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2018 上半年教师资格笔试
高分攻略
（高中音乐）
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2018 上半年全国教师资格笔试高分攻略
（高中学段-音乐学科）第一部分 考情分析
按照教育部的统一部署，2018 年上半年全国中小学教师资格考试预计为 3月进行笔试，中公教育教师
考试研究院预计全国统考教师资格《音乐学科》的考题将延续以往的命题思路，作答时间依旧为 120 分钟，
试卷满分 150 分；考题题型为单项选择题、音乐编创题、音乐作品分析题、教学设计题、案例分析题、课
例点评题六个题型；考试内容包含基本乐理、基础和声、复调、曲式与作品分析、歌曲创作、器乐编配、
中国音乐史、中国民族民间音乐、西方音乐史、外国民族民间音乐、声乐与合唱指挥、音乐与相关艺术及
学科、音乐课程标准、教学设计、教学过程、当代音乐教育体系共十六个模块。
现就近 2年全国教师资格统考《音乐学科》（高级中学）基本考情总结如下：
1.试卷结构分析：
笔试时间 总分值 考试题型 题量和分值 试卷分值占比
120 分钟 150 分钟
单项选择题 共 30 题，每题 2分，共 60分 40%
音乐编创题 共 1题，每题 10 分，共 10分 6.7%
音乐作品分析
题共 1题，每题 15 分，共 15分 10%
教学设计题 共 1题，每题 35 分，共 35分 23.3%
案例分析题 共 1题，每题 15 分，共 15分 10%
课例点评题 共 1题，每题 15 分，共 15分 10%
小结：
笔试时间、总分值、题型、题量和分值以及分值占比无变化。
2.各知识模块题型题量分值占比
2016、2017 年各模块知识点
模块 年份 题型 知识点分值
占比
基本乐
理
2017 年
下半年
单项选择题 节奏节拍（有板无眼）、音程
4.7%音乐作品分析
题判断调式调性
2017 年
上半年
单项选择题 常用表情术语（staccato，断奏的）
3.3%音乐作品分析
题有调号的转调
2016 年
下半年
单项选择题 和声小调、七和弦
4%音乐作品分析
题判断调式调性
2016 年
上半年单项选择题 单拍子、基本速度（largo）、增音程 4%
小结：
基本乐理
（1）具体知识点变化：各年考查知识点比较分散，在单项选择题和音乐作品分析题中出现，主要将知
识点与谱例结合起来进行考查。
（2）所占比重的变化：相比上半年考题比重有所增加。
（3）考查形式：单项选择题、音乐作品分析题。
（4）考查难度：简单、困难。
（5）提分知识点：音乐术语、节奏与节拍、音程、和弦、调式调性。
2016、2017 年各模块知识点
模块 年份 题型 知识点分值
占比
基础和
声
2016 年
下半年
单项选择题 开放排列法8%
音乐编创题 为旋律配和声（织体伴奏特征）
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小结：
基础和声
（1）具体知识点变化：近两年考试中，16 年下半年以单项选择题和音乐编创题形式进行考查，17 年
上、下半年没有涉及。
（2）所占比重的变化：有所减少。
（3）考查形式：单项选择题、音乐编创题。
（4）考查难度：简单、困难。
（5）提分知识点：和弦排列、正三和弦、终止四六和弦、属七和弦、为旋律配和声等。
2016、2017 年各模块知识点
模块 年份 题型 知识点分值
占比
复调2017 年
上半年
单项选择题 赋格、模仿
4.7%音乐作品分析
题逆行模仿
小结：
复调
（1）具体知识点变化：近两年考试中，在 17 年上半年以单项选择题和音乐作品分析题的形式出现。
（2）所占比重的变化：有所减少。
（3）考查形式：单项选择题、音乐作品分析题。
（4）考查难度：简单、困难。
（5）提分知识点：模仿式复调及常见写作手法等。
2016、2017 年各模块知识点
模块 年份 题型 知识点分值
占比
曲式与
作品分
析
2017 年
下半年
单项选择题 回旋曲式、起承转合
8.7%音乐作品分析
题再现的单三部曲式
2017 年
上半年
单项选择题 起承转合
音乐编创题 再现的单二部曲式
12%音乐作品分析
题爵士曲式分析
2016 年
下半年
音乐作品分析
题并列单二部曲式 6%
小结：
曲式与作品分析
（1）具体知识点变化：历年以单项选择题和音乐作品分析题形式考查，主要考查对谱例曲式结构的分
析及写作，近两年相对全面一些，一部曲式、单二部曲式和单三部曲式都有所涉及。
（2）所占比重的变化：呈逐年递增的趋势。
（3）考查形式：单项选择题、音乐作品分析题、音乐编创题。
（4）考查难度：简单、困难、困难。
（5）提分知识点：一部曲式、单二部曲式、单三部曲式的结构分析。
2016、2017 年各模块知识点
模块 年份 题型 知识点分值
占比
歌曲创
作
2017 年
下半年
单项选择题 《金蛇狂舞》的其旋律发展手法（减缩）、变奏
11.3%
音乐编创题 歌曲创作（变奏）
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音乐作品分析
题重复（同头换尾）
2017 年
上半年
单项选择题 模进（移位重复）
3.3%
音乐编创题 同头换尾
2016 年
下半年
单项选择题完全重复、时值紧缩、歌曲体裁的特征（校园歌曲）、
偷声8%
音乐作品分析
题主旋律的发展特点
2016 年
上半年
单项选择题 对比
11.3%音乐作品分析
题旋律发展手法
小结：
歌曲创作
（1）具体知识点变化：都以考查旋律发展手法为主，考查题型以单项选择题、音乐编创题以及音乐作
品分析题的形式出现。
（2）所占比重的变化：呈逐年递增的趋势。
（3）考查形式：单项选择题、音乐编创题、音乐作品分析题。
（4）考查难度：简单、困难、困难。
（5）提分知识点：常见歌曲体裁、旋律发展手法等。
2016、2017 年各模块知识点
模块 年份 题型 知识点分值
占比
器乐编
配
2017 年
下半年单项选择题 民族管弦乐队 1.3%
2017 年
上半年单项选择题 室内乐 1.3%
2016 年
下半年单项选择题 室内乐、打击乐器 3%
2016 年
上半年音乐编创题 为旋律配乐器 7%
小结：
器乐编配
（1）具体知识点变化：大多数都是在单项选择题中出现，在 2016 年上半年，以音乐编创题的形式出
现过。基本都以考查器乐演出体裁为主，结合图片进行考查。
（2）所占比重的变化：变化不大。
（3）考查形式：单项选择题、音乐编创题。
（4）考查难度：简单、困难。
（5）提分知识点：常见器乐演出体裁、常见器乐曲体裁等。
2016、2017 年各模块知识点
模块 年份 题型 知识点分值
占比
中国音
乐史
2017 年
下半年单项选择题
西周、春秋、战国时期（《诗经》）、琵琶协奏曲《草
原小姐妹》、马思聪《内蒙组曲》、刘炽《祖国颂》、西
周、春秋、战国时期韩娥、舞剧《丝路花雨》、
8%
2017 年
上半年单项选择题
芭蕾舞剧《红色娘子军》、《青藏高原》、聂耳、华彦钧、
西周、春秋、战国时期雅乐、西周、春秋、战国时期
音乐思想流派和音乐理论著作儒家
8%
2016 年
下半年单项选择题
20 世纪 20年代音乐家（王光祈）、朱践耳、施光南《伤
逝》、隋、唐、五代时期（音乐机构）6%
2016 年 单项选择题 西周、春秋、战国时期（六代乐舞）、华彦钧、歌剧《刘 6%
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上半年 胡兰》、萧友梅
小结：
中国音乐史
