Embed Size (px)
Citation preview
1
2015-2016
Schoolgids
2015-2016
CARTESIUS LYCEUM
COGITO ERGO SUM Ik denk dus ik ben
Cartesius Lyceum Frederik Hendrikplantsoen 7a
1052 XN Amsterdam T: 020-5849677
www.cartesius.espritscholen.nl
2
Inhoudsopgave
Woord vooraf 3
De School 4
Naam, geschiedenis, gebouw, grootte
Onderwijskundige en pedagogische uitgangspunten Samenwerkingsverbanden
DE Organisatie VAN HET ONDERWIJS 7
Onderwijs in de onderbouw Onderwijs in de midden- en bovenbouw
Werken in profielen
Lessentabel jaar 1, 2 en 3 Lessentabel jaar 4, 5 en 6
Rapportage Overgangsnormen
Huiswerkbegeleiding
Lesuitval
Begeleiding, contactpersonen en overleg 18 Informatie en contact ouders/school
Begeleiding Inspraak
Activiteiten 22 Kennismakingsdagen
Cultuureducatie Werkweken
Financien 23 Boeken en kosten
KWALITEITSZORG 25
PRAKTISCHE GEGEVENS 26 Regels en afspraken
Te laat Lesrooster
Verzuim en verlof Kluisjes
Belangrijke data
Schoolvakanties
Schoolleiding en begeleiding 32
Klassen en mentoren 2015-2016 33
Medewerkers 34
De 10 stellingen van Cartesius 36
3
Woord vooraf
Van harte welkom op het Cartesius Lyceum! Deze schoolgids vertelt u alles over onze school. Het onderwijs, de activiteiten, de ondersteuning en de afspraken:
alles staat in deze gids. We hopen hiermee een goed beeld te schetsen van wie we zijn en wat we doen. We zijn heel
trots op onze school, op de sfeer die er heerst en de resultaten die er geboekt worden, op het prachtige gebouw dat we hebben. Het Cartesius Lyceum is een kleine, veilige school voor havo, atheneum en gymnasium, waar we onze
leerlingen uitdagen om het beste uit zichzelf te halen, om over hun eigen grenzen heen te kijken en zich breed te ontwikkelen en om na te denken over hun eigen rol in de samenleving.
Daarnaast is deze schoolgids een bron van praktische informatie: hoe kunt u als ouders ons laten weten dat uw kind
ziek is, welke vakken zijn er in een bepaald leerjaar, hoe zijn de lestijden enz. Actuele informatie vermelden we via
onze website www.cartesius.espritscholen.nl, maar in de schoolgids staat hoe het Cartesius Lyceum georganiseerd is en hoe we met elkaar een school vormen waar iedereen zich prettig voelt.
Ik wens u een heel goed schooljaar toe.
Sandra Niemeijer
Rector
4
De school
Het Cartesius Lyceum maakt met tien andere scholen deel uit van de Esprit scholengroep. Samen verzorgen wij in
Amsterdam-West, Zuid en Centrum alle vormen van onderwijs. Bij ons op het Cartesius Lyceum kunnen de leerlingen de volgende schooltypen volgen: Havo, Atheneum en Gymnasium.
De naam van de school De school is genoemd naar de Franse filosoof René Descartes geboren in La Haye (1596) en gestorven aan het
Zweedse hof in Stockholm (1650).
Renatus Cartesius is de Latijnse naam van René Descartes. Cartesius was een bijzonder veelzijdig getalenteerde man. Zo verklaarde hij als natuurkundige het magnetisme en schreef hij verhandelingen over de optica en prisma’s.
Cartesius was ook wiskundige: hij was grondlegger van de analytische meetkunde. Tegelijkertijd was hij
geneeskundig zeer goed onderlegd: hij heeft tal van anatomische onderzoekingen verricht en vooral ontdekkingen over de werking van het hart gedaan. Maar Cartesius is vooral beroemd geworden als filosoof. Rond 1637 schreef hij
in Nederland de vier methodische regels in zijn bekendste werk ‘Le discours de la méthode’. Daarin stelt hij het verstand (de ratio) boven alles. De zintuigen moesten gewantrouwd worden; twijfel is verplicht. Alleen dat wat klaar
en evident wordt ingezien door het verstand, het denken, is waar.
Deze ‘vader van de moderne wijsbegeerte’ heeft zijn naam gegeven aan een school voor Havo, Vwo en Gymnasium in het hartje van Amsterdam. Een school die traditionele waarden in ere houdt en de deur openzet voor
maatschappelijke vernieuwingen. Cartesius zocht in zijn filosofie naar een houvast en vond dat in het onbetwijfelbare feit van het denken; als ik twijfel,
kan ik niet aan die twijfel en dus ook niet aan het denken twijfelen. Het denken is de enige menselijke werkzaamheid die met een zijn op onbetwijfelbare wijze verbonden is. Vandaar dat hij kortweg zei: “Ik denk, dus ik ben: ‘Cogito
ergo sum’.”
Wij denken dat leerlingen die nadenken en bewust en zelfverzekerd in hun schoolleven staan, ook bewust en zelfverzekerd de wereld in zullen gaan. De scholier die nadenkt, kiest een school die hem/haar goed op de toekomst
voorbereidt.
De geschiedenis van het Cartesius Lyceum
In september 1954 worden aan de Slotermeerlaan twee houten noodlokalen neergezet. Deze school is voortgekomen
uit het Spinoza Lyceum en moet, beginnend met twee eerste klassen, het middelbaar onderwijs in Amsterdam-West gaan verzorgen. In 1956 krijgt de school een nieuwe naam – het Cartesius Lyceum – en vindt er een verhuizing plaats
naar een ander noodgebouw aan de Derkinderenstraat. De school groeit zo snel dat er een stenen behuizing moet komen. In 1962 wordt het nieuwe schoolgebouw van het Cartesius Lyceum door de toenmalige koningin Juliana
geopend.
In 1968 vindt er een fusie plaats met de Reina Prinsen Geerligs MMS. Hierdoor wordt de school echter zo groot dat er diverse noodlocaties in de omgeving gebouwd moeten worden.
Een volgende fusie vindt plaats in 1988 met de Plesman MAVO. Er wordt gekozen voor een nieuwe naam: het Mondriaan Lyceum.
Vanaf 1995 wordt het Mondriaan Lyceum een vestiging van de Esprit scholengroep.
Ondanks de goede resultaten – getuige de hoge scores in de jaarlijkse enquête van Dagblad Trouw – loopt het aantal Havo- en Vwo-leerlingen terug.
Besloten wordt de bestaande expertise te verplaatsen naar een locatie waar zich nog geen school voor voortgezet onderwijs bevindt: het centrum, aan de rand van de Jordaan.
Op 6 september 1999 start het nieuwe Cartesius Lyceum met drie brugklassen. Als een van de eerste scholen in Nederland vaart het Cartesius Lyceum tegen de stroom in: het wil geen megaschool zijn met allerlei typen onderwijs.
Het gebouw Het Cartesius Lyceum is gevestigd in een prachtig historisch gebouw aan het Frederik Hendrikplantsoen.
De school ligt tussen twee van de mooiste pleinen van Amsterdam: het Frederik Hendrikplantsoen en het Van Oldenbarneveldtplein. Het gebouw is recentelijk schitterend verbouwd: het voldoet aan
alle eisen voor modern onderwijs en ademt rust en sfeer uit.
De grootte van de school
De school heeft in het schooljaar 2015-2016 een instroom van 164 brugklasleerlingen. De school heeft 815 leerlingen. Het is een onderwijskundig besluit om het Cartesius Lyceum relatief klein te houden. Wij genieten dan volop de
voordelen van een kleine school: veel aandacht voor de individuele leerling en de omgang met elkaar.
5
Onderwijskundige en pedagogische uitgangspunten
Als school voor voortgezet onderwijs zetten wij de lijn voort die is ingezet door de basisschool en zorgen wij voor een gefaseerde overgang naar het hoger en universitair onderwijs. In de eerste weken van de brugklas vindt er nog veel
instructie plaats, want de leerlingen krijgen te maken met nieuwe vakken, nieuwe boeken en nieuwe leraren. Langzaam maar zeker proberen we leerlingen verantwoordelijkheid te geven voor grotere taken over langere perioden. Met hulp
van de docent en vaak in samenwerking met klasgenoten moeten zij deze taken uitvoeren en/of leren. Groepswerk en
de daarvoor noodzakelijke sociale vaardigheden krijgen veel aandacht. Vanaf de brugklas wordt er extra aandacht aan taal- en rekenvaardigheden gegeven. Het beheersen van deze
vaardigheden is van essentieel belang.
De computer is in het onderwijs niet meer weg te denken. Zo zijn alle lokalen voorzien van een smartboard en de leerkrachten die daar werken zijn geschoold om hier optimaal mee te werken. Geregeld vinden de reguliere vaklessen in
het computerlokaal plaats. De bètalokalen (natuurkunde, scheikunde en biologie) zijn voorzien van laptops die op een
draadloos netwerk ingezet worden. Leerlingen kunnen hun huiswerk en profielwerkstukken maken op de computers in de studieruimten.
Onderwijs is een voorbereiding op het latere beroepsleven en we besteden aan het begeleiden van onze leerlingen naar
vervolgstudie en arbeidsmarkt veel aandacht. Daarnaast hechten we zeer aan het vormende aspect van onderwijs. Er is
vanaf de brugklas een uitgebreid programma van activiteiten, gericht op kunst, cultuur en sport.
Een betrokken team van medewerkers heeft gezorgd voor tradities als werkweken, voorstellingen voor ouders, sportdagen en deelname aan diverse culturele activiteiten in Amsterdam.
Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen meedenken en- werken aan het onderwijs op school. Daarom hechten wij
belang aan participatie van onze leerlingen in de leerlingenraad en de medezeggenschapsraad, maar ook bij het
organiseren van excursies, plannen van gastlessen over bijvoorbeeld diversiteit. Op die manier ontwikkelen zij vaardigheden op het gebied van organiseren, samenwerken en vergaderen. Leerlingenparticipatie vormt daarmee een
belangrijk onderwijskundig en didactisch uitgangspunt op het Cartesius Lyceum.
