MODELOS Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS

Presentado porSandra Berrio

Conceptos Básicos

Paradigma

Enfoque

ModeloPedagógico

Corriente

Tendencia

Tendencias• Deseo, aspiración a cambiar un aspecto

educativo fundamentalmente elementos curriculares de la educación.

• Nueva perspectiva educativa que complemente, refuerce o modifica un paradigma, un enfoque, un modelo o una corriente.

TendenciasNo tiene tradición, ni posicionamiento pedagógico; es más un proyecto a largo plazo que una realidad inmediata.

Pertenece a la investigación prospectiva; esta sectorizada en grupos o países; le falta mayor sustento teórico y validación práctica.

Corrientes• Son líneas de pensamiento pedagógico con

carácter innovador que se encuentran en proceso de investigación, sistematización y validación.

• Tendencia fuertes que no tiene la estructura de un modelo ni el fundamento de un enfoque, ni la amplitud de un paradigma.

Corrientes

• Todavía se esta estructurando, estimulan la investigación al ser algo nuevo, ganan muchos adeptos y crean una escuela nueva, ellas se pueden convertir en modas o ideologías absolutista.

Modelo Pedagógico• Resuelven las mismas preguntas de un

currículo sino que a mayor generalidad.–Que se enseña–Para que se enseña–Cuando se enseña–Como se enseña–Que se evalúa–Que recurso utilizo

• Un modelo pedagógico se sustenta en teorías educativas.

• Los modelos pedagógicos son mucho más concretos que el enfoque.

• Los modelos pedagógicos se centran en los aspectos curriculares de la educación.

Modelo Pedagógico

Enfoque• Se fundamenta en una teoría científica; debe

tener un sustento teórico, perspectiva flexible abierta e hipotética que permite reajustes sobre la marcha.

• Da origen a modelos y corrientes pedagógicas; son más estables y duraderos que los modelos; es una manera de concebir, organizar y realizar la educación y aprendizaje.

Enfoque• El enfoque hace que se conciba la educación en

una perspectiva, organiza la educación y el aprendizaje, se centrar más en temas del currículo.

• Pierden vigencia a menos que se transformen en un paradigma.

Paradigma• Constelación global de convicciones, valores y

comportamientos compartidos por una comunidad.

• Se forma generalmente en periodos largos de tiempo; no es fácil de cambiarlo por otro nuevo; tiene un sustento teórico o ideológico.

• Es un patrón desde el cual vemos y juzgamos las cosas.

Paradigma• Distintos paradigmas ofrecen

distintas interpretaciones de la realidad.

• Esta en el inconsciente de la persona, o el de un colectivo.

• Un paradigma no se forma de la noche a la mañana ni se le destruye o se sustituye para que esto pase debe pasar mucho tiempo de investigación y de procesos. (1 a 2 décadas)

Nuestra Escala Quedaría Así

5- Paradigma

4- Enfoque

3- Modelo Pedagógico

2- Corriente

1- Tendencia

Después de tener claros algunos conceptos, y entender la escala a la cual pertenece cada uno de ellos, vamos a dedicarnos al tema de

MODELOS PEDAGOGICOS

Modelos PedagógicosLa construcción de un modelo pedagógico no pasa únicamente por la relación entre maestro – estudiante en a el acto de enseñar, sino por la relación entre la concepción de la educación, ser humano, sociedad, cultura, principios pedagógicos, estrategias didácticas y criterios de organización curricular.

El concepto de modelo esta mediado por las presencia de las diferentes disciplinas, en un momento histórico determinado.

• En términos científicos intenta describir y entender un proceso.

• Los modelos pedagógicos tradicionales no intentaban explicar nada sino trazar líneas al currículo, normalizar lo que pasaba en el proceso educativo.

Modelos Pedagógicos

Cuando de educación se trata, se habla de modelos pedagógicos, los cuales se caracterizan por los componentes denominados por hidalgo como parámetros:

1. El problema de las metas: la educación tradicional busca conducir a la educación hacia el problema de las metas, mientras que la educación conductista esto es secundario lo importante es el método y los procedimientos.

2. Relación maestro – alumno 3. El problema del método: ¿Cómo enseñar más

eficazmente?4. El problema del contenido: ¿Qué enseñar?5. Los procesos de desarrollo en el que se inscriben las

diferentes etapas del aprendizaje en relación con el desarrollo del individuo.

MODELOS PEDAGOGICOS están sustentados en teorías fundamentales y ellas son varias, un modelo pedagógico no se puede sustentarse en solo una teoría sino en varias.

Teoría Psicológica: Ella debe explicar el aprendizaje, la formación de intereses y la personalidad, que responda a la forma como aprenden los estudiantes y concretamente como construyen los conocimientos científicos.

Teoría Sociológica: Explicar relaciones del individuo con la sociedad, el modelo pedagógico haga referencia al tipo de relación que existirá.

Teoría epistemológica:Que le permita conocer la concepción de la ciencia que debe estar presente en los currículos científicos.Proporcionando un acercamiento mucho más directo a la forma como la mente humana se apropia a la realidad; y hace investigación científica.Teoría del conocimiento, teoría para hacer ciencia.

Teoría pedagógica:Fundamenta y justifique el proceso educativo, para que responda a la necesidad de desarrollo y formación integral del ser humano.Una teoría del aprendizaje suministra información de cómo aprenden los alumnos, y concretamente cómo construyen los conocimientos científicos. Cada teoría desde su perspectiva explica como aprenden los alumnos

Teoría didáctica: Que sustente la planificación para preparar planes que respondan a orientaciones teóricas validas.