（1）具体知识点变化：都出现在单项选择题中，各年考查知识点比较分散。
（2）所占比重的变化：变化不大。
（3）考查形式：单项选择题。
（4）考查难度：简单。
（5）提分知识点：西周、春秋、战国时期、20 世纪 20 年代、30 年代、40 年代重要代表人物及代表
作品等。
2016、2017 年各模块知识点
模块 年份 题型 知识点分值
占比
中国民
族民间
音乐
2017 年
下半年单项选择题 昆曲《牡丹亭》、侗族大歌 2.7%
2017 年
上半年单项选择题 民间歌曲劳动号子、合奏音乐福建南音、川剧 4%
2016 年
下半年单项选择题 民间歌曲劳动号子、合奏音乐西安鼓乐、京剧 4%
2016 年
上半年单项选择题
民间歌曲客家山歌、民间器乐笛子《扬鞭催马运粮忙》、
民间歌曲一般山歌信天游、合奏音乐福建南音、昆曲
《牡丹亭》、民间器乐二胡
8%
小结：
中国民族民间音乐
（1）具体知识点变化：都出现在单项选择题中，各年考查知识点比较分散，近两年考试中都涉及到了
一些民间歌曲、戏曲音乐和民间乐器的考查。
（2）所占比重的变化：基本无变化。
（3）考查形式：单项选择题。
（4）考查难度：简单。
（5）提分知识点：民间歌曲、戏曲音乐、民间器乐中的代表音乐体裁及作品等。
2016、2017 年各模块知识点
模块 年份 题型 知识点分值
占比
西方音
乐史
2017 年
下半年单项选择题
法国歌剧比才、巴洛克时期的代表音乐家亨德尔、现
代音乐、古典主义乐派代表人物贝多芬、音乐剧安德
鲁·洛伊德·韦伯《艾薇塔》
8%
2017 年
上半年单项选择题
现代音乐埃尔维斯·普雷斯利（“猫王”）、晚期浪漫乐
派及作曲家马勒、现代音乐福斯特、巴洛克时期的代
表音乐家亨德尔、印象主义音乐——德彪西、古典主
义乐派代表人物贝多芬、晚期浪漫乐派及作曲家小约
翰·施特劳斯
9.3%
2016 年
下半年单项选择题
文艺复兴时期重要的乐器、穆索尔斯基《图画展览会》、
表现主义音乐贝尔格、现代音乐表现主义音乐十二音6%
2016 年
上半年单项选择题
巴洛克时期的代表音乐家巴赫、古典主义乐派代表人
物贝多芬、浪漫主义音乐晚期歌剧普契尼《我亲爱的
爸爸》、现代音乐表现主义音乐十二音、新古典主义音
乐斯特拉文斯基、李斯特《钟》
8%
小结：
西方音乐史
（1）具体知识点变化：都出现在单项选择题中，各年考查知识点比较分散。
（2）所占比重的变化：相比上半年有所减少。
（3）考查形式：单项选择题。
（4）考查难度：简单。
（5）提分知识点：古典主义时期、浪漫主义时期及现代时期重要代表人物及代表作品等。
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2016、2017 年各模块知识点
模块 年份 题型 知识点分值
占比
外国民
族民间
音乐
2017 年
下半年单项选择题 印度尼西亚甘美兰音乐、亚洲音乐西塔尔 2.7%
2017 年
上半年单项选择题 亚洲音乐日本雅乐 1.3%
2016 年
下半年单项选择题 亚洲音乐日本三味线、非洲音乐音乐特征 3%
2016 年
上半年单项选择题 亚洲音日本能乐、亚洲音乐朝鲜板嗦哩 3%
小结：
外国民族民间音乐
（1）具体知识点变化：都出现在单项选择题中，各年考查知识点比较分散，近两年考试中涉及亚洲地
区的乐器题目较多。
（2）所占比重的变化：变化不大。
（3）考查形式：单项选择题。
（4）考查难度：简单。
（5）提分知识点：亚洲音乐、非洲音乐的重要代表音乐形式、作品及器乐等。
2016、2017 年各模块知识点
模块 年份 题型 知识点分值
占比
声乐与
合唱指
挥
2017 年
上半年单项选择题 合唱的形式与分类女低音 1.3%
2016 年
下半年单项选择题 合唱的形式与分类男低音 1%
2016 年
上半年单项选择题 指挥的基本图示八六拍子的指挥手势 1%
小结：
声乐与合唱指挥
（1）具体知识点变化：通常以单项选择题的形式进行考查，近两年考试中都涉及到了对合唱的类别相
关知识的考查。
（2）所占比重的变化：有所减少。
（3）考查形式：单项选择题。
（4）考查难度：简单。
（5）提分知识点：声乐基础知识、合唱的形式和分类、指挥的基本图示等。
2016、2017 年各模块知识点
模块 年份 题型 知识点分值
占比
音乐与
相关艺
术及学
科
2017 年
下半年单项选择题 肢体表现音乐、表现主义 2.7%
2017 年
上半年单项选择题 音乐心理学记忆、极简主义 2.7%
2016 年
下半年单项选择题 指涉主义、从众、拉丁舞 4%
2016 年
上半年单项选择题 存在主义、顺应 3%
小结：
音乐与相关艺术及学科
（1）具体知识点变化：都出现在单项选择题中，各年考查知识点比较分散，近两年考试涉及音乐美学
和心理学的题目较多。
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（2）所占比重的变化：变化不大。
（3）考查形式：单项选择题。
（4）考查难度：简单。
（5）提分知识点：音乐心理学研究、音乐美学观、音乐与舞蹈等。
2016、2017 年各模块知识点
模块 年份 题型 知识点分值
占比
音乐课
程标准
2017 年
下半年
单项选择题 音乐课程内容
21.3%案例分析题 课程基本理念
课例点评题 课程基本理念
2017 年
上半年
单项选择题 校本课程
21.4%案例分析 课程基本理念
课例点评题 课程基本理念
2016 年
下半年
单项选择题 课程的基本理念
21%案例分析 课程基本理念
课例点评题 课程基本理念
2016 年
上半年
单项选择题 音乐课程内容
21%案例分析 课程基本理念
课例点评题 课程基本理念
小结：
音乐课程标准
（1）具体知识点变化：通常以单项选择题和课例点评题的形式进行考查。考查内容比较灵活，在集中
于课程基本理念、课程内容的基础上结合案例和常识进行提问。
（2）所占比重的变化：变化不大。
（3）考查形式：单项选择题、案例分析题、课例点评题。
（4）考查难度：简单、困难、困难。
（5）提分知识点：课程性质、课程基本理念、课程内容等。
2016、2017 年各模块知识点
模块 年份 题型 知识点分值
占比
音乐教
学设计
2017 年
下半年单项选择题 音乐教学重点和难点 1.3%
2017 年
上半年单项选择题 音乐教学目标过程与方法 1.3%
2016 年
上半年单项选择题 音乐教学目标过程与方法 1%
小结：
音乐教学设计
（1）具体知识点变化：这部分内容主要以单项选择题的形式出现，主要针对教学目标中对三维目标知
识内容的掌握，以及教学重难点的掌握。
（2）所占比重的变化：有所增加。
（3）考查形式：单项选择题。
（4）考查难度：简单。
（5）提分知识点：教学目标、教学重难点等。
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2016、2017 年各模块知识点
模块 年份 题型 知识点分值
占比
音乐教
学过程
2017 年
下半年
单项选择题 教学活动（创编活动）、音乐教学评价
26%
教学设计题 分课型教学过程的设计（鉴赏课）
2017 年
上半年
单项选择题 音乐教学评价
24.8%
教学设计题 分课型教学过程的设计（歌唱课）
2016 年
下半年
单项选择题 音乐教学评价、教学方法、26%
教学设计题 分课型教学过程的设计（鉴赏课）
2016 年
上半年
单项选择题 教学方法、音乐教学评价28%
教学设计题 教学过程的撰写
小结：
音乐教学过程
（1）具体知识点变化：这部分内容主要以单项选择题和教学设计题的形式出现，重点考查到了鉴赏课、
