2014 - oktatas.hu · Az első pénzt 700 esztendővel Krisztus születése előtt a görögök verték ezüstből. Azelőtt a pénzt nem ismerték, hanem cserekereskedést űztek

2014

SzerzőkBalkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra

Országos kompetenciamérés 2014Feladatok és jellemzőik

szövegértés8. évfolyam

Oktatási HivatalKöznevelési Mérési Értékelési Osztály

Budapest, 2015

3

8. ÉVFOLYAM

Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL

2014 májusában immár tizedik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre, amelyen minden 6., 8. és 10. évfolyamos tanuló részt vett, és amelynek célja a diákok szövegértési képességeinek és matematikai eszköztudásának a feltérképezése. A kompetenciamérés eredményeiről minden telephely, iskola és fenntartó jelentést kap, amelynek segítségével elhelyezheti magát az országos képességskálán, és összehasonlíthatja eredményeit a hozzá hasonló telephelyeken, iskolákban és fenntartónál tanuló diákok eredményeivel. Emellett az iskolák egyéni elemzéseket is készíthetnek, ennek segítségével kérdésenként is elemezhetik az eredményeket.

Az „Országos kompetenciamérés 2014 – Feladatok és jellemzőik” kötetek célja Az a szándékunk, hogy az iskola eredményeit bemutató grafikonok mellett a lehető legteljesebb mértékben megismertessük a tanárokat, intézményvezetőket és oktatáspolitikusokat a mérésben rejlő lehetőségekkel, és az eredmények helyes interpretálásához minél alaposabb segítséget biztosítsunk. E célt szolgálja a kompetenciamérés 2014ben megjelent Tartalmi kerete,1 valamint az Országos kompetenciamérés 2014 fenn tartói, iskolai és telephelyi jelentései, amelyek megtekinthetők a http://www.oktatas.hu/, illetve a https://www.kir.hu/okmfit/ honlapon.

A feladatokat bemutató kötetek célja az, hogy megismertessék a tanárokat az egyes feladatok mérési céljaival és statisztikai paramétereivel. A diákok feladatonkénti eredményeit elemezve a tanárok képet kaphatnak arról, hogy diákjaik milyen problémákkal, hiányosságokkal küzdenek, melyek azok a területek, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a jövőben, és milyen fejlesztési feladatokkal kell megbirkózniuk. A feladatokat tartalmazó kötetek az országos eredmények bemutatásával mindehhez keretet és viszonyítási pontokat nyújtanak. A kötetből kiderül, hogy mely feladatok okozták a legtöbb gondot a diákoknak, melyek esetében választottak sokan valamilyen tipikusan rossz választ, és melyek nem okoztak problémát a diákok többségének.

A kötet felépítése Ez a kötet a 2014. évi Országos kompetenciamérés 8. évfolyamos tesztfüzetének szövegértésfeladatait (itemeit) tartalmazza. Az itemek olyan sorrendben találhatók a kötetben, ahogyan az A) tesztfüzetben szerepeltek. A kötet végén található mellékletben táblázatos formában is feltüntettük az itemek jellemzőit. A kötetben minden egyes itemről a következő információk szerepelnek:

• A kérdés (item), ahogyan a tesztfüzetben szerepelt.• Az item javítókulcsa.• A mérési cél:

• az item besorolása a Tartalmi keretben rögzített csoportosítási szempontok alapján;• rövid leírás arról, hogy pontosan milyen műveleteket kell a diáknak elvégeznie az item helyes

megválaszolásához.

1 Balázsi Ildikó – Balkányi Péter – Ostorics László – Palincsár Ildikó – Rábainé Szabó Annamária – Szepesi Ildikó, Szipőcsné Krolopp Judit – Vadász Csaba: Az Országos kompetenciamérés tartalmi keretei. Szövegértés, matematika, háttérkérdőívek. Oktatási Hivatal, Budapest, 2014. Elérhető: http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/ meresek/orszmer2014/AzOKMtartalmikeretei.pdf.

4

SZÖVEGÉRTÉS


• Az item statisztikai jellemzői:2

• az item tesztelméleti paraméterei (a kérdés nehézsége és meredeksége, valamint kétpontos item esetén a lépésnehézségek);

• feleletválasztásos feladatok tippelési paramétere;• az item nehézségi szintje;• az egyes kódok előfordulási aránya;• az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja;• az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes ta

nulói képességszinteken.

Képességszintek a 8. évfolyamos szövegértésteszt esetébenAz adatok elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott képességszintek. Ezek segítségével a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva képet tudunk adni arról, hogy milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességszintek kialakításának statisztikai hátterét az 1. melléklet mutatja be.

Képesség-szint

A képesség-szint

alsó határaA szintet elérő tanulók képességei

7. 1911 • a szövegbe többszörösen mélyen beágyazott, implicite megfogalmazott információk és kategóriák azonosítása és összekapcsolása a figyelmet erő sen elvonó tartalmi elemek között eligazodva, a szöveg típusától, témá jától, terjedelmétől függetlenül; közvélekedéssel ellentétes, az elvárttal szembehelyezkedő információk visszakeresése

• egy szereplő valódi és színlelt attitűdje közötti különbségtétel; több esemény sor időrendjének helyreállítása; a tartalmi elemek közötti logikai kapcsolatok felismerése különböző retorikai célú és formátumú szövegek között; egy szöveg változatainak rangsorolása

• egy állandósult szókapcsolat alkalmazhatósági kontextusának azonosítása; a nyelvi elemek elhagyásán alapuló retorikai alakzatok felismerése; a poetizált nyelvhasználat konkrét példáinak magyarázata; a közlésmód jelentésmódosító szerepének magyarázata; a szövegszervező tartalmi elemek működésének magyarázata

6. 1771 • Egy meghatározott szempont alapján, a szövegben (vagy több szövegben) szereplő információk és kategóriák kapcsolatrendszerét átlátva, a szövegben mélyen beágyazott információk azonosítása és összekapcsolása; implicite megfogalmazott információk azonosítása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva

• az ellentmondás felismerése egy szereplő viselkedésében; a szöveg egységei közötti tartalmi megfelelés felismerése; a szövegváltozatok közös elemeinek felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kijelentésérv viszony felismerése, a problémamegoldás viszony magyarázata

• a szövegben alkalmazott speciális jelrendszerek működésének magyarázata; a kétértelműség vagy szójáték nyelvi alapjainak magyarázata; a szöveg stiláris vagy tartalmi jellemzőinek egy adott céllal való megváltoztatásával kapcsolatos állásfoglalás; az olvasó előismereteire alapozó figyelemfelhívó jellegű címadás felismerése

2 A statisztikai jellemzők képzési szabályait az 1. melléklet ismerteti.

5

8. ÉVFOLYAM


Képesség-szint

A képesség-szint


5. 1631 • a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése adott szempont alapján; a szövegben mélyen beágyazott, főszövegen kívül eső, vagy a megszokottól ellentétes helyen szereplő információk visszakeresése

• a szereplők attitűdjei közötti különbségek magyarázata, egy szereplő szándékaira vagy állapotára utaló nyelvi és tartalmi jelek azonosítása; a szöveg tartalmi elemei és a mindennapi élet tapasztalatai közötti különbségek magyarázata; a szöveg egy részletében leírt időrend helyreállítása; iskolai jellegű háttértudás alkalmazása a szöveg tartalmi elemei közötti kapcsolatok azonosításában; a szövegben megfogalmazott feltételeket teljesítő példák azonosítása; a szöveg elemei közötti okokozati, általánosegyes vagy kategóriaelem viszony magyarázata

• a szöveg célközönségének felismerése; egy szövegrészlet strukturális szerepének magyarázata; a szöveg hitelességével kapcsolatos tartalmi elemek magyarázata; a kétértelmű, több jelentésű tartalmi elemek feloldása; a bibliográfiai rendszer felismerése és alkalmazása; értékítélet alkotása a mindennapi élettől távoli témájú szöveg tartalmistilisztikai jellemzőivel kapcsolatban

4. 1491 • a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése

• a szereplők szándékai közötti különbség felismerése, a szereplők motivációinak magyarázata; a szöveg információi és a mindennapi élet egy speciális vetülete közötti különbség felismerése; következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával figyelmet elvonó információk között eligazodva; a szöveg időrendjének helyreállítása; egy történet két változata közötti hasonlóság, és a szöveg tartalmi elemei között az elvárások ellenére fennálló hasonlóság felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kategóriaelem viszony felismerése

• egy szövegrészlet céljának felismerése; a szövegben alkalmazott speciális jelrendszerek működésének felismerése; a szöveg szerkezetének és fő tartalmi egységeinek felismerése; az ismétlés és a hasonlat szerepének magyarázata; értékítélet alkotása a szöveg egy tartalmi vagy stilisztikai eleméről, és ennek magyarázata; egy hétköznapi probléma megoldása a szöveg tartalmi elemeinek felhasználásával; a gúny tárgyának felismerése; idegen kifejezés jelentésének felismerése; a cím magyarázata

6

SZÖVEGÉRTÉS


Képesség-szint

A képesség-szint


3. 1351 • a szövegben explicite megfogalmazott, több feltételnek megfelelő információk visszakeresése

• a szereplők közötti viszony magyarázata, a szereplők motivációinak felismerése; egyszerű következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával; a szöveg részletei közötti különbség vagy hasonlóság felismerése; a szöveg időrendje előtt lejátszódó események kikövetkeztetése; egy következtetés alapját jelentő tartalmi elem felismerése

• a szöveg céljának felismerése; a szöveg célját hangsúlyozó vagy tartalmát kiegészítő illusztráció felismerése; értékítélet alkotása a szöveg egy tartalmi eleméről; egy hétköznapi kifejezés alkalmi jelentésének felismerése; a szöveg egy részletének címmel való összefoglalása; a szerzői álláspont azonosítása

2. 1211 • a szövegben explicite megfogalmazott információ visszakeresése, és különbség felismerése

• a szöveg információi és a mindennapi élet közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szereplők közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szöveg eseményeinek lineáris időrendjében való eligazodás; a szöveg egységei közötti kérdésfelelet viszony felismerése

• egy szövegrész témájának, a hagyományos történetmesélési eszközöknek és a meggyőzés szándékának felismerése; állandósult szókapcsolat alkalmi jelentésének felismerése

1. 1071 • a szövegben kiemelt vagy többször előforduló információ visszakeresése• az elbeszélés alapvető tér és időbeli körülményeinek kikövetkeztetése, a

szöveg két tartalmi eleme közötti egyszerű kapcsolat felismerése• a szövegben explicite megfogalmazott fő gondolatmenet vagy téma fel

ismerése, alkalmi szókapcsolat jelentésének felismerése

7

8. ÉVFOLYAM


A 8. évfolyamos szövegértésteszt általános jellemzése

A teszt általános jellemzőiA felmérés tesztfüzeteit a Tartalmi keretben megfogalmazott szempontok szerint állítottuk össze. A felmérést minden 6., 8. és 10. évfolyamos diák megírta, majd 8. évfolyamon a központi elemzés elkészítéséhez minden intézmény minden tanulójától összegyűjtöttük a kitöltött tesztfüzeteket. Az 1. táblázat azt ismerteti, hogy a tesztfüzetben milyen arányban szerepelnek a tartalmi keretben definiált gondolkodási műveletekhez és tartalmi területekhez tartozó feladatok. A 2. táblázat a teszt értékelése során kapott néhány alapvető jellemzőjét mutatja be (a 2. táblázatban az értékelés során törölt feladatok nem jelennek meg).

Művelettípusok

Szövegtípusok

Információvisszakeresés

Kapcsolatok és összefüggések

felismeréseÉrtelmezés Szövegtípus

összesen

Élményszerző 6 8 6 20

Magyarázó 8 8 7 23

Adatközlő 7 8 6 21

Művelettípus összesen 21 24 19 641. táblázat: A feladatok megoszlása a gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint

a 8. évfolyamos szövegértéstesztben

Az értékelésbe vont itemek száma 62A központi elemzésbe bevont kitöltött tesztfüzettel rendelkező tanulók száma

76950

Cronbachalfa 0,901Országos átlag (standard hiba) 1556,878 (0,552)Országos szórás (standard hiba) 197,429 (0,428)

2. táblázat: A 8. évfolyamos szövegértésteszt néhány jellemzője

8

SZÖVEGÉRTÉS


A feladatok megoszlása a képességskálánAz 1. ábra az itemek és a diákok megoszlását mutatja a képességskálán. Az ábrán a feladatok nehézségi szintjeit és a diákok képességszintjeit is feltüntettük. Láthatjuk, hogy a mérésben könnyű és nehéz feladatok egyaránt találhatók, az itemekkel igyekeztünk minél szélesebb tartományban lefedni a képességskálát. Ily módon a kiemelkedően tehetséges és a gyenge diákokat is megbízhatóbban tudjuk elhelyezni a képességskálán.

0 2000 4000 6000 8000 10000Adott képességpontot elért diákok száma

Standardizált képességpont

Adott nehézségű feladatok

2200

2100

2000

1900

1800

1700

1600

1500

1400

1300

1200

1100

1000

900

800

OK04812

OK09506

OK06609

OK06612 OK01918

OK09519 OK02714 OK02708 OK08514OK02711 OK06605

OK02705 OK09508

OK08515 OK01902 OK08504 OK06615OK09515

OK01911 OK02712 OK09514 OK08509

OK01917 OK04801 OK04810 OK06616OK01908 OK04811

OK01912 OK08511 OK04816 OK09509

OK04809 OK01903

OK06606 OK02703 OK08510 OK06602OK06613

OK04803 OK04815 OK08501 OK06601

OK06611

OK04814 OK08503 OK09502 OK02717

OK02702 OK09504 OK02709 OK08516OK09516

OK09513 OK09517 OK04802

OK02716

OK09507 OK01904

OK01915 OK01901

OK06617

1. ábra: Az itemek és diákok megoszlása a képességskálán, 8. évfolyam, szövegértés

9

8. ÉVFOLYAM


A FELADATOK ISMERTETÉSE

10

SZÖVEGÉRTÉS


A pénz kialakulása

Az alábbi szöveg a pénz kialakulásáról szól. Olvasd el, és válaszolj a kérdésekre!


Az első pénzt 700 esztendővel Krisztus születése előtt a görögök verték ezüstből. Azelőtt a pénzt nem ismerték, hanem cserekereskedést űztek. Ez úgy történt, hogy aki valamit vásárolni akart, nem pénzt adott érte, mint ma, hanem olyasvalamit, amiből neki sok volt, de az eladónak kevés. Ha tehát valaki gabonáért juhot akart cserélni, keresnie kellett egy olyan embert, akinek juha volt, és gabonát akart érte. A 20. század elején az ilyen cserekereskedések az óceáni szigetországok és Afrika népeinél is divatban voltak még. Az európai ember vitt nekik mindenféle értéktelen csecsebecsét, például tükröt, és kapott értük elefántcsontot, vadbőrt és sok mást, ami azon a vidéken bőven található.

A régi perzsák, görögök és rómaiak a pénz helyett a szarvasmarhát használták, minden áruért marhát adtak cserébe. Más népeknél juh, ló, gabona, kagylók, réz és vasszerszámok helyettesítették a mai pénzt. Azok a népek, amelyek jórészt vadászatból éltek, mint az oroszok, lappok és az ősmagyarok a honfoglalás előtt, vadbőrökkel fizettek. Az ősmagyaroknál az eljegyzések alkalmával a leány apja a vőlegénynek megmutatta vagyonát, a menyét, nyest és rókaprémeket, és azok közül adott neki jegyajándékot. A magyar nyelvben még 300 évvel ezelőtt is a „marha” szóval jelölték a vagyont.

A cserekereskedésnek azonban sokszor nagy hátrányai voltak. A marhának az értéke a jó vagy rossz esztendő szerint nagyon ingadozott, tehát a kereskedőt nagy veszteségek érhették, de a vevők sem tudtak az ingadozó érték alapján eligazodni, rendesen számítani. Ha a marha időközben elpusztult, az is kár volt. Nehezen lehetett egyik helyről a másikra elszállítani, végül pedig nem lehetett apróra váltani.

A népeknek tehát alkalmasabb eszközre volt szükségük. Olyanra, amelynek az értéke kevésbé ingadozik, tartós és könnyen szállítható, minden hol elfogadják, nem romlik, és amellett, hogy nem sok helyet foglal, értékes. Ilyenek a fémek, az arany, ezüst, réz, nikkel, bronz. Rudakat öntöttek különböző fémekből, és ezekkel vásároltak. De ez sem volt még elég célszerű, mert a rudakat mindig le kellett mérni, hogy megbecsülhessék, mennyit ér. Ezért később meghatározott súlyú rudakat, karikákat, golyókat öntöttek, és bélyeget nyomtak rá, amely a súlyát és az értékét mutatta. Innen már csak egy lépés kellett a mai pénzhez, mert amikor a rudakat kisebb értékű lapokra felaprózták, megszületett a pénz újszerű formája.

De maga az állam sem vette sok hasznát a természetben való adózásnak. A beszolgáltatott terményekkel sehogy sem tudott boldogulni, a pénz teljes hiányában azokat saját javára kellően alig tudta értékesíteni, szükségleteit

1.

2.

3.

4.

5.

11

8. ÉVFOLYAM


pedig nem tudta kellőképpen kielégíteni. Így történhetett, hogy legelőször a királyok, az ország urai vették észre a pénz szükségességét, így a legdrágább fémből, az ezüstből, utóbb az aranyból pénzt verettek.

A régi cserekereskedés, a termények kicserélése tehát lassanként átalakult: az áru kicserélése helyett az árunak pénzért való megvétele lett a mástól való áruszerzés módja.

A pénzt már kezdetben is veréssel vagy öntéssel készítették. A régi rómaiak öntötték, de később ők is a célszerűbb veréshez fordultak. A pénzverés első korában, amikor a darabokat még valóságos kalapácsveréssel készítették, a pénz többnyire idomtalan és egyenetlenül vastag volt; szélének nem volt szabályos kör alakja. A legrégibb pénz golyó vagy hasonló alakú volt, később vastag, tojásdad formát kapott, külsején bizonyos értékjelzéssel és díszítő rajzzal. A perzsák lapos arany és ezüstpénzéből lett idővel a lapos, kör alakú pénz, amely manapság is általános használatban van. Hajdanán szögletes pénzdarabokat is vertek. Tojásdad alakú magyar pénz volt a Szent György tallér, amely 1661 és 1753 között készült.

Legelső kör alakú pénzünk IV. Béla király idejéből való (13. század). Károly Róbert az uralkodása alatt (1308–1342) a pénzbeváltást és a pénzverést szabályozni akarta, és elrendelte, hogy nyilvános mérleghivatalt állítsanak fel minden szabad királyi városban. Ezekből lettek később a kamarák, ahol a kereskedők és üzletemberek új pénzre válthatták a forgalomból kitiltott pénznemeket. Károly Róbert veretett hazánkban legelőször aranypénzeket, a florenci aranyak alakjára. Ezeket az aranyakat az olasz Florence (mai Firenze) város nevéről nevezték el. Így lett a magyar aranypénz neve is forint. Körmöcbánya híre azért emelkedett, mert az onnan kikerült arany és ezüstpénz már az európai forgalomban is híressé vált, és a magyar király példáját követve az aranypénzt majdnem minden európai uralkodó bevezette.

Ahogyan külföldön is, a magyar királyság első három századában csak lapos pénzt, azaz lemezpénzt vertek, mégpedig olyan lágy fémkeverékből, amely hamar elkopott. Ezért a király évente új pénzt hozott forgalomba, a régit pedig forgalmon kívül helyezte úgy, hogy a régi pénzt be kellett cserélni. Mivel a régi pénzt súly szerint cserélték be, a királyok ezen a pénzváltáson is nyertek. Így aztán már III. Béla király idejében a pénzváltás a kincstárnak olyan jövedelmet hozott, hogy ez tette ki a király készpénzjövedelmének majdnem harmadát.

6.

7.

8.

9.

A szöveg főbb jellemzői: A magyarázó szöveg a kereskedelem korai szakaszát mutatja be közérthető formában, illetve igyekszik elmagyarázni, hogyan is alakult ki a pénz mint fizetőeszköz.

12

SZÖVEGÉRTÉS


1/32. felADAT: A PÉNZ KIALAKULÁSA OK09502OK09502

A pénz kialakulásaMi lehet az oka annak, hogy a fémpénz több évszázados használata ellenére még a 20. században is voltak olyan népcsoportok, amelyekkel az európaiak cserekereskedelmet folytattak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A Elértéktelenedett a pénzük.

B Más pénznemet használtak, mint az európaiak.

C Nem ismerték a pénzt.

D Nem tudtak számolni.

OK09504A pénz kialakulásaA szöveg több pénzhelyettesítő eszközt is említ. Sorolj fel közülük HÁRMAT!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK09506A pénz kialakulásaHasonlítsd össze az árucserét a pénzzel történő fizetés korai történetével! Írj egyegy példát arra, hogy melyik milyen hátránnyal járt!

Az árucserén alapuló fizetés hátránya:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A pénzzel történő fizetés hátránya:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK09507A pénz kialakulásaMi volt a bélyegzés szerepe az elkészült fémrudakon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A Díszítőelemként funkcionált.

B A tulajdonjog igazolása.

C Az anyag minőségének feltüntetése.

D Az érték és a súly rögzítése.

0179

0179

jAvÍTÓKUlCs


OK09502Mi lehet az oka annak, hogy a fémpénz több évszázados használata ellenére még a 20. szá-zadban is voltak olyan népcsoportok, amelyekkel az európaiak cserekereskedelmet foly-tattak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: C

OK09504A szöveg több pénzhelyettesítő eszközt is említ. Sorolj fel közülük HÁRMAT!

1-es kód: A tanuló az alábbiak közül megnevez HÁRMAT: a) szarvasmarha, b) juh, c) ló, d) ga-bona, e) kagyló, f) réz-/vasszerszámok, g) vadbőr/nyest-/menyét-/rókaprém, h) tükör/csecsebecse, i) elefántcsont. Ha a tanuló a jó válasz mellett a pénz anyagára is utal, 0-s kódot ér a válasza.Tanulói példaválasz:• Juh, kagyló, vadbőr.• Tükör, elefántcsont, vadbőr.• Juh, ló, prém.• Kagyló, vasszerszám, csecsebecse.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Ha a tanuló a jó válasz mellett a pénz anyagára is utal, 0-s kódot ér a válasza.Tanulói példaválaszok:• Juh, ló.• Nikkel, bronz, réz.• Juh, ló, prém, réz.• Vadbőr, nyestprém, rókaprém. (A prémre való utalás egy elemnek számít.)• Gabona, réz- és vasszerszámok, kagyló, rák. (A szöveg tartalmával ellentmondó

elemet tartalmaz.)

Lásd még: X és 9-es kód.

OK09506Hasonlítsd össze az árucserét a pénzzel történő fizetés korai történetével! Írj egy-egy pél-dát arra, hogy melyik milyen hátránnyal járt!

1-es kód: A tanuló összehasonlítja a két fizetési módot, és válaszában mindkettővel kapcsolat-ban ír egy-egy hátrányt. Árucserén alapuló fizetés hátránya: a) a megfelelő csere partner megtalálásának szükségessége, b) értékingadozás, c) veszteségesebb/nagyobb a kár, d) kiszámíthatatlanabb, e) a szállítás nehézségei, f) nagy fizetési egységek/nem lehet apró-ra váltani. Pénzzel történő fizetés hátránya: a) régen a pénzkopás értékvesztést jelentett, b) a pénz értéke az államtól függött, c) nem valós értéken váltotta be az állam, d) a ruda-kat folyton mérlegelni kellett. Ha a tanuló a pénzzel történő fizetés hátrányánál arra hi-vatkozik, hogy ingadozik az értéke, illetve, hogy HAMAR elértéktelenedik, akkor 0-ás kódot ér a válasza.

13

8. ÉVFOLYAM


A KérDés besorolásA

Szövegtípus: MagyarázóGondolkodási művelet: Kapcsolatok és összefüggések felismerése

A felADAT leÍrásA: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján következtet, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.

A felADAT sTATiszTiKAi pArAméTerei

Becslés Standard hiba (S. H.)Standard meredekség 0,0013 0,00008Standard nehézség 1327 16,1

Nehézségi szint 3

Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x

Pontozás 0 0 1 0 0 0 –

13 17

64

3 0 20

20

40

60

80

100

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

-0,10-0,16

0,22

-0,03 -0,02 -0,02

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi

százAléKos megolDoTTság

TelepüléstípusMegoldottság Tanulói

képességszintekMegoldottság

% S. H. % S. H.Teljes populáció 64,1 0,16 1. szint alatt 34,6 1,81

Főváros 66,1 0,42 1. szint 44,1 0,89

Megyeszékhely 65,9 0,40 2. szint 50,6 0,48

Város 63,2 0,24 3. szint 57,2 0,37

Község 63,1 0,32 4. szint 63,9 0,32

5. szint 71,1 0,34

6. szint 79,4 0,41

7. szint 87,0 0,66

14

SZÖVEGÉRTÉS


2/33. felADAT: A PÉNZ KIALAKULÁSA OK09504

OK09502A pénz kialakulásaMi lehet az oka annak, hogy a fémpénz több évszázados használata ellenére még a 20. században is voltak olyan népcsoportok, amelyekkel az európaiak cserekereskedelmet folytattak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!






. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .






0179

0179

jAvÍTÓKUlCs



Helyes válasz: C




elemet tartalmaz.)



1-es kód: A tanuló összehasonlítja a két fizetési módot, és válaszában mindkettővel kapcsolat-ban ír egy-egy hátrányt. Árucserén alapuló fizetés hátránya: a) a megfelelő csere partner megtalálásának szükségessége, b) értékingadozás, c) veszteségesebb/nagyobb a kár, d) kiszámíthatatlanabb, e) a szállítás nehézségei, f) nagy fizetési egységek/nem lehet apró-ra váltani. Pénzzel történő fizetés hátránya: a) régen a pénzkopás értékvesztést jelentett, b) a pénz értéke az államtól függött, c) nem valós értéken váltotta be az állam, d) a ruda-kat folyton mérlegelni kellett. Ha a tanuló a pénzzel történő fizetés hátrányánál arra hi-vatkozik, hogy ingadozik az értéke, illetve, hogy HAMAR elértéktelenedik, akkor 0-ás kódot ér a válasza.

15

8. ÉVFOLYAM



Szövegtípus: MagyarázóGondolkodási művelet: Információ-visszakeresés

A felADAT leÍrásA: A tanuló visszakeresi a kért információkat, és megnevez három pénzhelyettesítő eszközt.



Nehézségi szint 3

Lehetséges kódok 0 1 9 xPontozás 0 1 0 –

28

68

4

0

20

40

60

80

100


-0,12

0,20

-0,20

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 69,7 0,36 1. szint 41,7 0,89


Város 68,1 0,27 3. szint 63,4 0,39

Község 64,5 0,38 4. szint 70,0 0,32

5. szint 74,5 0,31

6. szint 78,9 0,47

7. szint 83,8 0,75

16

SZÖVEGÉRTÉS









. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .






0179

0179

jAvÍTÓKUlCs



Helyes válasz: C




elemet tartalmaz.)



