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1
2010 年度“上海市精品课程”申报表 （本科）
推 荐 单 位 复旦大学.
所 属 学 校 复旦大学 （部属）
课 程 名 称 大学基础化学实验
课程类型 □ 理论课（不含实践）□理论课（含实践）■实验(践)课
所属一级学科名称 理学
所属二级学科名称 化学
课 程 负 责 人 高翔
申 报 日 期 2010 年 3 月 20 日
中华人民共和国教育部制
二○○九年三月
2
填 写 要 求
一、 以 word 文档格式如实填写各项。
二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主讲
教师的详细信息。
五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
3
1． 课程负责人情况
姓 名 高翔 性 别 男 出生年月 1959 年 1 月
最终学历 研究生 职 称 教授 电 话 021-65643819
学 位 博士 职 务 复旦大学化学教学
实验中心（国家级示
范中心）主任 传 真 021-65643819
所在院系 化学系 E-mail [email protected]
通信地址（邮编） 上海市邯郸路 220 号复旦大学化学系（200433）
1-1
基本
信息
研究方向 有机化学
1-2
教学 情况
近五年来讲授的主要课程:
课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总数
有机化学 A（上） 化学类专业基础课 3 5 481 人
有机化学 A（下） 化学类专业基础课 3 5 487 人
合成化学实验（上） 化学类专业基础课 6 5 108 人
合成化学实验（下） 化学类专业基础课 6 5 93 人
承担的实践性教学
承担化学系本科学生合成化学实验（上、下）实验教学共 200 余人次，带教研究生
助教及青年教师若干。指导本科生毕业论文 10 人，硕士研究生 2 人。
主持的教学研究课题
1. 复旦大学“十五”课程建设项目： 有机化学教学多媒体课件建设（2003～2004
年），完成并在教学中使用。
2. 国家基础科学人才培养基金（条件建设项目），主要参与人（2007～2009 年）
3. 国家基础科学人才培养基金（能力培养项目），主要参与人（2008～2010 年）
参编教材
《大学有机化学实验》，李妙葵、贾瑜、高翔、李志铭等编著，复旦大学出版社，2006
年出版
发表的教学论文 1. 组织学生课堂报告的实践和体会，《第八届全国大学化学教学研讨会论文集》2005
年 4 月，郑州
2. 合成化学实验改革的几点体会，《第八届全国大学化学教学研讨会论文集》2005
年 4 月，郑州
3. 浅谈基础实验中对低年级本科生的能力培养——合成化学实验教学体会，《第八届
4
全国大学化学教学研讨会论文集》2007 年 6 月，银川
4. 注重学生创新实践能力培养，加强本科生基础实验课程建设，《第十届全国大学化学
教学研讨会论文集》2009 年 10 月，北京 5. 苯甲醛 Cannizzaro 反应的探讨与改进，《大学化学》，Vol. 25, No. 1, 58
获得的教学表彰/奖励
1. “三阶段多层次化学实践教学体系的建设与实践”，上海市教学成果三等奖（2009
年，第一获奖人）
2. 上海市育才奖（2009 年）
3. 复旦大学教学名师奖（2006 年）
4. “理科化学人才培养基地的建设与教学实践”，上海市教学成果二等奖（2005 年，
第五获奖人）；
5. 上海市精品课程（有机化学）（2004 年，课程主持人）
1-3
学术
研究
学术研究课题 1． 不对称自由基环化反应及在天然产物的全合成中的应用（香港、澳门青年学者
合作研究基金，批准号 20229201），2003.1～2005.12，合作者。 2． 新型药物中间体的合成研究（合作项目）
发表的学术论文
1. Zou Yuanlin; Zhang Danwei; Liu Ying; Luo Zheng; Wu Shihui; Gao Xiang;
Manganese(III) acetate-mediated free radical [3+2]Cycloaddition of [60]fullerene with
diallylamines, Chin. J. Chem., 2004, 24(12), 1614 (通讯联系人)
2. Changzhi Li, Danwei Zhang, Xiaotong Zhang, Shihui Wu and Xiang Gao
Manganese(III) acetate-mediated free radical reactions of [60]fullerene with
β-dicarbonyl compounds；Org . Biomol. Chem. , 2004, 2 , 3464 (通讯联系人)
3. Liu GB, Dai L, Gao X, Li MK, Thiemann T; Reductive degradation of
tetrabromobisphenol A (TBBPA) in aqueous medium; Green Chemistry, 2006, 8 (9),
781-783（第三）
4. Li Chang-Zhi, Li Zhan-Ting, Gao Xiang, Wang Quan-Rui; Hydrogen bonded
semi-rigidified bispyridyl-incorporating aryl amide oligomers: Efficient "C"-styled
receptors for aliphatic ammoniums, a remarkable protonation effect and chiral
induction; Chin. J. Chem., 2007, 25 (10), 1417-1422（第三）
5. Tan SL, Liu GB, Gao X, Thiemann T; Raney Ni-Al alloy-mediated reduction of
alkylated phenols in water; J. Chem. Res., 2009, 1, 5-7（第三）
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程负责人：主持本门课程的主讲教师
5
2. 主讲教师情况
姓 名 庄继华 性 别 男 出生年月 1953 年 3 月
最终学历 研究生 职 称 副教授 电 话 021-65642797
学 位 无 职 务 实验中心副主任 传 真 021-65641740
所在院系 化学系 E-mail [email protected]
通信地址（邮编） 上海市邯郸路 220 号化学系 200433
2⑴-1
基本
信息
研究方向 物理化学
2⑴-2
教学 情况
课程教学
课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总数
仪器分析和物理 化学实验 A 中、下
化学类专业基础
课 6 5 550
普通化学实验 基础课 6 5 270
大学化学实验（文管类） 公共选修课 2 5 300
大学化学实验（技术类） 公共选修课 2 2 200
指导研究生教学实践和研究生助教（5 年总 50 人）
参与本科生课外实践调查活动、开放实验室活动等
教学研究
1.基础化学实验改革项目（复旦大学） 2000~2004 主要参与者
2.复旦大学“十五”课程建设项目《物理化学实验》 负责人
教学论文 (第一署名人)
“线性电位扫描法测定镍的钝化行为”《大学化学》2004 年第 19 卷 第 3 期 教学著作 1.《物理化学实验（第三版）》高等教育出版社 04 年 6 月 主持修订
2.《Experimental Physical Chemistry》(英文版)
高等教育出版社 05 年 6 月 高滋主编 参与者
3.《物理化学（第二版）》高等教育出版社 05 年 6 月 范康年主编 参与者
4.《普通化学实验》复旦大学出版社 06 年 2 月 参与者
5.《物理化学习题（第二版）》复旦大学出版社 08 年 10 月 范康年主编 参与者
教学奖励
“基础化学实验课程体系改革与实施” 三等奖 复旦大学 第四 2003 年
“上海市普通高校实验室先进集体” 上海高校实验室管理办主要成员 2003 年
6
“复旦大学复华化学学科奖教金”三等奖 两次 2002 和 2005 年
“普通化学实验”复旦大学精品课程 复旦大学 第四 2007 年
“物理化学实验”复旦大学精品课程 复旦大学 主持人 2009 年
2⑴-3
学术
研究
学术研究课题
1.“电化学微加工技术研究” 国防科技重点实验室基金项目 02.1-04.2 负责人
2. “纳米分子筛微反应器的组装及性能” 国家自然科学基金 03.1-05.12 第三人
3. “纳米手性加氢非晶态合金催化剂的设计与合成” 上海市科委青年启明星计划项目
03.9-06.8 第三人
4. “具有三明治夹层结构分子筛复合膜的合成和催化性质”
国家自然科学基金面上项目 05.1-07.12 第三人
5. “复旦-大恒-金马 特种电源研究中心” （企业合作）
浙江金马集团 06.10-至今 第三人
学术论文
1.“Gold nanoparticles deposited on manganese (III) oxide as novel efficient catalyst for
low temperature CO oxidation” Journal of Catalysis 259（2008）66-74 SCI 通讯联系
人
2. “Ru/SBA-15 catalysts for partial hydrogenation of benzene to cyclohexene: Tuning the
Ru crystallite size by Ba” Catalysis Communications 9（2008）2612-2615 SCI 通讯
联系人
3."Facile Synthesis of Fe-loaded Mesoporous Silica by a Combined
Detemplation-Incorporation Process through Fenton’s Chemistry" Journal of Physical
Chemistry C 2008，112，16575-16583 SCI 通讯联系人
4.“Ce-promoted Ru/SBA-15 catalysts prepared by a “two solvents” impregnation
method for selective hydrogenation of benzene to cyclohexene”
Applied Catalysis A: General 353 (2009) 282–287 SCI 通讯联系人
5.“A novel method to prepare nanostructured manganese dioxide and its electrochemical
properties as a supercapacitor electrode” Electrochimica Acta xxx (2009) xxx–xxx
SCI 通讯联系人
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
7
2. 主讲教师情况⑵
姓 名 张晋芬 性别 女 出生年月 1962 年 8 月
最终学历 本科 职 称 副教授 电 话 021-55664820
学 位 学士 职 务 实验中心副主任 传 真 021-65643819
所在院系 化学系 E-mail [email protected]
通信地址（邮编） 上海市邯郸路复旦大学化学系（200433）
