Schoolgids Cartesius Lyceum 2013/14

2013/2014

havo atheneum gymnasium

“ COGITO ERGO SUM ”ik denk dus ik ben

2013-2014

redactie: Norbert de Vries

fotografie: www.gerryhurkmans.nl

vormgeving: Sandra Broersen

Cartesius LyceumHavo/Atheneum/Gymnasium Frederik Hendrikplantsoen 7a1052 XN Amsterdam

t: 020.584.9677 e: [email protected]: www.cartesius.espritscholen.nl

www.gerryhurkmans.nl

http://www.gerryhurkmans.nl/Design.html

mailto:[email protected]

www.cartesius.espritscholen.nl

BeGeLeidinG, ContACtpersonen en overLeG 36

ACtiviteiten 44KennismakingsdagenCultuureducatie Werkweken

FinAnCiën 50

Informatie en contact ouders/school BegeleidingInspraak

Boeken en kosten

Onderwijs in de onderbouw Onderwijs in de midden- en bovenbouw Werken in profielenLessentabel jaar 1, 2, 3Lessentabel jaar 4, 5, 6RapportageOvergangsnormenHuiswerkbegeleidingLesuitval

sCHooLLeidinG en BeGeLeidinG 66

de 10 steLLinGen vAn CArtesius 73

KwALiteitszorG 53 prAKtisCHe GeGevens 54Regels en afsprakenTe laatLesroosterVerzuim en verlofKluisjesBelangrijke dataSchoolvakanties

Klassen en mentoren 2013-2014Medewerkers

de orGAnisAtie vAn Het onderwijs 18

Naam, geschiedenis, architectuurOnderwijskundige en pedagogische uitgangspuntenSamenwerkingsverbanden

6 cartesius lyceum schoolgids 2013-2014

6 cartesius lyceum schoolgids 2013-2014 cartesius lyceum schoolgids 2013-2014 7

Woord vooraf

Het Cartesius Lyceum is een overzichtelijke school, die haar leerlingen

op een gedegen wijze voorbereidt op het eindexamen. We besteden

daarbij veel aandacht aan de mogelijkheden in het vervolgonderwijs en

de verdere loopbaan. We zorgen dagelijks met elkaar voor de persoonlijke

ontwikkeling van onze kinderen. Dit brengen we niet alleen tot uiting

in onze onderwijspraktijk, maar ook in de persoonlijke begeleiding van

leerlingen en de brede aandacht voor exacte vakken, kunst en culturele

vorming, en actieve participatie van leerlingen binnen de school.

Dankzij onze aanpak hebben de leerlingen die voor het Cartesius Lyceum

kiezen het prima naar hun zin en voelen zij zich betrokken bij de school.

Zij zijn dan ook onze ambassadeurs.

Graag tot ziens!

Annette Sloan, rector

U heeft hier de schoolgids van het Cartesius Lyceum voor het

schooljaar 2013-2014. Via deze gids willen wij u inzicht geven in

het functioneren van onze school. Zo vindt u in de gids informatie over

uiteenlopende zaken, zoals de opzet van ons onderwijs, de persoonlijke

begeleiding die we bieden, de buitenschoolse activiteiten en allerhande

praktische informatie over roosters, schoolregels, bereikbaarheid en

contactpersonen.

voorwoord


DE naaM van DE SChOOl De school is genoemd naar de Franse filosoof

René Descartes, geboren in

La Haye (1596) en gestorven

aan het Zweedse hof in

Stockholm (1650).

Renatus Cartesius is de

Latijnse naam van René

Descartes. Cartesius

was een bijzonder

veelzijdig getalenteerde

man. Zo verklaarde

hij als natuurkundige het

magnetisme en schreef hij verhandelingen

over de optica en prisma’s. Cartesius was

ook wiskundige: hij was grondlegger van de

analytische meetkunde. Tegelijkertijd was hij

geneeskundig zeer goed onderlegd: hij heeft tal

van anatomische onderzoekingen verricht en

vooral ontdekkingen over de werking van het

hart gedaan.

Maar Cartesius is vooral beroemd geworden als

filosoof. Rond 1637 schreef hij in Nederland de

vier methodische regels in zijn bekendste werk

‘Le discours de la méthode’. Daarin stelt hij het

verstand (de ratio) boven alles. De zintuigen

moesten gewantrouwd worden; twijfel is

De schoolHet Cartesius Lyceum maakt met tien andere scholen deel uit van de Esprit scholengroep. Samen verzorgen wij in Amsterdam-West, Zuid en Centrum alle vormen van onderwijs. Bij ons op het Cartesius Lyceum kunnen de kinderen de volgende schooltypen volgen: Havo en Vwo (Atheneum en Gymnasium).


verplicht. Alleen dat wat klaar en evident wordt

ingezien door het verstand, het denken, is waar.

Deze ‘vader van de moderne wijsbegeerte’ heeft

zijn naam gegeven aan een school voor Vwo en

Havo in het hartje van Amsterdam. Een school

die traditionele waarden in ere houdt en de deur

openzet voor maatschappelijke vernieuwingen.

Cartesius zocht in zijn filosofie naar een houvast

en vond dat in het onbetwijfelbare feit van het

denken; als ik twijfel, kan ik niet aan die twijfel

en dus ook niet aan het denken twijfelen. Het

denken is de enige menselijke werkzaamheid die

met een zijn op onbetwijfelbare wijze verbonden

is. Vandaar dat hij kortweg zei: “Ik denk, dus ik

ben: ‘Cogito ergo sum’.”

Wij denken dat leerlingen die nadenken en

bewust en zelfverzekerd in hun schoolleven staan,

ook bewust en zelfverzekerd de wereld in zullen

gaan. De scholier die nadenkt, kiest een school

die hem/haar goed op de toekomst voorbereidt.

In september 1954 worden aan de

Slotermeerlaan twee houten noodlokalen

neergezet. Deze school is voortgekomen uit

het Spinoza Lyceum en moet, beginnend met

twee eerste klassen, het middelbaar onderwijs

in Amsterdam-West gaan verzorgen. In 1956

krijgt de school een nieuwe naam – het

Cartesius Lyceum – en vindt er een verhuizing

plaats naar een ander noodgebouw aan de

Derkinderenstraat. De school groeit zo snel

dat er een stenen behuizing moet komen. In

1962 wordt het nieuwe schoolgebouw van het

Cartesius Lyceum door de toenmalige koningin

Juliana geopend.

In 1968 vindt er een fusie plaats met de Reina

Prinsen Geerligs MMS. Hierdoor wordt de school

echter zo groot dat er diverse noodlocaties in de

omgeving gebouwd moeten worden.

Een volgende fusie vindt plaats in 1988 met de

Plesman MAVO. Er wordt gekozen voor een

nieuwe naam: het Mondriaan Lyceum.

Vanaf 1995 wordt het Mondriaan Lyceum een

vestiging van de Esprit scholengroep.

Ondanks de goede resultaten – getuige de hoge

scores in de jaarlijkse enquête van dagblad

Trouw – loopt het aantal Havo- en Vwo-

leerlingen terug.

Besloten wordt de bestaande expertise te

verplaatsen naar een locatie waar zich nog geen

school voor voortgezet onderwijs bevindt: het

centrum, aan de rand van de Jordaan.

Op 6 september 1999 start het nieuwe Cartesius

Lyceum met drie brugklassen. Als een van de

eerste scholen in Nederland vaart het Cartesius

Lyceum tegen de stroom in: het wil geen

megaschool zijn met allerlei typen onderwijs.

‘Renatus Cartesius is de latijnse naam van René Descartes’

DE GESChIEDEnIS van hET CaRTESIUS lyCEUM


hET GEbOUW Het Cartesius Lyceum is gevestigd in een prachtig historisch gebouw aan het Frederik

Hendrikplantsoen. De school ligt tussen twee van de mooiste pleinen van Amsterdam:

het Frederik Hendrikplantsoen en het Van Oldenbarneveldtplein. Het gebouw is

recentelijk schitterend verbouwd: het voldoet aan alle eisen voor modern onderwijs en

ademt rust en sfeer uit.


‘het gebouw is recentelijk schitterend verbouwd: het voldoet aan alle eisen voor modern onderwijs’

fotografie: pag 10-11 www.primabeeld.nl

www.primabeeld.nl


DE GROOTTE van DE SChOOl De school heeft in het schooljaar 2013-2014 een

instroom van 140 brugklasleerlingen. De school

heeft 750 leerlingen. Het is een onderwijskundig

besluit om het Cartesius Lyceum relatief klein

te houden. Wij genieten dan volop van de

voordelen van een kleine school: veel aandacht

voor de individuele prestaties en de omgang met

elkaar.

OnDERWIjSkUnDIGE En pEDaGOGISChE UITGanGSpUnTEn Als school voor voortgezet onderwijs zetten wij

de lijn voort die is ingezet door de basisschool en

zorgen wij voor een gefaseerde overgang naar

het hoger en universitair onderwijs. In de eerste

weken van de brugklas vindt er nog veel instructie

plaats, want de leerlingen krijgen te maken met

nieuwe vakken, nieuwe boeken en nieuwe leraren.

Langzaam maar zeker proberen we leerlingen

verantwoordelijkheid te geven voor grotere taken

over langere perioden. Met hulp van de docent en

vaak in samenwerking met klasgenoten moeten zij

deze taken uitvoeren en/of leren. Groepswerk en

de daarvoor noodzakelijke sociale vaardigheden

krijgen veel aandacht.

Vanaf de brugklas wordt er extra aandacht

aan taal- en rekenvaardigheden gegeven. Het

beheersen van deze vaardigheden is van essentieel

belang.

‘Onderwijs is een voorbereiding op het latere beroepsleven. We besteden veel aandacht aan het begeleiden van onze leerlingen naar een vervolgstudie’

12 cartesius lyceum schoolgids 2013-2014 cartesius lyceum schoolgids 2012-2013 p

‘Wij denken dat leerlingen die nadenken en bewust en zelfverzekerd in hun schoolleven staan, ook bewust en zelfverzekerd de wereld in zullen gaan’

‘Er bestaan nauwe contacten met de universiteit van amsterdam en de vrije universiteit.’

cartesius lyceum schoolgids 2013-2014 15

De computer is in het onderwijs niet meer weg

te denken. Zo zijn alle lokalen voorzien van

een smartboard en de leerkrachten die daar

werken zijn geschoold om hier optimaal mee te

werken. Geregeld vinden de reguliere vaklessen

in het computerlokaal plaats. De bètalokalen

(natuurkunde, scheikunde en biologie) zijn

voorzien van laptops die op een draadloos

netwerk ingezet worden. Leerlingen kunnen hun

huiswerk en profielwerkstukken maken op de

computers in de studieruimten.

