по обучению грамоте - mgups.mskobr.rumgups.mskobr.ru/files/obuchenie_gramote.pdf · Астахова Н.В. ... • знакомство с понятием звук

Утверждаю

Директор гимназии Мирушина О.И. Приказ № 77 от « 16 » июня 2016 г.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ

ИМПЕРАТОРА НИКОЛАЯ II» (МГУПС (МИИТ)

ГИМНАЗИЯ

Принято Научно-методический совет гимназии Протокол № 5

от « 15 » июня 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ КУРСОВ

"ДОШКОЛЕНОК"

по обучению грамоте

Ступень обучения (класс): дошкольное образование

Количество часов: 56

Уровень: подготовительный

Учителя: Луценко Ю.Л., Толченова М.А.

Программный материал по подготовке детей 5-7 лет к обучению грамоте «от

звука к букве» Колесникова Е. В.«от А до Я», «Я начинаю читать».

Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры

Протокол № 6 от «14» июня 2016 г. Заведующий кафедрой

Астахова Н.В.

Москва, 2016

Пояснительная записка

РАЗВИТИЕ РЕЧИ И ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

В подготовительной к школе группе активно осуществляется работа по подготовке детей к освоению основ грамоты, а именно:

• подведение детей к звуковому анализу слов, делению слов на слоги • составлению из слогов слов, из слов - предложений • знакомство с понятиями «слово» и предложение» (без грамматического

определения).

К основным компонентам речи относятся: произношение, звукобуквенный анализ, словарь, грамматическая строй и т. д. Система занятий по развитию речи и подготовке детей к обучению грамоте подводит ребёнка к осмыслению способа чтения, формированию внимания к словам, их фонетике, морфологии, орфографии, синтаксису, что в итоге предупреждает нарушения письма и чтения.

Развитие речи осуществляется в следующих направления:

1. Развивающая речевая среда, задачи: содействие совершенствованию речевых коммуникаций ребёнка в детском саду со взрослыми, сверстниками и детьми младшего или старшего возраста.

2. Формирование словаря, задачи: обогащение, эмоционально-оценочная лексика, развитие интереса к смыслу слова, использование различных частей речи.

3. ЗКР, цель: совершенствование фонематического слуха (учить использовать слова с заданным звуком, находить слова с этим звуком в предложении и тексте, определять место звука в слове).

4. Грамматический строй речи, задачи: знакомить и учить образовывать однокоренные слова (существительные - от суффиксов, глаголы - от приставок, прилагательные в сравнительной и превосходной степени), составлять сложноподчинённые предложения.

5. Связная речь: совершенствование диалогической и монологической форм речи (диалог, пересказ, рассказ соответственно плану, рассказ из личного опыта, сочинение сказок, небыличек и загадок).

6. Подготовка к обучению грамоте: представление о предложении, составление предложений и членение на слова, деление слов на слоги, составление слов из слогов.

Занятия по обучению грамоте не заменяют занятия по развитию речи, а лишь дополняют, расширяют развивающие задачи, приводят к системности и последовательности знаний, получаемых детьми на этих занятиях в целом. «Развитие речи детей осуществляется при разных видах деятельности, в том числе на специальных занятиях по обучению грамоте» в рамках коммуникации.

ПРОГРАМНЫЙ МАТЕРИАЛ ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ К ОБУЧЕНИЮ

ГРАМОТЕ «ОТ ЗВУКА К БУКВЕ» Колесникова Е. В.«ОТ А ДОЯ»: развитие звуко-

буквенного анализа.

Основной материал изучения - звуки и буквы русского алфавита в рамках общепринятых групп: гласные, согласные, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые согласные, одиночные согласные, ъ и ь знаки.