Tot slot dient te worden vermeld dat bovengenoemde kenmerken van onderwijs er niet alleen op zijn gericht om onze
leerlingen voor te bereiden op een toekomst als student en professional op de arbeidsmarkt. Onze leerlingen zijn ook burgers van Amsterdam, Nederland, Europa en de wereldgemeenschap. De stages in onder- en bovenbouw, alsmede
het project leerlingenparticipatie en de diverse (buitenlandse) excursies hebben ook tot doel om bij te dragen aan de vorming van onze leerlingen tot wereldburgers. Binnen het onderwijs krijgt deze vorming ook expliciet aandacht in onder
andere de lessen geschiedenis en maatschappijleer.
Samenwerkingsverbanden
Met elke basisschool waarvan wij leerlingen ontvangen, houden wij regelmatig contact over het reilen en zeilen van hun pupillen. Op deze manier blijven we ook goed op de hoogte van de onderwijskundige ontwikkelingen op reken-
en taalgebied, zodat wij daarop kunnen aansluiten. Het Cartesius Lyceum onderhoudt diverse contacten met het vervolgonderwijs. Leerlingen bezoeken, als onderdeel
van het programma loopbaanoriëntatie en –begeleiding, hogescholen universiteiten. Zij volgen gastcolleges en
worden uitgebreid geïnformeerd over de diverse aansluitprogramma’s die in het hoger onderwijs worden aangeboden. Ook komen docenten uit het hoger onderwijs op school om voorlichting of colleges te geven. Studenten en oud-
leerlingen bezoeken het Cartesius Lyceum om hun ervaringen uit te wisselen met de leerlingen van de bovenbouw. Deze bezoeken zijn opgenomen in een programma, waarbij de leerlingen opdrachten en verslagen opslaan in een
persoonlijk ‘toekomstdossier’. Wij stimuleren leerlingen met deze aanpak een bewuste keuze te maken voor hun
toekomst. Uit onderzoek is gebleken dat leerlingen die dit programma hebben gevolgd, minder snel afhaken in het hoger onderwijs. Leerlingen die ons kennismakingsprogramma hebben gevolgd, halen ook eerder het aantal vereiste
studiepunten in het eerste jaar van hun studie. De school beschikt voorts over een uitgebreide database van instellingen en bedrijven in Amsterdam en omgeving,
waar onze leerlingen door middel van een werkstage ervaring op kunnen doen. Het Cartesius Lyceum neemt met een aantal scholen in Amsterdam en omgeving deel aan ‘Bètapartners’ en profiteert
hierdoor van de expertise van andere scholen en universiteiten.
Vanaf schooljaar 2014-2015 neemt het Cartesius lyceum deel aan Jet-Net, het Jongeren en Technologie Netwerk Nederland. In het kader van dit programma krijgen wij de kans om samen te werken met IBM en zo onze leerlingen
nader te bekwamen in ICT-vaardigheden, zoals programmeren.
6
De organisatie van het onderwijs
In de onderbouw krijgen alle leerlingen een breed aanbod van vakken, dat tot in het derde jaar doorloopt.
Iedere leerling voldoet daarmee ruimschoots aan de eisen die per vak in de onderbouw worden gesteld. In de loop van het derde jaar, waarin de keuze voor het te kiezen vakkenprofiel wordt gemaakt, wordt
er in de lessen – rekening houdend met die keuze – extra aandacht besteed aan nieuwe vakken
en wijzigingen in de vakken in de bovenbouw.
Onderwijs in de onderbouw
De school heeft een eenjarige brugperiode met klassen voor Havo, Havo/Atheneum, Atheneum en Gymnasium. Het
basisschooladvies is leidend en bindend. Op basis van de adviezen van de basisschool wordt de leerling in een van
deze klassen geplaatst. De uitkomst/score van de Cito-toets in groep 8 krijgt de status van ‘second opinion’ en zal enkel in het geval van beter presteren door de leerling dan verwacht, eventueel leiden tot (het naar boven) bijstellen
van het basisschooladvies. Onze leerlingen willen wij van het begin af aan zo goed mogelijk volgen en begeleiden. Vlak voor de herfstvakantie
(na ongeveer zes weken) hebben we dan ook teamvergaderingen, waarin de prestatie, inzet en het welbevinden van
alle brugklasleerlingen worden besproken en de beschikbare informatie uit het basisonderwijs uitgewisseld wordt. Ons doel is om extra begeleiding tijdig en doelgericht in te zetten, opdat zoveel mogelijk leerlingen na het eerste jaar bij
het juiste niveau van onderwijs geplaatst worden. Zo vervolgen leerlingen vanaf het tweede jaar een Vwo (gymnasium of atheneum)- of Havo-opleiding.
Muziek & drama
In de eerste twee leerjaren staan de vakken muziek en drama op het programma. Bij muziek en drama gaat het om
oriëntatie op de basisvaardigheden en presentatietechnieken en de ontwikkeling van de eigen creativiteit.
Beeldende vorming In de onderbouw wordt er onderwijs op het vlak van audiovisuele vormgeving aangeboden. Dit slaat een brug naar
het vak Kunst in de bovenbouw.
Moderne vreemde talen
In de brugklas krijgen de leerlingen het hele jaar Engels en Frans via de AIM-methode. Daarnaast wordt een half jaar Duits en een half jaar Spaans aangeboden. Voor de huidige brugklasleerlingen geldt dat ze het gehele tweede leerjaar
Engels en Duits volgen met afwisselend Frans en Spaans en in leerjaar drie het hele jaar Engels en Spaans met
afwisselend Frans en Duits.
Klassieke talen In de gymnasiumklassen wordt een geïntegreerd programma van Klassieke Culturele Vorming (KCV) en Latijn en
Grieks aangeboden. Daarbij worden regelmatig onderdelen uit de (klassieke) wijsbegeerte behandeld.
Bètaonderwijs
Vanaf de brugklas wordt extra aandacht gegeven aan rekenvaardigheden bij de vakken aardrijkskunde, biologie, natuur-/scheikunde en wiskunde. Daarnaast wordt via bètaprojecten een basis gelegd voor interesse in natuur, milieu
en gezondheid en dus in de natuurprofielen.
Vaardighedencorridor
In de brugklas starten we met een vaardighedencorridor. Dit betekent dat gedurende de tweede en derde periode van het jaar in één van de twee mentorlessen aandacht besteed wordt aan het verbeteren van reken- en taalvaardigheden.
Aan de hand van een diagnostische toetsen (Diataal en de TOA-rekentoets) wordt de beginsituatie bepaald en ontstaan er remediërende groepen voor taal en rekenen en een verrijkingsgroep. Door het werken met niveaugroepen is het
uiteindelijke rendement van deze lessen hoger. We streven ernaar om, middels dit vaardighedencorridor, alle leerlingen minimaal een niveau hoger te krijgen op het gebied waarin zij les krijgen. Sinds het schooljaar 2010-2011 werken we in
de hele onderbouw met deze vaardighedencorridor. In klas drie vinden in periode twee en drie begeleidingslessen van
onder andere wiskunde, natuurkunde, scheikunde en Engels plaats voor een goede aansluiting met de bovenbouw.
7
Informatica
In de onderbouw wordt het vak informatica aangeboden. Naast het omgaan met bekende pakketten wordt er aandacht besteed aan het verantwoord omgaan met sociale media. Bijzonder is bovendien dat wij het vak informatica
aanbieden als volwaardig examenvak. Dit vak bereidt de leerling voor op diverse (technische) vervolgstudies.
Mentoraat
In de onderbouw klassen is er een intensief mentoraat. Elke klas heeft een mentor die mentorles, huiswerkbegeleiding, studievaardigheden en sociale vaardigheden geeft. Studievaardigheden rondom rekenen en taal
vindt plaats in een zogenaamde vaardighedencorridor. De mentor zorgt voor een goed klassenklimaat en onderhoudt contacten met ouders waardoor eventuele problemen voorkomen of beter aangepakt kunnen worden.
De lestijden
De lessen beginnen om 08:30 uur. Een brugklasleerling heeft over het algemeen les tot 15:15 uur. Daarna is er
gelegenheid om huiswerk op school te maken. Bij het plannen van hobby’s, dokterafspraken e.d. dienen ouders en leerlingen er rekening mee te houden dat
schoolactiviteiten kunnen duren tot en met het zevende lesuur (16:30 uur).
Onderwijs in de midden- en bovenbouw
In de derde klas worden de leerlingen voorbereid op de eisen betreffende leer- en studievaardigheden die in de
Tweede Fase bij hen als beheerst verondersteld worden. De Havo-opleiding duurt, inclusief de brugperiode, vijf jaar. De Vwo-opleiding (atheneum/gymnasium) duurt, inclusief de brugklas, zes jaar. Sinds de invoering van de Tweede
Fase kunnen de leerlingen kiezen uit een viertal profielen. Binnen de Tweede Fase wordt van de leerlingen een grotere mate van zelfstandigheid en verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces verwacht.
De leerlingen volgen vanaf het vierde leerjaar een aantal gemeenschappelijke vakken en volgen daarnaast hun onderwijs binnen een van de vier keuzeprofielen: Cultuur en Maatschappij, Economie en Maatschappij, Natuur of
Gezondheid en Natuur en Techniek. Vanaf leerjaar 4 hebben het Havo- en Vwo-onderwijs een sterker eigen profiel.
Vakkenaanbod in de bovenbouw
Het gekozen profiel bepaalt voor een groot deel welke vakken een leerling in de bovenbouw volgt: een leerling met profiel Economie en maatschappij volgt verplicht de vakken economie en geschiedenis, een leerling die kiest voor
Natuur en techniek als profiel volgt natuur- en scheikunde. Toch biedt het Cartesius ook een aantal bijzondere keuze-examenvakken aan. Zo kunnen de leerlingen de lange leerweg Spaanse taal en cultuur volgen, waarmee zij op
behoorlijk hoog niveau hun eindexamen afleggen in dit vak. Het examenvak maatschappijwetenschappen bereidt voor
op vervolgopleidingen op gebied van economie, politiek, psychologie en rechten. Voor leerlingen met bijzondere interesse in ICT bieden we het examenvak informatica aan. Havo-leerlingen kunnen het examenvak Management &
organisatie volgen en krijgen daarbij ook de mogelijkheid om hun boekhouddiploma te behalen. Een meer gedetailleerd overzicht van het (bovenbouw)curriculum is verderop in deze gids te vinden.
