Embed Size (px)
Citation preview
Murat merge la cumpărături
Reabilitare
Julie Kosaner
Bine aţi venit la “Murat merge la cumpărături”! Este o carte de povestiri plină de viaţă, cu instrucţiuni de utilizare i pentru activităţi următoare. Această carte este adresată atât profesionitilor, cât i părinţilor care lucrează cu copii mici, deficienţi de auz, care folosesc implanturi cohleare sau amplificare adecvată. In mod ideal, această carte ar trebui folosită de profesioniti în timpul edinţelor de reeducare la care sunt prezenţi părinţii. Pagini relevante din carte pot fi înmânate părinţilor astfel încât acetia să lucreze, în continuare, acasă cu povestea. Părinţii pot, insă, lucra cu cartea i fără îndrumare profesională. Sper să vă distraţi lucrând cu această carte tot atât de mult cât m-am distrat eu, creînd-o!
Această carte conţine nouă pagini cu fotografii i text care relatează povestirea. Pe contrapagini sunt instrucţiuni pentru adultul care lucrează cu copilul. Aici veţi găsi indici detaliaţi pentru ‘vorbit despre’ i idei pentru activităţi următoare, din care multe sunt focalizate pe ‘ascultat ’.
Cartea include i desene alb-negru ale principalelor obiecte i evenimente din povestire. Sunt furnizate i contururi ale principalelor personaje. Din aceste desene pot fi realizate materiale pentru a susţine povestirea. Citiţi toată cartea i pregătiţi tăieturile de carton i cartonaele din setul A înainte de a vă uita la carte cu copilul. Puteţi pregăti aceste materiale împreună i să folosiţi această activitate pentru a introduce tema i personajele principale. În timp ce discutaţi cu copilul despre fotografii, vorbiţi în propoziţii i evitaţi simpla etichetare a elementelor. Încercaţi să îi acordaţi copilului întreaga dumneavoastră atenţie. Vorbiţi despre ceea ce îl interesează. Nu trebuie să urmăriţi ordinea indicilor “vorbiţi despre”. Priviţi-l i ascultaţi-l pe copil cu atenţie, astfel încât să puteţi înţelege ceea ce el/ea încearcă să spună. Odată ce aţi înţeles ce vrea să spună copilul, răspunde-ţi-i adecvat. Reformulaţi uneori copilului într-o propoziţie scurtă, corectă, ceea ce el a
încercat să spună. Cereţi copilului să încerce să imite această propoziţie corectată. Implicaţi-l pe copil în povestire, de exemplu încurajaţi-l să pretindă că decojete i mănâncă o banană. În timp ce vorbiţi despre o fotografie introduceţi personajele relevante decupate i cartonaele din setul A. Folosiţi-le pentru a juca ce se întâmplă în imagine.
Asemenea activităţi îl ajută pe copil să rămână interesat mai mult timp, să înţeleagă mai bine evenimentele i îi permit să dobândească experienţa limbajului repetitiv. Încurajaţi-l să spună ce spun personajele. Uitaţi-vă de mai multe ori în carte; pe măsură ce copilul se familiarizează mai mult cu povestirea el va fi capabil să antici-peze evenimentele i să se bucure mai mult de această activitate împărtăită.
2 seturi de cartonae pot fi realizate din imaginile furnizate în această carte:Setul A conţine imagini alb-negru ale obiectelor din povestire, de exemplu: lapte, ouă.Setul B conţine desene alb-negru ale fotografiilor care spun povestea.
Jocuri care implică ascultatul:Folosiţi setul A de cartonae pentru ascultatul i recunoaterea cuvintelor, iar setul B de cartonae pentru ascultatul i recunoaterea de propoziţiilor (vorbire conectată). Odată ce copilul a devenit mai familiarizat cu limbajul povestirii, alegeţi un număr de cartonae dintr-un set, ataaţi un cuvânt sau o propoziţie fiecărui cartona pe care l-aţi ales i apoi, spuneţi oricare din aceste cuvinte sau propoziţii fără stimuli vizuali. Cereţi-i copilului să asculte, să încerce să repete ce aude, iar apoi să arate că înţelege semnificaţia cuvântului sau propoziţiei indicând cartonaul cu imaginea corectă. La ataarea unui cuvânt sau a unei propoziţii la un cartona, folosiţi cuvinte sau propoziţii folosite la început de copil i care sunt utilizate frecvent în conversaţie. La început, cereţi copilului să aleagă doar între două sau trei elemente care sună diferit unul de altul, de
Către cei care lucrează cu copilul,
2
exemplu: ouă sau banane. Pe măsură ce copilul devine mai productiv, puteţi crete numărul de elemente din care trebuie să se aleagă i/sauputeţi folosi elemente care sună asemănător, de exemplu: pâine, ouă, lapte. Evitaţi sarcinile prea dificile. Amintiţi-vă că reuita îi va spori copilului încrederea în sine i îl va motiva să dorească să joace din nou jocuri de ascultat.
Jocuri care facilitează folosirea limbajului repetitiv:Folosiţi cartonae pereche din seturile A i B: discutaţi natural cu copilul de-a lungul fiecărui joc.
