2017 教育部校園美感環境再造計畫說明會

教育 !未來？1.申請校園美感環境再造的思維與準備

2.校園美感環境再造設計與教學結合

以校園環境美感教育讓學子與世界接軌

主講人：顏名宏 YEN MING - HUNG / 副教授 Associate Professor臺中教育大學 National Taichung University of Education

美勞？

美術？

藝術？

校園˙環境˙公共

公民˙美感˙教育

105年教育部補助各縣市高級中等以下學校校園美感環境再造規劃輔導團隊計畫

105.1.1-109.07.31

105年教育部補助各縣市高級中等以下學校校園美感環境再造規劃輔導團隊計畫

《讓下一代真的比我們更棒！》

一個以小搏大的校園美感教育環境再造計畫

放眼全球‧遍植校園美感意識

新近臺灣的媒體雜誌對於北歐的國民教育創新，有著許多他們所開創對於教

育對策的相關報導。處在全球化的多變震盪時代，一個國民的基礎教育早已不

只是專業技能與知識科考的傳授解惑，而是如何藉由清晰而細膩的環境教育，

提供學梓觀察世界與自己所在的土地上，那份相同又何等差異的思考美學，這

不但形成我方進入世界溝通的語言，同時亦提供彼方對我認知鑰匙。

《讓下一代真的比我們更棒！》

一個以小搏大的校園美感教育環境再造計畫

美學場域：一個可以體驗他人訴說故事的地方

名為「教育部中長程美感教育計畫」， 在103-107五年期間，從幼兒教育到

中等教育，從點的美感創意活動獎勵，到線的美感教育各項子計畫施行，進行

全面性的公民美感教育翻轉組織佈陳。這場美感新生活運動，不僅僅是一個計

畫案，而是希望透過參與、互動、創造、價值轉換所建構的經驗值裡，不間斷

在生活中發生「動態演進歷程」，不間斷的提升國民美感素養。

東西說話

東西重要的是它會說話

東西是什麼？什麼都是東西

被子是東西

杯子是東西

你想到的有什麼不是東西？

人嗎？神嗎？

﹁不是東西﹂這四個字可以拿來罵人

東西有用

東西會壞

東西有生命

東西不是南北

世界上沒有什麼比東西更實在的

會聽東西說話的人是幸福的

會跟東西說話的人是智者

我們想要創造怎麼樣的東西

讓東西說話？

一個與校園故事的關係一個與師生的關係一個與由校園回家路上發現的關係一個與社區的關係一個學校與環境的關係一個遊戲與能產生「夢」的關係

一個發現一切「美」的關係

我們正透過校園美感再造的美學，創造一切「彼此的關係」。

幫東西 找關係！

《讓下一代真的比我們更棒！》

一個以小搏大的校園美感教育環境再造計畫

校園美感環境教育場：一座充滿師生共同談「美」的記憶發源地

本案設定為「教育部補助各縣市高級中等以下學校校園美感環境再造計畫」之輔助計畫，旨在

營造兼顧自然環境、在地文化、學校需求及整體視覺美感之校園，進而透過「境教」方式，提升

對自我學習環境之認同感，運用學校校園環境的美感激化過程，培育師生們思維價值的潛意識，

更重視運用環境的美感激化，能更協助師生培養細膩而沈潛的人格形塑與對美的素養、營造具有

美感之校園教學情境、創造美感體驗和文化探索、教師與學生之間交流對話的場域、催化校園知

性與美育的逐步改善認知；改善校園與周邊社區介面美學，兼顧自然環境、在地文化、學校需求

及整體美感之校園教育場域，彰顯學校區位環境特色，打造校園與緊鄰社區的美感共學場域，

成為一座超越圍牆的「公共美學教育場」。

校園美感環境教育場：一座充滿師生共同談「美」的記憶發源地

《讓下一代真的比我們更棒！》

一個以小搏大的校園美感教育環境再造計畫

當學校空間營造能納入學校與社區共同的環境與文化觀察，創造社區

住民參與的介面與機會，並漸進至自體美學觀的建立（康德）時，校園

美化再造才能顯得具有深化的意義。

我們正透過校園美感再造的美學，培育著所有基礎教育的師生們思

維價值的潛意識，此時校園的美感教育，已非校園環境改善或則藝術形