Onderwijs is een voorbereiding op het latere

beroepsleven en we besteden aan het begeleiden

van onze leerlingen naar vervolgstudie en

arbeidsmarkt veel aandacht. Daarnaast hechten

we zeer aan het vormende aspect van onderwijs.

Er is vanaf de brugklas een uitgebreid programma

van activiteiten, gericht op kunst, cultuur en sport.

Een betrokken team van medewerkers

heeft gezorgd voor tradities als werkweken,

voorstellingen voor ouders, sportdagen en

deelname aan diverse culturele activiteiten in

Amsterdam.

Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen

meedenken en -werken aan het onderwijs

op school. Daarom hechten wij belang aan

participatie van leerlingen in de leerlingenraad

en de medezeggenschapsraad, maar ook

bij het organiseren van excursies, plannen

van gastlessen en dergelijke. Op die manier

ontwikkelen zij vaardigheden op het gebied

van organiseren, samenwerken en vergaderen.

Leerlingenparticipatie vormt daarmee een

belangrijk onderwijskundig en didactisch

uitgangspunt op het Cartesius Lyceum.

Tot slot dient te worden vermeld dat

bovengenoemde kenmerken van onderwijs er

niet alleen op zijn gericht om onze leerlingen

‘Er is vanaf de brugklas een uitgebreid programma van activiteiten, gericht op kunst, cultuur en sport’

foto

gr

afi

e: c

art

esiu

s ly

ceu

m


‘Er bestaan nauwe contacten met de Universiteit van amsterdam en de vrije Universiteit’

voor te bereiden op een toekomst als student

en professional op de arbeidsmarkt. Onze

leerlingen zijn ook burgers van Amsterdam,

Nederland, Europa en de wereldgemeenschap.

De stages in onder- en bovenbouw, alsmede

het project leerlingenparticipatie en de diverse

(buitenlandse) excursies hebben ook tot doel om

bij te dragen aan de vorming van onze leerlingen

tot wereldburgers. Binnen het onderwijs krijgt deze

vorming ook expliciet aandacht in onder andere de

lessen geschiedenis en maatschappijleer.

SaMEnWERkInGSvERbanDEnMet elke basisschool waarvan wij leerlingen

ontvangen, houden wij regelmatig contact over

het reilen en zeilen van hun pupillen. Op deze

manier blijven we ook goed op de hoogte van de

onderwijskundige ontwikkelingen op rekenen

taalgebied, zodat wij daarop kunnen aansluiten.

Het Cartesius Lyceum onderhoudt diverse

contacten met het vervolgonderwijs.

Leerlingen nemen bijvoorbeeld deel aan het

aansluitingsprogramma van de Hogeschool

cartesius lyceum schoolgids 2013-2014 1716 cartesius lyceum schoolgids 2013-2014

van Amsterdam en INHolland. Verder bestaan

er nauwe contacten met de Universiteit van

Amsterdam en de Vrije Universiteit. Leerlingen

in de bovenbouw worden in de gelegenheid

gesteld om colleges te volgen of te gaan proef-

studeren aan de Universiteit van Amsterdam of

de Hogeschool van Amsterdam. Ook komen

docenten uit het hoger onderwijs op school om

voorlichting of colleges te geven. Studenten

en oud-leerlingen bezoeken het Cartesius

Lyceum om hun ervaringen uit te wisselen

met de leerlingen van de bovenbouw. Deze

bezoeken zijn opgenomen in een programma,

waarbij de leerlingen opdrachten en verslagen

opslaan in een persoonlijk ‘toekomstdossier’.

Wij stimuleren leerlingen met deze aanpak een

bewuste keuze te maken voor hun toekomst.

Uit onderzoek is gebleken dat leerlingen die

dit programma hebben gevolgd, minder snel

afhaken in het hoger onderwijs. Leerlingen die

ons kennismakingsprogramma hebben gevolgd,

halen ook eerder het aantal vereiste studiepunten

in het eerste jaar van hun studie.

De school beschikt voorts over een uitgebreide

database van instellingen en bedrijven in

Amsterdam en omgeving, waar onze leerlingen

door middel van een werkstage ervaring op

kunnen doen.

Het Cartesius Lyceum neemt met een aantal

scholen in Amsterdam en omgeving deel aan

‘Bètapartners’ en profiteert hierdoor van de

expertise van andere scholen.

fotografie: cartesius lyceum

voorwoord


De organisatie van het onderwijs

OnDERWIjS In DE OnDERbOUW De school heeft een eenjarige brugperiode

met klassen voor Havo, Havo/Atheneum

en Atheneum/Gymnasium. Op basis van

de adviezen van de basisschool, de daarbij

behorende Citoscores en in sommige gevallen

na overleg met de leerkracht van groep 8, wordt

de leerling in een van deze klassen geplaatst.

Onze leerlingen willen wij van het begin af aan

zo goed mogelijk volgen en begeleiden. Vlak

voor de herfstvakantie (na ongeveer zes weken)

hebben we dan ook teamvergaderingen, waarin

de prestatie, inzet en het welbevinden van alle

brugklasleerlingen worden besproken en de

beschikbare informatie uit het basisonderwijs

uitgewisseld wordt. Ons doel is om extra

begeleiding tijdig en doelgericht in te zetten,

opdat zoveel mogelijk leerlingen al na het eerste

jaar bij het juiste niveau van onderwijs geplaatst

worden. In het tweede jaar worden aparte Vwo-

en Havo-klassen gevormd.

In de onderbouw krijgen alle leerlingen een breed aanbod van vakken, dat tot in het derde jaar doorloopt. Iedere leerling voldoet daarmee ruimschoots aan de eisen die per vak in de onderbouw worden gesteld. In de loop van het derde jaar, waarin de keuze voor het te kiezen vakkenprofiel wordt gemaakt, wordt er in de lessen – rekening houdend met die keuze – extra aandacht besteed aan nieuwe vakken en wijzigingen in de vakken in de bovenbouw.


MUzIEk & DRaMa In de eerste twee leerjaren staan de vakken

muziek en drama op het programma. Bij

muziek en drama gaat het om oriëntatie op de

basisvaardigheden en presentatietechnieken en

de ontwikkeling van de eigen creativiteit.

bEElDEnDE vORMInGIn de onderbouw wordt er onderwijs op het

vlak van audiovisuele vormgeving aangeboden.

Dit slaat een brug naar het vak kunst in de

bovenbouw.

MODERnE vREEMDE TalEnIn de brugklas krijgen de leerlingen het hele

jaar Engels en Frans. Daarnaast wordt een half

jaar Duits en een half jaar Spaans aangeboden.

Voor de huidige brugklasleerlingen geldt dat

ze het gehele tweede leerjaar Engels en Duits

volgen met afwisselend Frans en Spaans en in

leerjaar drie het hele jaar Engels en Spaans met

afwisselend Frans en Duits.

Voor de tweede en derde leerjaren van dit jaar

(2013-14) geldt nog het systeem dat leerlingen

naast Engels twee van de drie moderne vreemde

talen (Duits, Frans en Spaans) hebben gekozen

en die beide jaren volgen.

klaSSIEkE TalEnIn de gymnasiumklassen wordt een geïntegreerd

programma van Klassieke Culturele Vorming

(KCV) en Latijn en Grieks aangeboden. In de

Atheneumbrugklassen wordt facultatief Latijn

en Grieks aangeboden. Als leerlingen hiermee in

de tweede klas willen doorgaan, volgen zij het

gymnasium-curriculum.


bèTaOnDERWIjSVanaf de brugklas wordt extra aandacht

gegeven aan rekenvaardigheden bij de vakken

aardrijkskunde, biologie, natuur-/scheikunde en

wiskunde. Daarnaast wordt via bètaprojecten een

basis gelegd voor interesse in natuur, milieu en

gezondheid en dus in de natuurprofielen.

vaaRDIGhEDEnCORRIDORIn de brugklas starten we met een vaardigheden-

corridor. Dit betekent dat gedurende de tweede

en derde periode van het jaar in een van de

twee mentorlessen aandacht besteed wordt aan

het verbeteren van rekenen taalvaardigheden.

Aan de hand van een diagnostische toets (Cito

Volg Advies Systeem) wordt de beginsituatie

bepaald en ontstaan er drie niveaugroepen:

een steungroep, een ontwikkelgroep en

een verrijkingsgroep. Door het werken met

niveaugroepen is het uiteindelijke rendement

van deze lessen hoger. We streven ernaar om,

middels dit vaardighedencorridor, alle leerlingen

minimaal een niveau hoger te krijgen op het

gebied waarin zij les krijgen. Sinds het schooljaar

2010-2011 werken we in de hele onderbouw met

het vaardighedencorridor. In klas drie vinden in

periode twee en drie begeleidingslessen van onder

andere wiskunde, natuurkunde, scheikunde en

Engels plaats voor een goede aansluiting met de

bovenbouw.

InfORMaTICa/ECDlIn de onderbouw wordt het vak informatica/

ECDL aangeboden. Dit staat voor European

Computer Driving License. Het uitgangspunt

is het behalen van een internationaal erkend

diploma en het verantwoord omgaan met

sociale media. Bijzonder is bovendien dat wij

het vak informatica aanbieden als volwaardig

examenvak. Dit vak bereidt de leerling voor op

diverse technische vervolgstudies.


MEnTORaaTIn de onderbouw klassen is er een intensief

mentoraat. Elke klas heeft een mentor

die mentorles, huiswerkbegeleiding,

studievaardigheden en sociale vaardigheden

geeft. Studievaardigheden rondom rekenen

en taal vindt plaats in een zogenaamde

vaardighedencorridor. De mentor zorgt voor een

goed klassenklimaat en onderhoudt contacten

met ouders waardoor eventuele problemen

voorkomen of beter aangepakt kunnen worden.

DE lESTIjDEn In de onderbouw worden de lessen afwisselend in

lange en korte tijdseenheden gegeven, zodat een

leerling niet te veel vakken (en het bijbehorende

huiswerk) op één dag krijgt. De lessen beginnen

om 08:30 uur. Een brugklasleerling heeft over

het algemeen les tot 14:45 uur. Daarna is er

gelegenheid om huiswerk op school te maken

onder begeleiding van docenten en stagiaires.

Bij het plannen van hobby’s, dokterafspraken e.d.

dienen ouders en leerlingen er rekening mee te

houden dat schoolactiviteiten kunnen duren tot

en met het tiende lesuur (16:30 uur).


hET OnDERWIjS In DE MIDDEn- En bOvEnbOUW

In de derde klas worden de leerlingen voorbereid op de eisen inzake leer- en studievaardigheden die

in de Tweede Fase bij hen als beheerst verondersteld worden. De Havo-opleiding duurt, inclusief de

brugperiode, vijf jaar. De Vwo-opleiding (atheneum/gymnasium) van het Cartesius Lyceum duurt,

inclusief de brugklas, zes jaar. Sinds de invoering van de Tweede Fase kunnen de leerlingen kiezen

uit een viertal profielen. Binnen de Tweede Fase wordt van de leerlingen een grotere mate van

zelfstandigheid en verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces verwacht.