1. Joc de memorie: (numărul de perechi folosite depinde de capacitatea copilului). Amestecaţi cartonaele i aezaţi-le cu faţa în jos. Aveţi grijă să nu schimbaţi poziţia vreunui cartona. Scopul jocului este să îi amintească unde este fiecare cartona i să îi găsească perechea. Fiecare jucător întoarce, pe rând, un cartona i apoi altul.. Dacă un jucător găsete o pereche, el/ea păstrează perechea i mai are un tur.
2. Loto: Aezaţi câteva cartonae cu faţa în sus în faţa copilului. Aezaţi perechile fiecărui cartona într-un săculeţ. Scoateţi câte un cartona. Cereţi-i copilului să asculte în timp ce spuneţi ce imagine este. Cereţi-i copilului să repete ce crede că a auzit i să indice cartonaul cu imaginea corespunzătoare. Amintiţi-vă să scoateţi pe rând cartonaele din săculeţ.
3. Jocul ‘ce lipsete’: (folosiţi doar un cartona din fiecare pereche). Aezaţi câteva cartonae cu imagini, cu faţa în sus, în faţa copilului. În timp ce el/ea îi închide ochii, luaţi un cartona i cereţi-i copilului să spună ce cartona lipsete. Amintiţi-vă să schimbaţi rolurile!
Re-povestire:După discuţia despre fotografie trebuie pregătit cartonaul pentru fiecare fotografie din setul B. Aceste cartonae pot fi utilizate pentru a-l ajuta pe copil să-și amintească derularea povestirii i săo re-povestească cu cuvintele lui/ei.
Decupaje de carton:Sunt oferite contururi ale personajelor principale din povestire. Din acestea pot fi pregătite decupaje din carton. Acestea pot fi folosite cu cartonaele din Setul A pentru punerea în scenă aevenimentelor principale.
Imaginea ’ce este greit?’:Această imagine ar trebui să îl ajute pe copil să poată spune ce este greit. Cu cât are mai multă practică de vorbire, cu atât va stăpîni mai bine limbajul vorbit.
Mulţumiri:A dori să le mulţumesc Ilonei Anderson i Susannei Almadin din Departamentul de Cercetări Clinice, MED-EL Worldwide Headquarters, Innsbruck, Austria, pentru asistenţa în realizareaacestei cărţi. A dori să îi mulţumesc i Denisei Shepherd pentru asigurarea ilustraţiilor. A vrea să îi mulţumesc lui Ahmet Karaman i familiei sale, în special lui Murat, pentru cooperarea lor în timpul pregătirii fotografiilor pentru această carte. Julie KosanerPaediatric Clinical SpecialistMED-EL
Traducere în limba română: Cecilia Popovici
3
Citiţi întreaga cărticică înainte de a o răsfoi împreună cu copilul. Puteţi săfaceţi anumite pregătiri, cum ar fi să găsiţi niste articole reale de mâncarecare să se potrivească cu cele reprezentate în fotografii.
Activităţi de împărtăit:• Pregătiţi decupajele de carton ale lui Murat, Rilă Iepurilă i Mami. Paginile 38,39.• Pregătiţi setul A de cartonae (articolele de mâncare). Pagina 26.• Pregătiţi decupajele de carton cu articole de mâncare. Pagina 34.• Faceţi o mică sacoă de cumpărături pentru a pune înăuntru aceste decupaje cu articole de mâncare..
Folosiţi aceste activităţi pentru a introduce personajele principale i tema– la cumpărături.
Părinte
Vorbiţi despre:
• Băiat. Daţi-i un nume – Murat.
• Pe cine duce el – pe Rilă Iepurilă.
• Ce duce el – o sacoă de plastic.
• Ce ar putea fi în sacoă. Uitaţi-vă la imaginile mici de articole de mâncare. Potriviţi-le pe acestea cu micile fotografii de pe pagina de copertă. Puteţi să potriviţi aceste fotografii i cu cartonaele 1-6 din setul A. Sugeraţi că acestea ar putea fi în sacoă. Folosiţi setul A de cartonae sau decupajele din carton cu articole de mâncare, (pagina 34) pentru a vă juca de-a cumpărăturile.
• Dacă mergeţi de obicei cu copilul dumneavoastră la cumpărături, referiţi-vă la această experienţă reală de viaţă – vorbiţi despre ceea ce cumpăraţi i despre locul de unde cumpăraţi diferitele articole.
4
Copil
5
Activităţi de împărtăit:Pagina 32: Lipiţi această pagină pe carton. Dacă este posibil potriviţi imaginile de articole de mâncare cu articole reale de mâncare. Număraţifiecare din tipurile de mâncare, de exemplu: ouăle – 6 i arătaţi-i copilului cifra 6. Coloraţi înăuntrul desenelor. Decupați de-a lungul liniilor groase pentru a face un puzzle. Faceţi de mai multe ori acest puzzle cu copilul dumneavoastră.
Ascultat, repetat i indicat obiectul sau acţiuneacorectă în fotografie:Uitaţi-vă la fotografie. În funcţie de capacitatea copilului dumneavoastră, decideţi împreună ce articole o să cereţi, de exemplu: Murat sau Mamisau frigider sau listă de cumpărături. Puteţi sau nu să utilizaţi o propoziţie introductivă, cum ar fi: „arată-mi/unde este …” Procedaţi la fel cuevenimentele, de exemplu: „Rilă Iepurilă mănâncă un măr” sau „Mami se uită în frigider” sau „Murat spune: ‘Nu mai sunt ouă’.”