歌唱课、演奏课等各个课型教学过程的撰写及教学评价的内容。
（2）所占比重的变化：相比上半年有多增加。
（3）考查形式：单项选择题、教学设计题。
（4）考查难度：简单、困难。
（5）提分知识点：教学过程撰写、分课型教学过程的设计、教学评价等。
2016、2017 年各模块知识点
模块 年份 题型 知识点分值
占比
当代音
乐教育
体系
2017 年
下半年单项选择题 达尔克罗兹 1.3%
2017 年
上半年单项选择题 柯达伊音乐教学法 1.3%
小结：
当代音乐教育体系
（1）具体知识点变化：都出现在单项选择题中，主要考查国外著名音乐教育家的教学法。
（2）所占比重的变化：变化不大。
（3）考查形式：单项选择题。
（4）考查难度：简单。
（5）提分知识点：奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法等。
通过以上的分析，我们可以清晰的看出全国教师资格统考《音乐学科》（高级中学）的考题总体偏难。
第二部分 备考规划工欲善其事，必先利其器。教师资格考试有着难度大、知识点考查范围广等特点，教师资格考试的特
点决定其是需要长期阶段性备考的考试。为此，我们需要进行详细的规划，分成若干阶段进行精确、全面
的复习操作，让自己成为一把锋利的“备考利器”。只有这样，我们才能一举轻松拿下教师资格考试。
★第一阶段-打牢基础
总备考时间建议：15 天左右
基本乐理：
备考时间建议：2天左右
中公名师提点
1.复习内容：
这一模块，主要考察的题型为单项选择题和音乐作品分析题中的调式分析。重点要对音乐速度与力度、
音程、和弦、调式、大小调式中的音级与和弦这几个知识点进行系统地复习，虽然基本乐理在历年考试所
占分值比较少，但它是为接下来学习基础和声、曲式与作品分析、歌曲创作奠定基础的知识，因此要进行
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系统认真地复习。
2.复习方式：
以梳理基础考点为主，题目练习为辅，进行复习掌握。
在每天复习新知识之后，马上进行习题练习，不断进行强化和巩固。
比如，复习完音程，大家可以做一下构写音程的练习题，例如：
通过这种方式的练习，可以帮助自己快速检测出关于音程音数、度数以及转位的相关知识掌握情况。
3.复习技巧：
对于基本乐理这部分，大家通过多做题，多练习来进行知识的掌握。
基础和声、复调、曲式与作品分析、歌曲创作、器乐编配：
备考时间建议：2天左右
中公名师提点
1.复习内容：
这几个模块，大家可以结合在一起复习，考查的目的主要是对知识的灵活运用。复调和器乐编配主要
是通过单项选择题来进行考查，基础和声、曲式与作品分析、歌曲创作，则是通过音乐编创题和作品分析
题来进行考查的。重点对终止四六和弦、属七和弦、为旋律配和声、钢琴伴奏的编配、复调音乐的主要形
式、曲式的类型、旋律发展手法以及器乐演出体裁这几个知识点进行系统地复习。
2.复习方式：
以梳理基础考点为主，通过题目的练习，能够做到对知识的灵活运用。
3.复习技巧：
大家在复习这部分知识时，可以从我们音乐教材中，选择曲目进行复习。这样既能将知识灵活运用，
还对教材有了一个初步的了解。
中国音乐史
备考时间建议：3天左右
中公名师提点
1.复习内容：
这一模块，主要考察的题型为单项选择题。主要包括中国古代音乐史及名曲欣赏、近现代音乐史及名
曲欣赏、当代音乐史及名曲欣赏这三大知识点，其中西周、春秋、战国时期、20 世纪 20 年代、30年代、
40 年代重要代表人物及代表作品、歌剧舞剧、当代音乐史中的作曲家以及各时期代表作品的谱例是这两年
考察的重点，大家在复习时注意对这些知识的掌握。
2.复习方式：
以梳理基础考点为主，并构建思维导图或表格，从旁辅助学习。
在每天学习新知识之前复习前一天学过的知识，并利用遗忘规律多进行回顾，学完新知识后，马上构
建思维导图，不断进行强化，晚上睡觉前花十几分钟运用思维导图的方式回忆一遍当天所学知识；每学完
一章的内容，就对知识体系进行一次梳理。
比如，复习完中国近代音乐史 20世纪 20 年代就可以构建出下面的思维导图：
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这种方式可以帮助自己快速掌握知识框架，快速记忆。由于版面问题只能放上一小部分，大家可以根
据自己的复习情况，选择相应的方式方法，进行系统的知识梳理，打下结识的基础。
3.复习技巧：
这一模块的知识，大家可以在复习时，纵向进行掌握，例如，中国古代史中，大家就可以根据朝代的
划分，从音乐机构、音乐家、音乐思想家、乐器及乐谱、著作这几个方面进行知识的梳理和掌握。
中国民族民间音乐
备考时间建议：1.5 天左右
中公名师提点
1.复习内容：
这一模块，主要考察的题型为单项选择题。主要包括民间歌曲、民间舞蹈、说唱音乐、戏曲音乐以及
民间器乐这几个知识点，其中，这两年重点是对民间歌曲、戏曲音乐、民间器乐中的代表音乐体裁及作品
等进行考察，大家在复习时注意对这些知识的掌握。
2.复习方式：
中国民族民间音乐的复习方式与中国音乐史的复习方式一样，都是以梳理基础考点为主，并构建思维
导图或表格，从旁辅助学习。
在每天学习新知识之前复习前一天学过的知识，并利用遗忘规律多进行回顾，学完新知识后，马上构
建思维导图，不断进行强化，晚上睡觉前花十几分钟运用思维导图的方式回忆一遍当天所学知识；每学完
一章的内容，就对知识体系进行一次梳理。
3.复习技巧：
这一模块的知识，大家可以在复习时，分类进行掌握，例如，民间器乐，大家就可以从独奏乐器和民
乐合奏这两个方面进行复习。独奏乐器中包含了笛子、古筝、二胡等乐器，以及各种乐器的代表作品；民
乐合奏中包含了丝竹乐、锣鼓乐等几种器乐合奏的形式，以及各器乐合奏形式的代表曲目。这样就可以有
一个清晰的框架在我们的脑海中。
西方音乐史
备考时间建议：3天左右
中公名师提点
1.复习内容：
这一模块，主要考察的题型为单项选择题。主要包括古代音乐、文艺复兴时期的音乐、巴洛克时期的
音乐及名曲欣赏、古典主义时期的音乐及名曲欣赏、浪漫主义时期的音乐及名曲欣赏、印象主义时期的音
乐、现代音乐及名曲欣赏这几个知识点，其中，这两年重点是对古典主义时期、浪漫主义时期及现代时期
重要代表人物及代表作品的谱例等进行考察，大家在复习时注意对这些知识的掌握。
2.复习方式：
与中国音乐史的复习方式相同，这一模块也是以梳理基础考点为主，并构建思维导图或表格，从旁辅
助学习。
在每天学习新知识之前复习前一天学过的知识，并利用遗忘规律多进行回顾，学完新知识后，马上构
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建思维导图，不断进行强化，晚上睡觉前花十几分钟运用思维导图的方式回忆一遍当天所学知识；每学完
一章的内容，就对知识体系进行一次梳理。
比如，复习完西方音乐史早期浪漫主义乐派及作曲家时就可以构建出下面的表格：
作曲家 国籍 称谓 代表作品
舒伯特 奥地利作曲家 被誉为“艺术歌曲之王”
艺术歌曲《野玫瑰》《魔王》《鳟
鱼》《致音乐》
声乐套曲《美丽的磨坊女》《冬之
旅》
帕格尼
尼
意大利作曲家
小提琴演奏家被誉为“小提琴之神”
《二十四首随想曲》《女巫之舞》
《无穷动》
《威尼斯狂欢节》《D大调小提琴协
奏曲》
门德尔
松德国作曲家
被誉为“抒情风景画大
师”
交响曲《苏格兰交响曲》《意大利
交响曲》《宗教改革交响曲》
序曲《芬格尔山洞序曲》《仲夏夜
之梦》（著名选段《婚礼进行曲》）
钢琴独奏曲《春之歌》《无言歌》
艺术歌曲《乘着歌声的翅膀》
舒曼德国作曲家
音乐评论家——
钢琴曲《童年情景》
声乐套曲《诗人恋曲》《妇女的爱