1-es kód: A tanuló összehasonlítja a két fizetési módot, és válaszában mindkettővel kapcsolat-ban ír egy-egy hátrányt. Árucserén alapuló fizetés hátránya: a) a megfelelő csere partner megtalálásának szükségessége, b) értékingadozás, c) veszteségesebb/nagyobb a kár, d) kiszámíthatatlanabb, e) a szállítás nehézségei, f) nagy fizetési egységek/nem lehet apró-ra váltani. Pénzzel történő fizetés hátránya: a) régen a pénzkopás értékvesztést jelentett, b) a pénz értéke az államtól függött, c) nem valós értéken váltotta be az állam, d) a ruda-kat folyton mérlegelni kellett. Ha a tanuló a pénzzel történő fizetés hátrányánál arra hi-vatkozik, hogy ingadozik az értéke, illetve, hogy HAMAR elértéktelenedik, akkor 0-ás kódot ér a válasza. Tanulói példaválasz:• Az árucserén alapuló fizetés hátránya: Könnyen nagy veszteség lehetett, ha elpusz-

tult a marha, ami a csere alapja volt. A pénzzel történő fizetés hátránya: Időnként be kellett váltani, de akkor a pénz már kevesebbet ért, mivel elkopott. (Az árucserén alapuló fizetés esetében elfogadható, ha a szövegből vett konkrét példára hivatkozik.)

• Az árucserén alapuló fizetés hátránya: Minden árunak jó vagy rossz esztendő szerint ingadozott az ára. A pénzzel történő fizetés hátránya: A pénzek elkoptak, elértéktelenedtek vagy cserélni kellett.

• Az árucserén alapuló fizetés hátránya: A kereskedőt nagy veszteség érhette, és a vevő nem tudott az ingadozó áron eligazodni. A pénzzel történő fizetés hátránya: Minden évben új pénzt hoztak forgalomba.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválasz:• Az árucserén alapuló fizetés hátránya: Egy tehenet nem tudnak félbevágni, ha csak

annyit ér az áru, amit elcserélek. A pénzzel történő fizetés hátránya: A forintot csak Magyarországon fogadják el. (Nem a szöveg alapján indokol.)

• Az árucserén alapuló fizetés hátránya: A szarvasmarhának az ára nagyon ingado-zott. A pénzzel történő fizetés hátránya: A pénznek az ára nagyon ingadozott. (A pénzingadozásra való hivatkozás 0-áz, hiszen a szöveg szerint pont azért vezették be, hogy az árucserével történő fizetés során az értékingadozást elkerüljék.)

• Az árucserén alapuló fizetés hátránya: Hogy átveri a vevő az eladót. A pénzzel törté-nő fizetés hátránya: Más pénzt használtak, mint az európaiak. (Nem elfogadható, ha a pénznemek különbözőségére utal.)


OK09507Mi volt a bélyegzés szerepe az elkészült fémrudakon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: D

OK09508Kiknek okozhatott veszteséget a cserekereskedelem? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: D

OK09509Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

Helyes válasz: I, I, H

OK09513Mi a 3. szövegrész elsődleges célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: A

17

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló összehasonlítja a két fizetési módot az idevonatkozó szövegrészek alapján, majd saját szavaival megfogalmazza mindkét fizetési mód egy-egy hátrányát. A feladat a legnehezeb-bek közé tartozott, mindössze a tanulók 20 százaléka oldotta meg helyesen. Ebben szerepet játszott az is, hogy csak akkor volt elfogadható a válasz, ha a tanuló mindkét fizetési mód hátrányát leírta. Ugyan-akkor nem volt elfogadható, ha válaszában a pénz elértéktelenedésére, kopására hivatkozott .



Nehézségi szint 7


69

2011

0

20

40

60

80

100


-0,01

0,25

-0,32

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 23,9 0,40 1. szint 2,3 0,26


Város 19,7 0,21 3. szint 12,9 0,26

Község 17,0 0,26 4. szint 19,6 0,31

5. szint 26,6 0,35

6. szint 35,4 0,52

7. szint 48,4 1,01

18

SZÖVEGÉRTÉS









. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .






0179

0179

jAvÍTÓKUlCs

Tanulói példaválasz:• Az árucserén alapuló fizetés hátránya: Könnyen nagy veszteség lehetett, ha elpusz-










Helyes válasz: D


Helyes válasz: D




Helyes válasz: A

19

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 2


Pontozás 0 0 0 1 0 0 –

5 4 3

87

0 10

20

40

60

80

100


-0,13-0,19 -0,20

0,32

-0,03 -0,08

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 89,7 0,29 1. szint 50,5 0,95


Város 86,0 0,18 3. szint 82,8 0,30

Község 83,9 0,23 4. szint 90,1 0,22

5. szint 94,6 0,16

6. szint 97,4 0,16

7. szint 98,9 0,23

20

SZÖVEGÉRTÉS



A pénz kialakulásaKinek okozhatott veszteséget a cserekereskedelem? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A Kizárólag az államnak.

B Kizárólag a kereskedőknek.

C Az államnak és a kereskedőknek.

D Az államnak, a kereskedőknek és a vásárlóknak is.

OK09509A pénz kialakulásaMelyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

Igaz Hamis

Az első pénzek egy része golyóhoz hasonlított. I H

A pénzverés kezdetén kalapáccsal készítették a fémpénzt. I H

A magyar aranyforintot IV. Béla vezette be. I H

OK09513A pénz kialakulásaMi a 3. szövegrész elsődleges célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A Bemutatni a cserekereskedelem hátulütőit.

B Összefoglalni a cserekereskedelem lényegét.

C Információt nyújtani a szarvasmarhatartásról.

D Tájékoztatni a szarvasmarhák pusztulásának okairól.

OK09514A pénz kialakulásaAz 5. szövegrészben az állam bevételeiről olvashatsz. Melyik szövegrész folytatja ezt a témát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A 6. szövegrész

B 7. szövegrész

C 8. szövegrész

D 9. szövegrész

jAvÍTÓKUlCs











Helyes válasz: D


Helyes válasz: D




Helyes válasz: A

21

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján következtet, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.


Becslés Standard hiba (S. H.)Standard meredekség 0,0033 0,00032Standard nehézség 1780 14,6Tippelési paraméter 0,26 0,02

Nehézségi szint 6


Pontozás 0 0 0 1 0 0 –

1522

13

49

0 10

20

40

60

80

100


-0,13-0,20

-0,07

0,31

-0,02 -0,05

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 53,6 0,45 1. szint 26,4 0,86


Város 48,1 0,29 3. szint 36,4 0,35

Község 46,1 0,36 4. szint 47,0 0,33

5. szint 60,2 0,39

6. szint 74,0 0,43

7. szint 86,8 0,57

22

SZÖVEGÉRTÉS



OK09508A pénz kialakulásaKinek okozhatott veszteséget a cserekereskedelem? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!






Igaz Hamis










A 6. szövegrész

B 7. szövegrész

C 8. szövegrész

D 9. szövegrész

jAvÍTÓKUlCs











Helyes válasz: D


Helyes válasz: D




Helyes válasz: A

23

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló az állításokra vonatkozó szövegrészek alapján eldönti, hogy az állítások igazak vagy hamisak. A feladatot nehezítette, hogy csak a teljesen hibátlan megoldásért járt pont.



Nehézségi szint 4


48 52

00

20

40

60

80

100


-0,30

0,31

-0,07

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 55,5 0,40 1. szint 19,8 0,75


Város 51,3 0,25 3. szint 41,7 0,38

Község 48,4 0,34 4. szint 51,9 0,28

5. szint 63,3 0,37

6. szint 72,9 0,46

7. szint 83,3 0,76

24

SZÖVEGÉRTÉS









Igaz Hamis










A 6. szövegrész

B 7. szövegrész

C 8. szövegrész

D 9. szövegrész

jAvÍTÓKUlCs











Helyes válasz: D


Helyes válasz: D




Helyes válasz: A

25

8. ÉVFOLYAM



Szövegtípus: MagyarázóGondolkodási művelet: Értelmezés

A felADAT leÍrásA: A tanuló értelmezi az adott szövegrész célját, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 2


Pontozás 1 0 0 0 0 0 –

86

82 3 0 0

0

20

40

60

80

100


0,45

-0,31-0,18 -0,22

-0,04 -0,07

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 91,7 0,26 1. szint 33,5 0,90


Város 86,2 0,19 3. szint 82,3 0,26

Község 80,4 0,29 4. szint 93,7 0,18

5. szint 97,7 0,10

6. szint 99,2 0,08

7. szint 99,7 0,11

26

SZÖVEGÉRTÉS









Igaz Hamis










A 6. szövegrész

B 7. szövegrész

C 8. szövegrész

D 9. szövegrész

jAvÍTÓKUlCsOK09514

Az 5. szövegrészben az állam bevételeiről olvashatsz. Melyik szövegrész folytatja ezt a témát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: D

OK09515Kiktől ered a mai fémpénzek kör alakja?

1-es kód: A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és megnevezi a perzsákat.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválasz:• Rómaiak.• Ősmagyaroktól, görögöktől.


OK09516Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg stílusát, megfogal-mazását? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: B

OK09517Kinga szerint a pénz kialakulása témamegjelölés alapján a szövegből hiányzik még egy fontos bekezdés. Az alábbiak közül melyikkel lehetne kiegészíteni a szöveget? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: D

OK09519Egészítsd ki a következő mondatot egy szóval úgy, hogy az megfeleljen a 9. szövegrész tartalmának!A régi pénz elkopott részének az értéke pénzváltáskor a kincstár . . . . . . . . . . . . . . . . . volt.

1-es kód: A tanuló a megfelelő szövegészt értelmezi, és válaszában a megnevezi a „nyeresége” szót (elfogadható a „jövedelme”/ „bevétele”/ „haszna” szó is).

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválaszok:• vesztesége• pénze


27

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló azonosítja az egyes szövegrészek témáját az adott szempont alapján, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 5


Pontozás 0 0 0 1 0 0 –

1218

23

45

0 2

0

20

40

60

80

100


-0,19 -0,21

-0,07

0,37

-0,03-0,09

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 50,5 0,37 1. szint 10,8 0,58


Város 43,4 0,25 3. szint 31,4 0,35

Község 40,1 0,28 4. szint 45,3 0,35

5. szint 57,9 0,36

6. szint 71,5 0,47

7. szint 84,7 0,77

28

SZÖVEGÉRTÉS



A pénz kialakulásaKiktől ered a mai fémpénzek kör alakja?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK09516A pénz kialakulásaAz alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg stílusát, megfogalmazását? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A hivatalos

B ismeretterjesztő

C szépirodalmi

D tudományos

OK09517A pénz kialakulásaKinga szerint a pénz kialakulása témamegjelölés alapján a szövegből hiányzik még egy fontos bekezdés. Az alábbiak közül melyikkel lehetne kiegészíteni a szöveget? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A A fémpénzek mai előállítása

B A kamarák működésének szabályozása

C A királyok vagyonszerzése

D A papírpénzek megjelenése

OK09519A pénz kialakulásaEgészítsd ki a következő mondatot egy szóval úgy, hogy az megfeleljen a 9. szövegrész tartalmának!

A régi pénz elkopott részének az értéke pénzváltáskor a kincstár

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . volt.

0179

0179

jAvÍTÓKUlCs

OK09514Az 5. szövegrészben az állam bevételeiről olvashatsz. Melyik szövegrész folytatja ezt a témát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: D






Helyes válasz: B


Helyes válasz: D





29

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és leírja a választ. A feladat egy adott információ azonosítását kérte egy adott szempont alapján, a tanulók 40 százaléka válaszolt helye-sen. A hibák oka leginkább a figyelmetlen olvasás volt.



Nehézségi szint 6


54

40

7

0

20

40

60

80

100


-0,27

0,40

-0,23

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 46,3 0,42 1. szint 9,0 0,47


Város 38,3 0,25 3. szint 24,2 0,31

Község 34,0 0,31 4. szint 37,8 0,32

5. szint 53,5 0,37

6. szint 69,3 0,50

7. szint 84,7 0,70

30

SZÖVEGÉRTÉS



OK09515A pénz kialakulásaKiktől ered a mai fémpénzek kör alakja?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


A hivatalos

B ismeretterjesztő

C szépirodalmi

D tudományos








. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . volt.

0179

0179

jAvÍTÓKUlCs


Helyes válasz: D






Helyes válasz: B


Helyes válasz: D





31

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló értelmezi a szöveg stílusát, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 2

Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 xPontozás 0 1 0 0 0 0 –

7

71

3

18

0 10

20

40

60

80

100


-0,23

0,31

-0,13 -0,14-0,04 -0,07

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 76,2 0,39 1. szint 34,8 0,90


Város 69,7 0,24 3. szint 62,7 0,43

Község 67,0 0,38 4. szint 73,9 0,31

5. szint 81,6 0,26

6. szint 87,6 0,35

7. szint 92,6 0,50

32

SZÖVEGÉRTÉS




. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


A hivatalos

B ismeretterjesztő

C szépirodalmi

D tudományos








. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . volt.

0179

0179

jAvÍTÓKUlCs


Helyes válasz: D






Helyes válasz: B


Helyes válasz: D





33

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló azonosítja az egyes szövegrészek fő témáját, majd következtet a lehet-séges új témára, amelyik még szerepelhetne a szövegben, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 2


154 4

76

0 10

20

40

60

80

100


-0,17 -0,13 -0,17

0,30

-0,03 -0,08

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 81,3 0,34 1. szint 39,7 1,01


Város 74,6 0,23 3. szint 70,4 0,34

Község 71,6 0,33 4. szint 79,0 0,28

5. szint 84,6 0,24

6. szint 89,5 0,35

7. szint 93,7 0,55

34

SZÖVEGÉRTÉS




. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


A hivatalos

B ismeretterjesztő

C szépirodalmi

D tudományos








. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . volt.

0179

0179

jAvÍTÓKUlCs


Helyes válasz: D






Helyes válasz: B


Helyes válasz: D





35

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló értelmezi a hiányos mondatot a szöveg idevonatkozó részével összefüg-gésben, és kiegészíti azt. Mindössze a tanulók 31 százaléka oldotta meg helyesen a feladatot, sok tanuló oly módon hibázott, hogy a behelyettesített szót nem vagy nem megfelelően ragozta, így a kiegészí-tett mondat nem volt értelmes.



Nehézségi szint 7


48

3121

0

20

40

60

80

100


-0,05

0,32

-0,31

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 34,6 0,40 1. szint 5,6 0,42


Város 30,0 0,22 3. szint 19,8 0,29

Község 27,2 0,30 4. szint 30,7 0,31

5. szint 40,5 0,35

6. szint 52,6 0,52

7. szint 68,2 0,90

36

SZÖVEGÉRTÉS


Hajózási ajánlat

Peti osztálya hajókirándulást tervez, és az alábbi ajánlatokat is fontolóra veszik. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Hajózási ajánlataink gyermek- és diákcsoportok részére

Társaságunk a 2012. évre az alábbi hajózási programokat kínálja a Balatonon gyermek- és diákcsoportok (4–18 év) számára, előzetes időpont-egyeztetéssel.

Kedvezményes 1 órás sétahajózás 04. 28. – 06. 17. és 09. 01. – 10. 07. között az alábbi kikötőkben: Badacsony, Keszthely, Fonyód, Siófok és Balatonfüred.05. 26. – 06. 17. között Balatonföldvár, Balatonboglár, Révfülöp hajó-állomásokról és Balatonmáriafürdőről 06. 09-től.Minimumlétszám 25 fő. Ár: 600 Ft/fő + 2 kísérő díjtalan.

Szigligeti vártúra 2012. május 2. – szeptember 9. között.Indulás Fonyódról; a hajóút kb. 1 óra, majd gyalogos túra a Szigligeti várig. Az út 1 óra a kikötőtől, majd gyalog vissza a hajóhoz. Igény ese-tén idegenvezetőt biztosítunk külön díjazás ellenében (5000 Ft + áfa).A hajózás ára oda-vissza: 1250 Ft/fő, minimumlétszám 40 fő; külön-hajóval.

Keszthelyi kirándulások 2012. május 2. – szeptember 9. között, a hajóút Fonyódról Keszthelyre kb. 2 óra.A hajózás ára oda-vissza: 1600 Ft/fő, minimum létszám 40 fő; külön-hajóval.Fakultatív programjavaslatok Keszthelyen:– séta a Festetics-kastélyig (kb. 25 perc), majd múzeumlátogatás, mely kb. 1,5 óra.– séta (kb. 15 perc) a Balatoni Múzeumig, a múzeumlátogatás kb. 1 óra.

Balatonfüredi kirándulás 2012. április 28. – szeptember 30. között Siófokról.A hajózás ára oda-vissza: 1100 Ft/fő, mini mumlétszám 20 fő; menet-rend szerinti járattal.Fakultatív programjavaslatok Balaton füreden: Tagore sétány, Kerek templom stb.

Tihanyi kirándulás 2012. április 28. – szeptember 30. között Siófokról.A hajózás ára oda-vissza: 1100 Ft/fő, minimum létszám 20 fő; menet-rend szerinti járattal.Fakultatív programjavaslatok Tihanyban:Apátság, séta az ófaluban, Echo domb, Kálvária domb, Marcipán Múzeum, Baba Múzeum, Panoptikum, Levendula-Ház.

1.

2.

3.

4.

5.

37

8. ÉVFOLYAM


Kedvezményes menetrend szerinti hajózás Siófok – Balatonfüred – Tihany • Ár: oda 550 Ft/fő, oda-vissza 1100 Ft/fő.Balatonföldvár – Tihany • Ár: oda 400 Ft/fő, oda-vissza 800 Ft/fő.

Bővebb információval szívesen állunk rendelkezésére!

Balatoni Hajózási Zrt.www.balatonihajozas.huTel. 84/310-050

Mártonné Hajduk Villőprogram manager (déli part)Tel. 20/9969-402

Várnainé Soós Andreaprogram manager (északi part)Tel. 20/9969-403

A programok csak előzetes megrendelés esetén indulnak!

Várjuk a Balatonnál, várjuk a fedélzeten!

6.

7.

OK01901Hajózási ajánlatMi a neve annak a cégnek, amelynek a hajózási ajánlatát megismerhetjük?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0179

Érvényes: 2012. 04. 07 - 06.08-ig és 09.10 - 10.07-ig

Siófok - Balatonfüred - Tihany - Tihanyrév - Balatonföldvár

H1 H2 H3 H4 H5 H6 Állomások H7 H8 H9 H10 H11 H1210:00 11:00 13:30 16:00 indul Siófok érkezik 10:50 12:50 15:20 17:50

10:50

11:00

11:50

12:00

14:20

14:30

16:50 érkezikBalatonfüred

indul 10:00 12:00

11:50

14:30

14:20

17:00

16:50indul érkezik

11:20

11:30

12:20 14:50

15:10

érkezikTihany

indul

11:15

11:30

13:50

14:00 16:30

indul érkezik

11:45

11:50

15:25

15:30

érkezikTihanyrév

indul 11:00

10:55

13:35

13:30indul érkezik

12:05 15:45 érkezik Balatonföldvár indul 10:40 13:15

Jelmagyarázat: jelzésű járat 2012. 05. 26-tól 06.08-ig és 09.10-től 09.16-ig közlekedik

Csatlakozás átszállással

A szöveg főbb jellemzői: Az adatközlő szöveg balatoni hajózási kirándulások ajánlatait, illetve néhány járat menetrendjét tartalmazza.

38

SZÖVEGÉRTÉS


13/44. felADAT: HAJÓZÁSI AJÁNLAT OK01901

Kedvezményes menetrend szerinti hajózás Siófok – Balatonfüred – Tihany • Ár: oda 550 Ft/fő, oda-vissza 1100 Ft/fő.Balatonföldvár – Tihany • Ár: oda 400 Ft/fő, oda-vissza 800 Ft/fő.

Bővebb információval szívesen állunk rendelkezésére!

Balatoni Hajózási Zrt.www.balatonihajozas.huTel. 84/310-050

Mártonné Hajduk Villőprogram manager (déli part)Tel. 20/9969-402

Várnainé Soós Andreaprogram manager (északi part)Tel. 20/9969-403

A programok csak előzetes megrendelés esetén indulnak!

Várjuk a Balatonnál, várjuk a fedélzeten!

6.

7.

OK01901Hajózási ajánlatMi a neve annak a cégnek, amelynek a hajózási ajánlatát megismerhetjük?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0179

Érvényes: 2012. 04. 07 - 06.08-ig és 09.10 - 10.07-ig

Siófok - Balatonfüred - Tihany - Tihanyrév - Balatonföldvár

H1 H2 H3 H4 H5 H6 Állomások H7 H8 H9 H10 H11 H1210:00 11:00 13:30 16:00 indul Siófok érkezik 10:50 12:50 15:20 17:50

10:50

11:00

11:50

12:00

14:20

14:30

16:50 érkezikBalatonfüred

indul 10:00 12:00

11:50

14:30

14:20

17:00

16:50indul érkezik

11:20

11:30

12:20 14:50

15:10

érkezikTihany

indul

11:15

11:30

13:50

14:00 16:30

indul érkezik

11:45

11:50

15:25

15:30

érkezikTihanyrév

indul 11:00

10:55

13:35

13:30indul érkezik

12:05 15:45 érkezik Balatonföldvár indul 10:40 13:15

Jelmagyarázat: jelzésű járat 2012. 05. 26-tól 06.08-ig és 09.10-től 09.16-ig közlekedik

Csatlakozás átszállással

jAvÍTÓKUlCs

Hajózási ajánlat

OK01901Mi a neve annak a cégnek, amelynek a hajózási ajánlatát megismerhetjük?

1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt, és megnevezi a Balatoni Hajózás Zrt.-t. Elfo-gadható még, ha Balatoni Hajózási Zrt-t, Balaton Hajózás Zrt-t vagy Balaton Hajózási Zrt-t ír. Minden más esetben 0-s kódot kell adni.Tanulói példaválasz:• Balatoni Hajózás Zrt.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválaszok:• Hajózás Zrt.• Balatoni hajózás.


OK01902Melyik az a KÉT feltétel, amely mindegyik ajánlat igénybevételéhez szükséges?

1-es kód: A tanuló visszakeresi és leír két feltételt: az ajánlatok 1. diákcsoportok számára (4–18 év) vagy csak 4-18 év (minimál), 2. előzetes időpont-egyeztetéssel érvényesek, 3. mini-mum létszám.Tanulói példaválasz:• 1. feltétel: Diákcsoport jelentkezzen. 2. feltétel: Előzetes időpont-egyeztetés kell.• 1. feltétel: 4-18 év. 2. feltétel: minimum létszám van mindenhol.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválasz:• 1. feltétel: Diákcsoportoknak szól. 2. feltétel: Különhajóval.


OK01903A szöveg szerint merre tudja folytatni a kirándulást Peti osztálya Fonyódról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: C

OK01904Mi a közös a 3. és a 4. szövegrész tartalmában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: C

39

8. ÉVFOLYAM



Szövegtípus: AdatközlőGondolkodási művelet: Kapcsolatok és összefüggések felismerése

A felADAT leÍrásA: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és leírja a tulajdonnevet.



Nehézségi szint 1


3

95

2

0

20

40

60

80

100


-0,22

0,31

-0,22

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 97,4 0,12 1. szint 66,3 0,86


Város 95,0 0,12 3. szint 95,1 0,17

Község 91,6 0,21 4. szint 98,2 0,10

5. szint 99,2 0,06

6. szint 99,6 0,06

7. szint 99,7 0,09

40

SZÖVEGÉRTÉS


14/45. felADAT: HAJÓZÁSI AJÁNLAT OK01902OK01902

Hajózási ajánlatMelyik az a KÉT feltétel, amely mindegyik ajánlat igénybevételéhez szükséges?

1 . feltétel:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 . feltétel:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK01903Hajózási ajánlatA szöveg szerint merre tudja folytatni a kirándulást Peti osztálya Fonyódról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A Keszthelyre és Badacsonyba

B Keszthelyre és Siófokra

C Keszthelyre és Szigligetre

D Keszthelyre és Tihanyba

OK01904Hajózási ajánlatMi a közös a 3. és a 4. szövegrész tartalmában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A Mindkét hajó ugyanabból a kikötőből indul .

B Mindkét ajánlat ugyanannyiba kerül fejenként .

C Mindkét ajánlat tartalmaz programjavaslatokat .

D Mindkét ajánlat különhajóval vehető igénybe .

OK01908Hajózási ajánlatMilyen HÁROM azonosságot fedezel fel a szigligeti és a keszthelyi kirándulások között?

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0179

0179

jAvÍTÓKUlCs

Hajózási ajánlat










Helyes válasz: C


Helyes válasz: C

41

8. ÉVFOLYAM



Szövegtípus: AdatközlőGondolkodási művelet: Információ-visszakeresés

A felADAT leÍrásA: A tanuló visszakeresi a kért információkat a szövegből, majd leírja a két feltételt. A feladat viszonylag nehéznek számít – mindössze a tanulók 32 százaléka oldotta meg helyesen –, mi-vel több hasonló információ közül kellett kiválasztani a megfelelőket.



Nehézségi szint 6


4332

25

0

20

40

60

80

100


-0,02

0,41

-0,41-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 40,1 0,49 1. szint 3,7 0,37


Város 30,4 0,24 3. szint 16,5 0,28

Község 26,1 0,26 4. szint 29,7 0,31

5. szint 45,7 0,35

6. szint 61,7 0,48

7. szint 78,4 0,84

42

SZÖVEGÉRTÉS



OK01902Hajózási ajánlatMelyik az a KÉT feltétel, amely mindegyik ajánlat igénybevételéhez szükséges?

1 . feltétel:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 . feltétel:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .












1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0179

0179

jAvÍTÓKUlCs

Hajózási ajánlat










Helyes válasz: C


Helyes válasz: C

43

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A tanulók 28 százaléka választotta a helytelen B opciót a szöveg első bekezdése alapján, ahol Fonyód után a felsorolásban Siófok szerepel. Ők az első lehetséges választ jelölték be, és nem értették meg, hogy a szöveg ezen pontján a városok felsorolása esetleges.



Nehézségi szint 4


10

28

54

4 0 2

0

20

40

60

80

100


-0,11-0,18

0,32

-0,14-0,02

-0,10

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 60,2 0,42 1. szint 22,5 0,79


Város 52,9 0,28 3. szint 42,6 0,36

Község 50,4 0,35 4. szint 55,0 0,35

5. szint 66,4 0,35

6. szint 76,7 0,45

7. szint 85,8 0,69

44

SZÖVEGÉRTÉS




1 . feltétel:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 . feltétel:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .












1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0179

0179

jAvÍTÓKUlCs

Hajózási ajánlat










Helyes válasz: C


Helyes válasz: C

45

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló azonosítja a kapcsolatot a két bekezdés között, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 2


4 3

87

50 1

0

20

40

60

80

100


-0,15 -0,16

0,33

-0,19

-0,03-0,13

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 90,3 0,24 1. szint 48,8 0,85


Város 86,3 0,18 3. szint 82,9 0,29

Község 82,2 0,27 4. szint 90,8 0,22

5. szint 94,8 0,16

6. szint 96,9 0,18

7. szint 98,7 0,20

46

SZÖVEGÉRTÉS




1 . feltétel:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 . feltétel:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .












1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0179

0179

jAvÍTÓKUlCsOK01908Milyen HÁROM azonosságot fedezel fel a szigligeti és a keszthelyi kirándulások között?

1-es kód: A tanuló összehasonlítja a két bekezdést, és válaszában HÁROM azonosságot jelöl meg a következők közül: a) azonos időszakban/május 2-től szeptember 9-ig vehetők igénybe, b) minimumlétszám: 40 fő, c) utazás különhajóval, d) ugyanonnan indulnak (Fonyód-ról).Tanulói példaválasz:• Azonos az időpont, a létszám, és különhajóval vehető igénybe mindkettő.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Nem számít helyesnek, ha a tanuló a gyalogos túrát és a sétát veszi azonosságnak. Nem fogadható el, ha a tanuló háromnál kevesebb azonossá-got jelöl meg.Tanulói példaválaszok:• Hajókirándulások.• Május 2. – szeptember 9. között érvényes az ajánlat.• Minimum 40 fő mehet, és különhajóval.


OK01911Jelöld be a térképen nyíllal, hogy a menetrend H12-es járata honnan hová tart!

1-es kód: A tanuló a menetrend alapján helyesen Tihanyból Siófok irányába mutató nyilat raj-zol. Helyesnek fogadható el, ha a nyíl kitér Balatonfüred felé is, amennyiben az irányt helyesen jelöli a tanuló. Szintén helyes válasz, ha a nyíl nem egyenesen halad, hanem a Balatonban kacskaringózik.

6-os kód: Tipikusan rossz válasz. A tanuló a menetrend lentről felfelé olvasandó jelzését figyel-men kívül hagyja, és Siófoktól Tihany felé mutató nyilat rajzol a térképre.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.



Helyes válasz: H, H, I

OK01915Az alábbi újságok közül melyikben jelenhetne meg ez a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: D

47

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló összehasonlítja az idevonatkozó szövegrészeket, és megnevez három azo-nosságot.



Nehézségi szint 5


4047

12

0

20

40

60

80

100


-0,19

0,42

-0,37-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 54,5 0,45 1. szint 5,4 0,42


Város 46,6 0,28 3. szint 32,4 0,36

Község 39,4 0,33 4. szint 48,0 0,36

5. szint 63,8 0,37

6. szint 76,4 0,46

7. szint 87,7 0,63

48

SZÖVEGÉRTÉS



Hajózási ajánlatJelöld be a térképen nyíllal, hogy a menetrend H12-es járata honnan hová tart!

Balatonfüred

Tihany

Tihanyrév

Balatonföldvár

Siófok

OK01912Hajózási ajánlatMelyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdő-betű besatírozásával jelöld!

Igaz Hamis

A menetrend április 7-től október 7-ig érvényes . I H

A jelzésű járatok csak hétvégén közlekednek . I H

A H3-as hajójárat végállomása Tihany . I H

OK01915Hajózási ajánlatAz alábbi újságok közül melyikben jelenhetne meg ez a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A Élet és Irodalom

B Hírszerző

C Nemzeti Sport

D Turista Magazin

01679

jAvÍTÓKUlCs

OK01908Milyen HÁROM azonosságot fedezel fel a szigligeti és a keszthelyi kirándulások között?












Helyes válasz: D

49

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanulónak a szöveg információi alapján kell berajzolnia a térképre az egyik hajó-járat útvonalát. A tanulók 42 százaléka helyesen oldotta meg a feladatot, míg 14 százaléka fordítva jelölte az útvonalat. A helytelenül válaszolók között sokan a szárazföldre rajzolták az útvonalat, nem megfelelően értelmezve az ábrát.



Nehézségi szint 5

Lehetséges kódok 0 1 6 9 x

Pontozás 0 1 0 0 –

3642

148

0

20

40

60

80

100


-0,20

0,36

0,00

-0,30

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 48,7 0,49 1. szint 6,7 0,48


Város 40,8 0,30 3. szint 29,5 0,37

Község 35,7 0,31 4. szint 42,2 0,32

5. szint 54,2 0,35

6. szint 67,2 0,48

7. szint 79,0 0,77

50

SZÖVEGÉRTÉS



OK01911Hajózási ajánlatJelöld be a térképen nyíllal, hogy a menetrend H12-es járata honnan hová tart!

Balatonfüred

Tihany

Tihanyrév

Balatonföldvár

Siófok


Igaz Hamis






B Hírszerző

C Nemzeti Sport

D Turista Magazin

01679

jAvÍTÓKUlCs













Helyes válasz: D

51

8. ÉVFOLYAM







Nehézségi szint 5


50 49

10

20

40

60

80

100


-0,23

0,26

-0,15

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 55,5 0,39 1. szint 20,6 0,66


Város 47,7 0,26 3. szint 40,5 0,39

Község 43,2 0,30 4. szint 48,9 0,34

5. szint 57,7 0,38

6. szint 66,5 0,46

7. szint 77,0 0,95

52

SZÖVEGÉRTÉS



OK01911Hajózási ajánlatJelöld be a térképen nyíllal, hogy a menetrend H12-es járata honnan hová tart!

Balatonfüred

Tihany

Tihanyrév

Balatonföldvár

Siófok


Igaz Hamis






B Hírszerző

C Nemzeti Sport

D Turista Magazin

01679

jAvÍTÓKUlCs













Helyes válasz: D

53

8. ÉVFOLYAM



Szövegtípus: AdatközlőGondolkodási művelet: Értelmezés

A felADAT leÍrásA: A tanuló értelmezi a szöveg célját, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 1


Pontozás 0 0 0 1 0 0 –

1 3 1

94

0 10

20

40

60

80

100


-0,15 -0,20 -0,16

0,35

-0,04-0,16

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 96,3 0,15 1. szint 56,7 0,89


Város 94,1 0,12 3. szint 94,9 0,17

Község 91,0 0,17 4. szint 98,1 0,10

5. szint 99,0 0,07

6. szint 99,4 0,09

7. szint 99,7 0,11

54

SZÖVEGÉRTÉS



Hajózási ajánlatPetiék találtak egy ajánlatot, amelyet iskolájuk április 9-i közös kirándulásán szívesen igénybe vennének . Melyik ajánlat lehet ez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A 1. ajánlat

B 2. ajánlat

C 5. ajánlat

D 6. ajánlat

OK01918Hajózási ajánlatAz osztály úgy döntött, hogy Siófokra mennek kirándulni, és ott vesznek részt egy hajó-kiránduláson . Kata az egyórás sétahajózás mellett érvel, Judit a tihanyi kirándulást támogatj a . Állj ki valamelyikük véleménye mellett, és döntésedet támaszd alá a szöveg alapján!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0179


Petiék találtak egy ajánlatot, amelyet iskolájuk április 9-i közös kirándulásán szívesen igénybe vennének. Melyik ajánlat lehet ez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: D

OK01918Az osztály úgy döntött, hogy Siófokra mennek kirándulni, és ott vesznek részt egy hajó-kiránduláson. Kata az egyórás sétahajózás mellett érvel, Judit a tihanyi kirándulást támo-gatja. Állj ki valamelyikük véleménye mellett, és döntésedet támaszd alá a szöveg alapján!

1-es kód: A tanuló KATA vagy JUDIT ötletét választja, és az 1. VAGY 5. ajánlat releváns tartalmi elemeire hivatkozva indokol. Hivatkozhat az árra ÉS/VAGY a konkrét látnivalókra ÉS/VAGY a menetrendre. Tanulói példaválaszok:• Kata ötlete jobb, mert a sétahajózás olcsóbb.• A tihanyi túra jó ötlet, mert Tihanyban rengeteg látnivaló van, pl. az Echo-domb

szerintem sokkal érdekesebb, hajózni meg így is fogunk.• A sétahajó jó ötlet, ritkán tudunk hajózni, így szebb a kirándulás, mint áthajózni és

múzeumból múzeumba menni.• A sétahajózást, mert az nem menetrend szerinti.• Judité, mert ott van Apátság.• Judité, mert sokkal több fakultatív program van. [A szövegben szerepel a fakultatív

programokra való utalás.]

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a tanuló arra utal, hogy a sétaha-józás hosszú/hosszabb, mivel a tihanyi hajóút másfél óra hosszú.Tanulói példaválaszok:• Higgyétek el, a sétahajózás szuper program! Én is voltam már! [Túl általános.]• Érdekes lehet Tihany, menjünk oda! [Túl általános.]• Judit ötlete jobb, mert több a látnivaló. [Túl kevés.]• Kata sétahajózása érdekesebb, mert nemcsak sétából áll, hanem hajózni is lehet.• Juditnak, mert az olcsóbb. [Téves.]• Többen mehetnek. [Nem derül ki a szövegből.]• Judité jobb, mert ott több a program. [Ez még kevés utalás a szövegre.]


55

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló értelmezi a szöveget a megadott szempont alapján, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 5


2314 11

45

07

0

20

40

60

80

100


-0,12-0,19 -0,22

0,43

-0,02-0,11

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 51,8 0,43 1. szint 7,2 0,48


Város 43,2 0,27 3. szint 27,9 0,37

Község 38,9 0,33 4. szint 44,7 0,30

5. szint 61,5 0,35

6. szint 76,1 0,41

7. szint 87,0 0,68

56

SZÖVEGÉRTÉS



OK01917Hajózási ajánlatPetiék találtak egy ajánlatot, amelyet iskolájuk április 9-i közös kirándulásán szívesen igénybe vennének . Melyik ajánlat lehet ez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A 1. ajánlat

B 2. ajánlat

C 5. ajánlat

D 6. ajánlat

OK01918Hajózási ajánlatAz osztály úgy döntött, hogy Siófokra mennek kirándulni, és ott vesznek részt egy hajó-kiránduláson . Kata az egyórás sétahajózás mellett érvel, Judit a tihanyi kirándulást támogatj a . Állj ki valamelyikük véleménye mellett, és döntésedet támaszd alá a szöveg alapján!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0179

jAvÍTÓKUlCs

OK01917Petiék találtak egy ajánlatot, amelyet iskolájuk április 9-i közös kirándulásán szívesen igénybe vennének. Melyik ajánlat lehet ez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: D

OK01918Az osztály úgy döntött, hogy Siófokra mennek kirándulni, és ott vesznek részt egy hajó-kiránduláson. Kata az egyórás sétahajózás mellett érvel, Judit a tihanyi kirándulást támo-gatja. Állj ki valamelyikük véleménye mellett, és döntésedet támaszd alá a szöveg alapján!

1-es kód: A tanuló KATA vagy JUDIT ötletét választja, és az 1. VAGY 5. ajánlat releváns tartalmi elemeire hivatkozva indokol. Hivatkozhat az árra ÉS/VAGY a konkrét látnivalókra ÉS/VAGY a menetrendre. Tanulói példaválaszok:• Kata ötlete jobb, mert a sétahajózás olcsóbb.• A tihanyi túra jó ötlet, mert Tihanyban rengeteg látnivaló van, pl. az Echo-domb

szerintem sokkal érdekesebb, hajózni meg így is fogunk.• A sétahajó jó ötlet, ritkán tudunk hajózni, így szebb a kirándulás, mint áthajózni és

múzeumból múzeumba menni.• A sétahajózást, mert az nem menetrend szerinti.• Judité, mert ott van Apátság.• Judité, mert sokkal több fakultatív program van. [A szövegben szerepel a fakultatív

programokra való utalás.]

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a tanuló arra utal, hogy a sétaha-józás hosszú/hosszabb, mivel a tihanyi hajóút másfél óra hosszú.Tanulói példaválaszok:• Higgyétek el, a sétahajózás szuper program! Én is voltam már! [Túl általános.]• Érdekes lehet Tihany, menjünk oda! [Túl általános.]• Judit ötlete jobb, mert több a látnivaló. [Túl kevés.]• Kata sétahajózása érdekesebb, mert nemcsak sétából áll, hanem hajózni is lehet.• Juditnak, mert az olcsóbb. [Téves.]• Többen mehetnek. [Nem derül ki a szövegből.]• Judité jobb, mert ott több a program. [Ez még kevés utalás a szövegre.]


57

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló állást foglal az egyik vélemény mellett, és a szöveg alapján, saját szavaival megindokolja a választását. A feladat 7-es szintű, és mindössze a tanulók 25 százaléka oldotta meg jól, annak ellenére, hogy az egyszerű, szövegen alapuló válaszok is elfogadhatók voltak. A rossz válaszok leginkább pontatlanságból (nem szövegalapú indoklás, téves megfogalmazás) fakadtak, és voltak olyan tanulók is, akik egyáltalán nem oldották meg a feladatot.



Nehézségi szint 7


44

2531

0

20

40

60

80

100


0,10

0,29

-0,39-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 31,4 0,42 1. szint 2,7 0,30


Város 23,8 0,23 3. szint 16,0 0,29

Község 19,4 0,32 4. szint 23,8 0,30

5. szint 33,1 0,31

6. szint 45,0 0,52

7. szint 56,9 1,01

58

SZÖVEGÉRTÉS


Zöld barackok

Olvasd el Karinthy Frigyes Zöld barackok című novelláját, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Zöld barackok

Egy nagy barackfán tavasszal, mikor melegen és barátságosan kezdett sütni a nap, kinyitották szemüket a picike, zöld barackok, és kíváncsian körül-néztek.

– De jó meleg van – mondta az egyik barack, akit Gábor baracknak hívtak. – Mitől van olyan jó meleg?

– Attól a nagy sárgától – mondta Pista barack, aki barackmag korában esztétikai tanulmányokkal is foglalkozott. – Attól a nagy sárgától ottan, szembe velünk, a kék égen.

– És mi az a nagy sárga? – kérdezte naivan Gábor barack.– Mi lenne? – mondta fölényesen Pista barack. – Az is egy barack, olyan,

mint mi, csakhogy valamivel nagyobb, és egyedül van, egyedül lóg valami nagy fáról, amit innen nem látni.

– És mi is leszünk ilyen szép sárgák? – kérdezte kíváncsian Gábor barack.– Hogyne! – mondta fölénnyel Pista barack. – Ha sokáig tart ez a jó

meleg, akkor mi is ilyen szép sárgák leszünk.A jó meleg csakugyan tartós volt, és a zöld barackok kezdtek szépen

sárgulni. Különösen az egyik, akit Sándornak hívtak, és aki a legszélén ült a fának, és a legtöbb napfény érte.

– Ez a Sándor gyönyörűen fejlődik – mondta egy napon Pista barack, aki szerette figyelni a barack-testvérek gyarapodását. Azóta nagy tekintélye volt Sándornak a barackok között.

– Meglátjátok – mondta Pista –, ebből lesz a mi Lajosunk.(Tudniillik, a nagy, sárga barackot, ami az égen lógott, és ami olyan jó

meleg volt, Lajosnak nevezték el.)– Már most van olyan sárga – mondta később. – Hová fog fejlődni ez a

fiú, szinte beláthatatlan.Sándor valóban egyre sárgább lett.– Valamivel kisebb, mint Lajos – mondta Pista –, de ez csak optikai csa-

lódás. Tudniillik Lajos messzebb van, és minél messzebb van valami, annál nagyobbnak látjuk mi.

Ez ugyan nem egészen így van, de hát egy baracktól az is szép, ha egyál-talában tud ilyen nehéz latin szavakat, mint: optikai csalódás.

– És miért ne? – fűzte tovább gondolatait Pista barack. – Tegyük fel, hogy Lajos valami egészen rendkívüli lény a barackok között, mivel úgy látszik, hogy mindannyian tőle tanulnak sárgulni, még ez a Sándor is, aki pedig kivételes tehetség. Wilde Oszkár1 egy helyen nagyon szellemesen megjegyzi, hogy nem a művész tanul a természettől, hanem a természet tanul a művésztől.1 Ír költő, író, drámaíró, 1854–1900.

1.

2.

3.

4.

59

8. ÉVFOLYAM


OK04812Zöld barackokHúzz alá a szövegből KÉT olyan mondatot, amelyek bizonyítják, hogy Pista barack véleménye nagymértékben befolyásolja a közösség véleményét!

OK04801Zöld barackokMilyen különbséget látott Pista barack az 1. szövegrészben saját maguk és a nagy, sárga ba-rack között? KETTŐT említs!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ezt ugyan nem egészen így mondta Wilde Oszkár, de hát nem elég-e egy fiatal, zöld baracktól, hogy egyáltalán olvassa a nagyobb külföldi írók műveit?

– Azt lehet mondani – fejtegette néhány hét múlva Pista barack –, hogy a mi Sándorunk nemcsak hogy van olyan sárga, mint az agyoncsodált, agyonistenített Lajos, hanem talán még sárgább.

A barackok helyeslően zúgtak, Sándor, az ünnepelt sárga, szenvelgően legyintett, és keserűen megjegyezte, hogy ehhez két hónap kellett a többiek-nek. Ő ezt már korábban tudta saját magáról. De hát nálunk nem értik meg a barackot, mert nincsen igazi kultúra.

– Úgy van, sárgább – kiabáltak most már mindannyian.– És tulajdonképpen kicsoda az a Lajos? Valamikor, igaz, elég sárga

volt, és zöld korában, amikor még nem volt ítélőképessége, a mi Sándorunk is tőle tanult – állítólag – sárgulni. De most kiderült, hogy Lajos fejlődés-képtelen, már nem tud újat nyújtani. Ő mindig ilyen sárga volt, nem fejlő-dött, nem változott semmit, míg íme, a mi Sándorunk egyre színesebb lesz, egyre duzzadóbb, piros és barna színekben pompázik.

– Kétségtelen – mondta ki végre a szentenciát Pista barack –, kétség-telen, hogy a mi Sándorunk az igazi, az új, a tökéletesebb barack, az ultra-barack; mondhatnám a barackabb barack. Lajos kora és a fejlődésképte-len romantikáé lejárt, le kell lökni Lajost onnan, és Sándort kell a helyébe ültetni. Látjátok – ujjongott fel hirtelen –, Lajos maga is megérezte, hogy igazunk van – odanézzetek! Magától lehullott a fájáról!

Mindnyájan odanéztek. Esteledett, és a Nap, mely melegíti és érleli a barackokat, e percben csakugyan fáradtan bukott a láthatár mögé.

5.

6.

0179

01279

A szöveg főbb jellemzői: Az élményszerző szöveg Karinthy Frigyes ironikus hangvételű novellája, amelyben a szerző a barackok párbeszédével a szűklátókörűséget szimbolizálja.

60

SZÖVEGÉRTÉS


23/54. felADAT: ZÖLD BARACKOK OK04812OK04812

Zöld barackokHúzz alá a szövegből KÉT olyan mondatot, amelyek bizonyítják, hogy Pista barack véleménye nagymértékben befolyásolja a közösség véleményét!


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .








5.

6.

0179

01279

jAvÍTÓKUlCs

Zöld barackok

OK04812Húzz alá a szövegből KÉT olyan mondatot, amelyek bizonyítják, hogy Pista barack véle-ménye nagymértékben befolyásolja a közösség véleményét!

2-es kód: A tanuló aláhúz a szövegből KÉT mondatot az alábbiak közül: „Ez a Sándor gyönyö-rűen fejlődik [...] Azóta nagy tekintélye volt Sándornak a barackok között. /A barackok helyeslően zúgtak, Sándor, az ünnepelt sárga, szenvelgően legyintett, és keserűen meg-jegyezte, hogy ehhez két hónap kellett a többieknek. / – Úgy van, sárgább – kiabáltak most már mindannyian.” Ha a jó válasz mellett mást is aláhúz, akkor 0-s kódot ér a válasza.

1-es kód: A tanuló aláhúz egy mondatot a fentiek közül, a másik aláhúzás hiányzik vagy helyte-len.

0-s kód: A tanuló nem a megfelelő mondatokat húzza alá vagy hiányzik a válasza.


OK04801Milyen különbséget látott Pista barack az 1. szövegrészben saját maguk és a nagy, sárga barack között? KETTŐT említs!

1-es kód: A tanuló leírja, hogy a nagy sárga barack valamivel nagyobb, ÉS egyedül van/egyedül lóg egy nagy fáról. Tanulói példaválaszok:• Nagyobb, és egyedül van.• Valamivel nagyobb, és egyedül lóg egy nagy fáról.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a tanuló arra hivatkozik, hogy „sárgább”, mivel ez nem az 1. bekezdésből derül ki. Ugyanakkor a jó válaszok mellett ez nem negligálja azokat.Tanulói példaválaszok:• Az égen van.• A „nagy sárga” az a Nap.• A nagy sárga meleget áraszt.• A nagy sárga barack egyedül volt, és sárgább volt, mint a többi barack.


OK04802Az alábbi tulajdonságok közül melyik jellemző Gábor barackra? Satírozd be a helyes vá-lasz betűjelét!

Helyes válasz: B

61

8. ÉVFOLYAM



Szövegtípus: ÉlményszerzőGondolkodási művelet: Kapcsolatok és összefüggések felismerése

A felADAT leÍrásA: A tanuló kapcsolatot teremt az idevonatkozó szövegrészek között, és aláhúzza a mondatokat. A feladat kifejezetten nehéznek bizonyult, a tanulók csupán 7 százaléka válaszolt helye-sen, míg alig 5 százaléka csak egy mondatot azonosított a szövegben, ők nem kaptak pontot. Megj.: A 2-es kód 1 pontot ér, az 1-es kód 0 pontot ér.



Nehézségi szint 7



62

5 7

26

0

20

40

60

80

100


0,13 0,13

0,28

-0,37-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 9,5 0,27 1. szint 0,1 0,06


Város 6,0 0,13 3. szint 1,3 0,09

Község 5,3 0,15 4. szint 3,6 0,12

5. szint 9,1 0,22

6. szint 19,9 0,39

7. szint 38,7 1,01

62

SZÖVEGÉRTÉS


24/55. felADAT: ZÖLD BARACKOK OK04801

OK04812Zöld barackokHúzz alá a szövegből KÉT olyan mondatot, amelyek bizonyítják, hogy Pista barack véleménye nagymértékben befolyásolja a közösség véleményét!


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .








5.

6.

0179

01279

jAvÍTÓKUlCs

Zöld barackok











Helyes válasz: B

63

8. ÉVFOLYAM



Szövegtípus: ÉlményszerzőGondolkodási művelet: Információ-visszakeresés

A felADAT leÍrásA: A tanuló visszakeresi a kért információkat a szövegből a megadott szempont alap-ján, és saját szavaival leírja a választ.



Nehézségi szint 5


40 44

15

0

20

40

60

80

100


-0,13

0,41

-0,38-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 48,8 0,41 1. szint 7,4 0,55


Város 44,3 0,26 3. szint 29,5 0,33

Község 38,3 0,34 4. szint 44,4 0,32

5. szint 59,5 0,34

6. szint 73,5 0,46

7. szint 86,1 0,73

64

SZÖVEGÉRTÉS



Zöld barackokAz alábbi tulajdonságok közül melyik jellemző Gábor barackra? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A erőszakos

B hiszékeny

C kishitű

D művelt

OK04803Zöld barackokFogalmazd meg, hogy melyik tulajdonságával tűnt ki a többiek közül Sándor barack!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK04807Zöld barackokA szöveg elbeszélője kétszer is fűz megjegyzést Pista barack megnyilvánulásaihoz. Az egyik megjegyzés a 3. szövegrész, a másik a 4. szövegrész zárómondata. Fogalmazd meg röviden, mi a közös ezeknek az elbeszélői megjegyzéseknek a tartalmában, hangvételében!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK04809Zöld barackokAz 5. szövegrészben Pista barack Sándorról szól. Milyen Pista barack hangvétele ebben a bekezdésben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A gúnyos

B hivatalos

C semleges

D ünnepélyes

0179

0179

jAvÍTÓKUlCs

Zöld barackok











Helyes válasz: B

65

8. ÉVFOLYAM



Szövegtípus: ÉlményszerzőGondolkodási művelet: Értelmezés

A felADAT leÍrásA: A tanuló értelmezi a szövegben a szereplő viselkedését, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 2


Pontozás 0 1 0 0 0 0 –

3

73

126

05

0

20

40

60

80

100


-0,17

0,35

-0,13 -0,15-0,02

-0,21

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 77,6 0,39 1. szint 36,6 0,93


Város 73,2 0,23 3. szint 63,6 0,37

Község 68,9 0,29 4. szint 76,3 0,25

5. szint 86,6 0,25

6. szint 92,0 0,27

7. szint 94,8 0,42

66

SZÖVEGÉRTÉS



OK04802Zöld barackokAz alábbi tulajdonságok közül melyik jellemző Gábor barackra? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A erőszakos

B hiszékeny

C kishitű

D művelt


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


A gúnyos

B hivatalos

C semleges

D ünnepélyes

0179

0179

jAvÍTÓKUlCsOK04803Fogalmazd meg, hogy melyik tulajdonságával tűnt ki a többiek közül Sándor barack!

1-es kód: A tanuló kifejti, hogy Sándor barack gyorsabban sárgult/jobban fejlődött, mint a töb-biek.Tanulói példaválaszok:• Azzal, hogy hamarabb besárgult, mint a többiek.• Azzal, hogy gyorsabban megnőtt, mint a többi barack.• Azzal, hogy mivel ő kapta a legtöbb napfényt, hamarabb besárgult, mint a többi.• Hogy jobban fejlődik.• Hogy gyönyörűen fejlődik. [Szó szerint idézi Pista barack szavait.]

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválaszok:• Azzal, hogy egyre sárgább lesz. [A többi barack is egyre sárgább.]• Azzal, hogy valamivel kisebb, mint Lajos.• Szépen fejlődik. [Mindegyik barack szépen fejlődik.]


OK04807A szöveg elbeszélője kétszer is fűz megjegyzést Pista barack megnyilvánulásaihoz. Az egyik megjegyzés a 3. szövegrész, a másik a 4. szövegrész zárómondata. Fogalmazd meg röviden, mi a közös ezeknek az elbeszélői megjegyzéseknek a tartalmában, hangvételében!

1-es kód: A tanuló válaszában utal arra, hogy mindkét elbeszélői megjegyzés kijavítja Pista ba-rack okoskodását, ÉS/VAGY mindkettő hangvétele gúnyos/leereszkedő/vicceskedő/hu-moros.Tanulói példaválaszok:• Mindkét megjegyzés ellentmond Pista baracknak, és finoman kigúnyolja.• Mindkettő gúnyos/ironikus Pista barackkal, és megmutatja, hogy csak felvág.• Ironikusan kijavítják Pista barack megjegyzéseit.• Mindkettőből érezhető, hogy Pista barack csak okoskodik, de valójában nem túl

okos.• Mindkettő megjegyzésből kiderül, hogy Pista barack nem egészen jól tudja a dolgo-

kat.• Mindkettő kiigazítja azt, amit Pista mond.• Kissé leereszkedően szólnak Pista barackról.• Mindkettő ironikus.• Gúnyosak.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok:• Mindkettő a bekezdések végén található.• Mindkettő egyetlen mondat csak.• Mindkettőt Karinthy mondja.• Könnyed.


67

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló összehasonlítja egy adott szereplő tulajdonságait a többi szereplő tulaj-donságaival, és saját szavaival megfogalmazza a köztük lévő különbséget.