2⑵-1
基本
信息
研究方向 分析化学
2⑵-2
教学 情况
课程教学：
课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总数
仪器分析与物理化
学实验（上） 化学类专业基础课 6 5 550
仪器分析与物理化
学实验（中、下） 化学类专业基础课 6 3 330
大学化学实验 公共选修课 2 4 80
高等物化实验 选修课 6 4 140
化学专业本科生毕业论文指导，4届，5人
发表的教学论文
1．适时更新,因材施教——浅议仪器分析实验教学内容的改革(第一作者),宁夏大学学报
（自然科学版），2007，28，P155
2．把握课程特点，提高教学质量，（第二作者）宁夏大学学报（自然科学版），2007，
28，P158
3.“化学计量学 2 分光光度法测定饮料中的混合色素——推荐一个仪器分析实验”（第
二作者）.2003，23（5）P36
参编教材
朱万森，吴性良 主编《仪器分析实验》第二版，上海：复旦大学出版社，2008 年
教学奖励
仪器分析与物理化学实验，复旦大学精品课程（主讲教师）
8
2⑵-3
学术
研究
研究课题
2007-2009 年“北京市科技计划项目二级课题——桃梨柿子主要香气成分及其化学结
分析” 作为主要参加人并负责分析研究工作；以第一发明人，申请并已公开与此工作
有关的发明专利两项。
发表的学术论文
1.“梨、苹果和香蕉中多酚类物质的微波提取与高效液相色谱法测定” (第一作者) ，
分析测试学报，2008，27（12）：1371-1374
2.“基于 SPME 的样品前处理对 GC-MS 检测草莓香气的影响” (第一作者).精细化工，
2009，26（4）：382-385
3.“MAE-SPME 联合提取 GC-MS 检测草莓果实中香气成分” (第一作者).精细化工，200
26（8）：62-68
4. 高效测定水果中有机酸的反相液相色普法” (第一作者).复旦学报（自然科学版），
2008，47（4）473-477
5.“锆促进纳米氧化镍催化剂的制备及其对乙烷氧化脱氢制乙烯的催化性能”(第四作
者) 催化学报, 26(2005)148-152
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
9
2. 主讲教师情况⑶
姓 名 樊惠芝 性别 女 出生年月 1962.11
最终学历 研究生 职 称 副教授 电 话 021-65642009
学 位 博士 职 务 传 真 021-65642009
所在院系 化学系 E-mail [email protected]
通信地址（邮编） 上海 邯郸路 220 号 复旦大学化学系
2⑶-1
基本
信息
研究方向 分析化学，化学生物学
2⑶-2
教学 情况
近五年来讲授的主讲课程：
课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总数
无机化学与化学分
析实验 化学类专业基础课 6 5 180 人
分析化学 专业基础课 2 4 520 人
工业分析化学 专业选修课 2 5 190 人
普通化学实验 基础课 3 1 32
本科生毕业论文（5届，10 人）、研究生毕业论文（4届，5人）。
教学研究
国家基金委“人才培养基金-能力培养”项目（2008~2010）子课题主持人
获得的教学表彰/奖励
无机化学及分析化学实验，复旦大学精品课程（主讲教师）
分析化学，上海市重点建设课程（主讲教师）
教学论文
1. 樊惠芝，马林，包慧敏，许雪姣，吴性良。生命医学类分析化学课程内容的改革.
大学化学化工课程报告论坛论文集，2008 年，p97-99
2. 樊惠芝，马林，包慧敏，许雪姣，吴性良. 生命科学类分析化学教学的探索与实
践. 第十届全国大学化学教学研讨会论文集，2009 年，p139-140
10
2⑶-3
学术
研究
承担的学术研究课题：
1. 国家基金项目《高通量乙酰化蛋白质修饰谱分析新技术及其在肝癌转移复发中的
应用研究》（项目批准号：20675020， 2007.1-2009.12），负责人
2. 《国家重大科学研究计划项目》（973 计划）“蛋白质翻译后修饰的发生与调控机
制及其生理病理效应”(项目批准号：2009CB918401，2009-2013)项目，参加者。
学术论文：
1. Hui-zhi Fan, Hang Liu, Chen Zhang, Dong-mei Gao, Qun Xue, Jun Chen, Rui-xia Sun, Yin-kun Liu*, Peng-yuan Yang*. Comparative Proteomics and Molecular Mechanical Analysis in CDA-II Induced Therapy of LCI-D20 Hepatocellular Carcinoma Model. Journal of Cancer Research and Clinical Oncology, 2009, 135( 4): 591-602.
2. Huizhi Fan, Zhi Chen, Luyan Zhang, PengyuanYang, Gang Chen. Fabrication and performance of poly(methyl methacrylate) microfluidic chips with fiber cores. Journal of Chromatography A, 2008, 1179, 224–228.
3. Hua Zhong, Dong Yun, Chen Zhang, Pengyuan Yang, Huizhi Fan*, Fuchu He*. Comprehensive Proteome Analysis of Mouse Liver by Ampholyte-free Liquid-phase Isoelectric Focusing. Electrophoresis. 2008, 29, 2372~22380.
4. Huizhi Fan and Gang Chen. Fiber-packed channel bioreactor for microfluidic protein digestion. Proteomics 2007, 7, 3445–3449
5. 钟华, 张扬, 樊惠芝*, 杨芃原*，液相等电聚焦结合双向凝胶电泳分离碱性蛋白.
高等学校化学学报. 2006, 27（10）：1830~1834
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
11
2. 主讲教师情况⑷
姓 名 雷杰 性 别 男 出生年月 1976.10
最终学历 研究生 职 称 讲师 电 话 021-65642796
学 位 硕士 职 务 传 真 021-65643819
所在院系 化学系 E-mail [email protected]
通信地址（邮编） 邯郸路 220 号复旦大学化学系（200433）
2⑷-1
基本
信息
研究方向 分析化学，色谱学
2⑷-2
教学 情况
课程教学
五年来，一直主讲《仪器分析和物理化学实验 A（上）》，周学时：6，5 届学生总
数约 500 人左右。指导本科毕业论文 5 人。
教学论文
（1） 雷 杰，张晋芬，吴性良，朱万森，袁双生，把握课程特点，提高教学质量——“仪
器分析实验”教学中的点滴经验，宁夏大学学报（自然科学版）, 2007，28: 158。
（2）雷 杰; 张晋芬; 朱万森; 吴性良; 高翔，化学计量学-分光光度法测定饮料中的
混合色素——推荐一个仪器分析实验，大学化学，2008, 23(5): 36-40。
（3）雷 杰; 陈刚; 吴性良; 章慧琴; 高翔，可不断融入科研成果的本科开放性化学实
验——毛细管区带电泳，实验技术与管理，2009, 26(1): 22。
（4）雷 杰; 张晋芬; 马林; 吴性良; 高翔; 徐华龙，加强基础化学实验课程间教学联
系的一种尝试，第十届全国大学化学教学研讨会 论文集，北京，2009，426-428。
（5）张晋芬，雷 杰，高翔，朱万森，吴性良，适时更新 因材施教——浅议仪器分
析实验教学内容的改革，宁夏大学学报（自然科学版），2007, 28: 155。
参编教材
朱万森，吴性良 主编《仪器分析实验》第二版，上海：复旦大学出版社，2008 年。
获得的教学表彰/奖励
2008 年度复华化学学科奖教金（三等）
“仪器分析和物理化学实验”复旦大学精品课程，课程负责人之一，2007 年
12
2⑷-3
学术
研究
研究课题
参与赵东元、张鲁雁主持的复旦大学融合基金（Med-X）《介孔分子筛分离制备
螨性哮喘疫苗及研制免疫诊断试剂盒》，已验收结题，被确认为上海市科学技术成果。
国家自然科学基金方面参与余承忠教授的“新型介孔生物玻璃纤维的制备、生物活性
及与成骨细胞的相互作用”、“新型多元复合功能介孔材料的制备及其光学性能研究”，
包慧敏老师的“定量蛋白质组技术筛选原发性肝癌预警标志物的新方法研究”。另外还
参与了张祥民教授、赵东元教授、姚宝殿副教授等主持的多项基金工作。
学术论文
（1） 雷 杰，余承忠，范 杰，闫 妍，屠 波，赵东元，可用于色谱固定相的介孔氧
化硅球材料的合成，化学学报, 2005, 63(8), 739-744
（2） 雷 杰，张鲁雁，丁声颂，江世益，余承忠，赵东元，离子交换介孔分子筛
DEAE-SBA-15 的制备及其用于分离纯化粉尘螨主要变应原 Der f 2，高等学校化学学
报, 2005, 26(5), 793-796
（3）Fan J, Yu C, Lei J, Zhang Q, Li T, Tu B, Zhou W, Zhao D. Low-temperature strategy
to synthesize highly ordered mesoporous silicas with very large pores, Journal of the
American chemical society, 2005, 127(31), 10794-10795
（4）黄晓晖，严晓霞，韩路，易静, 雷杰，赵东元，余承忠，介孔生物活性玻璃材料
在模拟体液中的用量对考察其体外生物活性的影响，化学学报, 2006, 64(9), 851-857
（5）Shui W, Fan J, Yang P, Zhai J, Lei J, Yan Y, Zhao D, and Chen X, Nanopore-based
proteolytic reactor for sensitive and comprehensive proteomic analyses, Analytical
Chemistry, 2006, 78 (14), 4811-4819
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
13
2. 主讲教师情况⑸
姓 名 匡云艳 性 别 女 出生年月 1974.9
最终学历 博士 职 称 讲师 电 话 65642796
学 位 博士 职 务 无 传 真 65641740
所在院系 化学系 E-mail [email protected]
通信地址（邮编） 上海市邯郸路 220 号复旦大学化学系
2⑸-1
基本
信息
研究方向 药物合成化学
2⑸-2
教学 情况
近五年来讲授的主要课程:
课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总数
有机化学 基础课 4 3 届 300 人
有机化学实验 基础课 6 6 届 160 人
合成化学实验（上） 专业基础课 6 3 届 72 人
合成化学实验（下） 专业基础课 6 3 届 72 人
大学化学实验 公共课 3 2 届 91 人
承担的实践性教学
承担化学系本科学生合成化学实验（上、下）实验教学共 290 余人次，带教研究
生助教 20 余人。指导本科生毕业论文 1 人。
发表的教学论文
1. 匡云艳, 张鲁雁, 张剑霞. 推荐一个综合化学实验—酵母中 RNA 的提取和鉴定.
