抚宁石门寨镇中学 李谭)

累并快乐着 2010 年 10 月 6 日——10 月 20 日，我有幸参

加了由国家教育部师范教育司主办，东北师范大学

承办的“国培计划（2010）——中小学骨干教师研

修项目（初中化学）”的培训学习。为期 14 天的学

习即将结束，回顾十多天来的学习生活，用一个字

来概括，那就是“累”，如果用两个字来概括那就

是“快乐”，如果用三个字来概括那就是“加油站”，

若用四个字来概括，那就是“收获颇丰”。 一、紧张的学习生活让我感觉累 十多天来的学习，让我又回到了学生时代，每

天重复着“教室—宾馆—餐厅”的三点一线。上下

午都有课，而且课间只有十分钟休息时间，晚上还

要写培训感悟，因此，一天到晚，感觉累。 二、常常被“点化”，感觉自己是 快乐的人 聆听专家的报告，经常会有一语惊醒梦中人的

感觉，这个时候心里有种说不出的满足和快乐。譬

如：一位教授在介绍分子运动实验的改进方案时，

可以用奶片的凹槽来代替点滴板，然后罩上烧杯；

观察蜡烛在空气中燃烧有水生成的实验时，为了便

于观察到烧杯壁上有水珠出现，可以在烧杯外罩上

个湿抹布等等，这些问题有些是平时在教学中实验

现象不明显，或者是学生实验不易操作的，有一些

是自己教学中现象始终感觉不理想的，甚至是同伴

都感觉无法解决的问题，经专家这么一指点，感觉

豁然开朗，心里别提有多高兴了！ 三、东北师大——我教育教学之旅的“加油站” 来到东北师大，如同来到了我教育教学之旅的

一个加油站，经过十多天的加油充电，使自己又可

以开足马力继续以后的教育教学历程。郑长龙教授

的《义务教育阶段化学新课程的实施及 新变化》，

高屋建瓴地总结了课改几年来取得的成绩以及存

在的问题，同时又使我们更进一步的了解了新课标

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的要求，从贴近我们的教学实践的角度给以引领；

路海东教授的《认知学习理论与教学模式》从理论

的角度使每位学员享受了一顿知识大餐；王秀红教

授的关于“如何做好教学设计”的专题讲座，使我

顿悟教学设计与教案的区别；周仕东博士的《化学

教学研究常用方法》使我这个教书匠懂得了如何从

事教学研究，《化学科学探究教学活动设计与实施》

则使我澄清了在以往的探究活动教学设计时哪些

探究是伪探究······。 四、吸纳新知，收获颇丰 如果要概括这十多天来的收获的话，正如郑长

龙教授所说：培训以后你知道了你以往不知道的东

西，这就是培训的收获。通过十多天的培训，我感

觉有许多以往不曾涉及的东西已经在我的脑海中

逐渐沉淀下来，一些新的理念与知识虽然只是懂得

了一些皮毛，但只少在记忆里留下了印记，我相信

自己在今后的不断实践与学习中会步步走向深入，

所以说本次培训可以用四个字来概括“收获颇丰”！ 在此，非常感谢东北师大远程与继续教育学院

的老师们，道一声你们辛苦了！ （河南洛阳孟津县城关一中 乔雯霞）

走进国培，经历着心灵的蜕变 曾经以为自己能算一个佼佼者，因为我热爱教

师这个职业，热爱单纯可爱的孩子们，愿意全身心

的投入这个我所衷爱的职业。

然而当我走进东北师大承办的 2010 年全国化

学骨干教师培训班，发现这里才真正是佼佼者的舞

台，于是在众多教学精英当中我找不到自己的坐标，

因为我发现原来自己是如此的渺小。面对著名的专

家和特级教师，我更是一片茫然，因为对于诗意的

教学艺术，我竟然操作得如此简单。什么确定目标，

萃取内容在我的教学中似乎永远没有变化。一切都

按照固定的模式，固定的思维方式，一如既往的进

行着。因此，每一节课除了平淡还是平淡。

我惊叹于专家对于文本的个性解读，更惊叹于

他们充满智慧的教学思想和教学技能。无论是长文

短教，还是短文长教都一样精彩。我一遍一遍的叩

问自己，是没有用心吗？是自己太笨吗？是学生不

配合吗？都不是。

我心中终于有了答案。我仔细的搜索着，努力

地回忆着，有哪一本教育教学理论书籍我完整的看

过，有哪一本化学著作我潜心去研读过，沉淀在内

心深处的东西到底有多少。我不敢细细的盘点，因

为就连《新课程标准》这本 常用的教学指导专用

书，我都很少去关注过，每天除了机械的重复我还

做过什么？所有的回忆都是那么零碎而模糊。“凭