Nehézségi szint 4


29

56

15

0

20

40

60

80

100


-0,12

0,37

-0,37-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 59,5 0,40 1. szint 15,8 0,72


Város 55,5 0,29 3. szint 43,7 0,41

Község 51,0 0,30 4. szint 57,8 0,34

5. szint 70,8 0,32

6. szint 79,9 0,41

7. szint 86,4 0,65

68

SZÖVEGÉRTÉS




A erőszakos

B hiszékeny

C kishitű

D művelt


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


A gúnyos

B hivatalos

C semleges

D ünnepélyes

0179

0179

jAvÍTÓKUlCs

OK04803Fogalmazd meg, hogy melyik tulajdonságával tűnt ki a többiek közül Sándor barack!

1-es kód: A tanuló kifejti, hogy Sándor barack gyorsabban sárgult/jobban fejlődött, mint a töb-biek.Tanulói példaválaszok:• Azzal, hogy hamarabb besárgult, mint a többiek.• Azzal, hogy gyorsabban megnőtt, mint a többi barack.• Azzal, hogy mivel ő kapta a legtöbb napfényt, hamarabb besárgult, mint a többi.• Hogy jobban fejlődik.• Hogy gyönyörűen fejlődik. [Szó szerint idézi Pista barack szavait.]

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválaszok:• Azzal, hogy egyre sárgább lesz. [A többi barack is egyre sárgább.]• Azzal, hogy valamivel kisebb, mint Lajos.• Szépen fejlődik. [Mindegyik barack szépen fejlődik.]


OK04807A szöveg elbeszélője kétszer is fűz megjegyzést Pista barack megnyilvánulásaihoz. Az egyik megjegyzés a 3. szövegrész, a másik a 4. szövegrész zárómondata. Fogalmazd meg röviden, mi a közös ezeknek az elbeszélői megjegyzéseknek a tartalmában, hangvételében!

1-es kód: A tanuló válaszában utal arra, hogy mindkét elbeszélői megjegyzés kijavítja Pista ba-rack okoskodását, ÉS/VAGY mindkettő hangvétele gúnyos/leereszkedő/vicceskedő/hu-moros.Tanulói példaválaszok:• Mindkét megjegyzés ellentmond Pista baracknak, és finoman kigúnyolja.• Mindkettő gúnyos/ironikus Pista barackkal, és megmutatja, hogy csak felvág.• Ironikusan kijavítják Pista barack megjegyzéseit.• Mindkettőből érezhető, hogy Pista barack csak okoskodik, de valójában nem túl

okos.• Mindkettő megjegyzésből kiderül, hogy Pista barack nem egészen jól tudja a dolgo-

kat.• Mindkettő kiigazítja azt, amit Pista mond.• Kissé leereszkedően szólnak Pista barackról.• Mindkettő ironikus.• Gúnyosak.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok:• Mindkettő a bekezdések végén található.• Mindkettő egyetlen mondat csak.• Mindkettőt Karinthy mondja.• Könnyed.


69

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló értelmezi az elbeszélő hangvételét, beszédstílusát, és saját szavaival válaszol. A feladatot mindössze a tanulók 11 százaléka oldotta meg hiánytalanul, sokan pontatlanul válaszoltak. Megj.: A feladat pszichometriai paraméterei nem bizonyultak megfelelőnek, ezért az adatait nem vettük figyelembe a teljes teszt értékelésekor.


Becslés Standard hiba (S. H.)Standard meredekség – –Standard nehézség – –

Nehézségi szint –


48

11

41

0

20

40

60

80

100


0,330,20

-0,46-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 12,1 0,33 1. szint 0,7 0,16


Város 10,4 0,17 3. szint 5,0 0,17

Község 8,7 0,20 4. szint 10,3 0,21

5. szint 17,4 0,29

6. szint 19,6 0,47

7. szint 18,6 0,77

70

SZÖVEGÉRTÉS




A erőszakos

B hiszékeny

C kishitű

D művelt


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


A gúnyos

B hivatalos

C semleges

D ünnepélyes

0179

0179


Az 5. szövegrészben Pista barack Sándorról szól. Milyen Pista barack hangvétele ebben a bekezdésben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: D

OK04810ELSŐSORBAN mivel vádolja Pista barack Lajost? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: B

OK04811Melyik alábbi szóval lehet helyettesíteni a 6. szövegrész „szentencia” kifejezését? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: C

OK04814Micsoda valójában Lajos?

1-es kód: A tanuló leírja azt a választ, hogy Lajos a Nap.Tanulói példaválaszok: • Lajos a Nap.• A Nap.• Maga a Nap.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválaszok:• Az egyik barack.• A legnagyobb barack.• A legsárgább barack.• Az a barack, akitől mindannyian sárgulni tanultak.


OK04815Az alábbi állítások közül melyik jellemzi Pista barack magatartását? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: C

OK04816Számozással állítsd sorrendbe a történet eseményeit! A legkorábbit 1-essel jelöld!

Helyes megoldás: 1, 4, 3, 2

71

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló értelmezi a szereplő hangvételét, és a négy lehetséges válasz közül megje-löl egyet.



Nehézségi szint 4


Pontozás 0 0 0 1 0 0 –

28

7 7

50

08

0

20

40

60

80

100


-0,20-0,12 -0,17

0,45

-0,03

-0,22

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 59,4 0,45 1. szint 10,9 0,63


Város 48,1 0,23 3. szint 31,2 0,37

Község 41,9 0,27 4. szint 50,1 0,36

5. szint 68,9 0,34

6. szint 81,1 0,35

7. szint 89,1 0,56

72

SZÖVEGÉRTÉS



Zöld barackokELSŐSORBAN mivel vádolja Pista barack Lajost? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A Azzal, hogy túl messze van.

B Azzal, hogy képtelen a fejlődésre.

C Azzal, hogy túl nagy.

D Azzal, hogy nincs ítélőképessége.

OK04811Zöld barackokMelyik alábbi szóval lehet helyettesíteni a 6. szövegrész „szentencia” kifejezését? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A felhívás

B figyelmeztetés

C következtetés

D utasítás

OK04814Zöld barackokMicsoda valójában Lajos?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK04815Zöld barackokAz alábbi állítások közül melyik jellemzi Pista barack magatartását? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A A szöveg egészében igyekszik a háttérben maradni, nem törekszik előtérbe kerülni.

B A szöveg elején visszafogottabb, a közepén felbátorodik, a végén ismét visszafogottabb.

C A szöveg elején visszafogottabb, majd fokozatosan felbátorodik, a végén már szinte erőszakos.

D A szöveg nagy részében visszafogottabb, a végén hirtelen, minden előzmény nélkül felbátorodik.

0179

jAvÍTÓKUlCs

OK04809Az 5. szövegrészben Pista barack Sándorról szól. Milyen Pista barack hangvétele ebben a bekezdésben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: D


Helyes válasz: B


Helyes válasz: C






Helyes válasz: C



73

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 5


17

54

136

08

0

20

40

60

80

100


-0,17

0,42

-0,17-0,09

-0,03

-0,23

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 62,0 0,40 1. szint 26,3 0,80


Város 52,7 0,27 3. szint 34,7 0,33

Község 49,3 0,28 4. szint 51,2 0,36

5. szint 72,6 0,32

6. szint 88,6 0,31

7. szint 97,2 0,32

74

SZÖVEGÉRTÉS



OK04810Zöld barackokELSŐSORBAN mivel vádolja Pista barack Lajost? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!






A felhívás

B figyelmeztetés

C következtetés

D utasítás


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .






0179

jAvÍTÓKUlCs


Helyes válasz: D


Helyes válasz: B


Helyes válasz: C






Helyes válasz: C



75

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló értelmezi a kifejezést az idevonatkozó szövegrésszel összefüggésben, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 5


Pontozás 0 0 1 0 0 0 –

1610

56

70

10

0

20

40

60

80

100


-0,13-0,24

0,43

-0,11-0,02

-0,22

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 62,7 0,43 1. szint 20,5 0,81


Város 54,3 0,28 3. szint 38,0 0,37

Község 50,8 0,30 4. szint 54,9 0,32

5. szint 73,7 0,33

6. szint 87,9 0,33

7. szint 96,6 0,34

76

SZÖVEGÉRTÉS









A felhívás

B figyelmeztetés

C következtetés

D utasítás


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .






0179 jAvÍTÓKUlCs


Helyes válasz: D


Helyes válasz: B


Helyes válasz: C






Helyes válasz: C



77

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló az idevonatkozó szövegrész, valamint saját háttértudása alapján következ-tet, és fogalmazza meg válaszát.



Nehézségi szint 3


14

71

15

0

20

40

60

80

100


-0,32

0,52

-0,35

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 77,8 0,36 1. szint 13,8 0,59


Város 69,7 0,24 3. szint 56,4 0,38

Község 64,2 0,28 4. szint 76,5 0,29

5. szint 90,6 0,21

6. szint 97,2 0,19

7. szint 99,3 0,17

78

SZÖVEGÉRTÉS









A felhívás

B figyelmeztetés

C következtetés

D utasítás


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .






0179

jAvÍTÓKUlCs


Helyes válasz: D


Helyes válasz: B


Helyes válasz: C






Helyes válasz: C



79

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló összehasonlítja egy adott szereplő viselkedését a történet különböző pontjain, értelmezi azt, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 4


413

58

13

012

0

20

40

60

80

100


-0,12 -0,15

0,35

-0,07 -0,04

-0,23

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 63,3 0,46 1. szint 27,6 0,80


Város 56,6 0,28 3. szint 44,1 0,38

Község 53,4 0,27 4. szint 57,0 0,34

5. szint 71,1 0,29

6. szint 83,5 0,36

7. szint 92,3 0,56

80

SZÖVEGÉRTÉS



Zöld barackokSzámozással állítsd sorrendbe a történet eseményeit! A legkorábbit 1-essel jelöld!

. . . . . . Gábor barack kérdezősködni kezd.

. . . . . . Lemegy a nap.

. . . . . . Pista barack becsmérlően szól Lajosról.

. . . . . . Pista barack Wilde Oszkárt idézi.

jAvÍTÓKUlCs


Helyes válasz: D


Helyes válasz: B


Helyes válasz: C






Helyes válasz: C



81

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló összehasonlítja a történet különböző eseményeit, majd számozással idő-rendbe állítja azokat.



Nehézségi szint 5


43 45

13

0

20

40

60

80

100


-0,32

0,48

-0,24

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 52,1 0,35 1. szint 6,4 0,45


Város 43,2 0,27 3. szint 25,2 0,31

Község 38,2 0,32 4. szint 42,2 0,35

5. szint 63,2 0,34

6. szint 81,4 0,40

7. szint 94,0 0,48

82

SZÖVEGÉRTÉS


Korallzátony

Az alábbiakban David Attenborough Az élő bolygó című könyvéből közlünk részletet, amely a korallzátonyok élővilágát mutatja be. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Élet a korallzátonyon

A szárazföldön rengeteg különféle környezet van, amelyek mindegyiké-nek megvan a maga speciálisan alkalmazkodó állat- és növényközössége. Ugyanez a helyzet a tengereken is, és meglepő, hogy a kettő között sok párhuzamra bukkanhatunk. A szárazföld azon része, ahol az élet a legválto-zatosabban és legsűrűbben burjánzik, a trópusi erdő, amelynek a tengeren a korallzátony a megfelelője. A korallok változatos ligetei, amelyek törzsei és ágai hol fölfelé, a fény irányába nyúlnak, hol pedig oldalra nyúlva fogják fel a napfényt, úgy viselkednek, mint az őserdő növényei.

A zátonyt felépítő korallok természetesen állatok, testük nagyszámú, apró, sárgásbarna szemcsét tartalmaz, melyek nem mások, mint növények, apró algák. A korallpolipocskák belsejében ezek az algák a gazdaállat bomlás-termékeit dolgozzák fel, a foszfátokat és nitrátokat fehérjékké alakítják, és szén-dioxidból a Nap nélkülözhetetlen segítségével szénhidrátokat állítanak elő. Ez az utóbbi folyamat a fotoszintézis, amelynek folyamán az algák oxi-gént bocsátanak ki, márpedig a polipoknak pontosan erre van szükségük a lélegzéshez. Ez az elrendezés tehát mindkét szervezetnek nagyszerűen meg-felel. A polipokban élő algák mellett sok más alga él független életet a korall-telep halott részein. Egy darabka korall élőlényeit vizsgálva megállapítható, hogy az ott élő szervezetek háromnegyed része növény.

A korallzátony alapvető anyaga a mészkő, amelynek nyersanyagát a ko-rallok és az algák egyaránt buzgón kivonják a tengervízből. A korallpolipok a mészkő fő előállítói; soha nem szüntetik be a mészkiválasztást. Amikor már mindegyikük megépítette a maga kis oltalmazó kamrácskáját, akkor újabb polipocskák segítségével tovább sarjadzik. Az új egyed szintén elkezd i saját építkezését elődje tetején, amely így betemetődik és elhal. A korall telep épü-lése közben többszörösen elágazik, a telepet létrehozó élőlények tehát csak egy vékony élő burkolatot alkotnak az egymásra rétegeződő üres mészkő-kamrácskák tetején. Az építmény elhagyott része azonban tovább szolgálja az őt létrehozó koralltelepet, mert erős támaszt biztosít számára. Ebből a szempontból a fatörzsben lévő élettelen faanyaghoz hasonlíthatók.

A korallzátony kőbokrai és ágai között igen változatos állatok táplálkoz-nak vagy találnak otthonra. A papagájhalaknak a szájuk szélén éles, csőr-szerű fogaik vannak, ezekkel megőrlik a csikorgó falatokat, és kiszedik belő-lük a polipokat. Más halak kifinomultabb módon fosztogatják a korallokat. Az ezüstfehér, narancsszínű, csíkozott csipeszhal rászorítja száját a poli p

83

8. ÉVFOLYAM


OK06601KorallzátonyMihez hasonlítja többször is a szöveg a korallzátonyt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A szárazföldhöz

B halott fatörzshöz

C trópusi erdőhöz

D mészkőtelephez

OK06602KorallzátonyMi a korall? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A ásvány

B állat

C állati váz

D növény

kamrájának bejáratára, és kiszívja belőle a polipot. A tengeri csillagok emésztő folyadékot állítanak elő, aztán bespriccelik a pöttöm kamrácskákba, majd kiszívják belőlük az elfolyósodott polipokat.

Más állatok búvóhelynek használják a korallzátonyt, vagy ott ütik fel ta-nyájukat. A kacslábú rákok és a fúrókagylók lyukakat fúrnak a mészkőbe, amelyekben a planktont szűrögetve biztonságosan élhetnek. A tengeri lilio-mok, a kígyókarú tengeri csillagok és a héjatlan puhatestűek állandóan ott mászkálnak a korall ágainak hálózatában. Az apró barlangokban murénák leselkednek, hogy lecsapjanak mit sem sejtő zsákmányukra. Az agancs korall ágai körül apró, világoskék korallsügérek rajai nyüzsögnek, mint holmi madár csapat. Közvetlenül a kiválasztott korallfürtjük fölött lebegve gyűjtö-getik az örvénylő vízből az apró, szerves táplálékmorzsákat, de ha valami ve-szély fenyegeti őket, egy szempillantás alatt lebuknak a kőlevelek biztonságos menedékébe. A koralltelepek körül és között pedig, akárcsak a dzsungelbeli fák ágain élő növények, szivacsok és tengeri virágállatok, tengeri uborkák, zsákállatok és kagylók élnek tömegesen, szorosan egymás mellett.

A szöveg főbb jellemzői: A magyarázó szöveg a korallzátonyok változatos és gazdag élővilágát mutat-ja be.

84

SZÖVEGÉRTÉS


34/1. felADAT: KORALLZÁTONY OK06601OK06601

KorallzátonyMihez hasonlítja többször is a szöveg a korallzátonyt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A szárazföldhöz



D mészkőtelephez


A ásvány

B állat

C állati váz

D növény



jAvÍTÓKUlCs

Korallzátony

OK06601Mihez hasonlítja többször is a szöveg a korallzátonyt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: C

OK06602Mi a korall? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: B

OK06605A korallok és az algák egymás mellett, közösen élnek a zátonyon. Krisztián szerint ez a kapcsolat elsősorban az algáknak hasznos, akik élősködnek a korallokon. Egyetértesz ezzel a kijelentéssel? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

1-es kód: A tanuló válaszában kifejti, hogy Krisztiánnak NINCS igaza, mert a korallok az algák tevékenysége (fotoszintézis) nélkül nem jutnának a lélegzéshez szükséges oxigénhez.Tanulói példaválaszok:• Az algák oxigént termelnek, ami nagyon fontos a koralloknak, azaz Krisztiánnak

nincs igaza.• Nem, mert az algák által termelt oxigén nélkül nem tudnának lélegezni.• Az algák oxigént bocsátanak ki, márpedig a polipoknak pontosan ere van szüksé

gük, tehát nincs igaza. [Szó szerint idézi a szöveg idevonatkozó részét.]

6-os kód: Tipikusan rossz válasz. A tanuló válaszában arra hivatkozik, hogy a két élőlénynek köl-csönösen szüksége van egymásra, szimbiózisban élnek.Tanulói példaválaszok:• Nem, mert a szerző ezt írja: „Ez az elrendezés tehát mindkét szervezetnek nagy

szerűen megfelel.”• Nincs igaza, mert mindketőnek szüksége van egymásra.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok:• Igaza van, mert az algák igazából csak élősködnek, a korallok elviselik őket.• Nincs igaza, mert a korallok az algákkal táplálkoznak, így az nekik is jó.• Igen, mert barátok, és nem bántják egymást.


85

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló visszakeresi a hasonlatot a szövegből, amely több alkalommal is szerepel, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 3


Pontozás 0 0 1 0 0 0 –

1711

63

80 0

0

20

40

60

80

100


-0,24-0,15

0,38

-0,15-0,03 -0,03

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 69,6 0,37 1. szint 23,8 0,81


Város 61,2 0,25 3. szint 49,9 0,43

Község 57,8 0,34 4. szint 64,5 0,34

5. szint 76,7 0,31

6. szint 87,8 0,32

7. szint 94,2 0,49

86

SZÖVEGÉRTÉS


35/2. felADAT: KORALLZÁTONY OK06602

OK06601KorallzátonyMihez hasonlítja többször is a szöveg a korallzátonyt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A szárazföldhöz



D mészkőtelephez


A ásvány

B állat

C állati váz

D növény



jAvÍTÓKUlCs

Korallzátony


Helyes válasz: C


Helyes válasz: B









87

8. ÉVFOLYAM







Nehézségi szint 4


Pontozás 0 1 0 0 0 0 –

3

74

5

19

0 00

20

40

60

80

100


-0,09

0,33

-0,05

-0,30

-0,04 -0,03

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 77,0 0,35 1. szint 41,1 0,87


Város 72,7 0,24 3. szint 63,5 0,36

Község 69,7 0,30 4. szint 75,6 0,31

5. szint 85,5 0,27

6. szint 92,0 0,24

7. szint 95,7 0,41

88

SZÖVEGÉRTÉS



KorallzátonyA korallok és az algák egymás mellett, közösen élnek a zátonyon. Krisztián szerint ez a kap-csolat elsősorban az algáknak hasznos, akik élősködnek a korallokon. Egyetértesz ezzel a ki-jelen téssel? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK06606KorallzátonyA koralltelepen sokféle állat- és növényfaj él. A szöveg szerint milyen arányban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A A zátonyon fele-fele arányban élnek állatok és növények.

B A zátonyon túlnyomórészt állatok élnek.

C A zátonyok jellemző módon lakatlanok.

D Az itt fellelhető élőlények 75%-a növény.

OK06609KorallzátonyA szöveg alapján fogalmazd meg, miért hasonlít a korallzátony egy fatörzshöz!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK06611KorallzátonyKik a korallpolipok ellenségei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A algák

B planktonok

C tengeri csillagok

D tengeri liliomok

01679

0179

jAvÍTÓKUlCs

Korallzátony


Helyes válasz: C


Helyes válasz: B









89

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló az idevonatkozó szövegrészek alapján értelmezi a két élőlény kapcsolatát az adott szempont alapján, és saját szavaival megfogalmazza válaszát. A tanulók 23 százaléka válaszolt helyesen, míg 11 százaléka tipikusan rossz választ adott, az indoklás nem volt elfogadható.



Nehézségi szint 6

Lehetséges kódok 0 1 6 9 xPontozás 0 1 0 0 –

40

23

11

26

0

20

40

60

80

100


-0,13

0,43

0,13

-0,36

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 30,3 0,41 1. szint 1,4 0,23


Város 21,8 0,22 3. szint 8,2 0,21

Község 16,4 0,26 4. szint 17,5 0,24

5. szint 32,7 0,34

6. szint 56,7 0,55

7. szint 79,5 0,79

90

SZÖVEGÉRTÉS



OK06605KorallzátonyA korallok és az algák egymás mellett, közösen élnek a zátonyon. Krisztián szerint ez a kap-csolat elsősorban az algáknak hasznos, akik élősködnek a korallokon. Egyetértesz ezzel a ki-jelen téssel? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .







. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


A algák

B planktonok

C tengeri csillagok

D tengeri liliomok

01679

0179


A koralltelepen sokféle állat és növényfaj él. A szöveg szerint milyen arányban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: D

OK06609A szöveg alapján fogalmazd meg, miért hasonlít a korallzátony egy fatörzshöz!

1-es kód: A tanuló válaszában azonosít legalább egy információt a következők közül: a fatörzs is a) ugyanúgy támasztékot biztosít a fa élő részének, ÉS/VAGY b) ugyanúgy élettelen, mint a telep mészkőváza.Tanulói példaválaszok:• Mert a korallzátony alapja is mészkőváz, ahogy a fatörzs is halott, és mindkettő

támasztékot biztosít az élő részének.• A zátony is halott, a fatörzs is, és fölöttük vannak az élő részek. • Abban, hogy támasztékul szolgál az élő részeknek.• Halott mind a kettő. [Minimál válasz.]

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a tanuló az első bekezdés alapján fogalmazza meg a hasonlóságot, és ezáltal a korallokat az erdőkhöz hasonlítja.Tanulói példaválaszok:• A fatörzsön is élősködhetnek más állatok, ahogy a koralltelepen is.• Egyik az erdőben él, a másik a víz alatt.• Mind a kettő növény.• Mind a kettő élőlény. [Egyrészt túl általános, másrészt itt most nem is igaz.]• Ligetei hol lefelé, hol felfelé, a fény irányába nyúlnak. [Az első bekezdés végén talál-

ható szövegrészre utal.]


OK06611Kik a korallpolipok ellenségei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: C

91

8. ÉVFOLYAM







Nehézségi szint 4


21 18

2

57

0 20

20

40

60

80

100


-0,28

-0,11 -0,14

0,37

-0,02 -0,05

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 62,4 0,48 1. szint 18,6 0,70


Város 55,4 0,30 3. szint 42,9 0,37

Község 52,4 0,30 4. szint 58,5 0,32

5. szint 71,2 0,28

6. szint 81,6 0,38

7. szint 91,5 0,54

92

SZÖVEGÉRTÉS




. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .







. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


A algák

B planktonok

C tengeri csillagok

D tengeri liliomok

01679

0179

jAvÍTÓKUlCs

OK06606A koralltelepen sokféle állat és növényfaj él. A szöveg szerint milyen arányban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: D








Helyes válasz: C

93

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló az idevonatkozó szövegrészek alapján értelmezi a két élőlény kapcsolatát az adott szempont alapján, és saját szavaival megfogalmazza válaszát.



Nehézségi szint 7


66

19 16

0

20

40

60

80

100


-0,04

0,28

-0,25

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 23,8 0,34 1. szint 4,7 0,42


Város 18,0 0,23 3. szint 10,5 0,27

Község 14,4 0,22 4. szint 15,6 0,23

5. szint 23,8 0,32

6. szint 38,0 0,56

7. szint 56,0 0,94

94

SZÖVEGÉRTÉS




. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .







. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


A algák

B planktonok

C tengeri csillagok

D tengeri liliomok

01679

0179

jAvÍTÓKUlCs

OK06606A koralltelepen sokféle állat és növényfaj él. A szöveg szerint milyen arányban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: D








Helyes válasz: C

95

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és megjelöl egyet a négy lehetsé-ges válasz közül.



Nehézségi szint 3


Pontozás 0 0 1 0 0 0 –

137

73

4 1 10

20

40

60

80

100


-0,32

-0,18

0,43

-0,12-0,04 -0,06

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 78,9 0,37 1. szint 29,9 0,81


Város 72,6 0,22 3. szint 61,2 0,33

Község 68,1 0,33 4. szint 76,9 0,29

5. szint 89,8 0,20

6. szint 96,0 0,23

7. szint 98,9 0,18

96

SZÖVEGÉRTÉS



KorallzátonyMi a közös a következő három állat elnevezésében: csipeszhal, zsákállat, tengeri csillag?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK06613KorallzátonyMilyen szerepeket tölt be a tenger élőlényeinek életében a korallzátony?

1. szerep:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. szerep:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK06615KorallzátonyZoli vázlatot készített a szövegről, de összekeveredtek a vázlatpontjai. Tedd őket helyes sor-rendbe!

. . . . . . A korallpolipok ellenségei

. . . . . . Hogyan épül fel egy koralltelep?

. . . . . . Ahogy a földön, úgy a vízben is

. . . . . . Kik élnek még itt?

. . . . . . Az algák szerepe

01279

01279

jAvÍTÓKUlCsOK06612Mi a közös a következő három állat elnevezésében: csipeszhal, zsákállat, tengeri csillag?

2-es kód: A tanuló összehasonlítja az állatok nevét, és válaszában utal arra, hogy mindhárom szóösszetétel metaforikus, vagyis ezek az állatok olyan dolgokról kapták a nevüket, amelyekre valamilyen szempontból hasonlítanak.Tanulói példaválaszok: • Olyan dolgok után kapták a nevüket, amelyekre hasonlítanak.• Az, hogy mindegyik nevében el van rejtve egy másik dolog neve, amire ez hasonlít.• Nyilván úgy néznek ki, mint egy csipesz, vagy egy zsák, vagy egy csillag.• A külsejükről kapták a nevüket.• A nevük utal a formájukra.

1-es kód: A tanuló összehasonlítja az állatok neveit, és válaszában utal arra, hogy ezek az állatok más élőlényekről vagy tárgyakról kapták a nevüket, a névátvitel alapját (hasonlóság) azonban nem fejti ki.Tanulói példaválaszok: • Az, hogy más dolgokról nevezték el őket.• Mindegyik nevében egy másik állat vagy tárgy neve van elrejtve.• Mindegyiknek utal valamire a neve.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mind a három tengeri állat neve.• Mindegyik összetett szó. [Ez igaz, de kevés.]• Hogy megölik a polipot.• Mindegyiknek furcsa a neve, de rájuk illik.