Vorbiţi despre:
• Cine este în fotografie.
• Ce face/gândete/spune Mami.
• Ce este în frigider – este gol sau plin?
• Ce gândete/spune Murat.
• Cutia de ouă este goală sau plină?
• Ce mănâncă/spune Rilă Iepurilă.
• Lista de cumpărături – puteţi vedea unele din desenele făcute de Murat? Uitaţi-vă din nou la pagina de copertă.
• Unde credeţi că o să se ducă Mami, Murat i Rilă.
Părinte
6
Avem nevoie demai mult lapte.
Nu avem ouă!
Să cumpărămmere.
Copil
Mami, Murat i Rilă Iepurilă fac o listă de cumpărături.Mami se uită în frigider.„Avem nevoie de nite lapte”, spune ea.„Nu mai avem ouă”, spune Murat.Rilă Iepurilă mănâncă ultimul măr.El spune: „Trebuie să mai cumpărăm mere.”
7
Activitate:Paginile 33 i 34: faceţi o listă de cumpărături: potriviţi articolele de pe paginile 34 la articolele colorate din lista de cumpărături de la pagina 9 a cărţii. Număraţi articolele i coloraţi-le. Tăiaţi articolele i lipiţi-le lângă cifra corectă de la pagina 33. Puteţi completa această listă de cumpărături “făcută acasă ” câteva zile larând.
Ascultat, repetat i indicat cartonaul cu imaginea corectă. Cartonaele din setul A:Folosind elemente cu care copilul dumneavoastră este familiarizat, alegeţi 2 sau mai multe cartonae cu imagini din Setul A. Spuneţi aceeai propoziţie scurtă de fiecare dată când vorbiţi despre o anumită imagine, de exemplu: 6 ouă, 4 banane. Copilul dumneavoastră s-ar putea să aibă nevoie să adauge câteva cuvinte în plus care să îl ajute să recunoască ce spuneţi, de exemplu 4 banane galbene. Aezaţi cartonaele pe masă cu faţa în sus. Spuneţi propoziţia pe care aţi ales-o pentru unul dintre elemente. Copilul dumneavoastră ar trebui să repete ce aude i să
indice sau să întoarcă cartonaul corect. Inversaţi rolurile astfel încât copilului să îi vină rândul să încerce să spună cuvintele/propoziţiile. Dacă copiluI dumneavoastră poate recunoate aceste cuvinte, prezentaţi-i-le fără contact vizual. Puteţi juca jocul de mai multe ori, câteva zile la rând, complicându-l uor de fiecare dată prin creterea numărului de opţiuni. Această sarcină poate fi făcută considerabil mai dificilă prin adăugarea la cartonaele de puzzle a numerelor 1 -6 (din foaia de activitate de la pagina 32). Copilul ar avea atunci de recunoscut un cuvânt dintr-un set de cuvinte ca acestea: ouă, doi/două, pâine/pâini, lapte, trei, ase, un/o, mere, pui, patru, banane, cinci.
Ascultat – mai avansat:Alcătuiţi propoziţii, cum ar fi: Murat o să cumpere 2 pâini. Murat o să cumpere 3 cutii de lapte. Murat o să cumpere 4 banane etc. Prezentaţi aceste propoziţii întro ordine întâmplătoare i cereţi-i copilului să asculte i să repete. Inversaţi rolurileastfel încât copilul dumneavoastră să aibă ansa de a formula propoziţii.
Vorbiţi despre:
• Articolele din lista de cumpărături. Dacă este posibil, potriviţi aceste articole cu articole de mâncare reale din casă.
• Forma, culoarea i numărul articolelor de mâncare.
• Ce ar vrea să adauge Rilă pe listă.
• Ce ar vrea copilul dumneavoastră să adauge pe listă.
Părinte
8
Vreau să cumpăr nite salată.
Copil
Ce o să cumpere Mami, Murat i Rilă Iepurilă?Să ne uităm pe listă.1 pui, 2 pâini, 3 cutii de lapte, 4 banane.5 mere i 6 ouă.Ce altceva mai vrea să cumpere Rilă Iepurilă?
9
Activitate:Potriviţi obiectele fotografiate cu aceleai obiecte din fotografia principală.
Activitate: pagina 36:Priviţi la „vorbiţi despre” i coloraţi articolele de pe pagină. Găsiţi aceste articole pe pagina 11 a cărţii. Hotărâţi cui îi aparţine fiecare articol. Pepagina de activitate trasaţi o linie între fiecare articol i persoana căruia îi aparţine. Amintiţi-vă să discutaţi între timp cu copilul, de exemplu: „Da, e apca lui Murat! E foarte cald!”
Ascultat, repetat i indicat imaginea corectă:Folosiţi două sau mai multe sau toate obiectele de la pagina 36. Dacă copiluI dumneavoastră de-abia începe să discrimineze între 2 obiecte, alegeţi 2 obiecte ale căror nume au lungimi diferite i sună diferit unul de altul, de exemplu: apcă i ochelari de soare. Această sarcină poate fi îngreunată prin creterea numărului de opţiuni i folosind propoziţii introductive.
