-2017 - uCozschkola25.ucoz.ru/noviy_oosch/rabprog/nachalka/programma... · 2016-10-19 · Рабочая программа по обучению грамоте на 2016-2017 учебный

Рабочая программа по обучению грамоте

на 2016-2017 учебный год

Предмет: обучение грамоте. 1 класс.

Система обучения: традиционная.

Программа: Планета Знаний. Обучение грамоте. Т.М. Андрианова. Традиционная система. Программы общеобразовательных

учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2009г.

Учебники и учебные пособия: Т.М.Андрианова. «Букварь». - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

Т.М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю». – М.: АСТ, «Астрель». 2015г.

Т.М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей. – М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

В.А. Илюхина. Прописи к «Букварю» Т.М. Андриановой. - М.: АСТ, «Астрель». 2015г.

Методические пособия для учителя: Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. Обучение в 1 классе по учебнику «Букварь» и прописям.

- М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

Количество часов в неделю по программе: чтение 4

письмо 5

Количество часов в неделю по учебному плану: чтение 4

письмо 5

Количество часов в год: чтение 92

письмо 115

Развитие речи на каждом уроке

Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе:

• федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования»;

• общеобразовательная программа «Планета знаний» (под общей редакцией И.А.Петровой), допущенной Министерством образования и

науки РФ;

• основная образовательная программа МБОУ «Коневская основная общеобразовательная школа»;

• Положение о разработке рабочих программ учебных предметов (начальная школа) МБОУ «Коневская основная общеобразовательная

школа».

Обучение грамоте и развитие речи являются составной частью курса русского языка в начальных классах общеобразовательной

школы и подготовительным этапом дальнейшего языкового и литературного образования.

Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.

Главные цели курса «Обучение грамоте и развитие речи» заключаются в том, чтобы:

— помочь учащимся овладеть механизмом чтения и письма;

— обеспечить речевое развитие детей;

— дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят ребенку возможность постепенного осознания

языка как средства общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного

изучения, как русского, так и иностранных языков.

Задачи курса:

— выработка навыков осознанного, правильного и выразительного чтения;

— обогащение и активизация словарного запаса детей;

— формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека.;

— воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, формирование читательской

деятельности, расширение общего кругозора первоклассников на основе разнообразного содержания используемых литературных

произведений.

Специфика программы.

Обучение чтению строится на аналитико-синтетическом звуко-буквенном методе.

При отборе содержания курса учитывались не только устоявшиеся в дидактике принципы (научности, доступности, наглядности и т.д.),

но и новые: специфический принцип коммуникативной направленности в обучении языку, а также принципы развития и вариативности,

отраженные в Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено).

Учебный материал, отобранный в соответствии с принципом коммуникативной направленности, обеспечивает развитие

соответствующих умений во всех видах речевой деятельности (слушания, говорения, чтения). Коммуникативная направленность обеспечивает

взаимосвязь теоретических знаний с практическим речевым опытом детей. Принцип развития предполагает ориентацию содержания курса на

стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребенка. Данный принцип реализуется

за счет создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества в различных видах деятельности учащихся.

Принцип вариативности обеспечивает индивидуальный подход к каждому ребенку. Данный принцип реализуется через выделение

инвариантного минимума образования и вариативной части. Данное разделение нашло отражение как в отборе содержания курса, так и в

структуре учебных пособий. Учебные пособия предлагают блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Важное место в

вариативной части занимают задания на развитие творческих способностей, предусмотрена организация как индивидуальной, так и

коллективной проектной деятельности учащихся, которая предполагается по завершению каждого из двух периодов обучения грамоте.

Учебно-тематический план.

№ Раздел Количество

часов

1.

Подготовительный

(добуквенный) период

Букварь

Письмо

32 ч

14 ч

18 ч

2. Основной (букварный )

период

Букварь

Письмо

175 ч

78 ч

97 ч

Обучение

грамоте

Букварь

Письмо 92 ч

115 ч

ИТОГО: 207 ч

Тематическое планирование (обучение грамоте по «Букварю»-92 часа(4 часа в неделю))

Содержание курса Тема Характеристика

деятельности

учащихся

Правила работы с

книгой. Восприятие и

понимание звучащей речи.

Овладение нормами

речевого этикета в

ситуациях учебного и

бытового общения. Работа с

маршрутным листом,

символика РФ. Общее

представление о речи, ее

функциях в жизни людей,

ее формах. Предложение –

единица речи. Правило

оформления границ

предложения на письме.

Разведение понятий

«предмет» и «слово».

Деление слов на

слоги.

Обозначение звуков

буквами. Смысл и знак

ударения. Постановка

ударения. Работа со

схемами, предложениями,

пословицами,

произведениями

выдающихся

представителей русской

литературы.

Различение звуков

согласных и гласных.

Различение согласных

твердых и мягких.

Подготовительный период обучения грамоте

Здравствуй, школа! Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики. Мы живем

в России. Наш общий язык – русский. Как мы общаемся. Как зарождалась речь. Устная

и письменная речь. Предложение. Знаки препинания. Предмет и слово. Слоги. Звуки

речи (гласные и согласные звуки). Звуки речи (твердые и мягкие согласные звуки).

Ударение. Ударный слог. Звуки и буквы. Основной период обучения грамоте. Звук /а/.

Буква «А, а»

Звук /у/. Буквы «У, у». Обычные буквы – специальные знаки

Звуки /м’/, /м/. Буквы «М, м»

Звуки /н’/, /н/. Буквы «Н, н»

Большая буква в именах людей и кличках животных. Звук /о/. Буквы «О, о»

Звук /э/. Буквы «Э, э»

Использование слов он, она, оно

Звуки /р’/, /р/. Буквы «Р, р»

Звуки /л’/, /л/. Буквы «Л, л»

Звук /ы/. Буква «ы»

Звук /и/. Буквы «И, и». Обозначение мягкости согласных звуков на письме

буквой «и». Слова с противоположным значением

Звук /й/. Буквы «Й, й».

Звуки /б’/, /б/. Буквы «Б, б»

Звуки /п’/, /п/. Буквы «П, п»

Парные звонкие и глухие согласные звуки

Звуки /в’/, /в/. Буквы «В, в»

Звуки /ф’/, /ф/. Буквы «Ф, ф»

Звуки /г’/, /г/. Буквы «Г, г»

Звуки /к’/, /к/. Буквы «К, к»

Звуки /д’/, /д/. Буквы «Д, д»

Звуки /т’/, /т/. Буквы «Т, т»

Большая буква в географических названиях

Звук /ж/. Буквы « ж, ж»

Звук /ш/. Буквы «Ш, ш»

Сочетания букв «жи» и «ши»

Звуки /з’/, /з/. Буквы «З, з»

Понимать значение речи.

Владеть правилами хорошей речи

нормами речевого

этикета (приветствие,

прощание). Создавать

небольшой устный текст

на заданную тему.

Оформлять графически

предложение и слово.

Выбирать средства

языка в соответствии с

условиями общения.

Делить слова на

слоги. Определять

количество слогов в

слове на слух.

Определять ударные

звуки на слух. Находить

и называть гласные

звуки. Отличать

печатную букву от

рукописной. Проводить

звуковой анализ слов.

Разграничивать слова,

писать имена

собственные с большой

буквы. Находить и

называть согласные

звуки и буквы,

переносить этот способ с

акта речи на акт чтения.

Тематическое планирование (письмо и по «Прописям» (115 часов-5 часов в неделю))

Содержание курса Тема Характеристика

деятельности учащихся

Составление

звуковых схем слов.

Иллюстрация в книге и ее

роль в понимании

произведений.

Разграничение слов,

обозначающих

одушевленные и

неодушевленные предметы.

Вежливые слова.

Многозначные слова.

Понятие о словах –

антонимах. Правила

ведения диалога. Анализ

звуковой и буквенной

схемы. Знакомство с

историей создания

букварей.

Инсценирование.

Звуки /с’/, /с/. Буквы «С, с»

Слова в, на, за, над, под. Буквы «Е, е» и «Ё, ё»

Буквы «е» и «ё» - показатели мягкости предшествующих согласных звуков

Диалог. Речевой этикет

Буквы «Ю, ю». Буквы «Я, я»

Устное народное творчество. Песня

Буква «ь». Мягкий знак – показатель мягкости предшествующих согласных

звуков

Закрепление изученного

Разделительный мягкий знак

Две роли мягкого знака в русском языке

Разделительный твердый знак

Звуки /х’/, /х/. Буквы «Х, х»

Звук /ц/. Буквы «Ц, ц»

Звуки /ч’/. Буквы «Ч, ч». Прямое и переносное значение слов. Звуки /щ’/. Буквы

«Щ, щ»

Шипящие согласные звуки. Закрепление изученного. Алфавит. Необычные

азбуки

Из истории букварей.

Различать звуки и

буквы, гласные и

согласные звуки, твёрдые

и мягкие согласные

звуки; парные и непарные

звонкие и глухие

согласные звуки.

Находить среди группы

слов родственные.

Ставить вопросы к

словам-предметам,

словам-признакам,

словам-действиям.

Распределять слова по

алфавиту. Уметь

работать с разными

источниками

информации (словарь,

справочник, в том числе

на электронных

носителях). Уметь

использовать приобретенные знания и

умения в практической

деятельности и

повседневной жизни.

Восприятие и понимание звучащей речи. Отличие

письменной речи от устной. Знакомство с гигиеническими

требованиями при письме (посадка за столом, положение

тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков

письма. Знакомство с разлиновкой прописи. Овладение

печатным и рукописным шрифтами. Различие предложения

и текста. Слово и его значение. Звуки гласные и согласные.

Различие согл. звонких и глух., мягких и тв.

Деление слов на слоги. Словесное ударение. Гласные

звуки и буквы. Соотнесение звуков и букв. Деление слов на

слоги, выделение ударного слога. Понятие сонорности

согласного звука. Правописание парных звонких и глухих

согласных. Формирование умений сопоставлять звук и букву,

читать звуковую схему. Понятие единственного и

множественного числа. Письмо букв, буквосочетаний,

слогов, слов, предложений с соблюдением графических

норм. Использование знаний правописания жи, ши, ча-ща,

чу-щу, чк,чн.