“La pedagogía ha construido, desde su historia una serie de modelos, de lo educativo, para explicar su hacer, es decir, comprender lo existente. Estos modelos son dinámicos, se transforman y pueden ser imaginados para ser vertidos en el mundo real.”

CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS

Tradicional Conductista Naturalista

Progresista Socio Critico

Modelo TradicionalFinalidad de la EducaciónDesarrollar al hombre para que trascienda hacia el ser supremo y sirva a los demás.

ContenidosSaberes cultos y clásicos para comunicarse con los demás.Habilidades básicas: lectura, escritura y cálculo.

Metodología:Academistas, verbalista, escolástica, clases didácticas en régimen de disciplina rígida

Relación Profesor – AlumnoVertical y excluyente.Docente trasmisor y alumno receptor

Representantes:Pensadores Católicos: Maritain, Mounier

Modelo ConductistaContenidosConocimientos prácticos y útiles para adiestrar a las nuevas generaciones en la estructura productiva.

Finalidad de la EducaciónInstrumento para el desarrollo económico. Condicionar las conductas juveniles para integrarse sin problemas a la producción.

Metodología:Formulación de objetivos; ejercitación del comportamiento; refuerzo; comprobación de resultados; fijación de nueva conducta.

Relación Profesor – AlumnoVertical; ingeniero conductual que moldea comportamientos deseables.Alumno pasivo, más atento a la asimilación y producción que a la creación y elaboración.

Representantes:William James, John DeweySkinner, Bloom

Modelo NaturalistaFinalidad de la EducaciónPermitir que el niño desarrollo lo bueno de su interioridad, sus cualidades y habilidades naturales.

MetodologíaAmbiente pedagógico lo más flexible posible permitir la libertad del alumno.El aula es ahora el entorno, el contexto, no es solo el aula de 4 paredes, o los limites de una escuela.

ContenidosExperiencias que permiten el desarrollo con base al juego, el movimiento, y las experiencias vivenciales. No existen materias no programas estructurados, solo experiencias que el niño necesita.

Relación Profesor – AlumnoEl profesor es un guía o amigo de la expresión libre, original y espontanea del educando.

Representantes:Rousseau, Rogers, Nelly, LlichReimer

Modelo ConstructivistaFinalidad de la EducaciónQue el educando comprenda al mundo para integrarse a el de manera dinámica y constructiva.Desarrollar las potencialidades del educando

ContenidosSon importantes en la medida que contribuyen al desarrollo de destrezas cognitivas, procedimentales y actitudinales.Los contenidos no son el fin, es el medio para el desarrollo de destrezas.

Metodología:Presta más atención a los procesos que a los resultados.Utiliza técnicas como: descubrimiento, redescubrimiento investigación, talleres, desestabilización cognitiva Relación Profesor – Alumno

DirectaProfesor propone las orientaciones, tareas, proyectos y desafíosAlumno que optan por una actitud de búsqueda investigación y descubrimiento.

Representantes:Piaget, Bruner, Ausubel,Novack

Modelo Socio - CriticoFinalidad de la EducaciónDesarrollo pleno de las potencialidades del hombre para alcanzar su libertad e identidad con ellas, convertirse en constructor de la nueva sociedad.

ContenidosExperiencias que contextualiza y relaciona la realidad.Se vale de los problemas y necesidades del entorno para comprenderlo a la luz de la ciencia y actuar sobre ellos buscando alternativas de solución.

Metodología:Colectiva, dinámica, creativa.Actividades reflexivas y críticas.Trabajo en equipo.Utiliza la investigación como técnica didáctica básica que lleve a los educandos a una posición de cuestionamiento

Relación Profesor – AlumnoDemocrática y participativa

Representantes:Freire, Habermas, Zea.

Modelo VirtualFinalidad de la EducaciónFundamento de la educación virtual es la de extender, mejorar, y hacer más eficiente la forma de enseñanza y el diseño de espacios virtuales.

ContenidosReforzar los aprendizajes y formar alumnos con destrezas que les permitan asumir los requerimientos del aprendizaje individual y en colaboración.

Metodología:El Método Sincrónico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de comunicación operan en el mismo marco temporal, son: Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes como el Netmeeting de Internet, Chat, chat de voz, audio y asociación en grupos virtuales.El Método Asincrónico: transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la interacción instantánea, son: Email, foros de discusión, dominios web, textos, gráficos animadas, audio, presentaciones interactivas, videos etc.El Método B-Learnig (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva. Es mucho mas efectivo que las estrategias autodidactas de educación a distancia. Estimula la comunicación en todo el momento e instante.

CurrículoLas nuevas tecnologías son utilizadas como herramienta principal para mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Formar no solo en la cognición sino para la vida; educar no solo a través de la relación teoría y práctica, sino para el mundo de la vida, la cotidianidad, para posibilitar nuevos mundos colmados de sentidos para todos.

Fundación Universitaria Luis AmigóMateria: Teorías y Diseños Didácticos

Docente: Adriana SilvaEstudiante: Sandra Liliana Berrio C.

Fuentes de Información:• http://adryvirtual75.blogspot.com/• Video Modelos Pedagógicos y Diplomado en Gestión Educativa• Fundación Universitaria Luis Amigó - Referentes acerca del

proceso de prácticas pedagógicas.