大学化学, 2009, 24(2), 54-56.
2. 匡云艳, 高翔, 孙兴文. 浅析学生创新意识和实践能力的培养. 《第十届全国大学
化学教学研讨会论文集》2009 年 10 月，北京
3. 匡云艳, 张鲁雁. 探讨医学有机化学实验教学的改革与实践. 中国科学教育,
2008, 9, 38-39.
获得的教学奖励
复旦大学精品课程（合成化学实验，2008 年）
14
2⑸-3
学术
研究
承担研究课题:
1. HIV 逆转录酶抑制剂 DAPY 类衍生物的分子设计、合成及生物活性研究
国家自然科学基金面上项目 2007.1 ~ 2009.12， 参加
2. HIV 逆转录酶与整合酶双抑制剂的分子设计、合成及生物活性研究
国家自然科学基金面上项目 2009.1 ~ 2011.12， 参加
3. 20(S)-喜树碱类抗癌药物的不对称全合成研究
复旦大学青年科学基金 2008.1~ 2009.12， 负责 近五年来来发表论文
1. Kuang Yunyan, Chen Fener. Copper-and Phosphine-Free Sonogashira Coupling Reaction Catalyzed by Polyurea-Encapsulated Palladium(II). Helvetica Chimica Acta, 2009, 92(5), 897-902.
2. Yang Ruolin, Kuang Yunyan, Su Jingyu, Zeng Longmei. New norsesquiterpene and sesquiterpene from a soft coral of the genus Nephthea. Natural Product Research, Part A: Structure and Synthesis, 2008, 22(18), 1605-1609.
3. Kuang Yunyan, Chen Fener. Synthesis and molecular structure of ethyl[N-tosyl-(R)- prolyloxy]-2(S)-[4-cyano-8,8-ethylenedioxy-5-oxo-5,6,7,8-tetrahydroindolizin-3-yl] acetate, a key intermediate in the total synthesis of (20S)-camptothecins. Molecules, 2007, 12(11), 2507-2514.
4. Kuang Yunyan, Huang Jian, Chen Fener. Practical and phase transfer-catalyzed synthesis of 6-methoxytryptamine. Synthetic Communications, 2006, 36(11), 1515-1519.
5. Kuang Yunyan, Chen Fener. A convenient and efficient asymmetric synthesis of (S)-alpha- arylthiomethyl-alpha-hydroxybutyric acid esters. Organic Preparations and Procedures international. 2005, 37(2): 184-188
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
15
3. 教学队伍情况
姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作
高翔 男 1959.01 教授 有机化学 课程负责人，主讲
匡云艳 女 1974.09 讲师 有机化学 副组长，主讲
张道 男 1968.07 副教授 金属有机化学 主讲
侯军利 男 1978.04 副教授 有机化学 主讲
林阳辉 男 1967.09 副教授 金属有机化学 主讲
贾 瑜 男 1971.09 副教授 有机化学 主讲
王 辉 女 1973.01 讲师 有机化学 主讲
孙兴文 男 1980.0 讲师 有机化学 主讲
合成
化学
实验
(上/
下)
樊惠芝 女 1962.11 副教授 分析化学 教学组长，主讲
赵滨 女 1968.06 讲师 无机化学 副组长，主讲
沈建中 男 1961.06 副教授 无机化学 主讲
张松 男 1973.05 副教授 分析化学 主讲
许雪姣 女 1974.04 讲师 分析化学 主讲
方彩云 女 1977.08 讲师 分析化学 主讲
包慧敏 女 1976.09 讲师 分析化学 主讲
无机
化学
与化
学分
析实
验
(I/
II)
庄继华 男 1953.03 副教授 物理化学 教学组长，主讲
张晋芬 女 1962.08 副教授 分析化学 副组长，主讲
雷杰 男 1976.10 讲师 分析化学 副组长，主讲
贺鹤勇 男 1962.09 教授 物理化学 主讲
戴维林 男 1969.12 教授 物理化学 主讲
乔明华 男 1971.10 教授 物理化学 主讲
付正文 男 1968.11 教授 物理化学 主讲
闫世润 男 1966.10 副教授 无机化学 主讲
王丛笑 女 1967.05 副教授 分析化学 主讲
熊焕明 男 1976.11 副教授 分析化学 主讲
邓春辉 男 1969.01 副教授 分析化学 主讲
程晓维 男 1981.11 讲师 物理化学 主讲
刘咏梅 女 1973.12 讲师 物理化学 主讲
谢松海 男 1974.04 讲师 物理化学 主讲
3-1
人员
构成
（含外
聘教师）
高明霞 女 1977.01 讲师 分析化学 主讲
仪器
分析
与物
理化
学实
验
（上
/中/
下）
16
3-2
教学队
伍整体
结构
教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或
实验教师与学生的比例）
本课程在师资队伍的建设上，注重教学与科研相结合、培养与引进相结合以
及专职实验中心教师与兼职教师相结合，建立了一支年龄、职称和学缘结构合理
的高素质实验教学队伍。
本实验课程主讲教师由实验中心专职教师和兼职教师组成，由实验教学中心
专职教师担任各类实验的教学小组组长，全面负责实验教学研究改革、教学安排、
新教师培训等多项工作；其他主讲教师来自化学相关学科，他们都活跃在教学科
研第一线。
近年来，本实验教学队伍多个教学经验丰富的骨干教师（包括课程组长）相
继退休，我们为此作了充分的准备，加快了对青年骨干教师的培养，一些年富力
强的年轻教师目前已担任起了实验课程的教学组长或副组长，发挥他们的积极作
用。
师资队伍中有教授 5 人（17%），副教授 13 人（43%），讲师 12 人（40%），
具有博士学位的有 25 人（83%），其中 14 人（47%）有海外留学经历，
师资队伍的年龄结构上，教师的平均年龄在 40 岁，其中 80%的教师在 45 岁
以下，53%的教师在 40 岁以下。
学缘结构上，全部成员中有 21 人（70%）人的本科或研究生学业在外单位完
成，其中 9 人的本科和研究生学业均在外校完成，他们都已成为复旦大学实验教
学、科研的骨干力量。
实验教师与学生的比例：在“合成化学实验”和“无机化学与化学分析实验”
中教师与学生比例为 1﹕12； 在“仪器分析与物理化学实验”中的教师与学生比
例为 1﹕8，确保了实验的教学质量。
3-3
教学改
革与研
究
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
1. 重组基础实验课程，完善实践教学体系
复旦大学化学系在学校“厚基础、宽口径、重能力、求创新”的教学理念指导
下，以培养学生宽厚的基础知识和创新能力作为人才培养的核心，依托化学学科
高水平的学科建设开展实践教学改革，建立并完善了“基础-综合-科研训练——三
阶段多层次”实践教学体系，在化学人才培养上发挥了很大的作用。这一实践课程
体系的建设在 2009 年获得了上海市教学成果奖三等奖。
基础化学实验作为化学人才培养实践教学体系中的一个环节，在化学人才培
养中起着不可忽视的重要作用。近些年来，我们广泛吸收了国内外化学实验教学
的先进理念及经验，坚持“重组课程体系、精选实验内容、改进训练方法、抓好基
础技术、加强能力培养、注重创新精神”的原则，将基础化学实验作为一个整体进
行重新规划建设，将原来分属各个二级学科管理的“无机化学实验”、“分析化学实
验”、“有机化学实验”、 “仪器分析实验”和“物理化学实验”整合为“无机化学与化
17
