vallesol.edu.pevallesol.edu.pe/PLAN%20ANUAL%20VALLESOL/PA2021%20... · Web viewLa lengua es un producto social, un conjunto de signos organizados, creados por una comunidad de hablantes

NIVEL SECUNDARIA

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 2021

PROFESORAS: Gema Cruz de González Creysler Sandoval Jiménez Gabina López Espinoza Carmen Revolledo Jurado

I. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:

La lengua es un producto social, un conjunto de signos organizados, creados por una comunidad de hablantes. Asimismo, la palabra es la revelación del ser y el hablar significa comunicar, intercambiar, transferir y compartir información.

Existen diferentes formas de comunicación: la verbal y la no verbal, las cuales se utilizan para transmitir mensajes; y, siendo la lengua el vehículo más importante de comunicación, su dominio ha sido determinante para el progreso y devenir de la sociedad, y en culturas como la nuestra caracterizada por el plurilingüismo constituye un reto.

El presente siglo XXI exige la tarea educativa de ayudar a nuestras alumnas “aprender a aprender”; es decir, encaminar el “cómo se aprende”, antes que centrarse solo en la interiorización de conocimientos, y el “aprender a vivir juntos” en un orden social diverso donde puedan conservar su identidad y singularidad como personas dignas. Nuestra labor educativa, por lo tanto, tendría que partir “acogiendo” lo que la alumna ya sabe, producto de la interacción con su entorno, y potenciar sus DESEMPEÑOS adquiridos anteriormente vinculados al pensamiento creativo, pensamiento crítico, toma de decisiones y la capacidad de solucionar problemas de la vida cotidiana, considerando en primer lugar los ritmos de aprendizaje de cada estudiante. La actual propuesta curricular que se sustenta en los principios del enfoque por competencias y del enfoque de evaluación formativa, promovidos desde el CNEB, se centra en la articulación de conocimientos (contenidos ahora llamados campos temáticos), actitudes, valores y habilidades, que darán como resultado a alumnas COMPETENTES, donde los conocimientos son solo uno de los medios que propiciarán situaciones retadoras para el desarrollo de sus competencias. Esta certera propuesta de trabajo respeta los procesos cognitivos de las alumnas y las motiva a que sean las protagonistas de sus aprendizajes.

Este 2021, el área de Comunicación continuará potenciando las COMPETENCIAS que el CNEB establece: SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA, LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA y ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA; además, cada una de ellas consignan sus respectivas capacidades y desempeños. Cabe recalcar que se tienen como objetivos primordiales el logro de HABILIDADES centradas en la comprensión lectora, conocimiento y dominio de vocabulario; y, en la producción de textos orales y escritos. Estas habilidades se apoyarán en algunos recursos digitales y relacionadas con la coyuntura sobre la pandemia del covid y la celebración del Bicentenario de la Independencia del Perú. Asimismo, el área continuará trabajando el ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL, el cual

permitirá que las alumnas aprendan a comunicarse a partir de situaciones prácticas y con textos significativos que mejorarán su

comprensión lectora.

Con respecto a la Literatura se incidirá en la LECTURA DE OBRAS CLÁSICAS para que nuestras alumnas revaloren la importancia de conocer el mundo a través del contenido de obras literarias. Pues mediante la lectura y el comentario de los textos clásicos se descubren y discuten los valores humanos que encarnan los protagonistas de la literatura, aprovechando así el valor formativo que poseen.

Este año y dada la coyuntura, la biblioteca nos apoyará con algunas obras DIGITALIZADAS, las cuales formarán parte del PLAN LECTOR 2021, proyecto institucional que se ha implementado y tiene como objetivo promover el hábito por la lectura en nuestras alumnas, cuyos libros de calidad literaria permitirán formar lectoras que de manera espontánea y libre hagan de esta competencia un medio para su formación personal; les permita conocer, informarse, entretenerse y forme parte de sus actividades del diario vivir.

Finalmente, dentro del ámbito educativo en Piura, es necesario enfatizar que nuestras alumnas en Vallesol aprenden mejor aquello que les interesa en relación a la vida cotidiana y a los valores que inculca nuestro Proyecto Educativo, es también uno de nuestros retos primordiales y función como docentes humanizar los conocimientos: tarea que ayudará a formar ciudadanas responsables, virtuosas y voceras de la verdadera y natural función de la mujer.

II.VIRTUDES DEL AÑO

ENFOQUES TRANSVERSALES VIRTUDES NUCLEARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN● Enfoque de Búsqueda de la excelencia

● Enfoque Ambiental

● Enfoque de Orientación al Bien Común

ORDEN

● Muestra orden en sus ideas, propuestas y uso

de la agenda; sigue indicaciones, respeta el turno de participación y cuida el orden en su presentación personal, tareas y espacio de trabajo en su entorno virtual.

● Enfoque de Búsqueda de la excelencia


● Enfoque de Derechos


GENEROSIDAD ● Trata con respeto y empatía a todo el personal

del colegio (directivos, capellán, profesoras psicóloga y a sus compañeras) Ofrece su ayuda voluntaria con alegría, discreción y sinceridad a quienes lo necesitan.

● Se muestra respetuosa y comprometida con su

entorno virtual y ambiental.

● Enfoque de igualdad de género



● Enfoque de Derechos


RESPONSABILIDAD

● Realiza todas sus actividades y encargos

personales con autonomía y proactividad, mostrando en todo momento probidad académica.

● Tiene en cuenta el cuidado del medio ambiente

en la realización de sus actividades y encargos personales: reduce, recicla y reutiliza.


● Enfoque de Atención a la diversidad

● Enfoque Intercultural


LABORIOSIDAD

● Comienza y termina las actividades en el tiempo

previsto y de acuerdo a su ritmo de aprendizaje, cuidando los detalles de trabajo y la Obra Bien Hecha, y encaminándose en todo momento al logro de la excelencia.

III. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2021

TRIMESTRE FECHA DE INICIO Y FINAL DuraciónI trimestre Lunes 01 de marzo al viernes 28 de mayo 13 semanasReceso Lunes 31 de mayo al viernes 04 de junio 01 semanaII trimestre Lunes 7 de junio al viernes 16 de julio 06 semanasVacaciones Lunes 19 de julio al viernes 30 de julio 02 semanasII trimestre Lunes 02 de agosto al viernes 10 de setiembre 06 semanasReceso Lunes 13 al viernes 17 de setiembre 01 semana

III trimestre Lunes 20 de setiembre al viernes 17 de diciembre 13 semanas

Total 38 semanas

IV. SECUENCIA CURRICULAR

PRIMERO DE SECUNDARIA

COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES GENERALES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS O

EVIDENCIASSE COMUNICA

ORALMENTE EN LENGUA MATERNA

Se comunica oralmente

mediante diversos tipos de

texto; infiere el tema,

propósitos, hechos y

conclusiones a partir de

información explícita e

implícita, e interpreta la

intención del interlocutor en

discursos que contienen

ironías y sesgos. Organiza y

desarrolla sus ideas en torno a

un tema y las relaciona

mediante el uso de diversos

conectores y referentes, así

como de un vocabulario

variado y pertinente. Enfatiza

significados mediante el uso de

recursos no verbales y

paraverbales. Reflexiona sobre

Obtiene información del texto oral.

Infiere e interpreta información del texto oral.

● Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado.

● Explica el tema y propósito

comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se

- La exposición: participación como emisor y receptor (ENTONACIÓN, TIMBRE DE VOZ)

- La entrevista: Registro de uso lingüístico: formal

- Narraciones y descripciones orales reales y ficticias:

- TRADICIONES, fábulas, cuentos y DECLAMACIONES.

-Técnicas de participación grupal: - El debate (Lineamientos generales).- Conversatorios

VOCABULARIO

- Exposición

- Debate

- La entrevista

- Cuenta cuentos

- conversatorios

- Declamación de

poemas

- ESCENA EMBLEMÁTICA “Celebración del bicentenario”

el texto y avalúa su factibilidad

de acuerdo a sus

conocimientos y al contexto

sociocultural. Se expresa

adecuándose a situaciones

comunicativas formales e

informales. En un intercambio,

hace preguntas y utiliza las

respuestas escuchadas para

desarrollar sus ideas, y sus

contribuciones tomando en

cuenta los puntos de vista de

otros.

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

desenvuelve.

● Deduce diversas relaciones

lógicas entre las ideas del texto oral (causa- efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información explícita y presuposiciones del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.

● Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones y estereotipos, así como la trama y las motivaciones de personajes en textos literarios, y algunas figuras retóricas como la hipérbole.

● Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.

- Representación teatralComunicación verbal y no verbal (gestos) ESCENIFICACIÓN DE FRAGMENTOS DE OBRAS QUE ENMARCAN LA CELEBRACIÓN DEL BICENTENARIO.

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

● Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

● Emplea gestos y movimientos corporales que enfatiza lo que dice. Mantienen la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.

● Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a saberes previos y aporta nueva información para argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

● Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos y valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.JUSTIFICA SUS IDEAS SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO Y LAS INTERIORIZA COMO PARTE DE SU FORMACIÓN PERSONAL PARA EL BIEN COMÚN.

● Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Determina si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA

MATERNA

Lee diversos tipos de texto con

estructuras complejas y

vocabulario variado. Integra

información contrapuesta que

está en distintas partes del

Obtiene información del texto escrito. ● Identifica información

explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con

-Técnicas para mejorar la comprensión lectora: subrayado, idea principal y secundaria, temas, subtemas, toma de apuntes y organizadores visuales (cuadro

- Lectura comprensiva individual y grupal de diversa tipología textual (El libro viajero).

texto. Interpreta el texto

considerando información

relevante y complementaria

para construir su sentido

global, valiéndose de otros

textos. Reflexiona sobre

formas y contenidos del texto a

partir de su conocimiento y

experiencia. Evalúa el uso del

lenguaje, la intención de los

recursos textuales y el efecto

del texto en el lector a partir de

su conocimiento y del contexto

sociocultural.

Infiere e interpreta información del texto.

varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.

● Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa- efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.

● Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y

sinóptico).

-Técnicas de estudio e investigación: el fichaje y referencias bibliográficas (características e importancia de NORMAS APA) (Ficha bibliográfica, página web y textual).

- La inferencia

- Elementos paratextuales: Marcas significativas de los textos (títulos, márgenes, capítulos).

- La cohesión textual: anáfora, catáfora y elipsis.

Tipología textual: Textos continuos-Textos narrativos (cuentos, fábulas y noticias).-Textos descriptivos (personas y lugares)-Textos expositivos.

Textos discontinuos:

-Infografías, afiches publicitarios, gráfico de barras.

- Proceso de elaboración de un texto: el plan, el borrador, la revisión, la corrección y edición.

- Lenguaje, lengua, habla y

- Análisis de fragmentos literarios y textos sobre el Bicentenario.

- Lectura de obra clásica

- Ficha de análisis literario.

- Técnicas de comprensión lectora: antes, durante y después de la lectura.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo textual y género discursivo.

● Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

● Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.

● Justifica la adecuada elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su posición acorde al bien común e identifica estereotipos, costumbres y valores presentes en los textos.

variedades.

- El signo lingüístico

● Los signos de puntuación: coma, punto y coma, dos puntos y puntos suspensivos.

- Acentuación y tildación:- Silabeo gramatical: Sílabas

tónicas y átonas. - Diptongos, triptongos, hiatos.- La tilde general - Tildación especial: diacrítica

y robúrica.

Ortografía:

- Uso de mayúsculas

- Uso de “b”, “v”, “j”, “g”, “y” “c”, “s”, “z”.

- Ejercicios ortográficos.

Morfología:

- La palabra y sus constituyentes.

- El sustantivo.

- El adjetivo.

- Los determinantes.

- El pronombre.

- El adverbio, la conjunción, la preposición y la interjección.

- El enunciado.

- Sujeto y predicado (clases)

El verbo I (accidentes gramaticales).

Teoría literaria

- Textos literarios y no literarios

- La literatura oral: características.

- Formas de expresión literaria: La prosa y el verso.

Géneros literarios

- La lírica: características, recursos estilísticos.

- Poesías, rimas y acrósticos.

- Épico-narrativo.- Mitos, cuentos, fábulas y

leyendas.

- El teatro: Características generales.

- Análisis y creación de textos teatrales.

- Análisis literarioAnálisis de obras completas o de fragmentos representativos de poemas, mitos, cuentos y leyendas del Perú.

RAZONAMIENTO VERBAL

Etimología de la palabra

Uso del diccionario

Sinónimos

Antónimos

Clasificación de palabras:

Homónimos y parónimos

Término excluido

Series verbales

Analogías

Uso de conectores

VOCABULARIOComprensión de lectura:Tipo de textos según el formato: - Continuos y discontinuos

Estructura de texto:- El Título- El tema- La idea principal- Las ideas secundarias

La Inferencia

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO

Escribe diversos tipos de

textos de forma reflexiva.

Adecúa su texto al destinatario,

propósito y el registro a partir

de su experiencia previa y de

fuentes de información

complementaria. Organiza y

desarrolla lógicamente las

ideas en torno a un tema, y la

estructura en párrafos y

subtítulos de acuerdo a

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

● Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria.

● Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las

-Técnicas para mejorar la comprensión lectora: subrayado, idea principal y secundaria, temas, subtemas, toma de apuntes y organizadores visuales (cuadro sinóptico).

- Técnicas de estudio e investigación: el fichaje y referencias bibliográficas (características e importancia de NORMAS APA) (Ficha bibliográfica, página web y textual).

-

- Lectura comprensiva

de diversos tipos de

textos.

algunos géneros discursivos.

Establece relaciones entre

ideas a través del uso

adecuado de varios tipos de

conectores, referentes y

emplea vocabulario variado.

Utiliza recursos ortográficos y

textuales para separar y

aclarar expresiones e ideas;

así como diferenciar el

significado de las palabras con

la intención de darle claridad y

sentido a su texto. Reflexiona y

evalúa de manera permanente

la coherencia y cohesión de las

ideas en el texto que escribe,

así como el uso del lenguaje

para argumentar, reforzar y

sugerir sentidos y producir

diversos efectos en el lector

según la situación

comunicativa.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito en forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.

● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para separar párrafos que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personas, personajes y escenarios y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso.

● Evalúa de manera permanente el texto determinado si se ajusta la situación comunicativa; si existen contradicciones,

- La inferencia

- Elementos paratextuales: Marcas significativas de los textos (títulos, márgenes, capítulos).

- La cohesión textual: anáfora, catáfora y elipsis.

Tipología textual: Textos continuos-Textos narrativos (cuentos, fábulas y noticias).-Textos descriptivos (personas y lugares) -Textos expositivos.


-Infografías, afiches publicitarios, gráfico de barras.


PRODUCTO BICENTENARIO DEL PERÚ

- Lenguaje, lengua, habla y variedades.


- Afiches publicitarios.

- Descripciones.

- Glosario.

- Esquemas de llaves.

- TEXTO NARRATIVO (cuento)

- PRODUCTO DE PLAN LECTOR

digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.

● Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.

● Los signos de puntuación: coma, punto y coma, dos puntos y puntos suspensivos.

- Acentuación y tildación:- Silabeo gramatical: Sílabas

tónicas y átonas. - Diptongos, triptongos, hiatos.- La tilde general.- Tildación especial:

diacrítica y robúrica.

Ortografía:

- Uso de mayúsculas

- Uso de “b”, “v”, “j”, “g”, “y” “c”, “s”, “z”.

- Ejercicios ortográficos.

Morfología:

- La palabra y sus constituyentes.

- El sustantivo.

- El adjetivo.

- Los determinantes.

- El pronombre.

- El adverbio, la conjunción, la preposición y la interjección.

- El enunciado.

- Sujeto y predicado (clases)

El verbo I (accidentes gramaticales).

- Dictados ortográficos online

- Análisis morfológico de oraciones simples.

Teoría literaria- Textos literarios y no

literarios- La literatura oral:

características. - Formas de expresión

literaria: La prosa y el verso.

Géneros literarios

- La lírica: características, recursos estilísticos.

- Poesías, rimas y acrósticos.

- Épico-narrativo.- Mitos, cuentos, fábulas y

leyendas.

- El teatro: Características generales.

- Análisis y creación de textos teatrales.

- Análisis literarioAnálisis de obras completas o de fragmentos representativos de poemas, mitos, cuentos y leyendas del Perú que ENMARCAN LA CELEBRACIÓN DEL BICENTENARIO.

RAZONAMIENTO VERBALEtimología de la palabra

-Uso del diccionario-Sinónimos-Antónimos-Clasificación de palabras: Homónimos y parónimos-Término excluido-Series verbales-Analogías-Uso de conectores

VOCABULARIO

Comprensión de lectura:Tipo de textos según el formato: - Continuos y discontinuosEstructura de texto:

- El Título- El tema- La idea principal- Las ideas secundarias

La Inferencia

SEGUNDO DE SECUNDARIA







textos; infiere el tema,

propósito, hechos y

conclusiones a partir de

información explícita e

implícita, e interpreta la

intención del interlocutor en

discursos que contienen

ironías y sesgos. Organiza y

desarrolla sus ideas en torno a

un tema y las relaciona

mediante el uso de recursos no

verbales y paraverbales.

Reflexiona sobre el texto y

evalúa su factibilidad de

acuerdo a sus conocimientos y



● Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan INFORMACIÓN CONTRAPUESTA, SESGOS, sinónimos y expresiones con sentido figurado.

● Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los

- La exposición: cualidades y participación como emisor-receptor (DICCIÓN)

- El diálogo en la entrevista (juego de roles): condiciones y organización, roles del emisor y receptor.

Narraciones orales: TRADICIONES YDECLAMACIONES

- Técnicas de participación grupal:- El debate (primera fase de investigación, puesta en escena).- Conversatorios

-

- Exposición

- Entrevistas a

personajes

emblemáticos:

“HÉROES DEL BICENTENARIO.”

- Debate en aula:

“CÓMO COSTRUIR UN PERÚ MEJOR”

- Conversatorios- Representación

teatral (títeres, mimos, etc.)

- ESCENA EMBLEMÁTICA “Celebración del bicentenario”

al contexto sociocultural. Se

expresa adecuándose a

situaciones comunicativas

formales e informales. En un

intercambio, hace preguntas y

utiliza las respuestas

escuchadas para desarrollar

sus ideas, y sus contribuciones

tomando en cuenta los puntos

de vista de otros.Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

contextos socioculturales en que se desenvuelve.

● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información CONTRAPUESTA presuposiciones Y SESGOS del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.

● Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de ALGUNAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS y de recursos no verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, SESGOS, estereotipos, (COMO EL SIMIL ENTRE OTRAS), la trama, las motivaciones Y LA EVOLUCIÓN de personajes DE ACUERDO CON EL SENTIDO GLOBAL DEL TEXTO.

● Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal

VOCABULARIO

- Representación teatralComunicación verbal y no verbal (gestos) ESCENIFICACIÓN DE FRAGMENTOS DE OBRAS QUE ENMARCAN LA CELEBRACIÓN DEL BICENTENARIO.



adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.

● Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

● Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o ATENÚAN lo que dice. REGULA la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.

● Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a saberes previos, USA LO DICHO POR SUS


INTERLOCUTORES y aporta nueva información para argumentar, PERSUADIR, aclarar y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

● Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral; SOBRE LOS estereotipos CREENCIAS y valores que este plantea; Y SOBRE las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.JUSTIFICA SUS IDEAS SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO Y LAS INTERIORIZA COMO PARTE DE SU FORMACIÓN PERSONAL PARA EL BIEN COMÚN.

● Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, ASÍ COMO LA PERTINENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS MÁS

COMUNES. Determina si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

EN LENGUA MATERNA

Lee diversos tipos de texto con

estructura complejas y

vocabulario variado. Integra

información contrapuesta que

está en distintas partes del

texto. Interpreta el texto

considerando información

relevante y complementaria

para construir su sentido

global, valiéndose de otros

textos. Reflexiona sobre

formas y contenidos del texto a

partir de su conocimiento y

experiencia. Evalúa el uso del

lenguaje, la intención de los

recursos textuales y el efecto

del texto en el lector a partir de

su conocimiento y del contexto

sociocultural.

Obtiene información del texto escrito.


●Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto DE ESTRUCTURA COMPLEJA Y CON INFORMACIÓN CONTRAPUESTA y vocabulario variado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.

● Explica el tema los subtemas y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa- efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información CONTRAPUESTA del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala

-Técnicas para mejorar la comprensión lectora: subrayado, tema central, idea principal y secundaria, temas, subtemas, intención, resumen (ilación de ideas), toma de apuntes y organizadores visuales (Esquema de recuadro horizontal y vertical y el cuadro comparativo).

-Técnicas de estudio e investigación: el fichaje (bibliográfica, textual, hemerográfica y página web).

- La inferencia

- Índice y glosario: importancia.

- Las propiedades del texto:

Adecuación, coherencia y cohesión.

- Marcadores del discurso.

Tipología textual:

Textos continuos

- Textos narrativos: la noticia


- Análisis de fragmentos y textos literarios sobre el BICENTENARIO.

- Lectura comprensiva individual y grupal de diversa tipología textual.

- Lectura de obras clásicas.

- ¡EXTRA…EXTRA…UNA NACIÓN SE LIBERA!

- ¿Cómo lo hubieras dicho durante la independencia del PERÚ?


las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.

● Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan GRÁFICOS e ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, EL SIMIL), de acuerdo con el sentido global del texto, CONSIDERANDO ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL TIPO TEXTUAL Y GÉNERO discursivo.

● Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa LA EFICACIA DE LA INFORMACIÓN considerando los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

● Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre

(crónica periodística).- Textos expositivos y

argumentativos.- Texto poético y teatral.- Textos instructivos


- Boletas de ventas, facturas, afiches, planos y folletos.


- Actos de habla y funciones del lenguaje.

- El castellano hablado en el Perú

- El campo semántico o temático

- El signo lingüístico- Los signos de puntuación:

los dos puntos y el punto y coma.

- Acentuación y tildación:- Clases de palabras según el

acento: La tildación general

- Tildación especial: diacrítica.

- Tildación en hiatos, diptongos y triptongos.

- Palabras que se escriben

estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.Justifica la adecuada elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su posición acorde al bien común e identifica estereotipos, costumbres y valores presentes en los textos

juntas y separadas.

Ortografía:

- Uso de las mayúsculas, las abreviaturas y las siglas.

- Ejercicios ortográficos.Morfosintaxis:

- Reconocimiento de categorías gramaticales (REPASO TEÓRICO- PRÁCTICO)

- La estructura de la oración- El sujeto: núcleos y

modificadores.- El predicado: núcleo y

complementos- Análisis sintáctico de la

oración simple.- La oración compuesta y su

clasificación.Teoría literaria

- La literatura y el lenguaje literario.

- Los recursos literarios I.- Primeras licencias métricas (versos según su medida).

Géneros literarios- La lírica: La rima y la estrofa- El poema

- Épico- narrativo- Elementos- Estructura- El teatro: características y

elementos.- Análisis de textos teatrales.

- Análisis literarioAnálisis de obras completas

o de fragmentos representativos de poemas, mitos y leyendas del Perú que ENMARCAN LA CELEBRACIÓN DEL BICENTENARIO.

RAZONAMIENTO VERBAL

-Etimología de la palabra-Uso del diccionario-Sinónimos-Antónimos-Clasificación de palabras: Homónimos y parónimos -Término excluido -Eliminación de oraciones-Series verbales-Analogías-Uso de conectores



La Inferencia

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO



Adecúa su texto al destinatario,

propósito y el registro a partir

de su experiencia previa y de

fuentes de información

Adecúa el texto a la situación comunicativa. ● Adecúa el texto a la

situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte.

-Técnicas para mejorar la comprensión lectora: subrayado, tema central, idea principal y secundaria, temas, subtemas, intención, resumen (ilación de ideas), toma de apuntes y organizadores visuales (Esquema de

- Periódico mural (PADLET)

- GOOGLE SITES “POR UN PERÚ MEJOR: 200 AÑOS DE INDEPENDECIA.”

complementarias. Organiza y

desarrolla lógicamente las

ideas en torno a un tema, y las

estructura en párrafos y

subtítulos de acuerdo a

algunos géneros discursivos.

Establece relaciones entre

ideas a través del uso

adecuado de varios tipos de

conectores, referentes y

emplea vocabulario variado.

Utiliza recursos ortográficos y

textuales para separar y

aclarar expresiones e ideas,

así como diferenciar el

significado de las palabras con

la intención de darle claridad y

sentido a su texto. Reflexiona y

evalúa de manera permanente

la coherencia y cohesión de las

ideas en el texto que escribe,

así como el uso del lenguaje

para argumentar, reforzar o




comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria.

● Escribe textos de

forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, SIMULTANEIDAD y disyunción, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.

● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, TILDACIÓN DIACRÍTICA) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas (por ejemplo, EL SÍMIL) con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personas,

recuadro horizontal y vertical y el cuadro comparativo).


- La inferencia

- Importancia del prólogo, epílogo y la nota al pie. (Normas APA)

- Índice y glosario: importancia.

- Las propiedades del texto:

Adecuación, coherencia y cohesión.


Tipología textual:

Textos continuos

- Textos narrativos: la noticia (crónica periodística).

- Textos expositivos y argumentativos.

- Texto poético y teatral.- Textos instructivos

- Glosario creativo: PALABRAS EN EL PERIODO DE LA INDEPENCIA.

- Esquema de recuadro horizontal y vertical y el cuadro comparativo.

- “Un año como pocos”

- TEXTO DESCRIPTIVO

- ESCENA EMBLEMÁTICA DE PLAN LECTOR.” MÁS ALLÁ DE LA LECTURA”


- Google sites

- ¡EXTRA…EXTRA…UNA NACIÓN SE LIBERA!

- ¿Cómo lo hubieras dicho durante la independencia del PERÚ?

- Ficha de análisis literario


personajes y escenarios y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso.

● Evalúa de manera permanente el texto determinado si se ajusta la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.

● Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.


- Boletas de ventas, facturas, afiches, planos y folletos.


- Actos de habla y funciones del lenguaje.

- El castellano hablado en el Perú

- El campo semántico o temático


- Los signos de puntuación: los dos puntos y el punto y coma.

- Acentuación y tildación:- Clases de palabras según el

acento: La tildación general

- Tildación especial: diacrítica.

- Tildación en hiatos, diptongos y triptongos.

- Palabras que se escriben

juntas y separadas.

Ortografía:

- Uso de las mayúsculas, las abreviaturas y las siglas.

- Ejercicios ortográficos.Morfosintaxis:

- Reconocimiento de categorías gramaticales (REPASO TEÓRICO- PRÁCTICO)

- La estructura de la oración- El sujeto: núcleos y

modificadores.- El predicado: núcleo y

complementos- Análisis sintáctico de la

oración simple.- La oración compuesta y su

clasificación.Teoría literaria

- La literatura y el lenguaje literario.

- Los recursos literarios I.- Primeras licencias métricas (versos según su medida).

Géneros literarios- La lírica: La rima y la estrofa- El poema- Épico- narrativo- Elementos- Estructura- El teatro: características y

elementos.- Creación de textos teatrales.- Análisis literarioAnálisis de obras completas o de fragmentos representativos de poemas,

mitos y leyendas del Perú.

RAZONAMIENTO VERBAL

-Etimología de la palabra-Uso del diccionario-Sinónimos-Antónimos-Clasificación de palabras:Homónimos y parónimos -Término excluido -Eliminación de oraciones-Series verbales-Analogías-Uso de conectores



La Inferencia

TERCERO DE SECUNDARIA







textos; infiere información

relevante y conclusiones e

interpreta la intención del

interlocutor y las relaciones

de poder en discursos que

Obtiene información del texto oral. ● Recupera

información explícita de los textos orales que escucha seleccionando DETALLES y datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos

- La exposición: preparación, utilización de recursos discursivos y prosódicos.