Ascultat i iniţiat comenzi:Folosiţi decupaje de figuri i de chei de maină, portofel, ochelari de soare, apcă, pix i listă de cumpărături (setul A de cartonae). Cereţi copilului dumneavoastră să repete i să iniţieze comenzi, de exemplu: „dă-i cheile de la maină lui Murat”, „dă-i lui Rilă Iepurilă apca i portofelul”.
Ascultat – mai avansat:1. Pus întrebări i răspuns la întrebări:Gândiţi-vă împreună la câteva întrebări i răspunsuri pentru această pagină. Puneţi întrebări i răspundeţi pe rând la ele. Odată ce copilul sefamiliarizează cu obiectele, puneţi întrebările în ordine întâmplătoare fără contact vizual. Acest tip de activitate poate fi realizată pentru fiecare pagină a cărţii, de exemplu: „Ce are Mami?”„Cheile de la maină i portofelul”„Ce îi pune Murat?”„Ochelarii i apca.”
Matrici: Pagina de activitate 37: Matricile 1 and 2:Construiţi propoziţii diferite dintr-o matrice. Dacă copilul dumneavoastră are dificultăţi în recunoaterea propoziţiilor din matrice prezentate fără indici vizuali lăsaţi-l să vă vadă faţa i arătaţi-i i forma scrisă înainte de a îi cere să asculte din nou. Amintiţi-vă să inversaţi rolurile.
Vorbiţi despre:
• Ce are Mami în mână.
• Ce e în portofelul ei.
• De ce îi pune Murat ochelarii de soare i apca.
• Vreme.
• Ce e pe lista de cumpărături.
• De ce are Rilă Iepurilă un pix.
• Unde o să meargă ei.
Părinte
10
Să mergem!
Sunt gata! Ateaptă-mă!
Copil
Mami are cheile de la maină i poeta.Murat îi pune ochelarii de soare i apca.Rilă Iepurilă are lista de cumpărături i un pix.E gata de plecare.
11
Re-punere în scenă:Folosiţi decupajele cu măcelarul, cu Mami i cu Murat i cartonaul cu puiul din setul A pentru a re-pune în act această scenă. Încercaţi să spuneţi ce au spus personajele. Cu un copil mai capabil, extindeţi dialogul, de exemplu: Mami: „Puteţi să-mi daţi, vă rog, un pui?” „Cât costă?” Măcelarul: „Cinsprezece lei”.
Activitate:Pagina 33: Bifaţi puiul pe lista dumneavoastră de cumpărături.
Activitate:Pagina 34 i 35: lipiţi aceste foi de acivitate pe carton. Coloraţi i decupați puiul de la pagina 34 i aezaţi-l în coul de pe pagina 35. Folosiţi bucăţele de velcro („arici”). Astfel copilul va putea să aeze articolul i apoi să îl ridice de mai multe ori. Vorbiţi despre ceea ce Mami i Murat au cumpărat până acum i ce altceva mai trebuie să cumpere.
Ascultat, repetat i indicat cartonaul corect cuimagini:1. Puteţi folosi doar câteva sau toate cartonaele din setul A în funcţie de capacitatea copilului dumneavoastră. Amintiţi-vă că copilul dumneavoastră trebuie să fie familiarizat cu cuvintele înainte de a-i cere să le recunoască doar ascultându-le. Este foarte important ca acesta/aceasta să reuească i să se bucure de aceste jocuri de ascultat. Pe măsură ce copilul devine mai capabil să asculte, puteţi folosin o voce mult mai slabă i puteţi juca acest joc în mijlocul unui zgomot de fond.
2. Puteţi folosi 2 sau mai multe cartonae din setul B pentru a juca acelai joc, dar de această dată sarcina este de a recunoate expresii familiare. Amintiţi-vă să folosiţi expresii pe care le-aţi folosit când aţi discutat despre fotografie. Folosiţi expresii la nivelul copilului, de exemplu: la pagina 6 – Rilă Iepurilă e gata să plece sau Mami are cheile de la maină. Pagina 13 – „Un pui, vă rog“ sau „Ei sunt la măcelar, Mami cumpără un pui”.
Vorbiţi despre:
• Unde sunt Mami, Murat i Rilă Iepurilă, i ce vinde magazinul.
• Ce este în frigider.
• Ce o să cumpere Mami.
• Ce face Rilă Iepurilă – citete lista de cumpărături i bifează puiul.
• Ce privete Murat – peștișorul auriu.
• Dacă măcelarul dumneavoastră are sau nu acvariu.
Referiţi-vă la lista de la pagina 9 i discutaţi ce vor mai cumpăra ei.
Părinte
12
De un pui!
Uită-te la pete.
De ce avem nevoie?
Copil
Iată-i la măcelar. Ce o să cumpere Mami?Rilă Iepurilă se uită pe lista lui i strigă:„Un pui”.Murat e ocupat să privească petiorul auriu din acvariu.„Uită-te la pete!” strigă el.