Projectmanagement voor Havo-leerlingen
Havo-leerlingen op het Cartesius leren bij het Cartesius-eigen vak ‘project management’ om zelf een project op te
zetten en te leiden. In dit vak, en in andere vakken, is veel aandacht voor samenwerking, organisatie-vermogen en ondernemerschap. Ook leren de leerlingen daarbij op effectieve wijze hun ICT-vaardigheden te vergroten en in te
zetten. Onze Havisten krijgen daarbij veel persoonlijke aandacht en begeleiding van mentoren en docenten.
Academische vorming voor Vwo-leerlingen
Ook voor Vwo-leerlingen heeft het Cartesius een eigen vak ontwikkeld: academische vorming. Dit is een vak dat volledig is gericht op de voorbereiding op het studeren aan de universiteit. De focus ligt daarbij op het aanleren van
onderzoeksvaardigheden en het (zelfstandig) opzetten en uitvoeren van onderzoek. Daarnaast worden leerlingen getraind in abstract en conceptueel denken, en krijgen zij regelmatig (eenvoudige) Engelstalige teksten te lezen. In
alle vakken is aandacht voor brede maatschappelijke en wetenschappelijke vorming. Onze ex-leerlingen geven als gevolg van deze insteek regelmatig aan dat zij in hun eerste studiejaar relatief weinig moeite hadden met het niveau
van onderwijs op de universiteit.
Extra ondersteuning Sommige leerlingen vinden het moeilijk om hun talenten in het reguliere lesprogramma volledig tot uiting te laten
komen. Deze leerlingen kunnen in sommige gevallen extra ondersteuning en bijlessen krijgen.
8
Verdiepingsmodulen
Voor de leerlingen die op zoek zijn naar extra uitdaging en verdieping wordt in de vierde en vijfde leerjaren verdiepend onderwijs aangeboden. De afgelopen jaren zijn extra-curriculaire modules aangeboden op het vlak van
filosofie, evolutionaire psychologie, esthetica, technisch ontwerpen en fotografie.
Leerlingenparticipatie
Leerlingen worden in de laatste leerjaren uitgedaagd om een grotere bijdrage te leveren aan de schoolorganisatie middels het leerlingenparticipatie-programma. Zij organiseren bijvoorbeeld excursies en gastlessen of nemen deel aan
de leerlingenraad, de GSA (Gay Straight Alliance) of de schoolkrant. Hoewel leerlingen hierbij goed worden begeleid vanuit de school, wordt hiermee nadrukkelijk ook een beroep gedaan op hun zelfstandigheid, organisatorisch
vermogen en samenwerkingsvermogen.
Maatschappelijke stage
De maatschappelijke stage past in de visie van het Cartesius Lyceum op burgerschapsvorming. Onder burgerschapsvorming wordt verstaan, dat ‘leerlingen geleerd wordt om kennis/inzicht, vaardigheden en een houding
te ontwikkelen om zelfstandig verantwoordelijkheid te nemen voor gemeenschapsbelangen binnen en/of buiten de school’. De belangrijkste burgerschapscompetenties daarbij zijn: kritische meningsvorming, behartigen van je
belangen, het helpen van andere mensen, vreedzaam omgaan met conflicten, meedoen aan besluitvorming, empathie
krijgen en een eigen identiteit ontwikkelen. Op deze manier leren ze hun directe omgeving op een andere manier kennen. Deze reflectie kan de leerling meer zelfinzicht geven in persoonlijke eigenschappen. Leerlingen uit de derde
klas hebben bij landelijke organisaties als Amnesty International, Natuurmonumenten en Warchild gewerkt. Maar zijn ook terecht gekomen bij lokale instellingen zoals verzorgingsinstellingen voor bejaarden of gehandicapten,
gemeentelijke diensten, buurthuizen, sportclubs of een kinderboerderij. De mentoren informeren de leerlingen over verwachtingen en eisen t.a.v. de maatschappelijke stage.
Beroepsoriënterende stage en loopbaanoriëntatie en -begeleiding Leerlingen leren veel op het Cartesius, maar zij denken daarnaast ook veel na over wat zij met die kennis en
vaardigheden gaan doen. In het loopbaanoriëntatie en -begeleidingsprogrogramma (LOB-programma) worden zij begeleid in het nadenken over hun vervolgstudie en beroepskeuze. Zij bezoeken open dagen van Hbo- en Wo-
instellingen, reflecteren op hun vaardigheden en interesses, leren solliciteren en krijgen voorlichting over
studiefinanciering en studeren. Een belangrijk onderdeel van het LOB-programma is de beroepsoriënterende stage die leerlingen doen in 4 Havo of 5 Vwo, waarvoor zij een week stage moeten lopen in een bedrijf of organisatie van hun
interesse. Leerlingen leren zo veel over hun eigen interesses, maar doen ook ervaring op in het participeren in het werkzame leven. De school beschikt over een ruim adressenbestand van bedrijven en instellingen die hiervoor graag
met onze leerlingen in zee gaan.
9
Werken in profielen
Gemeenschappelijk deel Deze vakken zijn profielonafhankelijk en verplicht.
Nederlands Engels
Lichamelijke opvoeding Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (4e en 5e leerjaar)
Maatschappijleer (4e leerjaar) Culturele en kunstzinnige vorming (4e leerjaar)
Profielwerkstuk (4e en 5e leerjaar)
Studie uren en verdiepingsmodulen (4e en 5e leerjaar) Leerlingenparticipatie
Profielvakken
Deze vakken zijn verplicht per profiel.
Cultuur en maatschappij Economie en maatschappij Natuur en gezondheid Natuur en techniek
Geschiedenis Wiskunde A /Wiskunde B Wiskunde A /Wiskunde B Wiskunde B
Kunstvak Economie Scheikunde Scheikunde
Maatschappijwetenschappen Geschiedenis Biologie Informatica
Frans / Duits / Spaans Management en organisatie Aardrijkskunde /
Natuurkunde
Natuurkunde
Wanneer een leerling in NG kiest voor natuurkunde is wiskunde B verplicht
Profielkeuzevakken
De leerling kiest één vak uit het aanbod.
Cultuur en maatschappij Economie en maatschappij Natuur en gezondheid Natuur en techniek
Wiskunde A Aardrijkskunde Informatica Biologie
Aardrijkskunde Maatschappijwetenschappen Aardrijkskunde Economie
Eventueel extra vak
De leerling mag één extra vak kiezen, maar dit is niet verplicht.
Cultuur en maatschappij Economie en maatschappij Natuur en gezondheid Natuur en techniek
Frans / Duits / Spaans Frans / Duits / Spaans Frans / Duits / Spaans Frans / Duits / Spaans
Betreffende de extra vakken: het is soms mogelijk dat een gekozen extra vak onoverkomelijke barrières opwerpt binnen het rooster. Dat leidt ertoe dat de betreffende leerlingen dan niet de/alle ingeroosterde lesuren van het
betreffende vak kunnen volgen. In dat geval worden met deze leerlingen individuele afspraken gemaakt.
10
Atheneum
Gemeenschappelijk deel
Deze vakken zijn profielonafhankelijk en verplicht.
Nederlands
Engels Frans / Duits / Spaans
Lichamelijke opvoeding Algemene natuurwetenschappen (5e en 6e leerjaar)
Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (5e en 6e leerjaar) Maatschappijleer (4e leerjaar)
Culturele en kunstzinnige vorming (4e en 5e leerjaar)
Profielwerkstuk (5e en 6e leerjaar) Studie uren en verdiepingsmodulen (4e en 5e leerjaar)
Leerlingenparticipatie
Profielvakken
Deze vakken zijn verplicht per profiel.
Cultuur en maatschappij Economie en maatschappij
Natuur en gezondheid Natuur en techniek
Wiskunde C /Wiskunde A Wiskunde A /Wiskunde B Wiskunde A /Wiskunde B Wiskunde B
Geschiedenis Geschiedenis Scheikunde Scheikunde
Kunstvak Economie Biologie Informatica
Maatschappijwetenschappen Aardrijkskunde Aardrijkskunde /
Natuurkunde
Natuurkunde
Wanneer een leerling in NG kiest voor natuurkunde is wiskunde B verplicht.
Profielkeuzevak De leerling kiest één vak uit het aanbod.
Cultuur en maatschappij Economie en maatschappij Natuur en gezondheid Natuur en techniek
Aardrijkskunde Maatschappijwetenschappen Informatica Biologie
Frans / Duits / Spaans Frans / Duits / Spaans Aardrijkskunde Economie
Eventueel extra vak
De leerling mag één extra vak kiezen, maar dit is niet verplicht. Vanaf het vijfde leerjaar kan een leerling besluiten het
extra vak te laten vallen. Een leerling kan (alleen) in dat geval een verzoek indienen om het extra vak niet mee te laten wegen bij de overgangsvergadering in het vierde jaar.
Cultuur en maatschappij Economie en maatschappij Natuur en gezondheid Natuur en techniek
Aardrijkskunde Kunstvak Geschiedenis Geschiedenis
Betreffende de extra vakken: het is soms mogelijk dat een gekozen extra vak onoverkomelijke barrières opwerpt binnen het rooster. Dat leidt ertoe dat de betreffende leerlingen dan niet de/alle ingeroosterde lesuren van het
betreffende vak kunnen volgen. In dat geval worden met deze leerlingen individuele afspraken gemaakt.
11
Gymnasium
Gemeenschappelijk deel
Deze vakken zijn profielonafhankelijk en verplicht.
Nederlands
Engels Klassieke taal: Latijn
Lichamelijke opvoeding Algemene natuurwetenschappen (5e en 6e leerjaar)
Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (5e en 6e leerjaar) Maatschappijleer (4e leerjaar)
Klassieke culturele vorming (4e en 5e leerjaar)
Profielwerkstuk (5e en 6e leerjaar) Studie uren en verdiepingsmodulen (4e en 5e leerjaar)
Leerlingenparticipatie
Profielvakken
Deze vakken zijn verplicht per profiel.
Cultuur en maatschappij Economie en maatschappij
Natuur en gezondheid Natuur en techniek
Wiskunde C /Wiskunde A Wiskunde A /Wiskunde B Wiskunde A /Wiskunde B Wiskunde B
Geschiedenis Geschiedenis Scheikunde Scheikunde
Kunstvak Economie Biologie Informatica
Maatschappijwetenschappen Aardrijkskunde Aardrijkskunde/
Natuurkunde
Natuurkunde
Wanneer een leerling in NG kiest voor natuurkunde is wiskunde B verplicht.