情与生活》
肖邦 波兰作曲家
被誉为“钢琴诗人”
舒曼评价他的作品“藏
在花丛中的一尊大炮”
《c小调（革命）练习曲》
《d小调前奏曲》
《降 A 大调波洛奈兹》
《升 f 小调波洛奈兹》
通过这种方式可以帮助自己快速掌握知识框架，快速记忆。
3.复习技巧：
我们可以按照时期进行划分记忆，也可以编一些小口诀，比如古典主义时期的代表人物海顿、莫扎特、
贝多芬，我们就可以说为“海莫贝”，这样有助于我们快速对各时期的代表人物进行记忆。
外国民族民间音乐：
备考时间建议：0.5 天左右
中公名师提点
1.复习内容：
这一模块，主要考察的题型为单项选择题。主要包括亚洲音乐、非洲音乐、拉丁美洲音乐、欧洲音乐
这几个知识点，其中，这两年重点是对亚洲音乐、非洲音乐的重要代表音乐形式、作品及器乐等进行考察，
大家在复习时注意对这些知识的掌握。
2.复习方式：
以梳理基础考点为主，并构建思维导图或表格，从旁辅助学习。
3.复习技巧：
大家可以按照各大洲中的各个国家，从传统乐曲和乐器进行复习。比如亚洲音乐中，包含的国家有日
本、韩国、印度、印度尼西亚，这几个国家有着自己的传统音乐，日本有雅乐、能乐、歌舞伎，乐器有尺
八、三味线。这样一来，日本这个国家的音乐我们就记住了。以此类推，进行复习，掌握起来就没有那么
的困难。
声乐与合唱指挥、音乐与相关艺术及学科
备考时间建议：0.5 小时左右
中公名师提点
1.复习内容：
这两个模块，主要考察的题型为单项选择题，这两年考试中所占比重比较小。主要包括合唱艺术起源、
声乐基础知识、歌唱基本方法、合唱的形式与分类、指挥、音乐与相关艺术、音乐与相关学科这几个知识
点，其中，这两年重点是对声乐基础知识、合唱的形式和分类、指挥的基本图示、音乐心理学研究、音乐
美学观、音乐与舞蹈这写内容进行考察，大家在复习时注意对这些知识的掌握。
2.复习方式：
以梳理基础考点为主，对常考知识点进行掌握。
音乐课程标准、音乐教学设计、音乐教学过程
备考时间建议：2天左右
中公名师提点
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1.复习内容：
这一模块，主要考察的题型为单项选择题、教学设计、案例分析和教学评价。主要包括音乐课程标准、
教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价这几个知识点，大家在复习时注意对这些知识学习掌握的同
时，注意灵活运用。
2.复习方式：
以梳理基础考点为主，教学设计撰写和案例分析、课例点评题目练习为辅。
3.复习技巧：
大家可以通过练习，对考察题型的答题方法进行一下总结，例如案例分析题，我们可以这样去答：
第一步：根据案例中的教学行为提出自己的观点（可以是合理行为，也可以是不合理行为）。
第二步：根据课程基本理念，分析案例中的教学行为，可分为两部分：1.写出案例中的教学行为；2.
根据案例中的教学行为，结合课程基本理念，进行分析。
第三步：如果案例中的教学行为是合理的，可以在后续的教学过程中加以提倡；如果案例中的教学行
为是不合理的，可结合课程基本理念，提出改进意见。
通过总结归纳答题方法，找出适合自己的答题思路，既是题目千变万化，我们也可以合理应对。
当代音乐教育体系
备考时间建议：0.5 天左右
中公名师提点
1.复习内容：
这一模块，主要考察的题型为单项选择题。主要包括奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹、铃木镇一这些音
乐教育家的教学法。大家在复习时注意对这些知识学习掌握。
2.复习方式：
以梳理基础考点为主。
3.复习技巧：
我们在复习这部分内容时，可以从各个教育家教学法的主要内容、基本原则或者核心方法、主要方式
进行记忆背诵。例如，达尔克罗兹教学法，他的主要内容是体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动；基本原
则是培养学生的感知音乐和反应音乐的能力，发展内在音乐感觉，以及身体各部分进行迅速交流大量储存
听觉和动觉意向能力；主要方式是以游戏作为教学的主要方式。因此，音乐学习的起点不是钢琴等乐器，
而是人的体态活动。
通过这种找共同点分类的记忆方法，有助于大家对知识的梳理更加清晰。
★第二阶段-巩固强化
备考时间建议：6天左右
这一阶段我们主要是按照考察知识点的答题方法进行梳理。
计算类、分析类
备考时间建议：2天左右
1.复习内容：
重点对基本乐理、基础和声、复调、曲式与作品分析、歌曲创作、器乐编配这六大模块进行强化复习，
这六大模块都是在掌握基础知识后，对知识的灵活运用，也是我们在考试中，比较容易丢分的模块。因此，
在这一阶段，对这几大模块的备考一定要注意方法。
2.复习方式：
与第一阶段的方式相同，多做练习，就好像数学题一样，做的题目多了，正确率也就会提升，速度也
会提高。
背诵类
备考时间建议：3天左右
1.复习内容：
重点对中国音乐史、中国民族民间音乐、西方音乐史、外国民族民间音乐音乐课程标准、声乐与合唱
指挥、音乐与相关艺术及学科、当代音乐教育体系这几大模块进行强化复习，这几大模块都是背诵类的模
块，也是我们在考试中，比较容易得分的模块。因此，在这一阶段，对这几大模块的备考一定要注意方法。
2.复习方式：
与第一阶段的方式一样，依旧可以在背诵之后，用画思维导图或者表格的形式，对知识进行的一个回
顾和巩固。在绘制思维导图时，可以绘制的和第一个阶段不同，比方说我们在复习中国音乐史部分，可以
先绘制一个大的导图，总体上来进行把握，如下图：
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在大的导图基础上，再进行细致划分，如下图：
依次往下类推，我们就可以最终做出一个完整的中国音乐史的知识体系，这样我们可以针对自己记不
清或者容易遗忘的知识点，去进行标注，有助于节省时间和提高复习效率。
3.复习技巧：
在对知识点巩固强化后，可以拿出历年的考题进行练习，看看通过这两个阶段的复习，了解自己的知
识掌握情况。
应用类
备考时间建议：1天左右
1.复习内容：
重点对音乐教学设计、音乐教学过程这两个模块进行强化复习，这两个模块都是在掌握基础知识后，
对知识的灵活运用，也是我们在考试中，所占分值比较大的模块。因此，在这一阶段，对这几大模块的备
考一定要注意方法。
2.复习方式：
多写多练，是掌握这部分内容最好的方式方法。大家可以将教材中的曲目进行撰写。
3.复习技巧：
每种课型，撰写教学设计以及课例点评的侧重点都不同，都有各自的特点。比如鉴赏课与演奏课的撰
写方法就是不同的，所以我们在练习时，可以从教材中根据课程标准中各种课型，挑选相应的篇目进行练
习。
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★第三阶段-题海实战
备考时间建议：6天左右
这一阶段我们主要是按照考试题型进行练习。
单项选择题
备考时间建议：2天左右
1.复习内容：
重点对复调、中国音乐史、中国民族民间音乐、西方音乐史、音乐课程标准进行系统的复习，通过做
题，查出不足，进行修复。
2.复习方式：
在做题的过程中，一定要注意分清楚考察内容所属的知识模块。大家在考试拿到一道题目时，一定要
注意分析题目和给出的选项。比如：
下列谱例出自哪一部音乐作品？（ ）
A.《草原上升起不落的太阳》 B.《草原小姐妹》
C.《森吉德玛》 D.《辽阔的草原》
在拿到题目时，首先，我们要先分析题干，从题干中可得出本题考查的是对中国当代音乐史中音乐作
品的赏析。其次，对谱例的旋律进行分析，哼唱旋律，从而得出此旋律为《草原放牧》；结合我们所学的知
