Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
ETKİLİEĞİTİMSEMİNERİ2015-2016Modül4 Oturum6
“Öğre1mYöntemleriveTeknikleri”
CeyhanÇiğdemoğlu,PhDEği:mBilimleriBölümü,BolognaKoordinatörü,EtpoAraş[email protected]
ÖĞRENMEYAKLAŞIMLARI/KURAMLAR
Esasicilik
Yapılandırmacılık
İlerlemecilik
BilişselcilikDavranışçılık
1)OkuldaÖğrenme(Carroll)
*Bireyselleş:rilmişÖğre:m(Keller)
*TamÖğrenme(Bloom)
2)ProgramlandırılmışÖğre:m(Skinner)
3)TemelÖğre:m(Glasser)
4)Öğre:mDurumları(Gagne)
1)SunuşYolu(Ausubel)
2)BuluşYolu(Bruner)
3)TamÖğrenme(Bloom)
4)Öğre:mDurumları(Gagne)
5)Bilgi/İşlem
(Gagne-Miller)
1)ÇokluZeka
2)İşbirlikliÖğre:m
3)ProjeTabanlı
4)Ak:fÖğrenme
5)YaşanEsalÖğrenme
6)BasamaklıÖğre:m
7)AraşErma-İnceleme
8)Tema:kÖğrenme
Davranışçılık Bilişselcilik Yapılandırmacılık
• AkademikbaşarıyıarErma
• Bilgibirimlerini(olgusalgerçekleri)bireyeaktarma
• KaE,kontrollü,planlıöğrenmeler
• Kültüreldeğerleriaktarma
• Anlamlıöğrenmeyisağlama
• Öğrenmedezihinselsüreçlerikullanma
• Öncekibilgi-yenibilgiilişkisikurulmalı
• Somutdeneyimlerleöznelbilgiyioluşturma
• Bilgiyiüretmevetoplumsalsorunlaraçözümüretme
• Bireyinçokyönlügelişimi
• Ezbervesoyutdüşünme
• DüzanlaEm,deney,gözlem,gösteripyapErma,bilimselaraşErmayapma
• Yakınsakdüşünme
• TarEşma,örnekolay,deney,araşErma
• Tümdengelim,tümevarım,anoloji
• Bilgiyioluşturmavetoplumsalsorunlaraçözümüretme
• Ak:föğrenmeteknikleri
• YaraEcıdüşünme,eleş:reldüşünme,yansıEcıdüşünme,Iraksakdüşünme,empa:kdüşünme,global(kavramilişkilendirme),lateral(farklı)düşünme,anoloji,argümantasyon
• Eği:m,öğre:m,öğretme,öğrenme• ÖğrenmeÇıkEları• Dersİzlencesi• Bologna
hcps://www.youtube.com/watch?v=8iBsNynLdvI
6
EtkiliDersTasarımı
Öğrenciler
Amaçlar ve Hedefler
Değerlendirme
Ders adı
Bloom’un Taksonomisi
Derse özel amaçlar ve hedefler
İşbirliğine dayalı öğrenme
Dersler Laboratuar çalışmaları
Diğer deneyimler
Sınıfı değerlendirme teknikleri
Testler
Öğretim
Diğer ölçmeler
Teknoloji
(Felder & Brent, 1999)
Öğre1miçingereklikoşulları
• Dikka:çekme,merakuyandırma• Amaçlarıaçıklama,beklen:leripaylaşma• ÖnöğrenmelerihaErlatmaveyenilerleilişkilendirme
• Algılamayıvefarkındalığıgeliş:recekuyarıcımateryallerisunma
• Öğrenenegereklidüzenlemelerlerehberlikyapma,yolgösterme
• Amaçlanandavranışlarıortayaçıkarmakiçingerekliolanaklarıveortamısağlama
• Geribildirim-düzeltmesağlamaveöğrenciningelişiminiizleme/takipetme
• Öğrenilenlerideğerlendirmeveolumlupekiş:rmekullanma
• Transfervekalıcılığısağlama,gerçekyaşamdurumlarıileilişkikurma-uygulamaiçinortamyaratma,
Öğre1miçingereklikoşullar
DikkatÇekme
Güd
ülem
e
Gözde
nGeçirm
e
Geçiş
AlışTrmaYapm
a
İçeriği
Sunm
a
AraÖzet
Tekrar GeriB
ildirim
Gen
ellemeyapm
a
TekrarGüd
ülem
e
SONUÇ
UYGULAMASUNUHAZIRLIK
Dikka1
Sürdü
rme
DüzeyBe
lirleme
ÖLÇMEVEDEĞERLENDİRME
Dikka1
Sürdü
rme
SonÖzet
GELİŞMEGİRİŞ
DersPlânıHazırlamaAşamaları(BirDersİçeriğininSunumAşamaları)
Öğretme-öğrenmeSüreci
• Öğretim Yaklaşımları (Strateji)
• Öğretim Yöntemleri
• Öğretim Teknikleri
YapılandırmacılıkBilişselcilik...