Profielkeuzevak De leerling kiest één vak uit het aanbod.
Cultuur en maatschappij Economie en maatschappij Natuur en gezondheid Natuur en techniek
Aardrijkskunde Maatschappijwetenschappen Informatica Biologie
Frans / Duits / Spaans Frans / Duits / Spaans Aardrijkskunde Economie
Eventueel extra vak
De leerling mag één extra vak kiezen, maar dit is niet verplicht. Vanaf het vijfde leerjaar kan een leerling besluiten het
extra vak te laten vallen. Een leerling kan (alleen) in dat geval een verzoek indienen om het extra vak niet mee te laten wegen bij de overgangsvergadering in het vierde jaar.
Cultuur en maatschappij Economie en maatschappij Natuur en gezondheid Natuur en techniek
Aardrijkskunde Kunstvak Frans / Duits / Spaans Frans / Duits / Spaans
Betreffende de extra vakken: het is soms mogelijk dat een gekozen extra vak onoverkomelijke barrières opwerpt binnen het rooster. Dat leidt ertoe dat de betreffende leerlingen dan niet de/alle ingeroosterde lesuren van het
betreffende vak kunnen volgen. In dat geval worden met deze leerlingen individuele afspraken gemaakt.
12
Lessentabel onderbouw (jaar 1, 2 en 3)
* In de brugklas krijgt iedere leerling 2,5 uur Frans, 2 uur Duits en 2 uur Spaans per week. Frans wordt
gedurende het hele jaar gegeven. Duits en Spaans worden een half jaar gegeven.
Vakken/aantal uren
1ste klas
havo atheneum
1ste klas
gym
2de klas
havo
2de klas
atheneum(gym)
3de klas
havo
3de klas
atheneum (gym)
Nederlands 3 3 3 3(2) 3 3(2)
Engels 2 2 2,5 2,5 2,5 2,5
Frans* 2,5 2,5 1 1 2 2
Duits* 1 1 2,5 2,5 2 2
Spaans* 1 1 1 1 2 2
Klassieke talen 0 2 0 (4) 0 (4)
Geschiedenis 1,5 1,5 2 2 1,5 1,5
Aardrijkskunde 1 1 2 2 1,5 1,5
Economie 0 0 0 0 2 2
Wiskunde 3 3 3 3(2) 3 3(2)
NaSk (natuur-/scheikunde) 0 0 2 2 0 0
Natuurkunde 0 0 0 0 2 2
Scheikunde 0 0 0 0 2 2
Biologie 2 2 2 2 0,5 0,5
Informatica 1 1 0,5 0,5 0 0
Kunst 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5
Muziek/drama 1,5 1,5 1,5 1,5 0 0
Lichamelijke opvoeding 3 3 2,25 1,5 1,5 1,5
Mentoraat 2 1 2 2 2 2
Begeleidingsuur/verdiepingsmodule 0,5 0,5
13
Lessentabellen bovenbouw
Havo
Vakken/ aantal uren 4 Havo 5 Havo
Nederlands 3 3
Engels 3 3
Maatschappijleer 1,5 0
Culturele & Kunstzinnige Vorming 1,5 0
Lichamelijke Opvoeding 1,5 0,75
Duits/Frans/Spaans 3 3
Geschiedenis 3 2,5
Kunst 2 3
Maatschappijwetenschappen 2,5 3
Aardrijkskunde 2,5 3
Management en Organisatie 3 3
Economie 3 3
Wiskunde A 2 3
Wiskunde B 2,5 3
Natuurkunde 3 3
Scheikunde 3 3
Biologie 3 3
Informatica 3 2
Loopbaanoriëntatie en –begeleiding 1 1
Projectmanagement 0,25 0
Rekenvaardigheid 1 0
Begeleidingsuur/verdiepingsmodule 1 0
14
Vwo: atheneum & gymnasium
Vakken/ aantal uren 4 Vwo 5 Vwo 6 Vwo
Nederlands 3 3 2
Engels 2 2,5 2,5
Latijn 3 3 3
Grieks 3 3 3
Maatschappijleer 1,5 0 0
Algemene Natuurwetenschappen 0 1 0
Culturele & Kunstzinnige Vorming 1,5 0,5 0
Lichamelijke Opvoeding 1,5 1,5 0,75
Frans 2 3 3
Duits/Spaans 3 3 2
Geschiedenis 2 2,5 2,5
Kunst 2 3 2
Maatschappijwetenschappen 2 2 2,5
Aardrijkskunde 2 2,5 3
Economie 2 3 2,5
Wiskunde A 3 2 3
Wiskunde B 3 3 3
Wiskunde C 3 2 2
Scheikunde 2,5 2,5 2
Biologie 2,5 2,5 2,5
Natuurkunde 2 3 2,5
Informatica 2 3 2
Academische vorming 0,5 2 0
Verdiepingsmodule gymnasium 1 0 0
Loopbaanoriëntatie en –begeleiding 1 2 1
Rekenvaardigheid 0 1 0
Begeleidingsuurverdiepingsmodule 1 0 0
15
Rapportage
We werken met vier periodes van ongeveer negen weken. In de laatste week van elke periode worden toetsen gegeven. Na elke periode krijgen de leerlingen een rapport mee naar huis.
In de onderbouw vindt voor de herfstvakantie de GVTO-signalering plaats. Alle leerkrachten geven voor hun vak aan welke leerlingen er Goed, Voldoende, Twijfelachtig of Onvoldoende voorstaan. Dit doen ze op basis van inzet en
prestaties. Er wordt ook gekeken naar het sociaal welbevinden van de leerling. Hoe is het contact met de
medeleerlingen en met de leraar, kan de leerling goed samenwerken, heeft de leerling zijn spullen bij zich, komt de leerling op tijd en is de leerling altijd aanwezig. In het geval van zorg nodigt de mentor de ouders/verzorgers van de
leerling uit. Waar nodig wordt de leerling verwezen naar huiswerkhulp of RT (remedial teaching). De mentor doet hiervan altijd verslag aan ouders. Het Cartesius Lyceum heeft hierover ook contact met de basisschool.
Verder krijgen de leerlingen vier cijferrapporten. Het derde rapport is een prognoserapport. Naar aanleiding van het
eindrapport wordt bepaald of een leerling bevorderd wordt en in welke afdeling (Havo, Atheneum of Gymnasium) hij
of zij geplaatst wordt. In de bovenbouw worden alle resultaten op een per vak vastgestelde wijze (het Programma van Toetsing en
Afsluiting) meegeteld voor het overgangscijfer. Bij alle rapportages wordt naast de cijfers ook gekeken naar factoren als inzet en persoonlijke ontwikkeling.
Overgangsnormen en de zomerschool Aan het eind van het schooljaar neemt de lerarenvergadering aan de hand van cijfernormen beslissingen over het al
dan niet bevorderen van de leerlingen van een klas of groep. Tijdens een dergelijke vergadering wordt rekening gehouden met de afgesproken bevorderingsnormen. De bevorderingsnormen worden aan het begin van het
schooljaar vastgesteld en bekendgemaakt (rond de verschijning van het eerste rapport) aan leerlingen en ouders. In de onderbouw wordt met studiewijzers gewerkt en in de bovenbouw met PTA’s. PTA staat voor: Programma van
Toetsing en Afsluiting. Elk vak beschrijft daarin de te behandelen onderwerpen, de stof en de thema’s, die dat jaar en
de volgende jaren op het programma staan. Tevens wordt daarin vermeld hoe het overgangs- en het eindcijfer berekend wordt en welke toetsen en opdrachten meetellen voor het schoolexamencijfer.
In schooljaar 2014-2015 voerde de school een pilot uit in het werken met een zomerschool. Dit heeft als doel om doublure verder terug te dringen. Ook in schooljaar 2015-2016 zal de school deze pilot aanbieden. Daarna wordt het
programma geëvalueerd.
Huiswerkbegeleiding
In de onderbouw vindt huiswerkbegeleiding in eerste instantie plaats tijdens de les en tijdens mentoruren. In dat uur zullen ook studievaardigheden behandeld of herhaald worden. Daarnaast is er vanaf het eerste rapport voor
leerlingen die onvoldoende staan op één van de kernvakken (Nederlands, Engels, Wiskunde of Rekenen) extra
ondersteuning. We noemen dit de eerstelijns huiswerkbegeleiding. Daarnaast wordt er een vorm van betaalde huiswerkbegeleiding (tweedelijns) op school aangeboden. Mocht deze vorm van huiswerkbegeleiding in 2014-2015
naar tevredenheid zijn dan verwachten we dit weer aan te kunnen bieden in schooljaar 2015-2016. Voor deze betaalde huiswerkbegeleiding kunnen ouders hun kinderen opgeven. Het Studielokaal, een professionele
organisatie voor huiswerkbegeleiding, organiseert de begeleiding. Het Studielokaal is er van maandag tot en met donderdag van 14.15 tot 17.15 uur. In kleine groepjes onder begeleiding van kundige begeleiders werken de
leerlingen individueel aan hun huiswerk. Er wordt met de leerling aan planning en organisatie gewerkt. De begeleiders
helpen de leerlingen ook inhoudelijk met hun vakken. Tot slot wordt het werk overhoord/nagekeken. De school biedt het gebruik van de faciliteiten aan Het Studielokaal aan, waardoor de tarieven lager zijn dan bij externe
huiswerkinstituten. Voor meer informatie kunt u terecht op de website: www.hetstudielokaal.nl
Maar u kunt ook direct contact opnemen: [email protected] of 0208200049.
Lesuitval
Regelmaat in het onderwijs is belangrijk. Het Cartesius Lyceum streeft naar een continu rooster met zo min mogelijk lesuitval. Door bijvoorbeeld ziekte, kunnen docenten echter wel eens afwezig zijn. Indien mogelijk worden lessen
verschoven, zodat leerlingen een eerste of een laatste uur vrij krijgen. De roosterwijziging wordt elke dag vermeld op het scherm in de hal en via de website van de school.
Voor de onderbouwklassen worden in geval van lesuitval zoveel mogelijk lessen door een collega opgevangen.