13
Re-punere în scenă:Folosiţi decupajele cu vânzătorul de pâine, cu Mami i cu Murat i cartonaul cu pâinea din setul A pentru pentru o re-punere în scenă. Încercaţi să spuneţi ce au spus personajele. Cu un copil mai capabil extindeţi dialogul, de exemplu, Mami: „Puteţi să-mi daţi, vă rog, două pâini?” Vânzătorul de pâine: „Doriţi pâine neagră sau albă?” etc.
Activitate:Pagina 33: Bifaţi pâinea de pe lista de cumpărături.
Activitate:Paginile 34 i 35: Coloraţi i tăiaţi pâinile de la pagina 34 i aezaţi-le în coul de la pagina 35. Vorbiţi despre ce au cumpărat ei până acum i cevor mai cumpăra.
Joc de memorie:Jucaţi folosind perechi din unele sau toate cartonaele din setul A. Folosiţi articole cu care copilul dumneavoastră este familiarizat i 1 sau 2 articole cu care copilul nu este familiarizat. Acest joc va facilita învăţarea unor cuvinte noi. Amintiţi-vă să conversaţi natural în timp ce vă jucaţi.
Ascultat, repetat i indicat de obiecte sau acţiuni corecte din fotografie:Uitați-vă la fotografie. În funcţie de capacitatea copilului, decideţi împreună articolele dintre care îi veţi cere copilului dumneavoastră să aleagă inumărul acestora, de exemplu: vânzător de pâine sau listă de cumpărături sau pâine. Puteţi sau nu să folosiţi o expresie introductivă, cum ar fi:„Arată-mi …” sau „Unde este ...”. Faceţi acelai lucru pentru evenimente, de exemplu: Rilă Iepurilă bifează pâinea sau Mami plătete pâinea sauMurat duce pâinea. Cu un copil mai capabil puteţi schimba aceasta într-un joc „Simon cel prost”. Acum copilul ar trebui să reacţioneze doar dacăpropoziţia dumneavoastră începe cu: „Simon cel prost spune…”
Ascultat i indicat de cartonaul corect – Setul B (1-4): Ordonarea cartonaelor din setul B : 1-4)Ajutaţi-vă copilul să pună aceste prime 4 cartonae în ordine. Încercaţi să folosiţi aceleai expresii de fiecare dată când vorbiţi despre un cartona particular. Aceasta îl va ajuta pe copilul dumneavoastră să recunoască aceste expresii.
Vorbete despre:
• Unde sunt Mami, Murat i Rilă Iepurilă, i ce o să cumpere ei.
• Ce face i spune Mami.
• Ce duce Murat. Cum miroase pâinea.
• Dacă copilului dumneavoastră îi place să mănânce pâine proaspătă.
• Ce face Rilă Iepurilă.
• Ce vor ei să mai cumpere.
Părinte
14
Poftim!Mulţumesc.
Bifez pâinea.
Pâinea miroasedelicios.
Copil
Mami, Murat i Rilă iepurilă sunt la „Pâine”.Mami plătete 2 pâini.Murat duce pâinea. Pâinea e încă caldă, miroase delicios.Murat vrea să mănânce acum pâinea!Rilă Iepurilă bifează pâinea.Ce o să mai cumpere acum?
15
Pagina de activitate 33:Bifaţi laptele i ouăle pe lista dumneavoastră.
Paginile de activitate 34 i 35:Coloraţi i tăiaţi cartonaele cu lapte i ouă de la pagina 34. Aezaţi-le în coul de la pagina 35. Vorbiţi despre ce au cumpărat până acum i cealtceva trebuie să mai cumpere.
Jocul ce lipsete:Folosiţi perechi ale unora sau tuturor cartonaelor cu imagini din Setul A.
Versiunea avansată:Folosiţi lista dumneavoastră de cumpărături (ca referinţă) i toate articolele separate din co. Aezaţi toate aceste articole de carton pe masă. Pe rând jucaţi-vă luînd 1, 2 sau mai multe articole. Cealaltă persoană trebuie să se gândească i să spună ce articole au fost luate. De exemplu: au fost luate 2 banane (au rămas doar 2).
Ascultat i executat comenzi:Folosind coul i articolele de mâncare cereţi-i copilului să asculte, să repete i să execute o comandă. Aceste comenzi pot fi simple saucomplexe, de exemplu: “Pune puiul în co” sau „Pune 1 banană, 2 mere i 1 pâine în co”. Amintiţi-vă să inversaţi rolurile. Ajutaţi-vă copilul dacă el/ea nu poate înţelege comenzile.
Ascultat - avansat:1. Gândiţi-vă împreună la alte articole pe care Murat le-ar fi putut cumpăra. Dacă copilul poate scrie i citi puteţi scrie propoziţii cum ar fi: „Murat a cumpărat 2 pungi de cartofi prăjiţi”, „Murat a cumpărat 5 portocale”. Amestecaţi aceste propoziţii cu unele corecte, de exemplu: „Murat a cumpărat 1 pui”. În continuare spuneţi orice propoziţie, copilul trebuie să repete propoziţia i să spună dacă este adevărată sau falsă.
2. Activitate: Pagina 37: Matricea 3
Vorbiţi despre:
• Unde sunt Mami, Murat i Rilă Iepurilă, i ce o să cumpere ei.
• Ce face i spune Mami.
• Ce face Murat.
