2020 Havo 4 - drmollercollege.nl · Programma van toetsing en afsluiting (PTA) Dr. Mollercollege Schooljaar 2019 – 2020 Havo 4 Deze examenregeling is na instemming van de MR verzonden

Examenreglement, deel 3

Programma van toetsing en afsluiting (PTA)

Dr. Mollercollege

Schooljaar 2019 – 2020

Havo 4

Deze examenregeling is na instemming van de MR verzonden aan de inspectie en gepubliceerd op de website van het Dr. Mollercollege voor de kandidaten en hun ouders/verzorgers.

Vastgesteld namens het bevoegd gezag door mr. J. van Pelt, rector OMO SG De Langstraat.

Schooljaar 2019-2020 Cohort 2019-2021 havo 4 examenjaar 2021

PROGRAMMA van TOETSING en AFSLUITING

Havo Aardrijkskunde

Inleiding We maken gebruik van de methode “De wereld van”. In de schoolexamens en het CSE zullen de volgende domeinen getoetst worden: A Vaardigheden, B Wereld, C Aarde, D Ontwikkelingsland (Brazilië) en E leefomgeving. In 4 HAVO zal in de laatste toetsenweek het eerste schoolexamen plaatsvinden SE1.

https://www.examenblad.nl/examenstof/aardrijkskunde-havo/2021/f=/aard_havo.pdf

Opmerking De overige 70% van dit cohort zal in HAVO 5 worden behaald.

Schoolexamens Het op één decimaal afgeronde eindcijfer van SE01 gaat als SE- cijfer met wegingsfactor 30 mee naar het eindexamenjaar.

Handelingsdelen Het vak aardrijkskunde kent geen handelingsdelen.

Toegestane hulpmiddelen Grote Bosatlas 55e editie en Alcarta

Toets-/inlever-moment Stofaanduiding Domein Toetsvorm

Gewicht SE

Magistercode Herkansbaar Tijdsduur in

minuten leerjaar periode(1-2-3)

4 3 *SE01 vraagstukken in Nederland H4 Leefom-geving (A, E)

SE 30 SE01 NEE 50

https://www.examenblad.nl/examenstof/aardrijkskunde-havo/2021/f=/aard_havo.pdf



Havo Bedrijfseconomie

Inleiding Voor het vak bedrijfseconomie maken we gebruiken van de methode Cumulus. We kijken naar organisatievormen, het verschil tussen kosten, opbrengsten, ontvangsten en uitgaven. Wat is een balans, wat is een resultatenrekening en wat is het verband tussen de twee? Hypotheekvormen, renteberekeningen.

Opmerking Het examenprogramma met uitleg over de domeinen kunt u nalezen op https://www.examenblad.nl/examenstof/examenprogramma-bedrijfseconomie/2020/f=/Examenprogramma_Bedrijfseconomie_havo.pdf

Schoolexamens In 4 Havo worden voor dit vak geen schoolexamens afgenomen.

Handelingsdelen Het vak heeft geen handelingsdelen.

Toegestane hulpmiddelen Normale rekenmachine zonder geheugen. Het gebruik van een grafische rekenmachine is niet toegestaan.


Gewicht SE



Voor dit vak worden in havo 4 geen schoolexamencijfers behaald.

https://www.examenblad.nl/examenstof/examenprogramma-bedrijfseconomie/2020/f=/Examenprogramma_Bedrijfseconomie_havo.pdf

https://www.examenblad.nl/examenstof/examenprogramma-bedrijfseconomie/2020/f=/Examenprogramma_Bedrijfseconomie_havo.pdf

Schooljaar 2019-2020 Cohort 2019-2021 havo 4 Examenjaar 2021


Havo Biologie

Inleiding In 4 en 5 Havo wordt er gewerkt met de Max methode Biologie voor jou 4a Havo en 4b Havo en Biologie voor jou 5a Havo en 5b havo, waarbij gebruik gemaakt kan worden van de digitale leeromgeving en de leeropdrachtenboeken. Deze boeken worden eigendom van de leerlingen, zodat er in het examenjaar alle boeken beschikbaar zijn. In 4 Havo worden er proefwerken en verslagen gemaakt. In 4 Havo worden twee theoretische schoolexamens gemaakt in de 2e en 3e periode. Één van deze werken kan herkanst worden op een door de docent bepaald herkansingsmoment. Hierbij telt het hoogst behaalde cijfer mee. Opmerking https://www.examenblad.nl/examenstof/biologie-havo-3/2021/f=/examenprogramma_biologie_havo_2014_2015.pdf

Schoolexamens In Havo 4 zijn er twee theoretische schoolexamens die ieder voor 10% meetellen. In Havo 5 zijn er twee theoretische schoolexamens die ieder voor 30% meetellen en een practicum tijdens een SE-week die voor 20% meetelt.

Handelingsdelen Het vak biologie kent geen handelingsdelen.

Toegestane hulpmiddelen: Niet grafische rekenmachine en Binas 6e editie en geo-driehoek

Toets-/inlever-moment Stofaanduiding Examen-eenheid

Toetsvorm

Gewicht SE



4 2 BvJ Max Havo 4a: Thema 1. Inleiding in de biologie, Thema 2. Voortplanting, Thema 3. Erfelijkheid, Thema 4. Evolutie

A1 t/m 16, C1, C2, E2, E3, E4, F1, F2, F3

SE 10 SE01 Ja 100

4 3 BvJ Max Havo 4a + b: Thema 1. Inleiding in de biologie Thema 5. Regeling Thema 6. Waarneming en gedrag

A1 t/m 16, B4, B6, B7, D1 t/m 3,

SE 10 SE02 Ja 100

https://www.examenblad.nl/examenstof/biologie-havo-3/2021/f=/examenprogramma_biologie_havo_2014_2015.pdf



Havo CKV Inleiding Je bezoekt 5 verschillende kunstzinnige activiteiten op het gebied van kunst en cultuur (dans, muziek, film, beeldende kunst, architectuur, theater e.d.). Van deze activiteiten wordt verslag gedaan in verschillende vormen. Deze vind je in onderstaand schema. In de les besteden we aandacht aan achtergrondinformatie van de verschillende disciplines. Het vak is een verplicht onderdeel van alle profielen. De domeinen waarbinnen gewerkt wordt zijn: https://www.examenblad.nl/examenstof/culturele-en-kunstzinnige-vorming-6/2021/f=/examenprogramma_culturele_en_kunstzinnige_vorming_havo_vanaf_2019.pdf

Opmerking CKV wordt in havo 4 afgerond. Het eindcijfer vormt samen met de eindcijfers van levensbeschouwing, maatschappijleer en het profielwerkstuk, het combinatiecijfer.

Schoolexamens In 4H zijn er zes praktische opdrachten. Er zijn geen schriftelijke schoolexamens. De beoordelingscriteria voor deze opdrachten staan in de beschrijving die leerlingen zowel op papier krijgen en in de ELO kunnen vinden.

Handelingsdelen Het vak CKV heeft geen handelingsdelen.

Voor het vak ckv in havo 4 en vwo 4 dat afgesloten wordt voor aanvang van het examenjaar geldt het volgend: * Leerlingen die als eindcijfer lager dan een 6 hebben gescoord moeten een aanvullende opdracht maken; * Leerlingen maken in de laatste toetsweek van havo 4 of vwo 4 de aanvullende opdracht voor het eindcijfer voor CKV. * De aanvullende opdracht bestaat uit een opdracht waarbij twee korte films met elkaar vergeleken worden. * De aanvullende opdracht duurt 3 lesuren. Leerlingen moeten minimaal 2 lesuren aanwezig zijn in het lokaal. * De aanvullende opdracht vindt plaats in het computerlokaal, zodat leerlingen (fragmenten van) de films nog eens kunnen bekijken en extra informatie online op kunnen zoeken voor hun opdracht. * Leerlingen mogen bij het maken van deze opdracht hun CKV-pakketje gebruiken met daarin hun opdrachten en begrippenlijsten. * De aanvullende opdracht heeft elementen in zich van PO4, de vergelijkingsopdracht voor film, maar zal aangevuld worden met onderdelen uit andere opdrachten. * In de aanvullende opdracht kunnen de volgende dimensies aan de orde komen: Feit en fictie, Amusement en engagement, Herkenning en vervreemding, Individueel en coöperatief. * Voor de aanvullende opdracht krijgt de leerling een cijfer dat gegeven wordt door zijn / haar CKV-docent, mits deze nog op het Dr. Mollercollege werkzaam is. Zo niet, kijkt de sectievoorzitter het werk na. * Het cijfer voor de aanvullende opdracht wordt gemiddeld met het eindcijfer van CKV dat in het vierde jaar is behaald. * Indien het cijfer voor de aanvullende opdracht lager is dan het eindcijfer uit schooljaar waarin het vak ckv is aangeboden, blijft het eindcijfer staan. * Een leerling heeft alleen recht op een aanvullende opdracht bij een cijfer lager dan 6,0. * Leerlingen die vermoedelijk gaan doubleren en een cijfer hebben tussen de 6,0 en 6,5 mogen ook deelnemen aan de herkansing om vrijstelling voor het doubleursjaar te verkrijgen. Indien zij alsnog overgaan vervalt het cijfer van de herkansing.

https://www.examenblad.nl/examenstof/culturele-en-kunstzinnige-vorming-6/2021/f=/examenprogramma_culturele_en_kunstzinnige_vorming_havo_vanaf_2019.pdf

https://www.examenblad.nl/examenstof/culturele-en-kunstzinnige-vorming-6/2021/f=/examenprogramma_culturele_en_kunstzinnige_vorming_havo_vanaf_2019.pdf

Schooljaar 2019-2020 Cohort 2019-2021 havo 4 examenjaar 2021 Toets-/inlever-moment Stofaanduiding Domein Toetsvorm

Gewicht SE



4 1 Kunstzinnig zelfportret – verslag Domein A: verkennen

PO 10 PO01 nee Tijdens de les

4 1 KA 1 + KA 2 – vlog Domein B: verbreden

PO 15 PO02 nee Tijdens de les +

activiteitenweek

4 2 KA3 – dialoog (groepsopdracht) Domein B: verbreden


bezoek voorstelling

4 3 KA 4 + KA 5 – vergelijking Domein B: verbreden


bezoek KA’s

4 3 Maatschappelijke kunst en cultuur (groepsopdracht)

Domein C: verdiepen


activiteitenweek

4 3 pitch – mondeling Domein D: verbinden

PO 15 PO06 nee Tijdens de les



Havo Duits

Inleiding Voor het vak Duits gebruiken we de methode Na Klar. Zie ook: https://www.examenblad.nl/examenstof/moderne-vreemde-talen-havo/2021/havo/f=/mvt_havovwo.pdf

Opmerking Het examenprogramma voor het vak Duits start pas in HAVO 5

Schoolexamens Schoolexamens worden pas afgenomen in HAVO 5

Handelingsdelen Dossier aanleggen voor kijken/ luisteren (3x), lezen (3x), schrijven (2x) en spreken (presenteren) (1x) (5 minuten). Dit dossier gaat mee naar klas 5. In klas 5 wordt het afgerond.