Leerlingen van klas vier en hoger kunnen in tussenuren terecht in de studieruimte of de aula. Zij werken een aantal uren per week verplicht met hulp van docenten aan door hun zelf gekozen vakken. Ook in de bovenbouw worden
uitgevallen lessen veelal vervangen door een collega.
16
Begeleiding, contactpersonen en overleg
De school streeft ernaar de ouders zoveel mogelijk op de hoogte te houden van zowel de vorderingen van hun kind
als de ontwikkelingen op andere gebieden. De mentor is de contactpersoon tussen de school en de ouders. Vier keer per jaar ontvangen alle ouders een ‘oudermailing’. Hierin staan de voor hen belangrijke data en mededelingen.
Ouderavonden
Algemene ouderavonden: Er zijn informatie- en kennismakingsavonden gepland aan het begin van ieder schooljaar; alle ouders van een bepaald
leerjaar worden dan tegelijk uitgenodigd en krijgen uitleg over de opzet en het programma van het aankomende leerjaar. Dit is ook het moment waarop ouders de mentor van hun zoon/dochter ontmoeten.
Leerlingen en ouders van leerjaren 4 en hoger krijgen op deze avond het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA)
uitgedeeld. Er zijn daarnaast nog enkele thematische voorlichtingsavonden, zoals over de profielkeuzes in leerjaar 3 en over de
verschillende meerdaagse excursies.
Ouderspreekavonden:
De ouders geven via de website aan met welke vakdocent zij naar aanleiding van het rapport van hun kind een gesprek willen hebben. Dit zijn zogenaamde tien-minuten-gesprekken volgens een rooster. Ze vinden drie keer per
jaar plaats.
Mentorspreekavonden: Mentoren kunnen voor de ouders van hun klas of groep zelf ook een ouderavond beleggen: hetzij om met alle ouders
samen een gesprek te hebben, hetzij om volgens afspraak individuele gesprekken te hebben.
Mentor
Elke klas heeft een mentor; hij/zij vertegenwoordigt zowel de leraren tegenover de leerlingen en ouders, als de leerlingen tegenover de leraren. Elke klas heeft een aantal ingeroosterde mentoruren. Hierin kunnen individuele of
klassengesprekken plaatsvinden, huiswerkbegeleiding en training van allerlei vaardigheden. De programma’s ‘Sociale
vaardigheden’, ‘Studievaardigheden’ en ‘Oriëntatie op Studie en Beroep’ zijn geïntegreerd in de mentorlessen van de onderbouw.
Vanaf de derde klas speelt de mentor een belangrijke rol bij de keuzebegeleiding en maatschappelijke stage. In de derde klas begeleidt de mentor allerlei activiteiten binnen en buiten school op het gebied van de profielkeuze. Vanaf
de vierde klas gebeurt dit op het gebied van voorbereiding op de studiekeuze en de werkstage.
Daarnaast helpt de mentor ook om allerlei leuke activiteiten en uitstapjes met de klas te organiseren. Bij vragen richten ouders zich in eerste instantie tot de mentor.
In de vierde klassen wordt als pilot gewerkt met een vernieuwde vorm van mentoraat, waarin nauwe contacten tussen de ouders, leerlingen en school een belangrijke voorwaarde vormen voor begeleiding van de leerlingen.
Decaan
De decaan begeleidt samen met de mentoren het proces van profielkeuze en daarna de keuze van vervolgstudie en
beroep. Leerlingen en hun ouders/verzorgers kunnen bij de decaan ook terecht met vragen over studiekosten en studiefinanciering. Indien de vorderingen geen uitsluitsel geven over de beste leerroute kan de decaan verwijzen naar
deskundige hulp van adviesbureaus. De decanen zijn mw. Gianna Troiani (Vwo) en dhr. Simon Verhoef (Havo).
Coördinatoren stages De mentor bereidt de stages met zijn/haar leerlingen voor en wordt daarbij terzijde gestaan door een
stagecoördinator. Deze legt ook de contacten met de instellingen en bedrijven waar leerlingen stage lopen. Wij zijn ouders/verzorgers bijzonder erkentelijk als zij vanuit hun eigen werkkring, of via andere contacten, de
stagecoördinator van dienst kunnen zijn bij het verruimen van ons stageaanbod.
Verzuimmedewerker
De verzuimmedewerker belt ouders/verzorgers van wie het kind afwezig is, zonder dat daar een melding aan is voorafgegaan. Hij/zij informeert de mentoren als de absentie van een leerling reden tot zorg geeft. De mentor treedt
dan direct in contact met de ouders.
17
Zorgcoördinator en het zorg advies team
Leerlingen die meer begeleiding nodig hebben dan vakdocent en mentor kunnen geven, worden aangemeld bij de zorgcoördinator. In overleg met de mentor, de betrokken afdelingsleider, de leerling en de ouders/verzorgers bepaalt
de zorgcoördinator wat de beste vorm van begeleiding is. Indien nodig schakelt zij het Zorg Advies Team (ZAT) in. Het ZAT bestaat uit de zorgcoördinator, de schoolmaatschappelijk werker, de schoolarts en de leerplichtambtenaar.
De zorgcoördinator is mw. Liesbeth Aleva.
Remedial teacher
Leerlingen die door bijvoorbeeld een stoornis ernstig belemmerd worden in hun leren, kunnen ondersteuning krijgen van de remedial teacher.
De remedial teacher is mw. Jacqueline Haffmans.
Schoolmaatschappelijk werk
De schoolmaatschappelijk werker, verbonden aan Spirit, probeert schooluitval te voorkomen en biedt begeleiding aan leerlingen die om wat voor reden dan ook moeite hebben bij het functioneren op school. Indien nodig kan zij voor een
goede aansluiting zorgen met externe hulpinstanties. De schoolmaatschappelijk werker neemt deel aan het Zorg Advies Team (ZAT).
De schoolmaatschappelijk werker is mw. Veronique de Jonge.
Ambulante begeleiding
Voor leerlingen met een bewezen behoefte aan extra begeleiding is er één dag per week een Ambulant Begeleider (AB-er) op school aanwezig. De AB-er richt zich vooral op het onderwijsleerproces. Door middel van bijvoorbeeld
lesobservaties kan de AB-er inzicht geven in de leerhouding en het gedrag van de leerling, en kan de docent tips krijgen hoe de leerling tijdens de les zo goed mogelijk te begeleiden. De ambulante begeleider werkt samen met en
informeert de mentor, de afdelingsleider, de medewerker van het Studie Lokaal en de zorgcoördinator. De AB-er kan
waar nodig deelnemen aan de besprekingen van het Zorg Advies Team (ZAT). De ambulant begeleider is dhr. Gerard de Jong.
Schoolarts en de sociaal verpleegkundige
Het schoolteam van de GGD bestaat uit een schoolarts en een sociaal verpleegkundige.
De schoolarts neemt deel aan het Zorg Advies Team, waar leerlingen besproken worden met wie het op dat moment niet goed gaat. Bij alle tweede- en vierde klassen wordt een vragenlijst afgenomen door de sociaalverpleegkundige.
Deze vragenlijst wordt samen met de leerling doorgenomen in een persoonlijk gesprek. Leerlingen die regelmatig door ziekte moeten verzuimen worden samen met de ouders door de schoolarts opgeroepen. Daarnaast kunnen
ouders/verzorgers, via de zorgcoördinator, contact opnemen met de schoolarts.
De schoolarts is mw. Licht, de schoolverpleegkundige is mw. Op ten Noort.
Grenzen aan de zorg Het komt soms voor dat de zorg die we op school kunnen bieden niet toereikend blijkt te zijn. In die gevallen zijn
verschillende opties mogelijk. Zo kunnen leerlingen kunnen met ernstige sociaal-emotionele problemen door de school geplaatst worden op het Time Out Project (TOP) of het Transferium. Leerlingen die bij het TOP geplaatst worden
keren in principe weer terug op school. Bij het Transferium wordt gekeken welke vorm van onderwijs geschikt is voor
de leerling. Ook is het mogelijk dat ouders wordt geadviseerd om een aanvraag te doen voor plaatsing op het speciaal onderwijs.
De zorgcoördinator ondersteunt en begeleidt de ouders dan bij een dergelijke aanvraag.
Contactpersoon vertrouwenszaken
Soms zijn er problemen die leerlingen moeilijk bespreekbaar vinden. Dan is het prettig te weten dat er iemand is met wie je kunt spreken. Er is een interne contactpersoon bij wie leerlingen terecht kunnen met klachten over pesten,
discriminatie, ongewenste intimiteit of seksuele intimidatie. Zij kunnen indien nodig doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon.
De contactpersonen zijn mw. Regina Jacometti en dhr. Alex Tijink.
Ouderraad (OR)
De school vindt contact met ouders heel belangrijk. Mede daarom is er een ouderraad, die ongeveer vijf keer per jaar in school vergadert. De ouderraad:
• bespreekt vragen en punten van zorg die leven onder ouders met de schoolleiding; • beheert de ouderbijdrage voor activiteiten en houdt toezicht op de besteding daarvan;
• geeft informatie aan alle ouders;
geeft gevraagd en ongevraagd advies betreffende (uitvoering) van schoolbeleid aan de schoolleiding.
18
Medezeggenschapsraad
De gezamenlijke inbreng in de medezeggenschapsraad (MR) van onderwijspersoneel, ouders en kinderen bepaalt mede de kwaliteit van het onderwijs op de school. De MR is een bij wet ingesteld orgaan dat alle aangelegenheden
die de school aangaan met de schoolleiding mag bespreken en daarbij over onder andere de volgende bevoegdheden beschikt:
• het recht om al dan niet in te stemmen met bepaalde voorstellen en voornemens van de schoolleiding (bijvoorbeeld
over onderwijskundige doelstellingen, schoolplan, zorgplan, veiligheid); • het recht om de schoolleiding te adviseren over lesrooster, financieel beleid, wijziging van de werkzaamheden van
de school etc. De voorzitter van de medezeggenschapsraad is mw. Annemarie Proost.
Leerlingenraad
De leerlingenraad komt regelmatig bijeen onder begeleiding van een docent, en indien gewenst, in aanwezigheid van
een lid van de schoolleiding. De raad geeft gevraagd en ongevraagd advies aan de schoolleiding. Daarnaast helpt ze met organiseren van activiteiten.
