2015-2019 STRATEJĠK PLANtcmb.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/34/21/972151/dosyalar/2015_11/... · önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek okulun güçlü, zayıf yönleri ile

T.C.

ÜMRANĠYE KAYMAKAMLIĞI

TÜRKĠYE ÇĠMENTO MÜSTAHSĠLLERĠ BĠRLĠĞĠ

MESLEKĠ VE TEKNĠK ANADOLU LĠSESĠ

2015-2019 STRATEJĠK PLAN

ĠSTANBUL-2015

“Eğitimdir ki, bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da esaret ve sefalete terk eder.”

M. Kemal ATATÜRK

TAKDĠM

TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak;

2011-2012 eğitim-öğretim yılında tüm Ġstanbul da 3500 okul arasından 8 okulla birlikte Kültür

Bayrağını aldık.

2012-2013 eğitim-öğretim yılında temiz ve hijyen okul olduğumuzu belgeleyen Beyaz Bayrak

belgesini okulumuza kazandırdık.

Sadece ilçenin değil tüm bölgenin en fazla sportif faaliyete katılan, her türlü branĢta kupaları

ülke bölge il ve ilçe düzeyinde kazanan okulumuz baĢarılarını artırarak sürdürmektedir.

Ülkeyi, Ģehri, bölgeyi, bireyi eğitim yolu ile tümden özele düzeltmek ancak iyi organize edilmiĢ

iĢini iyi yapan kurumların varlığı ile devamlı hale gelebilir. Hedefimiz ülkenin topyekûn

geliĢiminin örnek alınan paydalarından biri olmaktır.

TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinde Eğitim “Ġyi öğretmen + iyi okul= iyi insan”

inancıyla verilen çabaların toplamıdır.

M. Ragıp SEKMEN

Okul Müdürü

ÜMRANĠYE KAYMAKAMLIĞI

TÇMB MESLEKĠ VE TEKNĠK ANADOLU LĠSESĠ MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU

Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no‟lu genelgesi doğrultusunda

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek 04/11/2015 tarihinde Stratejik Plan Üst

Kurulunca onaylanmıĢtır.

M.Ragıp SEKMEN

Okul Müdürü

Funda DÜVENCİ Müdür Yardımcısı

Barış GÖL

Müdür Yardımcısı

Tuba DEMİR TİRİŞOĞLU Kimya Öğretmeni

Berna BALCI

Türk Dili ve Edebiyatı

ÖNSÖZ

TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak 21. yüzyılda teknoloji gereksinimi doğuran ve bu

hızlı gelişime neden olan toplumsal yapıdaki değişimle birlikte çağdaş eğitim standartlarına ulaşabilmek

Toplam Kalite Yönetimi anlayışını zorunlu hale getirmiştir. Bu doğrultuda kurum olarak Stratejik Yönetim

ve Planlama çalışmaları; kuruluşun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı mümkün kılacak

yöntemlerin belirlenmesini gerektirir.

Stratejik planlama; kuruluşun bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum arasındaki yolu

ifade eder. 2015- 2019 yılları arasında kurumumuzun amaçlarının, hedeflerinin ve bunlara ulaşılacak

yöntemlerin belirlenmesini gerektirir. Kurumumuz stratejik planlama ile ;

*Uzun vadeli planlama yapma

*Belirlenen amaçlara uyumlu olma

*Amaçların uygulanmasında ilgili ekipleri oluşturma

*Eldeki planlamanın etkin kullanımını sağlamaya ilkelerini amaçlayan bir anlayış sergilemektedir.

Bir kurumun varlık nedeni yönündeki stratejik planlama kurum için yol gösterici değere

sahiptir. Stratejik planlama kapsamında;

*Ortaya konulan yeni anlayışa uygun geleceğe yönelik planlama yapma

*Misyon ve Vizyon belirleme

*Temel amaçlara yönelik politika ve öncelikleri belirleme

*Ölçülebilir başarı göstergeleri oluşturma unsurları vurgulanmaktadır.

24.12.2003 tarihinde Resmi Gazete’de yayımlanan ve 01.01.2006 tarihinde yürürlüğe giren 5018

sayılı kanunun 9.maddesinde bütün kamu idarelerine bir stratejik plan hazırlama zorunluluğu

getirilmiştir. Mili Eğitim Bakanlığı’nın hazırladığı Stratejik Plan da 01.01.2010 tarihinden 31.12.2014

tarihine kadarki süreci planlamayı esas almıştır.

Çağdaş, yenilikçi, sürekli gelişen kalite kültürünü benimsemiş bir kurum olarak, daha iyi bir okul

olma yolunda okulumuzun geleceğe yönelik planlaması için ekibimiz 2015-2019 stratejik planı

oluşturmuştur.

İÇİNDEKİLER

SAYFA

GİRİŞ 1

BÖLÜM I

STRATEJİK EYLEM PLANLAMA SÜRECİ 2

Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları 3

Stratejik Plan Çalışma Takvimi 3

Stratejik Plan Üst Kurulu 4

Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi 5

Stratejik Plan Hazırlık Süreci ve Yöntem 5

BÖLÜM II

DURUM ANALİZİ 7

Tarihsel Gelişim 7

Yasal Yükümlülükler 8

Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 11

Paydaş Analizi 14

Kurum içi ve dışı Analiz 15

Okulumuzdaki Kurullar ve Komisyonlar 16

İnsan Kaynakları 18

Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı 19

Personelin Yaş Dağılımı 19

Okul Müdürlüğü Genel İstatistikleri 19

Okul Müdürlüğü Teknolojik Kaynakları 20

Kurum Dışı Analiz PEST(Politik-Yasal, Ekonomik,

Sosyo-kültürel, Teknolojik) 21

Üst Politika Belgeleri 22

GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar,

Tehditler) 22

Okulun Gelişim ve Sorun Alanları 24

BÖLÜM III

GELECEĞE YÖNELİM 25

Misyon, Vizyon, Temel Değerler 25

Temalar, Amaçlar, Hedefler, Tedbirler 26

BÖLÜM IV

MALİYETLENDİRME 37

Faaliyet ve Projeler 37

Stratejik Plan Faaliyet/Proje Maliyetlendirme

Tablosu 38

BÖLÜM V

İZLEME VE DEĞERLENDİRME 39

Performans Göstergesi İzleme Formu 40

TABLOLAR DİZİNİ

Tablo-1 Kısaltmalar

Tablo-2 ÇalıĢma Takvimi

Tablo-3 Stratejik Plan Üst Kurulu

Tablo-4 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

Tablo-5 Mevzuat Listesi

Tablo-6 Yasal Yükümlülükler

Tablo-7 Okulumuzun Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

Tablo-8 PaydaĢ Hizmet Analizi

Tablo-9 Okulumuzun PaydaĢ Hizmet Matrisi ve Analizi

Tablo-10 Kurulan Ekip, Kurul ve Komisyonlar

Tablo-11 TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Ġnsan Kaynakları

Tablo-12 Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Tablo-13 Personelin YaĢ Dağılımı

Tablo-14 Türkiye Çimento Müstahsilleri Birliği Mesleki ve teknik Anadolu Lisesi

Okul Müdürlüğü Genel Ġstatistikleri

Tablo-15 TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Okulu Müdürlüğü Teknolojik

Kaynakları

Tablo-16 Yıllara Göre TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

Okul Müdürlüğü Gelir Gider Tablosu

Tablo-17 Üst Politika Belgeleri

Tablo-18 GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

Tablo-19 1. Tema

Tablo-20 2. Tema

Tablo-21 3. Tema

Tablo-22 Performans Göstergeleri

Tablo-23 Tedbirler


Tablo-25 Tedbirler


Tablo-27 Tedbirler


Tablo-29 Tedbirler


Tablo-31 Tedbirler


Tablo-33 Tedbirler


Tablo-35 Tedbirler

Tablo-36 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

ġEKĠLLER DĠZĠNĠ

ġekil-1 Stratejik Plan Hazırlama Süreci

ġekil-2 Kurullar ve Komisyonlar

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği

AFAD Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı

AR-GE AraĢtırma, GeliĢtirme

ASO AkĢam Sanat Okulu

BĠLSEM Bilim ve Sanat Merkezi

BġK. YRD. BaĢkan Yardımcısı

DPT Devlet Planlama TeĢkilatı

DynEd Dynamic Education (Dinamik Eğitim)

DYS Doküman Yönetim Sistemi

FATĠH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi ĠyileĢtirme Hareketi

GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit

HEMFEST Halk Eğitimi Merkezleri Festivali

ĠBBS Türkiye Ġstatistiki Bölge Birimleri Sınıflandırması

ĠHL Ġmam-Hatip Lisesi

ĠKB Ġnsan Kaynakları Bölümü

ĠPKB Ġstanbul Proje Koordinasyon Birimi

ĠSG ĠĢ Sağlığı ve Güvenliği

ĠSTKA Ġstanbul Kalkınma Ajansı

ĠġKUR Türkiye ĠĢ Kurumu

KBYD Kariyer Basmaklarında Yükselme ve Değerlendirme

KHK Kanun Hükmünde Kararname

KPSS Kamu Personeli Seçme Sınavı

LYS Lisans YerleĢtirme Sınavı

MEB Millî Eğitim Bakanlığı

MEBBĠS Millî Eğitim Bakanlığı BiliĢim Sistemleri

MEĠS Millî Eğitim Bakanlığı Ġstatistik Sistemleri

MEM Millî Eğitim Müdürlüğü

MTE Mesleki ve Teknik Eğitim

MTSK Motorlu TaĢıt Sürücüleri Kursu

ÖSYM Ölçme, Seçme ve YerleĢtirme Merkezi

PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik

RAM Rehberlik ve AraĢtırma Merkezi

SP Stratejik Plan

STK Sivil Toplum KuruluĢları SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit)

TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi

TDK Türk Dil Kurumu

TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçiĢ

TKY Toplam Kalite Yönetimi

TOKĠ Toplu Konut Ġdaresi BaĢkanlığı

TOWS Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat, Zayıf, Güçlü)

TÜĠK Türkiye Ġstatistik Kurumu

YGS Yükseköğretime GeçiĢ Sınavı

Tablo-1: Kısaltmalar

1

GĠRĠġ

Okulumuzun Stratejik Planı (2015-2019) Okul GeliĢim Yönetim Ekibi (OGYE)

tarafından, okulumuzun mevcut durum analizi periyodik olarak her yıl gerçekleĢtirilmektedir. Bu

analizlerimizi yaparken DPT stratejik planlama kılavuzu ve MEB Strateji GeliĢtirme Dairesi

BaĢkanlığı‟nca oluĢturulan bilimsel çalıĢmalarından faydalanılmıĢtır. Toplantı salonunda,

çalıĢma ve yol haritası belirlendikten sonra bu ekip içerisinden seçilen 8 kiĢilik çalıĢma ve

koordinasyon ekibi tarafından taslak oluĢturularak Stratejik Planlama ÇalıĢma Ekibi

kurulmuĢtur.