De leerlingen volgen vanaf het vierde leerjaar

een aantal gemeenschappelijke vakken en volgen

daarnaast hun onderwijs binnen een van de vier

keuzeprofielen: Cultuur en Maatschappij, Economie

en Maatschappij, Natuur of Gezondheid en Natuur

en Techniek. Vanaf leerjaar 4 hebben het Havo- en

Vwo-onderwijs een sterker eigen profiel.

vakkEnaanbOD In DE bOvEnbOUW Het gekozen profiel bepaalt voor een groot deel

welke vakken een leerling in de bovenbouw

volgt: een leerling met profiel Economie en

maatschappij volgt verplicht de vakken economie

en geschiedenis, een leerling die kiest voor Natuur

en techniek als profiel volgt natuur- en scheikunde.

Toch biedt het Cartesius ook een aantal bijzondere

keuze-examenvakken aan. Zo kunnen de leerlingen

de lange leerweg Spaanse taal en cultuur volgen,

waarmee zij op behoorlijk hoog niveau hun

eindexamen afleggen in dit vak. Het examenvak

maatschappijwetenschappen bereidt voor op

vervolgopleidingen op het gebied van economie,

politiek, psychologie en rechten. Voor leerlingen

met bijzondere interesse in ICT bieden we het

examenvak informatica aan. Havo-leerlingen

kunnen het examenvak Management & organisatie

volgen en krijgen daarbij ook de mogelijkheid


‘het Cartesius biedt een aantal bijzondere keuze-examenvakken aan. zo kunnen leerlingen de lange leerweg Spaanse taal en cultuur volgen’

om hun boekhouddiploma te behalen. Een meer

gedetailleerd overzicht van het (bovenbouw)

curriculum is verderop in deze gids te vinden.

pROjECTManaGEMEnT vOOR havO-lEERlInGEnIn voorbereiding op de eisen die op het Hbo aan

studenten wordt gesteld, leren Havo-leerlingen

op het Cartesius samenwerken en organiseren, en

worden zij getraind in projectmanagement. Ook

leren zij op effectieve wijze hun ICT-vaardigheden

te vergroten en in te zetten. Het onderwijs speelt

zich deels binnen het klaslokaal af, maar ook

daarbuiten. Onze Havisten krijgen daarbij veel

persoonlijke aandacht en begeleiding van mentoren

en docenten.

OnDERzOEkSvaaRDIGhEDEn vOOR vWO-lEERlInGEnHet Vwo-onderwijs op het Cartesius kenmerkt zich

door een academische insteek waarbij veel ruimte

is voor het aanleren van onderzoeksvaardigheden

en het (zelfstandig) opzetten en uitvoeren van

onderzoek. Daarnaast worden leerlingen getraind

in abstract en conceptueel denken, en krijgen

zij bij diverse vakken regelmatig (eenvoudige)

Engelstalige teksten te lezen. Onze ex-leerlingen

geven als gevolg van deze insteek regelmatig

aan dat zij in hun eerste studiejaar relatief weinig

moeite hadden met het niveau van onderwijs op de

universiteit.

Gymnasiumleerlingen volgen hiernaast extra

onderwijs op het gebied van klassieke vorming.

REMEDIëREnD OnDERWIjSSommige leerlingen vinden het moeilijk om hun

talenten in het reguliere lesprogramma volledig tot

uiting te laten komen. Deze leerlingen kunnen in

sommige gevallen extra ondersteuning en bijlessen

krijgen van een remedial teacher, bijlesdocent en/of

studenten die voor de school werken.

vERDIEpInGSMODUlEnVoor de leerlingen die op zoek zijn naar extra

uitdaging en verdieping wordt in de vierde en

vijfde leerjaren verdiepend onderwijs aangeboden.


gedaan op hun zelfstandigheid, organisatorisch

vermogen en samenwerkingsvermogen.

MaaTSChappElIjkE STaGEDe maatschappelijke stage past in de visie van

het Cartesius Lyceum op burgerschapsvorming.

Onder burgerschapsvorming wordt verstaan,

dat ‘leerlingen geleerd wordt om kennis/inzicht,

vaardigheden en een attitude te ontwikkelen om

zelfstandig verantwoordelijkheid te nemen voor

gemeenschapsbelangen binnen en/of buiten de

school’. De belangrijkste burgerschapscompetenties

daarbij zijn: kritische meningsvorming, behartigen

van je belangen, het helpen van andere mensen,

De afgelopen jaren zijn extra-curriculaire modules

aangeboden op het vlak van filosofie, evolutionaire

psychologie, esthetica, technisch ontwerpen en

fotografie.

lEERlInGEnpaRTICIpaTIELeerlingen worden in de laatste leerjaren

uitgedaagd om een grotere bijdrage te

leveren aan de schoolorganisatie middels het

leerlingenparticipatie-programma. Zij organiseren

bijvoorbeeld excursies en gastlessen of nemen

deel aan de leerlingenraad of schoolkrant. Hoewel

leerlingen hierbij goed worden begeleid vanuit de

school, wordt hiermee nadrukkelijk ook een beroep


Leerlingen leren veel op het Cartesius,

maar zij denken daarnaast ook veel

na over wat zij met die kennis en

vaardigheden gaan doen. In het

programma Loopbaanoriëntatie en -

begeleiding (LOB) worden zij begeleid

in het nadenken over hun vervolgstudie

en beroepskeuze. Zij bezoeken open

dagen van Hbo- en Wo-instellingen,

reflecteren op hun vaardigheden en

interesses, leren solliciteren en krijgen

voorlichting over studiefinanciering

en studeren. Een belangrijk onderdeel

van het LOB-programma is de

beroepsoriënterende stage die leerlingen

doen in 4 Havo of 5 VWO, waarvoor

zij een week stage moeten lopen in een

bedrijf of organisatie van hun interesse.

Leerlingen leren zo veel over hun eigen

interesses, maar doen ook ervaring op

in het participeren in het werkzame

leven. De school beschikt over een

ruim adressenbestand van bedrijven en

instellingen die hiervoor graag met onze

leerlingen in zee gaan.

vreedzaam omgaan met conflicten, meedoen aan

besluitvorming, empathie krijgen en een eigen

identiteit ontwikkelen. Op deze manier leren

ze hun directe omgeving op een andere manier

kennen. Deze reflectie kan de leerling meer

zelfinzicht geven in persoonlijke eigenschappen.

Leerlingen uit de derde klas hebben bij

landelijke organisaties als Amnesty International,

Natuurmonumenten en Warchild gewerkt. Maar

ze zijn ook terechtgekomen bij lokale instellingen

zoals verzorgingsinstellingen, voor bejaarden

of gehandicapten, gemeentelijke diensten,

buurthuizen, sportclubs of een kinderboerderij.

De mentoren informeren de leerlingen over

verwachtingen en eisen ten aanzien van de

maatschappelijke stage.

bEROEpSORIënTEREnDE STaGE En lOOpbaanORIënTaTIE En -bEGElEIDInG


WERkEn In pROfIElEn

havO 4/5

GEMEENSCHAPPELIJk DEEL

Culturele en kunstzinnige vorming Lichamelijke opvoedingLoopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB)

NederlandsEngelsMaatschappijleer

VERPLICHTE PROFIELVAkkEN

Deze vakken zijn verplicht per profiel

Cultuur & Economie & Natuur & Natuur &Maatschappij Maatschappij Gezondheid Techniek

• Geschiedenis

• Kunstvak

• Maatschappij-

wetenschappen

• Duits/Frans/Spaans

• Wiskunde A

• Economie

• Geschiedenis

• Management &

organisatie

• Wiskunde A

• Scheikunde

• Biologie

• Aardrijkskunde

• Wiskunde B

• Natuurkunde

• Scheikunde

• Biologie

PROFIELkEUZEVAk (1 VAk)

De leerling kiest 1 vak uit het aanbod


• Aardrijkskunde

• Wiskunde A

• Economie

• Natuurkunde

• Economie

• Informatica• Duits/Frans/Spaans

• Maatschappij-

wetenschappen

• Aardrijkskunde


aThEnEUM 4/5/6

Nederlands EngelsDuits/Frans/SpaansAlgemene natuurwetenschappen (ANW)


MaatschappijleerCulturele en kunstzinnige vorming Lichamelijke opvoedingLoopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB)



ExTRA kEUZEVAk*


* Opmerking: het is soms mogelijk dat een gekozen extra vak onoverkomelijke barrières opwerpt binnen het rooster. Het kan voorkomen dat de betreffende leerlingen dan niet de ingeroosterde lesuren van het betreffende vak kunnen volgen. In dat geval worden met deze leerlingen individuele afspraken gemaakt.



• Wiskunde C

• Geschiedenis

• Kunstvak

• Maatschappij-

wetenschappen

• Wiskunde A

• Geschiedenis

• Economie

• Aardrijkskunde

• Wiskunde A

• Scheikunde

• Biologie

• Aardrijkskunde

• Wiskunde B

• Scheikunde

• Biologie

• Natuurkunde

PROFIELkEUZEVAk



• Aardrijkskunde


• Natuurkunde

• Informatica

• Informatica• Maatschappij-

wetenschappen


• Aardrijkskunde • Geschiedenis• Kunstvak


GyMnaSIUM 4/5/6

NederlandsEngelsKlassieke taal: Grieks of LatijnAlgemene natuurwetenschappen


MaatschappijleerKCV (onderdeel van klassieke taal) Lichamelijke opvoedingLoopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB)




• Wiskunde C

• Geschiedenis

• Kunstvak

• Maatschappij-

wetenschappen

• Wiskunde A

• Geschiedenis

• Economie

• Aardrijkskunde

• Wiskunde A

• Scheikunde

• Biologie

• Aardrijkskunde

• Wiskunde B

• Scheikunde

• Biologie

• Natuurkunde

PROFIELkEUZEVAk



• Aardrijkskunde


• Klassieke taal

• Natuurkunde

• Informatica

• Informatica• Wiskunde A

• Maatschappij-

wetenschappen


Deze vakken zijn profielonafhankelijk en verplicht.