式化的營造，本專案討論著重校園感知作為公民教育的根本議題，學校

為什麼需要藝術人文的美感營造？因為美感是國民思維性格的培育器。

《讓下一代真的比我們更棒！》

一個以小搏大的校園美感教育環境再造計畫

校園美感環境教育場：一座充滿師生共同談「美」的記憶發源地

壹、計畫目標與期程

一、計畫目標

自105年1月1日至107年12月31日止，依推動進程細分為下列三期。

(一)觀念推廣期：105年1月1日至105年12月31日。

(二)行動實踐期：106年1月1日至106年12月31日。

(三)成果驗收期：107年1月1日至107年12月31日。

學校自選合適的校園美感環境再造實施地點，融入學校美感特色表現，進行空間美學營造優化，並著

重於校園景觀綠能、生態的永續環境規劃營造與改善、歷史空間改造與再生、打造學校與社區美感共

學場域、創造文化價值認知。總體目標座落於實踐校園環境美感計畫的啟發循環系統：

參與、對話、認同、發現、學習、創意。

(一)成立校園美感環境規劃輔導專家團隊，推動校園美感環境再造工作。

(二)辦理全國各縣市高級中等以下學校校園美感環境再造宣傳講座。

(三)建構諮詢輔導機制，提供全國受補助學校及其他各校辦理校園美感環境再造規劃與執行

協助。

(四)策辦國際經典案例、國內成果示範案例之文件影像展覽與研討會。

二、計畫期程

貳、實施方式與項目一、實施方式

(〇)參加說明會。

(一)學校成立校園環境美感教育籌劃工作小組，由校長擔任召集人，成員包括學校行政人員、教師、學生代表及學者專家，共同參與校園空間及美感環境檢討與規劃。

(二)學校應就校內外之美感教育環境潛力點，進行檢討，擬訂校園美感教育環境再造計畫，納入校務發展計畫，以建立校園整體美感及學校發展特色。

(三)由教育部所成立之校園美感環境規劃輔導團隊協助學校校園美感環境問題診斷，分析、建議與評估。

(四)學校選擇合適的校園美感環境再造實施地點，規劃具體可行計畫並向本部提出申請，經審查通過後據以執行。

貳、實施方式與項目

二、實施項目

(一)學校特色表現美學：

1.學校專業特色表現2.學校歷史文化特色表現3.社區文化特色運用。

(二)校園建築景觀美學：

1.學校建築與空間優化2.校園景觀與環境行為改善3.歷史空間改造與再生。

(三)校園綠能生態美學：

1.生態美學教育2.資源循環系統營造與美感3.生態場域學習載具設置。

(四)校園環境創意美學：

1.校園的空間藝術設置與深化2.校園環境色彩規劃3.校園環境文化人因系統規劃。

(五)其他有助提升校園「美感教育」之項目。

參、遴選標準與參與對象

(一) 申請階段：106年12月26日前，學校向所屬縣市政府提出申請計畫。

(二) 規劃階段：107年6月-7月受補助學校依審查通過之計畫內容，進行規劃設計(詳

細時程請見本計畫網頁http://caepo.org) 。

(三) 執行階段：107年8月1日至12月31日依政府採購法相關規定辦理 。

成果發表：108年5月底前由國立臺中教育大學規劃輔導團隊協助本部遴選執行績優學校，發表於本計畫網站作為美感校園示範學校。

依據美感教育理念與對策的適宜性（30%）

整體校園美感環境之檢討分析及執行策（25%）

學校相關資源整合與教育配套措施（20%）

師生參與及課程融入（15%）

預算編列之合理性（5%）

後續管理維護機制（5%）

二、參與對象

一、遴選標準

直轄市政府教育局及各縣市政府所屬高級中等以下學校、國立高級中等學校。

三、辦理期程

一、依教育部補助辦理藝術教育活動實施要點第八點規定辦理，並採取競爭型補助機制。總計畫經費以

資本門為主，可酌編經常門(以10%為上限)。

二、本計畫對直轄市、縣(市)政府採部分補助：

(一) 財力級次為第一級者(臺北市)，本部實際補助金額不超過計畫總額之75%。

(二) 財力級次為第二級者(新北市、桃園市、臺中市)，本部實際補助金額不超過計畫總額之80%。