Okul GeliĢim Yönetim Ekibi (OGYE) tarafından, tüm iç ve dıĢ paydaĢların görüĢ ve

önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek okulun güçlü, zayıf yönleri ile fırsat ve tehditleri

ortaya koyularak SWOT analizi tamamlanmıĢtır.

Okulun bütün süreçlerini daha iyi planlamak ve kontrol etmek amacıyla hukuki,

ekonomik, politik, teknolojik ve sosyo-kültürel öğelerin incelendiği PEST analizi uygulanmıĢtır.

Kurumdaki paydaĢların kurum hakkındaki düĢünceleri ve beklentilerini öğrenmek

amacıyla memnuniyet anketleri yapıldı bu anketler OGYE toplantılarında değerlendirildi ve tüm

bu aĢamaların doğrultusunda;

Kurumun var oluĢ nedeni (misyon), ulaĢmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip

okulumuzun tüm paydaĢlarının görüĢleri ve önerileri alındıktan sonrada vizyona ulaĢmak için

gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi.

Stratejik amaçların gerçekleĢtirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik

amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin, ölçülebilir, ulaĢılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca

odaklı, açık ve anlaĢılabilir olmasına özen gösterildi.

Belirlenen sağlam hedefler alan Ģefleri, zümre baĢkanları, okul öğrenci temsilcisi ve sınıf

temsilcileri aracılığı ile tüm okula duyurulmuĢtur.

2

BÖLÜM I

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

ġekil-1: Stratejik Plan Hazırlama Süreci

.

Misyon ve Vizyonun

Belirlenmesi

Stratejik

Amaçların

Belirlenmesi

SWOT Analizinin Oluşturulması

PEST Analizinin

Oluşturulması

Hedeflerin

Belirlenmesi

OGYE’nin

OluĢturulması

3

Stratejik Plan Hazırlık ÇalıĢmaları

Okul Müdürlüğümüzde MEB Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 2013/26 no‟lu genelgesi,

MEB Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 66968699/602.04/2498734 sayı ve 16.09.2013 tarihli

yazısı, Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünün 40172 sayı ve 10/10/2013 Tarihli yazısı, Ġlçe Milli Eğitim

Müdürlüğünün 26561306-602.04 848 sayı ve 10/01/2014 Tarihli yazıları gereğince 2015-2019

stratejik plan hazırlama süreci baĢlatılmıĢtır.

TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik

planının hazırlanması sürecinin temel aĢamaları Ģunlardır: Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin

oluĢturulması, çalıĢma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak

çalıĢmaların belirlenmesi.

ÇalıĢma Takvimi

Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü

Stratejik Planlama Adımları

2014 2015

Oca

k

ġu

ba

t

Ma

rt

Nis

an

Ma

yıs

Ha

zira

n

Tem

mu

z

Ağ

ust

os

Ey

lül

Ek

im

Ka

sım

Ara

lık

Oca

k

ġu

ba

t

Ma

rt

Nis

an

Ma

yıs

Ha

zira

n

1

Kurulan Ekip ve Üst Kurul

Bilgilerinin Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne

Bildirilmesi

x

2

Ekip ve Kurul üyelerinin stratejik planlama

konusunda hizmet içi eğitimden geçmesinin

sağlanması

x

3

DURUM ANALĠZĠ

Tarihi GeliĢim x

Mevzuat Analizi x

Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler x

Kurum içi ve kurum dıĢı analizler (PaydaĢ

Analizi, Örgütsel Yapı, Teknolojik Düzey,

Ġnsan Kaynakları, Mali Kaynakların

araĢtırılması, GZFT vb. analizler)

x

Üst Politika Belgeleri x

GeliĢim ve Sorun Alanlarının Belirlenmesi x

Ġlçe Stratejik Plan Ekibinin Değerlendirmesi x

4

GELECEĞE YÖNELĠM

Misyon-Vizyon-Temel Ġlke ve Değerler

x

Temalar

x

Stratejik Amaçlar

x

Stratejik Hedefler

x

4

Performans göstergeleri

x

Stratejiler (Tedbirler)

x

Faaliyet ve projeler x

5 MALĠYETLENDĠRME

6 ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME

x

7 Ġlçe Stratejik Plan Ekibinin Değerlendirmesi

x

8 Düzeltme, Onay ve Yayım x

Tablo-2: ÇalıĢma Takvimi

Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün baĢkanlığında 2 müdür yardımcısı ve

2 öğretmenin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 10/01/ 2014 tarihli ve 26561306-602.04 848

sayılı Ġlçe Milli Eğitim oluru ile oluĢturulmuĢtur.

TÇMB Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst

Kurulu


STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVĠ

1 M.Ragıp SEKMEN Okul Müdürü

2 Funda DÜVENCĠ Müdür Yardımcısı

3 BarıĢ GÖL Müdür Yardımcısı

4 Tuba DEMĠR Öğretmen

5 Berna BALCI Öğretmen

Tablo-3: Stratejik Plan Üst Kurulu

Stratejik Plan hazırlık çalıĢmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde 20/01/

2014 tarihli TÇMB Lisesi Müdürlüğü oluru ile Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon

ekibi oluĢturulmuĢtur.

5

TÇMB Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama ve

Koordinasyon Ekibi


2015-2019 STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA EKĠBĠ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVĠ

1 Tuba DEMĠR Okul Stratejik Plan Koordinatörü

2 Seyit YAVUZ Stratejik Plan Ekip Üyesi

3 Sadık ACAR Stratejik Plan Ekip Üyesi

4 Serhat MAVRUK Stratejik Plan Ekip Üyesi

5 Berna BALCI

Stratejik Plan Ekip Üyesi

Tablo-4: Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde TÇMB Mesleki Ve

Teknik Anadolu Lisesi olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beĢ aĢamalı olarak

yürütülmüĢtür. Bu aĢamalar: 1-Hazırlık Dönemi ÇalıĢmaları ve Hazırlık Programı, 2-Durum

Analizi, 3-Geleceğe Yönelim, 4-Maliyetlendirme, 5-Ġzleme ve Değerlendirme aĢamalarından

oluĢmaktadır.

STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ VE YÖNTEM

1. AMAÇ

TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi‟nin yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel

Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve

benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, var olma nedenini tanımlayarak geleceğe

yönelik vizyonunu oluĢturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini

saptamak, önceden belirlenmiĢ göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin

izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayıĢıyla stratejik planlama

yapmak.

2. KAPSAM

Bu plan TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi‟nin 2015 – 2019 yılları arasında

yürüteceği faaliyetleri kapsar.

6

3. DAYANAK

Ġl Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği, Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı TD

yayımlanan Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi- ġubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı TD

yayımlanan MEB TaĢra TeĢkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi, 10 / 12 / 2003

tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9 uncu maddesi.

4. TEMEL ĠLKELER

Okulumuzda planlama “Stratejik Planlama Ekibi” ile OGYE tarafından yürütülür,

Planlama sürecine TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi‟nde çalıĢan tüm yönetici, öğretmen

ve çalıĢanların katılım ve katkısı sağlanır, Ġhtiyaç duyuldukça yönetici ve çalıĢanlara stratejik

planlama ile ilgili Mahalli Hizmet içi Eğitime katılım sağlanacaktır.

7

BÖLÜM II

DURUM ANALĠZĠ

Durum analizi çalıĢmasında okulumuzun tarihî geliĢimi, yasal yükümlülükleri, faaliyet

alanları, paydaĢ analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıĢtır.

1. OKULUN/KURUMUN TARĠHÇESĠ VE BUGÜNKÜ DURUMU

EĞĠTĠME % 100 DESTEK kampanyası kapsamında T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, T.C.

Ġstanbul Valiliği Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü ile TÇMB arasında 20.06.2007 tarih ve 07/ 18 sayı

ile Devir Protokolü imzalanmıĢ, Meslek Lisesi„nin 29 Nisan 2008 tarihinde ise temel atma töreni

gerçekleĢtirilmiĢtir. 12 Aralık 2009 tarihinde TÇMB Yönetim Kurulu BaĢkanı Adnan

Ġğnebekçili, Ġstanbul Valisi Muammer Güler ve Milli Eğitim Bakanı Nimet Çubukçu‟ nun

teĢrifleri ile açılıĢ töreni yapılan TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2010-2011 eğitim-

öğretim yılında faaliyete geçmiĢtir.

Milli Eğitim Bakanlığınca tahsis edilen Ġstanbul Anadolu yakası Ümraniye ilçesinin Site

Mahallesinde bulunmaktadır. 510 öğrenci kapasiteli olan TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu

Lisesi „ne olan talebin artması sonucunda mevcut durumda 1639 öğrenci ile 15.305 metrekaresi

kapalı inĢaat alanıyla 21.000 metrekare üzerine konumlandırılmıĢtır.

TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi‟nin bünyesindeki idari bölümler dıĢında; 33

adet derslik, 2 bilgisayar laboratuvarı, 2 kimya ve 1 biyoloji ve 1 fizik laboratuvarları, çimento,

beton, tesisat, iklimlendirme, elektrik ve elektronik uygulama atölyeleri ve çizim sınıflarının da

dahil olduğu 15 adet atölye, kütüphane, yemekhane ve kantin ile kapalı spor salonu ve 300

kiĢilik bir konferans salonu ile Müdür ve Müdür Yardımcısı için birer lojman da bulunmaktadır.

TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak vizyonumuz; Öğrencilerimizi eğitim

aldıkları sektöre yönelik, çağın teknolojik geliĢmelerine paralel, bilgi ve rekabet gücü yüksek

teknik elemanlar yetiĢtiren öncü kurum olabilmek. Misyonumuz: “Ülkemizde ve KüreselleĢen

Dünyada Toplumun Eğitim Düzeyi ve yaĢam kalitesinin yükseltilmesi amacıyla okul ve sektör

iĢbirliğini geliĢtirerek kazanımlarını kurumlarda uygulayabilen, sağlıklı iletiĢim kurabilen, ulusal

değerlerle donanmıĢ, evrensel değerlerden haberdar, özgüveni tam, sorumluluk alan ve

paylaĢabilen, teknolojiyi özümsemiĢ ve faydalı kullanan, üretken, yaratıcı, araĢtırmaya ve

öğrenmeye açık, Mesleki anlamda kendisini günümüz teknolojisine ve sanayi ortamına uygun

8

olarak yetiĢtiren, Atatürk Ġlkelerine ve Cumhuriyete sahip çıkan, ülkesine, topluma, insanlığa ve

doğaya saygılı ve yararlı bireyler olarak yetiĢtirmektir.”

TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, 1469 öğrenci, 91 (kadrolu) öğretmen, 6

idareci ve 1 memur ile altı okul türünde eğitim-öğretim faaliyetlerine devam etmektedir.

2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ

Tablo-5: Mevzuat Listesi Sıra No

ANA SÜREÇLER

Mevzuat No

1 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Yönetmeliği

5018

2 Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği 28758

3 Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği 25831

Sıra No

ARA SÜREÇLER

Mevzuat No

1 Devlet Memurları Kanunu 657

2 Milli Eğitim Temel Kanunu 1739

3 Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun

4483

4 Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Yüksek ve Orta Dereceli Okullar Öğretmenleri ile İlkokul Öğretmenlerinin Haftalık Ders Saatleri ile Ek Ders Ücretleri Hakkında Kanun

439

5 Türk Bayrağı Kanunu 2893

6 Türkiye Cumhuriyeti Emekli Sandığı Kanunu(1)(2) 5434

7 Sözleşmeli Personel Çalıştırılmasına İlişkin Esaslar 16330

8 Millî Eğitim Bakanlığı Aday Memurlarının Yetiştirilmelerine İlişkin Yön.

2423

9 Devlet Memurları Geçici Süreli Görevlendirme Yönetmeliği 14785

10 Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği 19255

11 Devlet Memurlarının Şikâyet ve Müracaatları Hakkında

Yönetmelik 17926

12 Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği 14622

13 Devlet Memurlarının Yer Değiştirme Suretiyle Atanmalarına İlişkin

Yönet. 18088

14 Millî Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği 22297

15 Millî Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği 20890

16 Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama

Yönetmeliği 26492

17 Millî Eğitim Bakanlığı Hizmet Ġçi Eğitim Yönetmeliği 2417

9

18 Millî Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim ve Orta Öğretim Kur Sosyal Etkinlik

Yön. 25699

19 Millî Eğitim Bakanlığı Kurumlarında SözleĢmeli veya Ek Ders Görevi

Ġle Görevlendirilecek Uzman ve Usta Öğreticiler Hakkında Yönetmelik 15943

20 Millî Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği 24501

21 Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer DeğiĢtirme Yön. 26098

22 Millî Eğitim Bakanlığı Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları Ġzcilik Yön. 21230

23 MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan DeğiĢikliği Yön 26098

24 Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri

Yön. 24376

25 Millî Eğitim Bakanlığı Sicil Amirleri Yönetmeliği 20890

26 Millî Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi Yayım Yönetmeliği 2389

27 Norm Kadro Uygulama Kılavuzu. 23782

28 Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği 25138

29 Öğretmenler Günü Kutlama Yönetmeliği 21417

30 Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği 25905

31 Resmi Mühür Yönetmeliği 18513

32 Resmi YazıĢmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller Hakkında

Yönetmelik 25658

33 TaĢınır Mal Yönetmeliği 26407

34 Yardım Toplama Esas ve Usulleri Hakkında Yönetmelik 23919

35 Yıllık Ücretli Ġzin Yönetmeliği 25391

Tablo-5: Mevzuat Listesi

10

Yasal Yükümlülükler

Dayanak

Bütün öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgari ortak

bir genel kültür vermek suretiyle onlara kiĢi ve toplum

sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun

iktisadi sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda

bulunmak bilincini ve gücünü kazandırmak,

*1739 sayılı kanunun 28‟e 1.

maddesi

Öğrencileri, çeĢitli program ve okullarla ilgi, istidat ve

kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yüksek

öğretime veya hem mesleğe hem de yüksek öğretime

veya hayata ve iĢ alanlarına hazırlamak.

*1739 sayılı kanunun 28‟e 2.

maddesi

Öğrencileri bedenî, zihnî, ahlâkî, manevî, sosyal ve

kültürel nitelikler yönünden geliĢtirmeyi, demokrasi ve

insan haklarına saygılı olmayı, çağımızın gerektirdiği

bilgi ve becerilerle donatarak geleceğe hazırlamak

Ortaöğretim Kurumları

Yönetmeliği

Öğrencileri ortaöğretim düzeyinde ortak bir genel kültür

vererek yükseköğretime, mesleğe, hayata ve iĢ

alanlarına hazırlamayı sağlamak


Yönetmeliği

Eğitim ve istihdam iliĢkilerinin Bakanlık ilke ve

politikalarına uygun olarak sağlıklı, dengeli ve dinamik

bir yapıya kavuĢturmak


Yönetmeliği

Öğrencilerin öz güven, öz denetim ve sorumluluk

duygularının geliĢtirmek


Yönetmeliği

Öğrencilere çalıĢma ve dayanıĢma alıĢkanlığı

kazandırmak


Yönetmeliği

Öğrencilere yaratıcı ve eleĢtirel düĢünme becerisi

kazandırmak


Yönetmeliği

Öğrencilerin dünyadaki geliĢme ve değiĢmeleri

izleyebilecek düzeyde yabancı dil öğrenebilmelerini

sağlamak


Yönetmeliği

Öğrencilerin bilgi ve becerilerini kullanarak proje

geliĢtirerek bilgi üretebilmelerini sağlamak


Yönetmeliği

Öğrencilerin teknolojiden yararlanmasını sağlayarak

nitelikli eğitim vermek


Yönetmeliği

Öğrencilere hayat boyu öğrenmeyi benimsetmek Ortaöğretim Kurumları

Yönetmeliği

11

Tablo 6: Yasal Yükümlülükler

FAALĠYET ALANLARI ÜRÜN VE HĠZMETLER

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları

gruplandırılmıĢtır.

Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri Ģu Ģekildedir:

3. FAALĠYET ALANLARI ĠLE ÜRÜN VE HĠZMETLERĠN BELĠRLENMESĠ

EĞĠTĠM ÖĞRETĠM FAALĠYETLERĠ

Örgün ve Yaygın Eğitimin iĢlerinin düzenlenmesi

Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri

Sınıf rehberlik programlarının düzenlenmesi

Rehberlik anketlerinin uygulanması ve değerlendirilmesi

Öğretim süreçlerinin planlanması

Ders programlarının hazırlanması

Öğretmen ihtiyaçlarının tespiti ve giderilmesi

Ders araç ve gereçlerinin tespiti ve giderilmesi

Disiplin süreçlerinin yönetimi ve iĢletilmesi

Öğrenci devam durumlarının takip edilmesi

Veli bilgilendirme süreçlerinin düzenlenmesi

Öğrenci nakil iĢlemlerinin gerçekleĢtirilmesi

Devam- devamsızlığın takip edilmesi ve bilgilendirme süreçlerinin yerine getirilmesi

Öğrenciye ait belgelerin düzenlenmesi ve takibi

Sınıf geçme, karne, düzenlenmesi ve teslimi

Sosyal kulüplerin tanıtılması ve öğrencilerin yönlendirilmesi

Sportif faaliyetlerde görev alacak öğrencilerin belirlenmesi

Eğitim, üretim ve hizmette uluslararası standartlara

uyulmasını ve belgelendirmenin özendirilmesini

sağlamak


Yönetmeliği

ĠĢ, hizmet ve sağlık alanlarında ihtiyaç duyulan ulusal

ve uluslararası meslek standartlarına uygun nitelikte

insan gücünün yetiĢtirilmesi, mesleki bilgi ve

becerilerinin güncelleĢtirilmesi ve uygulanan

programlarla giriĢimcilik bilinci, meslek etiği, iĢ sağlığı

ve güvenliği kültürü ile iĢ alıĢkanlığı kazandırmak


Yönetmeliği

Öğrencileri istihdama hazırlamak Ortaöğretim Kurumları

Yönetmeliği

12

Tiyatro, Ģiir dinletisi, mezuniyet programları gibi programların hazırlanması ve öğrencilerin bu

alanlara yönlendirilmesi

Seminer, konferans vb. etkinliklerin düzenlenmesi

Belirli gün ve haftaların kutlanması

YetiĢtirme(Spor, tiyatro, müzik) kurslarının açılması

YÖNETĠM FAALĠYETLERĠ

ĠĢ ve iĢlemleri mevzuatlarına uygun yürütme, .

Kılık-kıyafet yönetmeliğine uyma ve uyulmasını sağlama,

KiĢisel mesleki geliĢimini sağlama,

Üstlerini yaptığı iĢle ilgili bilgilendirme

Görev dağılımı yapmadır.

Okula gelen ilgilileri bilgilendirme,

Müdür adına toplantı ve törenlere katılma,

Müdüre vekâlet etme,

Protokol kurallarını uygulama,

Kurul ve komisyonlara katılmadır.

Bilginin paylaĢılmasını sağlama,

ÇalıĢanlara rehberlik etme,

Sınıflara, toplantı odalarına ve bürolara rehberlik amaçlı ziyaretlerde bulunma,

Periyodik toplantılar yapma,

ÇalıĢanları karar sürecine ortak etme,

Personelini ziyaret ederek motive etme,

Personelin ve kendisinin geliĢimini sağlama,

Tüm iĢ ve iĢlemleri TKY anlayıĢıyla yürütmedir.

Eğitimle ilgili yerel ve genel haberleri takip etme,

Bilgi edinme baĢvurularını cevaplandırma,

Web sitesinin güncellenmesini sağlama,

Okulda yapılan çalıĢmaları kamuoyuyla paylaĢmadır.

MEBBĠS ile ilgili iĢlemlerin yürütülmesini takip etme,

Okulun elektronik haberleĢme iĢlemlerini takip etmedir.