EVENTUEEL ExTRA kEUZEVAk*

De leerling mag één extra vak kiezen, maar dit is niet verplicht


• Aardrijkskunde

• Klassieke taal

• Geschiedenis

• Klassieke taal

• Klassieke taal• Kunstvak

• Klassieke taal

* Opmerking: het is soms mogelijk dat een gekozen extra vak onoverkomelijke barrières opwerpt binnen het rooster. Het kan voorkomen dat de betreffende leerlingen dan niet de ingeroosterde lesuren van het betreffende vak kunnen volgen. In dat geval worden met deze leerlingen individuele afspraken gemaakt.

lESSEnTabEl OnDERbOUW


Vakken/aantal uren1ste klas havo

1ste klas vwo

2de klas

havo2de klas Vwo (gym)

3de klas Havo

3de klas Vwo (gym)

Nederlands 4 4 4 4(3) 4 4(3)

Engels 3 3 3 3(2) 3 3(2)

Frans* 3 3 3 3 3 3

Duits* 1,5 1,5 3 3 3 3

Spaans* 1,5 1,5 3 3 3 3

Klassieke talen 0 (3) 0 (6) 0 (6)

Geschiedenis 2 2 2 2 3 3

Aardrijkskunde 2 2 2 2 2 2

Economie 0 0 0 0 2 2

Wiskunde 4 4 4 4(3) 4 4(3)

NaSk (natuur-/scheikunde) 2 2 2 2 0 0

Natuurkunde 0 0 0 0 2 2

Scheikunde 0 0 0 0 2 2

Biologie 2 2 3 3 0,5 0,5

Informatica/ECDL 1 1 1 1 0 0

Beeldende Vorming 2 2 2 2 2 2

Muziek/drama ** 2 2 1 1 0 0

Lichamelijke opvoeding 4 4 3 2 2 2

Maatschappelijke stage *** 0 0 0 0 1 1

Mentoraat 2 2 2 2 2 2

Huiswerkbegeleiding 0 0 1 0 1 0

Totaal 36 36 (39) 36 34 (37) 36,5 35,5 (38,5)

* In de brugklas krijgt iedere leerling 3 uur Frans, 1,5 uur Duits en 1,5 uur Spaans per week.

** In de derde klas sluiten de leerlingen muziek/drama af met een toneel- of theaterproject (Volta).

*** In de derde klas wordt 30 uur vrijwilligers werk gedaan. Dat noemen we de maatschappelijke

stage.

(jaaR 1, 2 En 3)


Vakken/ aantal uren 4de klas 5de klas

Nederlands 4 4

Engels 4 4

Maatschappijleer 2 0

Culturele & Kunstzinnige Vorming 2 0

Lichamelijke Opvoeding 2 1

Duits/Frans/Spaans 4 4

Geschiedenis 4 3

Kunstvak 3 4

Maatschappijwetenschappen 3 4

Aardrijkskunde 3 4

Management en Organisatie 3 4

Economie 4 4

Wiskunde A 3 4

Wiskunde B 3 4

Natuurkunde 4 4

Scheikunde 3 4

Biologie 3 4

Informatica 3 4

Loopbaanoriëntatie en -begeleiding 1 1

Begeleidingsuur/verdiepingsmodule 1 0

havO

lESSEnTabEl bOvEnbOUW


‘Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen meedenken en -werken aan het onderwijs op school’


Vakken/ aantal uren 4de klas 5de klas 6de klas

Nederlands 3 4 4

Engels 3 3 3

(Latijn) 4 4 4

Maatschappijleer 2 0 0

Algemene Natuurwetenschappen 0 1 1

Culturele & Kunstzinnige Vorming 2 1 0

Lichamelijke Opvoeding 2 2 1

Frans/Duits/Spaans 3 3 4

Geschiedenis 3 3 3

Kunstvak 3 3 3

Maatschappijwetenschappen 3 3 3

Aardrijkskunde 3 3 4

Economie 3 3 4

Wiskunde A 3,5 3 4

Wiskunde B 4 3 4

Wiskunde C 4 3 3

Scheikunde 3 3 3

Biologie 3 3 4

Natuurkunde 3 3 4

Informatica 3 3 3

Loopbaanoriëntatie en -begeleiding 1 2 1

Begeleidingsuur/verdiepingsmodule 1 0 0

vWO lESSEnTabEl bOvEnbOUW


RappORTaGE We werken met vier periodes van ongeveer

negen weken. In de laatste week van elke

periode worden toetsen gegeven. Na elke

periode krijgen de leerlingen een rapport mee

naar huis.

In de onderbouw vindt voor de herfstvakantie

de GVTO-signalering plaats. Alle leerkrachten

geven voor hun vak aan welke leerlingen er

Goed, Voldoende, Twijfelachtig of Onvoldoende

voorstaan. Dit doen ze op basis van inzet en

prestaties. Er wordt ook gekeken naar het sociaal

welbevinden van de leerling. Hoe is het contact

met de medeleerlingen en met de leraar, kan de

leerling goed samenwerken, heeft de leerling

zijn spullen bij zich, komt de leerling op tijd en

is de leerling altijd aanwezig. In het geval van

zorg nodigt de mentor de ouders/verzorgers

van de leerling uit. Waar nodig wordt de leerling

verwezen naar huiswerkhulp of RT (remedial

teaching). De mentor doet hiervan altijd verslag

aan ouders. Het Cartesius Lyceum heeft hierover

ook contact met de basisschool.

Verder krijgen de leerlingen vier cijferrapporten.

Het derde rapport is een prognoserapport. Naar

aanleiding van het eindrapport wordt bepaald

of een leerling bevorderd wordt en in welke

afdeling (Gymnasium, Atheneum of Havo) hij of

zij geplaatst wordt.

In de bovenbouw worden alle resultaten op

een per vak vastgestelde wijze (het Programma

van Toetsing en Afsluiting) meegeteld voor het

overgangscijfer. Bij alle rapportages wordt naast

de cijfers ook gekeken naar factoren als inzet en

persoonlijke ontwikkeling.


OvERGanGSnORMEn Aan het eind van het schooljaar neemt de

lerarenvergadering aan de hand van cijfernormen

beslissingen over het al dan niet bevorderen

van de leerlingen van een klas of groep. Tijdens

zo’n vergadering wordt rekening gehouden

met de afgesproken bevorderingsnormen. De

bevorderingsnormen worden aan het begin van

het schooljaar vastgesteld en bekendgemaakt

(rond de verschijning van het eerste rapport) aan

leerlingen en ouders.

In de onderbouw wordt met studiewijzers

gewerkt en in de bovenbouw met PTA’s.

PTA staat voor: Programma van Toetsing

en Afsluiting. Elk vak beschrijft daarin de

te behandelen onderwerpen, de stof en de

thema’s die dat jaar en de volgende jaren op het

programma staan. Tevens wordt daarin vermeld

hoe het overgangs- en het eindcijfer berekend

worden en welke toetsen en opdrachten

meetellen voor het schoolexamencijfer.

hUISWERkbEGElEIDInG In de onderbouw vindt huiswerkbegeleiding in

eerste instantie plaats tijdens de les en tijdens

mentoruren. Daarnaast heeft elke klas een

ingeroosterd huiswerkuur. Op dat uur bereiden

de leerlingen aan de hand van hun studiewijzer

het (huis)werk voor. Zij kunnen de hulp inroepen

van een docent die dat uur begeleid. In dat

uur zullen ook studievaardigheden behandeld

of herhaald worden. Bij de leerlingen in de

midden- en bovenbouw zijn vanaf periode 2

begeleidingsuren ingeroosterd.

lESUITval Regelmaat in het onderwijs is belangrijk. Het

Cartesius Lyceum streeft naar een continu rooster

met zo min mogelijk lesuitval. Door bijvoorbeeld

ziekte kunnen docenten echter wel eens afwezig

zijn. Indien mogelijk worden lessen verschoven,

zodat leerlingen een eerste of een laatste uur

vrij krijgen. De roosterwijziging wordt elke

dag vermeld op het scherm in de hal en via de

website van de school.

Voor de onderbouwklassen worden in geval van

lesuitval zoveel mogelijk lessen door een collega

opgevangen.

Leerlingen van klas vier en hoger kunnen in

tussenuren terecht in de studieruimte of de aula.

Zij werken een aantal uren per week verplicht

met hulp van docenten aan door hun zelf

gekozen vakken. Ook in de bovenbouw worden

uitgevallen lessen veelal vervangen door een

collega.

begeleiding, contactpersonen

en overleg


OUDERavOnDEn algemene ouderavonden:Kennismakingsavonden aan het begin van het

schooljaar; alle ouders van een bepaald leerjaar

worden dan tegelijk uitgenodigd. Leerlingen en

ouders van de bovenbouw krijgen op deze avond

het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA)

uitgedeeld.

Voorlichtingsavond in januari voor ouders (en

leerlingen) uit de derde klas in verband met

profielkeuze.

ouderspreekavonden: De ouders geven door middel van een briefje te

kennen met welke vakdocent zij naar aanleiding

van het rapport van hun kind een gesprek willen

hebben. Dit zijn zogenaamde tienminuten-

gesprekken volgens een rooster. Ze vinden drie

keer per jaar plaats op vastgestelde avonden in

december, maart en mei.

mentorspreekavonden:Mentoren kunnen voor de ouders van hun klas of

groep zelf ook een ouderavond beleggen: hetzij

De school streeft ernaar de ouders zoveel mogelijk op de hoogte te houden van zowel de vorderingen van hun kind als de ontwikkelingen op andere gebieden. De mentor is de contactpersoon tussen de school en de ouders. Vier keer per jaar ontvangen alle ouders een ‘oudermailing’. Hierin staan de voor hen belangrijke data en mededelingen.


om met alle ouders samen een gesprek te hebben,

hetzij om volgens afspraak individuele gesprekken

te hebben.

MEnTOR Elke klas heeft een mentor; hij/zij

vertegenwoordigt zowel de leraren tegenover

de leerlingen en ouders, als de leerlingen

tegenover de leraren. Elke klas heeft een

aantal ingeroosterde mentoruren. Hierin

kunnen individuele of klassengesprekken

plaatsvinden, huiswerkbegeleiding en training

van allerlei vaardigheden. De programma’s

‘Sociale vaardigheden’, ‘Studievaardigheden’ en

‘Oriëntatie op Studie en Beroep’ zijn geïntegreerd

in de mentorlessen van de onderbouw.

Vanaf de derde klas speelt de mentor een

belangrijke rol bij de keuzebegeleiding en

maatschappelijke stage. In de derde klas begeleidt

de mentor allerlei activiteiten binnen en buiten

school op het gebied van de profielkeuze. Vanaf

de vierde klas gebeurt dit op het gebied van

voorbereiding op de studiekeuze en de werkstage.

Daarnaast helpt de mentor ook om allerlei

leuke activiteiten en uitstapjes met de klas te

organiseren. Bij vragen richten ouders zich in

eerste instantie tot de mentor.