Gewicht SE




https://www.examenblad.nl/examenstof/moderne-vreemde-talen-havo/2021/havo/f=/mvt_havovwo.pdf




Havo Economie

Inleiding Voor het vak economie gebruiken we de lesbrieven van de methode LWEO. In havo 4 behandelingen we de lesbrieven Jong & Oud (domeinen A, E, F,G , H en I) , Vervoer (domeinen A en D), Verdienen & Uitgeven (domeinen A, H en I), Crisis (domein A,B en C) en Geldzaken (keuze lesbrief). De precieze inhoud van deze domeinen is terug te lezen via de website Examenblad. (https://www.examenblad.nl/examenstof/syllabus-2020-economie-havo/2020/havo/f=/economie_havo_2020_versie_2.pdf)

Schoolexamens De schoolexamencijfers voor dit vak zullen behaald worden in 5 havo.

Handelingsdelen Deelname aan klaslokaalexperimenten en de omschrijving hiervan staat in de ELO.

Toegestane hulpmiddelen Niet-grafische rekenmachine, geodriehoek, markeerstiften, potlood, pen en woordenboek Nederlands Toets-/inlever-moment Stofaanduiding Domein Toetsvorm

Gewicht SE



4 3 Verslag van klaslokaalexperimenten Deelname is verplicht, bij afwezigheid zorgt de docent voor een inhaalmoment. Indien je niet hebt deelgenomen aan het experiment, dan is het niet mogelijk om deel te nemen aan het Centraal examen. Om deel te kunnen nemen aan het CE moet aan alle eisen van het SE zijn voldaan.

J HO 0 HO01 Nee 50

https://www.examenblad.nl/examenstof/syllabus-2020-economie-havo/2020/havo/f=/economie_havo_2020_versie_2.pdf

https://www.examenblad.nl/examenstof/syllabus-2020-economie-havo/2020/havo/f=/economie_havo_2020_versie_2.pdf



Havo Engels

Inleiding Voor het vak Engels gebruiken we de methode Stepping Stones. Er wordt gewerkt met een jaarcijfer, waarbij alle deelvaardigheden aanbod komen, evenals onderliggende basisvaardigheden als grammatica en woordkennis. verder zijn er door de Engelse sectie speciale materialen voor leesvaardigheidstraining ontwikkeld

Opmerking Zie ook: https://www.examenblad.nl/examenstof/moderne-vreemde-talen-havo/2021/havo/f=/mvt_havovwo.pdf

Schoolexamens Er zijn geen schoolexamens in havo leerjaar 4.

Handelingsdelen Het vak Engels heeft geen handelingsdelen.

Toegestane hulpmiddelen Woordenboek EN-NE, NE-EN


Gewicht SE







Havo IB/CAE

Inleiding Voor het vak Engels gebruiken we de methode Complete Advanced Cambridge English . Er wordt gewerkt met een jaarcijfer, waarbij alle deelvaardigheden aanbod komen, evenals onderliggende basisvaardigheden als grammatica en woordkennis. verder zijn er door de Engelse sectie speciale materialen voor leesvaardigheidstraining ontwikkeld

Opmerking Zie ook: https://www.examenblad.nl/examenstof/moderne-vreemde-talen-havo/2021/havo/f=/mvt_havovwo.pdf

Schoolexamens Er zijn geen schoolexamens in havo leerjaar 4.

Handelingsdelen Het vak Engels heeft geen handelingsdelen.

Toegestane hulpmiddelen Woordenboek EN-NE, NE-EN


Gewicht SE







Havo Frans

Inleiding Voor het vak Frans gebruiken we de methode Grandes Linges. Zie ook: https://www.examenblad.nl/examenstof/moderne-vreemde-talen-havo/2021/havo/f=/mvt_havovwo.pdf

Opmerking Het examenprogramma voor het vak Frans start pas in HAVO 5

Schoolexamens Schoolexamens worden pas afgenomen in HAVO 5

Handelingsdelen Er zijn geen handelingsdelen in Havo 4


Gewicht SE








Havo Geschiedenis

Inleiding Voor het vak geschiedenis gebruiken we twee, door de vakgroep gekozen, methoden. Zie ook: https://www.examenblad.nl/examenstof/geschiedenis-havo-vanaf-2018/2021/havo/f=/Examenprogramma%20geschiedenis%20havo.pdf

Opmerking De overige 60% van dit cohort zal in havo 5 worden behaald. Alle onderdelen en SE’s worden schriftelijk afgenomen.

Schoolexamens SE01 wordt in pww3 afgenomen.

Toegestane hulpmiddelen Woordenboek Nederlands

Domeinen A, B, C, D en E: zie examenblad.nl, examenprogramma geschiedenis HAVO 2021.


Gewicht SE



4 2 Een van de 49 kenmerkende aspecten uit tijdvak 1 t/m 10 (van prehistorie tot ± 2000) uitwerken in de vorm van een verslag, volgens aparte richtlijn (20 slu)

A, B, C, D

PO 10 PO01 NEE

4 3 Historisch besef ( Domein A) + Oriëntatie (Domein B); Tijdvak 1 t/m 8 Thema Verlichting en Revoluties(Domein C) Thema Industriële Revoluties(Domein C) Thema Staatsinrichting( Domein D)

A, B, C, D

SE 30 SE01 NEE 100

https://www.examenblad.nl/examenstof/geschiedenis-havo-vanaf-2018/2021/havo/f=/Examenprogramma%20geschiedenis%20havo.pdf

https://www.examenblad.nl/examenstof/geschiedenis-havo-vanaf-2018/2021/havo/f=/Examenprogramma%20geschiedenis%20havo.pdf


Aanvulling PTA geschiedenis.

Opstroom van HAVO naar VWO;

5havo naar 5vwo:

- VSG 4 havo wordt VSG 4 vwo.(cijfer wordt ook op een decimaal gewoon overgenomen).

Afstroom van VWO naar HAVO;

5vwo naar 5 havo:

- Vuistregel: vwo-cijfer wordt havo-cijfer + 1.

- VSG 4 vwo wordt VSG 4 havo + 1.

- Werkstuk gemaakt in 5 vwo mag worden gebruikt als PO 4 havo + 1.

De leerling mag ook alsnog de PO voor 4havo maken. (wordt dan op havo-niveau beoordeeld).



Havo Informatica

Inleiding Er wordt gebruik gemaakt van de methode Fundament Online voor de theoretische delen. Een uitgebreide studiewijzer is te vinden op Magister. Zie ook: https://www.examenblad.nl/examenstof/informatica-havo-en-vwo-3/2021/havo/f=/examenprogramma_Informatica_havo-vwo.pdf

Opmerking De overige 50% van dit cohort zal in havo 5 worden behaald.

Schoolexamens Het maken van een website zal gebeuren in HTML en CSS. De basis programmeren zal plaatsvinden in de programmeertaal C#, hierbij is het mogelijk dat excellente leerlingen in een andere programmeertaal aan de slag gaan.

Handelingsdelen Het vak informatica heeft geen handelingsdelen.


Herexamen Indien na afronding van de herkansingen na periode 3 blijkt dat voor het vak wiD, informatica, maatschappijleer en levensbeschouwing een eindcijfer 6 of lager is behaald, kan de kandidaat opnieuw schoolexamen afleggen. Het betreft een herkansing aanvullend op de 4 herkansingen zoals bedoeld bij de herkansingsperiodes 1 t/m 3. Het herexamen heeft in principe betrekking op de gehele examenstof, maar de school kan voldoende resultaten die eerder werden behaald op onderdelen, betrekken in de cijferbepaling. Het herexamen omvat in beginsel één zitting/toets; maar meerdere zittingen zijn mogelijk. Indien een kandidaat gebruik maakt van de mogelijkheid te herkansen voor een vak waarvoor alleen schoolexamen wordt afgelegd, wordt voor de afname van de herkansing door de betreffende adjunct-directeur, na overleg met de betreffende vaksectie, schriftelijk vastgelegd over welke stof de kandidaat geëxamineerd wordt, welke onderdelen die voldoende zijn afgesloten alsnog meetellen voor het eindcijfer en op welke wijze het eindcijfer wordt bepaald. Voor het vak informatica dat afgesloten wordt in het examenjaar geldt het volgende:

- Leerlingen die als eindcijfer onder de 6 hebben gescoord moeten een herexamen maken. - Leerlingen tussen de 6 en 6,4 wordt een herexamen aangeboden. De leerlingen worden actief benaderd door de vakdocent. - Het hoogste cijfer telt. - In de week aansluitend aan de herkansingen van periode 3 vindt het herexamen plaats

https://www.examenblad.nl/examenstof/informatica-havo-en-vwo-3/2021/havo/f=/examenprogramma_Informatica_havo-vwo.pdf


Gewicht SE



4 1-2 Maken van een website Je hebt verschillende lesuren en thuis de tijd in de eerste periode om hier aan te werken. Inleveren in de tweede week van de tweede periode. De exacte datum en eisen aan de pagina zijn tijdens deze periode te vinden op Magister en Bit.ly/mollerhavo4

A, F, O PO 20 PO01 NEE -

4 1 Fundament-Online: Informatie theorie Domein C1, C2, en C4 van Fundament-Online. Eventuele presentaties en exacte stof is te vinden op Bit.ly/mollerhavo4. Afname is de eerste proefwerkweek.

C SE 10 SE01 NEE 50

4 2 Fundament-Online: Architectuur theorie Domein E van Fundament-Online. Eventuele presentaties en exacte stof is te vinden op Bit.ly/mollerhavo4. Afname is de tweede proefwerkweek.

E SE 10 SE02 NEE 50

4 3 Programmeren Tijdens de een van de reguliere lessen wordt deze PO afgenomen. Exacte datum wordt bekend gemaakt op Magister en op Bit.ly/mollerhavo4. Het betreft de basis programmeerstructuren, if while for array, algoritmes en functies.

A, B, D PO 10 PO02 NEE 50



Havo Kunst

Inleiding Het vak Kunst bestaat uit Kunst-Beeldend en Kunst-Algemeen. Kunst-Beeldend wordt afgerond met een schoolexamen waarna Kunst-Algemeen wordt afgerond met een landelijk schriftelijk examen. Beide zijn samen opgenomen in het PTA. Zie ook: https://www.examenblad.nl/examenstof/kunst-algemeen-havo/2021/havo/f=/kunstalg_havovwo.pdf


Schoolexamens Er zijn zowel PO’s als SE’s. De beoordelingscriteria voor de PO’s staan in de opdrachtomschrijving die leerlingen op papier krijgen en in de ELO kunnen vinden.

Handelingsdelen Het vak kubv heeft geen Handelingsdelen.