Запись текста под диктовку, списывание печатного текста.

Значение и происхождение слов «азбука», «алфавит».

Знакомство с основным

алгоритмом письма.

Написание элементов букв.

Упражнение в написании

элементов основного

алгоритма письма. Письмо

строчных и заглавных букв.

Написание соединения

букв. Написание слов,

предложений.

Правописание жи, ши, ча-

ща, чу-щу, чк,чн. Мягкий

знак как показатель

мягкости. Разделительный ь

и ь как показатель мягкости.

Разделительный ъ.

Алфавит.

Соблюдать гигиенические требования при

письме. Ориентироваться в разлиновке прописи.

Писать графически правильно каждую букву.

Оформлять графически предложение и слово.

Обозначать твёрдые и мягкие согласные звуки в

схемах.

Понимать значение слога. Делить слова на

слоги.

Делать звуковой анализ слов. Отличать

гласные и согласные звуки. Обозначать звук

буквой.

Определять ударные звуки на слух. Знать

буквы, уметь их писать. Озвучивать схемы слов

по значкам и буквам.

Проводить звуковой анализ слов, писать слова

и слоги с изученными буквами

Различать глухие согласные и обозначать их

буквами. Списывать небольшой по объёму

печатный текст, писать под диктовку. Правильно

называть буквы в определённом порядке.

Развивать глазомер и мелкие мышцы пальцев

(бордюры, штриховка и др.)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ (виды речевой деятельности)

Сведения о речи. Речь как способ общения. Речь устная и письменная. Диалог. Общее представление о тексте.

Слушание. Восприятие звучащей речи. Понимание сути вопросов и объяснения учителя.

Говорение. Ответы на вопросы учителя. Умение вступить в диалог и поддержать его. Овладение нормами речевого этикета в

ситуациях учебного и бытового общения. Устные рассказы детей. Разыгрывание диалогов и сюжетных сценок.

Чтение. Овладение плавным слоговым чтением. Понимание прочитанного.Нахождение информации, содержащейся в тексте в

явном виде. Озаглавливание текстов с ярко выраженной темой.

Письмо. Овладение печатными и рукописными шрифтами. Письмо букв, буквосочетаний, слогов. Слов, предложений в системе

обучения грамоте. Списывание с прописей, доски, учебника русского языка. Письмо под диктовку.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (207 ч)

(Складывается из обучения по «Букварю»-92 часа(4 часа в неделю)

и по «Прописям» (115 часов-5 часов в неделю)

Подготовительный (добуквенный) период (32ч) (по «Букварю» - 14 часов, по «Прописям» - 18 часов)

Речь. Предложение. Слово. Формы речи. Предложение и слово. Знаки препинания. Слова – названия предметов, явлений

окружающего мира. Слог. Слогоделение Ударение. Ударный слог.

Звуки и буквы. Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Моделирование звукового состава

слов с помощью схем.

Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов.

Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Графика. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение тетради и ручки) Соблюдение

гигиенических навыков письма. Знакомство с разлиновкой прописи.

Основной (букварный) период (175 ч) (по «Букварю» -78 часов, «Прописям» - 97 часов)

Звуки речи (фонетика). Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и

согласные звуки. Различение согласных по твёрдости-мягкости и по звонкости-глухости. Слог как минимальная произносительная

единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Ударные и безударные гласные в слове. Определение места

ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения.

Буквы (графика). Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквенное строение письменного слова. Роль гласных букв

для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е, ё, ю, я. Употребление букв ь и ъ. Знакомство

с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под

диктовку при орфографическом проговаривании. Понимание функций небуквенных графических средств и использование их на письме

(пробел между словами, знак переноса. Знак ударения, знаки препинания).

Слово и предложение. Текст.

Оформление предложений на письме. Предложения с различной интонацией и различным логическим ударением. Использование

предлогов (без термина) для связи слов в предложении. Определение количества предложений в тексте. Заглавие.

Орфография.

Речевая деятельность.

Разыгрывание диалогов и различных сюжетных сценок. Озаглавливание текстов с ярко выраженной темой (без термина).

Составление небольших рассказов по картинке или по серии картинок. Рифмование простейших слов. Практическое знакомство с

основными правилами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,

обращение с просьбой).

Программа «Письмо с открытыми правилами»

- Обучение первоначальному письму;

- Соблюдение санитарно-гигиенических норм деятельности обучающихся;

- Формирование графического навыка у первоклассников, как сознательный процесс: осознание целей и задач действий, осознание

способов действий и самих движений, анализ достигнутых результатов, допущенных ошибок, причин их возникновения;

Механизмы ключевых компетенций учащихся

1. Проанализировать образец;

2. Проанализировать материал и орудия действия;

3. Проанализировать способ выполнения действия и условия его выполнения;

(15 правил: посадка на стуле, положение корпуса (спины), положение ног (точки опоры), расстояние от глаз до тетради,

положение рук, положение тетради на столе, положение плеч, головы, отсутствие напряжения рук и корпуса, правильное распределение

силы нажима на ручку и ручкой, расположение букв относительно туловища)

4. Проанализировать исполнительные операции;

5. Составить план выполнения задания;

6.Обеспечить самоконтроль за выполнением задания

с одновременным анализом и коррекцией.

Период обучения первоначальному письму включает в себя 3 этапа:

1) вводный (подготовка к письму),

2) основной (букварный период),

3) заключительный (послебуквенный).

К концу завершения работы в прописях обучающиеся должны обладать необходимой графической зоркостью: видеть

графические ошибки, находить пути их исправления, соблюдать необходимые пропорции в буквах и словах, сохранять интервалы между

словами (написание буквы и), уметь правильно соединять буквы между собой и укладываться в нормативы скорости письма.

Средняя скорость письма к концу 1класса - 10 – 20 букв / мин;

Письмо букв в связке – 1 – 1,5 буквы.

Ученики должны научиться правильно и безошибочно списывать печатный текст, а также писать под диктовку простые

предложения. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков. Используется фронтальная, групповая,

индивидуальная работа, работа в парах постоянного и сменного состава.

Основные требования к результатам обучения Личностные результаты: готовность использовать полученные знания в учении и повседневной жизни, способность почувствовать

красоту, самобытность и выразительность родного языка, бережно и ответственно относиться к нему; сопереживать, понимать поступки и

мотивы поведения героев, выражать своё отношение к ним; способность к самооценке; положительная мотивация и познавательный интерес

к детской книге.

Метапредметные результаты: умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, провести наблюдение за

различными языковыми явлениями, формирование ведущих приёмов анализа фактов языка, таких, как изменение и сравнение; моделировать звуковой и

слоговой состав слова; способность извлекать из текстов интересную и полезную для себя информацию; работать в паре.

Предметные результаты: учащиеся научатся определять отдельные звуки в словах; определять количество звуков в словах и их последова-

тельность; различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки; определять количество слогов в слове;

определять место ударения в слове; определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте, научатся читать незнакомый

текст со скоростью — 20—25 слов в минуту, чтение плавное слоговое; целыми читаются слова простой слоговой конструкции; чтение

осмысленное, с соблюдением пауз между предложениями.

Учащиеся получат возможность научиться: распределять слова по алфавиту; находить среди группы слов родственные; ставить вопросы к

словам-предметам, словам-признакам, словам-действиям.

Требования к результатам по обучению письму:

Личностные результаты: способность характеризовать границы собственного знания и «незнания» по предмету, знание

гигиенических требований при письме и ориентация на их выполнение, познавательный интерес к изучению курса русского языка,

положительная мотивация учения, осознанное отношение к работе и ее результатам.

Метапредметные результаты: овладение основами логического мышления, способность анализировать, логически рассуждать,

сравнивать при составлении алгоритма написания буквы (находить известные элементы, выделять все приемы соединения с

последующими буквами, давать их словесное описание), обладать необходимой графической зоркостью; умение планировать

выполнение задания, контролировать и корректировать его ход; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой

форме; задавать вопросы, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Предметные результаты: овладение правильным графическим изображением каждой письменной буквы, знание ее составных частей

и развернутый (полный) алгоритм написания, знание и использование при письме всех видов соединения букв между собой. Соблюдение при

письме высоты и ширины букв, параллельность наклонных линий в них, интервалов между словами, а также списывание печатного текста

без графических ошибок, запись слов по памяти или под диктовку и письмо в связке 1—1,5 буквы.

В результате изучения в 1 классе должны знать :

звуки и буквы русского алфавита;

алфавит;

гласные и согласные звуки;

гласные звуки ударные и безударные;

согласные звуки твердые и мягкие;

согласные звуки звонкие и глухие;

правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;

правила переноса слов;

правила написания большой буквы в фамилиях, именах, отчествах, кличках животных и отдельных географических

названиях;

правила оформления предложения на письме.

уметь:

различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные)

согласные звуки;

вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

распределять слова по алфавиту;

вычленять из текста предложения, из предложения – слова, а из слов – слоги;

делить слова на слоги и для переноса;

определять в слове ударение;

передавать различную интонацию предложения в устной речи;

правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка,

вопросительный и восклицательный знаки);

правильно списывать слова, предложения и текст (как рукописный, так и печатный варианты), проверять написанное,

сверяя с образцом;

отвечать на вопросы словами текста, устно составлять 3-5 предложений на заданную тему;

соотносить число букв с числом звуков в словах;

обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь;

писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;

использовать большую букву в написании имен собственных;

писать слова с непроверяемыми орфограммами, предназначенными для заучивания (словарь);

знать гигиенические правила письма;

четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова;

соблюдать письмо букв в связке, безотрывно (1-2 буквы);

соблюдать пробел между отдельными словами (должна свободно вписываться буква и);

соблюдать красную строку (отступ 2 см от края строки);

удерживать заданный отступ от края каждой следующей строки (5мм);

писать под диктовку текст (15-18 слов) с изученными орфограммами;

списывать текст (13-15 слов);

могут знать:

правила проверки безударного гласного звука;

правила оформления текста;

более широкий спектр (по сравнению с представленным в учебнике) географических названий и правило их написания с

большой буквы;

могут уметь:

находить в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки;

переносить с удвоенными буквами согласных звуков;

находить родственные слова и обозначать их общую часть;

распределять слова по алфавиту в более сложных случаях (с ориентированием на вторую, третью букву в слове);

ставить самостоятельно вопросы к словам, обозначающим предметы, действия предметов, признаки предметов;

записывать слова с предлогами;

составлять небольшой текст (3-4 предложения) на заданную тему и записывать их самостоятельно.