识，《草原放牧》选自当代作曲家吴祖强、王燕樵、刘德海共同创作琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部
分。分析完题干，结合选项，其中选项 A，《草原上升起不落的太阳》是美丽其格创作的独唱歌曲；选项 C，
《森吉德玛》是贺绿汀创作的管弦乐曲；选项 D，《辽阔的草原》是蒙古族长调歌曲。分析完每一个选项，
最后，自然得出正确答案。
习题强化阶段是整合知识、提高分析能力和问题解决能力的同时，也是巩固知识的最佳阶段。这个阶
段是通过习题来进行知识点的巩固阶段。
3.复习技巧：
在做题中，大家可以总结以下自己的答题技巧，比如说我们可以先快速浏览一下题目，找出题中的“主
语”“谓语”“宾语”，弄清题目的考察重点以及所属模块，从而快速做出解答。
主观题
主要包括音乐编创题、音乐作品分析题、教学设计题、案例分析题、课例点评题。
备考时间建议：4天左右
1.复习内容：
重点对曲式与作品分析、歌曲创作、音乐教学过程进行系统的复习，通过做题，查出不足，进行修复。
2.复习方式：
在做题的过程中，一定要注意对各种题型的训练，需按照考试的标准来撰写（光背不写是没有用的），
进而去摸索试题的解题技巧。
3.复习技巧：
建立错题本，将自己在练习中做错或者模棱两可的题目，都写在错题本上，对错题本上的题目进行一
次或者多次练习。
★第四阶段-冲刺突破
备考时间建议：4天左右
这一阶段我们主要是以模考的形式进行备考。
1.复习内容：
重点对曲式与作品分析、歌曲创作、音乐课程标准、音乐教学过程这几大模块进行系统的复习。这几
大模块在历年考试中，都会以主观题的形式出现，分值比重比较大，因此在最后冲刺突破阶段，一定要对
这部分内容再进行冲刺训练。
2.复习方式：
这一阶段为全真模考阶段。通过做全真模拟卷，快速提高应试能力，把握应试技巧。
3.复习技巧：
在规定的时间内进行模考，通过这种形式，可以最快的把握好做题速度以及正确率。能够对自己进行
一个自测，从而为考试做好充分的准备。
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第三部分 高频考点考点·重复
重复的发展手法包括完全重复、变化重复、模进（移位重复）、紧缩、拉伸等。
1.完全重复
完全重复是指把某一音乐材料（原型），原封不动地反复一次或多次，这样做可以起到强化音乐形象的
作用。完全重复的展开手法，可以是在乐句内部也可以用在乐句之间。
2.变化重复
（1）同头换尾
旋律在变化重复时，只有尾部有变化，其余部分保持原样。如歌曲《长城谣》这两个乐句只是在尾部
改变了几个音，便使音乐既有变化，又保持了统一。
（2）同尾换头
旋律在变化重复时，只在开始部分有变化，其余部分保持原样。
（4）装饰重复
装饰重复也叫加花重复。音调、节奏基本不变，只是把音乐主题或曲调片段加以装饰性变化，多见于
中国民歌。
（5）节奏伸缩重复
节奏伸缩重复指不改变音乐主题或前面旋律线的音调，只改变节奏，也有人称其为增时法或减时法。
其好处在于：既可以形成节奏上的变化、对比，又可以加深前面旋律线的听觉印象。
3.模进（移位重复）
（1）严格模进
是把模进的原型原封不动地在另一个高度上重复，只是音高不同，音程关系和节奏完全一致。在歌曲
创作中，常用二度、三度以及四五度的模进。在模进时，大、小音程可以通用。
（2）自由模进
当旋律移位模进以后，与原型在音程关系和节奏安排上有一定的变化。这种变化幅度一般不大，在保
持总的节奏与旋律线基本一致的条件下，音程关系不受严格约束。由于它比较自由、灵活，在词曲结合上
又较容易安排，因此是歌曲创作常用的手法之一。
【经典考题】
1.【单项选择题】（2017 年下）下面谱例出自《金蛇狂舞》，其旋律发展手法是（ ）。
A.扩大 B.减缩 C.模仿 D.模进
2.【单项选择题】（2017 年上）下面谱例出自巴赫《d小调托卡塔与赋格》，其中哪一种技法能反映出
巴洛克时期音乐的特点？（ ）
A.模进 B.模仿 C.横向可动对位 D.纵向可动对位
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3.【音乐编创题】（2017 年上）
旋律写作。
要求：
以下面谱列中乐句作为第一乐句，运用同头换尾的手法创作第 2乐句，构成第 1乐段。
4.【单项选择题】（2016 年下）下面谱例采用的旋律发展手法是（ ）。
A.完全重复 B.再现 C.模进 D.变化重复
考点·西周、春秋、战国时期的音乐
1.六代乐舞
又称“六舞”，被后世儒家奉为雅乐的最高典范。包括：
黄帝《云门》（或叫《云门大卷》）
尧《大咸》（或叫《咸池》）
舜《韶》（或叫《九韶》，孔子评价“三月不知肉味”“尽善尽美”）
夏《大夏》（歌颂大禹治水的功绩）
商《大濩》（歌颂商汤伐桀的功绩）
周《大武》（歌颂武王伐纣的功绩，孔子评价为“尽美未尽善”）
2.音乐家
韩娥“余音绕梁，三日不绝”
秦青“声振林木”
3.诗经
我国第一部诗歌总集。今存《诗经》共 305 首，分为风、雅、颂三类。
“风”就是各国的民歌；
“雅”是贵族文人的作品；
“颂”为古老的祭歌和舞曲。
4.音乐思想流派
（1）儒家
儒家学派创始人是孔子，真正代表儒家学派音乐思想的著作是《乐记》。孔子积极提倡音乐，一生不断
进行音乐艺术实践——弹琴、击筑、鼓瑟、唱歌，并把音乐作为“六艺”之一加以传授。
（2）墨家
墨家学派创造人墨翟，提出了“非乐”的主张，反对一切享乐，也包括反对音乐。他单纯强调政治和
生产，要求音乐也具有如物质生产那种直接的功利，完全否定音乐的社会功能，反对音乐的进步和发展，
不切实际。
（3）道家
老子和庄子是道家的代表。他们的思想含有朴素的辩证法因素，但近于虚无主义。在音乐上，老子的
“大音希声”，庄子的“至乐无乐”，似乎消极地主张否定音乐。
【经典考题】
1.【单项选择题】（2017 年下）“余音绕梁，三日不绝”是对古代哪一位音乐家技艺的描述？（ ）
A.韩娥唱歌 B.伯牙操琴
C.高渐离击筑 D.苏祗婆弹胡琵琶
2.【单项选择题】（2017 年下）下列选项表述正确的是（ ）。
A.隋唐时期乐教主要由乐府组成和管理
B.孔子发展完善了东周时期的官学乐教
C.西周时期乐教的主要教材是《诗》，即《诗经》
D.魏晋时期阮籍提出了“声无哀乐论”
3.【单项选择题】（2017 年上）最早系统地论述古代儒家礼乐思想的著作是（ ）。
A.《乐记》 B.《琴操》 C.《律吕正伦》 D.《神奇秘谱》
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4.【单项选择题】（2016 年上）《论语·述而》记载，孔子观赏一部分舞后“三月不知肉味”，赞其“尽
善尽美”，这部乐舞是（ ）。
A.《九韶》 B.《云门》 C.《大厦》 D.《咸池》
考点·华彦钧
又名阿炳，江苏无锡人，道士之子。他的二胡、琵琶演奏都有深湛的技巧，深受群众喜爱。
二胡曲：《二泉映月》《听松》《寒春风曲》；
琵琶曲：《大浪淘沙》《昭君出塞》《龙船》。
【经典考题】
1.【单项选择题】（2017 年上）下面谱例出自吴祖强根据华彦钧名作改编的同名弦乐合奏曲，其曲名
是（ ）。
A.《二泉映月》 B.《听松》 C.《龙船》 D.《大浪淘沙》
2.【单项选择题】（2017 年上）下面谱例出自哪首作品？（ ）
A.刘天华《空山鸟语》 B.刘天华《闲居吟》
C.华彦钧《大浪淘沙》 D.华彦钧《二泉映月》
考点·民乐合奏
1.丝竹乐
（1）江南丝竹
流行于苏南、浙江一带的丝竹音乐。其乐队有“丝竹板”和“清客串”两种。前者是专业性的，后者