着良心做事”我想过，也说过，但我做到了吗？我

不断的反问着自己，面对犯错的孩子，我认真倾听

了他们的解释吗？面对学习困难的孩子，我用心去

关注过他们吗？面对孤僻的孩子，我真得走进了他

们的心灵吗？我不断的敲打着自己的心灵企图找

到合适的答案，然而，我只能原谅自己曾经的错误。

时间常常在我们的抱怨声中悄悄溜走，我们除

了一天天老去，什么也没有改变。

走进国培，听专家讲座，我的心灵受到了一次

又一次洗礼，在一次次洗礼中，我正在经历着一次

心灵的脱皮和蜕变。在脱皮与蜕变中，我终于懂得

该用什么来基奠自己的人生。“学习”、“文化”、

“反思”将成为我今后教育人生重要的关键词。

走进国培，我感悟到了什么是精彩人生，我听

到了许多美丽的教育故事，我收获了许多深邃的教

学思想。走进国培，我心海激荡，因为在那里我聆

听到了教育花开的声音。

感谢国家提供的这次培训机会！向东北师大化

学学院致谢！

(河南南阳 22 中学 付金鹏)

思考、转变、创新 做研究型教师 我是满怀希望，怀揣着工作中的种种困惑，来

到东北师大的，十几天的培训使我增长了知识，改

变了观念，拓宽了视野，但更重要的是此次培训激

发了我的思考：对教学的思考，对自身发展的思考，

甚至对教育意义的深度思考。 是什么激发了我的思考 一是专家学者的强调。“为什么”这句话好像

是东北师大。 老师的“口头禅”，讲理论的老师多次提醒我

们多想几个“为什么”，讲实验操作的老师也多次

提到“为什么”，要多想“为什么这样做？”。“为

什么”就是提出问题，将教学工作引入研究，带入

思考。这是不是东北师大博大文化中的一个秘密？

反思自己在教学中几次问过为什么？寥寥无几呀！ 二是名校的做法。此次培训，我们有幸参观了

吉林省第二实验学校和东北师大附中两所名校。给

我留下印象深的不是那些现代化的教学设施，而是

鲜明的教学思想和理念。是思想，是创新，造就了

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名校。这不得不让我思考，我们的学校应该怎样发

展？我们的未来在哪里？ 三是同伴的触动。那充满灵性的实践智慧，那

饱含深度的一次次发言，都在冲击着我的看法，揉

搓着我的观点。在思想的交换中，帮助我打开了一

扇扇大门。从朦胧到清晰，从经验到研究，思考，

使我正在成长。 思考带来了观念的改变，思考使我学会了如何

在教学中创新。 梳理一下此次培训的转变，共有三个方面，一

是对学科知识理解层次的转变，发生了由狭小到宽

大，由浮浅到深层，由表面到核心的转变，再一次

感受了化学教学的意义和自己身上的重担。二是对

学科知识教学观的转变。变知识点教学为情景、探

究式教学，注重研究学生的学习过程。全力关注“人

的教育”。三是对自身学习态度的转变。学生在变、

教学素材在变、世界在变，那么我们教师也要变，

这就要求我们要不断地学习，做一个终生的学习者

和研究者。 我是带着问题来到东北师大的，经过紧张的十

多天的培训，我又带着更多的问题回到了自己的工

作岗位。但我的心变得更踏实，我的思考变得更清

晰，我的视野变得更广阔，我的创新变得更突出，

因为我正在向成为研究型教师的道路上快步前进。 真心的说一声：谢谢东北师大，谢谢各位老师。

(河北省秦皇岛抚宁石门寨镇中学 李谭)

别了 东北师大 在东北师大学习的这段时间转瞬即逝，想想即

将的离别，心中还真有一些不舍和留恋。 下面跟大家聊一聊我眼中的东北师大： 感受之一：“花园式的美誉”名不虚传 虽时值寒冬，空气中透着丝丝寒意，但随处可

见五颜六色的鲜花、绿茵的草坪及各种叫不上名称

的树种。正门两侧的油松和杉松冷杉却让我格外注

意，因为许多树下都有一个牌子，仔细观察之后才

发现，原来每个牌子上除了树名之外，还有祝福语，

认养人的名字，时间都定格在 2006 年，我想大概

是六十年校庆时学校开展的一项有益的活动吧。走

在葱郁的树林中，感觉空气格外的清爽，这让我们

情不自禁地开始了晨练，尤其是在湖边柳树下练习

简单的瑜伽，真是妙不可言。

感受之二：校园洋溢着青春活力 无论是在早上还是晚上，校园的田径场、网球

场、篮球场等活动经常能看到热身锻炼的师生们；

各种学生社团都在新的学期积极进行纳新招募；另

有“红烛”义卖会、西藏饰品展览、 “金锁记”