Навыки чтения наконец букварного периода: ориентировочная скорость чтения незнакомого текста – 20 – 25 слов в минуту; чтение

плавное. Слоговое; целыми читаются слова простой слоговой конструкции; чтение осмысленное, с соблюдением пауз между

предложениями.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

для обучающихся:

1. Т. М. Андрианова. Букварь.- М., АСТ, Астрель.

2. Т. М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю». - М., АСТ, Астрель.

3. В. А. Илюхина. Прописи № 1, № 2, № 3, № 4

к «Букварю» Т. М. Андриановой. - М., АСТ, Астрель

4. Т. М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей.

- М., АСТ, Астрель.

5. В. А. Илюхина. Прописи для читающих детей № 1, № 2, № 3, № 4

к «Букварю» Т. М. Андриановой. - М., АСТ, Астрель.

6. В.А.Илюхина. Прописи №1, №2, №3, №4 к Букварю Т.М.Андриановой. – М., АСТ, Астрель.

Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям». – М., АСТ, Астрель.

для учителя:

1. Программы общеобразовательных учреждений.Начальная школа.

Учебно-методический комплект «Планета знаний»

М.: АСТ Астрель, 2006г.

2. Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе

по «Букварю» и «Прописям». - М., АСТ, Астрель.

Приложение к рабочей программе

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

1. урок изучения и первичного закрепления знаний - УИПЗЗ

2. урок закрепления новых знаний и выработка умений - УЗНЗВУ

3. урок комплексного использования знаний - УКИЗ

4. урок обобщения и систематизации знаний - УОСЗ

5. урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО «БУКВАРЮ»

№

Тема урока

Тип

урока

Кол-

во

урок

ов

Обязаельные

элементы

содержания

Требования к

уровню

подготовки

учащихся

Вид

контро

ля

УУД

Дата

по

план

у

по

факт

у

1 четверть. 36 ч.

Наша речь. 14 ч.

1 Здравствуй школа УИПЗЗ 1 Знакомство с

Знакомство со зданием школы,

с планировкой школьного

двора, со спортивной

площадкой.

Устный

опрос.

Устанавливать связи

между целью учебной

деятельности и её

мотивом. Определять

(в процессе

совместного

обсуждения) смысл

условных знаков в

учебной книге.

2 Мы теперь не просто

дети - мы теперь

ученики

УИПЗЗ 1 Знакомство с правилами

поведения учащихся. Правила

посадки за партой.

Устный

опрос.

Устанавливать связи

между целью учебной

деятельности и её

мотивом. Обсуждать

новую социальную

роль школьника.

3 Мы живём в России.

Наш общий язык –

русский.

УИПЗЗ 1 Познакомить с маршрутным

листом по теме «Наша речь».

Знакомство с символикой

нашей Родины. Россия –

многонациональная страна.

Знать – символы

России.

Устный

опрос.

Демонстрировать

осознание этнической

принадлежности и

культурной

идентичности на

основе осознания «Я»

как гражданин

России. Вступать в

диалог в процессе

совместной игры.

4 Как мы общаемся. УИПЗЗ 1 Язык мимики и жестов.

Восприятие и понимание

звучащей речи.

Знать – что такое

речь, отличие

устной и

письменной речи

Уметь – владеть

речевым

поведением.

Устный

опрос.

Подбирать аргументы

для оценивания

предлагаемого

материала, опираясь

на существующие

нравственно-

этические нормы.

Участвовать в

групповой работе,

связанной с

общением.

5 Как зарождалась речь УИПЗЗ 1 История зарождения устной и

письменной речи.


речь, отличие

устной и


Устный

опрос.

Подбирать аргументы

для оценивания

предлагаемого

материала, опираясь

Уметь – владеть

речевым

поведением.

на существующие

нравственно-

этические нормы.

Осваивать правила

выполнения работы в

паре.

6 Устная и письменная

речь

УИПЗЗ 1 Объяснение названия видов

речи. Средства устного

общения и возникновение

речи. Отличия устной и



речь

Уметь –

вычленять из

предложения

слова.

Устный

опрос.

Находить

необходимую

информацию.


процессе говорения и

слушания.

7 Предложение УИПЗЗ 1 Понятие о предложении.

Знакомство со схемой

предложения. (пиктограммы).

Знать – правила

оформления

предложения на

письме

Уметь –

вычленять из

текста

предложение.

Устный

опрос.

Находить



Придумывать

предложения с

опорой на рисунки и

схемы.

8 Знаки препинания УИПЗЗ 1 Различная интонация,

предложения в устной речи.

Знаки препинания в конце

предложения – точка,

вопросительный и

восклицательный знаки.

Знать – правила

оформления

предложения на

письме

Уметь –

правильно

оформлять


Устный

опрос.

Создавать

элементарные

модели,

отображающие

учебный материал и

преобразовывать

предлагаемые

модели. Определять

соответствие

интонационных

средств смыслу


9 Предмет и слово УИПЗЗ 1 Разведение понятия предмет и

слово. Введение понятия

звуковая схема слова.

Определение звука в слове.

Знать – различие

звука и буквы

Уметь – различать

звуки и буквы.

Устный

опрос.

Распознавать

объекты, подводить

их под понятия.

Моделировать

звуковой состав

слова.

10 Слоги УИПЗЗ 1 Понятие о слоге. Определение

количества слогов в слове.

Дополнение слогов до слов.

Знать - различие

гласных и

согласных звуков

Уметь –

определять

количество слогов

в слове.

Устный

опрос.





слоговой состав

слова.

11 Звуки речи (гласные и

согласные)

УИПЗЗ 1 Понятие о звуках речи.

Введение понятия «гласные

звуки», «согласные звуки».

Обозначение гласного звука

зеленой фишкой.

Знать – звуки и

буквы

Уметь –


отдельные звуки в

словах

Устный

опрос.




Соотносить название

предмета с его

звуковой схемой.

12 Звуки речи (твёрдые и

мягкие согласные).

УИПЗЗ 1 Введение понятия «твёрдый

согласный звук», «мягкий

согласный звук». Обозначение

согласных синими и зелёными

фишками. Сравнение звуков

по твёрдости и мягкости.


гласных




твёрдые и мягкие

согласные

Устный

опрос.





звуковой состав слов.

13 Ударение (ударный

слог).

УИПЗЗ 1 Знакомство со знаками

ударения. Смысл

различительная роль ударения

в русском языке.



Уметь –

определять место

ударения в слове

Устный

опрос.




Объяснять

смыслоразличительну

ю роль ударения.

14 Звуки и буквы УИПЗЗ 1 Различие звука и буквы.

Обозначение звуков

различными буквами.



Уметь –


количество звуков

в словах.

Устный

опрос.




Объяснять смысл

определения: буквы –

знаки звуков.

Алфавит. 14 час.

15 Звук [а]. Буквы А, а. УИПЗЗ 1 Маршрутный лист по теме

«Алфавит», знакомство со

звуком [а] и буквой А. А – слог,

А – слово. Составление схемы

предложения.

Знать – название

буквы алфавита

Уметь –

определять звуки

в слове

Устный

опрос.

Составлять целое из

частей.

Анализировать и

сопоставлять

звуковые и буквенные

модели слов.

16 Звук [у]. Буквы У, у. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [у] и

буквой У. У – слог, У – слово.

Составление схемы

вопросительного




Уметь –


в слове

Устный

опрос.




Распределять роли и

очередность действий

при работе в паре.

17 Закрепление

изученного

УЗНЗВ

У

1 Работа с алфавитной лентой.

Работа со схемами слов,

деление слов на слоги.

Знать -различие

названия букв

алфавита

Уметь –


количество знаков

в словах,

определять их

последовательнос

ть.

Текущи

й

фронта

льный

опрос.




Читать и правильно

интонировать


Соотносить звуковые

модели слов.

18 Обычные буквы –

специальные знаки.

УИПЗЗ 1 Знакомство с буквами –

знаками. Знаки препинания.

Знаки действия сложения,

вычитания. Музыкальные


букв алфавита,

Уметь -


Устный

опрос.




Расшифровывать

знаки. Работа с алфавитной

лентой. Специфичное

использование букв А и У.


в слове.

значение букв «А» и

«У», используемых в

транспорте.

19 Звуки [м], [м']. Буквы

М, м.

УИПЗЗ 1 Парные (по твёрдости –

мягкости) согласные звуки [м],

[м'] и буквы М, м. Чтение

слогов и двусложных слов.



Уметь –


в слове

Устный

опрос.

Находить



Контролировать свою

работу по

разгадыванию

загадок, соотнося

слова-отгадки с их

звуковыми моделями.

20 Звуки [н], [н']. Буквы Н,

н.

УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [н], [н']

и буквами Н, н. Работа со

схемой предложения.



Уметь –


в слове

Устный

опрос.




Наблюдать за

многозначностью

слов. Подбирать к

звуковым моделям

соответствующие

слова.

21 Большая буква в именах

людей и кличках

животных.

УИПЗЗ 1 Использование большой

буквы. Правила написания

слов с большой буквы.



Уметь –


количество слов в

предложении

количество

предложений в

тексте.

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели.



УЗНЗВ

У

1 Повторить понятие «звук» и

«буква», «слог».