Основные этапы и содержание работы

1. Подготовительный: • закреплять умение вслушиваться в звучание слова, узнавать и называть из

него заданные звуки

• интонационное выделение заданного звука в слове • графическое обозначение слов - прямоугольник (схема) • деление слов на слоги: закрепление фонематического слуха у детей

2. Знакомство с гласными звуками и буквами - А, О, У, Ы, Э: • знакомство с понятием звук и буква и их различием (на протяжении всех

занятий) • понятие «гласный звук» и графическое изображение гласных звуков -

красный квадрат • определение места звука / буквы в слове • обучение написанию букв с использованием образца (печатное

изображение букв) и ограничения клеткой - подготовка руки к письму (на протяжении всех занятий)

3. Знакомство с сонорными согласными - Л, М, Н, Р: • алфавитное название согласных букв и звук, который они обозначают в

слове • понятия «согласный звук», «слог» и «слияние» • гласные буквы, придающие твёрдость согласным буквам при

произношении, и графическое изображение твёрдых согласных - синий квадрат

• чтение слогов с изученными звуками и буквами • составление и чтение слов из знакомых букв • работа над ударением в слове (ударный слог, ударный гласный в слове,

графическое обозначение ударения), переход к чтению целых слов 4. Знакомство с йотированными гласными - Я, Е, Ё, Ю, И:

• гласные буквы, придающие согласным буквам мягкость при произношении • графическое изображение мягких согласных звуков - зелёный квадрат

5. Знакомство со звонкими и глухими согласными: парность звуков по звонкости/глухости:

• звуковой (фонетический) анализ слова • понятие «предложение» и его графическое изображение (схема) • переход к чтению предложений из двух, трёх, четырёх знакомых слов

6. Знакомство с одиночными согласными: Х, Ц, Й, Ь и Ъ - и их особенностями • закрепить понятия «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение» • переход к чтению несложных текстов

7. Повторение и закрепление пройденного материала

ПРОГРАМНЫЙ МАТЕРИАЛ ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ К ОБУЧЕНИЮ

ГРАМОТЕ «ОТ ЗВУКА К БУКВЕ» Колесникова Е. В.«Я НАЧИНАЮ ЧИТАТЬ»:

развитие интереса и способностей к чтению.

Основная задача - овладение техникой чтения, зарождающийся интерес к

самостоятельному чтению.

Основной материал изучения - слова и предложения, тексты, которые дети к концу

обучения читают самостоятельно. Детям предлагаются игровые задания и

упражнения со звуками, буквами, словами и предложениями. Содержание заданий

связано с разделами «ознакомления с окружающим миром» (времена года, домашние

и дикие животные, цветы и т.д.). Расширение и обогащение представлений об

окружающем мире происходит с помощью художественного слова: пословиц и

поговорок, загадок, сказок, стихотворений, рассказов Ушинского К., Даля В.,

Сладкого Н. В каждое занятие включены задания по развитию графических навыков

с целью подготовки руки ребёнка к письму.

Критерии развития интереса и способностей к чтению

Ребёнок к концу года должен:

• проявлять интерес к звучащему слову, чтению, письму;

• ориентироваться в звуко-буквенной системе языка;

• понимать смыслоразличительную функцию звуков и букв;

• записывать слова, предложения печатными буквами;

• разгадывать ребусы, кроссворды;

• читать слова, предложения, небольшие стихотворения, тексты, понимать

прочитанный текст; • ориентироваться в тетради в линейку (широкая и узкая строка); • рисовать предметы в тетради в линейку.

Литература:

1. Колесникова Е. В. Программа «От звука к букве». М. «Ювента», 2008 г. 2. Колесникова Е.В.Учебно- методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

№

п/п

Содержание

учебного

материала

(тема урока)

Тип

урока

УУД Планируемые

предметные

результаты освоения

материала

Вид

контроля

Примерна

я дата

1 Знакомство: Звук и

буква, графическое

изображение звука в

слове (квадрат).Звук и

буква А. Звук А: граф.