演出海报宣传等等；早上亭子里有“疯狂英语”爱

好者的高声练习，有“国文”经典优美的诵读……

校园处处彰显着青春活力。 感受之三：周到细致的服务让人感觉特别温暖 东北师大化学学院与远程与继续教育学院共

同承担了此次培训任务，为了让我们的培训更具实

效，给我们学员提供了菜单式培训：想学员之所想，

急学员之所需。印发了内容异常丰富的研修日志：

有东北师大简介及远程与教育学院简介、校园生活

指南，长春简介、购物指南及长春市区交通图；还

为我们量身打造了详细周密的培训计划，内容涉及

课程安排、培训要求等。宾馆服务也比较到位，上

网有问题，拨个电话问题马上解决，天冷马上给我

们换厚被子……“温暖”一词跳进了我的脑海中。 感受之四：培训层次之高出乎我们的预料 此次培训，让我们有机会与多位大师零距离接

触，有进行理论引领的诸如谦逊和蔼的冯守华院士、

有学富五车且豪爽的郑长龙教授、有对认知学说有

着独到见解的路海东教授、教学严谨且透着一丝威

严的王秀红教授、擅长引经据典的周仕东博士、有

理有据的娄延果博士等，同时还有几位在实践方面

的资深人士：来自石家庄的张飒老师、长春教研员

梁凤山、师大附中校长李颖、化学组长吕慧、省二

实验中学的教研组长张婕、化学老师张正彪等等，

他们对工作的热情、严谨以及负责任的态度都给我

们留下了美好深刻的印象。 后，让我们抱着感恩的心，感谢祖国、感谢

东北师大给我们提供这样的培训机会，心动不如行

动，让我们牢记大师们的教诲，把我们学到的新理

念尽快转化到教学实践中，实干巧干，不断创新，

书写教育新篇章！ 别了，东北师大，我爱你，我会想你！

（河南新乡市第二十二中学 刘彦利）

结束意味着新的开始 “其实不想走，其实我想留”当我拿起写总结

的笔，心中回荡着这首歌的旋律。总结意味结束，

— 9 —

可这次国培在我心中荡起的涟漪却久久不能平息。

这次培训经历已悄无声息地改变了我的思想。“多

学习、多思考、多交流”象三枚印章深深地刻在我

的骨髓里。 多学习 “三十而立”的我坐上了奔四的快车，感觉到

了事业、家庭的双重压力。随着体力的透支、记忆

力的减退，对学习的热情越来越低。就在自己想学

习而又心有余而力不足的时候，国培象一支强心剂

使我浑身充满了力量。 这次国培我有幸聆听了中国科学院院士冯守

华先生的讲座，他虽已年过半百依然坚持以各种方

式获取新知。而在他面前我不过是个孩子，有什么

理由放弃学习？学海无涯，活到老学到老，我知道

自己要终生与学习为伴了，因为冯先生的精神将一

直引领我前行。 多思考 “学而不思则罔”---只学习而不动脑筋思考,

就会茫然不解。因为多年的行政工作，我学会了执

行上级的指令。“指令—执行”的反复强化让我渐

渐失去了思考的能力。在我茫然的时候，我来到了

国培，接触了东北师范大学教授，还有许多博士、

硕士研究生。他们几乎每个人都讲到了一个词“为

什么”。“为什么？”我也不停地追问自己。 虽然

我的思考还没有深度和广度，但我已开始跚跚学步。 爱迪生曾说：“不下决心培养思考习惯的人，

便失去了生活中 大的乐趣。”我知道是这次国培

让我拥有了更多的快乐。并且因为思考我将一直快

乐。 多交流 “三人行必有我师”，在卧虎藏龙的国培班里我

结识了很多功力超群的同学，对这句话理解更深了。

我曾经有感而发“他们每一个人的发言都给我留下

深刻的印象，他们每一个人的先进事迹都给我指明

了前进的方向。我特想狂奔！” 冷静下来仔细思考，交流不仅要学会倾听，还

要学会表达自己的思想。我不敢表达，因为我知道

只有“学习-思考-实践-再学习……”后才能有真知

灼见。我只能说，我一定会沿着“学习-思考-实践-再学习……”的路坚定不移地走下去，希望有一天

能和大家分享自己的收获。 结束意味着新的开始，感谢国培给了我成长的

机会，感谢东师搭建的平台。我将义无返顾地踏上

新的征程，并努力学习、勤于思考、勇于实践，将

更优质的教育奉献给我的学生。“路漫漫吾将上下

而求索”，愿汝与吾同行！ （河北省秦皇岛第九中学 房德艳）

2010 国培研修，我爱你 十几天的时间，白驹过隙，转眼即逝；十几天