Resmi yazıĢmaların kurallarına uygun yürütülmesini sağlama,

Gelen-giden evrak iĢlemlerini yürütme,

ArĢiv iĢlemlerini yürütme,

Mesai saatlerini uygulama,

Türk Bayrağının, Mevzuatı'na göre muhafaza edilmesini sağlama

MALĠ KAYNAKLARIN KULLANIMI

Kurumun bütçesini hazırlama ve yürütme,

Okulun hizmet alımıyla ilgili iĢlemlerini yürütme,

Ödenek talep ve takip iĢlerini yürütme,

13

Satın alma iĢlemlerini yürütme,

Personelin SGK iĢlemlerini yürütme ve primlerinin ödenmesini sağlama,

Aile ve çocuk bildirimlerinin alınmasını sağlamadır.

Onarım iĢlemlerinin yapılmasını sağlama,

Okul ve kurum binalarının tabii afetlere karĢı gerekli tedbirlerinin alınmasını sağlama,

Okul eğitim ortamlarının iyileĢtirilmesini takip etme,

Tesis ve araç-gereçlerinin periyodik bakımının yapılmasını sağlama,

Okulun fizikî kapasitelerinin aktif kullanımını sağlama,

Okulun teknik kontrollerini yaptırma,

Okulun ısıtma, soğutma ve havalandırma tesisatlarının periyodik bakımlarını yaptırmadır.

Satın alma ve ihale iĢlerini gerçekleĢtirme,

Okulun teknik ve teknolojik donanımını sağlama,

Kurumların araç yakıtlarını temin etme,

UlaĢım ve haberleĢme iĢlerini yürütme,

Okulun su, elektrik, doğalgaz abonelik, sarfiyat, haberleĢme iĢlemlerini yürütme,

Donatım ihtiyaçlarının tespitlerini yapma,

Kurumlara ayniyat ve donatım malzemeleri sağlama,

Donatım malzemelerinin ihtiyaç duyulan kurumlara dağıtımını sağlamadır.

Tablo-7: Okulumuzun Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

14

D-PaydaĢ Analizi

Tablo-8: Paydaş Hizmet Analizi

PAYDAġIN ADI PAYDAġ

TÜRÜ

HE

DE

F K

ĠTL

E /

YA

RA

RL

AN

ICI

TE

ME

L O

RT

AK

ST

RA

TE

JĠK

OR

TA

K

ÇA

LIġ

AN

TE

DA

RĠK

ÇĠ

Yönetici ve Öğretmenler Ġç PaydaĢ √ √ √ √

Öğrenciler Ġç PaydaĢ √ √ √

Okul aile birlikleri Ġç PaydaĢ √ √ √ √

Memur ve Hizmetli Ġç PaydaĢ √ √ √

Veliler Ġç PaydaĢ √ √

Kantin ÇalıĢanları Ġç PaydaĢ √

Özel Öğretim Kurumları DıĢ PaydaĢ √ √

Okullar DıĢ PaydaĢ √ √ √ √

Milli Eğitim Bakanlığı DıĢ PaydaĢ √ √

Kaymakamlık DıĢ PaydaĢ √

Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri DıĢ PaydaĢ √ √

Belediye DıĢ PaydaĢ √ √ √

Ġlçe Sağlık Müdürlüğü DıĢ PaydaĢ √

Meslek odaları DıĢ PaydaĢ √

ÇEĠS DıĢ PaydaĢ √ √

TÇMB DıĢ PaydaĢ √

Sendikalar DıĢ PaydaĢ √

Ġstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü DıĢ PaydaĢ √

Uluslar arası KuruluĢlar DıĢ PaydaĢ √

Sivil Toplum KuruluĢları DıĢ PaydaĢ √

Halk Eğitim Merkezleri DıĢ PaydaĢ √

Muhtarlıklar DıĢ PaydaĢ √ √ √

Ümraniye RAM DıĢ PaydaĢ √

Ġstanbul Valiliği DıĢ PaydaĢ √

Sivil Savunma Ġl Müdürlüğü DıĢ PaydaĢ √

Türk Telekom Ġlçe Müdürlüğü DıĢ PaydaĢ √ √

Medya DıĢ PaydaĢ √ √

15

E-KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ

PaydaĢ Hizmet Matrisi

PAYDAġ

HĠZMET

MATRĠSĠ

Eğ

itim

ve

Öğ

ret

im

Ya

tırım

Do

na

nım

So

sya

l

kü

ltü

rel

ve

spo

rti

f

etk

en

lik

ler

Hiz

met

içi

eğ

itim

Reh

berli

k

Siv

il

Sa

vu

nm

a

Av

ru

pa

Bir

liğ

i

Pro

jele

ri

To

plu

m

Hiz

meti

Valilik 3 3 3

Ġl Özel Ġdaresi 3

Ġl Milli Eğitim

Müdürü 3 3 3 3 3 3 3 3

Ġlçe Milli Eğitim

Müdürü 3 3 3 3 3 3 3 3

Öğretmenler 3 3 3 3 3 2 3

Öğrenciler 3 3 3 3 2 3

Veli 3 1 3 1 2 3

Okul Aile Birliği 3 3 3 3 3

ÇEĠS-TÇMB 3 3 3 3 3

Mezunlar 3

Memurlar 3 3 2 2 1

Destek Personeli 3

Yerel Yönetimler 2 2 2 2 3

Medya 3

Üniversiteler 3 3 3

Sivil Toplum

KuruluĢları 2 3 3 3 3

Muhtarlık 3 2 2 1 1

Tablo-9: Okulumuzun PaydaĢ Hizmet Matrisi ve Analizi

Çok Güçlü İlişkili (3) Orta Derecede(2) DüĢük Derecede (1)

16

ġekil-2: Kurullar ve Komisyonlar

Okul Müdürü

OKUL MÜDÜRÜ

OKUL GELİŞİM VE

YÖNETİM EKİBİ

(OGYE)

OKUL YÖNETİM

KURULU

(OYK)

REHBERLİK

SERVİSİ

9. sınıfların

eğitim-öğrt.

işleri

öğretim

işleri

yürütülmesi

Okul

Panolarını

Denetleme

Yayın

İnceleme

Komisyonu

Kayıt ve

Nakil

Komisyonu

TÜBİTAK

Projelerinin

takibini

sağlamak

Spor

yarışmaları

nın takibi

ve

katılımını

sağlamak

Yetiştirme

Kurslarının

Komisyonu

11.sınıflar

eğitim-öğrt.

işleri

öğretim

işlerinin

yürütülmesi

Mezunların

Takibini

Yapmak

Okulun

ÖSYM ve

AÖF

sınavlarına

hazır hale

getirilmesi

Okul

Temsilcisi

Seçim

Komisyonu

Sosyal

Kulüpler

10 sınıflar

eğitim-öğrt.

işleri

öğretim

işlerinin

yürütülmesi

Okulun

ÖSYM ve

AÖF

sınavlarına

hazır hale

getirilmesi

Ders Programlarının

takibi ve öğretmen

nöbetleri

9. sınıfların eğitim-

öğretim işleri

Atölye ve

Laboratuvarların

işleyiş ve düzen

komisyonu

MEB ücretsiz ders

kitaplarının temini

ve dağıtımı

Okulun ÖSYM ve

AÖF sınavlarına

hazır hale

getirilmesi

Bölümlerin Malzeme

Alımlarının Kontrolü

Muayene

Teslim

Alma ve

Sayım

Komisyonu

TİF

ATL ve TL 12

sınıfların

eğitim-öğrt.

işleriöğreti

m işleri

eğitim-

öğretim

işlerinin

yürütülmesi

Servis

Taşımacılığı

nı

Denetleme

Burs

Komisyonu

Satın Alma

Komisyonu

Okulun

Bina tesis

araç ve

gereçlerinin

bakımını

sağlamak

Komisyonu

İşletmelerde

Mesleki

eğitim ve yaz

stajı

işlemlerinin

yürütülmesi

EML ve AML

12. sınıflar

eğitim-öğrt.

işleri

Okulun

ÖSYM ve

AÖF

sınavlarına

hazır hale

getirilmesi

Projeler

Komisyonu

Cemalettin

AYDOĞAN

MÜDÜR

BAŞYARDIMCISI

Okul Zümre

Başkanları

Müdür

Yardımcıları

Alan Şefleri







17

Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar

Okulumuzda çeĢitli alanlarda çalıĢma yapmak, yapılan iĢ ve iĢlemleri takip etmek

amacıyla yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuĢ bu kurul ve

komisyonlar belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.

Kurulan Ekip, Kurul ve Komisyonlar

KURULAN EKĠP/KURUL

KOMĠSYON ADI

KURULAN EKĠP VE KOMĠSYON

KĠMLERDEN OLUġUYOR TOPLANMA

PERĠYODU

Okul Aile Birliği Müdür, 1 öğretmen Ayda 1

Öğretmenler Kurulu Tüm Öğretmen ve Ġdareciler Yılda 3

OGYE Müdür, müdür yardımcısı,5

öğretmen

Gerekli

görüldüğünde

Okul Disiplin Kurulu 1 Müdür yardımcısı, 2 öğretmen Ayda 1

Okul Satın Alma Komisyonu 1 müdür yardımcısı 2 öğretmen Gerekli

görüldüğünde

Muayene Teslim Alma ve Sayım

Komisyonu 1 müdür yardımcısı 2 öğretmen

Gerekli

görüldüğünde

Rehberlik Hizmetleri Yürütme Kurulu 1 Müdür yardımcısı, 3 öğretmen Ayda 1

Kantin Denetleme Komisyonu 1 Müdür yardımcısı, 1 öğretmen Ayda 1

Yayın Ġnceleme Komisyonu 3 öğretmen Gerekli

görüldüğünde

Projeler Komisyonu 1 müdür yardımcısı, 2 öğretmen Gerekli

görüldüğünde

Servis TaĢımacılığı Denetleme

Komisyonu Bir müdür yardımcısı, 2 öğretmen Ayda 1

Okul Seçim Kurulu 1 müdür yardımcısı, 3 öğretmen Yılda 1

Kayıt ve Nakil Komisyonu 1 müdür yardımcısı Ayda 1

Burs Komisyonu 1 müdür yardımcısı, 3 öğretmen Gerekli

görüldüğünde

YetiĢtirme Kursları Komisyonu 1 Müdür yardımcısı 2 öğretmen Gerekli

görüldüğünde

18

Atölye ve Laboratuvarların iĢleyiĢ ve

düzen komisyonu

1 müdür yardımcısı, 4 öğretmen Gerekli

görüldüğünde

Tablo-10: Kurulan Ekip, Kurul ve Komisyonlar

TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü İnsan Kaynakları

GÖREVİ SAYISI

Müdür 1

Müdür Baş Yardımcısı 1

Müdür Yardımcıları 5

Elektrik-Elektronik Alanı 7

İnşaat Teknolojisi Alanı 15

Tesisat Teknolojisi ve İklimlendirme 6

Kimya Teknolojisi Alanı 3

İngilizce 9

Felsefe 1

Edebiyat 11

Müzik 1

Biyoloji 3

Matematik 12

Coğrafya 2

Fizik 3

Tarih 4

Beden eğitimi 3

Din Kültürü ve ahlak Bilgisi 2

Ücretli Öğretmen 5

Rehber Öğretmen 2

Memur 1

Hizmetli (Kadrolu) -

Hizmetli (Ücretli) 6

Kapı Görevlisi 1

Güvenlik Görevlisi (Gece) 1

Tablo-11: TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü İnsan Kaynakları