изобр. гласного звука

(красн.квад.), место

звука в слове (нач., сер.,

конец)

Комбиниров

анный

Познавательные:

выполнение

отдельных

операций учебной

задачи,

осознанное

построение

речевого

высказывания в

устной форме,

моделирование

(понимать, читать,

воспроизводить

знаковую модель)

Регулятивные:

контроль,

коррекция, оценка.

Коммуникативные:

построение

понятных

собеседнику

высказываний,

учитывая его

позицию,

взаимодействие

под руководством

учителя.

Личностные:

стремление к

получению новых

знаний.

Формирование

образного

представления о том,

что буква - лишь знак

(«одежда») для звука

речи. Выделение

голосом ударного

звука в слове в

процессе озвучивания

его схемы.

Обучение

произнесения слова по

слогам и орфоэпически (с

учетом ударения) на

основе графических схем

слов. Графическая

фиксация слогов в

слове с помощью дуг.

Соотнесение звука и

буквы. Формирование

культуры учебного

труда.

2 Тема - Звук и буква О.

Звук О: место звука в

слове, соотношение

названий предметов со

схемами слов.


анный

Выделение голосом

ударного звука в

слове в процессе

озвучивания его

схемы.

Соотнесение


выполнение отдельных

операций учебной

задачи, осознанное

построение речевого

высказывания в устной

звука и буквы.


культуры

учебного труда.

форме,

моделирование

(понимать, читать,

воспроизводить

знаковую модель)


контроль, коррекция,

оценка.


построение понятных

собеседнику

высказываний,

учитывая его позицию,

взаимодействие под

руководством учителя.

3 Тема-звук и буква У. Звук

У: место звука в слове,

соотношение


схемами слов.


анный Формирование

образного

представления о

том, что буква -

лишь знак

(«одежда») для

звука речи.





схемы.

Обучение

произнесения

слова по слогам

и орфоэпически (с

учетом

ударения) на

основе

графических

схем слов.


осознанно строить

речевое высказывание

в устной форме,

понимать, читать

знаковую модель.


принятие практической

учебной задачи,

сформулированной в

совместной

деятельности,

оценка своей работы

по заданным

критериям, коррекция.


слушать и слышать

учителя, другого

ученика, понимать

инструкцию; строить

понятные собеседнику

высказывания,

учитывая его позицию;

сотрудничать под

руководством учителя.




знаний,проявлять

активность в учебной

деятельности.

4 Тема - Звук и буква

Ы: место звука и

буквы в слове,

соотношение названий

предметов со схемами

слов. Называние и чтение

гласных букв (А, У, О,

Ы).

Печатание буквы.


анный


образного



лишь знак







схемы.

Обучение




учетом


основе


схем слов.

Регулятивные: оценка

своей работы по

заданным критериям,

коррекция.





инструкцию;


принимать позицию

учащегося, стремиться

к получению новых

знаний, проявлять




анализ объектов с

целью выделения в

них существенных

признаков; понимать,

читать знаковую

модель.


Э: место звука и буквы в

слове, соотношение


схемами слов. Чтение

гласных букв (А, О, У, Ы,

Э).


анный


образного



лишь знак












модель.

Регулятивные: оценка своей работы по


схемы.

Обучение




учетом


основе


схем слов.

заданным критериям, коррекция.






Личностные: принятие

позицию учащегося,

стремиться к





6 Тема - Чтение слогов АУ,

УА, печатание слогов.

Закрепление.

Обобщение


Л: место звука в слове,

чтение слогов,

ударение, называние

слов с начальных

слогов, чтение слов

(МАМА, МЫЛО),

печатание буквы. Тема -

«Осень». Чтение

загадки, рассказа,

пословиц об осени.

Рисование осенних

листочков в тетради в

линейку.


анный

Ознакомление с

согласными

сонорными звуками

и буквами, их

обозначающими.

Формировать

умение

противопоставлять

сонорные

согласные звуки по

твердости-мягкости.