Beyin Fırtınası Soru Cevap Grup Çalışması Drama...
Anlatım, Tartışma Örnek Olay, Gösterip Yaptırma Problem Çözme
HEDEF(ÖğrenmeçıkTları),YAKLAŞIM,YÖNTEMVETEKNİKİLİŞKİSİ
Stratejiler Yöntemler Teknikler Bilişsel Alan Duyuşsal Alan Devinişsel Alan
Sunuş Yoluyla Öğretme (Expository Teaching)
Anlatım Soru-Cevap, Takrir, Sempozyum
Bilgi Alma Uyarılma
Buluş Yoluyla Öğretme (Discovery Teaching)
Örnek olay, Tartışma
Küçük-Büyük GrupTartışması, soru-cevap, Panel, açık oturum
Kavrama, Analiz, Değerlendirme
Tepkide Bulunma, Değer verme
Araştırma-İnceleme Yoluyla Öğretme
(İnquiry Teaching)
Örnek Olay Problem Çözme Gösterip yaptırma,
Çalıştay, Soru-cevap, Beyin Fırtınası, Gösteri, Rol oynama, Deney, Gözlem, Proje,Gezi
Uygulama, Analiz, Sentez, Değerlendirme
Örgütleme, Kişilik haline
getirme
Uyarılma, Kılavuz denetiminde yapma, Beceri haline getirme, Duruma uydurma, yaratma
% 10
% 20
% 30
% 50
% 70
% 90
OKUMA
DUYMA
GÖRME
DUYMA ve GÖRME
SÖYLEME
YAPMA
Akılda Tutma
Öğrenilenlerin Kalıcılığı
13
1) Deneyerek,keşfederek,tarEşarakveetkinolduklarında2) Kendiakranlarından3) Kendiyaşamlarıveişleriileilgiliolankonuları4) Niçinöğrenmelerigerek:ğinibildiklerizaman5) Kendilerinekişiselolarakhitapedildiğinde6) Kendi gelişimlerinden sorumlu tutulduklarında ve kontrolüellerindetucuklarında7) İçselolarakgüdülendiklerinde
Yetişkinler Nasıl ve Hangi Yollarla Öğrenir?
BağlamTemelliYaklaşımContext-BasedApproach
• Öğrencilerinilgiduyabileceği,öncedenbildikleribirtakımgerçekhayatdurumlarıüzerindenkavramlarınkeşfedilmesidir.
BağlamTemelliYaklaşımContext-BasedApproach
• Avantajı– İlgi,mo:vasyon,tutum,bilimokuryazarlığınıpozi:fyöndeetkiler
– Başarıyıdestekler– BilgilerinbaşkaalanlaratransferedilmesinikolaylaşErır
• Zorluğu– Uygundersmateryallerinigeliş:rmekzamanalır.
hcps://www.youtube.com/watch?v=oXM1VSFBZT4
BağlamTemelliYaklaşım,
• ÖrnekDers
Argumantasyon
ToulminArgümantasyonModeliŞema5kGösterimi(Simonvd.,2006)
Coopera1veLearning“İşbirlikliÖğrenme”
İşbirlikliÖğrenme
“İnsanın en büyük buluşu ateş, tekerlek vemotor değildir; atom enerjisi veya maddidünya ile ilgili herhangi bir şey de değildir.İnsanın en büyük buluşu anlaşarak, ekiphalindeuyumiçindeçalışabilmesidir.” B.Jenning
NedenİŞBİRLİKLİÖĞRENME?
24
YakınsalGelişimAlanı(ZoneofProximalDevelopment)
Kendi başıma bu kadar öğrenirim
Arkadaşlarımla beraber bu kadar daha öğrenirim
ZPD
YGA
İşbirlikliÖğrenme
• Sonucagöregrupüyelerininyabirliktekazandığıyadabirliktekaybetği,ortakamaçlarçerçevesindebirlikteçalışmayıgerek:renöğrenmeortamı.
İşbirliğiiçingereklikoşullar
– OrtakÜrün/GrupÖdülü– OlumluBağımlılık
– BireyselDeğerlendirilebilirlik– YüzyüzeEtkileşim
– SürecinDeğerlendirilmesi
– EşitBaşarıFırsaE
İşbirlikliÖğrenme
• GrupNedir?– BirGrubuHerhangiBirTopluluktanAyıranEnÖnemliÖzellikleri:
• KarşılıklıBağımlılık
• Etkileşim
• İşBirliği
• PaylaşılanOrtakAmaçlar
İşbirlikliÖğrenme
• Ortakçalışmavesosyalöğrenmesüreciniyaşarlar
• Öğrencilerikiilebeşkişilikdeğişengruplarhalindeortakhareketederler
• Öğrencilerarasındakaçınılmazolaraketkileşimvebağımlılıkvardır.