是自娱性的。乐队的编制少者二人，多者七八人。所用乐器有：二胡、小三弦、琵琶、扬琴、笛、箫、笙、
鼓、板、木鱼、铃等。
（2）广东音乐
流行于广东地区的丝竹音乐。早期乐队由二弦、提琴、笛子、月琴和三弦组成。后受江南丝竹影响，
改用高胡为主奏乐器，辅以扬琴和秦琴。广东音乐音色清脆明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快，有《雨
打芭蕉》《旱天雷》《双声恨》《赛龙夺锦》《鸟投林》等脍炙人口的优秀传统乐曲。
（3）福建南曲
亦名“南音”或“弦管”，曲调典雅古朴，是一种历史悠久的民间音乐，最著名的有《四时景》《梅花
操》《八骏马》《百鸟归巢》。乐队乐曲有洞箫、二弦、琵琶、三弦、拍板、唢呐、响盏、铜铃、扁鼓等组成。
2.鼓吹乐
（1）冀中管乐
俗称“河北吹歌”，是流行于河北民间的吹打音乐。以吹管乐器为主，吹奏的曲目大多是民歌和戏曲唱
腔，它的演奏形式生动活泼，音乐格调清新刚健，富有地方特色。代表曲目有《小二番》《放驴》等。
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（2）山西八大套
流行于山西北部、东北部地区的晋北笙管乐流传有 8 套著名的套曲，俗称山西八大套。每首套曲由多
首曲牌按固定顺序联缀而成，往往以第一首曲牌名称为套曲的曲名。这八首套曲是《推辘轴》《青天歌》《箴
言》《扮妆台》《劝金杯》《鹅郎套》《十二层楼》《大骂玉郎》。
（3）鲁西南鼓吹乐
鲁西南鼓吹乐主要集中在山东西南部的菏泽和济宁地区，演奏形式有以唢呐主奏、锡笛主奏、笛子主
奏等多种形式，其中尤以唢呐主奏的部分在全国有较大的影响，亦为山东鼓吹乐中最丰富、最有代表性的
一部分。代表性曲目有《一枝花》《百鸟朝凤》等。
（4）西安鼓乐
西安鼓乐是长期流行于西安及其附近地区的一种大型器乐演奏形式。它是一种以吹奏乐与锣鼓乐相结
合的大型合奏形式，民间多称为“细乐”。西安鼓乐各流派的演奏形式分为坐乐与行乐两种。2009 年被联
合国教科文组织公布为第一批“人类口头和非物质遗产代表作”，是当时我国仅有的世界无形文化遗产。
【经典考题】
1.【单项选择题】（2017 年上）下列传统乐种属于丝竹乐的是（ ）。
A.福建南音 B.十番锣鼓 C.苏南吹打 D.冀中管乐
2.【单项选择题】（2016 年下）下图所示的演出形式是（ ）。
A.福建南音 B.西安鼓乐 C.北京智化寺音乐 D.浙东锣鼓
3.【单项选择题】（2016 年上）下图中的乐器组合形式是（ ）。
A.十二木卡姆 B.白沙细乐 C.西安鼓乐 D.福建南音
考点·贝多芬
德国作曲家，被誉为“乐圣”。
交响曲代表作品：《第三（英雄）交响曲》《第五（命运）交响曲》《第六（田园）交响曲》《第九（合
唱）交响曲》（这部作品最引人入胜的是在末乐章将合唱和独唱的人声引入到庞大的管弦乐中）；
钢琴奏鸣曲：《月光》《悲怆》；
歌剧：《费德里奥》。
同时，他把交响音乐中典雅的小步舞曲乐章换成了具有强烈动力的谐谑曲乐章。
【经典考题】
1.【单项选择题】（2017 年下）下面谱例出自贝多芬的哪一部交响曲？（ ）
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A.《英雄》 B.《命运》 C.《田园》 D.《合唱》
2.【单项选择题】（2017 年上）下列谱例出自贝多芬《第五（命运）交响曲》的哪一乐章？（ ）
A.第一乐章 B.第二乐章 C.第三乐章 D.第四乐章
考点·高中阶段音乐课程基本理念
1.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；
2.面向全体学生，注重个性发展；
3.重视音乐实践，增强创造意识；
4.弘扬民族音乐，理解多元文化。
【经典考题】
1.【案例分析题】（2017 年下）案例：
楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，一部分学生接受过专业的音乐训练，音乐素质总
体较好，而另一部分学生则不甚理想，有的甚至连简谱都不认识，于是老师将音乐课改为小组学习的形式，
每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成，同时将“鉴赏”模块的教学内容改为以识谱，演唱为主。
为促进大家互相帮助与合作，楚老师将期末考核定为小组表演的形式，小组总分数直接影响每位学员的个
人成绩。
问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析楚老师教学中的优点与不足之处，并针
对不足之处提出改进建议。
2.【案例分析题】（2017 年上）案例：
放学时，林老师经过音乐教室，听到里面传来了琴声与歌声。但此时并非音乐教室开放的时间，于是
他走了进去，发现是几个音乐特长生看到音乐教室门没锁就溜进去了，林老师感到他们是因为对音乐的喜
爱才这样做，就决定给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习。但慢慢来玩的人越来越多，以至于
一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏。接下来该怎么办？林老师陷入了沉思……
问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处，并
针对不足之处提出改进建议。
3.【案例分析题】（2016 年下）案例：
某高校在高二“音乐与舞蹈”选秀模块开设了韵律操，每节课前，老师都会从网上下载根据《江南 Style》
《向前冲》《小苹果》等流行歌曲编配的广场舞录像；上课时，老师一边播放录像，一边要求学生对照录像
上的动作学习。课堂上，欺负非常活跃。老师省心，学生开心，下课的时候学生们大汗淋漓，意犹未尽。
有一天，老师对同学们说：“同学们，今天我们跳《青春修炼册》！”同学们顿时欢呼雀跃起来，齐声叫好！
安静下来后，有一位学过芭蕾的女同学举手对老师说：“老师，每天就这么跳好像没什么意思啊，到现在我
也没搞懂什么是韵律操···”
问题：
（1）根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例片段存在的问题进行分析。
（2）如果你是音乐老师，针对案例中的问题，提出改进建议。
4.【案例分析题】（2016 年上）案例：
在一高中第三单元《俄罗斯音乐》的教学时，老师简单介绍作家柴可夫斯基之后，为了让学生更好地
理解音乐素材源自民间这个特点，播放了《D 大调弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》的第一主题，听
完后提问学生：“这段音乐的主题给你怎样的感受？“同学们有的说甜美，有的说幸福，有的说梦幻，有的
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说如诗如画.......可就是没人说出老师所期待的答案，于是，老师说：“这段音乐的情绪是伤感和忧郁的，
你们这都听不出来？”
问题：依据《普通高中音乐课程（实验）》基本理念，对上面的案例分析片段进行分析，并简述你的观
点。
考点·分课型教学过程的设计（鉴赏课）
1.完整的聆听音乐
首先让学生聆听完整的音乐作品对要欣赏的音乐进行整体感知是非常有必要的。可从音乐要素、表现
手法、表现形式等入手，这是培养音乐鉴赏能力的关键。教师可以做一些简略提示，或简介相关音乐文化
知识，或感受音乐的情绪、意境、风格，或让学生初步讨论音乐的结构，为后续的鉴赏活动做好铺垫。
2.了解与作品相关的文化背景