Toegestane hulpmiddelen

Woordenboek

https://www.examenblad.nl/examenstof/kunst-algemeen-havo/2021/havo/f=/kunstalg_havovwo.pdf

https://www.examenblad.nl/examenstof/kunst-algemeen-havo/2021/havo/f=/kunstalg_havovwo.pdf

Schooljaar 2019-2020 Cohort 2019-2021 havo 4 examenjaar 2021 Toets-/inlever-moment Stofaanduiding Examen-

eenheid Toetsvorm

Gewicht SE



4 2 Praktisch werk: expositie van beeldend werk met de onderdelen: A voorstudies en reflectie (dummy) B eindwerkstuk(ken) Onderwerp: Procesmatig werken

KU-B Domein A en B

PO 10 PO01 NEE Tijdens de les

4 2 Theorie: Massacultuur in de tweede helft van de twintigste eeuw

KU-A Domein A en B


4 3 Praktisch werk: expositie van beeldend werk met de onderdelen: A voorstudies en reflectie (dummy) B eindwerkstuk(ken) Onderwerp: Massacultuur in de tweede helft van de twintigste eeuw

KU-B Domein A, B, C


4 3 Theorie: Onderwerp: Massacultuur in de tweede helft van de twintigste eeuw en Burgerlijke cultuur van Nederland in de 17e eeuw

KU-A Domein A, B 1t/m 6, C

SE 5 SE01 NEE 100



Havo Levensbeschouwelijke vorming

Inleiding We maken gebruik van de methode 'Zin in zin' (editie 2019). Het thema van de vierde klas is: “de mens en de samenleving”.

Voor het vak levensbeschouwelijke vorming zijn er geen landelijke eindtermen geformuleerd, dit is inherent aan de scheiding tussen kerk en staat. De sectie levensbeschouwing heeft zich laten inspireren door het raamleerplan godsdienst/levensbeschouwing voor het havo en het vwo, geschreven door de Nederlandse Katholieke Schoolraad (NKSR) bovendien volgt zij de nieuwe ontwikkelingen van een nieuw raamleerplan levensbeschouwing door OMO.

Opmerking Het vak maakt deel uit van het schoolexamen. Het eindcijfer vormt samen met de eindcijfers van CKV, maatschappijleer en het profielwerkstuk, het combinatiecijfer.

Uitgedeelde materialen zijn op de elektronische leeromgeving terug te vinden.

De Individuele toetsen zijn niet te herkansen. Als aan het einde van het jaar het eindcijfer een 6 of lager is, dan is een herkansing mogelijk over de gehele stof uit dit leerjaar. Tijdsduur 180 minuten. Deze stof is gemarkeerd met (*).

- Doubleren; vrijstelling voor de gehele leerjaar mits een 6,5 als gemiddelde is behaald. Bij doubleren zonder totale vrijstelling géén losse vrijstellingen.

De Praktische Opdrachten (PO) dienen via de opdrachtenmodule van magister ingeleverd te worden, die ook controleert op plagiaat. Bij plagiaat volgt het cijfer 1.

Schoolexamens Het vak levensbeschouwelijke vorming heeft in klas vier enkel schoolexamens. Het vak wordt in dit leerjaar ook afgesloten.

Handelingsdelen N.v.t.

Toegestane hulpmiddelen Géén

Schooljaar 2019-2020 Cohort 2019-2021 havo 4 examenjaar 2021 Toets-/inlever-moment Stofaanduiding Domein

volgens NKSR

Toetsvorm

Gewicht SE



4 1 Zin in Zin 1. Hoofdstuk 1 – Heeft het leven zin? Hoofdstuk 2 - Wie is de mens? Hoofdstuk 10 - Geweld

+ aantekeningen en extra materialen

6.2.1. 6.2.3. 6.2.4.

SE 20 SE01 Nee (*) 50

4 2 Zin in Zin 2. Hoofdstuk 3 - Inleiding Ethiek Hoofdstuk 4 - Deugden helden en verhalen

+ aantekeningen en extra materialen

6.1. 6.2.1. 6.2.3. 6.2.4. 6.3.

SE 20 SE02 Nee (*) 50

4 2 Uitgebreide praktische opdracht: levensbeschouwelijk werkstuk maken. In drietallen een levensbeschouwelijk onderwerp onderzoeken en voorzien van ethische reflectie. Inleveren vóór de laatste les van periode 2. Opdracht staat ook in de electronische leeromgeving.

6.3. PO 20 PO01 Nee

4 3 Praktische opdracht reclame. Op basis van het handboek. Inleverdatum staat in de opdracht en op de elektronische leeromgeving.

6.3. PO 10 P002 Nee (*)


4 3 Zin in Zin in de praktijk. Leerlingen krijgen een nog onbekend krantenartikel tijdens het toetsmoment en schrijven hier een betoog over op basis van de literatuur uit het handboek. Leerling kiest vooraf: Euthanasie en voltooid leven of Social Media en de digitale wereld of Maatschappelijk verantwoord ondernemen.

6.3

PO 10 SE03 Nee (*) 40

4 3 Lesverzorging De leerlingen verzorgen in drietallen zelfstandig een les over het thema van het eerder geschreven levensbeschouwelijke werkstuk. Deelname is verplicht.

6.3

PO 20 PO03 Nee 40

Herexamen

Indien na afronding van de herkansingen na periode 3 blijkt dat voor het vak wiD, informatica, maatschappijleer en levensbeschouwing een eindcijfer 6 of lager is behaald, kan de kandidaat opnieuw schoolexamen afleggen. Het betreft een herkansing aanvullend op de 4 herkansingen zoals bedoeld bij de herkansingsperiodes 1 t/m 3. Het herexamen heeft in principe betrekking op de gehele examenstof, maar de school kan voldoende resultaten die eerder werden behaald op onderdelen, betrekken in de cijferbepaling. Het herexamen omvat in beginsel één zitting/toets; maar meerdere zittingen zijn mogelijk. Indien een kandidaat gebruik maakt van de mogelijkheid te herkansen voor een vak waarvoor alleen schoolexamen wordt afgelegd, wordt voor de afname van de herkansing door de betreffende adjunct-directeur, na overleg met de betreffende vaksectie, schriftelijk vastgelegd over welke stof de kandidaat geëxamineerd wordt, welke onderdelen die voldoende zijn afgesloten alsnog meetellen voor het eindcijfer en op welke wijze het eindcijfer wordt bepaald.

Tot en met de maand mei zal het schoolexamen in de les worden afgenomen. Het herexamen vindt plaats in pww3.



Havo Lichamelijke Opvoeding

Inleiding Het vak LO behelst alleen praktische opdrachten die naar vermogen met een "V" (voldoende) moeten worden afgesloten.

Opmerking https://www.examenblad.nl/examenstof/lichamelijke-opvoeding-havo/2021/f=/lo_havovwo.pdf

Schoolexamens Leerlingen ronden een onderdeel met een voldoende af als ze de doelstellingen voor dat specifieke onderdeel naar vermogen hebben uitgevoerd. De doelstellingen voor ieder onderdeel worden tijdens de les bepaald. Bij het maken van te weinig contacturen dient de leerling een vervangende opdracht te maken, zie bijlage in de ELO. Een les waarbij de leerling op een andere manier participeert(coach, scheidsrechter of hulpverlener), telt als 1 gemist lesuur. Bij volledige afwezigheid geldt dit als 2 gemiste lesuren. Als de leerling meer dan 6 uren mist, zal er een vervangend werkstuk gemaakt worden. Bij langdurige blessures kan de leerling in overleg met de docent ingezet worden bij PTA toernooien in de rol van scheidsrechter of wedstrijdleiding. Bij gemiste onderdelen kan de leerling op meerdere momenten het onderdeel alsnog afsluiten tijdens de inhaalmomenten.

Handelingsdelen Het vak LO heeft in havo 4 geen Handelingsdelen.

Toegestane hulpmiddelen N.v.t.

https://www.examenblad.nl/examenstof/lichamelijke-opvoeding-havo/2021/f=/lo_havovwo.pdf

Schooljaar 2019-2020 Cohort 2019-2021 havo 4 examenjaar 2021 Toets-/inlever-moment Stofaanduiding Examen-

eenheid Toetsvorm

Gewicht SE



4 3 PO 01. Atletiek - Werpen: discuswerpen - Springen: hoogspringen - Lopen: 100 meter sprint - Lopen: shuttlerun Van ieder domein moet er minimaal één onderdeel worden afgesloten. Zonder gegronde reden uiteraard allemaal.

A, B, C, D, E

PO 15 PO01 NEE

4 3 PO 02. Turnen - Balanceren: acrogym - Springen: Reutherplank met kast Dit gebeurt in een afgesloten kast of ruimte van de secretaris van de eindexamens.

A, B, C, D, E

PO 15 PO02 NEE

4 3 PO 03. Spel - Voetbal - Softbal - Basketbal - Volleybal Dit gebeurt in een afgesloten kast of ruimte van de secretaris van de eindexamens.

A, B, C, D, E

PO 15 PO03 NEE

4 3 PO 04. Bewegen en regelen - Praktische samenwerkingsopdracht Dit gebeurt in een afgesloten kast of ruimte van de secretaris van de eindexamens.

A, B, C, D, E

PO 5 PO04 NEE

4 3 PO 05. Attitude - Houding en inzet

A, B, C, D, E

PO 50 PO05 NEE



Havo Maatschappijleer

Inleiding Voor het vak maatschappijleer maken we gebruik van de methode Dilemma (Malmberg) Bij het vak maatschappijleer zullen we hieruit de volgende domeinen behandelen;

Domein A; Vaardigheden Domein B; Rechtsstaat Domein C; Parlementaire democratie Domein D; Verzorgingsstaat Domein E; Pluriforme samenleving https://www.examenblad.nl/examenstof/maatschappijleer-havo-2/2021/havo/f=/mijleer_havo.pdf Opmerking Maatschappijleer wordt in havo 4 afgerond. Het eindcijfer vormt samen met de eindcijfers van levensbeschouwing, CKV en het profielwerkstuk, het combinatiecijfer.

- Instromen van Vwo4 naar Havo4; een leerling die instroomt naar Havo4 en in Vwo4 het vak al heeft gevolgd mag 1,0 bij zijn eindcijfer van Vwo4 optellen, is dit dan met een 7 gemiddeld afgesloten, behoudt de leerling zijn/haar cijfer in Havo4, en verkrijgt daarmee vrijstelling. Dit omdat er in Vwo4 meer verdiepend en verbredend is gewerkt en de leerling daarmee heeft bewezen meer dan voldoende niveau en vakkennis te hebben.

- Doorstromen van Vmbo4 naar Havo4; een leerling die doorstroomt van Vmbo4 naar Havo4 moet het vak opnieuw volgen, en breidt daarmee zijn/haar kennis uit en gaat meer de verdieping in.

Schoolexamens Er worden in totaal 3 schoolexamens afgenomen. Per periode wordt één domein behandeld en steeds in één schoolexamen getoetst. Domein A m.b.t. de vaardigheden wordt steeds doorlopend meegenomen in het vak (o.a. in de opdrachtverwerking, de werkvormen en de behandeling van de thema’s).

Handelingsdelen Het vak heeft één PO, dit omvat Domein A en D. De praktische opdracht en het beoordelingsmodel staan in de ELO van Magister.