19

Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran % Doktora 1 %1

Yüksek Lisans (Tezli) 8 %8

Yüksek Lisans (Tezsiz) 10 %9

Lisans 72 %79

Ön Lisans - -

Enstitü - -

Lise - -

Ġlköğretim - -

Ġlkokul - -

TOPLAM 91

Tablo-12: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Personelinin YaĢ Dağılımı

Mevcut

Duruma göre 17 – 30 yaĢ 31 – 40 yaĢ 41 – 50 yaĢ 51 – 60 yaĢ 61 + yaĢ TOPLAM

Sayı 10 47 21 10 - 91

Oran % %10 %52 %23 %15 - %100

Tablo-13: Personelin YaĢ Dağılımı

Türkiye Çimento Müstahsilleri Birliği Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

Okul Türü

Okul Adı

Derslik

Sayısı

ġube

Sayısı

Öğrenci Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Derslik

BaĢına

DüĢen

Öğrenci

Sayısı

ġube BaĢına

DüĢen Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

BaĢına DüĢen

Öğrenci Sayısı Erkek Kız Toplam

Türkiye Çimento

Müstahsilleri Birliği

Mesleki ve teknik Anadolu

Lisesi

44 46 1143 326 1469 91 37 36 18

Tablo-14: Türkiye Çimento Müstahsilleri Birliği Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

Okul Müdürlüğü Genel Ġstatistikleri

20

Türkiye Çimento Müstahsilleri Birliği Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

Okulu Müdürlüğü Teknolojik Kaynakları

Okulumuz idari birimlerinde dizüstü bilgisayar kullanılmakla birlikte, çizim

laboratuvarlarında masa üstü ve dizüstü bilgisayarlar kullanılmaktadır. Okulun kuruluĢunda

her derslikte projeksiyon cihazı mevcut iken, 2014 yılında okulumuza 44 adet akıllı tahta

takılmıĢ eğitim öğretim de teknolojik cihaz olarak akıllı tahtalar kullanılmaya baĢlanmıĢtır.

Okulumuzda biri ttnet hattı, biri de MEB hattı olmak üzere iki ayrı modem üzerinden internet

yayını yapılmaktadır. Web sitemiz www.tcmb.meb.k12.tr olup yeni haberler ve duyurular

oldukça web sitesi güncel tutulmaktadır.

ÖĞRETİM ARAÇ VE GEREÇLERİ SAYI

DİZÜSTÜ BİLGİSAYAR 40

MASAÜSTÜ BİLGİSAYAR 60

AKILI TAHTA 44

PROJEKSİYON CİHAZI 35

DENEY SETLERİ 10

FOTOKOPİ MAKİNESİ 5

TELEVİZYON 1

YAZICI 15

Tablo-15: TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Okulu Müdürlüğü Teknolojik

Kaynakları

TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Mali Kaynakları

YILLAR GELĠR GĠDER GELĠR/GĠDER ORANI

2012 317.586.54 274.014.19 %13

2013 324.427.76 285.693.45 %12

2014 392.176.35 380.415.51 %3

Tablo-16: Yıllara Göre Türkiye Çimento Müstahsilleri Birliği Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

Okul Müdürlüğü Gelir Gider Tablosu

http://www.tcmb.meb.k12.tr/

21

Kurum DıĢı Analiz (PEST)

DIġ ÇEVRE ANALĠZĠ (PEST)

PEST ANALĠZĠ

Ümraniye ilçesi, Ġstanbul Anadolu yakasında bulunan Kadıköy, Üsküdar, Çekmeköy

ilçelerine komĢu olan Ġstanbul‟un 2. büyük ilçesidir.

Ümraniye Belediyesi 1963 yılında kurulmuĢtur. Ancak; Ümraniye ve çevresinde yeni

yerleĢim alanları olması 1970‟ ten sonradır. 1980‟ de Üsküdar Ġlçesi‟ ne bağlı köy statüsünde

bir yerleĢim merkezi olan Ümraniye; Boğaziçi Köprüsü ve çevre yolu aracılığı ile kentin diğer

semtlerine kolayca ulaĢılması, ilçemizin tercih edilen bir semt haline gelmesini sağlamıĢtır.

GeliĢimin devam etmesi yönetsel açıdan bazı sıkıntılara yol açınca, yapılan bir düzenleme ile

Ümraniye merkez olmak üzere bu çevredeki yerleĢim alanları ve bazı köyler Üsküdar‟dan

ayrılarak yeni bir ilçe kurulmuĢtur.

1940‟ ta Üsküdar‟ a bağlı bir konumunda olan Ümraniye nüfusunun 501 olduğu

bilinmektedir. 1955 yılında da köy konumundadır ve nüfusu 1.781 dir. 1963 yılında Belde

Belediyesi olan Ümraniye‟ miz, 1980 yılında Üsküdar Belediyesi‟ ne bağlanmıĢtır. 1989

yılında ise Ümraniye‟ miz tekrar ilçe belediyesi statüsüne kavuĢtuğu gibi, kimlik değiĢtirerek,

ilçe merkezi konumuna gelmiĢtir.

UlaĢım- ĠletiĢim:

Bağlı bulunduğumuz Ümraniye ilçesinin komĢuları; AtaĢehir, Üsküdar, Çekmeköy,

Sancaktepe‟ dir. Ümraniye‟de ulaĢım karayolu ve otoban ile yapılmakla birlikte ana ulaĢım

yolu Ümraniye–Çekmeköy güzergahı olan Alemdağ caddesinden geçmektedir, çevre

yollardan gelen tüm araçlar bu caddeye bağlanmaktadır. E-5 karayolu ile ikinci köprü yolu

ilçemizi Tepeüstü mevkiinden bağlamaktadır. Bununla birlikte Üsküdar-Çekmeköy arası

metro hattının çalıĢmaları devam etmektedir. PTT hizmet birimlerinin sayısı 15'dir.

Ümraniye‟nin demografik göstergeleri içerisinde 2010 yılı nüfus sayımı sonuçlarına göre

ilçe nüfusun 603.431 kiĢi olduğu tespit edilmiĢtir. Nüfusun yaklaĢık olarak %2.5 oranında

okuma yazma bilmediği, buna bağlı olarak halk eğitim merkezinin çalıĢmalarının bulunduğu

bilinmektedir. Bu veriler veli profilimiz açısından değerlendirilmekte ve süreçlere

yansıtılmaktadır. Diğer yandan 2010 yılında tespit edilen rakamlara göre ortaokul veya dengi

okul mezunu kiĢi sayısı 30.789, yüksek okul ve fakülte mezununun ise 45.372 kiĢinin olduğu

anlaĢılmıĢtır.

Politik olarak Ġlçemiz, daha çok taĢradan gelerek Ġstanbul‟a yerleĢmiĢ ve geleneksel

değerlerine bağlı ve bu yönde politik tercihlerde bulunan nüfus çoğunluğuna sahiptir.

Ekonomik bağlamada ilçemiz, 1970‟ li yıllarda sanayi faaliyetlerinin yoğunlaĢmaya

baĢlamasıyla hızlı bir geliĢim göstermiĢtir. Ġlçe ve belediye statüsü kazanmadan önce Üsküdar

Ġlçesi‟ ne bağımlı geliĢen Ümraniye yerleĢim süreci içinde; sanayi, hizmet ve ticaret

sektörlerindeki geliĢimi ile çevre yerleĢmelere hizmet verir konumuna gelmiĢtir. 1970 yılı

itibariyle; tarımda çalıĢan 912 kiĢi, sanayide çalıĢan 33.017, hizmet sektöründe çalıĢan 38.793

kiĢidir. Ġlçede %53.4 ile hizmet sektörü birinci sırayı alırken %1.2 ile tarım sektörü en son

22

sırada yer almaktadır. 2010 yılı verilerine göre ticaret siciline kayıtlı firma sayısı 19.935,

vergi mükellef sayısının ise 40.592‟ye ulaĢtığı tespit edilmiĢtir.

Sosyo-Kültürel Göstergeler de öğrencilerimiz açısından yeterli düzeyde meslek edindirme

kurslarının kiĢisel geliĢim eğitimlerinin engelliler ve yaĢlılar için özel eğitim ve bakım

alanlarının yeterli düzeyde olduğu; boĢ zaman etkinliklerinin gerçekleĢebileceği eğlence, park

ve spor alanlarının bulunduğu anlaĢılmıĢtır. Buna bağlı olarak elde edilen mevcut veriler

süreçlere yansıtılmıĢtır.

Teknolojik Ġmkanlar bakımından süreçlerimizle ilgili olarak özellikle ilçe belediyesinin

teknolojik donanımından faydalanılmakta bu bağlamda teknolojik geliĢmeler takip edilmekte

ve etkili bir Ģekilde kullanılmaktadır.

2.1-Üst Politika Belgeleri

Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiĢ, bu belgelerde

belirtilen hedefler doğrultusunda amaç ve hedeflerimiz belirlenmiĢ olup Ġncelenen üst politika

belgeleri listelenmiĢtir.