(三) 財力級次為第三級者(臺南市、高雄市、新竹縣、基隆市、新竹市、嘉義市、金門縣)，本部實

際補助金額不超過計畫總額之85%。

(四) 財力級次為第四級者(宜蘭縣、彰化縣、南投縣、雲林縣)，本部實際補助金額不超過計畫總額

之88%。

(五) 財力級次為第五級者(苗栗縣、嘉義縣、屏東縣、臺東縣、花蓮縣、澎湖縣、連江縣)，本部實

際補助金額不超過計畫總額之90%。

三、本計畫對國立高級中等學校採全額補助。

四、107年度本部依審查結果，擇優20-25校為原則，每校最高補助新臺幣200萬元。

伍、審查方式

（一）第一階段「初審」：由本部(師資培育及藝術教育司)委請國立臺中教育大學專案輔導團隊邀

集學者專家組成審查小組，就各縣市政府(教育局處)所送學校申請計畫書、國立高級中等學

校申請計畫書，依審查標準進行書面審查，並擇優進入第二階段審查。

（二）第二階段「複審」：通過書面審查之學校進行現場簡報，由專案輔導團隊之審查小組召開審

查會議，擇優進入第三階段輔導。

（三）第三階段「輔導工作坊」：通過第二階段之學校於國立臺中教育大學參與輔導工作坊，由輔

導團隊協助學校端進行實質規劃，本階段得視需要擇期辦理現場訪視。本工作坊學校端由校

長指派學校承辦人、相關藝能科教師與設計師團隊參與，每校為期半天。

（四）第四階段「決選」：學校就輔導工作坊之建議提出修正計畫書，並提出現場簡報，由輔導團

隊審查修正方向，確認符合本計畫宗旨與精神者，進行報部補助經費。

分四階段進行審查。

一、審查結果經核定後，由本部函知各縣市政府(副知受補助學校)、國立高級中等學校掣據向國立

臺中教育大學請領補助款。

二、各縣市政府(教育局處)應督導受補助學校於108年2月28日前完成本案計畫，原始支出憑證留學

校備查。各縣市政府(教育局處)，應於受補助學校計畫屆滿後1個月內辦理結報，備文檢送總

補助經費收支結算表1式2份及各受補助學校成果報告紙本2份(含光碟1片)，函報國立臺中教育

大學辦理結報。

三、受補助之國立高級中等學校應於108年2月28日前完成本案計畫，原始支出憑證留學校備查。學

校應於計畫屆滿後1個月內辦理結報，備文檢送補助經費收支結算表1式2份及成果報告紙本2份

(含光碟1片)，函報國立臺中教育大學辦理結報。

四、經費請撥、支用、核結，依「教育部補助及委辦經費核撥結報作業要點」規定辦理。

陸、經費請撥及核銷

採購法第22條第14款

國內外校園美感教育案例實績分享

國立臺中教育大學文化創意產業設計與營運學系教育部補助各縣市高級中等以下學校校園美感環境再造計畫

顏 名 宏 計 畫 主 持 人

校園美感環境再造設計與教學結合105年度計畫推動成效報告

國 立 臺 中 教 育 大 學文化創意產業設計與營運學系

顏名宏 計畫主持人

105年度執行核定計畫各校推動現況

計畫問題彙整

1.原始計畫只針對校園景觀及設施修繕需求提案如植栽綠美化、步道整平等，與本案美感教育推

動精神較不相符。

2.修正計畫報部時間準備冗長，花費過多等待時間。

3.報部通過補助後，校方未及時尋求或媒合設計師參與規畫，導致無足夠時間進行訪視輔導，進

而延宕後續發包施工時間。

4.校方內部行政未釐清本案美感教育推動精神，致冗長設計溝通，漸朝向採購需求，未針對美感

教育環境特性資源評估，以致採購法思維下，放棄以專案美感教育人文藝術創作所適用之感性可

能。(如採購法第22條第14款)

5.執行專案設計或施工人員名單，非會報本校園美感專案同意或通過，且無邀請本辦公室輔導委

員參與討論，而多採用採購法，經獲選競價廠商直接規劃施工，致使流於一般公共工程。

6.報請驗收未提供詳細驗收成果報告所需資料。(如圖面、施工過程、期程甘特圖、費用概算表等)

辦公室網頁http://caepo.org/

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簡報完畢

敬請指教