DECaan De decaan begeleidt samen met de mentoren

het proces van profielkeuze en daarna de keuze

van vervolgstudie en beroep. Leerlingen en

hun ouders/verzorgers kunnen bij de decaan

ook terecht met vragen over studiekosten en

studiefinanciering. Indien de vorderingen geen

uitsluitsel geven over de beste leerroute kan

de decaan verwijzen naar deskundige hulp van

adviesbureaus. De decaan is de heer Mulders.

COöRDInaTOREn STaGES De mentor bereidt de stages met zijn/haar

leerlingen voor en wordt daarbij terzijde gestaan

door een stagecoördinator. Deze legt ook de

contacten met de instellingen en bedrijven

waar leerlingen stage lopen. Wij zijn ouders/

verzorgers bijzonder erkentelijk als zij vanuit hun

eigen werkkring, of via andere contacten, de

stagecoördinator van dienst kunnen zijn bij het

verruimen van ons stageaanbod.

De coördinator van de maatschappelijke stage

in het derde leerjaar is mevrouw Proost. De

coördinator van de beroepsoriënterende stage is

mevrouw Vahl.


vERzUIMMEDEWERkERS De verzuimmedewerker belt ouders/verzorgers

van wie het kind afwezig is zonder dat daar een

melding aan is voorafgegaan. Hij/zij informeert

de mentoren als de absentie van een leerling

reden tot zorg geeft. De mentor treedt dan direct

in contact met de ouders.

Verzuimmedewerkers zijn:

de heer koop en mevrouw Harryson.

zORGCOöRDInaTOR En hET zORG aDvIES TEaM Leerlingen die meer begeleiding nodig hebben

dan vakdocent en mentor kunnen geven, worden

aangemeld bij de zorgcoördinator. In overleg

met de mentor, de betrokken afdelingsleider,

de leerling en de ouders/verzorgers bepaalt

de zorgcoördinator wat de beste vorm van

begeleiding is. Indien nodig schakelt zij het Zorg

Advies Team (ZAT) in.

Het ZAT bestaat uit de zorgcoördinator,

de schoolmaatschappelijk werker, de

aansluitfunctionaris van Bureau Jeugdzorg

Amsterdam, de schoolarts en de

leerplichtambtenaar.

De zorgcoördinator is mevrouw Aleva.

REMEDIal TEaChER Leerlingen die door bijvoorbeeld een stoornis

ernstig belemmerd worden in hun leren, kunnen

ondersteuning krijgen van de remedial teacher.

De remedial teacher is mevrouw Haffmans.


SChOOlMaaTSChappElIjk WERk De schoolmaatschappelijk werker, verbonden

aan Spirit, probeert schooluitval te voorkomen

en biedt begeleiding aan leerlingen die om wat

voor reden dan ook moeite hebben met het

functioneren op school. Indien nodig kan zij

voor een goede aansluiting zorgen met externe

hulpinstanties. De schoolmaatschappelijk werker

is mevrouw De Jonge.

aanSlUITfUnCTIOnaRIS van bUREaU jEUGDzORG Als een aanmelding bij Bureau Jeugdzorg nodig

is, gaat dit via de vaste aansluitfunctionaris van

de school. Zij maakt deel uit van het Zorg Advies

Team. De vaste aansluitfunctionaris van de

school is mevrouw Steensma.

aMbUlanTE bEGElEIDInG Leerlingen die vanwege een handicap in

aanmerking komen voor speciaal onderwijs

kunnen soms met extra ondersteuning van

ambulante begeleiding onderwijs volgen op een

reguliere school. Deze leerlingen komen met een

zogenaamde ‘rugzak’ naar school: een budget

leerlinggebonden financiering (LGF) waarmee

de school extra ondersteuning kan bekostigen.

De ambulant begeleiders zijn verbonden aan

scholen voor speciaal onderwijs. Zij ondersteunen

de leerling, hebben contact met de ouders en

adviseren het team over de beste aanpak voor

de leerling. De ambulant begeleider werkt

samen met de mentor, de afdelingsleider en

de zorgcoördinator en kan deelnemen aan de

besprekingen van het Zorg Advies Team (ZAT).

De ambulante begeleider is de heer Al-Alim.

Om leerlingen met een handicap goed te

kunnen begeleiden is het belangrijk dat het

aantal leerlingen met een rugzak beperkt blijft

tot een gemiddelde van maximaal één leerling

per klas. Ouders die een leerling met een rugzak

willen aanmelden nemen contact op met de

zorgcoördinator.


SChOOlaRTS En DE SOCIaal vERplEEGkUnDIGE Het schoolteam van de GGD bestaat uit een

schoolarts en een sociaal verpleegkundige.

Een paar keer per maand is een van hen op school

aanwezig.

De schoolarts neemt deel aan het Zorg Advies

Team, waar leerlingen besproken worden met

wie het op dat moment niet goed gaat. Bij alle

tweede- en vierde klassen leerlingen wordt

een vragenlijst afgenomen door de sociaal

verpleegkundige. Deze vragenlijst wordt samen

met de leerling doorgenomen in een persoonlijk

gesprek. Leerlingen die regelmatig door ziekte

moeten verzuimen, worden samen met de ouders

door de schoolarts opgeroepen. Daarnaast kunnen

ouders/verzorgers, via de zorgcoördinator, contact

opnemen met de schoolarts. De schoolarts is

mevrouw Frazer, de schoolverpleegkundige is

mevrouw Op ten Noort.

GREnzEn aan DE zORG Een enkele keer komt het voor dat de

zorg die we op school kunnen bieden niet

toereikend blijkt te zijn. In dat geval zal ouders

geadviseerd worden om een aanvraag te doen

voor plaatsing op het speciaal onderwijs. De

zorgcoördinator ondersteunt de ouders bij de

aanvraag.

Leerlingen kunnen bij ernstige sociaal-

emotionele problemen die de voortgang van

het onderwijs belemmeren door de school

geplaatst worden op het Time Out Project

(TOP) of het Transferium. Leerlingen die bij

het TOP geplaatst worden, keren in principe

weer terug op school. Bij het Transferium

wordt gekeken welke vorm van onderwijs

geschikt is voor de leerling. De leerling zal in

de meeste gevallen niet meer terugkeren naar

de eigen school.


COnTaCTpERSOOn vERTROUWEnSzakEn Soms zijn er problemen die leerlingen moeilijk

bespreekbaar vinden. Dan is het prettig te weten

dat er iemand is met wie je kunt spreken. Er is

een interne contactpersoon bij wie leerlingen

terecht kunnen met klachten over pesten,

discriminatie, ongewenste intimiteit of seksuele

intimidatie. Zij kan indien nodig doorverwijzen

naar de externe vertrouwenspersoon

De contactpersoon is Mevr Scheltes.

OUDERRaaD (OR) De school vindt contact met ouders heel

belangrijk. Mede daarom is er een ouderraad,

die ongeveer vijf keer per jaar in school

vergadert. De ouderraad:

• bespreekt vragen van ouders met de

schoolleiding;

• beheert de ouderbijdrage voor activiteiten en

houdt toezicht op de besteding daarvan ;

• geeft informatie aan alle ouders.

Elk jaar in november is de jaarvergadering van de

ouderraad. Daarin wordt het jaarverslag met de

ouders besproken. De voorzitter van

de ouderraad is de heer Van Eck,

[email protected]

MEDEzEGGEnSChapSRaaD De gezamenlijke inbreng in de

medezeggenschapsraad (MR) van

onderwijspersoneel, ouders en kinderen bepaalt

mede de kwaliteit van het onderwijs op de

school. De MR is een bij wet ingesteld orgaan

dat alle aangelegenheden die de school aangaan

met de schoolleiding mag bespreken en daarbij

over onder andere de volgende bevoegdheden

beschikt:

• het recht om al dan niet in te stemmen

met bepaalde voorstellen en voornemens

van de schoolleiding (bijvoorbeeld over

onderwijskundige doelstellingen, schoolplan,

zorgplan, veiligheid);

• het recht om de schoolleiding te adviseren

over lesrooster, financieel beleid, wijziging

van de werkzaamheden van de school etc.

De voorzitter van de medezeggenschapsraad

is de heer Verhoef.


cartesius lyceum schoolgids 2013-2014 43

lEERlInGEnRaaD De leerlingenraad komt regelmatig bijeen onder

begeleiding van een docent, en indien gewenst,

in aanwezigheid van een lid van de schoolleiding.

De raad geeft gevraagd en ongevraagd advies

aan de schoolleiding. Daarnaast helpt ze met het

organiseren van activiteiten.

De voorzitter van de leerlingenraad Els Neefjes.

SECRETaRIS ExaMEnS De secretaris examens houdt zich bezig met

alle zaken omtrent het centraal eindexamen.

De secretaris is de heer Wortel.

OnDERWIjSOnDERSTEUnEnD pERSOnEEl Binnen het Cartesius Lyceum beschikken we over

tien onderwijsondersteunende personeelsleden.

Dit zijn waardevolle krachten die het werken en

leren binnen de school ondersteunen.

SChOOllEIDInG Naast alle bovengenoemde contactpersonen

en overlegorganen kunt u natuurlijk bij vragen

of problemen altijd contact opnemen met de

schoolleiding.

Mevrouw A. Calmer,

schoolleider organisatie

De heer N. de Vries,

schoolleider onderbouw

1ste en 2de leerjaar

De heer M. Lensink,

schoolleider middenbouw

3de en 4de leerjaar

De heer H. Meerhoff,

schoolleider bovenbouw

5de en 6de leerjaar.

Binnen hun afdelingen zijn zij de

eerstverantwoordelijken voor het

overleg dat het personeel voert over de

inrichting van het onderwijs en voor de

teambesprekingen over de vorderingen en

het welbevinden van de leerlingen.

Voor algemene vragen

Mevrouw A. Sloan,

rector Cartesius Lyceum.

voorwoordactiviteiten


De school organiseert tal van activiteiten samen met educatieve en culturele instellingen in en rond Amsterdam. Voor een deel gebeurt dit buiten het rooster. Veel activiteiten die buiten de les en in- of extern plaatsvinden, maken deel uit van het schoolprogramma. Dat wil zeggen dat zij een verplichtend karakter hebben. Voorbeelden hiervan zijn de werkweken, uitstapjes, maatschappelijke stage, de stageweek en een aantal culturele activiteiten in de onder- en bovenbouw.

fotografie pag 44-45: cartesius lyceum


CUlTUUREDUCaTIE Aan de hand van een programma, dat deels

op school gehouden wordt, laten wij de

onderbouwklassen kennismaken met allerlei

vormen van kunst en cultuur én met een aantal

theater- en tentoonstellingsruimtes in de stad.