Знать – названия

букв алфавита

Текущи

й

Дифференцировать

известное и

Характеристика гласных ,

согласных звуков, их отличие,

правила написания

собственных имён.



гласные и


фронта

льный

опрос.

неизвестное,

формулировать цель

учебной задачи.


буквенную

символику («М»,

«Ту», «Ан».

23 Звук [о]. Буквы О, о. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [о] и

буквой О. Сильная и слабая

позиция гласного звука [о].



Уметь –


в слове

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели.

24 Звук [э]. Буквы Э, э. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [э] и

буквой Э.

Слогообразовательная роль

гласной буквы. Понятия:

«ударные гласные»,

«безударные гласные».



Уметь –


в слове

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели. Распределять

роли и очередность

действий при работе в

парах.

25 Использование слов он,

она, оно.

УИПЗЗ 1 Объяснение значения слов

«он», «она», «оно».

Соотнесение рисунков и слов.

Слова обозначают предмет.

Работа с чистоговорками.

Знать – различия

гласных и


Уметь –


ударения в слове.

Устный

опрос.

Создавать


модели,





№

№

Тема урока Тип

урока

Кол-во

уроков

Элементы

содержания

Требования к

уровню

Вид

контроля

УУД Дата

модели. Сравнивать

звучание

рифмующихся слогов

и слов.



УЗНЗВ

У

1 Работа с алфавитной лентой,

составление звуковой схемы,

знакомство с цветами радуги,

повторение гласных и

согласных букв.






Текущи

й

фронта

льный

опрос.







изменением значения

слова при замене

буквы в слове.

27 Звуки [р], [р']. Буквы Р,

р.

УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [р], [р']

и буквами Р, р. Работа со

стихотворением и выделение

данного звука в тексте.



Уметь –


в слове.

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели.

28 Звуки [л], [л']. Буквы Л,

л.

УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [л], [л']

и буквами Л, л. Деление текста

на предложения.



Уметь –


в слове.

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели. Составлять

рассказ по заданной

теме.



УЗНЗВ

У


Чтение слов и слогов,

различающихся одним звуком.

Знакомство с именами

полными и краткими.


гласных и


Уметь –



в слове.

Текущи

й

фронта

льный

опрос.






Анализировать

звуковой и буквенный

составы слова.



УЗНЗВ

У

1 Классификация букв на

гласные и согласные. Работа с

алфавитной лентой,

знакомство с новой рубрикой

«Зоопарк в Букваре».

Знакомство с понятием

«палиндром». Решение

ребусов.

Знать –название


Уметь –


количе6ство

слогов в слове,



тексте.

Текущи

й

фронта

льный

опрос.







изменением смысла

слова при замене и

сокращении букв в

словах (при решении

ребусов).

31 Звук [ы]. Буква Ы. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [ы] и

буквой Ы. Особенность

гласного звука [ы]. Работа со

схемами слов. Объяснение

значений слов. Составление




Уметь –


в слове.

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели. Отвечать на

вопросы в тексте.

32 Звук [и]. Буквы И, и.

обозначение мягкости

согласных звуков на

письме буквой «и».

УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [и] и

буквой И. Буква «И»

показатель мягкости

предшествующего согласного.



Уметь –


в слове.

Устный

опрос.

Создавать


модели,



п/п подготовки



модели. Выявлять

общий признак у

изображенных

предметов.

классифицировать по

признаку их

использования.



УЗНЗВ

У


сравнение записи слов и их

значения, составление

предложений с этими словами.

Тренировка в чтении слов с

мягкими согласными звуками.


гласных и






Текущи

й

фронта

льный

опрос.






34 Слова с

противоположным

значением.

УИПЗЗ 1 Работа с алфавитной лентой,

работа с таблицей по

определению предметов –

«один», «много». Определение

слов противоположным

значением.




гласные и


Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели. Наблюдать за

изменение слов по

числам.

35 Звук [й']. Буквы Й, й. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [й'] и

буквой Й. Особенность

согласного звука [й'].



Уметь –


в слове.

Устный

опрос.

С помощью учителя

создаёт элементарные

модели,



преобразует


модели.



УЗНЗВ

У


Определение количества

слогов, работа с

предложением. Большая буква

в именах собственных.



Уметь –



предложении.

Устный

опрос.






2 четверть. 28ч.

37 Звуки [б], [б']. Буквы Б,

б.

УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [б], [б']

и буквами Б, б. Сравнение в

словах звуков по твёрдости и

мягкости, звонкости и

глухости.



Уметь –


в слове.

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели.

38 Звуки [п], [п']. Буквы П,

п.

УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [п], [п']

и буквами П, п. Сравнение в



глухости.



Уметь –


в слове

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели. Описывать

случаи из

собственной жизни по

заданной теме.



УЗНЗВ

У


Составление схемы

предложения, деление слов на

слоги, постановка ударения,

выделение в слове мягких



Уметь –


Текущи

й

фронта

льный

опрос.






согласных звуков. Работа над

интонацией логическим

ударением в вопросительных

предложениях.



40 Парные звонкие и

глухие согласные звуки

УИПЗЗ 1 Работа с алфавитной лентой.

Сильная и слабая позиция

парных согласных звуков «б» -

«п».


гласных и


Уметь –


отдельные

Устный

опрос.

Создавать


модели,






слабой и сильной

позицией звука.

Сопоставлять парные

звуки.

41 Звуки [в], [в']. Буквы В,

в.

УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [в], [в']

и буквами В, в. Сравнение в



глухости.



Уметь –


в слове.

Устный

опрос.

Создавать


модели,






смысловыми

оттенками значения

слов.

42 Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф,

ф.

УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [ф], [ф']

и буквами Ф, ф. Сравнение в



глухости.



Уметь –


в слове.

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели. Узнавать


информацию, задавая

вопросы взрослым.



УЗНЗВ

У


Знакомство с анаграммами,

перестановка букв в слове.

Работа над предложением.

Деление текста на




Уметь –




Текущи

й

фронта

льный

опрос.







изменением слов.


анаграммы.



УЗНЗВ

У


Наблюдение за сильной и

слабой позицией согласных

звуков «в» и «ф».



Уметь –




Текущи

й

фронта

льный

опрос.

Выделять и

определять то, что

уже усвоено и что ещё

подлежит усвоению.

Наблюдать за слабой

и сильной позицией

звука. Осваивать

новые способы

решения ребусов.

45 Звуки [г], [г']. Буквы Г,

г.

УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [г], [г']

и буквами Г, г. Звонкость и

глухость согласного звука.



Уметь –


в слове.

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели. Находить

закономерность

изменения слов в

обуч-ся

столбиках и

продолжать её.

46 Звуки [к], [к']. Буквы К,

к.

УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [к], [к']

и буквами К, к. Звонкость и

глухость согласного звука.



Уметь –


в слове.

Устный

опрос.

Создавать


модели,






слова и находить в

словах общую часть.

Экспериментировать

с образованием имён,

добавляя к ним

разные буквы.



УЗНЗВ

У


Слова, отвечающие на вопрос,

– какой. Слова с

противоположным значением.



Уметь –




Текущи

й

фронта

льный

опрос.

Выделять и




Распределять роли

при работе в паре (по

возможности

самостоятельно).



УЗНЗВ

У


Деление текста на

предложения. Слова,

отвечающие на вопрос – кто?,

что? Составление

словосочетаний в




Уметь –




Текущи

й

фронта

льный

опрос.

Создавать


модели,








49 Звуки [д], [д']. Буквы Д,

д.

УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [д], [д']

и буквами Д, д. Работа с

алфавитной лентой.



Уметь –


в слове.

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели.

Анализировать текст

скороговорок.

50 Звуки [т], [т']. Буквы Т,

т.

УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [т], [т']

и буквами Т, т. Работа с

алфавитной лентой.



Уметь –


в слове.

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели. Обобщать

слова по

тематическому

признаку. Находить

информацию по

заданию в букваре.



УЗНЗВ

У


Чтение пар слов

различающихся буквами «г» и

«к». Сильные и слабые

позиции согласных «г» и «к».

Знать -

различия звука и

буквы, гласных и





Текущи

й

фронта

льный

опрос.

Создавать


модели,





модели. Рассуждать

на тему «Кого можно

называть другом?»,

приводить примеры,

опираясь на личный

опыт.

52 Большая буква в

географических

названиях.

УИПЗЗ 1 Работа с алфавитной лентой,

распределение букв на две

группы: буквы большие, буквы

маленькие, парные звонкие и

глухие согласные. Написание

всех случаев слова с большой

буквы. Большая буква в

географических названиях.



Уметь –



предложении и в

тексте.

Устный

опрос.

Создавать


модели,








Находить

закономерности в

цепочке названий

городов и продолжать

эту закономерность.

53 Звук [ж]. Буквы Ж, ж. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [ж] и

буквой Ж. Особенности

согласного звука [ж].



Уметь –


в слове.

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели. Описывать

случаи из

собственной жизни,

свои наблюдения и

переживания с опорой

на пословицу «Жизнь

дана на добрые дела».

54 Звук [ш]. Буквы Ш, ш. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [ш] и

буквой Ш. Особенности

согласного звука [ш].



Уметь –


в слове.

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели.

55 Сочетание «жи» и

«ши».

УИПЗЗ 1 Работа со звуковыми

карточками. Произношение и

обозначение слов с сочетанием

«жи», «ши».


гласных и






словах.

Устный

опрос.

Создавать


модели,






произношение слов.



УЗНЗВ

У


распределение букв на две

группы: буквы большие, буквы

маленькие, парные звонкие и

глухие согласные.

Распределение парных

согласных на две группы.



Уметь –



Текущи

й

фронта

льный

опрос.

Выделять и




Наблюдать за слабой

и сильной позицией

звука.

Классифицировать (в

процессе совместной

работы) сказки.

57 Звуки [з], [з']. Буквы З,

з.

УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [з], [з']

и буквами З, з. Твёрдость и

мягкость согласного звука



Устный

опрос.