• Sorumlulukduygusugelişir
İşbirlikliÖğrenmeTeknikleri• BirlikteÖğrenme• ÖğrenciTakımları-BaşarıBölümleri(ÖTBB)• Takım-Oyun-Turnuva(TOT)• TakımDestekliBireyselleş:rme(TDB)• Birleş:rilmişİşbirlikliOkumaveKompozisyon(BİOK)
• GrupAraşErması• İşbirliği-İşbirliği• BirlikteSoralımBirlikteÖğrenelim(BSBÖ)• Birleş:rme(Jigsaw)Teknikleri
İşbirlikliÖğrenme,Öğretmeninrolü
• İşbirlikliöğrenmeçalışmalarınınetkiliveverimliolmasıiçinuygunortamlarınhazırlanmasıgerekir.
– Grupelemanlarıarasındagüven,ile:şim,paylaşımveyardımlaşma
– Liderlik,olaylaraempa:kyaklaşım,uzlaşma
– Çalışmasüresincegrubuak:ftutacakgrupbaşkanlarınıntespi:
– Öğrenmeak:vitelerinidüzenleme
– Öğrencilereyolgösterici,çalışmalarıkolaylaşErıcıvehızlandırıcıbirroldeüstlenmelidir.
1. Programlarınaşırıyüklüolması2. YaraEcıveeleş:reldüşünmebecerileri3. 60dakdersin10dakvideoileetkinanlaElabilmesi4. ÖğrenmePiramidi
NedenFC?
AvantajlarıAvantajları/Dezavantaj
SORUMLULUK=Studentstobecomemoreresponsiblefortheirlearning
ZAMANINETKİNKULLANIMI=Efficientuseofclass:me
KATILIM=Increasemeaningfulengagement
AKTİFÖĞRENME=Moreac:velearningopportuni:es
ETKİLEŞİM=Increasedinterac:on
ÖĞRENMESİTİLLERİ=Addressmul:plelearningstyles
ÖĞRETİMİFARKLILAŞTIRMAK=Providesthe:meandstructureneededtodifferen:ateinstruc:on
KAVRAMADERİNLİĞİ=More:metoexploreconceptsdeeply
NESİLEUYGUN=Morealignedtohowthisgenera:onofstudentslearns
ZAMANALICI=The:mespentforpreviewinginternetvideos=
• Tümöğrencilerinteknolojierişimisağlanmalı
• Teorikbiralt-yapıyadayandırılmalı
– Hangiaşamadaöğrencilerinne/nasılyapacağı
– Öğre:ciningörevi
– Tümdersmateryalleriöncedenhazırlanmalı
• Quiz’lerdenyararlanılmalı
• Videolarçokuzunolmamalı
• Sına~akonuanlatmaktamamenbitmemeli
• Treatmentverifica:on(Uygulamayıdoğrulama)olmalı
UygulamalarNasılYapılmalı?
• FCortamındaöğrenciliderliğindekitarEşmalarolmalıdır
• Üstdüzeydüşünmebecerileridesteklenmeli(higher-orderthinkingskills)
• Öğrenciişbirliğiteşvikedilmeli
• Otan:k(gerçekyaşam)problemlerisağlanmalı
• Öğrencilerinkendiöğrenmelerininsorumluluğunualdıklarındaneminolunmalı
• Ak:föğrenmenin,problemçözmeninveeleş:reldüşünmeninolduğu
ortamlaryaraElmalı
UygulamalarNasılYapılmalı?
Peer-LedTeamLearning“AkranLiderliGrupÖğrenmesi”
• İşbirlikçiveak:föğrenmeteknikleriileöğrencilerinbirarayagelmesini,kendiöğrenmelerindesorumlulukalmalarınıgerek:rir.
AkranLiderliGrupÖğrenmesi– AlE-sekizarasıbiröğrencisayısıilegruplaroluşturulur– Gruplarherha~adüzenliolarakbukonudaeği:mlibirakranlideryöne:mindebirarayagelirler.
– Dahaöncedenbuderstebaşarılıolmuşvebireği:mdengeçmişolanliderlerakranlarıilebirlikteoha~aişlenenkonuyutarEşır
– Konuileilgiliöncedenbelirlenmişproblemçözmeetkinlikleriniyürütürler.
– AkranliderliğindekibutoplanElarortalama1-2saatsürervedersinbütünleyicisidir
AkranLiderliGrupÖğrenmesi
• Avantajı– ModeldersyapısındayapEğımütevazıbirdeğişklikileöğrencilerinözellikleSTEMalanlarınınöğrenmesindeolağanüstühevesli,başarılıvekendilerinegüvenliolmalarınısağlamaktadır.