Обозначать

твердость на

письме при помощи

букв а,о, у, ы, э,

мягкость - буквы и.


звуков и букв.


культуры



осмысленно читать и

анализировать

прочитанное;


принимать и

удерживать готовую

учебную задачу;


учёт позиции

собеседника

(партнера);

организация и

осуществление

сотрудничества;






активность.

8 Тема - Звук и буква Комбиниров Ознакомление с Познавательные:

М: граф.изобр. анный согласными осмысленное чтение и

твёрдого согласного

сонорными звуками анализирование

звука (синий квадр.),

и буквами, их прочитанного;

место звука в слове,

обозначающими. Регулятивные:

слог-слияние

согласной и гласной букв,

чтение слогов, печатание

буквы.


умение


сонорные

принятие и

удерживание готовой

учебной задачи;


согласные звуки по учёт позиции

твердости-мягкости. собеседника

Обозначать (партнера);

твердость на организация и

письме при помощи осуществление

букв а,о, у, ы, э, сотрудничества;

мягкость - буквы и. Личностные:




культуры


Принятие позиции

учащегося, стремление


знаний, проявление

9 Тема- Звук и буква Комбиниров Ознакомление с Познавательные:

Н, чтение слогов, анный согласными поиск и выделение

слов.

сонорными звуками необходимой

и буквами, их информации.

обозначающими. Регулятивные:

Формировать определить границы

умение умения и неумения,

противопоставлять контроль, коррекция,

сонорные Коммуникативные:

согласные звуки по кооперация с учителем

твердости-мягкости. и сверстниками,

Обозначать выстраивание

твердость на оценочного суждения.

письме при помощи Личностные:

букв а,о, у, ы, э, Проявление

мягкость - буквы и. активности в учебной

Соотнесение деятельности,

звуков и букв. подчинять свои

Формирование желания сознательно

культуры


поставленным целям.

10 Тема - Звук и буква Р:

место звука в слове,


выделение первого

слога в слове,

печатание буквы.


анный


согласными

сонорными звуками

и буквами, их

обозначающими.


умение


сонорные

согласные звуки по

твердости-мягкости.

Обозначать

твердость на

письме при помощи

букв а,о, у, ы, э,

мягкость - буквы и.




культуры


Регулятивные: оценка

своей работы по

заданным критериям,

коррекция.



















модель.

11 Тема - Звуковой

анализ слов

(дифференциация

гласных и согласных

звуков), деление слов на

слоги (МАМА, МЫЛО,

ЛУНА,

МАШИНА, ЛОПАТА),

ударный слог и

ударный гласный в

слове.

Обобщение

12 Тема - Буква Я: буква в

нач. слова,

соотношение первого

звука в слове с буквой (А,

Я), мягкие

согласные (Мь, Ль, Нь,

Рь) и их граф. изобр. на

схеме (зелен. квадр.),

сравнительное чтение


анный

слогов сА/Я,

произношение

согласных звуков,

фонетический разбор слов

(МАЛ, МЯЛ) чтение

слогов, слов,

предложений.

13 Тема - Буква Ю:

место буквы в словах

(ЮРТА, ТЮЛЬПАН),

соотношение первого

звука в слове с буквой (У,

Ю), сравнительное чтение

слогов с У/Ю,




(ЛУК, ЛЮК)


анный



«работе»(функции)

буквы«ю» - обозначать

два

звука в начале

слова и после

гласных звуков в

середине слова и на

конце слова.




прочитанное; поиск и

выделение

необходимой

информации.








(партнера);




кооперация с учителем

и сверстниками.








подчинять свои

желания

14 Тема - Буква Е: место

буквы в словах (ЕЛЬ,

ЛЕЙКА),

сравнительное чтение

слогов с Э/Е,



чтение и фонетический

разбор слов (МОРЕ,


анный




буквы«е» - обозначать

два













контроль коррекция.

