Upload
others
View
8
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Спецификация контрольных измерительных материалов
для проведения переводного экзамена
по ФИЗИКЕ в 8 классе
2016-2017 учебный год
1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по физике обучающихся 8 класса.
2. Документы, определяющие содержание КИМ Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федераль-
ного государственного образовательного стандарта основного общего обра-зования по физике (приказ Минобразования России от 31.12.2015 № 1577 «О
внесении изменений в Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования»).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Используемый при конструировании вариантов экзаменационной рабо-ты отбор контролируемых элементов содержания обеспечивает требование
функциональной полноты теста, так как в каждом варианте проверяется ос-воение конкретных разделов курсы физики 8 класса и для каждого раздела
предлагаются задания всех таксономических уровней. При этом наиболее
важные с точки зрения мировоззренческой значимости или необходимости
для дальнейшего образования содержательные элементы проверяются в од-ном и том же варианте заданиями разного уровня сложности.
4. Характеристика структуры и содержания КИМ Каждый вариант КИМ состоит содержит 17 заданий, различающихся
формой и уровнем сложности (табл. 1).
Ответами к заданиям 1, 5, 6, 7, 10-12, 15 являются число или последова-тельность цифр.
Ответы к заданиям 2–4, 8, 9,13,14 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.
Ответы к заданиям 16 и 17 включают в себя подробное описание всего хода выполнения задания.
2
2
Таблица 1. Распределение заданий КИМ
№ Тип заданий
Коли-
чество
заданий
Максималь-
ный первич-
ный балл
Процент максимального первичного балла за выпол-нение заданий данной части от максимального первично-го балла за всю работу, рав-
ного 24
1 Задания с ответом в виде последовательности цифр
или числа
8 12 50
Задания с ответом в виде одной цифры, соответст-вующей номеру правильно-го ответа
7 7 29
2 Задания с развернутым ответом
2 5 21
Итого 17 24 100
5. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умени-ям и способам деятельности
При разработке содержания КИМ учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе элементов со-держания по физике. В диагностической работе проверяются знания и уме-ния, приобретенные в результате освоения следующих разделов курса физи-ки.
2.1. Тепловые явления
3.2. Электромагнитные явления
4.3. Оптические явления
Экзаменационная работа разрабатывается, исходя из необходимости про-верки следующих видов деятельности.
1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики. 1.1. Понимание смысла понятий.
1.2. Понимание смысла физических величин.
1.3. Понимание смысла физических законов.
1.4. Умение описывать и объяснять физические явления.
2. Владение основами знаний о методах научного познания и экспери-ментальными умениями.
3. Решение задач различного типа и уровня сложности. 4. Понимание текстов физического содержания. 5. Использование приобретенных знаний и умений в практической дея-
тельности и повседневной жизни.
Формат: Список
3
3
6. Распределение заданий КИМ по уровням сложности
В экзаменационной работе представлены задания разных уровней слож-ности: базового, повышенного и высокого.
В табл. 2 представлено распределение заданий по уровням сложности.
Таблица 2. Распределение заданий КИМ по уровням сложности
Уровень слож-ности заданий
Количест-во заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального пер-вичного балла за выполнение заданий данного уровня слож-ности от максимального пер-вичного балла за всю работу,
равного 24
Базовый 12 15 62,5
Повышенный 4 6 25
Высокий 1 3 12,5
Итого 17 24 100
7. Продолжительность диагностической работы
На выполнение всей работы отводится 120 минут.
8. Дополнительные материалы и оборудование Используется непрограммируемый калькулятор (на каждого ученика).
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменаци-онной работы в целом
Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом.
Правильное выполнение каждого из заданий 2-9, 11, 13,14 оценивается 1 баллом.
Полное правильное выполнение каждого из заданий 1, 10, 12, 15 оце-нивается в 2 балла, если верно указаны все элементы ответа; в 1 балл, если допущена одна ошибка; в 0 баллов, если допущено более одной ошибки.
Задания с развернутым ответом оцениваются по предложенным крите-риям.
4
4
Приложение 1
Обобщенный план варианта экзаменационной работы
по ФИЗИКЕ
Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий.
№
п/п
Проверяемые элементы содержания
Коды
проверяемых элементов
содержания
(по кодиф. ОГЭ)
Коды
проверяемых требований к уровню под-готовки вы-пускников
(по кодиф. ОГЭ)
Уро-вень
слож-ности зада-ния
Макси-мальный балл за
выполне-ние
задания
Пример-ное
время выпол-нения
задания (мин.)
1
Физические понятия. Фи-зические величины, их единицы и приборы для измерения.