De voorzitter van de leerlingenraad is Safae Boukhnouz.
Secretaris examens
De secretaris examens houdt zich bezig met alle zaken betreffende het centraal eindexamen. De secretaris is dhr. Paul Wortel.
Onderwijsondersteunend personeel
Binnen het Cartesius Lyceum beschikken we over tien onderwijsondersteunende personeelsleden. Dit zijn waardevolle krachten die het werken en leren binnen de school ondersteunen.
Schoolleiding Naast alle bovengenoemde contactpersonen en overlegorganen kunt u natuurlijk bij vragen of problemen altijd
contact opnemen met de schoolleiding.
Mevrouw S. Niemeijer, rector Cartesius Lyceum
Afdelingsleiders: Mevrouw A. Calmer, afdelingsleider organisatie
Mevrouw C. de Adelhart Toorop, afdelingsleider onderbouw, 1ste en 2de leerjaar
De heer M. Lensink, afdelingsleider middenbouw, 3de en 4de leerjaar Mevrouw M. Scheltes, afdelingsleider bovenbouw, 5de en 6de leerjaar
19
Activiteiten
De school organiseert tal van activiteiten samen met educatieve en culturele instellingen in en rond Amsterdam. Voor
een deel gebeurt dit buiten het rooster. Veel activiteiten die buiten de les en in- of extern plaatsvinden, maken deel uit van het schoolprogramma. Dat wil zeggen dat zij een verplichtend karakter hebben. Voorbeelden hiervan zijn de
werkweken, uitstapjes, maatschappelijke stage, de stageweek en een aantal culturele activiteiten in de onder- en
bovenbouw.
Kennismakingdagen In de onderbouw vinden er in de eerste schoolweek van het nieuwe schooljaar kennismakingsdagen plaats. Deze zijn
deels op school, deels buiten school. Zoals de naam al zegt, zijn zij voor een belangrijk deel bedoeld om met elkaar kennis te maken en de gang van zaken in het nieuwe leerjaar door te nemen met de mentoren. In de brugklas wordt
er een programma van vier dagen in schooltijd aangeboden. Leerlingen leren onder andere hun boeken te kaften, hun
agenda te gebruiken, samen te werken en opdrachten met elkaar te maken in en buiten school.
Cultuureducatie Aan de hand van een programma, dat deels op school gehouden wordt, laten wij de onderbouwklassen kennismaken
met allerlei vormen van kunst en cultuur én met een aantal theater- en tentoonstellingsruimtes in de stad.
De onderbouwleerlingen krijgen in drie jaar – onder schooltijd – met alle kunstdisciplines te maken, te weten: dans, audiovisuele vorming, beeldende vorming, drama, theater, muziek en literatuur. Tijdens het programma wordt
aandacht besteed aan zowel receptieve, actieve en reflectieve elementen van kunst. Hiervoor wordt samengewerkt met Amsterdamse instellingen voor kunst en cultuur. In klas 3 worden de leerlingen gestimuleerd de overstap te
maken naar zelfstandige deelname aan kunstactiviteiten aan de hand van een theatermenu. Binnen de school is een cultuurraad die zich actief inzet voor vergroting van het aanbod van culturele activiteiten voor
alle leerjaren.
Het aanbod per leerjaar ziet er als volgt uit:
in het eerste jaar bezoek aan het documentairefestival IDFA, een museumbezoek en een muziek/dans/theaterproject in of buiten school;
in het tweede jaar bezoek aan het documentairefestival IDFA, een museumbezoek en een gezamenlijk theaterbezoek
buiten school; in het derde jaar het Amnesty International Filmfestival, een museumbezoek, een theaterworkshop en een zelfstandig
bezoek aan een theater; voor het vierde jaar en hoger vinden er een aantal activiteiten plaats in het kader van o.a. het kunstvak, culturele en
kunstzinnige vorming (CKV) en klassieke culturele vorming (KCV).
Daarnaast worden op uitnodiging van een vakdocent, of in het kader van een project, allerlei voorstellingen,
tentoonstellingen of musea bezocht.
Werkweken Het Cartesius Lyceum heeft een actief werkwekenbeleid. In de brugklas hebben de leerlingen kennismakingsdagen
aan het begin van het schooljaar. Tijdens drie dagen in de eerste schoolweek worden verschillende activiteiten binnen
en buiten de school georganiseerd. In het tweede leerjaar gaan de leerlingen aan het eind van het schooljaar drie dagen op werkweek naar Hattem. De
leerlingen overnachten daar en er wordt een programma aangeboden waarbij leerlingen vooral studievaardigheden, sociale vaardigheden en het vak verzorging in de praktijk moeten brengen.
Vanaf het derde leerjaar worden werkweken naar het buitenland georganiseerd. Al deze activiteiten zijn een deel van
het schoolprogramma en zijn voor alle leerlingen verplicht.
Financiën Zoals elke school vraagt het Cartesius Lyceum de ouders om een tegemoetkoming
in de kosten die de school maakt voor diverse activiteiten. In de tabel staan de activiteiten die worden bekostigd met de vrijwillige ouderbijdrage.
De vrijwillige ouderbijdrage voor het schooljaar 2015-2016 bedraagt €125, -. Wij hopen dat u in de toekomst, in het belang van uw zoon of dochter en de school, het betalen van de ouderbijdrage als vanzelfsprekend blijft zien.
Toelating tot het Cartesius Lyceum wordt niet afhankelijk gesteld van een andere dan bij of krachtens de wet geregelde bijdrage.
Een modelovereenkomst voor de ouderbijdrage is te vinden op de website van Cartesius Lyceum.
20
Categorie Bedrag
Bijdrage werkweek € 12,00
Calamiteitenfonds € 2,50
Cultuuractiviteiten € 12,50
Excursies € 10,00
Feesten € 11,00
Introductieactiviteiten € 9,00
Kosten kopiëren € 10,00
Leerlingenkrant € 3,00
Leerlingenraad € 2,50
Mentorklassenuitje € 10,00
Onkosten ouderraad € 4,00
Projectonderwijs € 14,00
Schoolfoto’s € 12,00
Sportactiviteiten € 12,50
Totale tegemoetkoming € 125,00
Leermiddelen Alle tekst- en werkboeken worden ook dit schooljaar weer verzorgd door Van Dijk Educatie en vanuit de overheid
gefinancierd. U vragen u zelf te zorgen voor:
• benodigde gymspullen; • passer, geodriehoek en rekenmachine voor o.a. wiskunde
• leesboeken voor de verschillende talen; schriften, agenda, schrijfgerei, etc.
21
Kwaliteitszorg
Slagingspercentages
Hieronder volgt een beeld van onze slagingspercentages over de afgelopen vier schooljaren. In de afgelopen jaren
zijn de slagingsnormen behoorlijk verzwaard. Desalniettemin, liggen de scores boven het landelijk gemiddelde en het
stedelijk gemiddelde.
2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015
Vwo 93% 95% 87 % 94%
Havo 91% 86% 79 % 84%
Voortdurend bouwen aan kwaliteit Het Cartesius Lyceum streeft ernaar het niveau van eindexamencijfers te verhogen. De laatste jaren zijn de
eindexamencijfers ruim voldoende, voor zowel Havo als voor Vwo. De school behoort dan ook tot de best presterende lycea van Amsterdam.
We werken met een kwaliteitsverbeteringsplan dat beoogt niet alleen de eindexamenresultaten verder te bestendigen, maar ook (vooral) de doorstroom in de onderbouw en de bovenbouw te verbeteren. Daartoe hebben wij o.a.
aanvullend rekenonderwijs ingevoerd en voeren wij een pilot uit voor het werken met een zomerschool.
De Inspectie van Onderwijs oordeelt de kwaliteit van zowel de Havo- als Vwo-opleiding als voldoende. De school
scoort voldoende op de vier indicatoren die de Inspectie gebruikt om het rendement van een school te beoordelen.
Voor meer informatie over de kwaliteit van de school kunt u Vensters voor Verantwoording raadplegen via de website van de school.
22
Praktische gegevens
Schoolregels in en om de school
Iedereen heeft recht op zijn eigen mening en op zijn eigen manier van leven. Daarbij wordt geen onderscheid gemaakt op basis van afkomst, seksuele voorkeur of geloofsovertuiging. Iedereen moet daar vrij met elkaar over
kunnen spreken. Een leerling moet een ander accepteren zoals hij/zij is. Iedereen moet zich in school op zijn gemak
kunnen voelen. De school hanteert een aantal basale regels om dit te waarborgen. Leerlingen zorgen ervoor dat alles in en om de school netjes blijft. Als dit hem of haar wordt gevraagd, helpt de
leerling mee om – in en rond de school – op te ruimen. We zorgen zo samen voor een prettige leer- en werkomgeving. De medewerkers van de school zorgen voor rust en een goed leefklimaat binnen de school. Van leerlingen
verwachten wij daarom dat zij de aanwijzingen van medewerkers opvolgen. Tijdens de lessen mogen leerlingen niet in de hal, gangen of trappenhuizen verblijven. Wie onder schooltijd vrij is,
maakt gebruik van de kantineruimte of de studieruimtes.
De school staat in een woonbuurt: van de leerlingen wordt verwacht dat zij rekening houden met de buurtbewoners. Fietsen dienen in de daartoe bestemde fietsenrekken geplaatst te worden. Het is niet toegestaan fietsen voor de
nooduitgang te plaatsen. In de hele school is een rookverbod van kracht. Het is ook niet toegestaan om rondom de ingang van de school te
roken. Het spreekt voor zich, dat het in bezit hebben of onder invloed zijn van alcohol of drugs in of rond de school,
verboden is. Wanneer een leerling schade veroorzaakt aan de bezittingen van de school en/of anderen is deze leerling uiteraard
ook verantwoordelijk voor de kosten om die schade te herstellen.
De schoolregels in en tijdens de lessen Wij verwachten van onze leerlingen dat zij goed voorbereid, met alle vereiste materialen (pennen, boeken, schriften)
naar de les komen en dat zij daar op tijd zijn. In en om het schoolgebouw dienen zij de instructies op te volgen van
het de schoolmedewerkers. Telefoons, mp3-spelers, tablets en laptops mogen niet worden gebruikt in de les tenzij de verantwoordelijke docent
hier expliciet om vraagt t.b.v. het onderwijs. Als een mobiele telefoon afgaat in de klas, wordt deze in beslag genomen door de leraar en afgegeven bij de schoolleiding.