De onderbouwleerlingen krijgen in drie jaar

– onder schooltijd – met alle kunstdisciplines

te make. Dit zijn, dans, audiovisuele vorming,

beeldende vorming, drama, theater, muziek en

literatuur. Tijdens het programma wordt aandacht

besteed aan zowel receptieve, actieve en

reflectieve elementen van kunst. Hiervoor wordt

samengewerkt met Amsterdamse instellingen

voor kunst en cultuur. In klas 3 worden de

leerlingen gestimuleerd de overstap te maken

naar zelfstandige deelname aan kunstactiviteiten

aan de hand van een theatermenu.

kEnnISMakInGDaGEn

In de onderbouw vinden er in de

eerste schoolweek van het nieuwe

schooljaar kennismakingsdagen

plaats. Deze zijn deels op school,

deels buiten school. Zoals de

naam al zegt, zijn zij voor een

belangrijk deel bedoeld om met

elkaar kennis te maken en de

gang van zaken in het nieuwe

leerjaar door te nemen met de

mentoren. In de brugklas wordt

er een programma van vier

dagen in schooltijd aangeboden.

Leerlingen leren onder andere

hun boeken te kaften, hun agenda

te gebruiken, samen te werken en

opdrachten met elkaar te maken

in en buiten school.


Het aanbod per leerjaar ziet er als volgt uit:

n in het eerste jaar bezoek aan het

documentairefestival IDFA, een

museumbezoek en een muziek/dans/

theaterproject in of buiten school;

n in het tweede jaar bezoek aan het

documentairefestival IDFA, een

museumbezoek en een gezamenlijk

theaterbezoek buiten school;

n in het derde jaar het Amnesty

International Filmfestival, een

museumbezoek, een theaterworkshop en

een zelfstandig bezoek aan een theater;

n voor het vierde jaar en hoger vinden er

een aantal activiteiten plaats in het kader

van o.a. de KUNST vakken (culturele en

kunstzinnige vorming) en KCV (klassieke

culturele vorming).


Daarnaast worden op uitnodiging van een

vakdocent, of in het kader van een project,

allerlei voorstellingen, tentoonstellingen of

musea bezocht.

Buiten schooltijd is er de mogelijkheid om deel te

nemen aan een schoolband, een toneelclub, de

cultuurraad of een teken/schilderclub.


fotografie pag. 48-49: cartesius lyceum


WERkWEkEn Het Cartesius Lyceum heeft een

actief werkwekenbeleid. In de

brugklas hebben de leerlingen

kennismakingsdagen aan het begin

van het schooljaar. Tijdens drie dagen

in de eerste schoolweek worden

verschillende activiteiten binnen en

buiten de school georganiseerd.

In het tweede leerjaar gaan de

leerlingen aan het eind van het

schooljaar drie dagen op werkweek

naar Hattem. De leerlingen

overnachten daar en er wordt een

programma aangeboden waarbij

leerlingen vooral studievaardigheden,

sociale vaardigheden en het vak

verzorging in de praktijk moeten

brengen.

Vanaf het derde leerjaar worden

werkweken naar het buitenland

georganiseerd. Al deze activiteiten zijn

een deel van het schoolprogramma

en zijn voor alle leerlingen verplicht.


De vrijwillige ouderbijdrage voor het schooljaar

2013-2014 bedraagt g 125,-. Wij hopen dat

u in de toekomst, in het belang van uw zoon

of dochter en de school, het betalen van de

ouderbijdrage als vanzelfsprekend blijft zien.

Toelating tot het Cartesius Lyceum wordt niet

afhankelijk gesteld van een andere dan bij of

krachtens de wet geregelde bijdrage.

Een modelovereenkomst voor de ouderbijdrage is

te vinden op de website van Cartesius Lyceum.

financiënZoals elke school vraagt het Cartesius Lyceum de ouders om een tegemoetkoming in de kosten die de school maakt voor diverse activiteiten. In de blauwe tabel staan de activiteiten die worden bekostigd met de vrijwillige ouderbijdrage.


• benodigde gymspullen;

• passer, geodriehoek en rekenmachine voor o.a.

wiskunde;

• leesboeken voor de verschillende talen;

• schriften, agenda, schrijfgerei, etc.

lEERMIDDElEn Alle teksten werkboeken worden ook dit

schooljaar weer verzorgd door Van Dijk Educatie

en vanuit de overheid gefinancierd.

U zult zelf moeten zorgen voor:

OvERIGE bIjDRaGEn Voor sportactiviteiten, excursies en onvoorziene

activiteiten kan de school een bijdrage

vragen. Indien de ouders er voor kiezen deze

bijdrage niet te betalen, komt de leerling

niet in aanmerking voor deelname aan deze

activiteiten. De school zorgt waar nodig voor

een alternatief programma. In de brugklassen

worden aan het begin van elk schooljaar een

introductieweek georganiseerd. In de midden-

en bovenbouw vinden schoolreizen plaats naar

het buitenland. De kosten hiervan verschillen

per reis.

In de bovenbouwklassen kunnen leerlingen

Bijdrage werkweek m 12,00

Calamiteitenfonds m 2,50

Cultuuractiviteiten m 12,50

Excursies m 10,00

Feesten m 11,00

Introductieactiviteiten m 9,00

Kosten kopiëren m 10,00

Leerlingenkrant m 3,00

Leerlingenraad m 2,50

Mentorklassenuitje m 10,00

Omkosten ouderraad m 4,00

Projectonderwijs m 14,00

Schoolfoto’s m 12,00

Sportactiviteiten m 12,50

Totale tegemoetkoming m 125,00

naar keuze deelnemen aan sportactiviteiten

zoals schaatsen, bowlen, klimmen en squashen.

Voor verschillende van deze activiteiten vraagt

de school de leerlingen om de entreekosten te

vergoeden.

fotografie pag. 48-49: cartesius lyceum



Het Cartesius Lyceum streeft ernaar het niveau

van eindexamencijfers te verhogen. De laatste

jaren zijn de eindexamencijfers ruim voldoende,

voor zowel Havo als voor Vwo.

Al enige jaren is een kwaliteitsverbeteringsplan

in werking, dat beoogt niet alleen de

eindexamenresultaten te verbeteren maar ook de

doorstroom in de onderbouw en de bovenbouw.

Oud-leerlingen worden door middel van een

enquête ondervraagd over de aansluiting van ons

onderwijs op het vervolgonderwijs. Bovendien

wisselen we regelmatig ervaringen uit met andere

scholen over onder meer examenvoorbereiding

en toetsing.

De Inspectie van Onderwijs oordeelt de kwaliteit

van zowel de Havo- als Vwo-opleiding als

voldoende. De school scoort voldoende op de

vier indicatoren die de Inspectie gebruikt om het

rendement van een school te beoordelen.

STaTISTIEkEn SChOOljaaR 2010-2011

Aantal leerlingen 710

percentage geslaagden eindexamen Havo 84%

percentage geslaagden eindexamen Vwo 95%

percentage leerlingen in het 3e jaar zonder doubleren 86%

percentage geslaagden zonder oponthoud vanuit de 3e klas Havo 60%

percentage geslaagden zonder oponthoud vanuit de 4e klas Vwo 89%

kwaliteitszorg

vOORTDUREnD bOUWEn aan kWalITEIT

Voor meer informatie over de kwaliteit van de

school kunt u Vensters voor Verantwoording

raadplegen via de website van de school.


Iedereen heeft recht op zijn eigen mening

of geloof en op zijn eigen manier van leven.

Iedereen moet daar vrij met elkaar over kunnen

spreken. Een leerling moet een ander accepteren

zoals die is.

Een leerling gedraagt zich zo dat een ander

geen last van hem/haar heeft. Binnen én buiten

de school. Iedereen moet zich in school op zijn

gemak kunnen voelen.

Leerlingen zorgen ervoor dat alles in en om de

school netjes blijft. Als dit hem of haar wordt

gevraagd, helpt de leerling mee om – in en rond

de school – op te ruimen. Wie iets vies maakt,

moet helpen schoonmaken.

Het personeel en de medewerkers van de school

letten op de orde. In de school volgen leerlingen

hun aanwijzingen op, zonder protest of discussie.

Tijdens de lessen mogen leerlingen niet in de

hal, gangen of trappenhuizen verblijven. Wie

onder schooltijd vrij is, maakt gebruik van de

kantineruimte, de hal, de studieruimte of de

mediatheek.

De school staat in een woonbuurt: van de

leerlingen wordt verwacht dat zij rekening

houden met de buurtbewoners. Fietsen dienen

in de daartoe bestemde fietsenrekken geplaatst

te worden. Het is niet toegestaan fietsen voor de

nooduitgang te plaatsen.

In de hele school is een rookverbod van kracht.

Het spreekt voor zich, dat het in bezit hebben of

praktische gegevens

SChOOlREGElS In En OM DE SChOOl


onder invloed zijn van alcohol of drugs in of rond

de school, verboden is.

Wanneer een leerling graffiti aanbrengt of

anderszins schade aan het schoolgebouw of

het meubilair veroorzaakt, zullen de kosten van

schoonmaak en/of herstel verhaald worden.

DE SChOOlREGElS In En TIjDEnS DE lESSEn Leerlingen zorgen ervoor dat ze op tijd in de

les zijn en dat ze alle spullen voor de les bij zich

hebben.

In de klas hebben leerlingen vaste plaatsen of

een plaats die de docent aanwijst.

In de klas doen leerlingen hun (buiten)jas uit,

petten af en zetten hun tas op de grond. In

de klas mogen leerlingen niet eten, drinken of

snoepen.

Mobiele telefoons en geluidsdragers mogen

niet gebruikt worden in de les. Als een mobiele

telefoon afgaat in de klas, wordt deze in beslag

genomen door de leraar. De leerling ontvangt

deze pas na verloop van tijd terug. I-pods en

mp3-spelers mogen niet gebruikt worden tijdens

lessen en stages.

Wie uit de les wordt gestuurd, gaat zonder

protest of discussie het lokaal uit en meldt zich bij

de loge. Er worden dan afspraken gemaakt voor

de afwikkeling van het incident dat aanleiding

gaf tot verwijdering. Als de betreffende

leerkracht en leerling het niet kunnen afhandelen,

meldt de leerling zich bij de leerjaarcoördinator.

OnEEnS MET EEn MaaTREGEl?

Wie het niet eens is met een maatregel kan het

volgende doen:

De betreffende leerling kan vragen of hij/zij de

docent op een rustig moment mag spreken.

De leerling kan dan nog eens horen waarom

de docent die maatregel nam en deze kan zelf

vertellen wat zijn of haar bezwaren daartegen

zijn. Als dat gesprek geen opheldering verschaft,

kan de leerling ook vragen of de mentor wil

bemiddelen.

Ten slotte kan de leerling nog in beroep gaan bij

de schoolleiding en in uiterste instantie kan een

beroep gedaan worden op de klachtenregeling,

lees verderop in deze gids.