Создавать


модели,


Уметь –


в слове




модели.

Классифицировать

слова. Сравнивать

содержание текста и

иллюстрации к нему.

58 Звуки [с], [с']. Буквы С,

с.

УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [с], [с']

и буквами С, с. Устный опрос.

Твёрдость и мягкость

согласного звука



Уметь –


в слове

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели.



УЗНЗВ

У


работа с вопросами - Какой?

Что делали? Что? Сильные и

слабые позиции согласных.

Звукобуквенный анализ слов.



Уметь –



Текущи

й

фронта

льный

опрос.

Выделять и




Контролировать свою

работу по

разгадыванию

загадок, соотнося

слова-отгадки с их

звуковыми моделями.

60 Слова в, на, за, над, под. УИПЗЗ 1 Распределение букв на две

группы: гласные звуки,

согласные звуки, звонкие

парные согласные, глухие

парные согласные. Работа с

текстом. Слова В. НА, ЗА,

НАД, ПОД – несут различную


гласных и


Уметь –



в слове.

Устный

опрос.

Создавать


модели,





смысловую нагрузку,

использование их в речи.

модели. Наблюдать

за слабой и сильной


61 Буквы Е, е и Ё, ё. УИПЗЗ 1 Знакомство с буквой Е, е и

буквой Ё,ё.



Уметь –


в слове

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели. Выявлять

общий признак у

изображенных

предметов.

62 Буквы е, ё – показатели

мягкости

предшествующих

согласных звуков.

УИПЗЗ 1 Буквы «е» и «ё» - показатели

мягкости предшествующих




Уметь –


в слове

Устный

опрос.

Соотносить слова,

содержащие буквы е,

ё после согласных, со

звуковыми моделями

этих слов.

63 Диалог. Речевой этикет. УИПЗЗ 1 Определение слова «этикет».

Речевой этикет. Формы

обращения. Анализ поступков

с описанием правил вежливого

человека.


гласных и

согласных

Уметь –



в слове.

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели.

Самостоятельно

контролировать

использование правил

речевого этикета в

диалоге со взрослыми

и сверстниками.



УЗНЗВ

У


обозначение мягкости

согласного звука гласными

буквами. Буквы «Е», «Ё» -

йотированные.



Уметь –



в словах и их


ть

Текущи

й

фронта

льный

опрос.

Выделять и




3 четверть. 28 ч.

65 Буквы Ю, ю. УИПЗЗ 1 Знакомство с сочетанием

звуков [й'у] и с буквой Ю.

Буква «ю» - показатель

мягкости предшествующих

согласных звуков. Буква «Ю» -

йотированная.



Уметь –


в слове

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели.

66 Буквы Я, я. УИПЗЗ 1 Знакомство с сочетанием

звуков [й'а] и с буквой Я. Буква

«Я» - йотированная.



Уметь –


в слове

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели.

67 Устное народное

творчество. Песня.

УИПЗЗ 1 Знакомство с народной песней.

Особенности народной песни.

Чтение «Колыбельной» песни,

объяснение названия.



Уметь –




Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели. Рассказывать

о своём восприятии и

о своём отношении к

русским народным

песням и сказкам.

Экспериментировать

с названиями сказок

по образцу.


изученного.

УЗНЗВ

У


Повторение гласных букв и

гласных звуков. Работа с

предложением.





гласные и


Текущи

й

фронта

льный

опрос.

Выделять и




Доказывать, что

принцип написания

данного

стихотворения

основан на сходстве

звучания пар слов, не

являющихся

рифмами.

69 Буква Ь. УИПЗЗ 1 Знакомство с буквой ь.

Особенность буквы – Ь.

Мягкий знак показатель

мягкости предшествующего

согласного.



Уметь –


в слове

Устный

опрос.

Создавать


модели,






слова. Обсуждать

свою учебную

деятельность в школе.

Рассуждать на тему

«Кого можно назвать

заботливым

человеком».


изученного.

УЗНЗВ

У


Сравнение слов по их

написанию, произношению.

Уточнение значения слов.

Определение мягких


Звукобуквенный анализ слова

- «Лось».



Уметь -



Текущи

й

фронта

льный

опрос.

Выделять и




Группировать слова

по тематическому

признаку.

Исследовать новый

вид ребусов и

находить варианты

решения.

71 Разделительный мягкий

знак


Мягкий знак показатель

мягкости предшествующего

согласного. Мягкий знак –

разделительный знак.



Уметь –


в слове

Устный

опрос.

Создавать


модели,






написание и


72 Две роли мягкого знака

в русском языке.


Работа с текстом. Нахождение

слов с разделительным мягким

знаком. Мягкий знак

показатель мягкости.


согласных и

гласных звуков

Уметь –



в словах, их


ть.

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели. Узнавать


информацию, задавая

вопросы взрослым.

73 Разделительный

твёрдый знак.

УИПЗЗ 1 Особенности разделительного

твёрдого знака, сравнение его с

мягким знаком.



Уметь –


в слове

Текущи

й

опрос.

Создавать


модели,









«Нужно ли думать о

других?».



УЗНЗВ

У


Работа с текстом. Определение

твёрдого знака в словах и его

роли, работа с кроссвордом.



Уметь –



Текущи

й

фронта

льный

опрос.

Выделять и




75 Звук [х], [х']. Буквы Х,

х.

УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [х], [х'].

и буквами Х, х. Пробуем

сочинять двустишие – буриме.



Уметь –


в слове

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели. Находить

сходство и различие в

парах слов. Сочинять

двустишия.

76 Звук [ц]. Буквы Ц, ц. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [ц] и

буквами Ц, ц. Особенность

буквы «Ц».



Уметь –


в слове

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели.


похожие звуки в

процессе

коллективной работы.



УЗНЗВ

У


Работа с текстом.

Звукобуквенный анализ слова

– «Куница».



Уметь –



словах.

Текущи

й

фронта

льный

опрос.

Выделять и





бережного отношения

к природе.

78 Весёлые путаницы. УИПЗЗ 1 Объяснение слова –

«путаницы». Подбор

рифмующихся строк.

Восстановление путаницы.



Уметь –




Устный

опрос.

Создавать


модели,








Обобщать знания о

непарных твёрдых

согласных звуках.

79 Звук [ч']. Буквы Ч. ч. УИПЗЗ 1 Особенности звука [ч'] Прямое

и переносное значение слов.

Сочетание ЧА, пиши с гласной

А, ЧУ с гласной У.



Уметь –


в слове

Устный

опрос.

Создавать


модели,






написанием и

произношением слов.

Принимать участие в

чтении текста по

ролям и в

разыгрывании сценок.

80 Звук [щ']. Буквы Щ, щ. УИПЗЗ 1 Особенности буквы Щ.

Сочетание ЩА, пиши с

гласной А, ЩУ с гласной У.



Уметь –


в слове

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели. Наблюдать

за написанием и

произношением слов.

Различать

произведения малых

фольклорных форм.

81 Шипящие согласные

буквы.

УИПЗЗ 1 Какие звуки в русском языке

всегда мягкие, Какие звуки в

русском языке всегда твёрдые,

какие буквы не обозначают

звуков, какие буквы

показывают мягкость


звука и буквы,

различия гласных

и согласных

звуков

Устный

опрос.

Создавать


модели,




предшествующих согласных,

какие буквы могут обозначать

одновременно два звука.


гласные и

согласные звуки,





слова в столбиках и

находить «лишнее».



УЗНЗВ

У

1 Повторение всех букв русского

алфавита. Знакомство с

словарями, энциклопедиями.

Путешествие по городу

Алфавитинску.



Уметь –



в слове,



Текущи

й

фронта

льный

опрос.

Выделять и




Высказывать свою

точку зрения,

выражать согласие

или несогласие с

призывом

«подружиться с

книгой..».

83 Алфавит УИПЗЗ 1 Работа с алфавитной лентой.

Объяснение слов Азбука и

Алфавит. Значение Алфавита.

Работа с текстом.

Использование алфавита

(поликлиника, классный

журнал, библиотека, в играх).



Уметь –



в словах и


ть.

Устный

опрос.

Создавать


модели,





модели. Объяснять,

как появилось в

русском языке слово

«азбука».

84 Необычные азбуки УИПЗЗ 1 Повторение алфавита разными

способами. Алфавит – в стихах

детских поэтов.



Уметь –



предложении и

Устный

опрос.

Определять

основания для

сравнения, оценки и

классификации

объектов.

Включаться в работу



тексте.

по поиску детских

книг.

85 Из истории букварей УИПЗЗ 1 Знакомство с текстом «Из

истории букварей». Работа с

познавательной информацией.



Уметь –



словах.

Устный

опрос.

Находить



Сравнивать страницы

букварей.

86 Читальный зал. Сказки-

диалоги о животных.

В.Бианки «Лис и

мышонок». Н.Сладков

«Кто как спит».

УИПЗЗ 1 Знакомство с произведением,

обсуждение. Чтение сказки-

диалога в парах.



Уметь –



в слове,



Устный

опрос.

Определять цели и

функции участников

учебного действия.


обсуждении

организационных и

учебных проблем

(высказывать

пожелания при

выборе текста и

распределении

ролей).

87 Читальный зал. Сказки-

диалоги о животных.

Н.Сладков «Волк и

сова». Е.Чарушин.

«Заяц и черепаха».


обсуждение, лексическая

работа. Выборочное чтение,

инсценирование.



Уметь –



в слове,



Устный

опрос.




88 Читальный зал. Ребятам

о зверятах. Е.Чарушин

«Лисята», И.Соколов-

Микитов «Заяц-беляк».


обсуждение, лексическая

работа. Объяснение смысла

пословицы.



Уметь –



в слове,



Устный

опрос.




Описывать случаи

своего общения с

животными.

89 Читальный зал.

Ребятам о зверятах.

Е.Чарушин. «Ёж».

Г.Снегирёв.

«Медвежонок».