的国培，意味深长，余音绕梁。 近距离聆听专家学者们的精彩讲座，零距离与

全国各地的骨干名师们畅谈，现场感受优秀教师的

精彩授课……所有这些都使我得到了视野的开阔、

知识的积累、情感的熏陶。国培研修让我内心深处

求知、发展的激情之火愈燃愈旺。 回眸十几天的学习研修，我实在是收获太多，

感悟太多，正所谓“掬水月在手，弄花香满衣”。 首先，跟随郑长龙教授走进《义务教育化学新

课程的实施及 新变化》，我懂得了教学“回归学

科教育本原”的重要性；聆听路海东教授的《认知

学习理论与教学模式》讲座，我对布鲁纳的发现学

习观和奥苏泊尔的有效学习理论以及建构主义的

学习理论有了全新的认识和理解；走进冯守华院士

的专题讲座《化学学科基本思想——21 世纪化学所

面临的挑战》，我知道了“化学是一门核心的科学，

创造与实用的科学”，知道了“化学的核心是反应”，

明白了“好奇心源于进取心，兴趣源于知识格局”； 倾听周仕东博士有关“化学科学探究”以及“化学

教学研究方法”的精彩讲座，我知道了 “探究”

须是有意义的探究，懂得了“Less is more!”教育

理念的意义，清楚了“小题大做”对教师教学研究

的益处……随着国培研修的不断深入，我从专家那

里得到了越来越多的教育启迪，从同行那里学到了

越来越多的切实可行的妙招。所有这些都让我这个

在发展道路上处处有遗憾的教师明确了前进的方

向，找到了打开迷茫心结的钥匙。 其次，十几天的大学校园学习，让我仿佛回到

大学时代，使我重新体会那充满激情与浪漫的大学

生活。白天听讲座，夜晚写感悟、读书，这种有规

律的学习生活使我能够精心在学习中领悟，在领悟

中思考，在思考中提高，让我真真切切地体会到了

学习对教师专业发展的重要性，体会到学习了的乐

趣与成长的快乐。

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再次，十几天的学习研修，我被许许多多的人

和事感动着。首先，每一位专家教授让我感动，他

们的大智大慧让我感动，他们的远见卓识让我感动，

他们的严谨认真让我感动，他们的热情好客让我感

动，他们的平易近人让我感动。其次，每一位学员

老师让我感动，他们的聪明才智让我感动，他们的

勤勉好学让我感动，他们的锐意进取让我感动。总

之，感动伴我一路学习，一路前行。这些感动化作

内心的激情，催我奋进，促我成长，让我大胆地抛

弃羞涩文笔的尴尬，用 真实的语言诉说内心 真

挚的情怀：“2010 国培研修，我爱你！东北师大，

我爱你！” 而今，研修已近尾声，我真有些“欲去惜芳菲”

的感觉 ，只因为“春山多胜事”。 （山东威海荣成市实验中学 王华妮）

因为有你 ——致敬爱的班主任周仕东、姜鹏老师

每当我迈着匆匆的脚步踏进校使馆、图书馆、

化学学院等各个会议厅的那一刻，躁动的心瞬间便

能安静下来，伴随着一种久久不能释怀的踏实、温

暖和感动，安心研修，完成了一次又一次的研修任

务，知道吗，那都是因为我看到了你，我们敬爱的

班主任。 因为有你，从报到的那一天起，千里之外的我

便不再感到孤独和茫然，你们的干练，随和，培训

袋里的课程安排，班级、小组、班委名单，立刻让

我有了找到了组织般的欣喜；因为有你，我便不必

为生活的琐事烦恼，天气变化，提醒我们添加衣物；

被子薄了，请来了培训处的领导；活动单调了，想

法设法组织协调，你早来晚走，跑前跑后……一点

一滴，我们看在眼里记在心上；因为有你，我们的

研修严肃而认真，台上你是专家、学者，引领我们

一路前行，台下你全神贯注，全程陪伴，俨然一名

认真听讲的小学生，你的一言一行，深深地感染了

我们，为我们的研修起到了很好的表率作用，谁想

懈怠都不可能；因为有你，我们的研修更加生机勃

勃充满了欢乐。参观途中，课间休息，我们畅所欲

言，研讨会上你鼓励、你赞扬，现场气氛越来越热

烈、越来越和谐，真有点百家争鸣的味道。悉心的

照料，无微不至的关怀，我们便有了再次当学生的

感觉，有事？找班主任去，我好想说，有班主任真

的好幸福。衷心的感谢你——班主任。 (山东青岛第 37 中学 梁涛)