1–4 1.2–1.4 Б 2 2–3
2 Тепловые явления. Анализ процессов
1.1–1.25 1.3, 1.4 Б 1 5-6
3 Изображение в тонкой лин-зе
4.16–4.20 1.1–1.4 Б 1 2–3
4 Тепловые явления 2.1–2.11 1.1–1.4 Б 1 2–3
5
Физические явления и за-
коны. Понимание и анализ экспериментальных дан-ных, представленных в ви-де таблицы, графика или рисунка (схемы)
1–4 2, 4
Б 1 5-6
6
Электризация тел. 3.1–3.4 1.1–1.4 Б 1 2–3
7 Постоянный ток 3.5–3.9 1.1–1.4 Б 1 2–3
8
Магнитное поле. Элект-
ромагнитная индукция
3.10–3.13 1.1–1.4 Б 1 2–3
9 Оптические явления 4.16–4.20 1.1–1.4 Б 1 2–3
5
5
10 Физические явления и за-коны в электродинамике. Анализ процессов
3.1–3.20 1.3, 1.4 Б 2 5-6
11 Электромагнитные явления (расчетная задача)
3.1–3.20 3 П 1 5-6
12 Физические явления и за-коны в электродинамике. Анализ процессов
3.1–3.20 1.3, 1.4 Б 2 5-6
13
Извлечение информации из текста физического содер-жания
1-4 4 Б 1 5-6
14
Применение информации из текста физического со-держания
1-4 4 Б 1 5-6
15 Физические понятия. Фи-зические величины, их единицы и приборы для измерения.
1–4 1.2–1.4 Б 2 2–3
16 Качественная задача (теп-ловые или электромагнит-ные явления)
1–3 3, 5 П 2 13
19 Расчетная задача (тепло-вые, электромагнитные яв-ления)
1–3 3 В 3 18
Всего заданий – 17; из них по типу: с кратким ответом – 15; с развернутым ответом – 2;
по уровню сложности: Б – 12; П – 4; В – 1.
Максимальный первичный балл за работу – 24.
Общее время выполнения работы – 120 мин.
6
6
Демоверсия экзаменационной работы по физике
7
7
1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения этих ве-
личин в системе СИ. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую пози-
цию второго.
8
8
ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА ЕДИНИЦА ИЗМЕРЕНИЯ
А) сила
Б) сила тока
В) мощность тока
1) ньютон (Н)
2) ампер (А)
3) ватт (Вт)
4) джоуль (Дж)
5) вольт (В)
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А Б В
2. В процессе нагревания стальной шарик перестал пролезать сквозь металлическое кольцо (см. рисунок).
При этом
1) масса и плотность шарика не изменились
2) масса и плотность шарика увеличились
3) масса шарика не изменилась, а его плотность уменьшилась
ия
3. На рисунке изображены тонкая собирающая линза, её главная оптическая ось OO' фокусы линзы F и светящаяся точка S.
9
9
Используя рисунок, выберите из предложенного перечня два верных утверждения. Укажите их номера.
1) Изображение S' светящейся точки S будет находиться на 2 клеточки выше главной оптиче-
ской оси и на 3 клеточки правее линзы. 2) Если переместить светящуюся точку по горизонтали на 1 клеточку вправо, то изображение этой точки сместится также по горизонтали на 1 клеточку влево. 3) Изображение светящейся точки будет находиться ниже главной оптической оси и справа от линзы. 4) Изображение светящейся точки будет находиться дальше от главной оптической оси, чем сама точка, только в том случае, если светящаяся точка будет находиться левее, чем двойное фокусное расстояние. 5) Если переместить светящуюся точку на 1 клеточку влево, то её изображение будет нахо-
диться на 4 клеточки правее линзы.
4. Колбу с воздухом, закрытую пробкой и находящуюся длительное время в комнате при тем-
пературе +20 °С, целиком погрузили в большую ванну с водой. Температура воды в ванне бы-ла равна +50 °С. В результате установления теплового равновесия внутренняя энергия воздуха в колбе 1) увеличится
2) не изменится
3) уменьшится
4) станет равной нулю
5. По результатам нагревания кристаллического вещества массой 5 кг построен график зависи-
мости температуры этого вещества от количества подводимого тепла.
Считая, что потерями энергии можно пренебречь, определите, какое количество теплоты по-
требовалось для нагревания 1 кг этого вещества в жидком состоянии на 1 °С?