- Introducción al discurso: elocuencia, fluidez léxica,

- Exposiciones: La poscuarentena y las voces femeninas del Bicentenario

- Recital(declamaciones)/podcasts

- Conversatorios

contienen sesgos, falacias y

ambigüedades. Se expresa

adecuándose a situaciones

comunicativas formales e

informales y a los géneros

discursivos orales en que

participa. Organiza y

desarrolla sus ideas en torno

a un tema y las relaciona

mediante el uso de diversos

recursos cohesivos; incorpora

un vocabulario especializado

y enfatiza los significados

mediante el uso de recursos

no verbales y paraverbales.

Reflexiona sobre el texto y

evalúa la validez de la

información y su efecto en los

interlocutores, de acuerdo a

sus conocimientos, fuentes

de información y al contexto

sociocultural. En un

intercambio, hace

contribuciones relevantes y

evalúa las ideas de los otros

para contraargumentar,

eligiendo estratégicamente

cómo y en qué momento

participa.



orales que presentan INFORMACIÓN CONTRAPUESTA Y AMBIGUA, SESGOS, sinónimos y expresiones con sentido figurado.

● Explica el tema y propósito comunicativo del texto CUANDO ESTE PRESENTA INFORMACIÓN ESPECIALIZADA. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido CONTRASTANDO SU EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTO con el contexto sociocultural DE SUS INTERLOCUTORES.

● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa- efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información IMPLICADA, CONTRAPUESTA O DE DETALLE y de presuposiciones Y SESGOS del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.

●Explica las intenciones de

espontaneidad.

- Narraciones orales: TRADICIONES YDECLAMACIONES

- Técnica de participación grupal: -El debate(Selección de temas, investigación y ejecución).- Conversatorios

VOCABULARIO

- Representación teatralComunicación verbal y no verbal (gestos) ESCENIFICACIÓN DE FRAGMENTOS QUE ENMARCAN LA CELEBRACIÓN DEL BICENTENARIO.

- Discurso por el Bicentenario “Soy la voz de la generación del bicentenario”

- Debate “La generación del Bicentenario”

- ESCENA EMBLEMÁTICA DE PLAN LECTOR:” MÁS ALLÁ DE LA LECTURA”

Utiliza recursos no

sus interlocutores considerando el uso de ALGUNAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS y de recursos no verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, SESGOS, estereotipos, Y DIVERSAS FIGURAS RETÓRICAS, así como la trama las motivaciones Y LA EVOLUCIÓN de personajes DE ACUERDO CON EL SENTIDO GLOBAL DEL TEXTO.

● Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.

● Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece DIVERSAS relaciones lógicas entre las ideas, MEDIANTE VARIOS TIPOS DE REFERENTES, CONECTORES Y OTROS MARCADORES TEXTUALES. Incorpora un

verbales y paraverbales de forma estratégica.



vocabulario pertinente que incluye sinónimos y ALGUNOS TÉRMINOS ESPECIALIZADOS.

● Emplea ESTRATÉGICAMENTE gestos y movimientos corporales que enfatizan o ATENÚAN lo que dice. REGULA la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir OTROS efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.

● Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. DECIDE CÓMO Y EN QUÉ MOMENTO PARTICIPAR recurriendo a saberes previos, usando LO DICHO POR SUS INTERLOCUTORES y aportando nueva información para PERSUADIR, CONTRARGUMENTAR y contrastar ideas. EMPLEA ESTRATEGIAS DISCURSIVAS y normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

● Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los

estereotipos LAS CREENCIAS y LOS valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre LAS RELACIONES DE PODER PRESENTES EN LOS TEXTOS considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.JUSTIFICA SU POSICIÓN SOBRE DIFERENTES TEMAS DE ACTUALIDAD INMERSOS EN LOS TEXTOS Y LOS INTERIORIZA COMO PARTE DE SU FORMACIÓN PERSONAL PARA EL BIEN COMÚN.

● EMITE UN JUICIO CRÍTICO SOBRE LA ADECUACIÓN de los de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, ASÍ COMO LA PERTINENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS. Determina LA VALIDEZ DE LA INFORMACIÓN contrastándola con otros textos o fuentes de información.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA

Lee diversos tipos de textos

con estructuras complejas,

Obtiene información del texto escrito. ● Identifica

-Técnicas para mejorar la comprensión lectora:

-- Técnicas de comprensión

MATERNA vocabulario variado y

especializado. Integra

información contrapuesta y

ambigua que está en distintas

partes del texto. Interpreta el

texto considerando

información relevante y de

detalle para construir su

sentido global, valiéndose de

otros textos y reconociendo

distintas posturas y sentidos.

Reflexiona sobre formas y

contenidos del texto y asume

una posición sobre las

relaciones de poder que este

presenta. Evalúa el uso del

lenguaje, la validez de la

información, el estilo del

texto, la intención de

estrategias discursivas y

recursos textuales. Explica el

efecto del texto en el lector a

partir de su conocimiento.


información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto DE ESTRUCTURA COMPLEJA Y CON INFORMACIÓN CONTRAPUESTA y vocabulario ESPECIALIZADO. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.

● Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto CUANDO ESTE PRESENTA INFORMACIÓN ESPECIALIZADA. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido CONTRASTANDO SU EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTO con los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa- efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información CONTRAPUESTA del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala

subrayado, resumen, toma de apuntes y organizadores visuales (mapa conceptual y el esquema de una estructura textual).

-Técnicas de estudio e investigación: el fichaje: bibliográfica, textual, hemerográfica y página web.

- La inferencia

- Referencias bibliográficas: características e importancia de las NORMAS APA.

- Las propiedades del texto:Adecuación, coherencia y cohesión.


Tipología textual: Textos continuos:-Textos narrativos (la noticia y el reportaje).-Textos expositivos.-Textos argumentativos.

Textos discontinuos:- Historietas, afiches

publicitarios, revistas, infografías, cuadros estadísticos.

lectora: antes, durante y después de la lectura.

- Análisis de fragmentos literarios y textos sobre el Bicentenario.


- Lectura de obra clásica

- “CÓMO LO HUBIERA DICHO: UN PERÚ LIBRE”


las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.

● Explica la intención del autor CONSIDERANDO ALGUNAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS UTILIZADAS, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y LAS CARACTERÍSTICAS DEL TIPO TEXTUAL Y GÉNERO discursivo. Explica DIFERENTES PUNTOS DE VISTA, ALGUNOS SESGOS, CONTRADICCIONES, EL USO DE LA INFORMACIÓN ESTADÍSTICA, LAS REPRESENTACIONES SOCIALES PRESENTES EN EL TEXTO, Y el modo en que diversas figuras RETÓRICAS, junto con la trama y la evolución de personajes construyen el sentido del texto.

● Opina sobre el contenido, la organización textual, las ESTRATEGIAS DISCURSIVAS y la intención del autor. EMITE un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.

● Justifica la elección


- Variedades sociales de la lengua.

- Origen y evolución del castellano.

- Valor semántico de los signos de puntuación: dos puntos, la raya y el guion.

- Casos de acentuación especial: REPASO DE TILDACIÓN.

Ortografía:- Palabras que se escriben

juntas y separadas.- Ejercicios ortográficos.

Morfosintaxis:-La oración gramatical en el texto: reconocimiento de categorías gramaticales.- El verbo y su conjugación verbal-Análisis morfosintáctico.- La oración compuesta: yuxtaposición y coordinación.-Oración subordinada (generalidades)

Teoría literaria- Ubicación de la obra en el contexto social y cultural.- La rima, métrica y recursos

literarios II.

o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos Y RELACIONES DE PODER presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos. Justifica la adecuada elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros Y ESTOS PERMITAN HUMANIZAR SUS IDEAS. Sustenta su posición acorde AL BIEN COMÚN e identifica estereotipos EJEMPLARES, costumbres y valores presentes en los textos.

- Licencias métricas: sinalefa, dialefa, diéresis y sinéresis.- Clases de estrofas.

Géneros literarios- La lírica- El poema

- Épico- narrativo- La novela y el cuento.

- El teatro- Análisis de textos teatrales.

- Análisis literario de la literatura española

- Literatura Medieval.- Literatura Prerrenacentista.- El Renacimiento.- El Barroco.- El Neoclasicismo.- El Romanticismo.- El Realismo.- El Modernismo.- La Generación del 98.- La Generación del 27.- Literatura española

contemporánea.

Análisis de obras literarias

RAZONAMIENTO VERBAL

-Término excluido

-Series verbales

-Uso de conectores

-Oraciones incompletas

-Eliminación de oraciones

-Plan de redacción

-Mecanismos de referencia:

anáfora, catáfora y elipsis.

-Sinónimos

-Antónimos

VOCABULARIO

Comprensión de lectura:Tipo de textos según el formato: - Continuos, discontinuos y

mixtos.


La Inferencia

Tipos de textos según la ubicación de la idea principal: -analizante -sintetizante -encuadrado -analizante-sintetizante-paralelo

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA



Adecúa su texto al

destinatario, propósito y el

registro a partir de su

experiencia previa, de fuentes

de información

complementarias y

divergentes, y de su

conocimiento del contexto

histórico y sociocultural.

Organiza y desarrolla

Adecúa el texto a la situación comunicativa

Organiza y desarrolla las ideas de forma

●Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte. ELIGE ESTRATÉGICAMENTE EL REGISTRO FORMAL O INFORMAL adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria.