‘als een mobiele telefoon afgaat in de klas, wordt deze in beslag genomen door de leraar’


hij/zij een ondertekend briefje van de ouders of

verzorgers mee met de reden van absentie. De

standaardbriefjes hiertoe zijn bij de conciërge

bij de balie en op de website te verkrijgen. Bij

veelvuldig ziekteverzuim wordt de schoolarts

ingeschakeld.

TE laaT kOMEn Leerlingen die te laat komen worden bij de

receptie opgevangen. Te laat komen wordt net

als ziekte en verzuim zorgvuldig geregistreerd,

zodat we tijdig kunnen ingrijpen. Leerlingen die

te laat komen, moeten zich de volgende dag

om 08.00 uur bij de receptie melden. De mentor

spreekt de ouders en de leerlingen op het te laat

komen aan.

OnGEOORlOOfD vERzUIM Onze docenten nemen elk lesuur de absenties op.

Is een leerling afwezig en niet ziek gemeld, dan

bellen de verzuimmedewerkers dezelfde dag naar

huis. Ongeoorloofd verzuim wordt genoteerd

en aan de mentoren gemeld. Mentoren spreken

de ouders en de leerlingen op het verzuim aan.

Probleemgevallen worden aan de schoolleiding

voorgelegd en aan de leerplichtambtenaar

gemeld. Een leerling uit de bovenbouw met te

veel verzuim (meer dan drie lesuren) verspeelt

zijn recht op herkansing van schoolexamens.

vERzUIMREGISTRaTIE Middels een verzuimregistratie houden wij

zorgvuldig bij welke leerlingen niet aanwezig

zijn of te laat komen; ook wanneer ze er niets

aan kunnen doen. Op deze manier kunnen

we als school in de gaten houden of leerlingen

wel regelmatig op school zijn en zij geen

onoverbrugbare achterstand oplopen.

abSEnTIE zIEk naaR hUIS Wanneer een leerling zich ziek voelt, meldt

hij/zij zich bij de verzuimmedewerkster. In de

onderbouw sturen we een leerling pas naar huis

nadat we gecontroleerd hebben of er iemand

thuis is.

zIEkMElDInG Bij ziekte, medische- of andere dringende

afspraken van een leerling kan vóór 08:30 uur

telefonisch contact met ons opgenomen worden.

Als de leerling weer naar school komt, neemt

Onze school hecht er bijzonder veel waarde

aan dat leerlingen op tijd in de les zijn.

Alle leerlingen die te laat komen, worden

geregistreerd. Bij veelvuldig te laat komen

neemt de school passende maatregelen en

worden de ouders hiervan op de hoogte

gesteld. Een leerling die meer dan vijf

minuten te laat is, wordt niet meer in de les

toegelaten.

Voor bezoek aan een dokter, tandarts,

fysiotherapeut, etc., moet vooraf verlof

worden gevraagd. Als een leerling zonder

verlof een repetitie mist, kan het verzuim

achteraf niet met een briefje goed gemaakt

worden. Bij absentie zonder bericht, bellen

wij de ouders. Leerlingen die ongeoorloofd

te laat op school verschijnen, dienen zich

de volgende dag te melden om 8:00 uur. Bij

herhaling wordt er gewerkt met een ‘vierkant

rooster’ en/of ‘milieudienst’.

TE laaT


1e uur 08:30 - 09:15 uur

2e uur 09:15 - 10:00 uur

kleine pauze 10:00 - 10:15 uur

3e uur 10:15 - 11:00 uur

4e uur 11:00 - 11:45 uur

5e uur 11:45 - 12:30 uur, les of lunchpauze

6e uur 12:30 - 13:15 uur, les of lunchpauze

7e uur 13:15 - 14:00 uur

8e uur 14:00 - 14:45 uur

kleine pauze 14:45 - 15:00 uur

9e uur 15:00 - 15:45 uur

10e uur 15:45 - 16:30 uur

LESROOSTER



vERlOf Voor het aanvragen van extra verlof gelden

op grond van de Leerplichtwet de volgende

richtlijnen:

vakanTIEvERlOf Aanvragen voor vakantieverlof (niet in de eerste

lesweken van het schooljaar) moeten tenminste

twee maanden van tevoren via de rector worden

ingediend bij de leerplichtambtenaar van het

Stadsdeel Westerpark. Formulieren hiervoor

zijn bij de administratie en op onze website

verkrijgbaar.

N.B. Uitgangspunt voor de regeling is, dat

aangetoond moet worden dat het opnemen

van vakantiedagen in de periode van de

schoolvakanties niet mogelijk is.

vERlOf WEGEnS GEWIChTIGE OMSTanDIGhEDEn Aanvragen voor tien schooldagen of minder

worden ingediend bij de rector. Gaat het

om meer dan tien dagen? Dan moet de

aanvraag tenminste twee maanden van

tevoren via de rector ingediend worden bij

de leerplichtambtenaar van het Stadsdeel

Westerpark.

Voor meer informatie over de richtlijnen en

de benodigde formulieren voor vakantieverlof

en verlof wegens gewichtige omstandigheden

verwijzen we u naar de website van de school.

MaGISTER aCCOUnT Iedere leerling ontvangt in de eerste of tweede

week inloggegevens voor Magister. Binnen

Magister zijn cijfers, absenties en studiewijzers,

huiswerk en opdrachten terug te vinden.

Dit geheel noemen we de Elektronische

Leeromgeving (kortweg ELO).

DE klaChTEnREGElInG Het Cartesius Lyceum en de andere scholen

binnen de Esprit scholengroep hebben één

klachtenregeling die geldt voor de hele

scholengroep. Veruit de meeste klachten over

de dagelijkse gang van zaken op school komen

direct bij de mentoren of de afdelingsleiders

terecht en worden door hen afgehandeld.

De klachtenregeling is bedoeld voor klachten

waarvan de afhandeling door de school niet

naar tevredenheid heeft plaatsgevonden. U

kunt in dat geval een beroep doen op de Esprit

scholengroep klachtenregeling.

Klachten of bezwaren ten aanzien van examens,

moeten bij de rector ingediend worden.

Onze school heeft zich aangesloten bij de

landelijke klachtencommissie.

bOEkEn De vakgroepen doen jaarlijks een voordracht

met betrekking tot aan te schaffen leerboeken

en lesmateriaal. De boeken moeten voor de

eerste les gekaft worden, zodat deze in goede

staat blijven. De leverancier van boeken voor

leerlingen op Cartesius is Van Dijk Educatie.

U bestelt de boeken rechtstreeks bij Van Dijk

Educatie en de boeken worden thuisbezorgd.

Zo is de school geen tussenpersoon meer tussen

gebruiker (leerling) en leverancier (Van Dijk

Educatie).


STUDIERUIMTEn Op elke verdieping hebben leerlingen de

ruimte om in een studieruimte te werken.

De studieruimte is zo ingericht dat er in stilte

gewerkt kan worden, er zijn banken aanwezig

voor groepsoverleg en computers en tafels om

aan te werken.

kanTInE De school heeft een kantine, waar van

10:00 tot 13:15 uur broodjes, tosti’s en dergelijke

gekocht kunnen worden. Hierbij hebben we een

verantwoorde keuze gemaakt.

klUISjES Leerlingen kunnen tegen een vergoeding van

m 10,00 per jaar en een borgsom van m 10,00

voor de gehele schoolperiode een kluisje huren.

Bij inlevering van de schoolpas wordt de borgsom

terugbetaald.

Aan het begin van het schooljaar krijgen de

leerlingen via hun mentor een schrijven over de

voorwaarden en regels bij het huren van een

kluisje. De kluisjes worden in principe alleen

gebruikt om persoonlijke bezittingen (die niet

in de les aanwezig horen te zijn zoals jassen

telefoons en iPods) in op te bergen. Boeken gaan

in de tas mee de klas in, en aan het einde van de

dag mee naar huis. Wie te vaak vergeet zijn/haar

spullen op tijd uit het kluisje te halen, verliest het

recht op een kluisje.

cartesius lyceum schoolgids 2012-2013 p60 cartesius lyceum schoolgids 2013-2014

‘kluisjes worden gebruikt om persoonlijke bezittingen in op te bergen’


vEIlIGhEID In 2008 heeft het Cartesius Lyceum, net als

veel andere scholen, afspraken gemaakt over

de samenwerking met Politie Amsterdam-

Amstelland. Dit heeft geresulteerd in het

opstellen van een convenant ‘Veilig in en

Om School’. Hierin staan afspraken over die

samenwerking die gebaseerd is op preventie. De

notitie waarmee we werken ligt ter inzage op

school.

vERzEkERInG De school kan geen wettelijke aansprakelijkheid

aanvaarden voor schade door leerlingen

aan zichzelf of aan anderen toegebracht. Ze

vergoedt dus geen materiële of medische kosten.

Wél is voor iedere leerling een aanvullende

scholierenverzekering afgesloten tegen

ongevallen onder schooltijd. Ook is er een

collectieve reisverzekering voor onze werkweken.


OpEn DaGEn Donderdag 16 januari 2014 17:00-21:00 uur

Zaterdag 18 januari 2014 10:00-13:00 uur

InSChRIjvInG Van 10 t/m 21 maart 2014 kan er op afspraak

worden ingeschreven van 10:00-16:00 uur.

Op de woensdagmiddagen kan op afspraak

een rondleiding georganiseerd worden. Voor

de inschrijving zijn de identiteitsbewijzen

van een van de ouders en uw kind, plus de

burgerservicenummers van ouder en kind en een

pasfoto van uw kind nodig.

TOElaTInG En InSChRIjvInG Leerlingen die van de basisschool een Havo- of

Vwo-advies krijgen, aangevuld met de uitslag

van de Citotoets op Havo-, Havo/Vwo- of

Vwo-niveau komen voor toelating in aanmerking

komen. Hierbij worden de richtlijnen van de

kernprocedure voor alle scholen binnen het

voortgezet onderwijs in Amsterdam gevolgd.

Daarnaast hanteert het Cartesius Lyceum de

volgende aanvullende toelatingscriteria:

• Broertjes en zusjes van leerlingen die al op het

Cartesius Lyceum zitten, worden met voorrang

geplaatst, mits zij het juiste advies hebben.

• Er wordt gestreefd naar een evenwichtige

verdeling van jongens en meisjes in de klassen

• Bij overaanmelding voor een bepaalde afdeling

wordt er geloot.

De school stuurt bericht van toelating aan

de betreffende ouders en leerlingen en

stuurt van de niet toegelaten leerlingen het

aanmeldingsformulier en de overige geleverde

gegevens terug naar de basisscholen.

kEnnISMakInGSMIDDaG nIEUWE bRUGklaSlEERlInGEn Brugklasleerlingen die zijn ingeschreven voor het

schooljaar 2014-2015, komen op woensdag 11

juni 2014 een middag op school om kennis te

maken met de mentor en hun klasgenoten.