Toegestane hulpmiddelen Woordenboek NE

https://www.examenblad.nl/examenstof/maatschappijleer-havo-2/2021/havo/f=/mijleer_havo.pdf


Gewicht SE



4 1 Domein C: Parlementaire democratie A, C SE 25 SE01 JA 50

4 2 Domein B: Rechtsstaat A, B SE 25 SE02 JA 50

4 3 Domen E: Pluriforme samenleving A, E SE 25 SE03 JA 50

4 2 en 3 Domein D; Verzorgingsstaat A, D PO 25 PO01 NEE nvt

Herexamen

Indien na afronding van de herkansingen na periode 3 blijkt dat voor het vak wiD, informatica, maatschappijleer en levensbeschouwing een eindcijfer 6 of lager is behaald, kan de kandidaat opnieuw schoolexamen afleggen. Het betreft een herkansing aanvullend op de 4 herkansingen zoals bedoeld bij de herkansingsperiodes 1 t/m 3. Het herexamen heeft in principe betrekking op de gehele examenstof, maar de school kan voldoende resultaten die eerder werden behaald op onderdelen, betrekken in de cijferbepaling. Het herexamen omvat in beginsel één zitting/toets; maar meerdere zittingen zijn mogelijk. Indien een kandidaat gebruik maakt van de mogelijkheid te herkansen voor een vak waarvoor alleen schoolexamen wordt afgelegd, wordt voor de afname van de herkansing door de betreffende adjunct-directeur, na overleg met de betreffende vaksectie, schriftelijk vastgelegd over welke stof de kandidaat geëxamineerd wordt, welke onderdelen die voldoende zijn afgesloten alsnog meetellen voor het eindcijfer en op welke wijze het eindcijfer wordt bepaald.

In pww1 en pww 2 wordt een se afgenomen, in periode 3 gebeurt dit tijdens de lessen. Het herexamen vindt plaats in pww3.



Havo Natuurkunde

Inleiding We maken gebruik van de methode 'Overal Natuurkunde' 4e editie, inclusief digitale leeromgeving. De leerling beschikt over het boek H4. De keuzemodule is toegankelijk via de digitale leeromgeving.

Opmerking https://www.examenblad.nl/examenstof/natuurkunde-havo-2/2021/havo/f=/examenprogramma_natuurkunde_havo_2014_2015.pdf

Schoolexamens SE01 wordt in periode 3 afgenomen.

Handelingsdelen Dit vak kent geen handelingsdelen in havo 4

Toegestane hulpmiddelen Woordenboek NE, Binas 6e editie, gewone rekenmachine (dus geen grafische rekenmachine).


Gewicht SE



4 3 Hfst 2: Elektriciteit Keuze: Technische automatisering Hfst 5: Straling Technisch ontwerpen

B2 G1, G2, I3

schriftelijk 10 SE01 NEE 100

https://www.examenblad.nl/examenstof/natuurkunde-havo-2/2021/havo/f=/examenprogramma_natuurkunde_havo_2014_2015.pdf



Havo Nederlands

Inleiding We maken gebruik van de methode Nieuw Nederlands. Zie ook: https://www.examenblad.nl/examenstof/nederlandse-taal-en-literatuur-2/2021/havo/f=/examenprogramma_nederlands_havo_vwo_2014.pdf


Schoolexamens De inhoudelijke eisen voor de beoordeling zijn vermeld in de betreffende opdracht.

Handelingsdelen Het vak Nederlands heeft geen handelingsdelen.


Toets-/inlevermoment Stofaanduiding Domein Toetsvorm

Gewicht SE



4 3 Debat. De kandidaten debatteren over een stelling. Zij voeren dit debat in groepjes van 4 (twee voorstanders en twee tegenstanders) over een stelling die zij op school, voorafgaand aan het debat, kunnen voorbereiden.

[A]/[B]/[C]/[D]

SE 20 SE01 Ja 175

https://www.examenblad.nl/examenstof/nederlandse-taal-en-literatuur-2/2021/havo/f=/examenprogramma_nederlands_havo_vwo_2014.pdf

https://www.examenblad.nl/examenstof/nederlandse-taal-en-literatuur-2/2021/havo/f=/examenprogramma_nederlands_havo_vwo_2014.pdf



Havo Scheikunde

Inleiding We maken gebruik van de methode Chemie overal en door de sectie gemaakte jaarplanning. De exameneenheden staan beschreven in de volgende link:

https://www.examenblad.nl/examenstof/syllabus-2019-scheikunde-havo/2019/f=/scheikunde_havo_2_versie_2019.pdf


Schoolexamens In de laatste proefwerkweek wordt een SE afgenomen van 100 min inzake de hoofdstukken 1 tot en met 7. Gewicht SE 1 = 25%

Handelingsdelen Het vak scheikunde heeft geen handelingsdelen.

Toegestane hulpmiddelen Woordenboek NE, gewone rekenmachine, Binas 6e editie

Toets-/inlever-moment Stofaanduiding Examen-eenheid

Toetsvorm

Gewicht SE



4 3 SE1: H1 t/m H7 A1-A15 B1-B5 C1-4,C6, C7 D1, D2, D4 E1 F1 G1, G2

SE 25 SE01 NEE 100

https://www.examenblad.nl/examenstof/syllabus-2019-scheikunde-havo/2019/f=/scheikunde_havo_2_versie_2019.pdf



Havo Wiskunde A

Inleiding We bestuderen de stof vanuit het Havo A1 en A2 deel van de methode Getal en Ruimte en gebruiken daarbij een lessenplanning. In klas 4 Havo is het eindrapportcijfer gebaseerd op het gewogen gemiddelde van de proefwerken en het PO Statistiek ICT. Het cijfer in PWW2 is SE01, het cijfer in PWW3 is SE02. Verder wordt een PO Statistiek ICT, PO01 (E5), afgenomen.

Opmerking https://www.examenblad.nl/examenstof/wiskunde-a-havo-2/2021/havo/f=/examenprogramma_wiskunde_a_havo.pdf

Schoolexamens SE01, SE02 en PO01 gelden als 35% van het schoolexamencijfer (respectievelijk 10%, 15%, 10%). De overige 65% van het schoolexamencijfer voor dit cohort zal in Havo 5 worden behaald. De domeinen A en B1,2 zullen in de opgaven impliciet worden getoetst.

Handelingsdelen Het vak wiskunde A heeft geen handelingsdelen.

Toegestane hulpmiddelen Woordenboek NE, grafische rekenmachine type: TI-84 plus CET

https://www.examenblad.nl/examenstof/wiskunde-a-havo-2/2021/havo/f=/examenprogramma_wiskunde_a_havo.pdf

Schooljaar 2019-2020 Cohort 2019-2021 havo 4 examenjaar 2021 Toets-/inlever-

moment Stofaanduiding Domein Toetsvorm

Gewicht SE


minuten leerjaar Periode

(1-2-3)

4 2

Stof SE01: - Tabellen en grafieken - Handig tellen

C B

SE 10

SE01

Nee

100 minuten

2 Deze PO is een ict-opdracht, die in groepjes wordt uitgevoerd. Er wordt een werkstuk, zowel geprint als digitaal ingeleverd. De instructies worden door de docent uitgedeeld.

E PO 10

PO01 Nee

n.v.t.

3 Stof SE02: - Lineaire verbanden - Statistiek en beslissingen -Veranderingen

C E D

SE

15

SE02

Nee

100 minuten



Havo Wiskunde B

Inleiding We bestuderen de stof vanuit het Havo B1 en B2 deel van de methode Getal en Ruimte en gebruiken daarbij een lessenplanning. In klas 4 Havo is het eindrapportcijfer gebaseerd op het gewogen gemiddelde van de proefwerken en overhoringen. Het cijfer in PWW2 is SE01, het cijfer in PWW3 is SE02.

Opmerking https://www.examenblad.nl/examenstof/wiskunde-b-havo-2/2021/havo/f=/Examenprogramma_wiskunde_B_havo_versie_van_OCW_CORRECTIE_DEC_2017.pdf

Schoolexamens SE01 en SE02 gelden als 25% van het schoolexamencijfer (respectievelijk 10% en 15%). De overige 75% van het schoolexamencijfer voor dit cohort zal in Havo 5 worden behaald.

Handelingsdelen Het vak wiskunde B heeft geen handelingsdelen.


Toets-/inlever-moment

Stofaanduiding Domein Toetsvorm

Gewicht SE


minuten leerjaar Periode

(1-2-3)

4 2

Stof SE01: - Hoeken en afstanden - Werken met formules

D E

SE 10

SE01

Nee

100 minuten

3 Stof SE02: - Machten, exponenten en logaritme - Afgeleide functie - Lijnen en cirkels

A B D

SE 15

SE02

Nee

100 minuten

https://www.examenblad.nl/examenstof/wiskunde-b-havo-2/2021/havo/f=/Examenprogramma_wiskunde_B_havo_versie_van_OCW_CORRECTIE_DEC_2017.pdf



Havo Wiskunde D

Inleiding We bestuderen de stof vanuit de havo-D-delen D1 en D2 van de methode Getal en Ruimte en gebruiken daarbij een lessenplanning.

Opmerking

De domeinen A, B, C, D en E zullen in de opgaven worden getoetst. Voor het domein E maken de leerlingen de wiskundeolympiade. Dit telt voor 10% mee voor het schoolexamen. https://www.examenblad.nl/examenstof/wiskunde-d-havo-gewijzigd/2021/havo/f=/examenprogramma_wiskunde_d_havo.pdf

Schoolexamens Het cijfer in PWW2 is SE01, het cijfer in PWW3 is SE02. Verder wordt deelgenomen aan de wiskunde-olympiade (PO01).

Handelingsdelen Het vak wiskunde D heeft geen handelingsdelen.


Toets-/inlever-moment

Stofaanduiding Domein Toetsvorm

Gewicht SE


minuten

leerjaar Periode (1-2-3)

4 2 Stof SE01: - Kansrekening (H3) - Aanzichten & doorsneden (H4)

B, C SE 10 SE01 Nee 100 minuten

4 1 Stof SE02: - Kansverdelingen (H5) - Vectormeetkunde (H6)

B, C SE 10 SE02 Nee 100 minuten

4/5 2 Deelname wiskunde-olympiade E SE 10 PO01 Ja* 120 minuten

*deelname aan de wiskunde-olympiade is slechts 1x per schooljaar mogelijk. Verdere informatie staat in de ELO

https://www.examenblad.nl/examenstof/wiskunde-d-havo-gewijzigd/2021/havo/f=/examenprogramma_wiskunde_d_havo.pdf

1 v a n 3 0

Profielwerkstuk

Handleiding

2019-2020

Naam: ………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

Begeleider: ………………………………………………………………………

© Dr. Mollercollege september 2019

2 v a n 3 0

Dit boekje is een belangrijk document voor het profielwerkstuk. Gebruik het

zorgvuldig. Zorg ervoor dat alle onderdelen die van belang zijn voor de beoordeling

goed bijgehouden worden. Laat jullie begeleider de benodigde onderdelen invullen,

houd het logboek bij en gebruik de rubrics om te checken of alles gedaan is en op de

juiste manier.