● Escribe textos de

-Técnicas para mejorar la comprensión lectora: subrayado, resumen, toma de apuntes y organizadores visuales (mapa conceptual y el esquema de una estructura textual).


- GOOGLE SITES “POR UN PERÚ MEJOR: 200 AÑOS DE INDEPENDECIA.”

- Glosario creativo: PALABRAS EN EL PERIODO DE LA INDEPENCIA (PADLET)

- Fichero creativo: FICHAS DIGITALES.

- Poemas

- Ficha de análisis de obra literaria.

lógicamente las ideas en

torno a un tema, y las

estructura en párrafos,

capítulos o apartados de

acuerdo a distintos géneros

discursivos. Establece

relaciones entre ideas a

través del uso preciso de

diversos recursos cohesivos.

Emplea vocabulario variado,

especializado y preciso, así

como una variedad de

recursos ortográficos y

textuales para darle claridad y

sentido a su texto. Reflexiona

y evalúa de manera

permanente la validez de la

información, la coherencia y

cohesión de las ideas en el

texto que escribe; controla el

lenguaje para

contrargumentar, reforzar o




comunicativa.

coherente y cohesionada

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.


forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece DIVERSAS RELACIONES LÓGICAS entre las ideas a través de varios tipos de referentes, conectores Y OTROS MARCADORES TEXTUALES. incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y algunos TÉRMINOS ESPECIALIZADOS.

●Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, LA METÁFORA) para caracterizar personas, personajes; así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres. EMPLEA ALGUNAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS (PARATEXTOS, DISEÑO VISUAL DEL TEXTO, ENTRE OTROS) PARA ACLARAR IDEAS, REFORZAR O SUGERIR SENTIDOS EN EL TEXTO, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso.

- La inferencia

- Referencias bibliográficas: características e importancia.

- Las propiedades del texto:Adecuación, coherencia y cohesión.


Tipología textual: Textos continuos:-Textos narrativos (la noticia y el reportaje).-Textos expositivos.-Textos argumentativos.

Textos discontinuos:- Historietas, afiches

publicitarios, revistas, infografías, cuadros estadísticos.



- Origen y evolución del castellano.

- Valor semántico de los signos de puntuación: dos puntos, la raya y el guion.

- Mapa conceptual

- Esquema de una estructura textual

- Historietas sobre las mujeres del Bicentenario

- ¡Extra! ¡Extra! Nace una nación.

- ESCENA EMBLEMÁTICA DE PLAN LECTOR.” MÁS ALLÁ DE LA LECTURA”

- PRODUCTO DEL PLAN LECTOR

● Evalúa de manera permanente el texto determinado si se ajusta la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de VARIOS TIPOS DE CONECTORES, REFERENTES Y OTROS MARCADORES TEXTUALES asegura la cohesión entre ellas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.

● Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y produce efectos en los lectores considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, diversas características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.

- Casos de acentuación especial: REPASO DE TILDACIÓN.

Ortografía:- Palabras que se escriben

juntas y separadas.- Ejercicios ortográficos.

Morfosintaxis:-La oración gramatical en el texto: reconocimiento de categorías gramaticales.- El verbo y su conjugación verbal-Análisis morfosintáctico.- La oración compuesta: yuxtaposición, coordinación y subordinación.

Teoría literaria- Ubicación de la obra en el contexto social y cultural.- La rima, métrica y recursos

literarios II.- Licencias métricas: sinalefa, dialefa, diéresis y sinéresis.- Clases de estrofas.

Géneros literarios- La lírica- El poema

- Épico- narrativo- La novela y el cuento.

- El teatro- Creación de textos teatrales.

- Análisis literario de la literatura española

- Literatura Medieval.- Literatura Prerrenacentista.

- El Renacimiento.- El Barroco.- El Neoclasicismo.- El Romanticismo.- El Realismo.- El Modernismo.- La Generación del 98.- La Generación del 27.- Literatura española

contemporánea.- Análisis de obras literariasRAZONAMIENTO VERBAL

-Término excluido-Series verbales-Uso de conectores-Oraciones incompletas-Eliminación de oraciones-Plan de redacciónMecanismos de referencia: anáfora, catáfora y elipsis.-Sinónimos-Antónimos

VOCABULARIOComprensión de lectura:Tipo de textos según el formato: - Continuos, discontinuos y

mixtos.


La Inferencia

Tipos de textos según la ubicación de la idea principal: -analizante -sintetizante -encuadrado -analizante-sintetizante

-paralelo

CUARTO DE SECUNDARIA

COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO PRODUCTOS O EVIDENCIAS

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace



● Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando DETALLES y datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan INFORMACIÓN CONTRAPUESTA Y AMBIGUA, FALACIAS, PARADOJAS, , sinónimos, VOCABULARIO ESECIALIZADO, y expresiones con sentido figurado.

● Explica el tema y propósito comunicativo del texto CUANDO ESTE PRESENTA INFORMACIÓN ESPECIALIZADA. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece

- La exposición: preparación, recursos no verbales, impostación de voz conducción, recursos de persuasión, importancia de la mirada.

- Discurso argumentativo: ELOCUENCIA Y PERSUACIÓN

- Narraciones orales: TRADICIONES YDECLAMACIONES

- Técnicas de participación grupal: - El debate (Selección de temas, investigación y ejecución).- Conversatorios

VOCABULARIO

- Representación teatral

- Exposiciones: La poscuarentena y Las voces femeninas del Bicentenario

- Podcasts: declamaciones y tradiciones

- Conversatorios

- Discurso por el Bicentenario

- Debate (La generación del Bicentenario)

- ESCENA EMBLEMÁTICA DE PLAN LECTOR:” MÁS ALLÁ DE LA LECTURA”

contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.


conclusiones sobre lo comprendido CONTRASTANDO SU EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTO con el contexto sociocultural DE SUS INTERLOCUTORES.

● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa- efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información IMPLICADA, DE DETALLE CONTRAPUESTA O AMBIGUA y de presuposiciones Y SESGOS del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.

● Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de DIVERSAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS y de recursos no verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, FALACIAS, AMBIGÜEDADES, CONTRAARGUMENTOS Y DIVERSAS FIGURAS RETÓRICAS, así como la trama Y LA EVOLUCIÓN de personajes. TAMBIÉN EXPLICA LAS REPRESENTACIONES

Comunicación verbal y no verbal (gestos) ESCENIFICACIÓN DE FRAGMENTOS DE PLAN LECTOR EN EL MARCO DEL BICENTENARIO.


SOCIALES REPRESENTADAS DE ACUERDO CON EL SENTIDO GLOBAL DEL TEXTO.

● Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo. ELIGE ESTRATÉGICAMENTE el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.

● Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece DIVERSAS relaciones lógicas entre las ideas, MEDIANTE EL USO PRECISO DE VARIOS TIPOS DE REFERENTES, CONECTORES Y OTROS MARCADORES TEXTUALES. Incorpora un vocabulario pertinente Y PRECISO que incluye sinónimos y ALGUNOS TÉRMINOS ESPECIALIZADOS.

● Emplea ESTRATÉGICAMENTE gestos y movimientos corporales que enfatizan o ATENÚAN lo que dice. CONTROLA la distancia



física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, ASÍ COMO LAS PAUSAS Y LOS SILENCIOS para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.

● Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. DECIDE ESTRATÉGICAMENTE CÓMO Y EN QUÉ MOMENTO PARTICIPAR recurriendo a saberes previos, usando LO DICHO POR SUS INTERLOCUTORES y aportando nueva información para PERSUADIR, CONTRARGUMENTAR Y CONSENSUAR. EMPLEA ESTRATEGIAS DISCURSIVAS y normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

●Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, LAS REPRESENTACIONES SOCIALES QUE ESTE PLANTEA las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre LAS

RELACIONES DE PODER E IDEOLOGÍAS PRESENTES EN LOS TEXTOS considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.JUSTIFICA SU POSICIÓN SOBRE DIFERENTES TEMAS DE ACTUALIDAD INMERSOS EN LOS TEXTOS Y LOS INTERIORIZA COMO PARTE DE SU FORMACIÓN PERSONAL PARA EL BIEN COMÚN.

● EMITE UN JUICIO CRÍTICO SOBRE LA ADECUACIÓN de los de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales ASÍ COMO LA PERTINENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS. Determina LA VALIDEZ DE LA INFORMACIÓN contrastándola con otros textos o fuentes de información.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto

Obtiene información del texto escrito ● Identifica

información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto DE ESTRUCTURA COMPLEJA

-Técnicas de estudio e investigación: toma de apuntes, resumen (IMPLÍCITO) y organizadores visuales (cuadro comparativo, mapas conceptuales y el esquema de una estructura textual).


- Análisis de fragmentos literarios y textos sobre

considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento.

Infiere e interpreta información del texto

Y CON INFORMACIÓN CONTRAPUESTA Y AMBIGUA ASÍ como vocabulario ESPECIALIZADO. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.

● Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto CUANDO ESTE PRESENTA INFORMACIÓN ESPECIALIZADA O ABSTRACTA. Distingue lo relevante de lo complementario CLASIFICANDO y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido CONTRASTANDO SU EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTO con el CONTEXTO SOCIOCULTURAL.

● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa- efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información DE DETALLE, CONTRAPUESTA O AMBIGUA del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y

-Técnicas de estudio e investigación: el fichaje y las referencias bibliográficas.(características e importancia de NORMAS APA) (Ficha bibliográfica, textual, hemerográfica y página web).