学分析实验”、“合成化学实验”和“仪器分析与物理化学实验”，并对重组后的化学
实验课程内容进行了调整、更新和综合，充分体现了基础实验的一体化特点，提
高了教学资源的利用率，其优势已在近年的教学实践中得以体现。这方面的成果
作为复旦大学化学人才基地建设和教学实践成果的重要部分，获得了 2005 年上
海市教学成果奖二等奖。
2. 依托科研，注重实际，精选实验内容
在实验内容的选择上，我们遵循“四个结合”的原则（即传统与现代相结合，
基础与应用相结合，典型与趣味相结合，动手与思考相结合），从提高学生创新
能力和培养学生的实践能力这一目的出发，对原有实验选题和内容进行改进和更
新，体现基础性、先进性、趣味性、应用性和综合性，如“无机与化学分析实验
中”， 依托于我系在长期实验教学过程中形成的厚实基础，增加了综合性“制备加
分析”的内容，从新的角度和新的高度确定实验教学内容，学生比以前学得更有兴
趣、更有实际意义。几年来我们共改进和更新了各类教学实验项目近 70 个，体
现了以下特点：
保留经典实验特色，引入现代化实验技术。经典实验在实验教学中有不可替
代的作用，我们以减少验证性成分，增加综合性元素的思路对这类实验加以改进，
如“合成化学实验”中，我们将 TLC、柱层析、旋转蒸发仪等现代有机合成分离手
段引入实验，使学生在传统实验中学到新的知识和实验技术，提高了实践能力。
又如在仪器测试类实验中，许多经典实验均改用了先进仪器，传授新实验方法，
提高了教学水平。又如“物理化学实验”中，根据化学学科的发展趋势，结合先进
仪器设备设置了物理化学实验的内容，使学生通过本课程的学习，进一步了解和
掌握基本的化学实验技能和实验原理，加深对化学学科的认识。
结合科学研究成果，更新实验内容。复旦大学化学学科雄厚的科研力量是实
验教学强有力的支撑，许多科研成果被直接转变成了实验教学内容，促进了实验
教学水平的提升。我们在基础实验中开展绿色有机合成，把绿色环保型实验技术
引入本科教学，如 “合成化学实验”中的“环己酮绿色氧化合成己二酸”实验则直接
改编自 Science 杂志上发表的绿色合成法。
注重结合实际，提高学习兴趣。在实验内容的选择上尽可能与实际应用相
结合，如在“仪器分析实验”的内容中，开设了多个的应用性实验并引入实际样品
处理方面的内容，使实验教学更加接近于实际，如测定饮料中混合色素的含量、
面粉中的核黄素、奶粉中的钙”、头发中的锌等，增加了学生学习的兴趣，培养和
提高学生解决实际问题的能力。
3. 注重因材施教，加强教学方法改革
实验教学方法对教学效果起着重要作用，我们在教学中十分注意教学方法
的研究和改革，开展因材施教，增加学生对实验的兴趣。除了在内容上加以改
进，开拓视野，全方面、多视角地了解基础化学实验以外，在指导实验过程中，
加强因材施教，对于实验进展快、质量高的学生，在必修内容之外可加做选做
18
的拓展实验内容，增加学生对实验的兴趣，加深对实验的理解。
4. 注重实验教材建设
本课程所包括的三类实验目前均已共正式出版教材，包括：
《物理化学实验》第三版，复旦大学等编，庄继华修订，北京：高等教育出
版社，2004 年。（该教材第二版获国家教委优秀教材一等奖）。此外，该书
英文版《Experimental Physical Chemistry》（高滋主编，2005 年）是国内首
本全英文化学实验教材。
《大学有机化学实验》，李妙葵等编，复旦大学出版社，2006 年
《无机及化学分析实验》，赵滨等编，复旦大学出版社，2008 年
《仪器分析实验》第二版，朱万森等编，复旦大学出版社，2008 年
3-4
青年教
师培养
近五年培养青年教师的措施与成效
经过多年的建设，本实验课程已形成了一支以中青年教师为主、学历高、年
龄梯队合理的实验教学师资队伍。在青年教师的培养上，主要采取以下措施：
1． 制定了青年教师担任实验指导教师的执教规定，严格实行岗前培训制度。化
学系每年都有新近进校年轻教师加入到实验教学队伍中，为作好年轻教师的
培养工作，我们多年来一直保持着青年教师上岗前培训的优良传统，使他们
明确实验课教师职责，了解实验教学的要求和规定。
2． 坚持优秀教师“传、帮、带”年轻教师的措施。实验中心为每位青年教师指
派一名教学经验丰富的指导，让新教师学习老教师的教学理念、教学方法和
教学经验，帮助他们尽快熟悉和胜任教学工作。
3． 长期坚持集体备课和青年教师预做实验制度制度，规定新参与实验教学的教
师必须先完成两次以上的预备实验方可免做预备实验，规定青年教师必须写
出自己的教案，进行试讲，由主讲教师或指导教师严格把关，及时解决问题，
保证整个教学过程顺利进行。
4． 鼓励青年教师出国进修或攻读研究生学位。目前参与本课程教学的青年教师
中已有五人在最近五年内出国进修一年以上，一位教师正在攻读在职博士学
位研究生。
5． 坚持不定期抽查听课制度，及时发现和解决教师课堂教学中存在的问题和缺
点。每学期进行教学问卷调查，及时了解教师的教学水平、工作态度，并根
据学生的反馈信息不断改进教学工作。
通过多年来的培养，青年教师的整体素质和教学质量不断提高，已成为本课程
中的不可或缺的中坚力量，在教学中发挥着越来越大的作用。
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学
学位）的人的比例。
19
4．课程描述
4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
本课程是化学类专业学生的必修基础实验课程，整个课程由“无机化学与化学分析实
验”、“合成化学实验”和“仪器分析与物理化学实验”等三个部分组成，是复旦大学化学系根
据复旦大学全面学分制改革的课程框架，广泛吸收了国内外化学实验教学的先进理念及经
验，以实验技术为主线，由原来的“无机化学实验”、“分析化学实验”、“有机化学实验”、“仪
器分析实验”和“物理化学实验”整合而成。
“无机化学与化学分析实验”是在原“普通化学实验 A”和“分析化学实验 A（上）”
两门课的基础上整合设立的。原“普通化学实验 A”是 1994 年为化学系一年级学生设立的
基础实验课，含无机制备和定性分析；原“分析化学实验 A（上）”是 1994 年为化学系二
年级学生开设的，内容包括了滴定分析法及重量分析法。1999 年，化学实验教学体系以技
术要素为主线进行全面改革，将“普通化学实验 A”和“分析化学实验 A（上）”合并为
“普通化学与化学分析实验”，在一年级至二年级上半学年进行教学。2002 年，学校提出
了具有复旦特色的通识教育模式，一年级设立平台课程“普通化学实验”，本课程也同时
更名为“无机化学与化学分析实验”，主要内容包含无机制备、离子性质、定性分析、定
量分析以及无机制备加分析的复合实验。目前已编写并出版了《无机化学与化学分析实验》
教材（复旦大学赵滨等编著，2008 年出版）。
“合成化学实验”是在原“有机化学实验”的基础上，加以部分“无机化学实验”内
容整合而成的，课程以化学实验中的合成技术为特点，涵盖有机化合物和无机络合物的制
备等内容，强调学生的基本合成技能训练。原“有机化学实验”先后采用由复旦大学化学
系有机化学教研室和兰州大学化学系于 1978 年合编出版的《有机化学实验》和由化学系谷
珉珉、贾韵仪、姚子鹏等编写的《有机化学实验》为教材，目前的本课程采用《大学有机
化学实验》（复旦大学李妙葵等编著，2006 年出版）为教材。
“仪器分析与物理化学实验”是于 2000 年由原“分析化学实验 A（下）”和“物理化
学实验”两个使用物理仪器为主体的测试表征类实验整合而成，使用《仪器分析化学实验》
（复旦大学朱万森等编写，复旦大学出版社，2008 年）和《物理化学实验（第三版）》（复
旦大学庄继华等修订，高等教育出版社，2004 年）作为本课程的教材。原“分析化学实验
A（下）”内容为仪器分析实验，由“仪器分析实验”（1979 年）更名而来。原“物理化
学实验”在五十年代和六十年代是作为物理化学课的一部分安排教学，1980 年独立设课，
使用由复旦大学等十四所高等院校编写出版的第一本国内自编《物理化学实验》（1979 年）
为教材。
20
4-2 实验（践）课教学内容 4-2-1 课程设计的思想、效果以及课程目标
本课程面向复旦大学化学类各专业（含化学专业、应用化学专业和高分子材料与工程专
业）开设。多年来，我们始终将本科生实践能力和创新能力的培养作为实验教学的核心，建
立了“基础－综合－科研训练——三阶段多层次”的实践教学体系，形成了阶梯式递进的全
方位培养本科生能力的实践教学模式。基础实验课程阶段是整个实践教学体系中的重要部
分，是学生实践能力和创新精神培养的基础。这一阶段重点在于训练学生的“三基”（基本