ÜST POLĠTĠKA BELGELERĠ 1 MEB 2015-2019 Stratejik Planı

2 Ġstanbul Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

3 Ümraniye Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

4 Ümraniye Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı

5 ĠSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı

Tablo-17: Üst Politika Belgeleri

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalıĢmaları kapsamında;

1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluĢturulan GZFT Analiz Formu iç

paydaĢlarımızla paylaĢılarak,

2.Öğretmenler kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla,

3. Ġç ve dıĢ paydaĢ anketlerinden çıkan sonuçlar doğrultusunda,

Okul müdürlüğümüzün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti

yapılmıĢtır. Yapılan çalıĢmalara göre Okul Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile

fırsatları ve tehditleri 3 Tema baĢlığı altında aĢağıda yer almaktadır.

23

GZFT

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Okulda demokratik süreç ve

uygulamaların iĢletilmesi ve

demokratik paydaĢlığa önem

verilmesi

Okul Liderlerinin kurum

performansını güçlendirecek

süreçler yaratabilmesi,

ĠĢbirlikçilerimizin çözüm

süreçlerine dahil olmada

istekli olması,

Mevcut kadromuzun organize

bir tavır içerisinde tüm

iyileĢtirme süreçlerine

katılmada istekli olması,

Genç, dinamik ve

çalıĢkan bir kadroya

sahip olmamız,

Kurum

çalıĢanlarımızın

akademik

çalıĢmalarının yüksek

olması ve okul lider

kadrosunun bu

süreçleri

desteklemesi,

Maddi kaynakları

yüksek tasarruf

tedbirleri ile

bütçelendiren

birimlerimizin olması,

Tören ve toplu

etkinliklerin ve sportif

faaliyetlerimizi

gerçekleĢtirebileceğimi

z yüksek donanımda

kapalı mekanlarımızın

olması,

Bölümlerimizin ve

atölyelerimizin yüksek

donanımda ihtiyaç ve

beklentileri

karĢılayacak düzeyde

olması,

Okul Teknolojik imkan

ve donanımlarının

yeterli olması ve hiçbir

eksik taĢımaması,

ZAYIF YÖNLER


Herhangi bir seçme kriterine

tabi tutulmadan gelen öğrenci

grubu ile çalıĢmamız,

Yoğun nüfus

baskısından dolayı

kalabalık bir öğrenci

kitlesine sahip

olmamız,

YerleĢkemizin yeni

olması dolayısıyla

ulaĢım imkânlarında

kısmi sorunlar

yaĢamamız,

FIRSATLAR


Okulumuzun iĢ piyasasındaki

ihtiyaç ve talep durumundan

hareketle kurulmuĢ olması

Okulumuz öğrencilerinin il

imkanları içerisinde ön lisans

programlarına yerleĢebilme

Ģanslarının yüksek olması,

ĠnĢaat sektörünün

merkezinin Ġstanbul

olması ve

okulumuzun

çevresinde Finans

Merkezi baĢta olmak

üzere birçok büyük

Ģantiyenin yer alması,

TÇMB‟nin ve ÇEĠS‟in

ve Ümraniye

Belediyesi‟nin

destekleri,

24

TEHDĠTLER


Herhangi bir seçim kriterine

bağlı olmadan gelen öğrenci

grupları içerisinde fiziksel ve

psikolojik Ģiddet durumları

yaratacak öğrencilerin

okulumuza yerleĢme

ihtimalinin olması,

Yoğun nüfus

baskısından dolayı

kalabalık bir öğrenci

kitlesine sahip

olmamız,

Okul çevresindeki

güvenlik problemi,

Tablo-18:GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

TÇMB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü GeliĢim ve Sorun Alanları

Okul Müdürlüğümüzün GeliĢim ve Sorun Alanları; Kurum içi, GZFT, Kurum dıĢı

(PEST) Analizi çalıĢmaları, paydaĢ anketleri, birebir yapılan görüĢmeler sonucunda elde

edilen veriler doğrultusunda katılımcı bir yaklaĢım kapsamında aĢağıdaki Ģekilde tespit

edilmiĢtir.

GeliĢim ve Sorun Alanları

1.TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMĠ TAMAMLAMA

1 Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısının fazla olması

2

Herhangi bir seçim kriterine bağlı olmadan gelen öğrenci grupları içerisinde

fiziksel ve psikolojik Ģiddet durumları yaratacak öğrencilerin okulumuza

yerleĢme ihtimalinin olması,

3 Devamsızlık oranlarının yüksek olması

Tablo-19: 1. Tema


2.TEMA: EĞĠTĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI

1 Yoğun nüfus baskısından dolayı kalabalık bir öğrenci kitlesine sahip olmamız,

2 Lisans düzeyinde üniversiteye yerleĢen öğrenci baĢarısının düĢük olması

Tablo-20: 2. Tema


3.TEMA: KURUMSAL KAPASĠTENĠN GELĠġTĠRĠLMESĠ

1 YerleĢkemizin yeni olması dolayısıyla ulaĢım imkânlarında kısmi sorunlar yaĢamamız,

2 Okul çevresindeki güvenlik problemi,

Tablo-21: 3. Tema

25

BÖLÜM III

GELECEĞE YÖNELĠM

BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELĠM

Kurumsal kimliğimiz doğrultusunda genç nüfusun istihdamını teĢvik etmek,

öğrencilere 21.yüzyıl mesleki becerilerini kazandırmak ve geleceğin giriĢimcilerini

yetiĢtirmek amacıyla eğitim ve yönetim kalitesini üst düzeyde tutan, geleceğe umutla ve

güvenle yürüyecek bir kurum olarak varlığımızı sürdürmektir.

Geleceğe yönelim bölümü iki baĢlıkta ele alınmıĢtır. Birinci baĢlıkta misyon, vizyon

ve temel değerler; ikinci baĢlıkta ise temalar, stratejik amaçlar ve stratejik hedefler yer

almaktadır.

VĠZYON, MĠSYON VE TEMEL DEĞERLER

Vizyonumuz

“ Ġyi Öğretmen + Ġyi Okul = Ġyi Ġnsan “

Misyonumuz

Ülkemizde ve küreselleĢen dünyada toplumun eğitim düzeyi ve yaĢam kalitesinin

yükseltilmesi amacıyla okul ve sektör iĢbirliğini geliĢtirerek kazanımlarını kurumlarda

uygulayabilen, sağlıklı iletiĢim kurabilen, ulusal değerlerle donanmıĢ, evrensel değerlerden

haberdar, özgüveni yüksek, sorumluluk alan, teknolojiyi etkili kullanan, üretken, yaratıcı,

araĢtırmaya ve öğrenmeye açık, mesleki anlamda kendisini günümüz teknolojisine ve sanayi

ortamına uygun olarak yetiĢtiren, Atatürk Ġlkelerine ve Cumhuriyete sahip çıkan, ülkesine,

topluma, insanlığa ve doğaya saygılı bireyler yetiĢtirmektir.”

26

Temel Değerlerimiz

Okulumuzun ilkeleri ve davranıĢ kuralları doğrultusunda yönetim biçimimizi ifade

eden temel değerlerimiz belirlenmiĢtir.

Ġnsana saygılı olmak.

Sürekli öğrenen ve kendini geliĢtiren olmak.

ÇalıĢkan ve üretken bireyler yetiĢtirmek.

Güvenilir olmak.

Sistemli olmak.

Kararlı olmak.

Ölçmek, değerlendirmek ve değer yaratmak.

GiriĢimci olmak.

Ġleri görüĢlü olmak.

Bilimsel yaklaĢıma önem vermek.

Türk örf ve adetlerine bağlı kalmak.

Özverili ve özgüvenli olmak

TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBĠRLER

STRATEJĠK AMAÇ VE HEDEFLER

TEMA 1: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMĠ TAMAMLAMA

Stratejik Amaç 1:

Okulda eğitim düzeyini ve performans verilerini üst düzeye çıkartacak bilimsel,

teknolojik ve kültürel projeleri geliĢtirmek ve yürütmek

Stratejik Hedef 1.1:

ĠnĢaat teknolojisi, elektrik-elektronik teknolojisi, kimya teknolojisi ile tesisat ve

iklimlendirme teknolojileri alanlarında her eğitim-öğretim yılı sonunda bölüm

öğrencilerinin her sınıf düzeyinde yapmıĢ oldukları örnek mesleki proje çalıĢmalardan en

az ikisinin okulda sergilenmesi ve bölümlerin her yıl ulusal veya uluslararası düzeyde en

az bir proje ya da yarıĢmaya katılımının sağlanması.

27

PERFORMANS GÖSTERGESĠ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT

DURUM HEDEF

PG.1.1.1: ADNS sisteminde okul

bölgesine kayıtlı olan öğrencilerin

okulumuzdaki eğitim öğretime

katılım oranı %

2012 2013 2014 2019 9.sınıf %75 %71 %78 %85 10.sınıf %69 %64 %75 %80 11.sınıf %73 %74 %69 %75 12.sınıf - %72 %76 %80

PG.1.1.2: Devamsızlık oranı (10 gün

ve üzeri) %

9.sınıf %11 %13 %16 %7 10.sınıf %9 %10 %9 %5 11.sınıf %8 %8 %9 %5 12.sınıf %12 %13 %13 %8

PG.1.1.3: Sürekli Devamsız öğrenci

oranı %

9.sınıf %5 %4 %3 %1 10.sınıf %2 %3 %2 %1 11.sınıf %2 %2 %1 %1 12.sınıf %1 %1 %1 %1

PG.1.1.4: sistemden ayrılma oranı

(Terk) %

9.sınıf %5 %4 %4 %1

10.sınıf %2 %3 %2 %1 11.sınıf %1 %1 %1 %1 12.sınıf %1 %1 %1 %1

Tablo-22: Performans Göstergeleri

MEVCUT DURUM ANALĠZĠ

2012 yılında %11 olan 10 gün üzeri devamsızlık oranının yıllara göre artıĢ göstererek

2014 yılında %16 ya çıkmıĢ olduğu gözlemlenmiĢtir. Bunun en önemli nedeni 2014 yılında

devamsızlık süresinin öğrenci lehine toplamda 40 güne çıkarılması önemli rol oynamıĢtır.

Bununla birlikte okula uzak bölgelerden gelen öğrenci sayısının fazla olması okula ulaĢım

imkanlarının kısıtlı olması bunda etkili olmuĢtur.