Er zijn regels voor gebruik van onze ICT-middelen. Daarbij beroepen wij ons op algemene uitgangspunten van redelijk
gebruik: niet (digitaal) pesten, beperking van gebruik van het schoolnetwerk voor privédoeleinden en het volgen van enkele conventies m.b.t. mailverkeer.
Oneens met een maatregel?
Wanneer een leerling het niet eens is met een genomen maatregel zal hij/zij daarover in eerste instantie in gesprek
moeten gaan met de betreffende medewerker. Daarbij is een respectvolle benadering een absolute eis. Een mentor kan bij een dergelijk gesprek evt. bemiddelen. Zo proberen wij meningsverschillen samen, in goed overleg op te
lossen. Als dat niet lukt kan een leerling terecht bij de schoolleiding en, in laatste instantie, kan een beroep gedaan worden op de klachtenregeling. Verderop in deze gids staat meer informatie over deze regeling.
Te laat
Onze school hecht er bijzonder veel waarde aan dat leerlingen op tijd in de les zijn. Alle leerlingen die te laat komen,
worden geregistreerd. Bij veelvuldig te laat komen neemt de school passende maatregelen en worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld. Een leerling die meer dan vijf minuten te laat is, wordt niet meer in de les toegelaten.
Voor bezoek aan een dokter, tandarts, fysiotherapeut, etc., moet vooraf verlof worden gevraagd. Als een leerling zonder verlof een repetitie mist, kan het verzuim achteraf niet met een briefje goed gemaakt worden. Bij absentie
zonder bericht, bellen wij de ouders. Leerlingen die ongeoorloofd te laat op school verschijnen, dienen zich de
volgende dag te melden om 8:00 uur. Bij herhaling wordt er gewerkt met een ‘vierkant rooster’ en/of ‘milieudienst’.
ABSENTIE
Ziek naar huis Wanneer een leerling zich ziek voelt, meldt hij/zij zich bij de verzuimmedewerkster. In de onderbouw sturen we een
leerling pas naar huis nadat we gecontroleerd hebben dat ouders er toestemming voor geven.
Ziekmelding
Bij ziekte, medische- of andere dringende afspraken van een leerling kan vóór 08:30 uur telefonisch contact met ons opgenomen worden. Als de leerling weer naar school komt, neemt hij/zij een ondertekend briefje van de ouders of
verzorgers mee met de reden van absentie. De standaardbriefjes hiertoe zijn bij de conciërge bij de balie en op de
website te verkrijgen. Bij veelvuldig ziekteverzuim is de school verplicht om, in overleg met ouders, de schoolarts in te schakelen.
23
Te laat komen
Leerlingen die te laat komen worden bij de receptie opgevangen. Te laat komen wordt net als ziekte en verzuim zorgvuldig geregistreerd, zodat we tijdig kunnen ingrijpen. Leerlingen die te laat komen, moeten zich de volgende dag
om 08.00 uur bij de receptie melden. De mentor spreekt de ouders en de leerlingen op het te laat komen aan.
Ongeoorloofd verzuim
Onze docenten nemen elk lesuur de absenties op. Is een leerling afwezig en niet ziek gemeld, dan bellen de verzuimmedewerkers dezelfde dag naar huis. Ongeoorloofd verzuim wordt genoteerd en aan de mentoren gemeld.
Mentoren spreken de ouders en de leerlingen op het verzuim aan. Probleemgevallen worden aan de schoolleiding voorgelegd en aan de leerplichtambtenaar gemeld. Een leerling uit de bovenbouw met te veel verzuim (meer dan drie
lesuren) verspeelt zijn recht op herkansing van schoolexamens.
Verzuimregistratie
Middels een verzuimregistratie houden wij zorgvuldig bij welke leerlingen niet aanwezig zijn of te laat komen; ook wanneer ze er niets aan kunnen doen. Op deze manier kunnen we als school in de gaten houden of leerlingen wel
regelmatig op school zijn en zij geen onoverbrugbare achterstand oplopen.
Lestijden
Standaardrooster
Regulier rooster Verkort rooster
lesuur Tijd lesuur Tijd
1e uur 08.30 – 09.30 1e uur 08.30 – 09.15
2e uur 09.30 – 10.30 2e uur 09.15 – 10.00
Pauze 10.30 – 10.45 Pauze 10.00 – 10.15
3e uur 10.45 – 11.45 3e uur 10.15 – 11.00
4e uur 11.45 – 12.45 4e uur 11.00 – 11.45
Pauze 12.45 – 13.15 Pauze 11.45 – 12.15
5e uur 13.15 – 14.15 5e uur 12.15 - 13.00
6e uur 14.15 – 15.15 6e uur 13.00 - 13.45
Pauze 15.15 – 15.30 7e uur 13.45 – 14.30
7e uur 15.30 – 16.30
LO, muziek, drama, kunst in jaar 1, 2 en 3
Regulier rooster Verkort rooster
lesuur Tijd Lesuur Tijd
1e les 09.00 –10.30 1e les 08.30 – 10.00
Pauze 10.30 – 10.45 Pauze 10.00 – 10.15
2e les 10.45 – 12.15 2e les 10.15 – 11.45
Pauze 12.15 – 13.15 Pauze 11.45 - 12.15
3e les 13.15 – 14.45 3e les 12.15 – 13.45
Pauze 14.45 – 15.15 4e les 13.45 – 15.15
4e les 15.15 – 16.45
Verlof Voor het aanvragen van extra verlof gelden op grond van de Leerplichtwet de volgende richtlijnen:
Vakantieverlof Aanvragen voor vakantieverlof (niet in de eerste lesweken van het schooljaar) moeten tenminste twee maanden van
tevoren via de rector worden ingediend bij de leerplichtambtenaar van het Stadsdeel Westerpark. Formulieren hiervoor zijn op onze website te vinden.
N.B. Uitgangspunt voor de regeling is, dat aangetoond moet worden dat het opnemen van vakantiedagen in de
periode van de schoolvakanties niet mogelijk is.
24
Verlof wegens gewichtige omstandigheden
Aanvragen voor tien schooldagen of minder, worden ingediend bij de rector. Gaat het om meer dan tien dagen? Dan moet de aanvraag tenminste twee maanden van tevoren via de rector ingediend worden bij de leerplichtambtenaar
van het Stadsdeel Westerpark. Voor meer informatie over de richtlijnen en de benodigde formulieren voor vakantieverlof en verlof wegens gewichtige
omstandigheden verwijzen we u naar de website van de school.
Magister account
Iedere leerling ontvangt in de eerste of tweede week inloggegevens voor Magister. Binnen Magister zijn cijfers, absenties en studiewijzers, huiswerk en opdrachten terug te vinden. Dit geheel noemen we de Elektronische
Leeromgeving (kortweg ELO).
De klachtenregeling
Het Cartesius Lyceum en de andere scholen binnen de Esprit scholengroep hebben één klachtenregeling die geldt voor de hele scholengroep. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school komen direct bij
de mentoren of de afdelingsleiders terecht en worden door hen afgehandeld. De klachtenregeling is bedoeld voor klachten waarvan de afhandeling door de school niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden. U kunt in dat geval
een beroep doen op de Esprit scholengroep klachtenregeling.
Klachten of bezwaren ten aanzien van examens, moeten bij de rector ingediend worden. Onze school heeft zich aangesloten bij de landelijke klachtencommissie.
Boeken
De vakgroepen doen jaarlijks een voordracht met betrekking tot aan te schaffen leerboeken en lesmateriaal. De boeken moeten voor de eerste les gekaft worden, zodat deze in goede staat blijven. De leverancier van boeken voor
leerlingen op Cartesius is Van Dijk Educatie. U bestelt de boeken rechtstreeks bij Van Dijk Educatie en de boeken
worden thuisbezorgd. Zo is de school geen tussenpersoon meer tussen gebruiker (leerling) en leverancier (Van Dijk Educatie).
Studieruimten
Op elke verdieping hebben leerlingen de ruimte om in een studieruimte te werken. De studieruimte is zo ingericht dat
er in stilte gewerkt kan worden, er zijn banken aanwezig voor groepsoverleg en computers en tafels om aan te werken.
Kantine
De school heeft een kantine, waar van 10:30 tot 13:15 uur broodjes, tosti’s en dergelijke gekocht kunnen worden.
Hierbij hebben we een verantwoorde keuze gemaakt.
Kluisjes Leerlingen kunnen tegen een vergoeding van €10,00 per jaar en een borgsom van € 10,00 voor de gehele
schoolperiode een kluisje huren. Bij inlevering van de schoolpas wordt de borgsom terugbetaald. Aan het begin van het schooljaar krijgen de leerlingen via hun mentor een schrijven over de voorwaarden en regels
bij het huren van een kluisje. De kluisjes worden in principe alleen gebruikt om persoonlijke bezittingen (die niet in de
les aanwezig horen te zijn zoals jassen, telefoons en iPods) in op te bergen. Boeken gaan in de tas mee de klas in, en aan het einde van de dag mee naar huis. Wie te vaak vergeet zijn/haar spullen op tijd uit het kluisje te halen, verliest
het recht op een kluisje.
Verzekering
De school kan geen wettelijke aansprakelijkheid aanvaarden voor schade door leerlingen aan zichzelf of aan anderen toegebracht. Ze vergoedt dus geen materiële of medische kosten. Wél is voor iedere leerling een aanvullende
scholierenverzekering afgesloten tegen ongevallen onder schooltijd. Ook is er een collectieve reisverzekering voor onze werkweken.
Open dagen, inschrijving en matching
Jaarlijks organiseert de school open dagen waarop geïnteresseerden kennis kunnen maken met de school. Voor het
schooljaar 2016-2017 zijn dat donderdag 18 en zaterdag 20 februari 2016. De procedure voor inschrijving en aanmelding is het afgelopen jaar grondig herzien. Op de open dagen en via onze
website zullen wij onze bezoekers en (potentiele) leerlingen t.z.t. informeren. U kunt echter nu al de nodige informatie vinden op de website van de gemeente Amsterdam: http://www.amsterdam.nl/onderwijs-
jeugd/voortgezet-onderwijs/
25
Bestuur
Onderwijsstichting Espritscholengroep, Prinses Irenestraat 59,
1077 WV EB Amsterdam. Het bestuur wordt vertegenwoordigd door het hoofd van het College van Bestuur en ondersteund door het Centraal
Bureau. Telefoon: 020.585.4811
Buurtregisseur
De school wordt soms bijgestaan door de buurtregisseur. Onze buurtregisseur is de heer M. Achterberg.