Wanneer je dit boekje goed gebruikt, hebben jullie een leidraad die helpt bij het

proces dat hoort bij het afleveren van een verantwoord profielwerkstuk.

Veel succes!

Anita Weijenberg PWS-coördinator havo

3 v a n 3 0

Inhoudsopgave

blz.

I. Inleiding 4

II. Tijdspad 6

III. Vormeisen 7

IV. Het stappenplan en beoordelingsmomenten 10

4 v a n 3 0

I. INLEIDING: Wat is een profielwerkstuk?

Alle leerlingen in de bovenbouw van het HAVO en het VWO zijn verplicht in het

examenjaar een profielwerkstuk te maken. Het profielwerkstuk moet je zien als de

afsluiting van het gekozen profiel. Je krijgt daarbij hulp van een begeleidend docent.

Het profielwerkstuk is een afsluitend werkstuk waarmee de leerling aantoont het op

school geleerde in de praktijk te kunnen brengen. Het is in feite de proef die

duidelijk maakt dat je klaar bent voor je vervolgopleiding. Daarbij gaat het er

natuurlijk niet om dat je al inhoudelijk op HBO/WO niveau werkt, maar wel dat je

kennis, inzichten en vaardigheden bezit om in zo’n studie te kunnen functioneren.

De studielast van het PWS moet minimaal uit 80 klokuren per persoon bestaan.

Het doel van een PWS is het opzetten en uitvoeren van een eigen onderzoek,

waarbij naast de theoretische verdieping ook vaardigheden als informatie

verzamelen en verwerken, onderzoeks- en ontwerpvaardigheden, samenwerken en

presenteren vereist zijn.

Het profielwerkstuk wordt beoordeeld met een cijfer. Dat cijfer is één van de cijfers

van het combinatiecijfer, dat op je eindlijst wordt vermeld. Dit cijfer telt mee in de

slaag-zakregeling. Het cijfer dat je voor je profielwerkstuk haalt, mag niet gelijk of

lager zijn dan een 3,4. Bij een lagere score ben je automatisch gezakt. Het cijfer

van het profielwerkstuk kan pas op de lijst worden vermeld als het profielwerkstuk in

zijn geheel is afgerond. Een onaf werkstuk kan niet worden beoordeeld. Aan een

onaf werkstuk kan het cijfer 1,0 toegekend worden, met alle consequenties van

dien. Het eindcijfer is opgebouwd uit een gewogen gemiddelde van vijf

beoordelingsmomenten, in de verhouding 1 : 1 : 1 : 1 : 4.

Ieder beoordelingsmoment moet met minimaal het cijfer 4 worden afgerond. Indien

dit niet het geval is, volgt er een “STOP” en werk je iedere dag tot 16:30 uur op

school aan je PWS, totdat je weer een “GO” krijgt van je begeleider.

5 v a n 3 0

Het maken van het profielwerkstuk doe je in fasen. We benadrukken hierbij dat het

profielwerkstuk een proces is, veel meer zelfs dan een eindproduct. Daarom dien je

een logboek bij te houden. Het logboek is voor jou het hulpmiddel bij het

systematisch verzamelen van informatie en voor je docent is het een hulpmiddel om

snel inzicht te krijgen in het gevolgde werkproces. Overleg met je begeleider is

vereist. Er zullen meerdere overlegmomenten zijn. Houd er rekening mee dat je

docent meerdere leerlingen moet begeleiden en dus niet altijd als het jou uitkomt op

afroep beschikbaar kan zijn. Goede afspraken maken en die afspraken nakomen

zijn belangrijke voorwaarden voor succes.

Tips

Aanpak, onderwerpen en stappenplanning http://www.hogeschoolrotterdam.nl/studeren/profielwerkstuk http://www.profielwerkstukonderwerpen.com/ Onderwerpen: http://www.rug.nl/education/scholierenacademie/scholieren/profielwerkstuk/gammasteunpunt/subjects/onderwerpen/ Een blog over PWS: http://udenscollegepws.blogspot.com/ En met een beetje googlen vinden jullie natuurlijk nog veel meer. Succes en veel onderzoekplezier!

Leuk weetje

Er zijn leuke prijzen te winnen met je PWS. De waarde van deze prijzen varieert van

een geldbedrag tot gratis studietoelage. Laat je PWS dus een toegevoegde waarde

hebben voor de maatschappij. Per vak worden de beste profielwerkstukken in april

2016 geselecteerd door de begeleiders. Hieruit wordt één werkstuk gekozen dat

kan meedingen voor de OMO-profielwerkstukprijs (hieraan is een geldbedrag van €

1.000 verbonden!). Het kan zijn dat je dan je onderzoek moet presenteren aan

derden.

http://www.hogeschoolrotterdam.nl/studeren/profielwerkstuk

http://www.profielwerkstukonderwerpen.com/

http://www.rug.nl/education/scholierenacademie/scholieren/profielwerkstuk/gammasteunpunt/subjects/onderwerpen/

http://www.rug.nl/education/scholierenacademie/scholieren/profielwerkstuk/gammasteunpunt/subjects/onderwerpen/

http://udenscollegepws.blogspot.com/

6 v a n 3 0

II. TIJDSPAD

a. PWS-middag en dinsdag 27 augustus

Inleveren beoordelingsmoment 1 8e en 9e lesuur

b. PWS-middag en dinsdag 3 september

Inleveren beoordelingsmoment 2 7e, 8e en 9e lesuur

c. Inleveren beoordelingsmoment 3 maandag 18 november

d. Spreekuur PWS donderdag 28 november

e. Inleveren beoordelingsmoment 4 vrijdag 10 januari

f. Inleveren definitieve versie woensdag 4 maart

7 v a n 3 0

III. VORMEISEN

Het profielwerkstuk moet aan de volgende eisen voldoen.

Lay-out

Het verslag is getypt in een 12-punts lettertype, niet cursief. Elk nieuw

onderdeel (hoofdstuk of paragraaf) begint met een titel.

Tabellen en diagrammen worden eveneens voorzien van een titel en - indien

nodig - van een bronvermelding.

Citaten worden ook als citaten opgenomen, d.w.z. tussen aanhalingstekens

(“) en in cursief lettertype, bij voorkeur met een noot.

Bijvoorbeeld: “Op school viel ik tussen de andere kinderen op door mijn ijver

en doorzettingsvermogen en daardoor ben ik van de eerste tot en met de

laatste klas (...) altijd tot klasse oudste gekozen.”1)

De bronvermelding van dit citaat plaats je onder aan de pagina of achterin

het werkstuk. Dat ziet er dan zo uit:

1) Jeltsin, B., Getuigenis van een opposant, blz. 23, Baarn 1990.

De bronvermelding van de theorie doe je conform APA. Verwijs in de

hoofdtekst naar de bron en werk daarnaast de bron in de literatuurlijst

volledig uit. Hoe je dit handig kunt doen in Word wordt stap voor stap

uitgelegd in dit YouTube-filmpje:

https://www.youtube.com/watch?v=Rxv9JxRx2uQ

(of zoek naar APA in Word op YouTube)


8 v a n 3 0

Indeling

Het profielwerkstuk is als volgt opgebouwd:

1 Omslag (titel van het werkstuk, namen, klas(sen), profielvak(ken), datum,

begeleidend docent).

2 Inhoudsopgave, uitgewerkt tot op hoofdstuk- of paragraafniveau met

bladzijdenummering. In Word kun je ook heel gemakkelijk automatisch een

inhoudsopgave laten maken. Zie bijvoorbeeld deze link of zoek zelf even op

YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=BA4D2Wf9qkM

3 Inhoud van het werkstuk:

- inleiding/verantwoording voor de onderwerpskeuze

- onderzoeksvraag (hoofd- en deelvragen)

- hypothese

- werkplan

- onderzoeksgegevens

- conclusie (het antwoord op hoofd- en deelvragen; vergelijking met

hypothese;)

- discussie (stel je conclusie ter discussie; is er sprake van onbetrouwbare

meetgegevens, verklaringen voor eventuele verschillen met hypothese;

heb je de juiste onderzoeksmethode gevolgd?)

4 Samenvatting

https://www.youtube.com/watch?v=BA4D2Wf9qkM

9 v a n 3 0

5 Bronvermelding volgens APA

Van elke bron achtereenvolgens: auteur (achternaam, voornaam afgekort tot

één letter), titel, plaats van uitgave, uitgever, publicatiejaar. Hier zie je

voorbeelden van literatuuropgave van een boek van één auteur, een boek

van drie auteurs, een boek van meer dan drie auteurs en een

tijdschriftenartikel.

- Kloos, P., Popcultuur, Utrecht, Lems, 1992

- Tims, L., Romme, T. en Van Peer, K., De bedrijfspresentatie, Eindhoven,

Gaudamer, 1998

- Linningen, W. e.a., De geschiedenis van de kinderopvang, Delft, Sloks-

uitgeverij, 1996

- Bakker, F., ‘Wat is Limburgs?’, in: Onze Taal 66, 1997, nr. 5, pp. 107-109.

(Let op: je schrijft ‘p’ als je naar één pagina verwijst en ‘pp’ als je naar

meerdere pagina’s verwijst).

Taalgebruik

Het werkstuk wordt tevens beoordeeld op:

- stijl, die zakelijk en helder moet zijn;

- spelling;

- interpunctie.

Het is gebruikelijk dat verslagen in de lijdende vorm geschreven worden. Dus niet:

‘ik meet de temperatuur’ maar ‘de temperatuur wordt gemeten’.

1 0 v a n 3 0

III. HET STAPPENPLAN - Beoordelingsmoment 1

Voor beoordelingsmoment 1 ga je een onderwerp kiezen, het onderwerp

afbakenen, je oriënteren op een onderzoeksvraag en je stelt de hypothese plus

deelvragen op. Tevens ga je een plan van aanpak opstellen.

Hulp bij beoordelingsmoment 1

Het logboek

Houd het logboek bij voorkeur netjes en overzichtelijk; ook het logboek wordt in de

beoordeling betrokken. Het logboek is individueel en geeft ook de totale

studielasturen weer.

Het logboek zou je bijvoorbeeld zo kunnen opbouwen:

Datum

Tijd in

minuten

plaats

verrichte

werkzaamheden

Opmerkingen

Afspraken

7-10

10

school

overleg met docent

31-10: voortgangs-gesprek

8-10

50

bibliotheek

informatie over ..... gezocht

niet gevonden

Onderwerp afbakenen en onderzoeksvraag formuleren

Zodra eenmaal bekend is welk onderwerp je hebt gekozen ga je proberen een

onderzoeksvraag te formuleren. Deze onderzoeksvraag is een wezenlijk onderdeel

van je profielwerkstuk. Hiermee geef je namelijk aan wat het doel is van je

onderzoek. Een scherp geformuleerde en goed afgebakende onderzoeksvraag kun

je alleen opstellen als je al behoorlijk wat informatie over je onderwerp verzameld

hebt.