ЛЕНА, МЕЛ).

конце слова. Коммуникативные:













15 Тема - Буква Ё:

место буквы в словах

(ЁЖ, ЁРШ, ЁЛКА),

сравнительное

чтение слогов с О/Ё,

произношение согласных

звуков,

чтение и

фонетический разбор

слов

(МЕЛ/МЁЛ/ЛЁН).


анный




буквы«ё» - обозначать

два





конце слова.









контроль коррекция.















И: место звука в слове,

чтение слогов, слов,


(ЛИМОН, МАЛИНА).


анный

17 Тема - Закрепление:

твёрдые и мягкие

согласные звуки; слова

и слоги, чтение

предложений (МАРИНА

ЕЛА

МАЛИНУ.МАРИНА

УРОНИЛА ЛИМОН).

Обобщение

18 Тема - звуки Г и Гь, К и

Кь:граф.изобр. мяг и

твёрд. согласных в слове,

сравнительный

анализ звуков

(звонкий/глухой), буквы Г

и К, письмо букв.

Фонетический

разбор слов

(ГОРА/КОРА,),


анный Обучение

соотнесению звуков

и букв.


культуры



действовать по

готовому алгоритму;

поиск и выделение










(партнера);










подчинять свои

желания сознательно

поставленным целям.

19 Тема - Звуки Д и Дь, Т и

Ть: граф.изобр. мяг. и


сравнительный анализ

звуков

(звонкий/глухой), чтение

слогов, письмо букв Д и Т


анный


буквенными

обозначении

звуков, парных по

звонкости-глухости.


представлений о

звуках парных по


Обучение


и букв.

Усвоение форм

звуков.

20 Тема - Звуки В и Вь, Ф и

Фь, и буквы В.

Ф:граф.изобр. мяг. и



звуков


слогов, письмо букв В и

Ф. Чтение слов с буквами

В/Ф и фонетический

разбор слов

(ВОЛК/ФЛАГ),

соотнесение схем слов

с названием предметов

(на граф. изобр.

звуков) -

ВОРОНА/ФОНАРИ.


анный





Обучение


и букв.

Усвоение форм звуков.


действие по готовому

алгоритму;


принятие и удержание

готовой учебной

задачи;









активности в учебной


21 Тема - Звуки З и Зь, С и

Сь, и буквы З, С:

граф.изобр. мяг и



звуков


слогов, письмо букв З и С.

Чтение слов буквами З/С

и фонетический разбор

слов (РОЗА/ВАЗА),

соотнесение схем слов

с названием предметов

(на граф. изобр.

звуков) - ЗАМОК,

составление слов из

слогов (КОЗА, КОСА,

РОЗА, РОСА).


анный


буквенными

обозначении

звуков, парных по






Обучение


и букв.


Познавательные: поиск

и выделение




определить границы

умения и неумения;

работа по плану,

контроль, коррекция.










деятельности

22 Тема - Звуки Б и Бь, П и

Пь, и буквы Б,

П:граф.изобр. мяг и твёрд.

согласных в слове,


звуков


слогов, письмо букв Б и

П. Чтение слов буквами

Б/П и фонетический

разбор слов (БЫЛ/БИЛ,

ПАРТА/ПЕНАЛ),


слогов (ПЕРСИК,

ПАРТА, ПЫЛЕСОС,

ПЕНАЛ)


анный





Обучение


и букв.




алгоритму;




задачи;








знаний.

23 Тема - Звуки Х и Хь, и

буква Х:

характеристика звуков

граф.изобр. мяг и

твёрд. согласных в

слове, чтение слогов,

письмо буквы Х,


ХОМЯК,

ХИТРЕЦ (сам-но).

Тема - «Новый год».

Чтение стихотворения,

игр.упр. «Напиши

правильно»,

составление рассказа

по серии сюжетных

картинок, рисование

ёлочных шариков в

тетради в линейку.