包括作曲家生平、创作背景、民族、历史等知识，这是音乐鉴赏的基础。可以安排学生分享自己了解
到的相关知识，在此基础上教师进行补充、总结。
（1）启发学生对音乐感受和理解的积极思考和探讨（引导、体验、感悟、联想、升华），这是音乐鉴
赏的过程。
（2）运用不同的教学方法提升音乐鉴赏能力。音乐鉴赏虽不及演唱演奏一定要动口动手，但也要结合
教学内容对音乐做出反应，如唱音乐主题、口头表达听音乐的感受、进行相关创作等方式，帮助学生在音
乐鉴赏中进行实践活动。
【经典考题】
1.【教学设计】（2017 年下）请根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行
教学设计。
教学对象：高一年级学生
教学内容：鉴赏《非洲鼓乐》
教学重点：聆听《坦桑尼亚舞曲》，并参与鼓乐节奏实践
要求：（1）设定教学目标。
（2）针对教学重点，设计具体的教学过程，其中至少包括两个课堂提问。
针对（2）中的主要环节，写出设计意图。
教学材料：在非洲，鼓是舞蹈的主要伴奏乐器，当地的仪式都在击鼓和舞蹈中举行。
2.【教学设计】（2016 年下）请依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行
教学设计。
教学对象：高中一年级学生
教学内容：欣赏歌剧片段《这一仗打得真漂亮》与清唱剧片段《渔阳颦鼓动地来》
要求：
（1）设定教学目标。
（2）设计“比较歌剧和清唱剧的不同点”的教学活动，其中至少包括 2个课堂提问。
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。
附：材料
歌剧：歌剧是以歌唱为主，将音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等融为一体的综合艺术。音乐主要
由序曲、咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、间奏曲等组成。
清唱剧：市一中大型声乐套曲，通常采用只唱不演，也就是“清唱”的形式。音乐主要由独唱、重唱、
合唱、等组成，有事也出现序曲等。
考点·常见当代音乐教育体系
1.达尔克罗兹教学法
教学法主要内容是体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动。基本原则是要培养学生感知音乐和反应音乐
的能力，发展其内在音乐感觉，以及身体各部分进行迅速交流的能力、大量地储存听觉和动觉意向的能力。
2.奥尔夫教学法
教学法主要内容是节奏、旋律练习，基本形体动作教学。注重主动性、元素性、综合性、创造性音乐
教育，以节奏为基础、器乐为特色，侧重声态的模拟与创造，采用多声结构与简单的和声体系，使用各种
打击乐器，鼓励学生即兴演奏。
3.柯达伊教学法
教学法主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。柯达伊认为歌唱是培
养音乐素质的最好途径，以唱歌为基础，推崇合唱教学，采用首调唱名法和手势唱名等方法，特别是节奏
时值，字节读法具有重要特征。
【经典考题】
1.【单项选择题】（2017 年下）在休止拍的教学过程中，下列哪一种方法体现了达尔克罗兹的教学理
念？（ ）
A.学生用身体动作即兴表现休止拍
B.学生大声喊“空”以表示休止拍
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C.教师用点头的方式表示休止拍
D.教师用数数表示休止拍
2.【单项选择题】（2017 年上）“某老师请学生按下面谱例中的唱名演唱小调音阶”，这位老师运用了
哪一位音乐教育家的教学法？（ ）
A.奥尔夫 B.柯达伊 C.铃木镇一 D.达尔克罗兹
第四部分 千锤百炼一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 2分，共 60 分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字
母按要求涂黑，错选，多选或未选均无分。
1.在戏曲音乐中，节拍用板、眼表示，其中一板三眼相当于（ ）拍。
A.1/4 B.2/4 C.3/4 D.4/4
2.根据乐曲的不同需要，在乐曲中不同位置加上不同拍号，称之为（ ）。
A.交错拍子 B.复拍子 C.交替拍子 D.变换拍子
3.下列音乐速度术语中，由快到慢排序正确的是（ ）。
A.Grave-Larghetto-Largo-Lento B.Largo-Larghetto-Lento-Grave
C.Grave-Largo-Lento-Larghetto D.Presto-Larghetto-Lento-Grave
4.对上面谱例旋律的调式调性分析正确的是（ ）。
A.F 羽六声（加变宫） B.F 商六声（加清角）
C.f 和声小调 D.F 自然大调
5.四部和声中，上方三声部相邻声部之间的距离为三度或四度的和声排列方法为（ ）。
A.开放排列 B.密集排列 C.混合排列 D.和声排列
6.声部进行是指在四部和声中，各声部的横向运动形态。下列不属于平稳进行的是（ ）。
A.一度 B.二度 C.三度 D.四度
7.下列乐句组合无法构成再现单二部曲式的是（ ）。
A.A（aa）+B（ba） B.A（ab）+B（cd）
C.A（ab）+B（ca） D.A（ab）+B（cb）
8.奏鸣曲式是西方古典音乐中运用较为广泛的曲式结构类型，善于表现深刻的思想内涵以及剧烈的戏
剧冲突。下列曲式结构不属于奏鸣曲式的是（ ）。
A.呈示部 B.插部 C.展开部 D.再现部
9.下列作品运用了螺蛳结顶旋律发展手法的是（ ）。
A.《歌声与微笑》 B.《长城谣》
C.《金蛇狂舞》 D.《樱花》
10.下列乐器，属于“八音”分类法中“竹”类的是（ ）。
A.磬 B.笙 C.箫 D.筚篥
11.《教坊记》是唐代（ ）写的一部记载唐教坊制度和轶闻的著作。
A.元万顷 B.南卓 C.崔令钦 D.段安节
12.《十面埋伏》和（ ）同属于琵琶武套。
A.《战台风》 B.《金蛇狂舞》 C.《霸王卸甲》 D.《夕阳箫鼓》
13.下列不属于歌剧《白毛女》选段的是（ ）。
A.《十里风雪》 B.《我要活》
C.《数九寒天下大雪》 D.《北风吹》
14.浪漫主义时期意大利小提琴制造师、著名作曲家、小提琴演奏家是（ ）。
A.西贝柳斯 B.帕格尼尼 C.克拉拉 D.马勒
15.下列歌剧不属于格鲁克代表作品的是（ ）。
A.《奥菲欧》 B.《奥菲欧与尤丽狄茜》
C.《阿尔西斯特》 D.《伊菲姬尼在奥利德》
16.莫扎特的优秀歌剧作品有很多，其中取材于法国 18 世纪文学家博马舍的话剧作品的是（ ）。
A.《唐璜》 B.《后宫诱逃》 C.《费加罗的婚礼》 D.《魔笛》
17.下列不属于柴可夫斯基舞剧作品的是（ ）。
A.《黑桃皇后》 B.《天鹅湖》 C.《胡桃夹子》 D.《睡美人》
18.________是一种用手指拨动弹奏的簧片乐器，其结构是将长短不一的细长簧片绑在一块木板上，并
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在其下面装有一个木盒成干葫芦作为共鸣体，人称它为拇指琴（ ）。
A.马林巴 B.鼓 C.长鼓 D.姆比拉
19.通过艺术欣赏活动，潜移默化地使人的思想、感情、理想、追求发生深刻的变化指的是艺术的审美
（ ）作用。
A.活动 B.娱乐 C.主体 D.教育
20.下列选项不属于艺术教育的重要意义的是（ ）。
A.丰富人的想象力 B.发展人的感知力
C.增强人的创造力 D.提高人的免疫力