Deze stap is wellicht de belangrijkste en moeilijkste. Het formuleren van

‘behapbare’ onderzoeksvragen bepaalt voor een groot deel het succes. De

onderzoeksvraag en de deelvragen bespreek je dan ook uitgebreid met je

begeleidend docent. Een onderzoeksvraag is altijd een open vraag (hoe?

waardoor? welke? wat is …?).

1 1 v a n 3 0

Het opstellen van de hypothese

Een hypothese is het antwoord dat je verwacht op de onderzoeksvraag. Je

hypothese moet gebaseerd zijn op de resultaten van je vooronderzoek of op eigen

kennis en ervaring.

Het opstellen van een werkplan

Het werkplan bestaat uit twee delen: een onderzoeksplan en een tijdsplanning.

In het onderzoeksplan zet je:

- de hoofdvraag;

- de deelvragen;

- de verwachtingen over het antwoord op de hoofd- en deelvragen;

- de werkwijze van het uit te voeren onderzoek;

- de informatiebronnen en hulpmiddelen/materialen die je denkt te gaan gebruiken;

- bij werken in tweetallen: de taakverdeling.

In het tijdplan staat hoe lang een bepaalde activiteit duurt en - indien van

toepassing - wie deze uitvoert en wanneer. Het hele plan van aanpak hoeft niet

meer dan één pagina A4 te omvatten.

Je vindt op de volgende pagina een voorbeeld van een onderzoeksplan met

tijdplan.

NB: het is heel goed mogelijk dat je je plan in een latere fase aanpast. Het gaat er

in deze fase niet om dat je elke stap voor de eeuwigheid vastlegt. Wél moet je

concreet vastgesteld hebben wat je gaat doen en hoe je dat gaat aanpakken, zodat

je met het einddoel voor ogen aan je profielwerkstuk begint.

1 2 v a n 3 0

Een voorbeeld van een onderzoeks- en tijdplan

Onderzoeksplan van: Fred Jansen en Ivo Smits

hoofdvraag Welke verschillen en overeenkomsten zijn er tussen de beurskrach van 1929 en die van 1987?

Deelvragen - Wat ging er vooraf aan de beurskrach van 1929 resp. 1987?

- Hoe werden de beleggingen gefinancierd voorafgaande aan beide jaren?

- Waarom was de beurskrach van 1929 het begin van de grote depressie van de dertiger jaren, terwijl die van 1987 geen merkbare invloed had op de economie?

verwachting We verwachten dat de beleggingen in en voor 1929 vooral gefinancierd werden met geleend geld terwijl er in 1987 geen reden was om in paniek te raken.

Werkwijze We gaan eerst literatuur verzamelen in de Openbare Bibliotheek en op de Internetsites van de NRC en de Volkskrant. We gaan ook diverse beleggers interviewen over hun beleggingsstrategie en hun gedrag als belegger indien ze een beurskrach zien aankomen. Ook interviewen we de beleggingsanalist (de oom van Ivo) van de ING-bank te Eindhoven.

Informatie Uit boeken. De Beurskracht van 1929 van Drs. H. Bolk. Alles wat je altijd al wilde weten over economie maar het nooit durfde te vragen van Drs. R. Geboers. Tijdschriften: Elsevier, november 1988: Het hoe en waarom van de beurskrach van oktober 1987. Krantenarchief NRC en de Volkskrant.

Diverse beleggers en de beleggingsanalist ING-bank voor de interviews.

taakverdeling Fred stort zich op de beurskrach van 1929; Ivo doet die van 1987. Vervolgens overleggen we over verschillen en overeenkomsten. Dit stuk schrijven we samen, evenals inleiding, conclusie, inhoudsopgave en literatuurlijst. Ivo doet het interview op de ING-bank; de overige interviews doen we samen.

presentatievorm Schriftelijk verslag

Tijdplan

Activiteit Hoe lang? Wanneer? Wie?

Informatie verzamelen uit de literatuur en inlezen

30 uur Juni tot en met september

Samen

Gegevens ordenen; interviews afnemen

20 uur Oktober en november Samen; interview ING-bank door Ivo; interview beleggers samen

Gegevens ordenen en verwerken; schrijven werkstuk

24 uur December en januari Samen

Afronding werkstuk 6 uur Eind januari Samen

1 3 v a n 3 0

Controlelijst voor beoordelingsmoment 1 (leerling) gedaan

Stap (1): Keuze van vak en onderwerp

Stap (2): Onderwerp afbakenen en onderzoeksvraag formuleren

Stap(3): Het opstellen van de hypothese

Stap (4): Het opstellen van een werkplan

Voor de beoordeling maakt de docent gebruik van de bijbehorende rubric (blz. 15).

Kijk dus goed of je aan alle eisen hebt voldaan.

Dit zijn mijn hulpvragen aan mijn begeleider:

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………...

1 4 v a n 3 0

Controlelijst voor beoordelingsmoment 1 (docent)

Stappen 1 + 2 + 3 + 4 akkoord niet akkoord

Onderzoeksvragen gesteld, hoofd- en deelvragen

Info gezocht en start gemaakt literatuurlijst

(Voorlopig) plan van aanpak gemaakt

Logboek bijgehouden

Beoordeling 1 (in cijfer; op basis van rubric)

goed (8-9-10) voldoende (6-7) matig (5,5) onvoldoende (1-2-3-4-5)

(voor elke dag te laat inleveren wordt een punt afgetrokken)

beoordeling

Afspraken/aanwijzingen:

datum paraaf

Verplicht Datum: STOP / GO

(Indien nodig) versie 2 Datum: STOP / GO

1 5 v a n 3 0

Beoordeling 1 onvoldoende

0 Voldoende

1 goed

2 weging

score docent

Opzet onderzoek

1. Onderwerp Het onderwerp is te breed en/of nauwelijks afgebakend.

Het onderwerp is helder, maar het is niet precies duidelijk hoe het is begrensd.

Het onderwerp is helder en goed afgebakend. 1x

2.Onderzoeksvraag De onderzoeksvraag is slecht geformuleerd. De onderzoeksvraag heeft weinig diepgang. En/of is niet afgestemd op het onderwerp.

De onderzoeksvraag is juist geformuleerd en is afgestemd op het onderwerp.

De onderzoeksvraag is goed geformuleerd (specifiek en open), van voldoende vakinhoudelijk niveau en is afgestemd op het onderwerp.

2x

3. a. Hypothese De hypothese ontbreekt of is genoemd, maar onvoldoende verwoord.

De hypothese is goed verwoord maar onvoldoende gestaafd door vooronderzoek/ eigen kennis .

De hypothese is goed verwoord en voldoende gestaafd door vooronderzoek/ eigen kennis.

1x

b. Deelvragen De deelvragen zijn slecht geformuleerd. Inhoudelijk overlappen de deelvragen elkaar.

De deelvragen zijn juist geformuleerd en zijn afgestemd op het onderwerp. Er is wel enigszins sprake van overlap of onvolledigheid.

De deelvragen zijn helder qua formulering; ze zijn complementair; ze dekken de hoofdvraag maar overlappen elkaar niet en zijn afgestemd op het onderwerp.

1x

4. Werkplan (plan van aanpak, PvA)

Er is geen werkplan gemaakt, of het werkplan is onvolledig.

Het werkplan is volledig, maar niet erg gedetailleerd en realistisch.

Het werkplan is volledig, gedetailleerd en realistisch. 1x

5. Voortgangsgesprek met de begeleider

Er heeft geen voortgangsgesprek plaatsgevonden of het voortgangsgesprek is uiterst moeizaam verlopen.

De leerlingen waren enigszins voorbereid op het voortgangsgesprek. De hulpvragen waren redelijk van niveau. Het gesprek heeft geleid tot afspraken voor de uitvoering (beoordelingsmoment 2).

De leerlingen waren goed voorbereid op het voortgangsgesprek en namen tijdens het gesprek een actieve houding aan. De hulpvragen waren goed en het gesprek heeft geleid tot meer inzicht en afspraken voor de uitvoering (beoordelingsmoment 2).

2x

6. Keuze onderzoeksactiviteiten

De gekozen onderzoeksactiviteiten (praktisch werk en literatuurstudie) sluiten nauwelijks aan op de onderzoeksvragen.

De gekozen onderzoeksactiviteiten sluiten goed op de onderzoeksvragen aan, maar zijn nog niet volledig.

De gekozen onderzoeksactiviteiten sluiten goed aan op de onderzoeksvragen; ze leveren een volledig antwoord op de onderzoeksvragen.

1x

Logboek Niet of nauwelijks bijgehouden. Is bijgehouden, maar niet overzichtelijk (schematisch) en te beknopt.

Goed individueel ingevuld in een schema met duidelijke omschrijvingen van activiteiten.

1x

totaalscore cijfer voorbereiding: totaalscore/20 x 9 + 1

1 6 v a n 3 0

BEOORDELINGSMOMENT 2: Definitief plan van aanpak

Het opstellen van een definitief plan van aanpak

Na bespreking van het werkplan met je begeleidend docent is het wellicht nodig

om een verbeterde versie van het werkplan te maken.

Mindmap literatuur

Verder moet je voor dit beoordelingsmoment een rode draad hebben aangebracht

in je onderzoek. Weet je al welke richting je op wilt met je literatuuronderzoek?

Welke onderwerpen wil je wel en welke wil je niet behandelen? Probeer een

begrippenstructuur aan te maken (mindmap) aan de hand van de gevonden

literatuur en je deelvragen. Zie hieronder de twee voorbeelden van een mindmap.

1 7 v a n 3 0


Stap (5): Afspraken en aanwijzingen beoordelingsmoment 1 verwerkt

Stap (6): Definitief plan van aanpak gemaakt

Stap (7): Bronnen gezocht/geselecteerd/gelezen + mindmap gemaakt

Stap (8): Logboek bijgehouden




.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………...

1 8 v a n 3 0


Stappen 5 + 6 + 7 + 8

akkoord niet

akkoord

Afspraken/aanwijzingen van beoordelingsmoment 1 gevolgd

Definitief plan van aanpak gemaakt

Informatie is opgezocht + verwerkt, mindmap gemaakt

Logboek bijgehouden




beoordeling


Datum paraaf



1 9 v a n 3 0


0 Voldoende

1 Goed

2 weging

score docent

Verloop onderzoek

Literatuurstudie

De gebruikte informatiebronnen voldoen aan één (of geen) van de criteria die in de kolom ‘goed’ worden genoemd. En/of de leerlingen heeft een bron gekozen die hij/zij niet snapt.

De gebruikte informatiebronnen voldoen aan twee van de criteria die in de kolom ‘goed’ worden genoemd. En de leerlingen heeft bronnen gekozen die hij/zij snapt.

De gebruikte informatiebronnen zijn (1) divers, (2) betrouwbaar en (3) overstijgen het niveau van het voortgezet onderwijs. En de leerlingen heeft bronnen gekozen die hij/zij snapt.