金 秋 的 收 获 （河北省第二学习小组汇报表演稿）

齐：金秋十月，北国春城，国培计划，相聚东

师。 我是来自衡水的张亚恒，王春英，张家口的闫

新茹、卜文华，石家庄的崔海生、李冠军，保定的

杨华涛，沧州的黄淑云、朱智英，唐山的李艳萍、

张立晖 齐：“一次东师行，一世东师情” 张立晖：本次培训内容丰富、充实，专家的引

领，学校教育理念及一线教师经验的共分享，让我

们都体验到“生命教育”的价值。班主任姜老师、

周老师及所有培训处的老师周到、细致的服务，体

贴、入微的关怀，驱散了初冬的寒冷，感受到了东

北人的热情。

张亚恒：做人要“大气”，做事要有“霸气”

——魁梧、潇洒的郑教授需“仰视”才以得见，引

领我们回到了化学学科的本原，“两贴近”、“两驾

驭”，让“人人学习有用的化学”、“人人学习真实

的化学”。 王春英：收获来自心灵的耕耘——亮丽、创新

的吕慧老师，从“概念图”教学的提出、设置，到

教学中学生情绪变化、能力提升的关注，都让我们

感到心灵的震撼，只要“用心”，定会挖掘出教改

的切入点，成为一名学术型教师。 闫新茹：好奇心源于进取心，兴趣源于知识格

局——平和、博学的冯院士让我们见证了大师的风

范。“化学的核心是反应”，“ 一个反应带动一个工

业，改变一个世界”；教师做学问要“博学之、审

问之、慎思之、明辨之、笃行之”。 卜文华：“不愤不启、不悱不发”——年轻、

儒雅的路教授，提出教学模式的构建离不开三大认

知理论的支撑。“抛锚式教学”、由“临帖”到“破

贴”，由古至今，由浅入深对当前的教学实践有了

全新的认识和深刻的理解。 崔海生：务实、风趣的娄老师，跨越了教书匠，

感受到做教师的快乐。爱学校、爱事业、爱学生、

爱自己，用教师的博大爱构建美好生活。我们不会

“提拔太老、退休还早，混混拉到”，我们提倡“教

研不分晚早、反思无论多少，工作生活双好，快乐

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一生到老。” 李冠军：“一切为了学生、为了一切学生，为

了学生的一切”——亲和、谦逊的张飒老师一直工

作在教学一线，她将探究课堂的画卷徐徐打开，看

扮演水分子同学多可爱，听小布什和萨达姆的对话

多幽默，都就是的化学的魅力。

杨华涛：less is more——热情、幽默的周老

师一次次让我们感受到中西教学艺术的碰撞，“告

诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参与，

我就会理解”，真正进行了一次“洗脑”，相信教育

必会“从疾风骤雨”走向“润物细无声”的境界。

黄淑云：高贵、文雅的王教授，从理论的高度

诠释了教学设计的重要性以及方法。 感动的是，

王教授将我们的教学设计一一下载，评价，指导我

们改进，并以 直观、简明的流程图的形式呈现出

来。

朱智英：严谨、认真的贺教授，将中学化学实

验操作的要领逐一强调，并逐步展示实验技巧，让

我们穿越时空，再次回到大学的课堂。

李艳萍：钻研、细致的梁老师，从中考命题的

角度，指导教学，让各种评价成为改进教学行为的

第一手资料。

齐：作为一名化学教师，我们是自豪的。

闫新茹：“从生活走进化学，从化学走向社会”，

是我们的宗旨，让化学成为“公民教育”是我们的

追求。

齐： 作为一名河北的化学教师，我们是骄傲

的。

旅游来河北：

石家庄的赵州桥、保定的白洋淀、沧州的铁狮

子、衡水的衡水湖、张家口的大境门、唐山的曹妃

甸。

美味在河北： 石家庄的雪花梨、保定的驴肉火烧、沧州的金

丝小枣、衡水的老白干、张家口的柴沟堡熏肉、唐

山的迁西板栗。 齐：魅力河北欢迎你，有缘下次再相聚。

培训花絮

学员在认真听专题报告

学员在认真听专题报告

参观分析测试中心

参观分析测试中心

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参观分析测试中心

课间休息时与贺庆林教授交流实验操作

座谈交流会

观摩考查东北师大附中