Sürekli devamsız ve sistemden ayrılan öğrenci oranlarında yıllık bazda düĢüĢ

gözlemlenmiĢtir. Okulun öğrenciye vermiĢ olduğu eğitim-öğretim hizmet kalitesinin

artmasının ve velilerin bu konu da bilinçlendirilmesinin bu oranlar üzerinde etkili olduğu

görülmüĢtür

SIRA

NO TEDBĠRLER

1 Proje ve yarıĢma duyurularının takip edilmesi ve baĢvuru iĢlemleri 2 Öğrencilere yönelik seminerler düzenlemek

3 Örnek projeler hazırlamak

4 Proje ve katılımcı gruplarını oluĢturmak

5 Proje ve yarıĢma duyurularının takip edilmesi ve baĢvuru iĢlemleri 6 Öğrencilere yönelik seminerler düzenlemek

7 Bölüm Ģefi ve alan öğretmenlerinin liderliğinde öğrencilerin bilgilendirilmesi

8 Her bölümün en baĢarılı projesinin ödüllendirilmesi

9 Ulusal Ajans tarafından yapılan duyuruların takip edilmesi

10 BaĢvuruların yapılması

Tablo-23: Tedbirler

28

TEMA II : EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI

Stratejik Amaç 2: Okulun öğrenci girdi ve çıktı kalitesini yüksek tutmak

Stratejik Hedef 2.1: Okulumuzun 253 olan taban puanını 5 yıl içerisinde 350 bandına taĢıma

ve ilçemizdeki mesleki teknik ve imam hatip liseleri arasında en yüksek puanla öğrenci alan

okul olmak.

Okulda öğrenci öğretmen ve yönetim arasındaki iletiĢim ve iĢbirliğini ile Ġlgili konulardaki

memnuniyet oranlarını 2015 sonuna kadar %90'a çıkarmak.


ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT DURUM

HEDEF

2012 2013 2014 2019 PG.2.1.1 YGS' de 140 ve üstünde puan

alan öğrenci sayısı

- - 151 300

PG.2.1.2: Öğrenci baĢarısını artırmaya

yönelik açılan kurs sayısı

- - - 10

PG.2.1.3:Öğrenci baĢarısını artırmaya

yönelik açılan kurslara katılan öğrenci

sayısı

- - - 500

PG.2.1.4: Ulusal düzeyde yapılan

yarıĢma, sosyal, kültürel ve sportif

faaliyetlere katılan öğrenci sayısı

-

- - 2

PG.2.1.5: BranĢlar bazında yeni öğretim

programları, metot ve teknikler ile ilgili

olarak yapılan toplantı vb. etkinlik sayısı

9. Sınıf - - - 2

10. Sınıf - - - 2

11. Sınıf - - - 2

12. Sınıf - - - 2

PG.2.1.7: Sınıf tekrarı yapan öğrenci

sayısı

9. Sınıf %27 %25 %24 %19

10. Sınıf %2 %1 %1 %1

11. Sınıf %1 %1 %1 %1

12. Sınıf - - - -

PG.2.1.8:Okul Bünyesinde Düzenlenen

sportif etkinlik sayısı

5 9 12 15

PG.2.1.9 Okul Bünyesinde Düzenlenen

Sosyal ve Kültürel etkinlik sayısı

30 21 15 20

PG.2.1.10: Disiplin cezası/yaptırım

uygulanan öğrenci sayısı

11 15 17 10

29


ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT DURUM

HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.1.11: TeĢekkür Takdir Belgesi alan

öğrenci sayısı

TeĢekkür Belgesi 121 261

546 800

Takdir Belgesi 62 169 258 400

PG.2.1.12: Öğrenci BaĢına okunan kitap

sayısı

500 750 1000 1250

PG.2.1.13:Öğrencilere yönelik yapılan

sağlık taramaları sayısı

- - - -

PG.2.1.14:Öğrencilere yönelik yapılan aĢı

çalıĢmaları sayısı

- - - -

PG.2.1.15:Ulusal düzeyde yarıĢmalar ve

etkinliklerde derece alan öğrenci sayısı

Ülke Genelinde - - - 2

Ġl Genelinde 5 6 6 8

Ġlçe Genelinde 11 9 8 10 PG.2.1.16:TEOG Sınavı puan

ortalamaları %

201

213 302 350



Okulumuzun TEOG taban puanı her ne kadar açıldığı günden bu yana her yıl

yükselmekte olup, 302 ortalamaya kadar ulaĢmıĢtır. Okulumuzun yeni açılmıĢ olması, pek

bilinmemesi, ulaĢımındaki sıkıntılar puan ortalamasının istenilen seviyede olmamasında etken

oluĢturan unsurlar olmuĢtur. Taban puanı 2019 yılına kadar 350 bandına çekmek için

öğrencilerimizin üniversite baĢarısını artırmak ve eğitim-öğretim hizmeti kalitesini azami

seviyeye çıkarmak gibi bir takım hedefler ve çalıĢma yöntemleri belirlenmiĢtir.

BranĢlar bazında yeni öğretim programları, metot ve teknikler ile ilgili olarak yapılan

toplantı vb. etkinlik sayısının hemen hemen hiç olmadığı tespit edilmiĢ bu açığın giderilmesi

için öğretmenlere yönelik bilgilendirme toplantısı yapılmasına karar verilmiĢtir. Bununla

birlikte okulun sosyal ve sportif faaliyetler konusunda il ve ilçe bazında oldukça etkin olduğu

sonucu ortaya çıkmıĢ olmakla birlikte 2019 yılı hedefi olarak bu faaliyetleri daha da artırma

yoluna gidileceği belirtilmiĢtir. Ancak ulusal çapta sportif faaliyetlerin istenilen düzeyde

olmadığı iler ki yıllar da bu konuda daha fazla çalıĢılması gerekliliği ortaya çıkmıĢtır.

SIRA

NO TEDBĠRLER

1 Okul tanıtımını yapmak

2 Toplumda iyi okul algısı oluĢturmak.

3 Kültür gezileri ve sınıflar arasında spor müsabakaları(voleybol, basketbol, masa tenisi vb.)

yapmak

4 Okul temsilcisi, sınıf öğrenci temsilcileri ile aylık toplantılar yapma

5 Öğretmen ve öğrenci memnuniyet anketlerinin uygulanması

6 Bölgesel ve ulusal sportif ve kültürel yarıĢmaların yakından takip edilip bu alanlardaki

katılım sayısının artırılması

Tablo-25: Tedbirler

30

Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile Ġstihdam ĠliĢkisinin GeliĢtirilmesi:

Lisans düzeyinde bölümlere yerleĢen öğrenci sayısının 2015-2019 yılları arasında % 50

bandına ulaĢması


MEVCUT DURUM

HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.2.1:Son sınıf öğrencilerini bir üst öğrenime hazırlamaya

yönelik açılan kurs sayısı - - - 10

PG.2.2.2:Son sınıf öğrencilerine yönelik açılan kurslara katılan

öğrenci sayısı - - - 500

PG.2.2.3 TEOG sınav sonuçlarına göre tercih ettiği okullardan ilk

beĢ tercihinden birine yerleĢebilen öğrenci sayısı 275 292 309 320

PG.2.2.4: Ön Lisans Programlarına yerleĢen öğrenci sayısı (12.Sınıf) - - 105 140

PG.2.2.5: Lisans Programlarına yerleĢen öğrenci sayısı (12.Sınıf) - - 7 180

PG.2.2.6: Öğrencilerimizin mesleki yeterliliklerine yönelik iĢveren

memnuniyet oranı

%70

%84 %85 %90

PG.2.2.7: Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya

model baĢvuru sayısı - - - 1

PG.2.2.8: Sektörle iĢ birliği protokolü kapsamında eğitim alan

öğrenci sayısı 60 280 589 850

PG.2.2.9:Alan/Dal sayısı 3 3 4 4

Pg.2.2.10:Alan/Dal programlarına göre atölye veya uygulama

alanları sayısı 16 16 16 18

PG.2.2.11:Sektör ihtiyaç analizlerine göre oluĢturulan yeni alan/dal

sayısı - - 1 1



Ġlk mezunlarını 2014 yılında veren okulumuzda Lisans düzeyinde üniversiteye yerleĢen

öğrenci oranımız %3, ön lisans programına yerleĢen öğrenci oranı %55 olarak gerçekleĢirken

2015 yılında lisans düzeyinde oran %6, ön lisans düzeyinde ise % 68 olarak gerçekleĢmiĢtir.

Lisans düzeyinde yerleĢmenin bu kadar düĢük olmasının nedenleri arasında öğrencilerin

lisans düzeyinde hedeflerinin çok az olması, 2 yıllık okulu kazanma düĢüncesinin daha kolay

olarak algılanmasının yanı sıra, okulun yeni açılması sebebiyle düĢük baĢarı seviyesine sahip

öğrencilerin tercih etmesi, bununla birlikte ücretli öğretmen sayısında ki fazlalık ve

öğrencilerin hazırbulunuĢluk durumlarının oldukça kötü olması gibi sebepler yer almaktadır.

31

Tedbirler

SIRA

NO TEDBĠRLER

1 Okul mezunlarının mesleki yeterliliklerini ve iĢi yerleĢim oranlarını yüksek tutma

2 Üniversiteye hazırlık kapsamında yetiĢtirme kurslarının açılması

3 Deneme sınavlarının yapılması

4 Gerekli test ve envanterlerin temin edilerek öğrencilere ulaĢtırılması

5 Rehberlik servisi koordinatörlüğünde Kariyer Günlerinin düzenlenmesi

6 ĠĢveren memnuniyet anketlerini düzenlenmesi

7 ĠĢbirliği yapılan sektör sayısının artırılması

Tablo-27: Tedbirler

Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik

Uluslarası projelere katılan öğrenci sayısını her yıl %50 artırmak.


ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.3.1: Açılan Yabancı dil kurs sayısı - -

- -

PG.2.3.2: Açılan kurslarda verilen eğitimin ders

saati sayısı

- - - -

PG.2.3.3: Açılan kurslara katılan öğrenci sayısı - -

- -

PG.2.3.4: Okulda hazırlanan veya ortak olunan

uluslararası proje sayısı

6 1 4 10

PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik

programlarına/projelerine katılan yönetici sayısı

5 2 3 6


programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı

18 4 12 30


programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı

17 2 11 60

32


ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.3.8:Öğrenci değiĢimi kapsamında yurt dıĢına

giden veya gelen öğrenci sayısı

- - - 10

PG.2.3.9: DynEd yabancı dil programına katılan

öğrenci sayısı

- - - -

PG.2.3.10: Yabancı dil laboratuvarında yapılan

toplam ders saati sayısı

Yabancı dil

laboratuvarımız

yoktur.