97

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján azonosítja a három állat közös tulaj-donságait, és megnevezi azokat. A feladatot nehezítette, hogy megoldása absztrakciós gondolkodást igényelt. Az egyik legnehezebb kérdés volt, mindössze a tanulók 14 százaléka válaszolt helyesen, míg 5 százaléka megtalálta a közös pontot, de kevésbé absztrahált, így ők csak részpontot kaptak. Megj.: A 2-es kód 2 pontot ér, az 1-es kód 1 pontot ér.


Becslés Standard hiba (S. H.)Standard meredekség 0,0020 0,00007Standard nehézség 1899 12,01. lépésnehézség -466 242. lépésnehézség 466 28

Nehézségi szint 7



56

514

25

0

20

40

60

80

100


-0,15

0,13

0,36

-0,18

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 23,4 0,32 1. szint 1,2 0,22


Város 14,3 0,16 3. szint 5,0 0,16

Község 12,0 0,18 4. szint 11,3 0,19

5. szint 23,0 0,30

6. szint 41,6 0,46

7. szint 67,5 0,88

98

SZÖVEGÉRTÉS



OK06612KorallzátonyMi a közös a következő három állat elnevezésében: csipeszhal, zsákállat, tengeri csillag?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


1. szerep:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. szerep:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .







01279

01279

jAvÍTÓKUlCsOK06613Milyen szerepeket tölt be a tenger élőlényeinek életében a korallzátony?

2-es kód: A tanuló mindkét sort helyesen tölti ki, és a következő állításokra hivatkozik: az állatok a) elbújnak vagy laknak a korallzátonyban (búvóhely), ÉS b) táplálkozóhelyül szolgál (táplálék forrás/táplálékszerzés).Tanulói példaválaszok: • 1. Táplálkozás 2. Búvóhely• 1. Táplálkozás 2. Leselkedés [Szöveghely szerint jó, illetve utal a leselkedés a búvóhelyre.]• 1. Ott esznek, és ott laknak. 2. –• 1. Elbújnak és lecsapnak. 2. – [Bár ez a válasz a murénákra utal, ám ők is ott rejtőz-

ködnek és vadásznak.]• 1. Otthon. 2. Jó vadászhely.

1-es kód: A tanuló csak egy helyes állítást ír. Tanulói példaválaszok:• 1. Megeszik a korallokat. 2. – • 1. Elbújnak benne. 2. Ott is laknak. [Mindkét állítás ugyanarra vonatkozik.]

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválaszok:• 1. Nagyon fontos élőhely. [Túl általános.] 2. – [Hiányzik.]• 1. Az az alap, amelyre minden épül. 2. Olyan, mint egy erdő a tengerben.


OK06615Zoli vázlatot készített a szövegről, de összekeveredtek a vázlatpontjai. Tedd őket helyes sorrendbe!

Helyes válasz: 4, 3, 1, 5, 2

OK06616Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

Helyes válasz: I, I, H, H, I

OK06617Milyen stílusú a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: A

99

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló visszakeresi a két információt a szövegből, és saját szavaival válaszol. A tanulók 48 százaléka mindkét szerepet megtalálta, míg 28 százaléka csak az egyiket. Megj.: A 2-es kód 2 pontot ér, az 1-es kód 1 pontot ér.


Becslés Standard hiba (S. H.)Standard meredekség 0,0020 0,00008Standard nehézség 1454 7,81. lépésnehézség 2 152. lépésnehézség -2 13

Nehézségi szint 4



8

28

48

16

0

20

40

60

80

100


-0,20

0,00

0,39

-0,38-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 68,0 0,30 1. szint 18,2 0,58


Város 60,7 0,20 3. szint 49,7 0,32

Község 55,2 0,28 4. szint 64,6 0,26

5. szint 76,6 0,22

6. szint 85,9 0,31

7. szint 92,3 0,41

100

SZÖVEGÉRTÉS



OK06612KorallzátonyMi a közös a következő három állat elnevezésében: csipeszhal, zsákállat, tengeri csillag?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


1. szerep:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. szerep:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .







01279

01279

jAvÍTÓKUlCs

OK06613Milyen szerepeket tölt be a tenger élőlényeinek életében a korallzátony?











Helyes válasz: A

101

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló a szöveg egésze alapján összeveti egymással a szöveg különböző leírásait, és számozással időrendbe állítja azokat.



Nehézségi szint 6


66

32

2

0

20

40

60

80

100


-0,44

0,50

-0,15

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 38,6 0,42 1. szint 1,5 0,25


Város 30,9 0,28 3. szint 12,7 0,23

Község 26,2 0,29 4. szint 26,4 0,31

5. szint 48,1 0,36

6. szint 73,3 0,47

7. szint 90,9 0,61

102

SZÖVEGÉRTÉS



KorallzátonyMelyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

Igaz Hamis

A csipeszhal korallpolipokkal táplálkozik. I H

A korallzátonyok között kacslábú rákok és fúrókagylók is élnek. I H

A héjatlan puhatestűek messzire elkerülik a korallzátonyokat. I H

A murénák az ellenségeik elől bújnak el a korallzátonyok barlangjaiba. I H

Szivacsok tömegesen fordulnak elő a koralltelepeken. I H

OK06617KorallzátonyMilyen stílusú a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A ismeretterjesztő

B szakirodalmi

C publicisztikai

D hivatalos

jAvÍTÓKUlCs












Helyes válasz: A

103

8. ÉVFOLYAM







Nehézségi szint 5


5346

10

20

40

60

80

100


-0,44

0,45

-0,07

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 52,0 0,44 1. szint 8,9 0,48


Város 45,3 0,30 3. szint 27,8 0,33

Község 40,2 0,33 4. szint 45,7 0,34

5. szint 64,0 0,39

6. szint 79,6 0,44

7. szint 90,1 0,59

104

SZÖVEGÉRTÉS



OK06616KorallzátonyMelyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

Igaz Hamis

A csipeszhal korallpolipokkal táplálkozik. I H

A korallzátonyok között kacslábú rákok és fúrókagylók is élnek. I H

A héjatlan puhatestűek messzire elkerülik a korallzátonyokat. I H

A murénák az ellenségeik elől bújnak el a korallzátonyok barlangjaiba. I H

Szivacsok tömegesen fordulnak elő a koralltelepeken. I H

OK06617KorallzátonyMilyen stílusú a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A ismeretterjesztő

B szakirodalmi

C publicisztikai

D hivatalos

jAvÍTÓKUlCs












Helyes válasz: A

105

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló értelmezi a szöveg stílusát, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 1


Pontozás 1 0 0 0 0 0 –

94

3 1 1 0 10

20

40

60

80

100


0,21

-0,08-0,14 -0,10

-0,04 -0,09

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 94,7 0,19 1. szint 70,7 0,79


Város 94,6 0,12 3. szint 94,9 0,16

Község 92,1 0,19 4. szint 96,7 0,10

5. szint 97,1 0,14

6. szint 96,7 0,17

7. szint 96,7 0,31

106

SZÖVEGÉRTÉS


Otthon nyomtatott jegy

Olvasd el az alábbi ismertetést az otthoni jegynyomtatásról, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!


A MÁV-START kibővítette az internetes menetjegy-vásárlási szolgáltatását az otthoni jegynyomtatás lehetőségével. Az új funkció az online jegyvásárláshoz használt e-Ticket-rendszerben a vásárlási folyamat részeként lekérhető, így a szolgáltatásra már regisztrált utasaink automatikusan választhatják menet-jegyük otthoni kinyomtatását is.

Az eredmények is azt mutatják, hogy a MÁV-START Zrt. legújabb kényelmi szol-gál tatása egyre népszerűbb: elérte a tízezret azon internetes vásárlások száma, amelyek során otthoni nyomtatással kérték az utasok a jegyet. Az online rend-szerben az indulás óta több mint kétmillió jegyet vásároltak az utasok, az ott-honi nyomtatás lehetőségét jelenleg minden hetedik interneten vásárló veszi igényb e.

Kevesebb mint két hónap telt el az otthoni jegynyomtatás bevezetése és a tízezredik, otthoni nyomtatást választó vásárlás között. Ez a gyakorlatban azt jelenti, hogy a bevezetéstől számított nyolc hét alatt tízezer vásárló sem a pénz tárakat, sem az állomási jegykiadó automatákat nem vette igénybe a jegyvásárláshoz, elkerülve a várakozást és egyúttal csökkentve a többi utas sorban állásra fordított idejét. Az első időszak statisztikai adatai egyértel-műen mutatják, hogy hétről hétre nő az interneten vásárló, de nem az állomási jegy kiadó automatáknál jegyet nyomtató utazók száma. Az online jegyértéke-sítés növekvő nép szerűségéhez a kényelmen túl hozzájárul, hogy elővételben, az utazás előtt akár hatvan nappal is megválthatók a jegyek.

Az otthoni jegynyomtatás mindössze néhány egyszerű lépést követően meg-történhet:

1. A regisztrációkor megadott e-mail cím és jelszó beírása után a Bejelentkezés nyomógombbal jelentkezzen be az e-Ticket-rendszerbe.

2. Válassza ki úti célját és az Önt megillető kedvezményt online vasúti menet-rendünkben.

3. Jelölje be, hogy otthoni jegynyomtatást szeretne.4. Adja meg a számlázási címet (a vásárlásról elektronikus számlát kap).5. Adja meg nevét és születési dátumát.6. Ellenőrizze, hogy a megfelelő vonatra szól-e a jegye.7. A fizetés után kapott pdf-dokumentumból nyomtassa ki a menet jegyét!

A jegy pdf-formátumban, A4-es méretben áll elő, és egy kétdimenziós pontkód tartalmazza az utazáshoz és jegykezeléshez szükséges információkat. Fontos tudni, hogy az otthon nyomtatott jegyek névre és vonatra szólnak, és a személy-azonosságot a fedélzeten jegykezeléskor igazolni kell. A kinyomtatott jegyen szerepelnek a kiválasztott vonatok is, indulási és érkezési idővel. Vásárlásáról minden esetben elektronikus számlát kap a regisztrált számlacímére.

5.

4.

3.

2.

1.

107

8. ÉVFOLYAM


OK02702Otthon nyomtatott jegyAz alábbiak közül mit kell feltétlenül magunkkal vinnünk a vonatra, ha az otthoni jegynyom-tatást választottuk? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A elektronikus számla és személyazonosságot igazoló irat

B készpénz és kinyomtatott jegy

C kinyomtatott jegy és elektronikus számla

D személyazonosságot igazoló irat és kinyomtatott jegy

Fontos tudnivaló, hogy a jegy csak belföldi viszonylatra és csak a kiválasztott vonatra érvényes, tehát bérlet jellegű vagy menettérti jegyek, illetve nemzet-közi menetjegyek nem vásárolhatóak otthoni nyomtatással, azonban élőállat- és kerék párjegy igen.

Otthon nyomtatott jegy vásárlási és felhasználási feltételei

1. Az otthon nyomtatott menetjegy névre szóló, át nem ruházható, viszonylati menetjegy, amely csak meghatározott időpontra és meghatározott vo-natra vásárolható és használható.

2. Az otthon nyomtatott menetjegyek köre egyebekben megegyezik a kioszk-ból átvehető menetjegyek körével, azzal az eltéréssel, hogy bérletek otthoni nyomtatása nem lehetséges.

3. Egy otthon nyomtatott menetjegy legfeljebb 4 vonatot, azaz 3 átszállást tar-talmazhat.

4. Otthoni jegynyomtatás menettérti utazásnál nem lehetséges.5. Otthoni jegynyomtatás a *-gal jelölt kedvezmények esetén választható!

(Pl. *Teljes árú menetdíj).6. Az otthon nyomtatott jegy csak a rajta feltüntetett személyt jogosítja uta-

zásra. Kérjük, az utas (és ne a vásárló személy) nevét és születési dátumát adja meg. Önállóan vásárolt kerékpár-, illetve élőállat-viteldíj esetében a kerék párt vagy élő állatot szállító személy nevét és születési dátumát adja meg. Utazása során a kedvezményre való jogosultsága mellett személy-azonosságát igazolnia kell, ezért fontos, hogy nevét és születési idejét helye-sen, a személyazonosító okmány szerint töltse ki.

7. Az otthon nyomtatott menetjegy visszatérítésének feltétele az általános vissza térítési feltételeken túl az, hogy a visszatérítést az otthon nyomtatott menetjegyen feltüntetett első vonatnak az utas indulási állomásáról történő elindulását megelőző legkésőbb 1 óráig kezdeményezzék a webes felüle-ten.

Az otthon nyomtatott visszatérített jegyek 10%-kal, de legfeljebb 1000 Ft keze-lési költséggel csökkentett ellenértékét a vasúti társaság a vásárlásnál használt bankkártyához tartozó bankszámlára vagy mobiltelefon-egyenlegre írja jóvá, kizárólag a visszatérítendő menetjegy érvénytartamának lejárta után, de leg-feljebb a visszatérítés kezdeményezése után 28 nappal.

8.

7.

6.

A szöveg főbb jellemzői: Az adatközlő szöveg a MÁV otthoni jegyvásárlási szolgálatásának ismertetése és útmutatója. Az útmutatóval azok találkoznak, akik az interneten vásárolnak maguknak vonatjegyet.

108

SZÖVEGÉRTÉS


45/12. felADAT: OTTHON NYOMTATOTT JEGY OK02702OK02702

Otthon nyomtatott jegyAz alábbiak közül mit kell feltétlenül magunkkal vinnünk a vonatra, ha az otthoni jegynyom-tatást választottuk? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A elektronikus számla és személyazonosságot igazoló irat

B készpénz és kinyomtatott jegy

C kinyomtatott jegy és elektronikus számla

D személyazonosságot igazoló irat és kinyomtatott jegy

Fontos tudnivaló, hogy a jegy csak belföldi viszonylatra és csak a kiválasztott vonatra érvényes, tehát bérlet jellegű vagy menettérti jegyek, illetve nemzet-közi menetjegyek nem vásárolhatóak otthoni nyomtatással, azonban élőállat- és kerék párjegy igen.

Otthon nyomtatott jegy vásárlási és felhasználási feltételei

1. Az otthon nyomtatott menetjegy névre szóló, át nem ruházható, viszonylati menetjegy, amely csak meghatározott időpontra és meghatározott vo-natra vásárolható és használható.

2. Az otthon nyomtatott menetjegyek köre egyebekben megegyezik a kioszk-ból átvehető menetjegyek körével, azzal az eltéréssel, hogy bérletek otthoni nyomtatása nem lehetséges.

3. Egy otthon nyomtatott menetjegy legfeljebb 4 vonatot, azaz 3 átszállást tar-talmazhat.

4. Otthoni jegynyomtatás menettérti utazásnál nem lehetséges.5. Otthoni jegynyomtatás a *-gal jelölt kedvezmények esetén választható!

(Pl. *Teljes árú menetdíj).6. Az otthon nyomtatott jegy csak a rajta feltüntetett személyt jogosítja uta-

zásra. Kérjük, az utas (és ne a vásárló személy) nevét és születési dátumát adja meg. Önállóan vásárolt kerékpár-, illetve élőállat-viteldíj esetében a kerék párt vagy élő állatot szállító személy nevét és születési dátumát adja meg. Utazása során a kedvezményre való jogosultsága mellett személy-azonosságát igazolnia kell, ezért fontos, hogy nevét és születési idejét helye-sen, a személyazonosító okmány szerint töltse ki.

7. Az otthon nyomtatott menetjegy visszatérítésének feltétele az általános vissza térítési feltételeken túl az, hogy a visszatérítést az otthon nyomtatott menetjegyen feltüntetett első vonatnak az utas indulási állomásáról történő elindulását megelőző legkésőbb 1 óráig kezdeményezzék a webes felüle-ten.

Az otthon nyomtatott visszatérített jegyek 10%-kal, de legfeljebb 1000 Ft keze-lési költséggel csökkentett ellenértékét a vasúti társaság a vásárlásnál használt bankkártyához tartozó bankszámlára vagy mobiltelefon-egyenlegre írja jóvá, kizárólag a visszatérítendő menetjegy érvénytartamának lejárta után, de leg-feljebb a visszatérítés kezdeményezése után 28 nappal.

8.

7.

6.

jAvÍTÓKUlCs


OK02702Az alábbiak közül mit kell feltétlenül magunkkal vinnünk a vonatra, ha az otthoni jegy-nyomtatást választottuk? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: D


Helyes válasz: I, H, H, I

OK02705Mikor váltható vissza legkésőbb az otthoni jegynyomtatással vásárolt jegy?

1-es kód: A tanuló megadja, hogy az első vonat indulása előtt legkésőbb egy órával.Tanulói példaválaszok:• Az indulás előtt 1 órával.• 1 órával az első vonat előtt. (Konkrétan utal a szöveghelyre.)

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválasz:• Az első vonat előtt.• A visszatérítés kezdeményezése után 28 nappal.


OK02708Rakd sorrendbe az online jegyvásárlás lépéseit, ha otthoni nyomtatás lett kiválasztva!

Helyes válasz:4, 2, 5, 3, 1

OK02709Bálint vonatjegyet vesz a családi kiránduláshoz. Kinek a születési dátumát kell tudnia, ha az otthoni jegynyomtatást akarja választani? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: D

109

8. ÉVFOLYAM







Nehézségi szint 3


94

11

74

0 20

20

40

60

80

100


-0,16-0,26

-0,19

0,39

-0,04-0,10

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 79,6 0,32 1. szint 34,4 0,82


Város 72,3 0,23 3. szint 62,6 0,37

Község 68,6 0,28 4. szint 76,6 0,30

5. szint 87,8 0,26

6. szint 94,4 0,25

7. szint 98,4 0,23

110

SZÖVEGÉRTÉS



Otthon nyomtatott jegyMelyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz Hamis

Az otthon nyomtatott jegy csak a rajta feltüntetett személy utazására érvényes. I H

Az otthon nyomtatott jegy egy adott útszakaszon bármely személyvonaton felhasználható. I H

Az otthon nyomtatott jegy egy napon belül tetszőleges időpontban felhasználható. I H

Az otthon nyomtatott jegy nem lehet menettérti. I H

OK02705Otthon nyomtatott jegyMikor váltható vissza legkésőbb az otthoni jegynyomtatással vásárolt jegy?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK02708Otthon nyomtatott jegyRakd sorrendbe az online jegyvásárlás lépéseit, ha otthoni nyomtatás lett kiválasztva!

. . . . . . fizetés

. . . . . . kedvezmény kiválasztása

. . . . . . nyomtatás

. . . . . . személyes adatok megadása

. . . . . . utazás adatainak megadása

0179

jAvÍTÓKUlCs



Helyes válasz: D










Helyes válasz: D

111

8. ÉVFOLYAM







Nehézségi szint 4


44

56

10

20

40

60

80

100


-0,38

0,39

-0,11

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 61,7 0,43 1. szint 17,1 0,71


Város 54,2 0,29 3. szint 42,1 0,35

Község 49,9 0,36 4. szint 57,0 0,35

5. szint 70,9 0,34

6. szint 82,5 0,33

7. szint 91,5 0,52

112

SZÖVEGÉRTÉS


47/14. felADAT: OTTHON NYOMTATOTT JEGY OK02705

OK02703Otthon nyomtatott jegyMelyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz Hamis






. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . fizetés





0179 jAvÍTÓKUlCs



Helyes válasz: D










Helyes válasz: D

113

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló visszakeresi a két információt a szövegből, és leírja a választ.



Nehézségi szint 6


60

2515

0

20

40

60

80

100


-0,12

0,40

-0,32

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 33,6 0,41 1. szint 1,1 0,19


Város 23,7 0,22 3. szint 10,7 0,23

Község 18,0 0,25 4. szint 22,7 0,26

5. szint 36,7 0,33

6. szint 53,4 0,51

7. szint 73,5 0,95

114

SZÖVEGÉRTÉS



OK02703Otthon nyomtatott jegyMelyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz Hamis






. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . fizetés





0179

jAvÍTÓKUlCs



Helyes válasz: D










Helyes válasz: D

115

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló az idevonatkozó szövegrészek alapján összehasonlítja a vásárlás egyes fázisait, és számozással időrendbe állítja azokat.



Nehézségi szint 6


75

24

20

20

40

60

80

100


-0,35

0,40

-0,16

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 28,4 0,34 1. szint 0,9 0,17


Város 23,1 0,22 3. szint 9,3 0,22

Község 19,1 0,24 4. szint 19,9 0,23

5. szint 34,9 0,33

6. szint 53,6 0,49

7. szint 70,9 0,83

116

SZÖVEGÉRTÉS



Otthon nyomtatott jegyBálint vonatjegyet vesz a családi kiránduláshoz. Kinek a születési dátumát kell tudnia, ha az otthoni jegynyomtatást akarja választani? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A Senkiét, ez nem kerül rá a jegyre.

B Csak a sajátját.

C Csak a felnőttekét.

D Mindenkiét, aki utazik.

OK02711Otthon nyomtatott jegyOtthoni jegynyomtatás esetén mennyi a vonatjegy visszatérítési díja?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK02712Otthon nyomtatott jegyMilyen előnyei és hátrányai vannak az otthon nyomtatott jegy vásárlásának? Sorolj fel legaláb b KÉT előnyt és legalább KÉT hátrányt!

Előny:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hátrány:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK02714Otthon nyomtatott jegyMiben különbözik az 1. , 2. , 3. szövegrész a szöveg további részétől? Vála szodat a szöveg alapján indokold.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0179

01279

0179

jAvÍTÓKUlCs



Helyes válasz: D










Helyes válasz: D

117

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló kapcsolatot teremt a kérdésben felvázolt szituáció és a szöveg idevonatko-zó információi között, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 3


Pontozás 0 0 0 1 0 0 –

5

20

3

71

0 20

20

40

60

80

100


-0,17 -0,21-0,13

0,36

-0,04-0,14

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 75,4 0,34 1. szint 33,2 0,92


Város 69,8 0,23 3. szint 60,6 0,35

Község 66,5 0,32 4. szint 73,4 0,29

5. szint 83,4 0,28

6. szint 91,1 0,31

7. szint 96,0 0,36

118

SZÖVEGÉRTÉS



OK02709Otthon nyomtatott jegyBálint vonatjegyet vesz a családi kiránduláshoz. Kinek a születési dátumát kell tudnia, ha az otthoni jegynyomtatást akarja választani? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!






. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Előny:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hátrány:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0179

01279

0179

jAvÍTÓKUlCsOK02711Otthoni jegynyomtatás esetén mennyi a vonatjegy visszatérítési díja?

1-es kód: A tanuló megnevezi, hogy a jegyek árának 10%-a, de legfeljebb 1000 Ft. A helyes válasz-nak mindkét információt tartalmaznia kell.Tanulói példaválasz:• 10%, de maximum 1000 Ft.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválaszok:• 10%, de maximum 1000 euró.• 10%, de maximum 100 Ft.• A jegyár 10%-a.


OK02712Milyen előnyei és hátrányai vannak az otthon nyomtatott jegy vásárlásának? Sorolj fel legalább KÉT előnyt és legalább KÉT hátrányt!

2-es kód: A tanuló megnevez legalább két előnyt, ÉS legalább két hátrányt. Előny lehet: a) ké-nyelmes, b) otthonról végezhető, c) nem kell sorban állni, d) gyors / időtakarékos, e) 60 nappal előre meg lehet vásárolni. Hátrány lehet: a) menettérti jegy nem vásárolható, b) bérlet nem vásárolható, c) nemzetközi vonatjegy nem vásárolható, d) személyre / névre szól, e) meghatározott időpontra szól, f) meghatározott vonatra szól, g) csak 4 vonat / 3 átszállás vehető egyszerre, h) meg kell adni az utas személyi adatait, i) visszatérítés körülményes / hosszadalmas, j) visszatérítéskor van kezelési költség.Tanulói példaválaszok:• Előny: sokkal gyorsabb és otthonról is megy. Hátrány: ha lekésem a vonatot, nem jó

a következőre, és nincs menettéri jegy.• Előny: két hónappal előre megveszem a jegyet otthon. Hátrány: csak én használha-

tom a jegyet, és csak azon a vonaton, amelyikre vettem.

1-es kód: A tanuló megnevez legalább két előnyt VAGY legalább két hátrányt, VAGY legalább egy-egy, de kevesebb, mint két-két előnyt, illetve hátrányt.Tanulói példaválaszok:• Előny: kényelmes. Hátrány: nincs menettéri és nemzetközi jegy. (Egy előny, két

hátrány.)• Előny: kényelmes, otthonról megy. Hátrány: bérletet nem vehetek. (Két előny, egy

hátrány.)

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválasz:• Előny: olcsóbb. Hátrány: hosszadalmas. (Helytelen információk.)• Előny: nem kell sorban állni, 10% visszajár. Hátrány: Nincs retúrjegy, nincs bér-

letnyomtatás, nem névre szól. (Mindkét rész a szövegnek ellentmondó információt tartalmaz.)


119

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján megnevezi a megfelelő összeg alsó és felső határát.



Nehézségi szint 6


56

34

10

0

20

40

60

80

100


-0,11

0,29

-0,28

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 38,9 0,40 1. szint 10,2 0,56


Város 33,9 0,29 3. szint 23,8 0,34

Község 28,9 0,31 4. szint 32,5 0,33

5. szint 45,6 0,36

6. szint 55,2 0,49

7. szint 64,4 1,02

120

SZÖVEGÉRTÉS









. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Előny:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hátrány:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0179

01279

0179

jAvÍTÓKUlCs

OK02711Otthoni jegynyomtatás esetén mennyi a vonatjegy visszatérítési díja?

1-es kód: A tanuló megnevezi, hogy a jegyek árának 10%-a, de legfeljebb 1000 Ft. A helyes válasz-nak mindkét információt tartalmaznia kell.Tanulói példaválasz:• 10%, de maximum 1000 Ft.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválaszok:• 10%, de maximum 1000 euró.• 10%, de maximum 100 Ft.• A jegyár 10%-a.


OK02712Milyen előnyei és hátrányai vannak az otthon nyomtatott jegy vásárlásának? Sorolj fel legalább KÉT előnyt és legalább KÉT hátrányt!

2-es kód: A tanuló megnevez legalább két előnyt, ÉS legalább két hátrányt. Előny lehet: a) ké-nyelmes, b) otthonról végezhető, c) nem kell sorban állni, d) gyors / időtakarékos, e) 60 nappal előre meg lehet vásárolni. Hátrány lehet: a) menettérti jegy nem vásárolható, b) bérlet nem vásárolható, c) nemzetközi vonatjegy nem vásárolható, d) személyre / névre szól, e) meghatározott időpontra szól, f) meghatározott vonatra szól, g) csak 4 vonat / 3 átszállás vehető egyszerre, h) meg kell adni az utas személyi adatait, i) visszatérítés körülményes / hosszadalmas, j) visszatérítéskor van kezelési költség.Tanulói példaválaszok:• Előny: sokkal gyorsabb és otthonról is megy. Hátrány: ha lekésem a vonatot, nem jó

a következőre, és nincs menettéri jegy.• Előny: két hónappal előre megveszem a jegyet otthon. Hátrány: csak én használha-

tom a jegyet, és csak azon a vonaton, amelyikre vettem.

1-es kód: A tanuló megnevez legalább két előnyt VAGY legalább két hátrányt, VAGY legalább egy-egy, de kevesebb, mint két-két előnyt, illetve hátrányt.Tanulói példaválaszok:• Előny: kényelmes. Hátrány: nincs menettéri és nemzetközi jegy. (Egy előny, két

hátrány.)• Előny: kényelmes, otthonról megy. Hátrány: bérletet nem vehetek. (Két előny, egy

hátrány.)