Ответ___________________________ Дж
6. К отрицательно заряженному электроскопу поднесли, не касаясь его, палочку из диэлектри-
ка. При этом листочки электроскопа разошлись на значительно больший угол. Палочка может быть
1) заряжена только отрицательно
2) заряжена только положительно
3) заряжена и положительно, и отрицательно
4) не заряжена
10
10
7. В электрической цепи (см. рисунок) вольтметр V1 показывает напряжение 2 В, вольтметр V2 — напряжение 0,5 В. Напряжение на лампе равно
Ответ_______________ В
8. К магнитной стрелке медленно поднесли снизу постоянный магнит, как пока-
зано на рисунке. Как повернётся магнитная стрелка?
1) на 90° по часовой стрелке
2) на 90° против часовой стрелки
3) на 45° по часовой стрелке
4) никак не повернётся
9. На каком из приведённых ниже рисунков правильно построено изображение предмета в плоском зеркале?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
10. На рисунке изображена электрическая цепь, состоящая из источ-
ника тока, резистора и реостата. Как изменяются при передвижении ползунка реостата влево его сопротивление и сила тока в цепи? Для каждой величины определите соответствующий ха-
рактер изменения: 1) увеличивается
2) уменьшается
3) не изменяется
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.
Сопротивление реостата 2 Сила токав цепи
11
11
11. Используя данные рисунка, определите показание ам-
перметра А.
Ответ__________________ А
12. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛЫ
А) сила электрического тока
Б) электрическое напряжение
B) мощность электрического тока
1)
2)
3)
4)
5)
Прочитайте текст и выполните задания 20-22
Средняя скорость поездов на железных дорогах не превышает 150 км/ч. Сконструировать по-езд, способный состязаться по скорости с самолетом, непросто. При больших скоростях колеса поездов не выдерживают нагрузку. Выход один: отказаться от колес, заставив поезд лететь. Один из способов «подвесить» поезд над рельсами -использовать отталкивание магнитов.
В 1910 году бельгиец Э. Башле построил первую в мире модель летающего поезда и испытал ее. 50-килограммовый сигарообразный вагончик летающего поезда разгонялся до скорости свыше 500 км/ч! Магнитная дорога Башле представляла собой цепочку металлических столби-
ков с укрепленными на их вершинах катушками. После включения тока вагончик со встроен-
ными магнитами приподнимался над катушками и разгонялся тем же магнитным полем, над которым был подвешен.
Практически одновременно с Башле в 1911 году профессор Томского технологического инсти-
тута Б. Вейнберг разработал гораздо более экономичную подвеску летающего поезда. Вейн-
берг предлагал не отталкивать дорогу и вагоны друг от друга, что чревато огромными затрата-
ми энергии, а притягивать их обычными электромагнитами. Электромагниты дороги были рас-
положены над поездом, чтобы своим притяжением компенсировать силу тяжести поезда. Же-
лезный вагон располагался первоначально не точно под электромагнитом, а позади него. При этом электромагниты монтировались по всей длине дороги. При включении тока в первом
A Б В
12
12
электромагните вагончик поднимался и продвигался вперед, по направлению к магниту. Но за мгновение до того, как вагончик должен был прилипнуть к электромагниту, ток выключался. Поезд продолжал лететь по инерции, снижая высоту. Включался следующий электромагнит, поезд опять приподнимался и ускорялся. Поместив свой вагон в медную трубу, из которой был откачан воздух, Вейнберг разогнал вагон до скорости 800 км/ч!
13. Какое из магнитных взаимодействий можно использовать для магнитной подвески?
А. притяжение разноимённых полюсов
Б. отталкивание одноимённых полюсов
Правильный ответ: 1) только А 2) только Б 3) ни А, ни Б 4) и А, и Б
14. При движении поезда на магнитной подвеске
1) силы трения между поездом и дорогой отсутствуют
2) силы сопротивления воздуха пренебрежимо малы
3) используются силы электростатического отталкивания
4) используются силы притяжения одноименных магнитных полюсов
15. Установите соответствие между физическими величинами и приборами для их измерения. ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ПРИБОРЫ
А) электрический заряд
Б) электрическое напряжение
В) электрическое сопротивление
1) реостат
2) амперметр
3) омметр
4) вольтметр
5) электрометр
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А Б В
16. Конец магнитной стрелки притянулся к одному из концов стального стержня. Можно ли сделать вывод о том, что изначально стержень был намагничен? Ответ поясните.
13
13
17. Чему равна масса воды, которую нагревают от 20 до 100 °С с помощью электронагревателя мощностью 500 Вт в течение 35 мин, если известно, что КПД нагревателя 64%?
Шкала перевода баллов в отметки за выполнение экзаменационной работы по физике 8 класс
Балл 0-10 11-21 22-33 34-40
Отметка 2 3 4 5