2x

Mindmap Er is geen mindmap gemaakt en/of van weinig toegevoegde waarde.

Er is een mindmap gemaakt en die heeft duidelijk relevantie met het onderwerp en de bronnen, maar verheldert het onderzoek nog niet voldoende

Er is een duidelijke mindmap gemaakt op basis van de bronnen en die geeft ook inzicht in het (literatuur)onderzoek.

2x

Verwerking aanpassingen n.a.v. begeleider

Er zijn niet of nauwelijks aanpassingen gedaan zoals aangegeven door de begeleider.

De aanpassingen aan het werkplan zijn gedaan en geven een duidelijk beeld van het onderzoek, maar moeten nog enigszins worden aangepast i.v.m. praktische uitvoerbaarheid.

De aanpassingen zijn duidelijk verwerkt en het definitieve werkplan is helder en praktisch uitvoerbaar.

1x

Planning/ samenwerk ing

Planning in het werkplan De planning is niet realistisch. Naleving van de planning lijkt moeilijk. Praktisch onderzoek wordt niet of nauwelijks gemotiveerd.

De planning is realistisch en lijkt mogelijk. Praktisch onderzoek wordt uitgelegd en gemotiveerd, maar kent nog enkele verbeterpunten.

De planning is realistisch en kan worden uitgevoerd. Het praktisch onderzoek is goed onderbouwd en is haalbaar.

2x

Taakverdeling Er was sprake van één (of geen) van de drie kenmerken die in de kolom ‘goed’ worden genoemd.

Er was sprake van twee van de drie kenmerken die in de kolom ‘goed’ worden genoemd.

Er was sprake van (1) een heldere taakverdeling, (2) een evenwichtige werkverdeling en (3) een goede onderlinge communicatie.

2x

Communicatie met begeleider

Er is nauwelijks contact geweest met de begeleider. Afspraken werden vaak niet nagekomen. Er is geen gebruik gemaakt van hulpvragen aan de begeleider

Er is regelmatig contact geweest met de begeleider. Afspraken werden meestal nagekomen en de hulpvragen zijn doorgegeven aan de begeleider.

Er is veelvuldig en constructief met de begeleiders gecommuniceerd. Afspraken werden altijd nagekomen en de hulpvragen waren duidelijk en verhelderend voor het verloop van het onderzoek.

2x

Inzet en zelfstandigheid

Inzet De betrokkenheid bij het onderzoek was minimaal. De inzet was matig.

Er is met betrokkenheid gewerkt. De inzet was voldoende.

Er is met veel enthousiasme en betrokkenheid gewerkt. Leerlingen hebben elkaar en anderen gestimuleerd.

3x

Sturing Er was veel begeleiding en sturing van de docenten nodig. Het lukte nauwelijks om zelf oplossingen voor problemen te bedenken.

Er was een normale (gemiddelde) hoeveelheid begeleiding en sturing nodig.

Er was weinig begeleiding nodig. Leerlingen hebben zelf oplossingen gezocht voor problemen.

1x

2 0 v a n 3 0

Beoordeling 2 (vervolg)

onvoldoende 0

Voldoende 1

goed 2

weging score

docent

Creativiteit en originaliteit De invulling van het onderzoek was erg voor de hand liggend.

Er is ook gebruik gemaakt van eigen ideeën.

De invulling van het onderzoek was erg origineel. Er was veel eigen inbreng. 1x

Reflectie De leerlingen vonden het moeilijk om met kritiek om te gaan.

Op kritiek werd goed gereageerd. Het reflectieve vermogen is nog in ontwikkeling.

Het reflectieve vermogen van de leerlingen was groot. Op kritiek werd volwassen gereageerd.

1x

Logboek

Opzet Het logboek is onoverzichtelijk en niet volledig.

Het logboek is redelijk gestructureerd en nagenoeg volledig.

Het logboek is zeer gestructureerd, overzichtelijk en volledig. 2x

Inhoud Het logboek laat nauwelijks iets zien van de keuzes die gemaakt zijn. Het logboek is nauwelijks gebruikt in de communicatie met de begeleider.

Het logboek geeft in grote lijnen ‘het denken’ van de leerlingen weer. Het logboek is ook ingezet bij de communicatie met de begeleider.

Het logboek geeft duidelijk inzicht in de keuzes die gemaakt zijn en de overwegingen die daarbij een rol hebben gespeeld. Het logboek is veelvuldig ingezet bij de communicatie met de begeleider.

2x

totaalscore proces cijfer proces: totaalscore/42 x 9 + 1

2 1 v a n 3 0

BEOORDELINGSMOMENT 3: Het theoretisch kader

Het theoretisch onderzoek uitvoeren

Deze fase zal met het praktisch gedeelte het meeste tijd vergen.

Als het goed is heb je in de vorige fase al voldoende relevante informatiebronnen

gevonden en deels geraadpleegd. Op basis van de mindmap ga je de

hoofdstukstructuur van het theoretisch kader opstellen en vervolgens uitwerken. Je

eerder gestelde deelvragen kunnen je hierbij helpen.

Feitelijk ga je stap voor stap alle achtergrondinformatie die je nodig hebt om je

onderzoeksvraag te kunnen beantwoorden, in een logische volgorde uitwerken.

Anders gezegd, je probeert vanuit de theorie een antwoord te vinden op de

gestelde deel- en hoofdvragen. Gebruik niet alle informatie die je tegenkomt maar

selecteer op basis van betrouwbaarheid en relevantie voor je onderzoek.

Wees niet bang om tijdens dit literatuuronderzoek vragen aan te passen als dit

een beter onderzoek en dus een beter werkstuk oplevert. Blijf jezelf afvragen of je

vooruit komt, of je naar je doel toewerkt, of de uitvoering doelgericht is. Leg de

problemen die je niet op kunt lossen tijdig voor aan je begeleider.

Voor de lezer moet het theoretisch kader een begrijpelijk en aan elkaar

geschreven geheel worden, waarbij je wel rekening houdt met een

wetenschappelijke schrijfstijl. Vermijd dus persoonlijke voornaamwoorden en maak

veel gebruik van passieve zinnen.

Denk aan het op juiste wijze vermelden van bronnen in je hoofdtekst en in je

literatuurlijst. In het volgende YouTube filmpje wordt dit op eenvoudige wijze

uitgelegd: https://www.youtube.com/watch?v=Rxv9JxRx2uQ

NB. Als je naast het theoretisch onderzoek ook veel praktisch werk hebt, start je in

deze fase ook met je praktisch onderzoek. Zorg dan wel dat je begeleider de

werkwijze helemaal heeft goedgekeurd.


2 2 v a n 3 0


Stap (9): Afspraken en aanwijzingen beoordelingsmoment 2 verwerkt

Stap (10): Hoofdstukindeling theorie gemaakt op basis van mindmap

Stap (11): Bronnen gelezen en theoretisch kader uitgewerkt





.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………...

2 3 v a n 3 0


Stappen 9 + 10 + 11 + 12

akkoord niet

akkoord

Afspraken en aanwijzingen beoordelingsmoment 2 verwerkt

Hoofdstukindeling theorie gemaakt op basis van mindmap

Bronnen gelezen en theoretisch kader uitgewerkt

De bronnen zijn relevant en betrouwbaar

Logboek bijgehouden




beoordeling


Datum paraaf



2 4 v a n 3 0


0 Voldoende

1 goed

2 weging

score docent

Verloop onderzoek

Opbouw theoretisch kader Het theoretisch kader is een samenvatting van bronnen zonder duidelijke samenhang. Er is geen of weinig diepgang.

Het theoretisch kader vertoont wel samenhang, maar is nog onvoldoende toegespitst op de onderzoeksvraag en is nog te oppervlakkig.

Het theoretisch kader vertoont een duidelijke samenhang en richting, is toegespitst op de onderzoeksvraag en wordt met voldoende diepgang behandeld.

2x

Mindmapverwerking Er is niet met een mindmap gewerkt en/of er is weinig hiervan terug te zien in de verwerking van de hoofdstukkenverdeling.

Er is met de mindmap gewerkt en dat is terug te vinden in de verwerking van de hoofdstukkenverdeling. De structuur van het onderzoeksverslag kan wat verbetering gebruiken.

Er is met de mindmap gewerkt en dat is terug te vinden in de verwerking van de hoofdstukkenverdeling en geeft een duidelijke structuur aan het onderzoeksverslag.

2x

Bronverwerking

Er zijn niet of nauwelijks gewerkt met (eerder gevonden) bronnen en/of de bronnen zijn niet relevant voor het onderzoek.

Er zijn voldoende bronnen gebruikt, maar ze zijn onvoldoende relevant voor het onderwerp en/of niet dekkend voor alle deelvragen/hoofdstukken van het onderzoek.

Er zijn goede bronnen gebruikt en deze zijn dekkend voor alle deelvragen/hoofdstukken van het onderzoek.

1x

Planning/ samenwerk ing

Planning in het werkplan De planning is niet realistisch. Naleving van de planning lijkt moeilijk. Praktisch onderzoek wordt niet nauwelijks gemotiveerd.

De planning is realistisch en lijkt mogelijk. De planning lijkt haalbaar en praktisch onderzoek wordt uitgelegd en gemotiveerd, maar kent nog enkele verbeterpunten.

De planning is realistisch en kan worden uitgevoerd. Het praktisch onderzoek is goed onderbouwt en is goed haalbaar.

2x

Taakverdeling Er was sprake van één (of geen) van de drie kenmerken die in de kolom ‘goed’ worden genoemd.

Er was sprake van twee van de drie kenmerken die in de kolom ‘goed’ worden genoemd.

Er was sprake van (1) een heldere taakverdeling, (2) een evenwichtige werkverdeling en (3) een goede onderlinge communicatie.

2x

Communicatie met begeleider

Er is nauwelijks contact geweest met de begeleider. Afspraken werden vaak niet nagekomen. Er is geen gebruik gemaakt van hulpvragen aan de begeleider

Er is regelmatig contact geweest met de begeleider. Afspraken werden meestal nagekomen en de hulpvragen zijn doorgegeven aan de begeleider.

Er is veelvuldig en constructief met de begeleiders gecommuniceerd. Afspraken werden altijd nagekomen en de hulpvragen waren duidelijke en verhelderend voor het verloop van het onderzoek.

2x

Inzet en zelfstandigheid

Inzet De betrokkenheid bij het onderzoek was minimaal. De inzet was matig.

Er is met betrokkenheid gewerkt. De inzet was voldoende.

Er is met veel enthousiasme en betrokkenheid gewerkt. Leerlingen hebben elkaar en anderen gestimuleerd.

3x

Sturing Er was veel begeleiding en sturing van de docenten nodig. Het lukte nauwelijks om zelf oplossingen voor problemen te bedenken.

Er was een normale (gemiddelde) hoeveelheid begeleiding en sturing nodig.

Er was weinig begeleiding nodig. Leerlingen hebben zelf oplossingen gezocht voor problemen.