УИПЗЗ 1 Чтение рассказа, лексическая

работа, объяснение смысла

названия произведения, ответы

на вопросы по содержанию,

выборочное чтение, пересказ

фрагмента текста, нарисовать

словесную картину.



Уметь –



в слове,



Устный

опрос.




Рассказывать о своих

наблюдениях и

переживаниях.

90 Читальный зал. «Сказки

в сказке».


выделить в тексте непонятные

слова, выбрать нужное слово

из предложенного в учебнике

списка, пересказ фрагмента

текста под руководством

учителя. Нарисовать

словесный рисунок.



Уметь –



в слове,



Устный

опрос.




Использовать

полученные знания

для ответов на

вопросы и

обсуждения

прочитанного.

91 Читальный зал.

«Загадки».

УИПЗЗ 1 Знакомство с определением

этого жанра и загадками

разных народов. Работа в

парах. Актуализация личного

опыта детей.



Уметь –



в слове,

Устный

опрос.

Создавать


модели,




1 четверть 46ч

Пропись №1

По

плану

По

факту

1 Знакомство с

прописью.

Гигиенические правила

письма: посадка,

положение прописи,

ручки. Выявление уровня

готовности руки к

письму.

УИПЗ

З


гигиеническими

требованиями при

письме. Правила посадки

и пользования

письменными

принадлежностями.

Уметь

правильно

сидеть за партой

и пользоваться


принадлежностя

ми.




Контролировать

свои действия в

процессе работы.

Организовывать

своё место и

поддерживать

порядок на парте.

2 Выполнение рисунков

в прописи.

УИПЗ

З

1 Гигиенические правила

письма, посадка,






модели. Выслушивать

ответы

одноклассников,

высказывать свою

точку зрения,

комментировать

ситуацию.

92 Итоговый урок. УОСЗ 1 «Праздник Букваря», сценка

«Театр живых букв»,

викторина на знание алфавита,

необычные азбуки (фруктовые

или сладкие, имён и цветов),

расставляем книги по

алфавиту.


букв алфавита,

различия звука и

буквы

Уметь –



в словах, их


ть.

Праздн

ик.

Презен

тация




Выслушивать ответы

одноклассников,

высказывать свою

точку зрения.

Гигиенические правила

письма: посадка,

положение прописи,

ручки. Работа с

образцами.

положение прописи.

Понятие вертикальных и

горизонтальных

наклонных.

Уметь писать

прямые линии;

Ориентироватьс

я в тетради;

пользоваться

устной речью в

различных

ситуациях.


Следить за

положением ручки

при письме,

посадкой за столом.


разлиновкой прописи.

Письмо горизонтальных

и наклонных линий.

Обведение предметов по

контуру.

УИПЗ

З

1 Развитие мелких мышц

пальцев и свободы

движения рук.

Пространственная

ориентация на странице

тетради, ее разлиновка.

Знать

границы

рабочей строки,

уметь

ориентироваться

в тетради.


цели и функции

участников


Сравнивать

выполненную

работу с образцом,

находить

несовпадения.

4 Знакомство с основным

алгоритмом письма. Работа с маршрутным

листом. Написание и

соединение крючка и

наклонной

6 элементов основного

алгоритма письма.

УИПЗ

З

1 Работа с маршрутным

листом. Письмо крючка

и наклонной. Шесть



Знать

гигиенические

правила письма

и уметь писать в

соединении

крючка и

наклонной.

Тек

ущий,

самопрове

рка.

Выделять и

определять, то что

уже усвоено и что

ещё подлежит

усвоению.

Различать

последовательность

написания

элементов.

5 Знакомство с основным

алгоритмом письма.

Седьмой элемент

алгоритма. Нахождение

основных мест

соединения элементов и

букв между собой — 1/2,

УИПЗ

З

1 Нахождение основных

мест соединения

элементов и букв между

собой – 1/2, 1/3,

просветов в верхней и

нижней частях букв и их

соединений.

Знать


правила письма

и уметь


в тетради.

Тек

ущий.





Комментировать

этапы выполнения

1/3, просветов в верхней

и нижней частях букв и

их соединений.

основного


6 Упражнение в написании


алгоритма письма

УИПЗ

З


пальцев и свободы

движения рук.

Пространственная

ориентация на странице

тетради.

Умение

правильно

сидеть за

партой,


в тетради. Знать

написание

элементов

основного

алгоритма

письма.

Тек

ущий.





Сопоставлять

изученные

элементы, находить

сходство и различие.

7 Знакомство с рабочим

пространством

дополнительных строк. Написание крючков

УИПЗ

З

1 Письмо прямых линий,

закруглений с одной

стороны влево и право.

Знать

элементы

печатных и

письменных

букв русского

алфавита. Уметь

писать прямую

линию с

закруглением с

одной стороны:

влево и вправо.

Тек

ущий и по

образцу.






свою работу

(находить

правильно

выполненные,

исправлять

неверные

элементы).

8 Написание элементов

букв И, Г, П, Т

УИПЗ

З


буквы И, Г, П, Т.

Знать

правила

посадки. Знать,

что элементы

линии и

элементы-

шаблоны

Тек

ущий и

самопрове

рка по

образцу.






похожие элементы,

являются

структурными

единицами

графической

системы

печатных и


букв.

находить сходство и

различие.

9

Написание элементов

букв Л, Г. Нахождение



букв между собой в

слове: 1/2, 1/3, просветов

в верхней и нижней

частях букв и их


УИПЗ

З

1

Нахождение основных



собой в слове: 1/2, 1/3,




Знать


правила письма.

Умение

соединять

элементы букв

между собой.

Тек

ущий.






похожие элементы,

находить сходство и

различие.

Ориентироваться в

тетради товарища

при обмене

тетрадями (работа в

паре).


букв н, к, Э. Нахождение








УИПЗ

З

1 Нахождение основных







Умение

писать новый

элемент

встречающийся

в буквах Н, К, Э.

Уметь


в тетради.

Са

мопроверк

а.

Выделять и




усвоению.


образцы письма.

Проверять

выполнение задания

товарищем при

работе в парах,

корректно сообщать

об ошибках

товарища.


букв К, И. Нахождение








УИПЗ

З

1 Написание большого

крючка и маленького

двойного.

Уметь

писать большой

крючок и

маленький

двойной.

Правильно

сидеть за

партой,




ми.

Пр

оверка по

образцу.

Выделять и




усвоению.


расстояние между

элементами во

время их написания.


буквы у. Петля.


изученных элементов

букв.

УИПЗ

З


буквы У. Письмо петли.


изученных элементов

букв.

Знать




элемент буквы У

(петлю).

Тек

ущий.






анализе новых

элементов.


букв п, Н. Нахождение








УИПЗ

З


букв П, Н. Сравнение

написания элементов Н и

петли у буквы У.

Знать

элементы

печатных и


букв алфавита.


элементы буквы

П, Н.

Пр

оверка по

образцу.





Рассуждать при

сравнении

выполняемых

элементов.


вслух написание

изученных

элементов.

14 Соединение 3-х и 4-х

крючков в связку.








УИПЗ

З

1 Соединение 3-х и 4-х

крючков в связку и

нахождение мест

соединения.

Знать

элементы

печатных и


букв алфавита.

Уметь

правильно

сидеть за

партой,




ми.

Тек

ущий.





Проверять

выполнение задания

товарищем.

15 Упражнение в

написании элементов

основного алгоритма

письма. Нахождение








УОСЗ

1 Письмо изученных

элементов букв.




собой в слове.

Уметь

правильно

писать элементы

изученных букв.

Знать границы

рабочей строки.

Уметь


в тетради.

Пр

оверка по

образцу.

Вносить

дополнения и

коррективы в план,

и способ в случае

расхождения

эталона, реального

действия и его

продукта.

16 Упражнение в написании


УЗНЗ

ВУ


пальцев и свобода

движения руки.


предложений по

заданным схемам.

Умение

писать элемент-

крючковую

линию. Знать



Тек

ущий.






предложенные

элементы букв и

соединений,

находить известные.

17,1

8

Закрепление изученного УЗНЗ

ВУ


пальцев и свобода

движения руки.


предложений по

заданным схемам.

Умение

писать элемент-

крючковую

линию. Знать



Тек

ущий.


предложенные

элементы букв и


находить известные.

19 Письмо строчной буквы

а

УИПЗ

З

1 Гласные звуки и буквы.

Письмо строчной буквы

а.

Знать

признаки

гласных звуков.


буквы на основе

двигательных

элементов по

определенному

алгоритму.

Тек

ущий,

самопрове

рка.






написание букв,

находить общие

элементы,

планировать


написания буквы.


графические

ошибки.


у

УИПЗ

З


у.

Знать

правила посадки

и пользования



ми. Уметь

соотносить

печатные и

письменные

буквы.

Тек

ущий,

самопрове

рка.






написание букв.

21 Письмо заглавной буквы

А

УИПЗ

З

1 Гласные звуки и буквы.

Письмо заглавной буквы

А. Звукобуквенный

Знать

признаки

гласных звуков,

Тек

ущий.




анализ как основа

«перевода» слова

звучащего в слово

написанное.

уметь писать

буквы по


алгоритму.



анализе алгоритма


Находить


ошибки.


У

УИПЗ

З

1 Письмо заглавной

буквы У

Уметь

соотносить и

писать печатную

и письменную

буквы.

Самопров

ерка.

Вносить







продукта.


печатные и

письменные буквы.

23 Закрепление изученных

букв

Комби

нирова

нный

1 Верхнее и нижнее

соединение АУ, УА.

Алгоритм их написания.

Слуховой и зрительный

диктант.

Знать формы

изученных букв,


буквы по


алгоритму.

Письмо

под

диктовку с

проверкой

по

образцу.





буквы по разным

признакам.


м

УИПЗ

З

1 Звуки и буквы, гласные

и согласные. Звонкие

согласные

различающиеся по

мягкости и твердости.

Знать, что

звуки делятся на

гласные и

согласные.


букву м.

Текущий. Определять цели и




и

УИПЗ

З

1 Письмо строчной

заглавной буквы и.