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválasz:• Előny: olcsóbb. Hátrány: hosszadalmas. (Helytelen információk.)• Előny: nem kell sorban állni, 10% visszajár. Hátrány: Nincs retúrjegy, nincs bér-

letnyomtatás, nem névre szól. (Mindkét rész a szövegnek ellentmondó információt tartalmaz.)


121

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló a szöveg és saját háttértudása alapján felsorol legalább két előnyt és két hátrányt az otthon nyomtatott jeggyel kapcsolatban. A tanulók 17 százaléka hiánytalanul válaszolt, míg 44 százaléka legalább egy előny vagy hátrány felsorolásakor tévedett. Megj.: A 2-es kód 2 pontot ér, az 1-es kód 1 pontot ér.


Becslés Standard hiba (S. H.)Standard meredekség 0,0027 0,00011Standard nehézség 1682 6,91. lépésnehézség 188 92. lépésnehézség -188 12

Nehézségi szint 5

Lehetséges kódok 0 1 2 9 xPontozás 0 1 2 0 –

24

44

17 15

0

20

40

60

80

100


-0,24

0,21

0,36

-0,39-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 46,5 0,31 1. szint 5,0 0,29


Város 38,2 0,20 3. szint 25,4 0,25

Község 32,8 0,24 4. szint 39,5 0,20

5. szint 53,7 0,27

6. szint 66,4 0,30

7. szint 77,9 0,49

122

SZÖVEGÉRTÉS









. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Előny:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hátrány:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0179

01279

0179


Miben különbözik az 1. , 2. , 3. szövegrész a szöveg további részétől? Válaszodat a szö-veg alapján indokold.

1-es kód: A tanuló megnevez egy tartalmi VAGY formai különbséget. Tartalmi lehet: az első rész az új szolgáltatás sikerét mutatja be / a célja a reklámozás, a második rész az otthoni jegyvásárlás feltételeit, menetét. Formai lehet: az első rész: felhívó, összefoglaló, elme-sélő, cikkszerű, a második rész tájékoztató, hivatalos, pontokba szedett, tagolt. Nem elfogadható, ha az első rész esetében a tanuló arra hivatkozik, hogy leíró / bevezető.Tanulói példaválaszok:• Az első rész elmondja, mennyire bevált a szolgáltatás, a második pedig, hogy mi-

ként vehetünk mi is.• Az első rész a sikertörténet, a második a vásárlás menete.• Az első rész leírja, milyen jó is ez, a második, hogy mik a feltételek.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválaszok:• Először leíró, aztán tájékoztató. • Az első rész a sikertörténet.• A második a szabályokat írja le.


OK02716Melyik állítás fogalmazza meg legpontosabban a szöveg célját? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A szöveg célja…

Helyes válasz: C

OK02717Elsősorban kik alkotják a szöveg célközönségét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: A

123

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló összehasonlítja az idevonatkozó szövegrészeket, és saját szavaival meg-fogalmaz egy tartalmi vagy formai különbséget.



Nehézségi szint 6


47

26 27

0

20

40

60

80

100


0,02

0,40

-0,42-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 34,6 0,40 1. szint 0,6 0,16


Város 25,0 0,22 3. szint 11,2 0,23

Község 18,6 0,25 4. szint 23,8 0,32

5. szint 38,6 0,35

6. szint 54,2 0,50

7. szint 71,0 0,72

124

SZÖVEGÉRTÉS



Otthon nyomtatott jegyMelyik állítás fogalmazza meg legpontosabban a szöveg célját? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A szöveg célja…

A a fel nem használt menetjegyek visszaváltásának segítése.

B az elmúlt hónapok jegyeladási statisztikájának összefoglalása.

C az emberek tájékoztatása egy új jegyvásárlási lehetőségről.

D a vonattal való utazás feltételeinek és szabályainak ismertetése.

OK02717Otthon nyomtatott jegyElsősorban kik alkotják a szöveg célközönségét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A Akik eddig a pénztárakban vették a vonatjegyet.

B Akik eddig is otthon vásárolták a vonatjegyüket.

C Akik eddig személyautóval utaztak.

D Akik eddig távolsági busszal utaztak.

jAvÍTÓKUlCs

OK02714Miben különbözik az 1. , 2. , 3. szövegrész a szöveg további részétől? Válaszodat a szö-veg alapján indokold.






Helyes válasz: C


Helyes válasz: A

125

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló értelmezi a szöveg célját, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 2


2 6

82

70 3

0

20

40

60

80

100


-0,18 -0,23

0,42

-0,20

-0,04

-0,19

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 87,9 0,28 1. szint 31,4 0,80


Város 81,0 0,26 3. szint 75,0 0,33

Község 75,3 0,28 4. szint 87,6 0,21

5. szint 94,6 0,17

6. szint 97,3 0,19

7. szint 99,1 0,22

126

SZÖVEGÉRTÉS



OK02716Otthon nyomtatott jegyMelyik állítás fogalmazza meg legpontosabban a szöveg célját? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A szöveg célja…

A a fel nem használt menetjegyek visszaváltásának segítése.

B az elmúlt hónapok jegyeladási statisztikájának összefoglalása.

C az emberek tájékoztatása egy új jegyvásárlási lehetőségről.

D a vonattal való utazás feltételeinek és szabályainak ismertetése.

OK02717Otthon nyomtatott jegyElsősorban kik alkotják a szöveg célközönségét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A Akik eddig a pénztárakban vették a vonatjegyet.

B Akik eddig is otthon vásárolták a vonatjegyüket.

C Akik eddig személyautóval utaztak.

D Akik eddig távolsági busszal utaztak.

jAvÍTÓKUlCs

OK02714Miben különbözik az 1. , 2. , 3. szövegrész a szöveg további részétől? Válaszodat a szö-veg alapján indokold.






Helyes válasz: C


Helyes válasz: A

127

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló értelmezi a szöveg célját az adott szempont alapján, és megjelöl egyet a négy lehetséges válasz közül.



Nehézségi szint 3


75

17

2 2 0 3

0

20

40

60

80

100


0,43

-0,27-0,18 -0,15

-0,04

-0,19

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 83,7 0,34 1. szint 26,9 0,83


Város 74,2 0,24 3. szint 64,6 0,35

Község 67,6 0,31 4. szint 80,8 0,23

5. szint 91,3 0,20

6. szint 95,1 0,21

7. szint 95,5 0,42

128

SZÖVEGÉRTÉS


Kon-Tiki

Thor Heyerdahl világhírű norvég utazó, régész, néprajzkutató, aki ősi technikával készített ha-jóin az ősi népek feltételezett tengeri útvonalait járta be. 1947-ben megszervezte a Kon-Tiki expedíciót: a perui Callao kikötőből öt társával útra kelve, balsafa tutajon 101 nap alatt elérte a Tuamotu-szigeteket, így bizonyítva, hogy Dél-Amerika és a polinéz szigetek között lehetséges a kapcsolat. Az expedícióról könyvet is írt, amelyből részletet közlünk. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Tutajjal a Csendes-óceánon

Van úgy néha, hogy az ember különös helyzetbe kerül. Lassanként jut ide, a legtermészetesebbnek látszó módon, de mikor már a szokatlan élménye kellős közepén tart, egyszer csak csodálkozva kérdezi magától: Mi is történt tulajdonképpen? Ha – tegyük föl – tengerre száll valaki egy fatutajon, egy papagáj és öt, magához hasonlóan féleszű barátja társaságában, előbb-utóbb elkerülhetetlenül úgy ébred fel a tengeren, talán egy kiadósabb álom után, hogy gondolkozni kezd a helyzetén.

Egy ilyen reggelre virradva ezt jegyeztem föl harmattól nedves hajó-naplóm ba:

„1947. május 17. Norvégia szabadságünnepe. A tenger nyugtalan, a szél jó. Ma én vagyok a soros szakács. A tutajon hét repülőhalat szedtem össze, meg egy kis polipot. Ez utóbbit a kunyhó tetején leltem, egy ismeretlen hal-féle pedig Torstein hálózsákjából került elő...” Itt elakadt a tollam, mert nem ment ki a fejemből az a gondolat, hogy valóban furcsa május tizenhetedike virradt ránk. Mindent tekintetbe véve, igazán különös helyen ünnepeltünk. De hát hogyan is kezdődött az egész?

Ha balra fordultam, csak a mélykék óceán végtelenbe vesző hullámzását láttam. Parttalan messzeségében veszett el a tekintetem. Ha jobbra fordul-tam, a tutaj árnyékos kis kunyhójának belsejébe pillanthattam, ahol egy sza-kállas valaki a hátán fekve, s a lába nagyujját a rozoga kis építmény tetejének bambuszlécei közé dugva Goethe műveit olvasta.

– Te Bengt! – szóltam hozzá, miközben elkergettem a zöld papagájt, mert éppen a hajónaplóra telepedett. – Megmondanád-e, hogy az ördögbe is szán-tuk rá magunkat erre a vállalkozásra?

A Goethe-kötet eltűnik a vörösesszőke szakálltömeg alatt. – Hogy a manóba tudnám? Neked kell tudnod! Hiszen a te bolond ötle-

ted volt. Bár talán nem is volt olyan bolond ötlet... Ezzel a lábujját három léccel odább dugta, és zavartalanul olvasta tovább

Goethét. Odakinn három másik legény tevékenykedett a tutaj bambuszfedélze-

tén, az égetően tűző napsütésben. Félmeztelen, barnára sült, szakállas alakok voltak; hátukra csíkokat rajzolt a sós tajték, s úgy festettek, mintha egész életükben más teendőjük se lett volna, csak ide-oda hányattatni magukat a Csendes-óceán hátán, egy apró tutajon.

129

8. ÉVFOLYAM


OK08501Kon-TikiÖsszesen hány ember utazott a tutajon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A négy

B öt

C hat

D hét

OK08503Kon-TikiKi a hajó szakácsa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A A hajó szakácsa az elbeszélő.

B A hajó szakácsa Torstein.

C Nincs állandó szakács, folyamatosan váltják egymást.

D Nincs szakács, mindenki magának készíti az ételt.

Erik épp most bújt be a kunyhó nyílásán, szextánsával és egy halom pa-pirossal a kezében.

– Nyugati hosszúság 98 4̊6’ déli szélesség 8˚2’. Nagyot haladtunk, fiúk, tegnap óta!

Kikapta kezemből a ceruzámat, és egy kis kört rajzolt a bambuszfalon függő térképre. Parányi kört annak a már tizenkilenc szemből álló láncnak a végére, amelynek első szeme Callao kikötőjét jelzi a perui tengerparton. Herman, Knut és Torstein is bejöttek a jó hírre. Mind áhítatos figyelemmel néztük a kis karikát, amelyik azt jelezte, hogy újra 40 tengeri mérfölddel jutottunk közelebb az óceániai szigetvilághoz – utunk utolsó láncszeméhez.

– Fiúk – jelentette büszkén Herman –, nyolcszázötven mérföldnyire hagytuk már a hátunk mögött Perut.

– Nono, várj a büszkeségeddel! A legközelebbi szigetig pedig még 3500 van hátra – figyelmeztette óvatosan Knut.

– És hogy teljes pontossággal megjelöljük tartózkodási helyünket: íme, 5000 méter magasan úszunk a tengerfenék fölött s néhány ölnyire a Hold alatt – mondta Torstein.

Miután így pontosan megállapítottuk helyzetünket, én is tovább tűnőd-hettem. A papagájnak nem voltak gondjai: egyre csak a napló szélét csipked-te. A tenger pedig továbbra is éppolyan kerek, az ég azúrjába olvadó opálo-san kék maradt, mint az előbb.

A szöveg főbb jellemzői: Az élményszerző szöveg a norvég Kon-Tiki expedíció alapján készült könyv részlete, amelyben a szerző az út első szakaszának nehézségeiről ír.

130

SZÖVEGÉRTÉS


55/22. felADAT: KON-TIKI OK08501OK08501

Kon-TikiÖsszesen hány ember utazott a tutajon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A négy

B öt

C hat

D hét













jAvÍTÓKUlCs

Kon-Tiki

OK08501Összesen hány ember utazott a tutajon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: C

OK08503Ki a hajó szakácsa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: C

OK08504Összesen hány halat talált az elbeszélő reggel?

1-es kód: A tanuló leírja, hogy összesen nyolcat: hét repülőhalat és egy ismeretlent (a hálózsákból).Tanulói példaválaszok: • Nyolcat. • A hét repülőhalat és egy ismeretlent, a hálózsákban.

6-os kód: Tipikusan rossz válasz. A tanuló csak a hét repülőhalat írja.Tanulói példaválaszok:• Hetet.• Hét repülőhalat.• Hét repülőhalat és egy polipot.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválaszok:• Sok halat talált.• Tele van az óceán hallal!


OK08507A szöveg alapján írd le, hogyan nézett ki a Kon-Tiki!

1-es kód: A tanuló a szöveg információi alapján jellemzi a tutajt. A következőket mindenképpen le kell írnia: tutaj kunyhóval. Ezeket részletezheti a következőkkel: fa / balsafa tutaj, kis tutaj, a rozoga kis kunyhó bambuszból készült, a tutaj fedélzete szintén bambuszból. Leírhatja, hogy a kunyhó falára térképet függesztettek, és odabent való színűleg fekvő-helyek is vannak. Tanulói példaválaszok:• A fából készült tutaj közepén rozoga kis kunyhó állt.• A balsafa tutajnak bambuszfedélzete volt, azon kis bambuszkunyhó.• Egy tutaj kunyhóval. (Minimál válasz.)

131

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A tanulók 28 százaléka választotta a helytelen B opciót: ezek a tanulók nem szá-molták a hajó utasai közé az elbeszélőt.



Nehézségi szint 4


Pontozás 0 0 1 0 0 0 –

4

28

60

4 0 4

0

20

40

60

80

100


-0,17-0,25

0,42

-0,13-0,02

-0,20

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 65,2 0,39 1. szint 18,7 0,65


Város 58,9 0,25 3. szint 45,0 0,35

Község 55,5 0,30 4. szint 62,1 0,35

5. szint 76,7 0,30

6. szint 87,9 0,34

7. szint 95,2 0,43

132

SZÖVEGÉRTÉS


56/23. felADAT: KON-TIKI OK08503

OK08501Kon-TikiÖsszesen hány ember utazott a tutajon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A négy

B öt

C hat

D hét













jAvÍTÓKUlCs

Kon-Tiki


Helyes válasz: C


Helyes válasz: C








133

8. ÉVFOLYAM







Nehézségi szint 3


Pontozás 0 0 1 0 0 0 –

19

4

71

2 0 4

0

20

40

60

80

100


-0,25 -0,25

0,45

-0,12-0,03

-0,20

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 78,7 0,37 1. szint 26,4 0,78


Város 69,2 0,24 3. szint 56,1 0,38

Község 64,5 0,31 4. szint 74,8 0,28

5. szint 88,2 0,22

6. szint 95,1 0,22

7. szint 98,6 0,22

134

SZÖVEGÉRTÉS



Kon-TikiÖsszesen hány halat talált az elbeszélő reggel?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK08507Kon-TikiA szöveg alapján írd le, milyen volt a Kon-Tiki!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK08509Kon-TikiMelyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdő betű besatírozásával jelöld!

Igaz Hamis

Az aznap rajzolt kör a térképre a huszadik volt. I H

A térképre rajzolt lánc kiindulópontja Callao. I H

A térképen egy kör 30 tengeri mérföldet jelölt. I H

A hajó az eltelt 24 órában egy helyben vesztegelt. I H

OK08510Kon-TikiMiért nézte a hajó legénysége „áhítatos figyelemmel” a térképre rajzolt karikát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A A karika segítségével tudták kiszámolni, hol járnak éppen.

B Az jelölte úti céljukat, és minden nap szertartásosan megnézték.

C Örültek neki, hogy egyre közelednek úti céljukhoz.

D Unalmukban a térképre rajzolt karikákat számolgatták.

01679

0179

jAvÍTÓKUlCs

Kon-Tiki


Helyes válasz: C


Helyes válasz: C








135

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és leírja a számot. A tanulók 30 százaléka jól válaszolt, míg majdnem fele tipikusan rossz választ adott, ami egyértelműen a felületes, figyelmetlen olvasásból eredt.



Nehézségi szint 6



12

30

49

10

0

20

40

60

80

100


-0,11

0,38

-0,09

-0,33

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 36,1 0,38 1. szint 4,5 0,36


Város 28,3 0,22 3. szint 15,7 0,26

Község 26,3 0,30 4. szint 27,5 0,28

5. szint 41,7 0,32

6. szint 58,3 0,51

7. szint 76,0 0,87

136

SZÖVEGÉRTÉS



OK08504Kon-TikiÖsszesen hány halat talált az elbeszélő reggel?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Igaz Hamis










01679

0179

jAvÍTÓKUlCs

Kon-Tiki


Helyes válasz: C


Helyes válasz: C








0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválaszok:• Bambusztutaj kis kunyhóval. (Téves információ.)• A fedélzet bambuszból volt. Volt a hajón konyhakunyhó. (A hajó miatt nem elfogad-

ható.)• Volt a közepén egy házikó.• Bambusztutaj deszkából ácsolt kis kunyhóval.• Pici volt, és egy konyha is volt rajta.• Vörös szakállas.• Közepes méretű tutaj.



Helyes válasz: I, I, H, H

OK08510Miért nézte a hajó legénysége „áhítatos figyelemmel” a térképre rajzolt karikát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: C

OK08511Bence szerint nagyon szemtelen jószág a tengerészek papagája. Mire alapozhatja a vélemé-nyét?

1-es kód: A tanuló a szöveg alapján megállapítja, hogy a) bár a papagájt egyszer elzavarták a hajónapló ról, mégis visszaszáll ÉS/VAGY b) végül mégis ismét a naplón van, és a lapok szélét csipegeti.Tanulói példaválaszok:• Rászáll a hajónaplóra, elzavarják, aztán a végén megint ott van, és csipegeti a lapo-

kat.• Hiába zavarják el, visszaszáll a hajónaplóra, és a lapok szélét csipegeti.• Úgy kell elzavarni a hajónaplóról.• Megcsipegeti a napló lapjait.• Folyton rászáll a naplóra.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválaszok:• Meg akarja enni a hajónaplót.• Mindig leszáll mindenhová, ahová nem kellene.


137

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló az ide vonatkozó szövegrész alapján következtet, és saját szavaival jellemzi a tutajt. A kérdés kifejezetten nehéznek bizonyult, mindössze a tanulók 6 százaléka válaszolt helyesen. A helytelenül válaszolókra jellemző volt, hogy az elvárt minimális információk közül csak keveset nevez-tek meg, illetve sokan gondolták azt, hogy a Kon Tiki az egyik szereplő neve. Megj.: A feladat pszicho-metriai paraméterei nem bizonyultak megfelelőnek, ezért az adatait nem vettük figyelembe a teljes teszt értékelésekor.


Becslés Standard hiba (S. H.)Standard meredekség – –Standard nehézség – –

Nehézségi szint –


53

6

41

0

20

40

60

80

100


0,25 0,21

-0,35

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 7,5 0,22 1. szint 0,3 0,08


Város 5,6 0,12 3. szint 1,9 0,12

Község 4,5 0,14 4. szint 4,5 0,15

5. szint 8,4 0,20

6. szint 15,1 0,37

7. szint 23,1 0,88

138

SZÖVEGÉRTÉS




. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Igaz Hamis










01679

0179

jAvÍTÓKUlCs







Helyes válasz: C






139

8. ÉVFOLYAM







Nehézségi szint 5


54

38

7

0

20

40

60

80

100


-0,37

0,48

-0,21

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 44,3 0,42 1. szint 4,6 0,35


Város 37,0 0,29 3. szint 17,5 0,30

Község 33,7 0,32 4. szint 34,8 0,32

5. szint 58,6 0,37

6. szint 75,8 0,45

7. szint 86,9 0,72

140

SZÖVEGÉRTÉS




. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Igaz Hamis










01679

0179

jAvÍTÓKUlCs







Helyes válasz: C






141

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján azonosítja a szereplők cselekedete, vágyai és egy szövegbeli esemény közötti kapcsolatot, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A tanulók 30 százaléka választotta a helytelen A opciót, ami a szövegrész téves értelmezését tük-rözi.



Nehézségi szint 4


Pontozás 0 0 1 0 0 0 –

30

7

51

2 09

0

20

40

60

80

100


-0,10-0,18

0,35

-0,11-0,02

-0,21

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 56,5 0,45 1. szint 24,4 0,72


Város 50,2 0,25 3. szint 37,7 0,37

Község 47,5 0,30 4. szint 50,1 0,30

5. szint 64,2 0,35

6. szint 77,9 0,39

7. szint 89,1 0,54

142

SZÖVEGÉRTÉS



Kon-TikiBence szerint nagyon szemtelen jószág a tengerészek papagája. Mire alapozhatja a vélemé-nyét?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK08514Kon-TikiSzámozással állítsd időrendbe a következő eseményeket!

. . . . . . A polip megtalálása

. . . . . . A térkép kiegészítése

. . . . . . Bejegyzés a hajónaplóba

. . . . . . Beszélgetés Bengttel

OK08515Kon-TikiÍrj ki a szövegből legalább KÉT olyan részletet vagy kifejezést, amely azt jelzi, hogy a tutaj körül mindenütt a nyílt óceán van!

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OK08516Kon-TikiMelyik állítás fogalmazza meg legpontosabban, hogy miről szól a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A Egy tutajon is lehet kényelmesen könyvet olvasni.

B Ha tutajon utazunk, lebarnulunk, és kinő a szakállunk.

C Ilyen volt általában az élet a Kon-Tiki tutajon.

D Peru és az óceániai szigetek között jó nagy a távolság.

0179

0179

jAvÍTÓKUlCs







Helyes válasz: C






143

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt a kérdésben megadott szempont alapján, és saját szavaival válaszol a kérdésre.



Nehézségi szint 5


26

4232

0

20

40

60

80

100


-0,10

0,46

-0,40-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 48,5 0,45 1. szint 4,2 0,33


Város 40,8 0,26 3. szint 23,4 0,31

Község 35,1 0,33 4. szint 40,4 0,35

5. szint 59,4 0,39

6. szint 76,5 0,40

7. szint 89,8 0,57

144

SZÖVEGÉRTÉS



OK08511Kon-TikiBence szerint nagyon szemtelen jószág a tengerészek papagája. Mire alapozhatja a vélemé-nyét?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .







1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .






0179

0179

jAvÍTÓKUlCsOK08514Számozással állítsd időrendbe a következő eseményeket!

Helyes sorrend: 1, 4, 2, 3

OK08515Írj ki a szövegből legalább KÉT olyan részletet vagy kifejezést, amely azt jelzi, hogy a tutaj körül mindenütt a nyílt óceán van!

1-es kód: A tanuló a következő kifejezések közül leír legalább kettőt: a) „csak a mélykék óceán végtelenbe vesző hullámzását láttam” / „csak a mélykék óceán” / „végtelenbe vesző hullámzása, b) „parttalan messzeségében”, c) „az ég azúrjába olvadó opálosan kék ma-radt”, d) „a tenger pedig továbbra is éppolyan kerek”, e) „A legközelebbi szigetig pedig még 3500 van hátra”.Tanulói példaválaszok:• 1. Parttalan messzeségében, 2. a tenger továbbra is oly kerek.• 1. Végtelenbe vesző hullámzás, 2. még 3500 mérföld van hátra a legközelebbi szige-

tig.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.Tanulói példaválaszok:• 1. Ha balra fordultam, csak a mélykék óceán végtelenbe vesző hullámzását láttam.

2. Tenger, csendes-óceán.• 1. Parttalan messzeség, 2. még 350 van hátra a legközelebbi szigetig.


OK08516Melyik állítás fogalmazza meg legpontosabban, hogy miről szól a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: C

145

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló összehasonlítja a történet különböző eseményeit, majd számozással idő-rendbe állítja azokat.



Nehézségi szint 6


64

24

12

0

20

40

60

80

100


-0,21

0,41

-0,23

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 30,5 0,37 1. szint 2,2 0,30


Város 23,3 0,22 3. szint 10,2 0,23

Község 19,4 0,27 4. szint 19,9 0,26

5. szint 34,7 0,39

6. szint 56,0 0,49

7. szint 77,2 0,84

146

SZÖVEGÉRTÉS




. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .







1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .






0179

0179

jAvÍTÓKUlCs

OK08514Számozással állítsd időrendbe a következő eseményeket!




tig.





Helyes válasz: C

147

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló azonosítja a szövegben használt kifejezéseket az adott szempont alapján, és kettőt idéz közülük.



Nehézségi szint 6


43

27 30

0

20

40

60

80

100


0,00

0,40

-0,39-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 32,3 0,40 1. szint 2,5 0,30


Város 26,1 0,22 3. szint 12,3 0,24

Község 21,2 0,25 4. szint 23,0 0,27

5. szint 38,7 0,29

6. szint 56,5 0,49

7. szint 76,2 0,78

148

SZÖVEGÉRTÉS




. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .







1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .






0179

0179

jAvÍTÓKUlCs

OK08514Számozással állítsd időrendbe a következő eseményeket!




tig.





Helyes válasz: C

149

8. ÉVFOLYAM




A felADAT leÍrásA: A tanuló értelmezi a kérdésben szereplő állításokat a szöveg tartalmával összefüg-gésben, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.



Nehézségi szint 3


Pontozás 0 0 1 0 0 0 –

2 4

68

14

0

12

0

20

40

60

80

100


-0,17 -0,22

0,34

-0,07 -0,03

-0,20

-0,6

-0,3

0,0

0,3

0,6






Főváros 73,0 0,42 1. szint 33,1 0,82


Város 66,8 0,23 3. szint 57,4 0,41

Község 62,9 0,32 4. szint 68,7 0,33

5. szint 79,5 0,28

6. szint 89,5 0,33

7. szint 96,0 0,39

150

SZÖVEGÉRTÉS


151

8. ÉVFOLYAM


MELLÉKLETEK

152

SZÖVEGÉRTÉS


1. melléklet – A statisztikai jellemzők

A tesztelméleti paraméterekA tanulók képességeinek mérésére a teszten elért összes pontszám vagy a százalékos eredmények nem meg-felelőek. Egyrészt az elért pontszám függ a teszt nehézségétől, azaz ugyanezek a tanulók egy másik, hasonló képességeket mérő teszten akár sokkal jobb vagy gyengébb eredményeket is elérhetnek. Másrészt az összes pontszám nem lineárisan nő a tanulók képességeivel: egypontnyi különbség a kis pontszámot elérő tanulók között nem jelent ugyanakkora tudásbeli különbséget, mint egy pontszámnyi eltérés az átlagos eredményt elérők között. Ugyanígy az item nehézségének mérésére sem alkalmas az itemre adott helyes válaszok szá-ma vagy aránya. Ráadásul egy ilyen típusú pontozásnál nehéz értelmezni a tanulók képességei és az itemek nehézsége közötti összefüggéseket, hiszen nem ugyanazon a skálán mérjük őket. A tanulók képességei a pontszám vagy százalékos mérőszám növekedésével nőnek, az itemek nehézsége ezzel szemben csökken az őket megoldók számának növekedésével.