PG.2.3.11: Yabancı dil dersi yılsonu puanı

ortalaması

62

68 67 75



Okulumuz meslek lisesi olduğundan dolayı yabancı dil laboratuvarı ve yabancı dil

bölümü bulunmamaktadır. Bununla birlikte okulumuz bünyesinde hazırlanan uluslararası

projelerde öğrencilerin yer alması sağlanarak bu projeler üzerinden yabancı dil hareketliliği

sağlanmaktadır.

SIRA

NO TEDBĠRLER

1 Uluslar arası projelerin takip edilmesi

2 Projelerin duyurularının yapılması

3 Projelere baĢvuruların yapılması

4 Yabancı dil yatkınlığı olan öğrencilerin tespit edilmesi

5 Ġlgili öğrencilerin projelere dahil edilmesi ve hareketliliğin sağlanması

Tablo-29:Tedbirler

Stratejik Amaç 3:

Kurumsal kaliteyi ve performans değerlerini üst düzeylere çıkarmak.

Stratejik Hedef 3.1: BeĢeri Alt Yapı

Yüksek lisans programlarına katılan öğretmen sayısını artırmak, öğretmen baĢına

yıllık hizmet içi eğitim saatini artırmak ve öğretmen memnuniyet oranlarını her yıl

yükseltmek.

33


ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.1.1: Öğretmen baĢına düĢen

öğrenci sayısı

20

20 18

17

PG.3.1.2: Öğretmen norm kadro

doluluk oranı

%83

%85 %88

%100

PG.3.1.3: Personel

( Memur, Hizmetli) ihtiyaca göre

doluluk oranı

%100

%100 %100

%100

PG.3.1.4: Ücretli öğretmen sayısı 10 12 15 0

PG.3.1.5: FATĠH Projesi / Eğitimde

Teknoloji Kullanma Kursu alan

öğretmen sayısı

6

7

7 95

PG.3.1.6: Personel baĢına yıllık hizmet

içi eğitim süresi (saat)

Yönetici 12 16 17 25

Öğretmen 15 17 18 30

PG.3.1.7: Lisansüstü eğitimini

tamamlayan personel sayısı 12

16 19 25

PG.3.1.8: Memnuyiyet anket oranı %76 %78 %79 %95


MEVCUT DURUM ANALĠZ

Okulumuzda yıllar içerisinde ücretli öğretmenlerin sayısında azalma görülmüĢtür. Bununla

beraber norm kadro doluluk oranımız artmıĢtır. Lisansüstü eğitim alan öğretmen sayımız

okulumuz idaresinin de teĢvikiyle her yıl artmaktadır. Fatih projesi kapsamında okulumuza

akıllı tahtalar 2014 yılında takılmıĢ olup bu alanda daha önceki okullarında eğitim gören

öğretmenlerle birlikte 2015 yılında öğretmenlerimiz bu kapsamda hizmet içi eğitime tabi

tutulmuĢtur.

SIRA

NO TEDBĠRLER

1 Öğretmenlerin Lisansüstü eğitime teĢvik edilmesi

2 Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlere yönlendirilmesi

3 ÇalıĢanları motive edici etkinlikler düzenlenmesi

4 ÇalıĢan memnuniyet anketlerinin düzenlenmesi

34

SIRA

NO TEDBĠRLER

5 Öğretmenleri FATĠH projesi kapsamındaki geliĢmelerden haberdar etmek

Tablo-31: Tedbirler

Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı:

Hayırsever bağıĢçılarının ve bağıĢ miktarının artırılmasını sağlayarak, okulun fiziksel

envanterini devamlı güncel tutmak.

Performans Göstergeleri


ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.2.1: Derslik BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı

33

35

42

34 PG.3.2.2:Hayrısever bağıĢlarının kurum

bütçesine katkı oranı % %40

%35

%30

%35

PG.3.2.3:Okul Aile birliğinin kurum bütçesine

katkı oranı % %65

%65

%65 %65

PG.3.2.4:Kurum tarafından yapılan faaliyet ve

etkinliklerden elde edilen gelirlerin kurum

bütçesine katkı oranı %

-

-

- -

PG.3.2.5:Kurum fiziki kapasitesini geliĢtirme

ve iyileĢtirmeye yönelik yapılan harcamaların

kurum bütçesine oranı %

%50

%50

%50 %50



Okulumuzun en önemli iki gelir kaynağı hayırsever bağıĢçılar ve okul aile birliği

gelirleridir. Yıllar içerisinde bu gelir kalemlerinin artırılması hedeflenmiĢtir. Okulun fiziki alt

yapısı için yapılan harcama kurum bütçesinin %50 sini oluĢturmaktadır.

SIRA

NO TEDBĠRLER

1 Okul bütçesine katkıda bulunacak kermes vb. etkinliklere ağırlık verilmesi

2 Hayırsever bağıĢçı sayısının artırılması

3 Okul aile birliği gelirlerinin artırılması

35

Tablo-33: Tedbirler

Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon, Bilgi Yönetimi ve Kurumsal ĠletiĢimin

Artırılması

Okulda yapılan iĢ ve iĢlemlerin öğretmen ve öğrencilere aktarımda kullanılan iletiĢim

araçlarının çeĢitliliğini artırmak ve güçlendirmek.


ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.3.1: Katılımcı bir yönetim anlayıĢı

çerçevesinde oluĢturulan kurul,komisyon veya

ekip sayısı

12

14 16

20

PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda alınan

kararların uygulanma oranı % %95

%95 %95 %100

PG.3.3.3: Rehberlik ve denetim sonuçlarına

göre kuruma yapılan bildirimlerin uygulanma

oranı

-

- %100

%100

PG.3.3.4: Toplam Kalite Yönetimi

kapsamında yapılan öz değerlendirme sayısı - - 1

1

PG.3.3.5: Kurumun WEB sitesinin ziyaret edilme

sayısı 25 bin

40 bin 50 bin 75 bin

PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinden yapılan

haber sayısı 40

45 50

80

PG.3.3.7: Kurumun WEB sitesinden yapılan

duyuru sayısı

60

75 85

100

PG.3.3.8: Kurumun elektronik ortam

üzerinden sunduğu hizmet sayısı.

1

1 2 2


MEVCUT DURUM

Okulumuz toplam kalite yönetimi çerçevesinde 2014 yılında yaptığı öz değerlendirme

çalıĢması ile meslek liseleri arasında Ġstanbul‟da üçüncü olmuĢtur. Katılımcı bir anlayıĢla

gerçekleĢtirilen toplantı ve oluĢturulan komisyonlar ile okuldaki iĢ ve iĢlemlerin sağlıklı ve

verimli bir Ģekilde yürütüldüğü görülmüĢtür. GerçekleĢtirilen iĢ ve iĢlemler gerek öğrencilere,

gerekse veli ve öğretmenlere baĢta web sitesi üzerinden olmak üzere, mail ve telefon yolu ile

iletilmektedir.

36

SIRA

NO TEDBĠRLER

1 Okulun internet ağını güçlendirmek

2 Okul WEB sitesini güncel tutmak

3 Sosyal ağları güncel tutmak

4 Komisyon ve ekip sayısını artırmak

Tablo-35: Tedbirler

IV. BÖLÜM

MALĠYETLENDĠRME

FAALĠYET VE PROJELER

Okulda eğitim düzeyini ve performans verilerini üst düzeye çıkartacak bilimsel

teknolojik ve kültürel alanlarda geliĢtirmek adına okulumuzdaki her bölümün ulusal ve

uluslararası düzeyde proje hazırlamalarını ve dereceye giren projeyi hazırlayanların

ödüllendirilmesi konusunda gerekli mali desteğin sağlanması.

Okulumuzun öğrenci kalitesini arttırmaya yönelik deneme sınavları yapmak ve

kullanılacak dokümanlar için gerekli mali desteğin sağlanması.

Uluslararası projelere katılacak olan öğrencilerin dil becerilerini geliĢtirmek ve

projelerdeki öğrenci hareketliliğini sağlamak için gerekli okulun bağıĢçılarından destek

alınması.

Okulumuzun fiziki imkanlarının geliĢtirilmesi ve okulda yapılan iĢ ve iĢlemlerin

öğretmen ve öğrencilere aktarımında kullanılan iletiĢim araçlarının çeĢitliliğini artırmak ve

güçlendirmek için gerekli mali desteğin sağlanması.

37

Tablo 36: 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

2015-2019 STRATEJĠK PLANI FAALĠYET/PROJE MALĠYETLENDĠRME TABLOSU

STRATEJĠK AMAÇLAR STRATEJĠK HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019

STRATEJĠK AMAÇ 1 STRATEJĠK HEDEF 1.1 12000 12500 13000 13500 15000

STRATEJĠK AMAÇ 2

STRATEJĠK HEDEF 2.1 13500 14000 14500 15000 15500

STRATEJĠK HEDEF2.2 12500 13000 13500 14000 14500

STRATEJĠK HEDEF 2.3 15000 15500 16000 16500 17000

STRATEJĠK AMAÇ 3

STRATEJĠK HEDEF 3.1 24000 25000 26000 27000 30000

STRATEJĠK HEDEF 3.2 50000 55000 58000 60000 62000

STRATEJĠK HEDEF3.3 25000 27000 32000 35000 37000

TOPLAM BÜTÇE 152000 162000 173000 180000 191000

38

V. BÖLÜM

ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME

39

Performans Göstergesi Ġzleme Formu

PERFORMANS GÖSTERGESĠ ĠZLEME FORMU

Performans Göstergesi No

Tema Adı

Stratejik Amaç

Stratejik Hedef

Performans Göstergesi

Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : %

2015 2016 2017 2018 2019

Hedef

GerçekleĢen

% Sapma

2015

Ocak ġubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Yıl Ortalama

Hedef

GerçekleĢen

% Sapma

HEDEFTEN SAPMA ANALĠZĠ

ĠYĠLEġTĠRME ÖNERĠSĠ

Documents

2015-2019 STRATEJĠK PLANtcmb.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/34/21/972151/dosyalar/2015_11/... · önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek okulun güçlü, zayıf yönleri ile