Op die dag wordt hen verteld welke

schoolspullen er aangeschaft moeten worden

en hoe de eerste schoolweek in augustus er

uitziet. Ze krijgen een brief mee waarin staat hoe

en bij wie de boeken besteld moeten worden.

Leerlingen krijgen een rondleiding door de

school.

InlIChTInGEn Voor inlichting over de toelating en inschrijving

kunt u contact opnemen met:

de heer N. de Vries (schoolleider onderbouw) of

mevrouw M. Jonkhart (administratie)

Tel: 020.584.9675, 020.584.9676.

E-mail: [email protected] of

[email protected]




bESTUUR Onderwijsstichting Espritscholengroep

Prinses Irenestraat 59

1077 WV EB Amsterdam

Het bestuur wordt vertegenwoordigd door

het hoofd van het College van Bestuur en

ondersteund door het Centraal Bureau.

Telefoon: 020.585.4811

bUURTREGISSEUR De school wordt soms bijgestaan door de

buurtregisseur. Onze buurtregisseur is

dhr. M. Achterberg.

InSpECTIE vO Inspectie van het Onderwijs

Rijksinspectie kantoor Utrecht

De heer J. Haandrikman

Postbus 51

Tel.: 088.669.6000

Fax: 088.669.6050

lEERplIChTaMbTEnaaR Mevrouw S. Aktas

Stadsdeel Westerpark

Haarlemmerweg 8-10

Postbus 141

1000 AC Amsterdam

Tel.: 020.581.0199

vERTROUWEnSInSpECTIE De vertrouwensinspecteurs zijn te bereiken

tijdens kantooruren via het centrale meldpunt

op telefoonnummer 0900.111.3111


aanvanG SChOOljaaR 2013-2014

27 augustus 2013 Start nieuwe schooljaar; Introductie dag hele school

28 augustus 2013 Lustrum viering hele school

29 augustus 2013 Start lessen (behalve brugklas; kennismaking)

30 augustus 2013 Vervolg kennismakingsprogramma brugklas

02 september 2013 Start lessen volgens rooster voor brugklassen

lIGGInG En bEREIkbaaRhEID Het Frederik Hendrikplantsoen 7a is met het openbaar vervoer bereikbaar via:

• de buslijnen 18 en 21 & de tramlijnen 3 en 10

Op onze website www.cartesius.espritscholen.nl vindt u een plattegrond met een routebeschrijving.

Herfstvakantie 19 oktober 2013 t/m 27 oktober 2013

Kerstvakantie 21 december 2013 t/m 05 januari 2014

Voorjaarsvakantie 22 februari 2014 t/m 02 maart 2014

Meivakantie 21 april 2014 t/m 05 mei 201

Pinksteren 09 juni 2014

Zomervakantie 05 juli 2014 t/m 17 augustus 2014

SChOOlvakanTIES 2013-2014


schoolleidingen begeleiding


rector mw. A. Sloan [email protected]

schoolleidingmw. A.M. Calmer organisatie [email protected]

dhr. N. de Vries onderbouw 1-2 [email protected]

dhr. M. Lensink middenbouw 3-4 [email protected]

dhr. H. Meerhoff bovenbouw 5- 6 [email protected]

decaan dhr. M. Mulders [email protected]

stagecoördinatormw. A. Proost [email protected]

mw. C. Vahl [email protected]

verzuimmedewerkersdhr. E. Koop [email protected]

mv. L.S. Harryson [email protected]

zorgcoördinator mw. A.E Aleva [email protected]

contactpersoon mw. M. Scheltes [email protected]

ambulantebegeleider dhr.O.Al-Alim [email protected]

mailto:a.sloan%40cartesius.espritscholen.nl?subject=

mailto:m.calmer%40cartesius.espritscholen.nl?subject=

mailto:n.devries%40cartesius.espritscholen.nl?subject=












klassen en mentoren 2013 - 2014

ONDERBOUW JAAR 1

1B1 (havo) Huub de Koning [email protected]

1B2 (havo/vwo) Monique de Wit [email protected]

1B3 (havo/vwo) Alex Tijink [email protected]

1B4 (vwo) M’hammed el Yahiaoui [email protected]

1B5 (vwo) Catherine Schuurman [email protected]

JAAR 2

2H1 Gerard Dries [email protected]

2H2 Edwin Koopman [email protected]

2H3 Jaap Leschot [email protected]

2V1 Yassine el Ouattassi [email protected]

2V2 Stephane Vialaron [email protected]

2V3 Ruth Tjon Affo [email protected]

MIDDENBOUW JAAR 3

3H1 Marcel Mulders [email protected]

3H2 Regina Jacometti [email protected]

3V1 Nico van Wijngaarden [email protected]

3V2 Dirk van der Zouwen [email protected]

3V3 Jens Krol [email protected]

3G1 Wim Visbeen [email protected]

JAAR 4

4H1 en 4H2 Marlou Scheltes, [email protected] Anneke Videler [email protected] Anne van de Marel [email protected]

4V1 Marit van Huystee [email protected]

4V2 Henri Boer [email protected]

4V2 Annemarie Proost [email protected]

BOVENBOUW

5V1 Charlotte van Ammers [email protected]

5V2 Dabrowka Ujec [email protected]

EINDExAMENkLASSEN5H en 6V Rina Broggel, Gee van Duin, Jaap Filmer, Nathalie de Roon-Hunting,

Sien Lan Kam, Simon, Verhoef, Wim Schoneveld, Ron Klaver, Ria Kraakman, Constanze Vahl, Jouke Wilschut, Paul Wortel


























Medewerkers


CODE ROEPNAAM TUSSENV ACHTERNAAM FUNCTIE

ALAO Osama Al-Alim Ambulant begeleider

ALEL Liesbeth Aleva Geschiedenis

AMMC Charlotte Van Ammers Lichamelijke opvoeding

BOEH Henri Boer Maatschappijleer

BROR Rina Broggel Franse taal

CALM Marja Calmer Duitse taal

CHII Irina Chistiakova Duitse taal

DAME Eduard Van Dam Engelse taal

DEKA Anneke Dekker Opleidingsschool

DRIG Gerard Dries Kunst

DUIG Gee Van Duin Biologie

ELZG Ger Elzinga Concierge

FILJ Jaap Filmer Wiskunde

GLOK Katherine Glowczewska Engelse taal

HAFJ Jacqueline Haffmans Remedial Teaching

HARL Lilian Harryson Verzuim

HOUC Cilia Houwer Nederlandse taal

HUIM Marit Van Huystee Nederlandse taal

IBRN Naouar Ibrahimi Economie

JACR Regina Jacometti Kunst

JONV Veronique de Jonge School maatschappelijk

werker

JONM Marga Jonkhart Administratie

KADA Yamina Kada Wiskunde

KAMS Sien Lan Kam Nederlandse taal

KEVD Dorothee Keverkamp Kunst

KLAR Ron Klaver Informatiekunde


2013/2014


KOKD Dennis Kok Maatschappijleer

KONH Huub de Koning Aardrijkskunde

KOEM Emiel Koop Verzuim

KOOE Edwin Koopman Natuur-/Scheikunde

KOOA Arthur Koot Kunst

KRAR Ria Kraakman Scheikunde

KRAA Anna Krassmann Duitse taal

KRAV Valeria Krassovskaia Dagelijks rooster

KROJ Jens Krol Natuur-/Scheikunde

LENM Marcel Lensink Wiskunde

LESJ Jaap Leschot Biologie

MARE Anne van der Marel Engelse taal

MEEM Martijn Meerhoff Maatschappijleer

MEIY Yulia van der Meiden Technisch onderwijs

assistent

MULM Marcel Mulders Geschiedenis

NIVM Marja de Nivelle Wiskunde begeleiding

OOSC Charlotte Oostvogel Nederlandse taal

OUAY Yassine el Ouattassi Natuur-/Scheikunde

PLAC Carin Platell Klassieke talen

PROA Annemarie Proost Geschiedenis

ROON Nathalie de Roon-Hunting Kunst

SALS Sergio Salvador Gutierrez Spaanse taal

SANB Begonia Sanchez Gonzalez Spaanse taal

SCMA Marlou Scheltes Biologie

SCCL Claire Schirtzinger Franse taal

SCJW Wim Schoneveld Nederlandse taal



SCHU Catherine Schuurman Geschiedenis

SLOA Annette Sloan Rector

SMIM Marieke Smit Biologie

STOB Martijn Stobbelaar Natuurkunde

TIJA Alex Tijink Lichamelijke opvoeding

TJOR Ruth Tjon-Affo Wiskunde

TROI Gianna Troiani Maatschappijleer

UJED Dabrowka Ujec Engelse taal

VABM Mandra Vabäck Kunst

VAHC Constanze Vahl Duitse taal

VEGP Fransisca Vega Herrero Spaanse taal

VERS Simon Verhoef Geschiedenis

VEMA Maarten Vermoolen Aardrijkskunde

VERY Yvonne Versneij Nederlandse taal

VIAS Stephane Vialaron Franse taal

VIDA Anneke Videler Economie

VIWI Wim Visbeen Engelse taal

VRIN Norbert de Vries Wiskunde

VROM Marianne de Vroomen Technisch onderwijs

assistent

WEVJ Joke Wever Administratie

WIJN Nico van Wijngaarden Wiskunde

WILJ Jouke Wilschut Aardrijkskunde

WINP Peter de Winter Facilitair medewerker

WITM Monique de Wit Nederlandse taal

WORP Paul Wortel Spaanse taal

YAHM M'hamed el Yahiaoui Wiskunde

ZOUD Dirk van der Zouwen Lichamelijke opvoeding

Medewerkers


2013/2014



“ nIl nOn EvIDEnS pRO CERTO habERE ”Houd niet iets voor waar dat niet evident is

“ DIvIDEnDO (In paRTES) QUaESTIOnES SOlvERE ” Los probLemen op door ze in stukjes te deLen

“a SIMplICIbUS aD COnCRETa aSCEnDERE ”

kLim op van Het simpeLe naar Het gecompLiceerde

“ COllECTIOnEM aDMODUM COMplERE ” maak een zo voLLedig mogeLijke opsomming

“ RES nOvaS aCCIpERE ” sta open voor vernieuwing

“ nUMQUaM TURbaE MISCERI ”

doe nooit met de massa mee

“ OMnIa MOvEnTUR ” aLLes is in beweging

“ laTE ExplORa ” oriënteer je breed

“ nEMO OMnIa SapERE pOTEST ” niemand kan aLLes weten

“ COGITO ERGO SUM ” ik denk, dus ik ben

Frederik Hendrikplantsoen 7a1052 XN Amsterdam

t: 020.584.9677 e: [email protected]: www.cartesius.espritscholen.nl



Documents

Schoolgids Cartesius Lyceum 2013/14