知识、基本理论和基本技能），对学生进行严格、规范的实验基本技能训练，使学生掌握化
学实验的相关实验技术，具有扎实的动手动脑能力，为后阶段打好基础；在这一阶段中，通
过开展多种方式的拓展实验、综合性实验和研究型设计性实验，培养学生的综合能力和创新
精神。 出于以上教学思想，我们将基础化学实验作为一个整体考虑，将整个基础化学实验训练
阶段按实验技术为主线开设了“无机化学与化学分析实验”、“合成化学实验”和“仪器分
析与物理化学实验”等三类实验，学生在两个学年内完成，共 378 学时，其中包括“无机化
学与化学分析实验”（108 学时）、“合成化学实验”（108 学时）、以及“仪器分析与物
理化学实验”（162 学时）。各实验介绍如下：
无机化学与化学分析实验
“无机化学与化学分析实验”面向化学类二年级学生开设，分两个阶段，前半阶段的学
习内容包含化学原理实验、无机制备实验和经典的定量分析实验，训练学生扎实的实验技术，
并强调整个实验的综合考虑和统筹安排，强调“量”的概念，使学生在严格的训练中理解体
会化学实验的严谨性和科学性，在丰富的实验现象和多变的实验过程中动脑思考。后半阶段
则强调对学生综合能力的培养训练，开设了多个复合型的制备加化学分析实验，如硫代硫酸
钠的制备与分析、氯化钡的制备与分析、从硫酸亚铁到三草酸合铁酸钾的系列制备与分析等。
这些实验将无机制备实验与定量及定性分析结合了起来，既糅合进无机制备技术，又巩固了
化学分析实验技术，使学生对于从合成制备到产品分析有了全过程的感性认识，激发了学生
对实验过程和结果中各个环节的关注，大大提高了学生的积极性和主动性。此外，“无机化
学与化学分析实验” 还为学生开设了一些教学计划外的开放实验，让学生自主选择一些拓
展性、综合性的实验，如各种未知样（包括生活中的食品、药品）的检测，供那些学有余力
的学生在周末或其它课余时间选做，以进一步提高学生对化学的兴趣，培养他们的科学研究
素养。
合成化学实验
“合成化学实验”是面向大学二年级学生的一门集有机合成和络合物合成为一体的实验
课程，分两个学期完成。课程强调化学实验中的合成技能，跳出了原来有机化学实验的局限。
我们将本课程分为基本实验技能训练阶段（50％）、提高型实验阶段（30％）和研究训练实
验阶段（20％）等三个阶段实施教学。在基本实验技能训练阶段，我们将以往的基本操作单
元穿插到一些经典合成实验中，使学生在化合物的合成中掌握基本的合成实验技能，一举两
得；在提高型实验阶段中，我们则安排了一些综合性实验，目的在于使学生在掌握基本合成
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技术的基础上，进一步学习一些现代合成实验技术，如无水无氧操作、TLC 跟踪反应技术等，
了解从化合物合成到表征的完整过程，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。在研究训
练实验阶段，我们将科研中的一些研究成果设计成研究型实验，如“二芳基醚的合成——芳
环上的亲核取代反应”、“旋光性α-羟基酸的制备”等，要求学生通过查阅文献，设计实验方
案，独自或以小组合作形式完成整个实验过程，并以论文形式完成实验报告。使学生通过这
类实验的训练，学习如何开展科学研究，初步了解了科学研究过程，巩固了所学知识，受到
学生的肯定和欢迎。
仪器分析与物理化学实验
“仪器分析与物理化学实验”面向大二、三年级学生开设，分三个学期完成。其中有关
仪器分析部分的内容相对于以前有了很大的调整，80％以上内容为新设计实验，大幅减少了
验证性实验和纯样品分析实验，加大了实际样品的复杂性，增加样品前处理的难度，使仪器
分析实验内容更接近实际。教学中，为满足不同个性需求，实施因材施教，对能力强、潜力
大的学生增加拓展实验和研究型实验内容，对学生进行创新意识的教育和研究能力的培养。
物理化学实验部分着重于实验基本原理（包括常用仪器的基本原理）的传授和实验技术
技能的训练，培养学生的动手能力和优良的素质。教学中以经典的实验方法和测量技术为主，
辅以现代测量技术和方法，剖析实验设计思路和变量转换技巧，加强学生的基础训练，培养
学生认真观察现象进而分析判断、逻辑推理、作出结论的能力，以及正确设计实验（选择实
验方法、实验条件、仪器和试剂等）解决实际问题的能力。在教学中既要求学生制备一些常
用的小仪器设备、使用了自制仪器，还在教学中配置了较为先进的仪器，使学生能了解现代
物理化学测量仪器的发展。同时在教学中坚持双语教学，要求学生在教学期间至少完成二次
“科技论文”格式的实验报告，以训练学生科技论文的撰写能力。
4-2-2 课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）
本基础化学实验含“无机化学与化学分析实验”、“合成化学实验”和“仪器分析与物理化学
实验”三部分，在大二、三年级完成，具体内容如下。 无机化学和化学分析实验 每个实验 6 学时，共 108 学时，分两个阶段教学，第一阶段着重无机制备和化学定量分
析基础训练，第二阶段则多为复合型实验及探索性及开放实验。 第一阶段（54 学时）： 1. 实验讲解，清点仪器，配位化合物性质 2. 复分解法制备硝酸钾，酸碱准备 3. 酸碱体积比，盐酸标定 4. 未知酸测定，选做实验 5. 铅、铋混合液中铋和铅的连续测定 6. 硫代硫酸钠的制备及含量分析 7. 氧化还原反应，钙盐的制备(硬水测定) 8. 高锰酸钾法测定钙盐中的钙含量 9. 重做实验
22
第二阶段（54 学时）： 1. 定性鉴定讲解 氯化钡拌料，硫酸亚铁、硫酸亚铁铵的制备 2. 氯化钡的制备，第 I 组阳离子的分离鉴定 3. 第Ⅱ组阳离子的分离与鉴定 4. 第Ⅲ组阳离子的分离与鉴定，硫酸钡沉淀、坩锅灼烧 5. 氯化钡中钡含量的测定 6. 三草酸根合铁（Ⅲ）酸钾的制备及含量分析 7. 碘量法测定铜合金中铜的含量 8. 选做实验 9. 开放实验（包括未知试液含量测定，未知阳离子试液的分离与鉴定等）
合成化学实验 每个实验 6 学时，共 108 学时，分两个学期完成，第一学期为基础实验阶段，第二学期为
提高型实验和设计性综合性实验阶段。 第一学期：基础实验阶段（54 学时） 1. 实验安全知识及实验要求讲解；清点仪器，重结晶肉桂酸 2. 双甘氨酸合铜（Ⅱ）一水合物顺、反异构体的制备 3. 环己酮绿色氧化制备己二酸 4. 正溴丁烷的制备 5. 从茶叶中提取咖啡因 6. 苯甲酸乙(丁)酯的制备 7. Cannizzaro 反应——苯甲酸和苯甲醇的制备 8. Perkin 反应：肉桂酸的制备 9. 实验考查 第二学期：提高型实验阶段（30 学时） 1. 用格氏反应制备 1-苄基环戊醇 2. 乙酰二茂铁的制备及柱层析纯化 3. 两步反应：对甲苯乙酮的制备及其与苯甲醛的 Aldol 缩合：制备 1-(4-甲苯基)-3-苯
基-丙-2-烯-1-酮（分 2 次实验完成） 4. 多步骤反应：乙酰乙酸乙酯的制备及止咳酮的制备（分 2 次实验完成） 设计性和综合性实验（24 学时） 1. 设计实验：苯佐卡因的制备（要求通过文献查阅，设计两条以上合成路线，并完成
制备，2~3 次实验完成） 2. 二芳基醚的合成——芳环上的亲核取代反应（要求通过实验比较不同结构底物的反
应情况，比较常规反应与微波促进反应，写出论文）。
仪器分析和物理化学实验（共 162 学时） 本实验课程采用大循环方法进行教学，所有实验同时开设，在三个学期中完成，其中要
求学生在仪器分析实验中选做 54 学时实验，物理化学实验部分选做 108 学时实验。 仪器分析部分（选做 54 学时实验）
1. 电分析
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离子选择性电极测定饮用水中的氟（6 学时） 阳极溶出伏安法测定头发中锌含量（6 学时）
2. 光谱分析 光度-化学计量法测定饮料中混合色素的含量（6 学时） 荧光分光光度法测定面粉中的核黄素（VB2）（6 学时） 红外光谱的测绘和定性分析（6 学时） 原子吸收分光光度法测定奶粉中的钙（6 学时） 原子发射光谱摄谱法定性分析（6 学时）
3. 色谱分析 气相色谱的保留值法定性分析及归一化法定量（6 学时） 毛细管气相色谱法测定野菊花挥发油中龙脑和樟脑的含量（3 学时） 毛细管区带电泳测定复方芦丁片中的芦丁和抗坏血酸含量（3 学时） 高效液相色谱法测定食品中的防腐剂和甜味剂（3 学时）
4. 其他 核磁共振法测定酚氨咖敏药片中各组分（3 学时） 脉冲极谱法测定人发中的痕量锌（3 学时）
物理化学实验部分（每个实验 6 学时，共 108 学时） 1. 热力学