Ezért a tanulók tudásának mérésére a pszichometriában különböző képességmodelleket (Rasch-modell, kétparaméteres, illetve háromparaméteres modell) alkalmaznak a nemzetközi és a hazai gyakorlatban.1 Ezek közös tulajdonságai:

• tesztfüggetlen módon becsülhető velük a tanulók képessége, azaz egy ugyanolyan típusú, de más kérdé-seket tartalmazó teszt alapján számítva a tanulók képességeit, közel azonos eredményeket kapnánk;

• mintafüggetlenné teszik az itemek nehézségét, azaz az adott populációból új reprezentatív mintát vá-lasztva az itemek nehézsége hasonlóan alakul;

• linearizálják a képességet és az itemnehézséget, azaz egypontnyi képességkülönbség a skála minden pontján ugyanakkora mértékű tudásbeli különbséget jelez;

• közös skálára helyezik a tanuló képességét és az item nehézségét.

Ezen tulajdonságok a képességmodelleket alkalmassá teszik arra is, hogy – az azonos mérési területekre és a közös feladatok adta összekapcsolási lehetőségekre építve – közös modellben becsüljék meg a különböző évfolyamok tanulóinak képességeit. Ezt a lehetőséget kihasználva, a mérési azonosító 2008-as bevezetésé-vel és az évfolyamok közös feladatait felhasználva, a 2008. évi méréstől kezdődően új, évfolyamfüggetlen képességskálákat alkottunk.2 A tesztfüggetlen és mintafüggetlen közös skálán a 6–10. évfolyamos tanulók szövegértési képességeit, illetve matematikai eszköztudását oly módon tudjuk megadni, hogy a 6., a 8. és a 10. évfolyamos tanulók eredménye és a kétéves fejlődés is könnyen mérhetővé válik.

A tesztelméleti modellek valószínűségi modellek, azaz a tanulók képességét nem olyan határként kell elkép-zelnünk, amely egyértelműen elválasztja a számára „megoldható” itemeket a „megoldhatatlanoktól”. A ta-nuló képességétől és a feladat paramétereitől függő 0 és 1 közötti érték adja a tanuló eredményességének valószínűségét az adott feladaton.

Az általunk használt kétparaméteres modell minden tanulóhoz hozzárendel egy képességértéket (Ѳi), és ez-zel párhuzamosan minden egypontos itemhez hozzárendel két paramétert: a nehézséget (bj) és a meredek-séget (aj). A nehézség azt mutatja, hogy a képességskála mely részén helyezkedik el az item, a meredekség pedig azt, hogy az item megoldási valószínűsége milyen gyorsan növekszik a tanulók képességének növeke-désével.

1 ROBERT L. BRENNAN (ed.): Educational Measurement: Fourth Edition (ACE/Praeger Series on Higher Edu-cation). Praeger Publishers, 2006; HORVÁTH GYÖRGY: Bevezetés a tesztelméletbe. Budapest, 1993.

2 Az új skálák bevezetésének szakmai hátteréről bővebben a Változások az Országos kompetenciamérés skáláiban ismertetőben olvashatnak, amely elérhető a www.oktatas.hu weboldalon.

153

8. ÉVFOLYAM


A paraméterek ismeretében az i. tanuló eredményességének valószínűségét a j. item megoldásában a követ-kező képlet adja:

A 1. ábrán egy egypontos item megoldási valószínűségének változását láthatjuk a képesség függvényében.

–4,00 –3,46 –2,92 –2,37 –1,83 –1,29 –0,75 –0,20

0 pont elérésének valószínűsége 1 pont elérésének valószínűsége

Val

ósz

ínűs

ég

0,34 0,88 1,42 1,97 2,51 3,05 3,59

Képesség

1,2

1

0,8

0,6

0,4

0,2

0

1. ábra: Egypontos item megoldási valószínűsége

Az item nehézsége itt az a pont, ahol a két görbe metszi egymást, azaz, ahol a tanuló sikerességének esélye 50 százalék. Egy nagyobb nehézségű, de ugyanilyen meredekséggel rendelkező item megoldási valószínűsé-gét mutató ábra az itt bemutatott ábrától annyiban különbözik, hogy a görbék jobbra csúsznak a vízszintes tengely mentén, míg egy ugyanilyen nehézségű, de ennél nagyobb meredekséggel rendelkező item esetén a metszéspont koordinátái változatlanok maradnak, a görbék meredekebbek lesznek.

A többpontos itemekhez a meredekségen és a nehézségen kívül minden 0-nál nagyobb pontszámhoz tar-tozik egy viszonylagos lépésnehézség (cjv) is. Ekkor k pont elérésének a valószínűségét a következő képlettel kapjuk:

,

ahol mj a maximális pontszám, cj0 0 és . A nehézség, bj itt is az item elhelyezkedését mutatja a

képességskálán, a cjv értékek pedig a lépések egymáshoz viszonyított nehézségét mutatják. Ezek nem feltétle-nül növekvő sorrendben követik egymást, előfordulhat, hogy a második lépés könnyebb az elsőnél. Például elképzelhető olyan item, amelyre igaz, hogy ha valaki meg tudja oldani az item egypontos részét, akkor jó eséllyel a két pontot is meg tudja szerezni. A 2. ábrán egy kétpontos item pontszámainak valószínűségeit láthatjuk a képesség függvényében.

154

SZÖVEGÉRTÉS


–4,00 –3,46 –2,92 –2,37 –1,83 –1,29 –0,75 –0,20

Val

ósz

ínűs

ég

0 pont valószínűsége 1 pont valószínűsége 2 pont valószínűsége

1,2

1

0,8

0,6

0,4

0,2

0

0,34 0,88 1,42 1,97 2,51 3,05 3,59

Képesség

2. ábra: Kétpontos item megoldási valószínűsége

Többpontos itemek esetén az item nehézsége az a pont, amelyre a 0 és a maximális pontszám valószínűsé-ge megegyezik, azaz ahol a két görbe metszi egymást; a viszonylagos lépésnehézségek pedig azon pontok előjeles távolságai a nehézségtől, amelyre az adott pontszám és az eggyel kisebb pontszám elérésének való-színűsége azonos.

Feleletválasztós feladatokhoz a meredekségen és a nehézségen kívül tartozhat egy tippelési paraméter is. Az ilyen feladatoknál a tanuló akkor is adhat jó megoldást a kérdésre, ha nem tudja a jó választ, de tippeléssel a helyeset választja ki a lehetséges válaszok közül. Ennek valószínűsége az i. tanuló és a j. item esetén:gj(1–Pij(pontszám=1)), ahol gj annak a valószínűsége, hogy a tanuló helyesen tippel (függetlenül a képességeitől), (1–Pij(pontszám=1)) pedig annak a valószínűsége, hogy a tanuló nem tudja a jó választ. Ekkor annak a valószínűsége, hogy az i. tanuló a j. itemre helyes választ ad:P’ij(pontszám=1) = gj(1–Pij(pontszám=1))+Pij(pontszám=1) = gj+(1–gj)Pij(pontszám=1),azaz a tanuló nem tudja a jó választ, de jól tippel, vagy a tanuló tudja a jó választ, így nincs szüksége tippelés-

re. A tippelési paraméter lehet 1a lehetséges válaszok száma , de ha a tanuló egy vagy több lehetőséget ki tud

zárni, akkor kevesebb válasz közül kell tippelnie, így a tippelési paraméter is lehet nagyobb. Ha a tippelési paraméter 0,3, az azt jelenti, hogy a tanulónak 30% esélye volt, hogy tippeléssel is jó választ adjon. Amelyik feleletválasztós feladatnál nem szerepel tippelési paraméter, ott a tippelés nem játszott nagy szerepet a fel-adat megoldásában, tekinthetjük nullának.

Összegezve az eddigieket: az általunk számított képességértékek és itemparaméterek közös, lineáris skálán helyezkednek el. Jól értelmezhető az összefüggés közöttük, tetszőleges képességű tanuló és tetszőleges para-méterekkel rendelkező item esetén megadható, hogy az adott tanuló mekkora valószínűséggel oldja meg az adott itemet.

A tanulói mérési azonosító bevezetésével a 2008-as évtől kezdődően vezettük be az évfolyamfüggetlen stan-dard képességskálákat a szövegértés, illetve a matematikai eszköztudás területén. A standard pontok a ké-pességek lineáris transzformációi. A standardizálás célja a viszonyítási pontok beállítása. Az évfolyamfüg-getlen szövegértés és matematikaskálák standardizálásánál a 2008. évi 6. évfolyamos országos átlagot 1500,

155

8. ÉVFOLYAM


a szórást 200 pontban rögzítettük a matematika és a szövegértés területén egyaránt. A 3. és 4. ábrán azt szemléltetjük, hogyan oszlanak meg a képességskálán a tanulók egy teszt esetén standardizálás előtt és után. Látható, hogy a tanulók egymáshoz viszonyított helyzete nem változik, csupán a skála cserélődik ki alattuk. Az ábrákon folytonos vonallal jelöltük az átlagot és szaggatott vonalakkal az átlagtól egyszórásnyira lévő pontokat.

Képesség

4000

3000

2000

1000

0–4 –2 0 2

Szórás = 0,9062Átlag = –0,3983N = 101 017

Tanu

lók

szám

a

3. ábra: A tanulók képességei standardizálás előtt

Szórás = 200Átlag = 1500N = 101 017

800 1000 1200 1400 1600 1800 2000 2200Standard képességpontok

4000

3000

2000

1000

0

Tanu

lók

szám

a

4. ábra: A tanulók képességei standardizálás után

A képességpontok standardizálására az egyszerűbb összehasonlíthatóság kedvéért van szükség, hiszen több-nyire a tanulók egyes csoportjainak egymáshoz, illetve a képességek átlagához viszonyított helyzetére va-gyunk kíváncsiak, és ezek az összehasonlítások a standardizálás révén sokkal szemléletesebbé tehetők. Mivel a tanulók eloszlása a képességskálán rendszerint normális eloszlással jól közelíthető, elmondhatjuk, hogy körülbelül a tanulók fele az átlag alatt, fele az átlag felett található, és mintegy kétharmaduk van az átlag körüli, szórásnyi sugarú intervallumban. Tehát a standardizált képességskálán körülbelül a tanulók fele az országos átlag alatt és felett, kétharmada az országos átlag körüli, ±1 szórásnyi intervallumban helyezkedik el. Ezért például az 1500-as átlagú és 200-as szórású skála esetén, ha egy 6. évfolyamos tanuló 1520 pont körül teljesít, akkor kicsivel jobb képességű, mint egy átlagos 6. évfolyamos tanuló, ha pedig 1720 standard pontot ér el, akkor a 6. évfolyamos tanulók felső 20 százalékba tartozik. A 8. és 10. évfolyamos eredmények értelmezése valamivel bonyolultabb, hiszen ott figyelembe kell vennünk azt, hogy ezeken az évfolyamokon magasabb az átlageredmény, és kis mértékben a szórás is változik.

156

SZÖVEGÉRTÉS


Az egyes területek itemei ugyanezen transzformáció segítségével szintén elhelyezhetők a skálán, így a ta-nulók és itemek közötti jól értelmezhető viszony is megmarad, az item megoldási valószínűségére felírt képletek érvényessége nem sérül.

A 2008-as évfolyamfüggetlen skála kialakítása utáni évek mérési eredményeit az ország véletlenszerűen ki-választott kb. 170-170 6., illetve 8. évfolyamos, továbbá kb. 140 10. évfolyamos osztályában felvett változatlan és titkos tartalmú Core-teszt segítségével ugyanerre a skálára mértük. Ezzel a módszerrel az eredmények nem csak egy mérés különböző évfolyamain, de az egymást követő méréseken keresztül is egyszerűen össze-hasonlíthatók. Így ugyanannak a populációnak a 6., a 8. és a 10. évfolyamos eredménye is összevethető, akár tanulói szinten is követhető a fejlődés mértéke.

Az item nehézségi szintjeA diákok standard pontjai mellett az eredmények elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és sta-tisztikai szempontok alapján meghatározott tanulói képességszintek. Az itemek nehézségi szintjei és a hoz-zájuk kapcsolódó képességszintek a képességek egyfajta hierarchiáját jelzik. Azok a tanulók, akik elérnek egy szintet, természetesen nem csupán az azon a szinten elvárható képességekkel rendelkeznek, hanem az alsóbb szintekhez tartozó képességeknek is a birtokában vannak. Így például az a tanuló, aki a harmadik szinten tel-jesít, értelemszerűen a második és az első szint követelményeinek is megfelel. Egy adott szinten lévő tanuló várhatóan a szinthez tartozó kérdéseknek legalább a felére helyes választ ad.

Fontos megérteni, hogy a képességskála folytonos, nincsenek rajta természetes osztópontok. A képesség-szintek bevezetése csupán abban segít, hogy a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva meg tudjuk mondani, hogy legalább milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességskálán meghúzott határvonalak segítségé-vel tehát meghatározható, hogy az egyes határvonalakat elért tanulók milyen képességekkel rendelkeznek. Mind a szövegértési képességük, mind a matematikai eszköztudásuk alapján hét képességszintbe soroltuk be a diákokat.3

A tanulók képességszintekbe sorolása több lépésből állt. A feladatok nehézségének megállapítása és a megol-dáshoz szükséges műveletek meghatározása után a feladatok nehézségi szintekre osztása következett. A fel-adatok nehézségskáláján (ami megegyezik a tanulók képességskálájával) hat határpontot határoztunk meg – a feladatok követelményeit is figyelembe véve –, és ezáltal az itemeket a kialakított hét szint valamelyikébe soroltuk. Az első és a hetedik szint csak egy oldalról határolt, a határpontokat tudatosan úgy határoztuk meg, hogy a többi szint intervalluma azonos hosszúságú legyen. Ezt követően egy-egy szint feladatainak megoldásához szükséges műveleteket összesítve és általánosítva meghatároztuk az adott szint követelmény-rendszerét.

A tanulók képességszintjét azon elv alapján határoztuk meg, hogy egy adott szint (pl. a 2. szint) leggyengébb tanulója várhatóan 50 százalékos eredményt érjen el az adott szintű (pl. 2. szintű) – azonos meredekségű, nehézségük szerint egyenletesen megoszló – feladatokból összeállított teszten. Tehát a tanuló szintje az a legmagasabb szint, amely szint feladatainak legalább a felét megoldaná képessége alapján. Ez az elv használ-ható a 2. szinttől a 6. szintig, de a két szélső szintnél nem, hiszen azoknál nem intervallum, hanem félegyenes tartalmazza a szint itemeit. Ezért ezekben az esetekben a tanulókra vonatkozó szint alsó határpontjának ki-számítása úgy történik, hogy a többi szint szélességét (például tanulók 2. szintjének alsó és felső határpontja közötti távolságot) mérjük fel a 2. szint alsó határától balra, illetve a 6. szint alsó határától jobbra, a képesség-skála ezen pontjai lettek a tanulók 1., illetve 7. szintjének alsó határpontjai. Ily módon a képességskálát végül

3 A szintek meghatározása a PISA 2000 vizsgálatban használt módszerrel történt.

157

8. ÉVFOLYAM


8 részre osztottuk, a hét szint mellett az 1. szinttől balra található még egy félegyenes, amely az „1. szint alatti” tanulókat tartalmazza, ők a teszten elért eredményeik alapján még az 1. szint követelményeinek sem tettek eleget. Képességeikről, ismereteik természetéről nem kaphatunk átfogó képet, tudásuk megragadásá-ra a kompetenciamérésben használt tesztfeladatok nem alkalmasak. Az 5. és 6. ábra szemléletesebb képet ad a szintek kialakításának folyamatáról, bemutatva a szövegértés és a matematika teszt képességszintjeit. Segítségével az is jól látható, hogy a szinthatárok az itemek és a tanulók esetében nem egyeznek meg, ami a tanulókra vonatkozó követelményekből természetes módon adódik.

1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint

6. szint

7. szint

7. szint5. szint1. szint alatt 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint

ITEMEK SZINTJEI

DIÁKOK SZINTJEI

19161236 1372 1508 1644 1780

184817121576144013041168 1984

Az 7. szint alsó határát úgy kaptuk, hogy

két szomszédos szint alsó határa közötti

távolságot vettük alapul.




A 2–6. szintek alsó határát úgy kapjuk meg, hogy az adott itemekre vonatkozó szint intervallumának felezőpontját vesszük.

5. ábra: A szintkialakítás folyamata matematikából

1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint

6. szint

7. szint

7. szint5. szint1. szint alatt 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint

ITEMEK SZINTJEI

DIÁKOK SZINTJEI

18411141 1281 1421 1561 1701

177116311491135112111071 1911







A 2–6. szintek alsó határát úgy kapjuk meg, hogy az adott itemekre vonatkozó szint intervallumának felezőpontját vesszük.

6. ábra: A szintkialakítás folyamata szövegértésből

158

SZÖVEGÉRTÉS


Az egyes kódok előfordulási arányaAz eredmények feldolgozásához a nyílt végű itemekre adott válaszokat a Javítókulcsban leírtaknak megfele-lően kódoltuk, a feleletválasztós itemek esetében pedig az A, B, C, D és E válaszlehetőségeket rendre az 1, 2, 3, 4 és 5 kódokkal jelöltük. Nyomdahiba esetén „x”, nem egyértelmű válasz esetén 8-as, hiányzó válasz esetén pedig 9-es kódot alkalmaztunk.

Az adott item lehetséges kódjainak megoszlását az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy ábrán szemléltetjük, amely azt mutatja, hogy a diákok hány százaléka kapta az adott kódot. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációjaAz egyes kódok pontbiszeriális korrelációja (angolul: point biserial correlation) az adott kód előfordulása és a képességpontok közötti korreláció.

Értékének kiszámításához egy olyan indikátorváltozót képezünk, amelynek értéke 1 azoknak a diákoknak az esetében, akik az adott kódot kapták a vizsgált itemre, és egyébként 0, majd e változó és a diákok képesség-pontja közötti hagyományos Pearson-féle korreláció a keresett pontbiszeriális korreláció az adott item adott kódjára.

A korreláció a két változó közötti lineáris kapcsolat mutatója, értéke –1 és 1 közötti, negatív abban az eset-ben, ha a két változó ellentétes irányban mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó kisebb ér-tékeivel járnak együtt), és pozitív abban az esetben, ha a két változó együtt mozog (az egyik változó nagyob b értékei a másik változó nagyobb értékeivel járnak együtt). A pontbiszeriális korreláció pozitív értéke azt mutatja tehát, hogy a jobb képességű diákok, negatív értéke pedig azt, hogy a gyengébb képességű diákok kapták inkább az adott kódot.

Egy item akkor illeszkedik a teljes teszt által mérni kívánt mögöttes szövegértési vagy matematikai képesség-skálára, ha a jó válasz pontbiszeriális korrelációja pozitív (legalább 0,2), a rossz válaszok pontbiszeriális korrelációja pedig negatív. Ez jelenti azt ugyanis, hogy a jó eredményt elért diákok nagyobb valószínűséggel oldották meg a feladatot gyengébb eredményt elért társaiknál. Többpontos feladatok vonatkozásában akko r megfelelő az item „viselkedése”, ha a kisebb pontszámot érő kódok mellett a pontbiszeriális korreláció is kisebb értéket vesz fel. Például egy kétpontos item esetében ideális esetben a 2-es kód pontbiszeriális korre-lációja nagyobb értéket vesz fel, mint az 1-es kód pontbiszeriális korrelációja, és a 0 pontot érő kódok pont-biszeriális korrelációi a legkisebbek.

Az adott item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációját az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy-egy ábrán szemléltetjük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszintekenA fenti jellemzőkön kívül táblázatos formában bemutatjuk minden egyes item esetén az item százalékos megoldottságát országosan, az egyes településtípusok esetében, valamint az egyes képességszintekhez tar-tozó diákok körében. A százalékos megoldottság mellett a becslés hibáját is feltüntettük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

159

8. ÉVFOLYAM


2. melléklet: Az itemek jellemzői

160

SZÖVEGÉRTÉS


Azonosító Szöveg címe Feladatcím Szövegtípus Gondolkodási művelet

OK09502 A pénz kialakulása Mi lehet az oka annak, hogy a fémpénz több évszázados használata ellenére még a 20. században is voltak... Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK09504 A pénz kialakulása A szöveg több pénzhelyettesítő eszközt is említ, sorolj fel közülük HÁRMAT! Magyarázó Információvisszakeresés

OK09506 A pénz kialakulása Hasonlítsd össze az árucserét a pénzzel történő fizetés korai történetével! Írj egyegy példát arra, hogy melyik... Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK09507 A pénz kialakulása Mi volt a bélyegzés szerepe az elkészült fémrudakon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Magyarázó Információvisszakeresés

OK09508 A pénz kialakulása Kinek okozhatott veszteséget a cserekereskedelem? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK09509 A pénz kialakulása Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával... Magyarázó Információvisszakeresés

OK09513 A pénz kialakulása Mi a (3) szövegrész elsődleges célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Magyarázó Értelmezés

OK09514 A pénz kialakulása Az (5) szövegrészben az állam bevételeiről olvashatsz. Melyik szövegrész folytatja ezt a témát? Satírozd be... Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK09515 A pénz kialakulása Kiktől ered a mai fémpénzek kör alakja? Magyarázó Információvisszakeresés

OK09516 A pénz kialakulása Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg stílusát, megfogalmazását? Satírozd be... Magyarázó Értelmezés

OK09517 A pénz kialakulása Kinga szerint a pénz kialakulása témamegjelölés alapján a szövegből hiányzik még egy fontos bekezdés. ... Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK09519 A pénz kialakulása Egészítsd ki a következő mondatot egy szóval úgy, hogy az megfeleljen a (9) szövegrész tartalmának! Magyarázó Értelmezés

OK01901 Hajózási ajánlat Mi a neve a társaságnak, amelynek a hajózási ajánlatát megismerhetjük? Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK01902 Hajózási ajánlat Melyik az a KÉT feltétel, amely minden ajánlat igénybevételéhez szükséges?... 1. feltétel: … 2. feltétel: … Adatközlő Információvisszakeresés

OK01903 Hajózási ajánlat A szöveg szerint merre tudja folytatni a kirándulást Peti osztálya Fonyódról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Adatközlő Információvisszakeresés

OK01904 Hajózási ajánlat Mi a közös a (3) és a (4) bekezdés tartalmában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK01908 Hajózási ajánlat Milyen HÁROM azonosságot fedezel fel a szigligeti és a keszthelyi kirándulások között? Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK01911 Hajózási ajánlat Jelöld be a térképen nyíllal, hogy a menetrend H12es járata honnan hová tart! Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK01912 Hajózási ajánlat Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával... Adatközlő Információvisszakeresés

OK01915 Hajózási ajánlat Az alábbi újságok közül melyikben jelenhetne meg ez a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Adatközlő Értelmezés

OK01917 Hajózási ajánlat Petiék találtak egy ajánlatot, amelyet iskolájuk április 9i közös kirándulásán szívesen igénybe vennének. Melyik... Adatközlő Értelmezés

OK01918 Hajózási ajánlat Az osztály úgy döntött, hogy Siófokra mennek kirándulni, és ott vesznek részt egy hajókiránduláson. Kata az... Adatközlő Értelmezés

OK04812 Zöld barackok Húzz alá a szövegből KÉT olyan mondatot, amelynél érezhető, hogy Pista barack véleménye nagymértékben... Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK04801 Zöld barackok Milyen különbséget látott Pista barack az (1) szövegrészben saját maguk és a nagy sárga barack között? ... Élményszerző Információvisszakeresés

OK04802 Zöld barackok Az alábbi tulajdonságok közül melyik jellemző Gábor barackra? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Élményszerző Értelmezés

OK04803 Zöld barackok Fogalmazd meg, hogy melyik tulajdonságával tűnt ki a többiek közül Sándor barack! Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK04807 Zöld barackok A szöveg elbeszélője kétszer is fűz megjegyzést Pista barack megnyilvánulásaihoz. Az egyik megjegyzés... Élményszerző Értelmezés

OK04809 Zöld barackok Az (5) szövegrészben Pista barack Sándorról szól. Milyen Pista barack hangvétele ebben a bekezdésben? ... Élményszerző Értelmezés

OK04810 Zöld barackok ELSŐSORBAN mivel vádolja Pista barack Lajost? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Élményszerző Információvisszakeresés

OK04811 Zöld barackok Melyik alábbi szóval lehet helyettesíteni a (6) szövegrész „szentencia” kifejezését? Satírozd be a helyes válasz... Élményszerző Értelmezés

OK04814 Zöld barackok Micsoda valójában Lajos? Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK04815 Zöld barackok Az alábbi állítások közül melyik jellemzi Pista barack magatartását? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK04816 Zöld barackok Számozással állítsd sorrendbe a történet eseményeit! A legkorábbit 1essel jelöld! Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK06601 Korallzátony Mihez hasonlítja többször is a szöveg a korallzátonyt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK06602 Korallzátony Mi a korall? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Magyarázó Információvisszakeresés

OK06605 Korallzátony A korallok és az algák egymás mellett, közösen élnek a zátonyon. Krisztián szerint ez a kapcsolat elsősorban... Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK06606 Korallzátony A koralltelepen sokféle állat és növényfaj él. A szöveg szerint milyen arányban? Satírozd be a helyes válasz... Magyarázó Információvisszakeresés

OK06609 Korallzátony A szöveg alapján fogalmazd meg, miért hasonlít a korallzátony egy fatörzshöz! Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK06611 Korallzátony Kik a korallpolipok ellenségei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Magyarázó Értelmezés

OK06612 Korallzátony Mi a közös a következő három állat elnevezésében: csipeszhal, zsákállat, tengeri csillag? Magyarázó Értelmezés

OK06613 Korallzátony Milyen szerepeket tölt be a tenger élőlényeinek életében a korallzátony? Magyarázó Információvisszakeresés

OK06615 Korallzátony Zoli vázlatot készített a szövegről, de összekeveredtek a vázlatpontjai. Tedd őket helyes sorrendbe! Magyarázó Értelmezés

OK06616 Korallzátony Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű... Magyarázó Információvisszakeresés

OK06617 Korallzátony Milyen stílusú a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Magyarázó Értelmezés

OK02702 Otthon nyomtatott jegy Az alábbiak közül mit kell feltétlenül magunkkal vinnünk a vonatra, ha az otthoni jegynyomtatást választottuk?... Adatközlő Információvisszakeresés

OK02703 Otthon nyomtatott jegy Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű... Adatközlő Információvisszakeresés

OK02705 Otthon nyomtatott jegy Mikor váltható vissza legkésőbb az otthoni jegynyomtatással vásárolt jegy? Adatközlő Információvisszakeresés

OK02708 Otthon nyomtatott jegy Rakd sorrendbe az online jegyvásárlás lépéseit, ha otthoni nyomtatás lett kiválasztva! Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK02709 Otthon nyomtatott jegy Bálint vonatjegyet vesz a családi kiránduláshoz. Kinek a születési dátumát kell tudnia, ha az otthoni jegynyomta... Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK02711 Otthon nyomtatott jegy Otthoni jegynyomtatás esetén mennyi a vonatjegy visszatérítési díja? Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK02712 Otthon nyomtatott jegy Milyen előnyei és hátrányai vannak az otthon nyomtatott jegy vásárlásának? Sorolj fel legalább két előnyt... Adatközlő Értelmezés