анный

Ударный слог.

Значение слова.



труда.


осмысленное чтение и

анализ прочитанного,


определение границы




оценка.




(партнера);









знаний.

24 Тема - Звуки и буквы

Ж и Ш: х-ка, звуков,


звуков


слогов,



анный


Знакомство

с первыми

правилами

традиционных

написаний: жи.



алгоритму;




задачи;

слов (ЛЫЖИ, ТИШЕ),

письмо букв Ж и Ш.


наглядно-образных


звуке, слоге, слове,

предложении и

тексте Усвоение

форм звуков.

Знакомство с

первыми

правилами


написаний: жи.


наглядно-образных


звуке, слоге, слове,

предложении и

тексте.

Знакомство с

первыми

правилами


написаний: ши.








знаний.



алгоритму;




задачи;








знаний.

25 Тема - Звуки и буквы

Ч и Щ: сравнительный

анализ звуков

(звонкий/глухой),



(ЩЕКА, ЩЁЛК - сам-но),

чтение

отрывка из стих-я, письмо

букв Ч и Щ.

Обобщение Правило написания

сочетаний ча, чу.



труда. Чтение слов,

слогов,

предложений,

текстов,

содержащих эти

звуки.


навыка

сознательного

чтения текстов

различных жанров









оценка.




(партнера);




при условии

орфоэпического

произнесения слов.






знаний.Познавательны

е: действие по

готовому алгоритму;




задачи;












Ц: х-ка звука, место звука

в слове, чтение слогов,


(ЦВЕТОК, ПТЕНЦЫ),


букв (ОГУРЕЦ,

ЗАЯЦ), чтение отрывка из

стих-я, письмо буквы Ц


анный Отработка

артикуляции

звуков в

процессе

акцентированно

го произнесения

их как в

контексте

целого слова,

так и вне его.









оценка.




(партнера);









знаний.


Й: х-ка звука, чтение слов

с буквой Й на конце,


слова

(ПОПУГАЙ), письмо слов

по буквам и знакам

(ЗАЙЦЫ,

ЛЕЙКА), чтение стих-я

Обобщение Формирование умения

обозначать на письме

звук [й'] с помощью

сочетаний

разделительных «ъ»

и «ь» знаков и

гласных букв.

Различение звуков

по глухости -

звонкости.

Ударный слог.

Значение слова.



труда.









оценка.




(партнера);









знаний.

28 Тема - Мягкий знак

Ь: сравнительный

анализ слов (УГОЛ,

УГОЛЬ), изменение,

анализ и чтение слов с

Ь на конце,


(ЛОШАДЬ),

чтение стих-я, письмо

слова по буквам

(МЕДВЕДЬ), письмо

буквы Ь


анный

29 Тема - Твёрдый знак

Ъ: сравнительный

анализ слов (СЕЛ, СЪЕЛ),

изменение

слов с помощью Ъ,

анализ и чтение слов,

чтение стих-й


анный

30 Тема - Повторение:

слог деление слов на

слоги. Слова:

составление из букв,

чтение и письмо.

Предложение: составить

по картинке

и дописать

пропущенное слово.

Обобщение

31 Тема - Закрепление:

Гласные и согласные

звуки и буквы:

дописать в слове

пропущенные буквы.

Составить

предложение по

картинке и написать

слова.

Обобщение

32 Тема - «Звуки и буквы» -

повторение. Графическое

изображение звука в

слове (квадрат). Место

звука в слове (начало,

середина, конец).


анный

33 Тема - «Слова и

слоги» - закрепление.

Слог как часть слова,

графическое изображение

слова

(прямоугольник).

Чтение пословиц.

Игровое упр. «Соедини

правильно», «Кто в каком

домике живёт».


анный

34 Тема - «Предложение,

графические навыки» -

знакомство. Игр.упр.