双液系的气-液平衡相图 气-液色谱法测定非电解质溶液的热力学函数 差热分析 燃烧热的测定 纯液体饱和蒸气压的测量
2. 电化学 原电池电动势的测定 电位-pH 曲线的测定 线性电位扫描法测定镍在硫酸溶液中的钝化行为
3. 动力学 化学振荡反应 旋光法测定蔗糖转化反应的速率常数 电导法测定乙酸乙酯皂化反应的速率常数 丙酮碘化反应的速率方程
4. 胶体化学和表面化学 最大泡压法测定溶液的表面张力 黏度法测定水溶液高聚物相对分子质量 电导法测定水溶液表面活性剂的临界胶束浓度
5. 物质结构 络合物的磁化率测定 溶液法测定极性分子的偶极矩
6. 开放实验
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4-2-3 课程组织形式与教师指导方法
本基础化学实验中，“无机化学与化学分析实验”和“合成化学实验”采用小班教学方式教
学，每位教师负责 12 位学生的实验，巡视指导，每个学生独立完成实验。“仪器分析和物理
化学实验”采用大循环方式教学，每个教师指导 8 个学生实验，中小型仪器类每个学生独立使
用一套仪器，大型仪器两人一组使用仪器，但每个学生独立完成实验。
实验内容由各实验教学小组讨论制定，由课程负责人组织教学活动及对新教师的培训。
在教学上，注意抓好实验教学各个环节，充分调动实验主课教师的作用，坚持集体备课，规
范标准、统一要求。
教师在实验教学中，注重着眼于以下各方面：
对于基本原理和基本操作的讲解，由指导教师示范操作，辅以多媒体教学手段，使学生
更直接、形象地了解实验，提高参与实验的兴趣和主动性。
加强实验讲解过程。每个实验课开始前要求学生预习，开展启发式、提问式讲解形式，
以师生讨论的形式替代完全由教师为主体的模式，启发学生质疑，使学生进一步熟悉实
验内容。
创造良好的实验教学氛围，指导教师在实验过程中不间断地巡视，及时发现问题，加强
对学生的个性化指导，强调学生自己“领悟”，教师“指导”，引导学生思考，既动手、又
动脑，从实践中求知。在讨论中启发学生思考问题、解决问题。对部分有困难的同学手
把手、一对一指导。
强调学生及时、如实记录实验过程。在学生的实验报告上，我们要求向研究论文形式靠
近。教师必须认真批改报告，并要求发还报告时与学生进行面对面交流。认真批改实验
报告，发现问题及时与学生沟通，进一步提高实验教学效果。
注意因材施教，如对于一些实验进展快，完成质量好的学生，利用开放实验的形式，在
必修内容之外安排拓展实验内容，以此增加学生对实验的兴趣及做好实验的自信心，激
发学习积极性，加深对实验的理解，进一步提高实验技能和动手动脑能力，提高分析问
题和解决问题的能力。
4-2-4 考核内容与方法
根据基础实验的教学特点，学生实验成绩以平时成绩为主（约占 70%），实验考核注重
预习、操作规范程度、实验记录、结果的可靠性和实验报告的规范度；在设计和综合型实验
中，实验考核注重学生对资料的收集、实验方案的制定、团体的合作态度、实验过程中的主
动性和实验报告中对数据的分析、解释以及一些问题的讨论。此外，根据实验课程特点不同，
期末可采用实验操作进行考核，也可使用实验操作结合书面考核方式（约占 30%），以检查
学生对实验理论知识的基础知识的掌握情况。
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4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教
材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
1. 教材的选用与建设：
本实验的三类基础化学实验教学均使用自编并正式出版教材，并均已在教学中使用两
轮以上。
“无机化学与化学分析实验”目前选用复旦大学化学系赵滨等编写出版的《无机化学与
化学分析实验》（2008 年出版）为教材。该教材的实验内容部分共包含了五十八个实
验，涵盖了无机制备实验、定量化学分析实验、化学基本原理的验证及某些物理量的
测定实验、元素及化合物的性质实验、常见离子分离与鉴定实验以及综合性和设计性
实验等，特别充实了一系列产品制备与测定的系列实验，将无机制备与定量分析、定
性鉴定有机地结合起来，加强了实验内容的目标性和实践性，让学生在实验技能训练
中感受到创造和收获的快乐，激发学习的主动性。
“合成化学实验”选用的是复旦大学化学系李妙葵等编写的《大学有机化学实验》（2006
年出版）为教材。全书主要包含基本操作、常规实验以及多步骤实验等部分，以经典
的和有代表性的有机化学反应类型为主线，在加强合成实验训练、强化分离和纯化操
作的指导思想下，根据无毒化、绿色化和实用化选编了 58 个实验。目前，本实验教学
小组正在做准备，计划在未来 5-7 年内逐渐更新教材内容，编写并出版适应学科发展
的新教材。
“仪器分析和物理化学实验”中仪器分析部分选用的是朱万森等编写的《仪器分析实验》
（第二版），该书的第一版于 1992 年获国家教委优秀教材二等奖。第二版中增加了多
个从实际样品处理开始的仪器分析实验，使教学更加接近于实际。
“仪器分析和物理化学实验”中物理化学实验部分选用了复旦大学化学系《物理化学实
验（第三版）》为教材，该教材的第一版曾于 1987 年在国家教育委员会举办的全国优
秀教材评选中获国家教委一等奖。《物理化学实验（第三版）》包括三十三个实验、十
四种仪器介绍和八种实验技术。与第二版相比，在实验部分增加了“线性电位扫描法测
定镍在硫酸溶液中的钝化行为”、“BZ 振荡反应”、“离子迁移数的测定”和“非牛顿型流
体流变曲线的绘制”等新实验，仪器部分增加了“电化学分析仪”，技术部分增加了“温
度的控制技术”。并于 1991 年和 2004 年由复旦化学系进行了两次修订。本书自出版以
来在许多高等学校被广泛采用，每年用书量为两万多册。2007 年 7 月高教出版社根据
国家教委文件的精神，指定该书为《普通高等教育“十一五”国家级规划教材申请书》
的增补对象。
《物理化学实验（第三版）》于 2005 年出版了英文版教材《Experimental Physical
Chemistry》（高滋主编），并作为学生配套教材使用，我们要求每一位学生在一学年中
必须完成两次用英文撰写实验报告，以提高学生实际科技英文写作水平。
2. 多媒体教学设备及课件建设
各实验课程均制作了教学课件，我们还制作了部分“无机化学用于化学分析实验”和“合
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成化学实验”的规范基本操作视频，挂在实验中心网站上共学生课前预习使用。此外，学生
在实验中心网站上还能看到课程介绍、有教学大纲和教学安排等实验相关信息。
3. 实验教学环境建设
目前本基础化学实验共有学生教学实验室面积约 1500 M2，以及开放实验室约 200 M2。
近五年中，学校先后出资约 300 万元对物理化学实验室、仪器分析实验室和合成化学实验室
进行了修建和设备更新，使实验室面貌有了很大的改善。
近年来，实验中心利用世界银行贷款“高等教育发展”项目资金及学校配套资金，更新了
大批实验教学用仪器，包括一批较先进的仪器。为学生创新实验的开展提供了条件，使现开
设实验中的 75%以上的实验受益，有力地推动了实验教学改革的发展。
4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、
实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、
考试等教改举措）
1. 开放式教学，鼓励个性化发展。我们在完成正常的教学内容和教学秩序的前提下，
“见缝插针”地寻找机会开展开放实验，鼓励那些能力强的学生，在必修内容之外选做拓展实
验内容。如在“仪器分析实验”课中的气相色谱实验可以加做载气流速对色谱峰的影响；在高
效液相色谱法实验中，学生可以在标准曲线法的基础上再选做标准加入法的内容；还可以自
行带来食品样品如饮料、牛奶等进行防腐剂和甜味剂的测定。以此增加学生对实验的兴趣及
做好实验的自信心，并从拓宽实验内容中进一步思考问题，加深对实验的理解。又如在“合
成化学实验”中的“文献型开放实验——麻醉药苯唑卡因的合成路线探讨”实验中，我们给学生
规定了几个可用的起始化合物，让学生通过查阅文献，自己确定几种合成目标分子的方法（多
步骤）。在教师的指导下，学生们对实验进行了精心设计，合理安排课内外实验时间，取得
了令人满意的教学效果，充分激发了学生们的潜能和对化学实验的兴趣。
2. 改进实验教学方法，调动学习积极性。我们在教学中充分调动实验课主讲教师的作
用，注意改进实验教学方法，激发学生的探索精神。开展启发式、讨论式和提问式实验教学