21.“情感、态度、价值观”为音乐教学目标之一，下列描述符合“情感、态度、价值观”目标的是（ ）。
A.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度
B.培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视自主学习的探究过程
C.能够自信、有感情地演唱歌曲
D.认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征
22.下列作品采用绣荷包调的是（ ）。
A.《盼情人》 B.《小看戏》 C.《走西口》 D.《回娘家》
23.有“鼓王”之称的说唱艺术表演艺术家是（ ）。
A.刘宝全 B.梅兰芳 C.洛玉笙 D.谭鑫培
24.起源于江西弋阳，原被称为“弋阳腔”或“弋腔”的戏曲声腔是（ ）。
A.皮黄腔 B.梆子腔 C.昆腔 D.高腔
25.音乐剧《猫》和《歌剧魅影》是________的作品（ ）。
A.安德鲁·洛伊德·韦伯 B.克劳德·米歇尔·勋伯格
C.卡尔·马利亚·冯·韦伯 D.阿诺尔德·勋伯格
26.下列歌曲属于作曲家徐沛东创作的是（ ）。
A.《烛光里的妈妈》 B.《那就是我》
C.《得民心者得天下》 D.《帕米尔，我的家乡多么美》
27.下面谱例使用的是哪种模仿手法？（ ）
A.扩大模仿 B.紧缩模仿 C.倒影模仿 D.逆行模仿
28.阅读下列谱例回答问题。
关于谱例中的复调形式与作曲家的表述，正确的是（ ）。
A.对比式复调；贺绿汀 B.对比式复调；黄自
C.模仿式复调；贺绿汀 D.模仿式复调；黄自
29.奥尔夫（ ）的基本原则逐渐发展成为其音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点。
A.体态律动 B.元素性音乐
C.才能教育 D.多声部合唱
30.以下表述违背音乐教学目标原则的是（ ）。
A.《少数民族音乐》欣赏课，教学目标定位为：“通过对于维吾尔族、蒙古族和藏族音乐的欣赏，使学
生认识到我国少数民族文化的灿烂多姿，培养学生的爱国热情，推动民族大团结。”
B.音乐目标的确立必须是以学生为出发点，判断教学效果的依据是学生在课堂上的表现，通过其表现
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可以体现出学生是否真正获得了情感的体验和切实的进步。
C.教学方式应该是灵活多样的，而不是单调乏味、缺少感情与活力的。
D.教学程度应当面向全体、面向大多数，而不是面向少数尖子的最高标准。
二、音乐编创题（本大题 1 小题，10 分）
31.请根据要求进行旋律创编。
要求：
（1）分析谱例中的调式调性。
（2）分析旋律运用了哪种创作手法？
（3）根据分析的创作手法创编余下的旋律，创编 4个小节。
三、音乐作品分析题（本大题 1 小题，15 分）
32.分析下面的谱例。
要求：
（1）写出调式调性。
（2）画出曲式结构图式。
（3）写出 1~2 小节与 3~4 小节旋律之间的发展手法。
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四、教学设计题（本大题 1 小题，35 分）
33.请根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：高中音乐鉴赏
教学内容：欣赏教学《醇厚的中原韵》
要求：
（1）设定教学目标与重点。
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2个课堂提问。
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。
五、案例分析题（本大题 1 小题，15 分）
34.快下课时，林老师在耐心讲解一个主观性比较强的问题，同学们都听得兴致勃勃，这时有位同学显
得有些不耐烦，并当众对林老师的讲解提出了质疑，以至于课堂气氛瞬间冷到了极点。林老师并没有因此
而生气，而是更加耐心地对问题进行了讲解，在结束了课程之后与该生进行了谈心，得知该生因着急回家
而在课堂提出了质疑。林老师在让学生回去以后，不禁陷入了沉思。
问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处，并
针对不足之处提出改进建议。
六、课例点评题（本大题 1 小题，15 分）
35.根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学环节进行点
评。
《欢乐颂》鉴赏课
一、教学目标：
通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平作品和他的创作风格。
提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结友爱积极向上的乐观主义情感。
掌握小切分节奏。
二、教学过程：
1.导入：教师播放音频请同学仔细聆听音乐片段，然后思考这首作品的作者是谁。
2.讲授新课
（1）路德维希凡·贝多芬 1770 年 12 月 16 日生于德国波恩，1827 年 3 月 26 日逝世，享年 57岁，德
国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。
（2）介绍贝多芬的作品
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（3）介绍贝多芬的《第九交响曲》
这首曲子是 1811 年，创作完成第七交响曲后，贝多芬在耳朵失聪、健康情况恶化，精神上受到折磨的
情况下，创作《第九交响曲》，1823 年创作完成。
3.学唱歌曲《欢乐颂》
（1）老师进行叙述：《欢乐颂》是 1785 年德国诗人席勒所写的诗歌，贝多芬谱曲虽然贝多芬的生活是
不幸的，但是他凭借着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵
的音乐遗产，下面我们就来学习他的这首经典之作《欢乐颂》。
（1）聆听合唱作品《欢乐颂》，同时思考歌曲的感觉是怎么样的？
老师总结：热情，庄严，神圣。
（2）再次聆听，感受歌曲旋律，教师教唱主题旋律
（3）加入歌词，解决跨小节连音
（4）学生齐唱，加入强弱规律进行演唱
4.创作表演
一位同学指挥，个别学生乐器伴奏
5.课堂小结
在这堂课中学习到了什么？友爱，积极乐观向上的情感。
结束语也许你感觉自己的努力总是徒劳无功，但不必怀疑，你每天都离顶点更进一步。今天的你离顶点还遥
遥无期，但你通过今天的努力，积蓄了明天勇攀高峰的力量。——尼采
备考之路总是要比想象的更为艰辛，但是，当你经历过这些，并最终取得了成功，那种难以名状的喜
悦带给你的，将是对自己满满的感动。
中公教育也会一直陪在你的身边。祝你早日逐梦成功！
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模考时间：1 月 22 日-1 月 26 日
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模考科目：幼儿、小学、中学全部科目
模考奖品：
教师资格直播课程二选一：
① 笔试无忧班
② 学科系统精讲班（13 个学科任选其一）
获奖条件：
1.发奖时间：1 月 29 日-2 月 2 日
2.单科客观题得分排名前 3 名者获奖
注：① 试卷得分相同者，答题用时少者获奖
② 每人仅限领取一个奖品，所有奖品不累加
备考，我们是认真的！爱你，我们是用心的！