• Dacă copilului dumneavoastră i-ar plăcea să împingă un cărucior sau să se plimbe cu unul.
• Ce puteţi vedea în cărucior.
• Ce face Rilă Iepurilă.
• Ce vor ei să mai cumpere.
Părinte
16
Bine, aveţi ivoi grijă!
Bifez laptele.
Nu scăpa ouăle!
Copil
Următoarea oprire este la supermarket.Murat ajută la împins căruciorul.Rilă Iepurilă se plimbă cu căruciorul.Câte cutii de lapte poţi vedea? 1,2,3..„Ai grijă, Mami! Nu scăpa ouăle!” strigă Murat.Rilă Iepurilă bifează laptele i ouăle.
17
Activitate: pagina 33:Bifaţi bananele i merele pe lista dumneavoastră.
Activitate: pagina 34 i 35:Coloraţi i decupaţi merele i bananele de la pagina 34. Aezaţi-le în coul de la pagina 35. Scoateţi toate articolele din co. Sugeraţi copilului să le pună la loc în co în ordinea în care au fost cumpărate!
Repunere în scenă:Folosiţi decupajele băcanului, ale lui Mami, ale lui Murat i ale lui Rilă Iepurilă i cartonaele cu mere, banană i salată din setul A pentru a jucadin nou această scenă.
Ascultat, repetat i indicat obiectul sau acţiuneacorectă din fotografie:Priviţi fotografia. În funcţie de capacitatea copilului dumneavoastră, decideţi împreună ce articole i dintre câte îi veţi cere copilului dumneavoastră să aleagă, de exemplu: băcan sau salată sau mere. Puteţi sau nu să folosiţi oexpresie introductivă. Faceţi acest lucru pentru întâmplări, de exemplu: „Rilă Iepurilă pune o salată în co” sau „Mami cumpără nite banane”sau „Murat numără merele”.
Ascultat, repetat i indicat cartonaul corect: Setul B (1-6):Ordonarea cartonaelor din Setul B (1-6)
Ascultat – avansat:1. Asociere de cuvinte:Ascultă pe rând un cuvânt- culoare i spune numele de aliment asociat, de exemplu: alb – lapte, galben – banane, rou – măr, verde – salată, maro– pâine. Gândete-te la mai multe.
Jucaţi acelai joc cu numere, de exemplu:1 – pui, 6 – ouă.
3. Ascultat i completat propoziţia, de exemplu:Mami a mers la supermarket i a cumpărat …Mami s-a uitat în frigider i a spus …Murat i-a pus …
Vorbiţi despre:
• Unde sunt Mami, Murat i Rilă Iepurilă, i ce o să cumpere ei.
• Ce face i spune Mami.
• Ce face Mami – numără merele.
• Ce pune Rilă Iepurilă într-o pungă. De ce vrea el o salată.
• Fructul preferat al copilului dumneavoastră.
• Dacă au cumpărat totul de pe listă.
• Unde se vor duce după aceea.
Părinte
18
1, 2, 3, 4, 5
O să le iaupe acestea.
Copil
Mmm!Ce salată minunată!
Ultima oprire! La băcănie.Murat numără 5 mere roii.Mami alege 4 banane galbene.Rilă Iepurilă pune o salată proaspătă, verde în pungă.Cumpărăturile s-au terminat.E timpul să se întoarcă acasă.
19
Pagina de activitate 34:Faceți nite modele folosind decupajele de carton cu articole alimentare din „coul” dumneavoastră.
Loto:Folosiţi fie cartonaele din setul A (1-12), fie cele din setul B (1-7). Aezaţi în faţa copilului una din fiecare pereche de imagini. Aezaţi una din fiecare pereche într-o pungă. Trageţi câte un cartona o dată din pungă. Fără să arătaţi imaginea vorbiţi despre ea, vedeţi dacă copiluldumneavoastră poate ghici ce imagine este i indica perechea ei. Amintiţivă să inversaţi rolurile!
Ascultat i repetat expresii din text:Dacă copilul poate citi, citiţi împreună textul.Apoi, cu textul în faţa copilului, prezentaţi expresiile una câte una, la rând, i cere-ţi-i copilului să repete ce spuneţi. Încurajaţi copilul să încerce să spună expresiile exact ca dumneavoastră. Odată ce copilul s-a familiarizatcu textul puteţi să îi prezentaţi expresii fără indici vizuali. Este util de retras forma scrisă, astfel încât copilul să se poată concentra doar asupra ascultatului. Această activitate poate fi realizată pentru fiecare pagină a cărţii.
Ascultat – avansat:Ascultat i corectat de expresii:Spuneți, de exemplu: „Murat a cumpărat 4 banane verzi”. Copilul dumneavoastră răspunde: „Nu, el a cumpărat 4 banane galbene.” „Murat a cumpărat 2 cutii de lapte” „Nu, el a cumpărat 3 cutii de lapte”. Acest exerciţiu poate fi complicat prin afirmarea a 2 lucruri incorecte, de exemplu: “Murat a cumpărat 4 mere mov” „Nu, el a cumpărat 5 mere roii”.
Amintiţi-vă să inversaţi rolurile. Copilul poate avea nevoie de ajutor în formularea de propoziţii incorecte. Aţi putea să inventaţi împreună câtevai să le scrieţi înainte de a-i cere copilului să joace acest joc.