«Прочитай и допиши

правильно»,

составление

предложений по

картинкам, рисование по

образцу в тетради в

клетку.


анный

35 Тема - «В мире книг».

Чтение и отгадывание

загадок, запись слов-

отгадок, чтение

пословиц, рисование

колобка в тетради в

линейку.


анный

36 Тема - «Игрушки».

Игр.упр. «Напиши

правильно», «Допиши

предложение», чтение

загадки, рисование

шариков в тетради в

линейку.


анный

37 Тема - «Овощи». Игр.упр.

«Напиши

правильно», «Соедини

правильно», «Допиши



шариков в тетради в

линейку.


анный

38 Тема - «Фрукты».


правильно», «Что где

растёт», «Учимся

разгадывать

кроссворд», рисование

вишен, яблок в тетради в

линейку.

Обобщение

39 Тема - «Цветы».

Разгадывание

кроссворда, игр.упр.

«Раскрась правильно»,

рисование тюльпанов в

тетради в линейку. Тема-

«Весна».

Чтение загадки,

рассказа Сладкова Н.

«Весенние радости»,

игр.упр. «Соедини

правильно», рисование

подснежников в


Контроль

40 Тема - «Домашние

животные». Чтение

загадок, игр.упр.

«Напиши правильно»,

чтение рассказа

Ушинского К.

«Васька», рисование

кошки в тетради в

линейку.

Обобщение

41 Тема - «Дикие

животные».


кроссворда, игровое

упр. «Допиши



зайца в тетради в линейку.

Обобщение

42 Тема - «Сказки». Чтение

отрывка из рассказа Ю.

Коваля, игр.упр.«Напиши

правильно», чтение

загадок, рисование

Чебурашки в тетради в

линейку.


анный

43 Тема - «Зима». Чтение

загадок, рассказа о Зиме,

составление

предложения по

картинке, рисование

снежинок в тетради в

линейку.


анный

44 Тема - «Транспорт».




вагончиков в тетради в

линейку.


анный

45 Тема - «Профессии».

Игр.упр. «Прочитай и

допиши предложение»,

«Соедини правильно»,


анный


навыка





алгоритму;

Регулятивные:приняти

чтение загадок.

различных жанров. е и удержание готовой

учебной задачи;











46 Тема-«Природные

явления».Чтениепосло

виц,стих-яо природных

явлениях, игр. упр.

«Соедини правильно».

Соотнесение звука и

буквы.

Обобщение Формирование

навыка



различных

жанров при

условии



слов.









оценка.




(партнера);









знаний.

47 Тема - «Лес». Чтение

рассказа, загадок о лесе,

игр.упр. «Что перепутал

художник»,

рисование желудей,

грибов в тетради в

линейку.

Обобщение Формирование

навыка



различных

жанров при

условии











оценка.


слов. учёт позиции


(партнера);









знаний.

48 Тема - «Насекомые».


кроссворда, игр.упр.

«Раскрась и соедини

правильно», рисование

божьих коровок в тетради

в линейку.


анный

49 Тема - «Птицы».



загадок, рассказа К.

Ушинского «Дятел»,

рисование птичек в



анный

50 Тема - «Лето». Чтение

загадки и рассказа о

лете, игр.упр.

«Раскрась правильно»,

«Звуки и буквы»,

чтение пословиц о

лете, рисование грибов в



анный

51 Тема - «Скоро в школу».

Чтение стих-й

и пословиц о школе,

игр.упр. «Соедини


вопросов и написание

ответов на них.

Обобщение Формирование умения

соблюдать

паузы в

соответствии со

знаками

препинания как в

предложениях, так

и между ними.



алгоритму;




задачи;







труда.







52-56 Повторение- закрепление.


анный



алгоритму;




задачи;











Documents

по обучению грамоте - mgups.mskobr.rumgups.mskobr.ru/files/obuchenie_gramote.pdf · Астахова Н.В. ... • знакомство с понятием звук