方式，强调学生自己“领悟”，强调教师的指导作用，引导学生思考，既动手、又动脑，从实
践中求知。如教师在讲解中不搞教师“一言堂”，经常问学生为什么，引导学生思考，鼓励他
们参与讨论，留给他们一定的空间。教师在学生实验过程中勤于观察，在发现学生出现问题
时不只是简单地纠正了事，而是先让学生思考，启发他们找到问题所在，以培养学生的独立
思考能力。这样的教学方式不仅使学生训练了实验技能，更能使他们经常思考为什么，从寻
常实验中学到了不寻常知识，提高了他们的综合能力。如在仪器分析实验的“原子吸收分光
光度法测定奶粉中的钙”实验教学中，当学生进行共存元素影响实验时，试样中加入钾离子
的影响在理论上是消除电离干扰，导致吸光度增大，但是学生的实验结果却与理论预测相反，
学生们提出了多种可能的影响因素，此时教师鼓励学生当场设计实验进行验证。这一做法充
分调动学生的主动性和想象力等，使学生能从中体味到发现问题、解决问题的乐趣和成就感。
3. 强化实验报告环节，培养科学素养 我们根据不同年级、不同课程对学生的实验
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报告作出了不同要求，低年级提供规范的各类实验报告形式，以统一方式记录实验数据和现
象，重点在于建立良好的实验记录习惯与方式。化学类学生在进入专业实验后，要求学生撰
写完整的实验报告，包括目的要求、原理、实验步骤、数据及其处理、重要结论及讨论等。
专业课程后阶段则要求实验报告逐步向研究论文形式靠近，为其后的科学研究作准备。要求
教师必须认真批改报告，细致到报告中的错别字的修改，并要求教师在发还报告时与学生进
行面对面交流。
4. 采用现代化教学手段，建设多元化实验教学模式
实验中心目前已建设了实验中心网站，学生可以在网页上方便的查阅各类实验相关信
息，利用已上传的多媒体课件和标准化操作视频在实验前进行预习，保证在进入教学实验室
之前已对实验有了较为全面的了解。实验课堂中多媒体教学手段的应用一方面解决了学生实
验预习的问题，同时也为青年教师和研究生助教带教提供了统一的教学规范，一定程度上解
决了由于师资水平不齐带来的矛盾。
在采用多媒体方式进行教学的同时，根据化学实验的特点，我们坚持在教学中对基本操
作进行面对面的示范，细心讲解每一个规范操作的要点，在实验过程中加强巡视和具体指导。
多元化的实验教学方式使得学生能在短时间内掌握规范安全的实验操作要领，提高了实验教
学的效率。
5. 重视现代与传统相结合，引入先进实验技术
基础实验中以经典实验居多，如何将现代的实验方法引入到传统基础实验的教学中一直
是我们思考的问题。我们的做法是将先进的实验技术有机地融合到传统的实验中去，让学生
在受到应有的基础实验训练上，还能了解到现代的实验技术。如在“合成化学实验”中，我们
在一些实验中加入薄层层析方法跟踪反应，用谱学方法分析鉴定化合物的纯度，还在研究型
实验中尝试将有机化学研究方法学的研究手段用于实验教学中，让学生体验了科学研究的过
程。
6. 重视素质培养，改进实验考核方法
根据实验课的年级及课程特点不同，我们在期末或采用实验操作方式进行考核，或使用
实验操作结合笔试考核方式，目的是为了检查学生对实验理论知识和实验技能的掌握情况。
对学生的考核注重平时实验的全过程，强调学生手脑并用，强调实验过程中表现出的综合素
质。在基础实验中，学生的实验成绩主要考虑以下因素：实验考核、实验预习、操作规范程
度、实验结果和实验报告的质量，同时还考虑学生在开放实验中的表现；在综合实验阶段中，
实验考核注重学生对资料的收集、实验方案的制定、团体的合作态度、实验过程中的主动性
和实验报告中对数据的分析、解释以及讨论。在科学研究训练实验阶段中，则从学生在课题
研究阶段的开题、研究过程以及论文报告等多方面考核学生的科学研究素质和能力。
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4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指
标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）
基础化学实验训练在复旦大学“三阶段多层次”本科生实践能力培养体系中发挥了重要作
用，我们以学生实践能力和创新精神的培养为核心，强调“三基”训练，强化学生分析问题和
解决问题的能力的培养, 使学生的学习兴趣和主动性得到了明显提高，参加科学研究的兴趣
和实践能力、创新能力有了较大的提高。目前，学生在大学 2～3 年级时就主动寻找感兴趣的
课题组参与科学研究，近年来，以不同形式参加科学研究的学生超过 60％，五年来由化学系
本科生参与的科学研究所发表的论文有 150 余篇，显示了较大的潜力。
在近三届全国大学生化学竞赛中，复旦大学化学系参赛的 9 名大三年级学生共获得 4 个
一等奖、3 个二等奖和 2 个三等奖的好成绩。在 2007～2009 年举办的三届上海市大学生化学
实验竞赛中，参赛的 9 名大三年级学生共获得 7 个一等奖、2 个二等奖的优异成绩，在上海
市各高校中名列前茅。这些成绩充分说明了复旦大学基础化学实践教学所取得的可喜成果。
在近三年学校教务处组织的学生网上评教中，本课程所含的三门实验课程均获得了学生
的好评，近三年中各课程学生评教平均得分均在 4.65 分以上（满分为 5.00 分），受到学生的
肯定。学校的评教指标和学生评教情况如下所示：
复旦大学教务处实验课程学生评教指标（每个指标 5.00 分，取平均分）
实验要求明确，内容安排充实，学生实验技能得到有效训练
实验过程中能及时发现并解决学生的问题。
讲解清楚细致耐心，能引导学生思考。
认真批改实验报告，对学生有帮助。
近三年中各课程学生评教平均得分（2006~2009 年）
实验名称 学生评教得分（满分为 5.00 分）
无机与化学分析实验（I） 4.85
无机与化学分析实验（II） 4.88
合成化学实验（上） 4.86
合成化学实验（上） 4.92
仪器分析和物理化学实验（上） 4.75
仪器分析和物理化学实验（中） 4.69
仪器分析和物理化学实验（下） 4.66
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附件：学校教务处公布的三年课程学生评教分数（满分为 5.00 分）
2008～2009 学年第 1 学期
课程名称 教师姓名 院系代码 院系名称 课程类型 总分
仪器分析和物理化学实验 A 上 王丛笑 22 化学系 实验室课程 4.97
仪器分析和物理化学实验 A 中 庄继华 22 化学系 实验室课程 4.74
合成化学实验(上) 高翔 22 化学系 实验室课程 5.00
无机化学和化学分析实验Ⅰ 赵滨 22 化学系 实验室课程 4.99
2008～2009 学年第 2 学期
课程名称 教师姓名 院系代码 院系名称 课程类型 总分
仪器分析和物理化学实验 A 下 庄继华 22 化学系 实验室课程 4.83
合成化学实验(下) 高翔 22 化学系 实验室课程 5.00
无机化学和化学分析实验Ⅱ 赵滨 22 化学系 实验室课程 4.99
2007～2008 学年第 1 学期
课程名称 教师姓名 院系代码 院系名称 课程类型 总分
仪器分析和物理化学实验 A 上 王丛笑 22 化学系 普通课程 4.72
仪器分析和物理化学实验 A 中 庄继华 22 化学系 普通课程 4.54
合成化学实验(上) 高翔 22 化学系 普通课程 4.86
无机化学和化学分析实验Ⅰ 马林 22 化学系 普通课程 4.94
2007～2008 学年第 2 学期
课程名称 教师姓名 院系代码 院系名称 课程类型 总分
仪器分析和物理化学实验 A 中 庄继华 22 化学系 普通课程 5.00
仪器分析和物理化学实验 A 下 庄继华 22 化学系 普通课程 4.46
合成化学实验(下) 高翔 22 化学系 普通课程 4.92
无机化学和化学分析实验Ⅱ 马林 22 化学系 普通课程 4.92
2006～2007 学年第 1 学期
课程名称 教师姓名 院系代码 院系名称 课程类型 总分
仪器分析和物理化学实验 A 上 庄继华 22 化学系 普通课程 4.56
仪器分析和物理化学实验 A 中 庄继华 22 化学系 普通课程 4.49
合成化学实验(上) 高翔 22 化学系 普通课程 4.73
无机化学和化学分析实验Ⅰ 马林 22 化学系 普通课程 4.63
2006～2007 学年第 2 学期
课程名称 教师姓名 院系代码 院系名称 课程类型 总分
仪器分析和物理化学实验 A 下 庄继华 22 化学系 普通课程 4.68