Уметь

писать букву и,

производить

Текущий Определять



изучаемой буквы и слов:

малина, лимоны, в

которых она встречается.

звукобуквенный

разбор слов



написание буквы,

находить знакомые

элементы письма.

Проверять работу

друг друга.


М

УИПЗ

З


буквы М. Введение

алгоритма записи слов

под диктовку и

самопроверки.

Знать, что

звуки делятся на

гласные и

согласные.


букву М.

Текущий,

письмо

под

диктовку,

самопрове

рка.





Конструировать

слово из набора

букв. Давать

графическое задание

товарищу и

проверять его

выполнение.


Н

УИПЗ

З


буквы Н. Большая буква

в начале предложения и в

именах.

Знать, что

в начале

предложения и в

именах пишется

заглавная буква.


букву Н..

Текущий,

взаимопро

верка.






написание буквы,

находить знакомые

элементы письма.


буквы по разным

признакам.


букв.

УЗЗВУ 1 Упражнение в

правильном соединении

изученных букв между

собой. Работа над

Знать

форму

изученных


Текущий,

самопрове

рка.





алгоритмом списывания

слов, письмо по памяти.

букв, уметь

списывать

слова. Уметь



разбор слов.

29 Пропись №2


о

УИПЗ

З


гласной буквы о.

Знать

признаки



буквы по


алгоритму.

Текущий. Создавать


модели,





модели.

Экспериментироват

ь с изображением

буквы, наблюдать,

делать выводы.

30 Письмо строчной буквы э УИПЗ

З


гласной буквы э.

Знать

признаки



буквы по


алгоритму.

Текущий Определять





О

УИПЗ

З


буквы О.

Звукобуквенный анализ

как основа перевода

слова звучащего в слово


Знать

элементы

печатных и



алфавита. Знать

признаки


Текущий,

самопрове

рка.

Вносить







продукта.

Оценивать свои

возможности и

выбирать задание из

предложенных.


пословицы.


Э

УИПЗ

З


буквы Э.

Звукобуквенный анализ

как основа перевода

слова звучащего в слово


Уметь

писать

заглавную букву

Э. Знать

признаки


Письмо

под

диктовку.

Самопров

ерка.






начертание букв,

выявлять их

графическое

сходство.


таблице.


букв.

УЗНЗ

ВУ

1 Письмо под диктовку,

работа над алгоритмом

записи букв и слов под

диктовку, самопроверка.

Знать

написание



изученные

буквы,


гласные и

согласные.

Текущий,

письмо

под

диктовку.




учебного действия,

дифференцировать






таблице.


р

УИПЗ

З


согласной буквы р.

Уметь

писать букву р,


печатную и





буквы из элементов.

письменную

буквы.


л

УИПЗ

З


согласной буквы л.

Уметь

писать букву л,


печатную и

письменную

буквы.

Текущий,

письмо

под

диктовку.



ошибки, проводить

коррекцию.


Р

УИПЗ

З


буквы Р

Уметь

писать букву Р,

писать слова и


изученными

буквами.




Находить заданную

букву в таблице.


Л

УИПЗ

З


буквы Л. Производить

звукобуквенный разбор

слов.

Уметь

писать

согласную букву

Л. Письмо слов с


буквами.

Письмо

под

диктовку.


этапы решения

учебной задачи,

формулировать

конечный результат

действий.

Сравнивать и

анализировать

начертание буквы.


слово из заданного

набора букв.


букв

УЗНЗ

ВУ

1 Письмо букв,

буквосочетаний, слогов,

слов в системе обучения

грамоте. Правильное

начертание букв, их


Знать


буквы русского

алфавита.

Осуществлять

приемы связного

и ускоренного

Текущий,

самопрове

рка.

Вносить дополнения

и коррективы в

план, и способ в

случае расхождения



продукта.

воспроизведени

я букв и их

соединений в

письме.




ы

УИПЗ

З

1 Развернутый алгоритм

написания буквы ы.

Написание изучаемой

буквы. Письмо слогов и

слов с данной буквой.

Знать

элементы

печатных и



алфавита,




Текущий,

самопрове

рка.







продукта.



Устанавливать


поэтапного письма.


и

УИПЗ

З


и. Написание слов с

изученной буквой.

Смягчающая роль

гласной буквы и.

Знать форму

изученных



писать под

диктовку

изученные

буквы.

Текущее

письмо

под

диктовку.







продукта.


начертание букв.


письмо изученных

букв.

Формулировать

задание товарищу,

задавать вопросы.


И

УИПЗ

З


И. Письмо слогов, слов,

Знать, что звуки

делятся на

Письмо

под



предложений с


гласные и

согласные.

Умение писать

заглавную и

строчную букву

и.

диктовку,

самопрове

рка.





продукта.


соединением букв.


строчные и

заглавные буквы.


строчных букв

УЗНЗ

ВУ

1 Графический диктант

букв, выделение

одинакового элемента в

буквах Л,Н,М,Р и запись

предложения под

диктовку.


под диктовку

изученные


буквы и знать

формы

изученных


букв.

Текущий,

письмо

под

диктовку.







продукта.


заглавных букв

УЗНЗ

ВУ

1 Сходство и отличие

элементов букв

заглавных М, А,Л,У.

Запись букв рядом с

образцами. Запись этих

букв в соединениях.

Уметь

перекодировать

звуковую схему

в графическую;

писать

изученные

буквы.

Текущий,

самопрове

рка по

образцу.







продукта.


начертание букв,

находить общее и

различия.


й

УИПЗ

З

1 Анализ и написание

согласной буквы й.

Знать правила

посадки, уметь

соотносить и

Текущий,

самопрове

рка.




Письмо предложений с


писать печатную

и письменную

буквы.




продукта.


слово из набора

букв.


Й

УИПЗ

З

1 Графический диктант,

письмо изучаемой

буквы. Письмо слов по

пунктиру.

Знать написание

заглавной буквы

Й. Уметь писать


изученные

буквы.

Текущий. Работать со знаково-

символически -ми

средствами.


буквы из

графических

элементов, слова из

слогов. Проверять

выполненное

товарищем задание.

2 четверть – 35 ч.


б

УИПЗ

З

1 Воссоздание алгоритма

написания буквы б.

Виды соединения буквы

б с другими буквами,

запись слов и слогов с



строчной буквы

б. Уметь



анализ.


символическими




47 Диагностика и тренинг. УОСЗ 1 Письмо изученных букв

и соединений.



Уметь

писать по

образцу.

Текущий. Сравнивать свою


оценивать свои

достижения с

помощью листа

диагностики.


п

УИПЗ

З


п.



п, соотносить




печатную и


п.




изменением

значения слова.


Б

УИПЗ

З


буквы Б. Виды

соединений изучаемой

буквы с другими.



Б, производить


анализ слов

содержащих

данную букву.







изменением

значения слова.


П

УИПЗ

З


буквы П. Письмо слов и

слогов с данной буквой.



П. Производить







парами слов,

находить их

сходство и различие.


букв

УЗЗВУ 1 Сравнение парных

согласных Б – П по

звонкости и глухости.

Письмо слов,


изученными буквами.


изученных



списывать слова

и предложения.





буквы по

характерным

элементам.

Находить слова в

таблице.


в

УИПЗ

З

1 Письмо согласной

строчной буквы в.

Знать изученные

буквы, уметь

писать строчную

букву в.

Текущий,

взаимопро

верка.

Работать со

знаково-



Находить общие

элементы в буквах.


ф

УИПЗ

З


ф.



писать строчную

букву ф.

Письмо

под

диктовку,

самопрове

рка.

Работать со знаково-




выстраивать

алгоритм написания

изучаемой буквы.


В

УИПЗ

З


буквы В. Сравнение

парных согласных В-Ф

по звонкости и глухости.



В, знать форму

изученных


букв.




Анализировать виды

соединения с

другими буквами.




Ф

УИПЗ

З


буквы Ф.


буквы и

списывать






столбцах таблицы.


букв

УЗНЗ

ВУ

1 Чтение и письмо

изученных букв. Письмо

предложений на

изученные буквы.


слова и



буквами, знать

формы






изменением слов по

смыслу.


Письмо строчной буквы г

УИПЗ

З



г.


изученной


писать

Текущий,

письмо

под

диктовку.





изученную

букву, уметь




алгоритм буквы,


правильность

написания и пути

устранения ошибок.


к

УИПЗ

З


к. Соединение буквы с

другими буквами,

письмо слов и



согласной буквы

к, уметь писать

букву к.

Текущий,

письмо

под

диктовку.




Объяснять

устранение


ошибок. Рассуждать

при дописывании в

слове недостающих



Г

УИПЗ

З


буквы Г и сравнение Г-К

по звонкости и глухости.


буквы Г, знать

приемы

верхнего и

нижнего

соединения.





выстраивать


буквы.


слова по

обозначенному

признаку.


К

УИПЗ

З


буквы К и сравнение Г-К

по звонкости и глухости


букву К,



анализ.





образцом.

Правильно

переводить

печатный текст в

письменный.


букв

УЗНЗ

ВУ

1 Запись парных

согласных б-п, в-ф, г-к.

Запись слов и

предложений с этими

буквами.


слова и



буквами, знать

формы

изученных


букв.





заглавные буквы по

предложенному

графическому

признаку.


написанием слов.


д

УИПЗ

З


д.




букву д.


символически-

ми



объяснять и

проговаривать


буквы. Наблюдать

за написанием слов.

63 Письмо строчной буквы т УИПЗ

З


т. Парные звонкие и

глухие согласные.




букву т.

Самопров

ерка.




Составлять

самостоятельно

алгоритм для


Обосновывать

правильность

выбора буквы из

группы с

графическими

ошибками.


Д

УИПЗ

З


буквы Д




букву Д.

Текущий,

самопрове

рка.




Овладевать точным

графическим

письмом по образцу.


Т

УИПЗ

З


буквы Т, парные

согласные Д-Т.