Vorbete despre:
• Ce face Mami.
• Unde este aezat fiecare articol de mâncare.
• Ce face Murat – aează bananele i merele după un model. Gândiţi-vă la alte modele. Priviţi fotografiile mici.
• Ce face Rilă Iepurilă. Cum s-a spart un ou.
Părinte
20
Pun puiul bine.
O, nu! Unou s-a spart!
1 banană, 2 mere…
Copil
Mami pune puiul, laptele i salata în frigider.Murat face un model cu bananele i merele:1 banană lungă, 2 mere rotunde, 1 banană lungă,2 mere rotunde …Rilă Iepurilă numără ouăle 1, 2, 3, 4, 5, 6.Aoleu! 1 ou e spart.Poţi găsi pâinea?
21
Activităţi consecutive de realizat acasă:Verificaţi proviziile din bucătăria dumneavoastră. Găsiţi articolele care sunt pe terminate, cum ar fi: un pachet de biscuiţi aproape gol. Întocmiţi-văpropria listă de cumpărături i plecaţi apoi împreună la cumpărături!
Jocul de memorare a cumpărăturilor:Începeţi jocul spunând: „Murat a cumpărat un pui”, copilul dumneavoastră ar trebui să răspundă spunând: Murat a cumpărat un pui i 1 alt articol,de exemplu: „Murat a cumpărat un pui i nite lapte”. Fiecare jucător repetă ce a spus jucătoruldinaintea lui i mai adaugă 1 articol. Primul care uită ordinea pierde! Încercaţi să jucaţi acest joc doar ascultând.
Re-povestire:Încurajaţi-vă copilul să aeze setul B de cartonae în ordine corectă. La început copilul dumneavoastră poate avea nevoie de mult ajutor. Sugeraţi-i copilului să îi amintească ce se mai întâmplă punând întrebări i arătândui din nou ilustraţiile din carte i în special lista de cumpărături. Evitaţi să spuneţi că ordinea în care copilul dumneavoastră a pus cartonaele estegreită. În schimb, încercaţi să discutaţi despre motivul pentru care ceva este ilogic, de exemplu: „Mami nu se putea duce la măcelărie înainte de apleca de acasă cu cheile de la maină”.
Odată ce cartonaele sunt în ordine, încurajaţi-l pe copil să re-povestească spunând una sau mai multe expresii pentru fiecare cartona. Ascultaţi-l cu atenţie pe copilul dumneavoastră i încercaţi să înţelegeţi ce vrea el/ea să spună. Fiţi mulţumit cu ceea ce oferă copilul dumneavoastră;nu încercaţi să corectaţi toate greelile copilului!
Când simţiţi că aţi lucrat destul cu această carte, lipiţi cartonaele din setul B, în ordine, fie pe perete, fie într-un caiet cu lipituri, astfel încât din când în când să puteţi recapitula povestea cu copilul.
Vorbiţi despre:
• De ce le mulţumete Mami lui Murat i lui Rilă Iepurilă.
• Ce le dă ea lui Murat i lui Rilă Iepurilă.
• Dacă copilul dumneavoastră ar prefera să i se dea un ou de ciocolată sau o salată!
• La ce treburi ajută copilul dumneavoastră.
• Jucăria care a fost în ou.
Părinte
22
Uitaţi-vă, am i eu o jucărie.
Vă mulţumescpentru ajutor.Mmm! Îmi place
grozav salata!
Copil
Mami spune: „Cât de mult m-aţi ajutat!Vă mulţumesc!”Ea îi dă lui Rilă Iepurilă nite salată.Murat primete ceva foarte special:un ou de ciocolată cu o jucărie înăuntru!
23
Activitate suplimentară:Alcătuirea unei povestiri din imagini:Construirea unor imagini cu evenimente împreună cu copilul dumneavoastră vă va permite discuţii semnificative, „distractive”. Imaginile îl/o vor face să înţeleagă mai uor. Începeţi prin a desena un singur element, de exemplu: o casă. Discutaţi împreună dacă să-i desenaţi ferestre, uă etc. Încurajaţi-vă copilul să deseneze singur. Hotărâţi a cui este casa, aţi putea desena un chip privind pe fereastră. Aţi putea, apoi, desena o maină în afara casei. Discutaţi cine este în maină, cineo conduce etc. Apoi aţi putea desena o grădină. Hotărâţi împreună ce să puneţi în grădină, dacă copilul dumneavoastră desenează un câine, aţi
putea desena o pisică fugind de câine. Încurajaţi-l pe copil să se gândească la ce să mai deseneze. Încercaţi să legaţi ilustraţii, astfel încât să se creeze o „povestire”. Puteţi furniza sugestii de discuţie prin desenarea ocazională a unor lucruri, de exemplu: un pete într-un pom sau o floare cu „susul în jos”...
Vorbiţi despre:
Comparaţi această fotografie cu fotografia de la pagina 11.
• Şapca lui Mami. A cui apcă este. I se potrivete lui Mami?
• Sacoa lui Mami.
• Căciula i fularul lui Murat. Purtăm astfel de căciuli vara?