OK02714 Otthon nyomtatott jegy Miben különbözik az (1), (2) és (3) szövegrész a szöveg további részétől? Válaszodat a szöveg alapján indokold. Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK02716 Otthon nyomtatott jegy Melyik állítás fogalmazza meg legpontosabban a szöveg célját? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A szöveg... Adatközlő Értelmezés

OK02717 Otthon nyomtatott jegy Elsősorban kik alkotják a szöveg célközönségét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Adatközlő Értelmezés

OK08501 KonTiki Összesen hány ember utazott a tutajon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Élményszerző Információvisszakeresés

OK08503 KonTiki Ki a hajó szakácsa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Élményszerző Információvisszakeresés

OK08504 KonTiki Összesen hány halat talált az elbeszélő reggel? Élményszerző Információvisszakeresés

OK08507 KonTiki A szöveg alapján írd le, hogyan nézett ki a KonTiki! Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK08509 KonTiki Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű... Élményszerző Információvisszakeresés

OK08510 KonTiki Miért nézte a hajó legénysége „áhítatos figyelemmel” a térképre rajzolt karikát? Satírozd be a helyes válasz... Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK08511 KonTiki Bence szerint nagyon szemtelen jószág a tengerészek papagája. Mire alapozhatja a véleményét? Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK08514 KonTiki Számozással állítsd időrendbe a következő eseményeket! Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK08515 KonTiki Írj ki a szövegből legalább KÉT olyan részletet vagy kifejezést, amely azt jelzi, hogy a tutaj körül mindenütt... Élményszerző Értelmezés

OK08516 KonTiki Melyik állítás fogalmazza meg legpontosabban, hogy miről szól a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Élményszerző Értelmezés

1. táblázat: Az itemek besorolása

161

8. ÉVFOLYAM


Azonosító

Standard meredekség Standard nehézség 1. lépésnehézség 2. lépésnehézség Tippelési paraméter Százalékos megoldottság – teljes populáció

Becslés Standard hiba Becslés Standard hiba Becslés Standard hiba Becslés Standard

hiba Becslés Standard hiba % Standard hiba

OK09502 0,0013 0,00008 1327 16,1 64,1 0,16

OK09504 0,0015 0,00008 1299 14,8 68,0 0,15

OK09506 0,0022 0,00011 2003 22,3 20,3 0,14

OK09507 0,0029 0,00011 1147 12,4 86,6 0,11

OK09508 0,0033 0,00032 1780 14,6 0,26 0,02 49,1 0,18

OK09509 0,0018 0,00012 1553 12,7 51,8 0,16

OK09513 0,0043 0,00013 1245 6,9 86,5 0,12

OK09514 0,0025 0,00009 1679 8,2 44,8 0,16

OK09515 0,0025 0,00010 1721 8,9 39,5 0,16

OK09516 0,0020 0,00009 1255 12,5 71,0 0,16

OK09517 0,0022 0,00009 1241 12,1 75,7 0,14

OK09519 0,0021 0,00010 1842 14,5 30,9 0,16

OK01901 0,0043 0,00016 1058 11,3 94,9 0,08

OK01902 0,0032 0,00009 1738 5,7 32,0 0,14

OK01903 0,0019 0,00007 1522 7,0 54,3 0,20

OK01904 0,0030 0,00010 1142 11,1 86,5 0,12

OK01908 0,0031 0,00008 1612 4,7 47,4 0,18

OK01911 0,0024 0,00007 1700 6,7 41,7 0,16

OK01912 0,0017 0,00006 1587 8,0 48,7 0,16

OK01915 0,0046 0,00016 1084 10,0 94,2 0,07

OK01917 0,0027 0,00008 1646 5,4 44,8 0,17

OK01918 0,0024 0,00008 1879 10,7 25,0 0,14

OK04812 0,0032 0,00026 2114 34,4 6,8 0,09

OK04801 0,0027 0,00013 1634 9,5 44,4 0,15

OK04802 0,0022 0,00013 1232 19,5 73,4 0,14

OK04803 0,0022 0,00012 1430 11,8 55,9 0,18

OK04807 10,7 0,11

OK04809 0,0030 0,00014 1530 8,2 49,7 0,16

OK04810 0,0044 0,00039 1623 16,4 0,26 0,03 54,4 0,17

OK04811 0,0040 0,00036 1603 18,4 0,23 0,03 55,9 0,16

OK04814 0,0042 0,00018 1340 8,4 70,6 0,15

OK04815 0,0020 0,00012 1426 13,2 57,7 0,17

OK04816 0,0034 0,00015 1564 7,3 44,5 0,16

OK06601 0,0025 0,00013 1411 11,0 62,8 0,17

OK06602 0,0032 0,00034 1467 39,4 0,26 0,06 73,5 0,16

OK06605 0,0039 0,00019 1807 10,4 23,0 0,16

OK06606 0,0023 0,00012 1499 10,4 56,8 0,18

OK06609 0,0024 0,00016 1978 25,8 18,6 0,14

OK06611 0,0032 0,00015 1357 10,1 73,5 0,13

OK06612 0,0020 0,00007 1899 12,0 –466 24 466 28 16,2 0,12

OK06613 0,0020 0,00008 1454 7,8 2 15 –2 13 61,7 0,13

OK06615 0,0042 0,00018 1728 7,7 32,1 0,16

OK06616 0,0030 0,00014 1622 8,4 46,2 0,18

OK06617 0,0032 0,00024 931 35,8 94,1 0,07

OK02702 0,0028 0,00014 1299 13,2 73,7 0,14

OK02703 0,0023 0,00013 1494 10,3 55,7 0,19

OK02705 0,0036 0,00017 1785 10,4 25,2 0,15

OK02708 0,0033 0,00017 1826 12,5 23,7 0,13

OK02709 0,0026 0,00014 1296 14,3 70,8 0,15

OK02711 0,0020 0,00013 1810 18,7 34,4 0,16

OK02712 0,0027 0,00011 1682 6,9 188 9 –188 12 39,4 0,12

OK02714 0,0031 0,00016 1831 13,6 26,0 0,15

OK02716 0,0035 0,00018 1194 14,6 81,7 0,14

OK02717 0,0033 0,00016 1300 11,4 75,3 0,14

OK08501 0,0026 0,00009 1423 8,2 60,1 0,17

OK08503 0,0034 0,00011 1333 8,2 70,6 0,15

OK08504 0,0028 0,00010 1735 7,3 29,9 0,14

OK08507 6,0 0,07

OK08509 0,0032 0,00010 1659 5,7 38,4 0,17

OK08510 0,0020 0,00009 1477 9,2 51,3 0,15

OK08511 0,0034 0,00010 1584 5,3 41,8 0,16

OK08514 0,0029 0,00011 1824 8,6 24,5 0,14

OK08515 0,0032 0,00011 1743 6,5 26,8 0,13

OK08516 0,0020 0,00009 1286 14,4 67,7 0,16

2. táblázat: Az itemek statisztikai jellemzői

162

SZÖVEGÉRTÉS


Azonosító Szöveg címe FeladatcímAz egyes kódok előfordulási aránya (%)

0-s kód

1-es kód

2-es kód

3-as kód

4-es kód

5-ös kód

6-os kód

7-es kód

8-as kód

9-es kód

OK09502 A pénz kialakulása Mi lehet az oka annak, hogy a fémpénz több évszázados használata ellenére még... 13 17 64 3 0 2

OK09504 A pénz kialakulása A szöveg több pénzhelyettesítő eszközt is említ, sorolj fel közülük HÁRMAT! 28 68 4

OK09506 A pénz kialakulása Hasonlítsd össze az árucserét a pénzzel történő fizetés korai történetével! Írj egyegy példát... 69 20 11

OK09507 A pénz kialakulása Mi volt a bélyegzés szerepe az elkészült fémrudakon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 5 4 3 87 0 1

OK09508 A pénz kialakulása Kinek okozhatott veszteséget a cserekereskedelem? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 15 22 13 49 0 1

OK09509 A pénz kialakulása Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő... 48 52 0

OK09513 A pénz kialakulása Mi a (3) szövegrész elsődleges célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 86 8 2 3 0 0

OK09514 A pénz kialakulása Az (5) szövegrészben az állam bevételeiről olvashatsz. Melyik szövegrész folytatja ezt... 12 18 23 45 0 2

OK09515 A pénz kialakulása Kiktől ered a mai fémpénzek kör alakja? 54 40 7

OK09516 A pénz kialakulása Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg stílusát, ... 7 71 3 18 0 1

OK09517 A pénz kialakulása Kinga szerint a pénz kialakulása témamegjelölés alapján a szövegből hiányzik még egy... 15 4 4 76 0 1

OK09519 A pénz kialakulása Egészítsd ki a következő mondatot egy szóval úgy, hogy az megfeleljen a (9) szövegrész... 48 31 21

OK01901 Hajózási ajánlat Mi a neve a társaságnak, amelynek a hajózási ajánlatát megismerhetjük? 3 95 2

OK01902 Hajózási ajánlat Melyik az a KÉT feltétel, amely minden ajánlat igénybevételéhez szükséges?... 1. feltétel: … 43 32 25

OK01903 Hajózási ajánlat A szöveg szerint merre tudja folytatni a kirándulást Peti osztálya Fonyódról? Satírozd be... 10 28 54 4 0 2

OK01904 Hajózási ajánlat Mi a közös a (3) és a (4) bekezdés tartalmában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 4 3 87 5 0 1

OK01908 Hajózási ajánlat Milyen HÁROM azonosságot fedezel fel a szigligeti és a keszthelyi kirándulások között? 40 47 12

OK01911 Hajózási ajánlat Jelöld be a térképen nyíllal, hogy a menetrend H12es járata honnan hová tart! 36 42 14 8

OK01912 Hajózási ajánlat Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő... 50 49 1

OK01915 Hajózási ajánlat Az alábbi újságok közül melyikben jelenhetne meg ez a szöveg? Satírozd be a helyes válasz... 1 3 1 94 0 1

OK01917 Hajózási ajánlat Petiék találtak egy ajánlatot, amelyet iskolájuk április 9i közös kirándulásán szívesen ... 23 14 11 45 0 7

OK01918 Hajózási ajánlat Az osztály úgy döntött, hogy Siófokra mennek kirándulni, és ott vesznek részt egy... 44 25 31

OK04812 Zöld barackok Húzz alá a szövegből KÉT olyan mondatot, amelynél érezhető, hogy Pista barack... 62 5 7 26

OK04801 Zöld barackok Milyen különbséget látott Pista barack az (1) szövegrészben saját maguk és a nagy sárga... 40 44 15

OK04802 Zöld barackok Az alábbi tulajdonságok közül melyik jellemző Gábor barackra? Satírozd be a helyes válasz... 3 73 12 6 0 5

OK04803 Zöld barackok Fogalmazd meg, hogy melyik tulajdonságával tűnt ki a többiek közül Sándor barack! 29 56 15

OK04807 Zöld barackok A szöveg elbeszélője kétszer is fűz megjegyzést Pista barack megnyilvánulásaihoz. Az egyik... 48 11 41

OK04809 Zöld barackok Az (5) szövegrészben Pista barack Sándorról szól. Milyen Pista barack hangvétele ebben... 28 7 7 50 0 8

OK04810 Zöld barackok ELSŐSORBAN mivel vádolja Pista barack Lajost? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 17 54 13 6 0 8

OK04811 Zöld barackok Melyik alábbi szóval lehet helyettesíteni a (6) szövegrész „szentencia” kifejezését? Satírozd... 16 10 56 7 0 10

OK04814 Zöld barackok Micsoda valójában Lajos? 14 71 15

OK04815 Zöld barackok Az alábbi állítások közül melyik jellemzi Pista barack magatartását? Satírozd be a helyes... 4 13 58 13 0 12

OK04816 Zöld barackok Számozással állítsd sorrendbe a történet eseményeit! A legkorábbit 1essel jelöld! 43 45 13

OK06601 Korallzátony Mihez hasonlítja többször is a szöveg a korallzátonyt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 17 11 63 8 0 0

OK06602 Korallzátony Mi a korall? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 3 74 5 19 0 0

OK06605 Korallzátony A korallok és az algák egymás mellett, közösen élnek a zátonyon. Krisztián szerint ez... 40 23 11 26

OK06606 Korallzátony A koralltelepen sokféle állat és növényfaj él. A szöveg szerint milyen arányban? Satírozd be... 21 18 2 57 0 2

OK06609 Korallzátony A szöveg alapján fogalmazd meg, miért hasonlít a korallzátony egy fatörzshöz! 66 19 16

OK06611 Korallzátony Kik a korallpolipok ellenségei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 13 7 73 4 1 1

OK06612 Korallzátony Mi a közös a következő három állat elnevezésében: csipeszhal, zsákállat, tengeri csillag? 56 5 14 25

OK06613 Korallzátony Milyen szerepeket tölt be a tenger élőlényeinek életében a korallzátony? 8 28 48 16

OK06615 Korallzátony Zoli vázlatot készített a szövegről, de összekeveredtek a vázlatpontjai. Tedd őket helyes... 66 32 2

OK06616 Korallzátony Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő... 53 46 1

OK06617 Korallzátony Milyen stílusú a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 94 3 1 1 0 1

OK02702 Otthon nyomtatott jegy Az alábbiak közül mit kell feltétlenül magunkkal vinnünk a vonatra, ha az otthoni... 9 4 11 74 0 2

OK02703 Otthon nyomtatott jegy Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő... 44 56 1

OK02705 Otthon nyomtatott jegy Mikor váltható vissza legkésőbb az otthoni jegynyomtatással vásárolt jegy? 60 25 15

OK02708 Otthon nyomtatott jegy Rakd sorrendbe az online jegyvásárlás lépéseit, ha otthoni nyomtatás lett kiválasztva! 75 24 2

OK02709 Otthon nyomtatott jegy Bálint vonatjegyet vesz a családi kiránduláshoz. Kinek a születési dátumát kell tudnia, ha... 5 20 3 71 0 2

OK02711 Otthon nyomtatott jegy Otthoni jegynyomtatás esetén mennyi a vonatjegy visszatérítési díja? 56 34 10

OK02712 Otthon nyomtatott jegy Milyen előnyei és hátrányai vannak az otthon nyomtatott jegy vásárlásának? Sorolj fel... 24 44 17 15

OK02714 Otthon nyomtatott jegy Miben különbözik az (1), (2) és (3) szövegrész a szöveg további részétől? Válaszodat... 47 26 27

OK02716 Otthon nyomtatott jegy Melyik állítás fogalmazza meg legpontosabban a szöveg célját? Satírozd be a helyes válasz... 2 6 82 7 0 3

OK02717 Otthon nyomtatott jegy Elsősorban kik alkotják a szöveg célközönségét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 75 17 2 2 0 3

OK08501 KonTiki Összesen hány ember utazott a tutajon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 4 28 60 4 0 4

OK08503 KonTiki Ki a hajó szakácsa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 19 4 71 2 0 4

OK08504 KonTiki Összesen hány halat talált az elbeszélő reggel? 12 30 49 10

OK08507 KonTiki A szöveg alapján írd le, hogyan nézett ki a KonTiki! 53 6 41

OK08509 KonTiki Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő... 54 38 7

OK08510 KonTiki Miért nézte a hajó legénysége „áhítatos figyelemmel” a térképre rajzolt karikát? Satírozd be... 30 7 51 2 0 9

OK08511 KonTiki Bence szerint nagyon szemtelen jószág a tengerészek papagája. Mire alapozhatja... 26 42 32

OK08514 KonTiki Számozással állítsd időrendbe a következő eseményeket! 64 24 12

OK08515 KonTiki Írj ki a szövegből legalább KÉT olyan részletet vagy kifejezést, amely azt jelzi, hogy a tutaj... 43 27 30

OK08516 KonTiki Melyik állítás fogalmazza meg legpontosabban, hogy miről szól a szöveg? Satírozd be... 2 4 68 14 0 12

3. táblázat: Az itemek lehetséges kódjainak megoszlása

163

8. ÉVFOLYAM


Azonosító Szöveg címe FeladatcímAz egyes kódok pontbiszeriális korrelációi

0-s kód

1-es kód

2-es kód

3-as kód

4-es kód

5-ös kód

6-os kód

7-es kód

8-as kód

9-es kód

OK09502 A pénz kialakulása Mi lehet az oka annak, hogy a fémpénz több évszázados használata ellenére még... –0,10 –0,16 0,22 –0,03 –0,02 –0,02

OK09504 A pénz kialakulása A szöveg több pénzhelyettesítő eszközt is említ, sorolj fel közülük HÁRMAT! –0,12 0,20 –0,20

OK09506 A pénz kialakulása Hasonlítsd össze az árucserét a pénzzel történő fizetés korai történetével! Írj egyegy példát... –0,01 0,25 –0,32

OK09507 A pénz kialakulása Mi volt a bélyegzés szerepe az elkészült fémrudakon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! –0,13 –0,19 –0,20 0,32 –0,03 –0,08

OK09508 A pénz kialakulása Kinek okozhatott veszteséget a cserekereskedelem? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! –0,13 –0,20 –0,07 0,31 –0,02 –0,05

OK09509 A pénz kialakulása Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő... –0,30 0,31 –0,07

OK09513 A pénz kialakulása Mi a (3) szövegrész elsődleges célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 0,45 –0,31 –0,18 –0,22 –0,04 –0,07

OK09514 A pénz kialakulása Az (5) szövegrészben az állam bevételeiről olvashatsz. Melyik szövegrész folytatja ezt... –0,19 –0,21 –0,07 0,37 –0,03 –0,09

OK09515 A pénz kialakulása Kiktől ered a mai fémpénzek kör alakja? –0,27 0,40 –0,23

OK09516 A pénz kialakulása Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg stílusát, ... –0,23 0,31 –0,13 –0,14 –0,04 –0,07

OK09517 A pénz kialakulása Kinga szerint a pénz kialakulása témamegjelölés alapján a szövegből hiányzik még egy... –0,17 –0,13 –0,17 0,30 –0,03 –0,08

OK09519 A pénz kialakulása Egészítsd ki a következő mondatot egy szóval úgy, hogy az megfeleljen a (9) szövegrész... –0,05 0,32 –0,31

OK01901 Hajózási ajánlat Mi a neve a társaságnak, amelynek a hajózási ajánlatát megismerhetjük? –0,22 0,31 –0,22

OK01902 Hajózási ajánlat Melyik az a KÉT feltétel, amely minden ajánlat igénybevételéhez szükséges?... 1. feltétel: … –0,02 0,41 –0,41

OK01903 Hajózási ajánlat A szöveg szerint merre tudja folytatni a kirándulást Peti osztálya Fonyódról? Satírozd be... –0,11 –0,18 0,32 –0,14 –0,02 –0,10

OK01904 Hajózási ajánlat Mi a közös a (3) és a (4) bekezdés tartalmában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! –0,15 –0,16 0,33 –0,19 –0,03 –0,13

OK01908 Hajózási ajánlat Milyen HÁROM azonosságot fedezel fel a szigligeti és a keszthelyi kirándulások között? –0,19 0,42 –0,37

OK01911 Hajózási ajánlat Jelöld be a térképen nyíllal, hogy a menetrend H12es járata honnan hová tart! –0,20 0,36 0,00 –0,30

OK01912 Hajózási ajánlat Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő... –0,23 0,26 –0,15

OK01915 Hajózási ajánlat Az alábbi újságok közül melyikben jelenhetne meg ez a szöveg? Satírozd be a helyes válasz... –0,15 –0,20 –0,16 0,35 –0,04 –0,16

OK01917 Hajózási ajánlat Petiék találtak egy ajánlatot, amelyet iskolájuk április 9i közös kirándulásán szívesen igényb... –0,12 –0,19 –0,22 0,43 –0,02 –0,11

OK01918 Hajózási ajánlat Az osztály úgy döntött, hogy Siófokra mennek kirándulni, és ott vesznek részt egy... 0,10 0,29 –0,39

OK04812 Zöld barackok Húzz alá a szövegből KÉT olyan mondatot, amelynél érezhető, hogy Pista barack... 0,13 0,13 0,28 –0,37

OK04801 Zöld barackok Milyen különbséget látott Pista barack az (1) szövegrészben saját maguk és a nagy sárga... –0,13 0,41 –0,38

OK04802 Zöld barackok Az alábbi tulajdonságok közül melyik jellemző Gábor barackra? Satírozd be a helyes válasz... –0,17 0,35 –0,13 –0,15 –0,02 –0,21

OK04803 Zöld barackok Fogalmazd meg, hogy melyik tulajdonságával tűnt ki a többiek közül Sándor barack! –0,12 0,37 –0,37

OK04807 Zöld barackok A szöveg elbeszélője kétszer is fűz megjegyzést Pista barack megnyilvánulásaihoz. Az egyik... 0,33 0,20 –0,46

OK04809 Zöld barackok Az (5) szövegrészben Pista barack Sándorról szól. Milyen Pista barack hangvétele ebben... –0,20 –0,12 –0,17 0,45 –0,03 –0,22

OK04810 Zöld barackok ELSŐSORBAN mivel vádolja Pista barack Lajost? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! –0,17 0,42 –0,17 –0,09 –0,03 –0,23

OK04811 Zöld barackok Melyik alábbi szóval lehet helyettesíteni a (6) szövegrész „szentencia” kifejezését? Satírozd... –0,13 –0,24 0,43 –0,11 –0,02 –0,22

OK04814 Zöld barackok Micsoda valójában Lajos? –0,32 0,52 –0,35

OK04815 Zöld barackok Az alábbi állítások közül melyik jellemzi Pista barack magatartását? Satírozd be a helyes... –0,12 –0,15 0,35 –0,07 –0,04 –0,23

OK04816 Zöld barackok Számozással állítsd sorrendbe a történet eseményeit! A legkorábbit 1essel jelöld! –0,32 0,48 –0,24

OK06601 Korallzátony Mihez hasonlítja többször is a szöveg a korallzátonyt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! –0,24 –0,15 0,38 –0,15 –0,03 –0,03

OK06602 Korallzátony Mi a korall? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! –0,09 0,33 –0,05 –0,30 –0,04 –0,03

OK06605 Korallzátony A korallok és az algák egymás mellett, közösen élnek a zátonyon. Krisztián szerint ez... –0,13 0,43 0,13 –0,36

OK06606 Korallzátony A koralltelepen sokféle állat és növényfaj él. A szöveg szerint milyen arányban? Satírozd be... –0,28 –0,11 –0,14 0,37 –0,02 –0,05

OK06609 Korallzátony A szöveg alapján fogalmazd meg, miért hasonlít a korallzátony egy fatörzshöz! –0,04 0,28 –0,25

OK06611 Korallzátony Kik a korallpolipok ellenségei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! –0,32 –0,18 0,43 –0,12 –0,04 –0,06

OK06612 Korallzátony Mi a közös a következő három állat elnevezésében: csipeszhal, zsákállat, tengeri csillag? –0,15 0,13 0,36 –0,18

OK06613 Korallzátony Milyen szerepeket tölt be a tenger élőlényeinek életében a korallzátony? –0,20 0,00 0,39 –0,38

OK06615 Korallzátony Zoli vázlatot készített a szövegről, de összekeveredtek a vázlatpontjai. Tedd őket helyes... –0,44 0,50 –0,15

OK06616 Korallzátony Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő... –0,44 0,45 –0,07

OK06617 Korallzátony Milyen stílusú a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 0,21 –0,08 –0,14 –0,10 –0,04 –0,09

OK02702 Otthon nyomtatott jegy Az alábbiak közül mit kell feltétlenül magunkkal vinnünk a vonatra, ha az otthoni... –0,16 –0,26 –0,19 0,39 –0,04 –0,10

OK02703 Otthon nyomtatott jegy Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő... –0,38 0,39 –0,11

OK02705 Otthon nyomtatott jegy Mikor váltható vissza legkésőbb az otthoni jegynyomtatással vásárolt jegy? –0,12 0,40 –0,32

OK02708 Otthon nyomtatott jegy Rakd sorrendbe az online jegyvásárlás lépéseit, ha otthoni nyomtatás lett kiválasztva! –0,35 0,40 –0,16

OK02709 Otthon nyomtatott jegy Bálint vonatjegyet vesz a családi kiránduláshoz. Kinek a születési dátumát kell tudnia, ha... –0,17 –0,21 –0,13 0,36 –0,04 –0,14

OK02711 Otthon nyomtatott jegy Otthoni jegynyomtatás esetén mennyi a vonatjegy visszatérítési díja? –0,11 0,29 –0,28

OK02712 Otthon nyomtatott jegy Milyen előnyei és hátrányai vannak az otthon nyomtatott jegy vásárlásának? Sorolj fel... –0,24 0,21 0,36 –0,39

OK02714 Otthon nyomtatott jegy Miben különbözik az (1), (2) és (3) szövegrész a szöveg további részétől? Válaszodat... 0,02 0,40 –0,42

OK02716 Otthon nyomtatott jegy Melyik állítás fogalmazza meg legpontosabban a szöveg célját? Satírozd be a helyes válasz... –0,18 –0,23 0,42 –0,20 –0,04 –0,19

OK02717 Otthon nyomtatott jegy Elsősorban kik alkotják a szöveg célközönségét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 0,43 –0,27 –0,18 –0,15 –0,04 –0,19

OK08501 KonTiki Összesen hány ember utazott a tutajon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! –0,17 –0,25 0,42 –0,13 –0,02 –0,20

OK08503 KonTiki Ki a hajó szakácsa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! –0,25 –0,25 0,45 –0,12 –0,03 –0,20

OK08504 KonTiki Összesen hány halat talált az elbeszélő reggel? –0,11 0,38 –0,09 –0,33

OK08507 KonTiki A szöveg alapján írd le, hogyan nézett ki a KonTiki! 0,25 0,21 –0,35

OK08509 KonTiki Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő... –0,37 0,48 –0,21

OK08510 KonTiki Miért nézte a hajó legénysége „áhítatos figyelemmel” a térképre rajzolt karikát? Satírozd be... –0,10 –0,18 0,35 –0,11 –0,02 –0,21

OK08511 KonTiki Bence szerint nagyon szemtelen jószág a tengerészek papagája. Mire alapozhatja... –0,10 0,46 –0,40

OK08514 KonTiki Számozással állítsd időrendbe a következő eseményeket! –0,21 0,41 –0,23

OK08515 KonTiki Írj ki a szövegből legalább KÉT olyan részletet vagy kifejezést, amely azt jelzi, hogy a tutaj... 0,00 0,40 –0,39

OK08516 KonTiki Melyik állítás fogalmazza meg legpontosabban, hogy miről szól a szöveg? Satírozd be... –0,17 –0,22 0,34 –0,07 –0,03 –0,20

4. táblázat: Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja

Documents

2014 - oktatas.hu · Az első pénzt 700 esztendővel Krisztus születése előtt a görögök verték ezüstből. Azelőtt a pénzt nem ismerték, hanem cserekereskedést űztek