• Sınırlılığı– Destekvelojis:kgibikonulardateşvikolmalı
Nasıl?6kri:kbileşen
1.Ha~alık1-2saatlikdersindiğerbileşenleri(teorikders,laboratuvar,problemçözme)ilebütünleşmişvekoordineliakran-liderli-çalışma-grubuoturumlarınındüzenlenmesi
2.Dersinöğre:mgörevlisinindersmateryallerininhazırlanmasındaveakran-liderlerineği:mindeyakındanilgilenmesi
3.Akranliderlergerekdersiçeriğigerekseliderliközellikleribakımındaniyieği:lmişolmalı
Nasıl?6kri:kbileşen
4.ALTÖproblemleriöğrencileriuygunseviyedezorlayan,dersiniçeriğineuygun,diğerdersmateryalleriileuyumlu,aynızamandaak:fveişbirlikçiöğrenmeyiteşvikediciolmasıgerekmektedir.
5.Kurumiçidüzenlemelerin(takımlarınbüyüklüğü,mekan,gürültüseviyesi,zamangibi)verimlitarEşmalarıteşviketmeyeuygunolmasıgerekmektedir.
6.AraşErmayakaElanbölümlerinveüniversiteyöne:mininyenilikçiöğre:mmodelleri,malidestekvelojis:kgibikonulardateşvikediciolmasıgerekmektedir
AkranLiderliGrupÖğrenmesiAraşErmaAlanları
• Sanalortamlardagruplaroluşturulabilir• CNgibisosyalpaylaşımortamlarınaentegreedilebilir
• Kavramsalöğrenmeüzerineetkisi• Sosyalalanlardakullanımı• Öğrencilerinaidiyetduygusuüzerineetkisi
Eği:mAraşErmaları
• Biryönteminetkinliğiniölçmek– İşbirlikliöğrenme– Bağlamtemelliyaklaşım– FlippedClassroom
• Yenibirölçmearacıgeliş:rmek– Diagnos:ctests
• Öğrencilerinuygulananyöntemhakkındaalgılarınıortayakoymak
• Farklıyöntemlerikıyaslamak• Kavramsalöğrenmeyidestekleyiciderslergeliş:rmek
Kaynaklar
• Barker,L,&Cohoon,J.M.(2007).Peer-ledteamlearning(casestudy2):Retainingwomenthroughcollabora:velearning.PromisingPrac5ces,Na:onalCenterforWomen&Informa:onTechnologyOrganiza:on:Boulder,CO.
• Gosser,D.,Cracolice,M.,Kampmeier,J.,Roth,V.,Strozak,V.,&Varma-Nelson,P.(2001).Peer-Led-TeamLearning:Aguidebook.UpperSaddleRiver,NJ:Pren:ceHall.
• Irvine,V.,Code,J.,&Richards,L.(2013).Realigninghighereduca:onforthe21st-centurylearnerthroughmul:-accesslearning.JournalofOnlineLearningandTeaching,9(2),172–186.
• Heller,P.(1992).Teachingproblemsolvingthroughcoopera:vegrouping.Part1:Groupversusindividualproblemsolving.AmericanJournalofPhysics,60(7),627.
• Kuh,G.D.,Cruce,T.M.,Shoup,R.,Kinzie,J.,&Gonyea,R.M.(2008).Unmaskingtheeffectsofstudentengagementonfirst-yearcollegegradesandpersistence.JournalofHigherEduca:on,79,540–563.
• Tucy,J.,&Klein,J.(2008).Computer-mediatedinstruc:on:Acomparisonofonlineandface-to-facecollabora:on.Educa:onalTechnologyResearchandDevelopment,56(2),101–124.
• Dreyfus,A.E.(Ed.).(2004).InternethomepageofthePeer-LedTeamLearningProgram[On-Line].RetrievedJune22,2004,fromhcp://www.pltl.organdhcp://www.sci.ccny.cuny.edu/~chemwksp/index.html
• hcp://www.ncsu.edu/effec:ve_teaching/Coopera:ve_Learning.html#Publica:ons-Coop• www.ozelogre5m.haceGepe.edu.tr/.../isbirlik_sunum.p• hGps://ercantmgc.files.wordpress.com/.../ic59Pirlikli-c..• www.sirinkaradeniz.com/dersler/isbirligi.ppt• ideas.ceit.metu.edu.tr/Gkb/Mersin.../işbirlikli.PPT• wiki.zirve.edu.tr/.../İŞ%20BİRLİĞİNE%20DAYALI%• hGp://www.pegem.net/dosyalar/dokuman/20122013094626Pages%20from%2014.%20%C4%B0%C5%9F
%20Birlikli%20%C3%96%C4%9Frneme%20Modeli%20bask%C4%B1.pdf