合成化学实验(下) 高翔 22 化学系 普通课程 4.83
无机化学和化学分析实验Ⅱ 赵滨 22 化学系 普通课程 4.72
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4-6 课堂录像（课程教学录像资料要点）
1. 教师：高翔，合成化学实验教学录像，实验名称：乙酰二茂铁的合成和柱层析纯化，要点：
微量反应，柱层析分离操作。
2. 教师：庄继华，物理化学实验，实验名称：线性电位扫描法测定镍在硫酸溶液中的钝化行
为；要点：三电极体系，盐桥的作用
3. 教师：张晋芬，仪器分析实验，实验名称：高效液相色谱法测定食品中的防腐剂和甜味剂，
要点：HPLC 仪器的基本结构和使用方法；HPLC 分析的定性和校准曲线定量方法。
4. 教师：赵滨，无机与化学分析实验，实验名称：高锰酸钾法测定钙盐中的钙含量，要点：
沉淀的制备、过滤、洗涤；氧化还原滴定。
5．自我评价
5-1 本课程的主要特色及创新点（限 200 字以内，不超过三项）
1. 先进的教学理念：本课程努力贯通无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等二级学
科的实验内容，以新的思路整合实验课程，减少了重复性内容，提高了资源的利用率。
2. 重视学生实践能力培养：将本科生实践能力和创新能力的培养作为实验教学的核心，在
对学生进行严格、规范的实验基本技能训练同时，开展拓展实验、综合性实验和研究型
设计性实验，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 高素质实验教学师资队伍：实验教学队伍知识、年龄结构合理，具有传帮带优良传统，
参与实验教学的教师多来自科研一线，提高了实验教学的水平。
5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平
复旦大学是国内较早对基础化学实验作为一个整体进行重新规划整合的学校之一，在国
内起到一定的带头示范作用。本课程具有一支高素质、能力强的教学队伍，在实验的教学中
强调对学生“三基”（基本知识、基本理论和基本技能）的训练，重视学生实践能力和创新意
识的培养，取得了很好的教学效果。本课程重视实验教学方法的改革和实验课程建设，各类
课程均出版了高质量的教材，在同行中有较好的声誉。本课程各类实验室设备先进，硬件设
施齐全，教学经费充足，具备高质量实验教学的条件。
综上所述，本课程各方面在国内名列前茅，接近国外高水平大学同类课程的水平。
5-3 本课程目前存在的不足
仪器设备上有待进一步投入经费，增加复套仪器，更新现代化仪器设备。
开放实验有待于进一步加强重视，开放实验在形式上有待于进一步拓展。
实验内容有待于进一步改革和更新，综合性、设计性、研究性实验项目有待于加强，以
加强学生个性化的培养。
多媒体教学手段及其在教学中的功能尚未很好开发，有待进一步提高。
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6．课程建设规划
6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
建设目标：
充分吸收国内外同类课程优点，并结合中国教学的实际情况进一步进行创新研究和实践.
将本课程建设成上海市级精品课程，并努力向国家级精品课程靠近，更好地在人才培养中发
挥作用。
加强教学队伍建设，加强实验教材建设，力争在经过几轮实践，修改更新现有教材，使
本之真正适 21 世纪化学创新人才培养的需要，争取在全国同类课程中起到很好的示范作用。
五年内课程资源上网时间表
2010-2011：改建课程网站，完善及完成实验课件建设并上网，拍摄“无机化学与化学分析实
验”教师授课录像并上网。
2011-2012：补拍或重拍“化学实验规范化基本操作”录并上网像，拍摄“合成化学实验”教
师授课录像并上网。
2012-2013：拍摄部分“仪器分析和物理化学实验”教师授课录像并上网。
2013-2015：修订再版部分教材，完善各部分工作。
6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表
2010-2011：“无机化学与化学分析实验”教师授课录像。
2011-2012： “合成化学实验”教师授课录像。
2012-2013： “仪器分析和物理化学实验”教师授课录像。
6-2 本课程已经上网资源
网上资源名称列表及网址链接 复旦大学化学教学实验中心网站：www.ecce.fudan.edu.cn，其中提供：
1. 部分实验课程课件
2. 部分化学基本操作教学视频
3. 课程教学大纲及实验教学安排
4. 实验中心教学资源及教师信息
课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
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7. 学校的政策措施
7-1 所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果
复旦大学根据教育部的文件精神，认真规划、精心组织精品课程建设工作。 1、经费上的保证 为了保证精品课程建设的可持续发展，学校对校级精品课程给予 2 万—4 万元经费支持；
获得上海市精品课程荣誉，追加至 5 万元经费支持；获得国家精品课程荣誉，追加至 10 万元
经费支持。 2、建立精品课程网站 为了统一管理精品课程的网上教学资源，学校建立了专门的精品课程网站，所有上海市和
国家精品课程向全市和全国免费开放，实现优质教学资源共享。 3、设置网上教学资源目录 在此基础上，教务处根据教育部“国家精品课程评估指标”、国家精品课程申请表的栏目，
设置了复旦大学网上教学资源的 12 个目录： 1.教学队伍（课程负责人、课程其他任课教师的个人及教学、科研情况介绍） 2.课程介绍（课程内容、组织安排、实践教学方面的情况介绍） 3.课程大纲或教学大纲 4.教材及参考文献 5.教学条件（实践教学条件及网络教学情况介绍） 6.教学方法（多种教学方法的使用及其教学效果、现代教育技术的应用情况） 7.教学研究（教研活动、教改成果和教学成果） 8.课程评价（校内外专家评价和声誉、学生评价意见） 9.教学互动 10.作业习题 11.教学视频 12.相关网站链接 使教师在精品课程的建设中能够有针对性地向相关栏目上传教学资源以及组织网上教学
资源。 此外，本校通过不断引进原版教材、吸纳海外学者来引领本科教学理念和方法的改革；
通过开发虚拟校园网络课堂、更新多媒体教学设施来激励教师利用现代化教育手段提高教学
效果；通过每年有计划地选派中青年教学骨干赴境外作专项课程研修来强化课程的师资队伍
建设；通过项目协议书形式明确课程负责人、课程所在院系及学校三方职责来确保课程建设
保质保量按时完成；通过校党政领导检查性听课制度、校教学督导员巡视听课制度、学生网
上课程评估制度、期中本科教学检查制度以及年终本科教学考核制度来全程监控课程质量，
持之以恒地推动精品课程建设。这一系列富有成效的政策措施有力地促进了全校本科教学水
平的不断提升，使越来越多的学生成为优质教学资源的受益者。 对于精品课程所属的院系，学校在年度的教学考核中给予加分奖励；对于精品课程的负
责老师和参与建设的老师，学校在教学名师的评选中给予倾斜政策。
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7-2 对本课程后续建设规划的支持措施
首先，学校将根据政策追加专项建设经费，为本课程的硬软件建设提供资助，并由校教
务处具体落实对本课程的全方位跟踪服务。
其次，就本课程的网络教学环境提供专门空间，遵照上海市教委的要求，将相关的教学
大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等网络课件、授课录像等上网开放，上网内容
的年度更新比例不低于 10％，由校信息办专业人员对其进行维护。
再次，立足学校现已投资 30 多万元建成的全自动视频摄录教室，为本课程拍摄全程授课
视频，以达到教育部提出的 2 至 3 年内达到全程授课录像上网的要求。
此外，对精品课程辅助课题从各个渠道给予资金支持。
同时根据国家精品课程建设的指标，对目前精品课程建设网上教学资源不足的方方面面
提出改进的要求，希望老师像建设国家精品课程那样来建设上海市和学校精品课程，以提升
复旦大学整体课程建设水平，力促“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、
一流教学管理”的实现。
8. 说明栏