• Piciorul gol al lui Murat. Ce s-a întâmplat cu celălalt pantof? Ar putea merge aa?
• Hainele i ochelarii lui Rilă Iepurilă. Băieţii poartă rochii? O să poată el să scrie cu un pieptăn?
• Ce spun personajele. Ce ar trebui ele să spună?
Părinte
24
Să mergemîn vacanţă!
Nu vreau să merg! Sunt gata să merg la cumpărături.
Copil
Poţi găsi toate lucrurile care sunt greite sau diferite în această fotografie?
25
Setul A de cartonae 1-6Decupaţi aceste imagini i lipiţi-le pe carton.
26
Setul A de cartonae 7-12Decupaţi aceste imagini i lipiţi-le pe carton.
27
Setul B de cartonae 1-2Decupaţi aceste imagini i lipiţi-le pe carton.
28
Setul B de cartonae 3-4Decupaţi aceste imagini i lipiţi-le pe carton.
29
Setul B de cartonae 5-6Decupaţi aceste imagini i lipiţi-le pe carton.
30
Setul B de cartonae 7-8Decupaţi aceste imagini i lipiţi-le pe carton.
31
Alcătuiţi un puzzle.
32
Alcătuiţi propria dumneavoastră listă de cumpărături.
33
Articole de mâncare.Faceţi 2 copii ale acestei pagini.1. Coloraţi aceste articole de mâncare. Decupaţi-le. Grupaţi-le în seturi, de exemplu: mere.
Număraţi articolele din fiecare grup. Lipiţi diferitele articole alimentare alături de numărul corect de la pagina 33.
2. Lipiţi această pagină pe carton. Coloraţi articolele. Decupaţi-le. Puneţi-le în coul de la pagina 35.
34
Coul de cumpărături.Decupaţi acest co i lipiţi-l pe carton.
35
Potriviţi obiectele la persoane.Trasaţi o linie de la fiecare obiect la persoana căreia îi aparţine.Puteţi i să coloraţi în interiorul desenelor.
36
Matrici.Lucraţi aceste matrici cu copilul. Alcătuiţi diferite propoziţii. La început, indicaţi cuvintele scrisepe măsură ce le spuneţi. Cereţi-i copilului să repete propoziţiile pe care le alcătuiţi. Dacă poateface acest lucru, cereţi-i copilului să repete propoziţiile pe care i le spuneţi, fără contact vizual.Încurajaţi-l pe copil să repete, în mod fluent, propoziţiile. Amintiţi-vă să inversaţi rolurile astfel încâtcopilului să îi vină rândul la formularea de propoziţii dintr-o matrice.
Matricea 1:
Mami are cheile de la maină i poeta
Murat are lista de cumpărături i o apcă
Rilă are ochelarii de soare i un pix
Matricea 2:
Mami a cumpărat nite cartofi prăjiţi
Murat a mâncat nite portocale
Rilă a luat nite biscuiţi
Matricea 3:
Mami o să cumpere 4 ouă
Murat o să mănânce 2 mere
Rilă o să ia 3 banane
Alcătuiţi alte matrici i lucraţi pe ele!
37
Decupaje.Pregătiţi decupajul lui Mami. Coloraţi-o pe Mami.Lipiţi-o pe carton. Decupaţi-o.
38
Decupaje.Pregătiţi decupajele lui Murat i Rilă Iepurilă.Coloraţi-i pe Murat i Rilă Iepurilă. Lipiţi-i pe carton. Decupaţi-i.
39
Decupaje.Pregătiţi decupajul măcelarului. Coloraţi-l pe măcelar.Lipiţi-l pe carton. Decupaţi-l.
40
Decupaje.Pregătiţi decupajul vânzătorului de pâine.Coloraţi-l pe vânzătorul de pâine. Lipiţi-l pe carton. Decupaţi-l.
41
Decupaje.Pregătiţi decupajul băcanului. Coloraţi-l pe băcan.Lipiţi-l pe carton. Decupaţi-l.
42
43
MED-EL GmbH Niederlassung [email protected]
MED-EL Deutschland [email protected]
MED-EL Deutschland GmbH Büro [email protected]
MED-EL Deutschland GmbH Office [email protected]
MED-EL Unità Locale [email protected]
VIBRANT MED-ELHearing Technology [email protected]
MED-EL [email protected]
MED-EL GmbH Sucursal Españ[email protected]
MED-EL GmbH Sucursal em [email protected] UK Ltd
MED-EL UK Head [email protected]
MED-EL UK London [email protected]
MED-EL Corporation, [email protected]
MED-EL Latino America [email protected]
MED-EL Colombia [email protected]
MED-EL Mexico [email protected]
MED-EL Middle East [email protected]
MED-EL India Private [email protected]
MED-EL Hong Kong Asia Pacific [email protected]
MED-EL Philippines [email protected]
MED-EL China [email protected]
MED-EL [email protected]
MED-EL [email protected]
MED-EL [email protected]
MED-EL [email protected]
MED-EL [email protected]
MED-EL [email protected]
MED-EL Japan Co., [email protected]
MED-EL Liaison Office [email protected]
MED-EL Medical ElectronicsFürstenweg 77a┃6020 Innsbruck, Austria┃[email protected] medel.com
2017
4 2.
0