-Los apéndices y la nota al pie: características e importancia

- Las propiedades del texto:Adecuación, coherencia y cohesión.- Marcadores del discurso.

Tipología textual: Textos continuos-Textos expositivos-Textos argumentativos- Textos funcionales: solicitudes y cartas formales.

Textos discontinuos:Cuadros estadísticos, documentos contables (factura, boletas) infografías, afiches y planos.


el Bicentenario.


- Lectura de obra clásica completa.


lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.

● Explica la intención del autor CONSIDERANDO DIVERSAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS UTILIZADAS, y LAS CARACTERÍSTICAS DEL TIPO TEXTUAL y GÉNERO discursivo. Explica DIFERENTES PUNTOS DE VISTA, SESGOS, CONTRADICCIONES, FALACIAS, CONTRARGUMENTOS, EL USO DE LA INFORMACIÓN ESTADÍSTICA, LAS REPRESENTACIONES SOCIALES PRESENTES EN EL TEXTO, y el modo en que diversas figuras RETÓRICAS, junto con la trama y la evolución de personajes construyen el sentido del texto.

● Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las REPRESENTACIONES SOCIALES y la intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el


- Valor semántico de los signos de puntuación: guiones y paréntesis.

- Casos especiales de acentuación:

- palabras terminadas en -mente.

- Tilde en palabras latinas y de otros idiomas.

Ortografía:- Palabras de dudosa

ortografía.- Ejercicios ortográficos.

Morfosintaxis:- Proposiciones

coordinadas y subordinadas.

- La oración compuesta subordinada (ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO).

- El verbo: formas verbales y perífrasis verbal.

Teoría literaria- Ubicación de la obra en el contexto social y cultural.

contexto sociocultural del texto.

● Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre las relaciones de poder e IDEOLOGÍAS DE LOS TEXTOS. Contrasta textos entre sí, y determina las características de tipos textuales y géneros discursivos, o de MOVIMIENTOS LITERARIOS.Justifica la adecuada elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros Y ESTOS PERMITAN HUMANIZAR SUS IDEAS. Sustenta su posición acorde AL BIEN COMÚN e identifica estereotipos EJEMPLARES, costumbres y valores presentes en los textos.

Géneros literarios- Reconocimiento y análisis de los diferentes recursos y géneros literarios. - El ensayo literario.- El teatro- Análisis de textos teatrales.

- Análisis literario de la literatura peruana e hispanoamericano- Literatura Prehispánica: quechua, maya y azteca.- Literatura de la conquista y virreinato.- Literatura de la emancipación.- Literatura de la república: Costumbrismo, Romanticismo y Realismo.- El Modernismo.- El Post- Modernismo.- Literatura entre 1920 y 1950: Vanguardismo, Indigenismo y Ensayo.- Literatura entre 1950-actualidad: Poética, narrativa y teatro contemporáneo.


RAZONAMIENTO VERBAL

Término excluido

Enunciado incluido

Sinonimia lexical y

contextual

Antonimia lexical y

contextual

Homonimia y paronimia

Analogías

Conectores lógicos

VOCABULARIO

●BATERÍA DE EJERCICIOS:

- Siglación, acronimia y acortamiento.

- Préstamos y calcos lingüísticos.- Neologismos.

Mecanismos de cohesión: anáfora, catáfora, elipsis, repetición, progresión temática, marcadores textuales, etc.

Oraciones incompletas

Series verbales

Implicación

Plan de redacción Eliminación de oraciones

Comprensión de lectura: - La lectura.- El proceso lector.- Factores que intervienen

en la comprensión lectora

- Habilidades lectoras: anticipación (predicción, observación y anticipación propiamente dicha), inferencia, tema, idea principal, ideas

secundarias, intención comunicativa, análisis, síntesis, evaluación, etc.

- Lectura y comprensión de diferentes tipos de textos. (CONTINUOS, DISCONTINUOS, MIXTOS, DIALÓGICOS)

SIMULACROS (PAE)ESCRIBE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS EN LA LENGUA MATERNA

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector


Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

● Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y SELECCIONANDO FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA Y DIVERGENTE.

● Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para CONTRARGUMENTAR o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del USO PRECISO DE REFERENTES, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora de

-Técnicas de estudio e investigación: toma de apuntes, resumen y organizadores visuales (cuadro comparativo, mapas conceptuales y el esquema de una estructura textual).

-Técnicas de estudio e investigación: el fichaje (bibliográfica, textual, hemerográfica y página web).- La inferencia

-Las referencias bibliográficas, los apéndices y la nota al pie: características e importancia


Tipología textual: Textos continuos

- LA CAJA DEL SABER: glosario.

- Fichero creativo

- Ensayo literario

- Periódico mural

- Ficha de análisis de obra literaria.

- Cuadro comparativo, mapas conceptuales y el esquema de una estructura textual.

- PRODUCTO POR BICENTENARIO:- TEXTO

ARGUMENTATIVO- (ensayo literario)


según la situación comunicativa.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos especializados.

● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, TIEMPOS VERBALES) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes, escenarios y MUNDOS REPRESENTADOS, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres. EMPLEA DIVERSAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS (RETÓRICA, PARATEXTO, DISEÑO VISUAL DEL TEXTO ENTRE OTRAS) para CONTRARGUMENTAR, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la VEROSIMILITUD, entre otros.

● Evalúa de manera permanente el texto determinado si se ajusta la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre

-Textos expositivos-Textos argumentativos- Textos funcionales: solicitudes y cartas formales.

Textos discontinuos:Cuadros estadísticos, documentos contables (factura, boletas) infografías, afiches y planos.



- Valor semántico de los signos de puntuación: guiones y paréntesis.


- palabras terminadas en -mente.

- Tilde en palabras latinas y de otros idiomas.

Ortografía:- Palabras de dudosa

ortografía.- Ejercicios ortográficos.

Morfosintaxis:- Proposiciones

coordinadas y subordinadas.

- La oración compuesta subordinada (ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO).

- El verbo: formas verbales y perífrasis verbal.

las ideas; o si el uso PRECISO de VARIOS TIPOS DE CONECTORES, REFERENTES Y OTROS MARCADORES TEXTUALES asegura la cohesión entre ellas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario y de los TÉRMINOS ESPECIALIZADOS para mejorar el texto y garantizar su sentido.

● Evalúa EL MODO EN EL QUE EL LENGUAJE REFUERZA O SUGIERE SENTIDOS EN SU TEXTO y produce efectos en los lectores considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, DIVERSAS CARACTERÍSTICAS DE TIPOS TEXTUALES y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.

Teoría literaria- Ubicación de la obra en el contexto social y cultural. (IMPLÍCITO)

Géneros literarios- Reconocimiento y análisis de los diferentes recursos y géneros literarios. - El ensayo literario.

- El teatro- Creación de textos

teatrales.

- Análisis literario de la literatura peruana e hispanoamericano- Literatura Prehispánica: quechua, maya y azteca.- Literatura de la conquista y virreinato.- Literatura de la emancipación.- Literatura de la república: Costumbrismo, Romanticismo y Realismo.- El Modernismo.- El Post- Modernismo.

RAZONAMIENTO VERBAL

Término excluidoSinonimia lexical y

contextual

Antonimia lexical y

contextual


Analogías

Conectores lógicos

VOCABULARIO

●BATERÍA DE EJERCICIOS:

- Siglación, acronimia y acortamiento.

- Préstamos y calcos lingüísticos.- Neologismos.

Mecanismos de cohesión:


Series verbales

ImplicaciónPlan de redacción Eliminación de oraciones


en la comprensión lectora

- Habilidades lectoras: anticipación (predicción, observación y anticipación propiamente dicha), inferencia, tema, idea principal, ideas secundarias, intención comunicativa, análisis, síntesis, evaluación, etc.

- Lectura y comprensión de diferentes tipos de

textos. (CONTINUOS, DISCONTINUOS, MIXTOS, DIALÓGICOS)

SIMULACROS (PAE)

QUINTO DE SECUNDARIA



EVIDENCIAS

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona



● Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando DETALLES y datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan INFORMACIÓN CONTRAPUESTA Y AMBIGUA, FALACIAS, PARADOJAS, MATICES sinónimos, VOCABULARIO ESECIALIZADO, y expresiones con sentido figurado.

● Explica el tema y propósito comunicativo del texto CUANDO ESTE PRESENTA INFORMACIÓN ESPECIALIZADA o ABSTRACTA. Distingue lo

- La exposición académica y argumentativa: características, preparación y conducción.

- Discurso académico y político: elocuencia, fluidez léxica, espontaneidad, dominio y manejo de contenidos.

- Narraciones orales: TRADICIONES,CONVERSATORIOS LITERARIOS y DECLAMACIONES

- Técnicas de participación grupal: - El debate (Selección de temas, investigación y ejecución).- Conversatorios

EJES TEMÁTICOS A CONSIDERAR

-Nuestra participación en las Elecciones 2021.- Héroes y heroínas memorables, de hoy y siempre en nuestro bicentenario.- El bicentenario y yo: ¿cómo nos convertimos en grandes personajes?- Mi entorno familiar, escolar y social a un año del COVID.- Mi carrera profesional: mi futuro.

● Exposición: EL ARTE DE HABLAR EN PÚBLICO.

● Discurso académico.

● Conversatorios literarios y no literarios

● Grandes narradoras.

sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.


relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido CONTRASTANDO SU EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTO con el contexto sociocultural DE SUS INTERLOCUTORES.

● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa- efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información IMPLICADA, DE DETALLE, AMBIGUA y CONTRAPUESTA y de presuposiciones y SESGOS del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.

● Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de DIVERSAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS y de recursos no verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, FALACIAS, AMBIGÜEDADES, PARADOJAS Y MATICES CONTRARGUMENTOS Y DIVERSAS FIGURAS RETÓRICAS, así como la trama y LA EVOLUCIÓN de personajes. TAMBIÉN EXPLICA LAS REPRESENTACIONES

VOCABULARIO

- Representación teatralComunicación verbal y no verbal (gestos) ESCENIFICACIÓN DE FRAGMENTOS DE PLAN LECTOR.MÁS ALLÁ DE LA LECTURA.

● Debate: “Tu voz vale”

● ESCENA EMBLEMÁTICA DE PLAN LECTOR.” MÁS ALLÁ DE LA LECTURA” BICENTENARIO


SOCIALES y LOS NIVELES DE SENTIDO de acuerdo con el sentido global del texto.

● Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo. ELIGE ESTRATÉGICAMENTE el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.

● Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece DIVERSAS relaciones lógicas entre las ideas, a través del USO PRECISO DE VARIOS TIPOS DE REFERENTES, CONECTORES Y OTROS MARCADORES TEXTUALES. Incorpora un vocabulario pertinente Y PRECISO que incluye sinónimos y TÉRMINOS ESPECIALIZADOS.

● Emplea ESTRATÉGICAMENTE gestos y movimientos corporales que enfatizan o ATENÚAN lo que dice. CONTROLA la distancia física que guarda con sus



interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, ASÍ COMO LAS PAUSAS Y LOS SILENCIOS para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir OTROS efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.

● Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. DECIDE ESTRATÉGICAMENTE CÓMO Y EN QUÉ MOMENTO PARTICIPAR recurriendo a saberes previos, usando LO DICHO POR SUS INTERLOCUTORES y aportando nueva información para PERSUADIR, CONTRARGUMENTAR Y CONSENSUAR. EMPLEA ESTRATEGIAS DISCURSIVAS y normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

● Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, las REPRESENTACIONES SOCIALES QUE ESTE PLANTEA las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre LAS RELACIONES DE

PODER E IDEOLOGÍAS PRESENTES EN LOS TEXTOS considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve. JUSTIFICA SU POSICIÓN SOBRE DIFERENTES TEMAS DE ACTUALIDAD INMERSOS EN LOS TEXTOS Y LOS INTERIORIZA COMO PARTE DE SU FORMACIÓN PERSONAL PARA EL BIEN COMÚN.

● EMITE UN JUICIO CRÍTICO SOBRE LA ADECUACIÓN de los textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa LOS ESTILOS DE LOS HABLANTES; la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales y LA PERTINENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS. Determina LA VALIDEZ DE LA INFORMACIÓN contrastándola con otros textos o fuentes de información.

LEE DIVERSOS TIPOS DE

Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y de

Obtiene información del texto escrito ● Identifica información

explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto DE ESTRUCTURA COMPLEJA Y CON INFORMACIÓN CONTRAPUESTA Y

- Técnicas de estudio e investigación: toma de apuntes, mapas conceptuales, mapas mentales, cuadro comparativo, el esquema de una estructura textual y la monografía (criterios de elaboración).


-Nuestra participación en las Elecciones 2021.- Héroes y heroínas memorables, de hoy y siempre en nuestro bicentenario.- El bicentenario y yo: ¿cómo nos convertimos en grandes personajes?- Mi entorno familiar, escolar y

TEXTOS ESCRITOS EN

LENGUA MATERNAdetalle para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

Infiere e interpreta información del texto

AMBIGUA ASÍ COMO, FALACIAS, PARADOJAS, MATICES y vocabulario ESPECIALIZADO. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.

● Explica el TEMA, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor.

● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa- efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información DE DETALLE, CONTRAPUESTA O AMBIGUA del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.

● Explica la intención del

-Técnicas de estudio e investigación: el fichaje(bibliográfica, textual, hemerográfica y página web).

- La inferencia



Tipología textual: Textos continuos- Textos narrativos- Textos expositivos- Textos argumentativos (el

ensayo académico)- Textos funcionales: currículo,

solicitud y carta formal.

Textos discontinuos: Revista, afiches Cuadros estadísticos, planos documentos contables: facturas y boletas.


- Lingüística: el signo lingüístico.

Valor semántico de los

social a un año del COVID.- Mi carrera profesional: mi futuro.

● Técnicas de

comprensión lectora: antes, durante y después de la lectura.

● Análisis de

fragmentos literarios y textos sobre el Bicentenario.

● Lectura comprensiva individual y grupal de diversa tipología textual.

● Lectura de obra clásica

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

autor CONSIDERANDO DIVERSAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS UTILIZADAS, y LAS CARACTERÍSTICAS DEL TIPO TEXTUAL y GÉNERO discursivo. Explica DIFERENTES PUNTOS DE VISTA, SESGOS, FALACIAS, AMBIGUEDADES, PARADOJAS, MATICES y, CONTRARGUMENTOS, y EL USO DE LA INFORMACIÓN ESTADÍSTICA, así como LAS REPRESENTACIONES SOCIALES PRESENTES EN EL TEXTO. Asimismo, explica el modo en que el texto CONSTRUYE DIFERENTES SENTIDOS O INTERPRETACIONES CONSIDERANDO LA TRAMA, diversas figuras RETÓRICAS UTILIZADAS o la evolución de personajes.

● Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las REPRESENTACIONES SOCIALES y la intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información, Y SOBRE EL ESTILO DE UN AUTOR, considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto Y DEL AUTOR.

● Justifica la elección o recomendación de textos de

signos de puntuación (REPASO): los puntos suspensivos, comillas, guion y paréntesis.


- Tilde en palabras compuestas.

- Palabras de acentuación doble.

Ortografía:- Palabras de dudosa ortografía.- Ejercicios ortográficos.

Morfosintaxis:- Procedimientos de formación de palabras.- El verbo: formas verbales y perífrasis verbal II.- La oración simple y compuesta (tipos) .compuesta subordinada sustantiva, adjetiva y adverbial: clases y ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO.

Teoría literaria- Ubicación de la obra en el contexto social y cultural.


- El teatro- Análisis de textos teatrales.

contexto del texto su preferencia cuando los

comparte con otros. Sustenta su posición sobre las relaciones de poder e IDEOLOGÍAS DE LOS TEXTOS. Contrasta textos entre sí, y determina las características de tipos textuales y géneros discursivos, o de MOVIMIENTOS LITERARIOS.Justifica la adecuada elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros Y ESTOS PERMITAN HUMANIZAR SUS IDEAS. Sustenta su posición acorde AL BIEN COMÚN e identifica estereotipos EJMPLARES, costumbres y valores presentes en los textos.

-Análisis literario de la Literatura Universal- Literatura antigua oriental: china, hindú y hebrea.- Literatura occidental: griega y romana.- Literatura Medieval.- Literatura Renacentista.- El Neoclasicismo.- El Romanticismo.- El Realismo.- El Modernismo.- El Simbolismo.- Literatura Contemporánea: Poesía, narrativa y teatro.


RAZONAMIENTO VERBAL

Término excluido

Enunciado incluido

Sinonimia lexical y

contextual

Antonimia lexical y

contextual


Analogías

Conectores lógicos

VOCABULARIO

●BATERÍA DE EJERCICIOS:- Siglación, acronimia y

acortamiento.- Préstamos y calcos

lingüísticos.- Neologismos.

Mecanismos de cohesión:

anáfora, catáfora, elipsis, repetición, progresión temática, marcadores textuales, etc.


Series verbales

Implicación

Plan de redacción

Eliminación de oraciones


en la comprensión lectora - Habilidades lectoras:

anticipación (predicción, observación y anticipación propiamente dicha), inferencia, tema, idea principal, ideas secundarias, intención comunicativa, análisis, síntesis, evaluación, etc.

- Lectura y comprensión de diferentes tipos de textos. (CONTINUOS, DISCONTINUOS, MIXTOS Y DIALÓGICOS)

SIMULACROS (PAE)

LINGÜÍSTICA I (repaso)- La palabra. Definición.

Características.Morfemas libres: Los determinantes: artículos, posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales, interrogativos, exclamativos, distributivos y relativos.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, CAPÍTULOS O APARTADOS DE ACUERDO A DISTINTOS GÉNEROS DISCURSIVOS. Establece relaciones entre ideas a través del uso PRECISO DE DIVERSOS RECURSOS COHERSIVOS. Emplea vocabulario variado ESPECIALIZADO Y PRECISO, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente, la VALIDEZ DE LA INFORMACIÓN, LA coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; CONTROLA el lenguaje para CONTRARGUMENTAR, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.


Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

● Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y SELECCIONANDO FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA Y DIVERGENTE.

● Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para CONTRARGUMENTAR o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del USO PRECISO DE REFERENTES, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y términos especializados.

● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, TIEMPOS VERBALES) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunas figuras retóricas para caracterizar personas,

Técnicas de estudio e investigación: toma de apuntes, mapas conceptuales, mapas mentales, cuadro comparativo, el esquema de una estructura textual y la monografía (criterios de elaboración).

-Técnicas de estudio e investigación: el fichaje(bibliográfica, textual, hemerográfica y página web).