Inspectie VO Inspectie van het Onderwijs
Rijksinspectie kantoor Utrecht
Mevrouw I. A. Drewes Postbus 51
Tel.: 088.669.6000 Fax: 088.669.6050
Leerplichtambtenaar Mevrouw S. Aktas
Stadsdeel Westerpark Haarlemmerweg 8-10
Postbus 141 1000 AC Amsterdam
Tel.: 020.581.0199
Vertrouwensinspectie
De vertrouwensinspecteurs zijn te bereiken tijdens kantooruren via het centrale meldpunt op telefoonnummer: 0900.111.3111
Ligging en bereikbaarheid Het Frederik Hendrikplantsoen 7a is met het openbaar vervoer bereikbaar via:
• de buslijnen 18 en 21 & de tramlijnen 3 en 10
Op onze website www.cartesius.espritscholen.nl vindt u een plattegrond met een routebeschrijving.
Aanvang schooljaar 2015-2016
Dinsdag 18 augustus 2015 Start nieuwe schooljaar; Introductie dag hele school Woensdag 19 augustus 2015 Start lessen (behalve brugklas; kennismaking)
Donderdag 20 augustus 2015 Vervolg kennismakingsprogramma brugklas Vrijdag 21 augustus 2015 Vervolg kennismakingsprogramma brugklas
Maandag 24 augustus 2015 Start lessen volgens rooster voor brugklassen
Schoolvakanties 2015-2016
Herfstvakantie maandag 19 oktober t/m vrijdag 23 oktober 2015 Kerstvakantie maandag 21 december 2015 t/m vrijdag 01 januari 2016
Voorjaarsvakantie maandag 29 februari 2016 t/m vrijdag 04 maart 2016
Goede vrijdag vrijdag 25 maart 2016 Tweede paasdag maandag 28 maart 2016
Meivakantie maandag 25 april t/m vrijdag 06 mei 2016 Tweede pinksterdag maandag 16 mei 2016
Zomervakantie maandag 18 juli 2016 t/m vrijdag 26 augustus 2016
26
schoolleiding en begeleiding
rector
mw. S. Niemeijer [email protected]
schoolleiding
mw. A.M. Calmer, organisatie [email protected] mw. C. de Adelhart Toorop , onderbouw 1-2 [email protected]
dhr. M. Lensink, middenbouw 3-4 [email protected] mw. M. Scheltes, bovenbouw 5- 6 [email protected]
decanen
Havo: dhr. S. Verhoef [email protected]
Vwo: mw. G. Troiani [email protected]
Verzuimmedewerkers mw. T. Hemrika [email protected]
mw. L. Harryson [email protected]
zorgcoördinator
mw. A.E Aleva [email protected]
contactpersoon vertrouwenszaken mw. R. Jacometti [email protected]
dhr. A. Tijink [email protected]
ambulante begeleider
mw. M. Tromp [email protected]
huiswerkbegeleiding Het Studielokaal
dhr.T. Chong [email protected] mw. N. Audureau [email protected]
27
Klassen en mentoren 2015 – 2016
Klas Mentor
Onderbouw
Jaar 1 1B1 (havo/vwo) Huub de Koning
1B2 (havo/vwo) Renske Mazereeuw 1B3 (havo/vwo) M’hamed el Yahioui
1B4 (havo/vwo) Nienke Wind
1B5 (atheneum) Catherine Schuurman 1B6 (gymnasium) Wim Visbeen
Jaar 2
2H1 Edwin Koopman 2H2 Eduard van Dam
2H3 Dirk van der Zouwen
2V1 Arthur Koot/Dorothee Keverkamp 2V2 Stephane Vialaron
2V3 Carin Platell
Middenbouw
Jaar 3
3H1 Yamina Kada
3H2 Milou Spierings
3H3 Wim Schoneveld
3V1 Sergio Salvador Gutierrez
3V2 Christa Folmer
Jaar 4
4H1 Anne van der Marel
4H2 Monique de Wit
4H3 Alex Tijink, Yassine El Ouattassi
4V1 Regina Jacometti
4V2 Nico van Wijngaarden
4V3 Josephine Jacobs
Bovenbouw
5 vwo
5V1 Marit van Huystee
5V2 Albert Verbeek
5V3 Charlotte van Ammers
Eindexamenklassen 5H: Ron Klaver, Jouke Wilschut, Gianna Troiani, Paul Wortel
6V: Nathalie de Roon-Hunting,
Martijn Stobbelaar, Dabrowka Ujec, Annemarie Proost
28
Medewerkers
ADEC Camyre de Adelhart Toorop Nederlandse taal
ALEL Liesbeth Aleva Geschiedenis
AMMC Charlotte van Ammers Lichamelijke opvoeding
AMMJ Jaap van Ammers ICT
BOEH Henri Boer Maatschappijleer
BOSS Silke Bossers Franse taal
BROR Rina Broggel Franse taal
CALM Marja Calmer Duitse taal
CHII Irina Chistiakova Duitse taal
DAME Eduard van Dam Engelse taal
DEKA Anneke Dekker Begeleiding studenten
DUIG Gee van Duin Biologie
ELZG Ger Elzinga Concierge
FOLC Christa Folmer Geschiedenis
GLOK Katherine Glowczewska Engelse taal
HAFJ Jacqueline Haffmans Remedial Teaching
HARL Lilian Harryson Verzuimmedewerkster
HEMT Tinie Hemrika Verzuimmedewerkster
HERF Franka van Herwijnen Wiskunde
HOSH Hasna el Hosni Adminiistratief medewerkster
HOUC Cilia Houwer Nederlandse taal
HUIM Marit van Huystee Nederlandse taal
JACJ Josephine Jacobs Maatschappijleer
JACR Regina Jacometti Kunst
JONV Veronique de Jonge School maatschappelijk werkster
JONM Marga Jonkhart Adminiistratief medewerkster
KADA Yamina Kada Wiskunde
KEVD Dorothee Keverkamp Drama
KLAR Ron Klaver Informatica
KONH Huub de Koning Aardrijkskunde
KOOE Edwin Koopman Natuur-/Scheikunde
KOOA Arthur Koot Muziek
KOUK Khadija El Kouazi Economie
KRAR Ria Kraakman Scheikunde
KRAV Valeria Krassovskaia Dagelijks roostermaakster
LEEF Frank van der Lee ICT
LENM Marcel Lensink Wiskunde
LESJ Jaap Leschot Biologie
MARE Anne van der Marel Engelse taal
MAZR Renske Mazereeuw Biologie
MEEM Martijn Meerhoff Maatschappijleer
MEIK Karin Meijer Engelse taal
NISA Sandra Niemeijer-ten Vaarwerk Rector
NIVM Marja de Nivelle Wiskunde begeleidster
OOSC Charlotte Oostvogel Nederlandse taal
ORAJ Jacqueline Oranje van der Zant Wiskunde
OUAY Yassine el Ouattassi Natuur-/Scheikunde
PLAC Carin Platell Klassieke talen
POLJ Jolanta Polomski Franse taal
PROA Annemarie Proost Geschiedenis
ROON Nathalie de Roon-Hunting Kunst
SALS Sergio Salvador Gutierrez Spaanse taal
SANB Begona Sanchez Gonzalez Spaanse taal
SCDI Dick Schäfer Algemene natuurwetenschappen
29
SCMA Marlou Scheltes Biologie
SCHC Casper Scholma Technisch onderwijs assistent
SCJW Wim Schoneveld Nederlandse taal
SCNE Nelleke Schumm Franse taal
SCHU Catherine Schuurman Geschiedenis
SMIF Frouwke Smit Biologie
SPAS Sandra Spaetgens Duitse taal
SPIM Milou Spierings Management en organisatie
SPOW Wytse Spoelstra Wiskunde
STOB Martijn Stobbelaar Natuurkunde
TIJA Alex Tijink Lichamelijke opvoeding
TJOL Leo Tjoelker Aardrijkskunde
TROI Gianna Troiani Maatschappijleer
UJED Dabrowka Ujec Engelse taal
VABM Mandra Vabäck Kunst
VEGP Fransisca Vega Herrero Spaanse taal
VEAL Albert Verbeek Nederlandse taal
VERS Simon Verhoef Geschiedenis
VERY Yvonne Versneij Nederlandse taal
VIAS Stephane Vialaron Franse taal
VIDA Anneke Videler Economie
VIWI Wim Visbeen Engelse taal
VROM Marianne de Vroomen Technisch onderwijs assistent
WIJN Nico van Wijngaarden Wiskunde
WILJ Jouke Wilschut Aardrijkskunde
WINN Nienke Wind Kunst
WINP Peter de Winter Facillitair medewerker
WITM Monique de Wit Nederlandse taal
WOET Tiest van Woerkom Natuurkunde
WORP Paul Wortel Management en organisatie
YAHM M'hamed el Yahiaoui Wiskunde
ZOUD Dirk van der Zouwen Lichamelijke opvoeding
De 10 Stellingen van Cartesius
“ NIL NON EVIDENS PRO CERTO HABERE ”
Houd niet iets voor waar dat niet evident is
“ DIVIDENDO (IN PARTES) QUAESTIONES SOLVERE ” Los problemen op door ze in stukjes te delen
“A SIMPLICIBUS AD CONCRETA ASCENDERE ” Klim op van het simpele naar het gecompliceerde
“ COLLECTIONEM ADMODUM COMPLERE ”
Maak een zo volledig mogelijke opsomming
“ RES NOVAS ACCIPERE ”
Sta open voor vernieuwing
“ NUMQUAM TURBAE MISCERI ” Doe nooit met de massa mee
30
“ OMNIA MOVENTUR ”
Alles is in beweging
“ LATE EXPLORA ” Oriënteer je breed
“ NEMO OMNIA SAPERE POTEST ” Niemand kan alles weten
“ COGITO ERGO SUM ”
Ik denk, dus ik ben