1x

2 5 v a n 3 0

Beoordeling 3 (vervolg)

onvoldoende 0

Voldoende 1

Goed 2

weging score

docent

Creativiteit en originaliteit De invulling van het onderzoek was erg voor de hand liggend.

Er is ook gebruik gemaakt van eigen ideeën.

De invulling van het onderzoek was erg origineel. Er was veel eigen inbreng. 1x

Reflectie De leerlingen vonden het moeilijk om met kritiek om te gaan.

Op kritiek werd goed gereageerd. Het reflectieve vermogen is nog in ontwikkeling.

Het reflectieve vermogen van de leerlingen was groot. Op kritiek werd volwassen gereageerd.

1x

Logboek

Opzet Het logboek is onoverzichtelijk en niet volledig.

Het logboek is redelijk gestructureerd en nagenoeg volledig.

Het logboek is zeer gestructureerd, overzichtelijk en volledig. 2x

Inhoud Het logboek laat nauwelijks iets zien van de keuzes die gemaakt zijn. Het logboek is nauwelijks gebruikt in de communicatie met de begeleiders.

Het logboek geeft in grote lijnen ‘het denken’ van de leerlingen weer. Het logboek is ook ingezet bij de communicatie met de begeleiders.

Het logboek geeft duidelijk inzicht in de keuzes die gemaakt zijn en de overwegingen die daarbij een rol hebben gespeeld. Het logboek is veelvuldig ingezet bij de communicatie met de begeleiders.

2x

totaalscore proces cijfer proces: totaalscore/42 x 9 + 1

2 6 v a n 3 0

BEOORDELINGSMOMENT 4: Resultatenverwerking en proefversie

In deze fase rond je het praktisch gedeelte van je onderzoek af, verwerk je de

resultaten conform de vakeisen, trek je conclusies en ga je kritisch kijken naar de

door jullie gevolgde werkwijze en de gevonden resultaten. Aan het eind van deze

fase lever je je bevindingen in als proefversie van je PWS in de vorm van een

schriftelijk verslag. De opbouw van een dergelijk verslag (de vormeisen) dient zo

dicht mogelijk de opbouw van relevante vakliteratuur te benaderen, zoals je die

ook op een vervolgstudie tegen gaat komen (zie hoofdstuk IV). Vraag je begeleider

eventueel om specifieke tips.

Het praktisch onderzoek uitvoeren en verwerken

Zorg dat je het praktisch werk nauwkeurig beschrijft zodat het stap voor stap te

herhalen is door derden. Bedenk vooraf hoe je de resultaten gaat verkrijgen,

verwerken en weergeven. Beschrijf je belangrijkste resultaten in je verslag zonder

conclusies te trekken.

Conclusie(s) trekken

Je moet in de conclusie van het verslag antwoord geven op de in de inleiding

vermelde onderzoeksvraag. Vermeld tevens of je conclusie afwijkt van of

overeenkomt met je hypothese.

Discussie

Tevens is het gebruikelijk bij het doen van onderzoek dat je terugblikt op zowel de

gebruikte methode als op de gevonden resultaten. Je kijkt hierbij kritisch naar in

welke mate de getrokken conclusie betrouwbaar en/of juist is, of er fouten zijn

gemaakt bij de werkwijze en hoe je die zou kunnen verbeteren, welke

vervolgonderzoeken nodig zijn, of de resultaten logisch zijn op basis van wat je

eerder hebt gevonden in de theorie, welke kanttekeningen je bij de getrokken

conclusie dient te maken, etc. Je reflecteert dus eigenlijk op je eigen onderzoek en

stelt je resultaten ter discussie.

2 7 v a n 3 0

Controlelijst voor beoordelingsmoment 4 en 5(leerling)

gedaan

Stap (13): Afspraken en aanwijzingen beoordelingsmoment 3 en 4 verwerkt

Stap (14): Alle deelvragen zijn beantwoord.

Stap (15): De conclusie is geschreven.

Stap (16): In de conclusie staat een antwoord op de hoofdvraag.

Stap (17): In de conclusie staat een terugkoppeling op de hypothese.

Stap (18): In de conclusie wordt kritisch teruggeblikt op de gevolgde

werkwijze.

Stap (19): In de conclusie worden de gevonden resultaten bediscussieerd.

Stap (20): De versie voldoet aan de gestelde eisen m.b.t. de opmaak.





.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

2 8 v a n 3 0

Controlelijst voor beoordelingsmoment 4 en 5(docent)

Stappen 13 t/m 21

akkoord niet

akkoord

Afspraken en aanwijzingen beoordelingsmoment 3 c.q. 4

verwerkt

Alle deelvragen zijn voldoende beantwoord

Er is een juiste conclusie getrokken

Er is een juiste terugkoppeling m.b.t. tot de hypothese

Er is kritische reflectie op werkwijze

Er is kritische reflectie op gevonden resultaten

De opmaak voldoet aan de gestelde eisen

Logboek is bijgehouden

Beoordeling 4 c.q. 5 (in cijfer; op basis van rubric)



Beoordeling


Datum Paraaf



2 9 v a n 3 0

Beoordeling 4 c.q. 5 Onvoldoende

0 Voldoende

1 goed

2 weging

score docent

Verzorging

Aantrekkelijkheid Het werkstuk ziet er slecht verzorgd uit. Het nodigt niet uit tot lezen. Het werkstuk ziet er verzorgd uit. Het werkstuk ziet er zeer verzorgd uit

en is uitnodigend om te lezen. 1 x

Afwerking

De lay-out is rommelig (de indeling in alinea’s is bijvoorbeeld onduidelijk of onlogisch). De tekst is soms niet goed leesbaar of de afbeeldingen zijn slecht zichtbaar.

De lay-out is redelijk helder. De tekst is goed leesbaar, de afbeeldingen zijn goed zichtbaar.

De tekst is goed leesbaar, de afbeeldingen zijn goed zichtbaar. De lay-out is erg helder.

1 x

Stroomlijning

Pagina’s en hoofdstukken zijn niet genummerd. In de tekst wordt niet altijd naar afbeeldingen, tabellen en grafieken verwezen, of deze zijn niet voorzien van een bijschrift.

Pagina’s en hoofdstukken zijn genummerd. In de tekst wordt meestal naar afbeeldingen, tabellen en grafieken (die voorzien zijn van bijschrift) verwezen.

Pagina’s, paragrafen en hoofdstukken zijn genummerd. In de tekst wordt naar afbeeldingen, tabellen en grafieken (die altijd voorzien zijn van bijschrift) verwezen.

1 x

Inhoud

Structuur (op niveau van werkstuk)

De opbouw van het werkstuk is niet helder. Een rode lijn ontbreekt: de afzonderlijke delen sluiten niet op elkaar aan.

Het werkstuk is opgebouwd uit een inleiding, een middenstuk en een einde. Er is een rode lijn, maar de afzonderlijke delen sluiten niet altijd goed op elkaar aan.

De structuur is helder. Er is een inleiding, een geordend middenstuk en een samenvattend einde. De afzonderlijke delen sluiten goed op elkaar aan: er is een duidelijke rode lijn.

1 x

Structuur (op niveau van hoofdstuk en paragraaf)

De afzonderlijke delen (hoofdstukken of paragrafen) zijn ongestructureerd. Het verhaal springt van de hak op de tak.

De afzonderlijke delen (hoofdstukken of paragrafen) zijn redelijk duidelijk qua structuur.

De afzonderlijke delen (hoofdstukken of paragrafen) zijn zeer duidelijk qua structuur. Het verhaal wordt stap voor stap opgebouwd.

1 x

Taalgebruik (rekeninghoudend met de doelgroep)

De tekst is niet in eigen woorden geschreven. Het taalgebruik is te simpel of juist te ingewikkeld.

De tekst is in eigen woorden geschreven en redelijk duidelijk. Het taalgebruik is redelijk goed.

De tekst is duidelijk en in eigen woorden geschreven. Het taalgebruik sluit goed aan bij de doelgroep.

1 x

Inhoudelijk De onderzoeksvraag en de deelvragen worden niet of maar ten dele beantwoord. De conclusies sluiten niet goed aan bij de onderzoeksvraag.

De onderzoeksvraag en de deelvragen worden grotendeels beantwoord (of i.i.g. behandeld). De conclusies sluiten bij de onderzoeksvraag aan.

De onderzoeksvraag en de deelvragen worden beantwoord (of i.i.g. behandeld). De conclusies volgen uit het voorgaande en sluiten goed aan bij de onderzoeksvraag.

2 x

3 0 v a n 3 0

Beoordeling 4 c.q. 5 (vervolg)

onvoldoende 0

voldoende 1

goed 2

weging Score

docent

Kritische houding Een kritische houding ten aanzien van bronnen en resultaten ontbreekt. Er wordt geen onderscheid gemaakt tussen feiten en meningen.

Bronnen (en ook eigen resultaten) worden soms kritisch behandeld. Er wordt soms wel onderscheid gemaakt tussen feiten en meningen.

Bronnen (en ook eigen resultaten) zijn kritisch behandeld. Er is duidelijk onderscheid gemaakt tussen feiten en meningen. Er is een foutenanalyse gemaakt.

2 x

Tabellen en grafieken De resultaten worden niet (of slecht) gepresenteerd. Tabellen en grafieken worden niet in de tekst toegelicht.

De resultaten zijn over het algemeen helder weergegeven. Tabellen en grafieken worden meestal toegelicht in de tekst.

De resultaten zijn helder weergegeven m.b.v. tabellen en/of grafieken. Tabellen en grafieken worden toegelicht in de tekst.

1 x

Afbeeldingen De afbeeldingen voegen inhoudelijk niets (of weinig) toe aan de tekst.

De afbeeldingen voegen inhoudelijk wel iets toe aan de tekst.

De afbeeldingen zijn zorgvuldig gekozen en geven heldere, aanvullende informatie.

1 x

Hoeveelheid tekst De totale hoeveelheid is te weinig alles bij elkaar is het summier. De totale hoeveelheid tekst is teveel en niet relevant meer.

De totale hoeveelheid tekst is genoeg om het onderwerp toe te lichten en te snappen.

De totale hoeveelheid tekst is ruime genoeg. Alle onderwerpen zijn toegelicht en voldoende uitgediept.

1 x

Bronnen (indien niet letterlijk gekopieerd) De bronvermelding is onvolledig De bronvermelding is redelijk volledig.

De bronvermelding is volledig. Citaten in de tekst zijn voorzien van bronvermelding.

2 x

gesprek met de begeleider Er heeft geen eindgesprek plaatsgevonden of het eindgesprek is uiterst moeizaam verlopen.

De leerlingen waren enigszins voorbereid op het voortgangsgesprek.

De leerlingen waren goed voorbereid op het voortgangsgesprek en namen tijdens het gesprek een actieve houding aan.

1 x

totaalscore proces cijfer: totaalscore/ [32] x 9 + 1

Documents

2020 Havo 4 - drmollercollege.nl · Programma van toetsing en afsluiting (PTA) Dr. Mollercollege Schooljaar 2019 – 2020 Havo 4 Deze examenregeling is na instemming van de MR verzonden