изученных


букв. Уметь

писать букву Т




Составлять

самостоятельно

алгоритм для



букв

УЗНЗ

ВУ

1 Работа над алгоритмом

записи слов под

диктовку и

самопроверки: темп,

орфографическое чтение

по слогам.

Знать приемы

верхнего,

среднего,

нижнего

соединения


писать

предложения и

слова с


буквами.

Текущий,

письмо

под

диктовку.







продукта.


ж

УИПЗ

З


ж. Запись слов близких

по смыслу.




букву ж.




Находить в группе

слов одинаковую

часть и доказывать

сходство.


ш

УИПЗ

З


ш. Письмо слов и




изученных


букв.

Уметь

писать букву ш.





словами.


Ж

УИПЗ

З


буквы Ж. Знакомство с

написанием сочетания

ЖИ.

Знать правила

составления и

списывания


Уметь списывать





Доказывать, почему

в середине

предложения слова

пишутся с большой

буквы.


Ш

УИПЗ

З


буквы Ш. Знакомство с

написанием сочетания

ШИ.


слова с

сочетаниями

ЖИ-ШИ.





словами.


букв

УЗНЗ

ВУ

1 Правила написания

сочетаний ЖИ-ШИ.

Письмо слов и

предложений на данное

правило.


буквы.


слова с

сочетанием ЖИ-

ШИ.




72 Письмо строчной буквы з УИПЗ

З


з. Письмо слов, слогов и

предложений с данной

буквой.


изученных


букв.


букву з.




Формулировать

пути устранения


ошибок.


буквы. Доказывать

обоснованность

предложенной

классификации.


с

УИПЗ

З


с.


буквы. Уметь

писать букву с и




Текущий,

самопрове

рка.





словами, находить

различия в них.


слова в



3

УИПЗ

З


буквы 3. Сравнение

согласных звуков З-С по



буквы.


изученную

букву З.





начертание

строчной и

заглавной буквы.


С

УИПЗ

З


буквы С. Сравнение

согласных звуков З-С по



буквы.


изученную

букву С и


твердость и

мягкость

согласных

звуков.




Правильно

формулировать

письменный ответ

на поставленный

вопрос.


букв

УЗНЗ

ВУ

1 Сравнение парных

согласных б-п, в-ф, г-к,

д-т, ж-ш, з-с. Письмо

Знать парные

согласные.

Уметь

Текущий,

самопрове

рка.




трехсложных слов с

данными буквами.

Письмо предложений



звонкость и

глухость парных

согласных.




продукта.


е

УИПЗ

З


е, смягчающая роль

гласной буквы е.


букву е,




Текущий,

взаимопро

верка.





элементы по их


признаку,

доказывать

обоснованность

своего выбора.


ё

УИПЗ

З


ё, смягчающая роль

гласной буквы ё.


букву ё,




Текущий,

взаимопро

верка.







продукта.


Е

УИПЗ

З


буквы Е.



Е, списывать


Письмо

под

диктовку.







продукта.


изучаемые буквы с

ранее изученными.


Ё

УИПЗ

З


буквы Ё.



Взаимопро

верка.



Ё, производить







продукта.

3 четверть 35 ч.


букв

УЗНЗ

ВУ

1 Письмо изученных

букв. Звуковой разбор

слов, письмо по памяти,

употребление прописной

буквы в начале

предложения и в именах

собственных.


слова и



буквами.





соблюдение высоты,

ширины, наклона

буквы, интервала

между словами,

отступа на строке.


ю

УИПЗ

З


ю, смягчающая роль

гласной буквы ю.


букву ю и

списывать


Текущий,

самопрове

рка.







продукта.


букву из знакомых

элементов.


я

УИПЗ

З


я, смягчающая роль

гласной буквы я.


буквы я. Уметь

писать букву я,



разбор слова.




Вступать в диалог с

учителем при

объяснении новой

буквы.


Письмо заглавной буквы

Ю

УИПЗ

З


буквы Ю.



Ю, списывать


Текущий,

самопрове

рка.







продукта.


написание

известных букв по

алгоритму.

Собирать из

элементов буквы и

составлять слова.


Я

УИПЗ

З


буквы Я. Письмо




букву Я,



разбор слова.

Текущий,

самопрове

рка.







продукта.


букв

УЗНЗ

ВУ

1 Письмо под диктовку

изученных букв. Письмо

предложений,

орфографическое чтение

по слогам.

Знать приемы

соединений


писать слова и



буквами.

Текущий,

письмо

под

диктовку.







продукта.




букв, интервала


отступов на строке.


ь

УИПЗ

З


ь. Письмо слов с мягким

знаком.

Знать согласные

и гласные

буквы.

Уметь различать

на слух звуки,

писать слова со

смягчающим

мягким знаком.





образец. Наблюдать

за изменением слов.

88 Мягкий знак как


УИПЗ

З

1 Мягкий знак как

показатель мягкости.

Знать двойную

роль мягкого

знака в русском

языке.







ь. Разделительный ь.

УИПЗ

З

1 Наблюдение за «ь» как

смягчающим и

разделяющим.

Знать двойную

роль «ь» в

русском языке.

Уметь различать

на слух и писать

слова с «ь».

Текущий,

самопрове

рка.







продукта.

90 Разделительный ь и ь как


УИПЗ

З

1 Повторение изученных

букв. Фонетический

разбор слова: мельник,

календарь. Наблюдение

за

смыслоразличительной

ролью звуков.


слова с

разделительным

«ь», давать

краткую

характеристику

звукам.





ъ

УИПЗ

З


ъ. Письмо слов с

разделительным ъ.


слова с


«ъ», давать





краткую

характеристику

звукам.

написанием буквы в

словах, за словами.

92-

93

Разделительный ъ УИПЗ

З

2 Наблюдение за

смыслоразличительной

ролью звуков. Ъ и Ь –

разделительные знаки.

Соотношение звуков и

букв в словах с

йотированными

гласными.


слова с


ъ, соотносить

звуки и буквы в

словах с

йотированными

гласными.




Группировать

элементы по

выбранному


признаку.


х

УИПЗ

З


х. Правильное

начертание буквы и их




писать


в именах





Анализировать своё

письмо и указывать

пути исправления


ошибок.


ц

УИПЗ

З


ц. Запись слов и

предложений на

изученную букву.



писать букву ц.

Текущий,

письмо

под

диктовку.




Собирать слова из

заданных

элементов.


X

УИПЗ

З


буквы X. Правильное


соединение.



писать


в именах


Текущий,

самопрове

рка.




Анализировать своё

письмо и указывать

пути исправления


ошибок. Собирать

буквы из заданных

элементов, а из них

слова.


Ц

УИПЗ

З


буквы Ц. Правильное


соединение.

Знать, что

согласный Ц

всегда твердый.

Уметь

списывать


Текущий,

проверка

по

образцу.





модель изучаемой

буквы. Проверять

работу товарища.


букв

УЗЗВУ 1 Письмо букв,

буквосочетаний, слов,

слогов, предложений в

системе обучения

грамоте. Правильное

начертание букв, их


разделительный ь и ъ.

Знать



алфавита.

Осуществлять

приемы связного

и ускоренного

воспроизведени

я букв и их

соединение на

письме.

Текущий,

самостоят

ельная

работа с

самопрове

ркой.







продукта.


ч

УИПЗ

З


ч.

Знать, что

согласный [ч]

всегда мягкий.


изученные

буквы.





щ

УИПЗ

З


щ.

Знать, что

согласный [щ]

всегда мягкий.

Текущий,

проверка

по

образцу.







продукта. Давать

письменный ответ

на поставленный

вопрос.


Ч

УИПЗ

З


буквы Ч. Письмо

заглавной буквы Ч.

Произношение и

обозначение на письме

слов в сочетании ЧА, ЧУ.

Знать, что

согласный звук

[ч] всегда

мягкий и

правописание

ча-чу. Уметь

писать

изученные

буквы.




Находить элементы

буквы в изученных

буквах,

конструировать

новую букву из

изученных

элементов.


Щ

УИПЗ

З


буквы Щ. Произношение

и обозначение на письме

слов в сочетании ЩА,

ЩУ.

Знать, что

согласный звук

[щ] всегда

мягкий и

правописание

ща-щу. Уметь

писать

изученные

буквы.





составлять алгоритм


103

Закрепление изученных

букв

УЗЗВУ 1 Письмо букв,

буквосочетаний, слогов,

слов, предложений в

системе обучения

грамоте. Раздельное

произношение звуков в

слове и способы их

обозначения,

разделительный «ь» и

«ъ» знаки.

Знать




составлять и

записывать

предложения из

двух, трех слов.


имена

Текущий,

взаимопро

верка.

Вносить







продукта.

собственные с

заглавной

буквы.

104

Закрепление изученных

букв

УЗНЗ

ВУ

1 Составление текста с

сочетаниями жи-ши, ча-

ща, чу-щу.

Уметь

выполнять

правила записи

предложений,

слов с

сочетаниями жи-

ши, ча-ща, чу-

щу.

Письмо

под

диктовку.







продукта.




букв, интервала


отступов на строке.


букв. Алфавит.

комби

нирова

нный

1 Письмо под диктовку.

Заглавные буквы в

именах собственных.

Знать




связно, с

усвоенными

алгоритмами,

писать как

отдельные

слова, так и

слова в


Тематичес

кий,

письмо

под

диктовку.







продукта.


пословицы.


букв. Алфавит.

комби

нирова

нный

1 Диагностирование

орфографической

зоркости. Слуховой

диктант.

Знать



алфавита.

Текущий,

диктант.







под диктовку 20

слов.


продукта.

107 Диагностика и тренинг. УОСЗ 1 Письмо изученных букв

и соединений.



Уметь писать по

образцу.

Текущий. Сравнивать свою


оценивать свои

достижения с

помощью листа

диагностики.

108-115 Резерв 8 ч.

Documents

-2017 - uCozschkola25.ucoz.ru/noviy_oosch/rabprog/nachalka/programma... · 2016-10-19 · Рабочая программа по обучению грамоте на 2016-2017 учебный