- La inferencia



Tipología textual: Textos continuos- Textos narrativos- Textos expositivos- Textos argumentativos (el

ensayo académico)- Textos funcionales: currículo,

solicitud y carta formal.

Textos discontinuos: Revista, afiches Cuadros estadísticos, planos documentos contables: facturas y boletas.

- Proceso de elaboración de un texto: el plan, el borrador, la revisión, la corrección y


-Nuestra participación en las Elecciones 2021.- Héroes y heroínas memorables, de hoy y siempre en nuestro bicentenario.- El bicentenario y yo: ¿cómo nos convertimos en grandes personajes?- Mi entorno familiar, escolar y social a un año del COVID.

- Mi carrera profesional: mi futuro.

●Monografía

● Textos escritos de acuerdo a los ejes temáticos.

● Periódico mural virtual (PADLET)

● Ficha de análisis de obra literaria

PRODUCTO POR BICENTENARIO:

TEXTO ARGUMENTATIVO(ensayo académico)

PRODUCTO DE PLAN LECTOR

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

personajes, escenarios y MUNDOS REPRESENTADOS, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres. EMPLEA DIVERSAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS (RETÓRICA, PARATEXTO, DISEÑO VISUAL DEL TEXTO ENTRE OTRAS) para CONTRARGUMENTAR, y reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la VEROSIMILITUD, entre otros.

● Evalúa de manera permanente el texto determinado si se ajusta la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso PRECISO de CONECTORES, REFERENTES y asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así como la pertinencia del vocabulario y de los TÉRMINOS ESPECIALIZADOS para mejorar el texto y garantizar su sentido.

● Evalúa EL MODO EN EL QUE EL LENGUAJE REFUERZA O SUGIERE SENTIDOS EN SU TEXTO y produce efectos en los lectores considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y

edición.

- Lingüística: el signo lingüístico.

Valor semántico de los signos de puntuación (REPASO): los puntos suspensivos, comillas, guion y paréntesis.


- Tilde en palabras compuestas.

- Palabras de acentuación doble.

Ortografía:- Palabras de dudosa ortografía.- Ejercicios ortográficos.Morfosintaxis:- Procedimientos de formación de palabras.- El verbo: formas verbales y perífrasis verbal II.- La oración simple y compuesta (tipos).compuesta subordinada sustantiva, adjetiva y adverbial: clases y ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO.

Teoría literaria


- El teatro- Creación de textos teatrales.

contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, DIVERSAS CARACTERÍSTICAS DE TIPOS TEXTUALES y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.

-Análisis literario de la Literatura Universal- Literatura antigua oriental: china, hindú y hebrea.- Literatura occidental: griega y romana.- Literatura Medieval.- Literatura Renacentista.- El Neoclasicismo.- El Romanticismo.- El Realismo.- El Modernismo.- El Simbolismo.- Literatura Contemporánea: Poesía, narrativa y teatro.


RAZONAMIENTO VERBAL

- Término excluido- Enunciado incluido- Sinonimia lexical y

contextual- Antonimia lexical y

contextual- Homonimia y paronimia- Analogías - Conectores lógicosVOCABULARIO

●BATERÍA DE EJERCICIOS:- Siglación, acronimia y

acortamiento.- Préstamos y calcos

lingüísticos.- Neologismos.

Mecanismos de cohesión: anáfora, catáfora, elipsis, repetición, progresión temática, marcadores textuales, etc.

- Oraciones incompletas- Series verbales- Implicación - Plan de redacción- Eliminación de oraciones


en la comprensión lectora - Habilidades lectoras:

anticipación (predicción, observación y anticipación propiamente dicha), inferencia, tema, idea principal, ideas secundarias, intención comunicativa, análisis, síntesis, evaluación, etc.

- Lectura y comprensión de diferentes tipos de textos. (CONTINUOS, DISCONTINUOS, MIXTOS Y DIALÓGICOS)

SIMULACROS (PAE)

LINGÜÍSTICA I (repaso)- La palabra. Definición.

Características.Morfemas libres: Los determinantes: artículos, posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales, interrogativos, exclamativos, distributivos y relativos.

V. METODOLOGÍA:

La metodología a emplear, está enmarcada en el modelo Flipped classroom que permite a las alumnas estudiar y preparar las lecciones en el tiempo destinado en el horario para NEO, accediendo en casa a los contenidos propuestos en la plataforma (clase asíncrona) para que,

posteriormente, sea en la clase zoom (sincrónica) donde la profesora desarrolle aquello que requiera una mayor explicación,

comente lecturas, videos, comprueben respuestas a problemas planteados, las alumnas interactúen y realicen actividades más participativas (analizar ideas, debates, trabajos en grupo, etc). Todo ello apoyándose de forma acentuada en las nuevas tecnologías, impulsando la autonomía y promoviendo la creatividad e innovación.

Por la naturaleza del área y atendiendo al estilo de educación personalizada centrada en la persona, el área de Comunicación emplea los siguientes recursos metodológicos:

● Trabajo autónomo colaborativo (TAC).

● Trabajos individuales y grupales.

● Aprendizaje inductivo-deductivo.

● Flipped Classroom (LA CLASE INVERTIDA)

● Aprendizaje basado en problemas.

● Lectura dirigida: Comprensión de textos literarios y no literarios a través de la lectura crítica e inferencial permanente y de carácter formativa.

● Proceso de escritura y producción de textos: narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos, y poéticos.

● Aprendizaje por discusión o debate: Intervenciones orales, debates, exposiciones y conversatorios.

● Dramatizaciones por ZOOM.

● Revisión permanente de actividades significativas en NEO.

● Uso de pluma para mejorar el trazo y la legibilidad de la letra.

● Toma de apuntes en clase y producción de organizadores gráficos.

● Uso permanente del diccionario.

● La retroalimentación que se realiza durante el desarrollo de las experiencias o actividades de aprendizaje.

VI. RECURSOS

AUDITIVOS VISUALES AUDIOVISUALES INFORMÁTICOS OTROS

- Audiolibros- Podcasts- Canciones- Música instrumental

- Afiches, fotografías, infografías, etc.

- Pizarra.- Material diversificado de los

Módulos de Comunicación de 3° a 5° de secundaria.

- Material diversificado de los módulos de Razonamiento Verbal de 1° a 5° de secundaria.

- Obras literarias digitalizadas o en físico.

- Cuaderno de trabajo.- Periódicos digitales o en físico.- Diccionarios- Diapositivas en distintas

herramientas digitales.

- Vídeos- Animaciones

- Pizarra digital.- Laptop- Internet- Software educativos: Google site, Canva, Genially, Padlet, Draw.io, Wix, Quizizz, Educaplay, Mentimeter- Memoria USB. - Memoria Expandible.

- Útiles de escritorio, escolares y otros fungibles: Papeles, cartulinas, pegamentos, materiales para pintar, lápices, borradores, tijeras, plumones, témperas, tizas, entre otros.

VII. EVALUACIÓN

Se trabajará con el sistema de evaluación continua que propone un rol de evaluaciones ya establecido para cada trimestre, donde se considera:TIPO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES Y/O INSTRUMENTOSEvaluación diagnóstica Pruebas de comprobación de saberes previos (evaluación escrita)

Evaluación Formativa Participación en aula, rúbricas, listas de cotejo, portafolio

Evaluación Sumativa Evaluaciones cortas quincenales Evaluaciones mensuales Evaluaciones trimestrales

VIII. REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS SITIOS WEB

1. Alcobé, Josep. El método natural de lectura y las teorías de Foucambert. En Revista

Cuadernos de Pedagogía en CD, No. 96, dic. 1982.2. Coseriu, Eugeniu. Introducción a la lingüística. Tomado de http://www.artnovela.com.ar/3. Comunicación 1° de secundaria. Guía docente. Proyecto Savia. (2017). Perú. SM.4. Comunicación 1° de secundaria. Proyecto Savia. (2017). Perú. SM.5. Comunicación 2° de secundaria. Guía docente. Proyecto Savia. (2017). Lima, Perú, SM.6. Comunicación 2° de secundaria. Proyecto Savia. (2017). Lima, Perú, SM.7. Minedu. (2019). Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la

educación secundaria. Lima, Perú. 8. Minedu. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Resolución Ministerial

N°281-2016- MINEDU y su modificatoria.9. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2013). Ortografía escolar de la lengua española.

Barcelona, España, Espasa libros.10. Raymundo, J. (2019). La redacción no se improvisa. Guía para lograr textos de calidad.

(3a ed.). Artífice Comunicadores.11. Salazar Salazar, Maritza (2005). Métodos de aprendizaje de la lectura. Perú, Lima,

Fondo editorial del Pedagógico de San Marcos. 12. Universidad de Piura. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Educación.

(s.f).Seminario de didáctica de comprensión y producción de textos no literarios . Minedu.

1. ARTPOÉTICA – Donde la poesía cobra vida. http://www.artpoetica.es2. Ortografía de la lengua española. (2010). http://aplica.rae.es/orweb/cgi-bin/buscar.cgi3. Nueva gramática de la lengua española. (2009). http://aplica.rae.es/grweb/cgi-bin/buscar.cgi4. Castellano Actual. http://udep.edu.pe/castellanoactual/va-a-ser-y-va-a-hacer/5. Aprendo en casa: plataforma educativa. Minedu. https://aprendoencasa.pe/#/6.Materiales educativos: lenguaje y comunicación (2020).

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