2.3 遗传信息的携带者 ——核酸（说课

稿）

安徽省宿州市灵璧三中 张杰

说课环节：说教学理念说教材说教法说学法说教学过程说教学反思

一、说教学理念 教育学家陶行知说过的五个解放：即解放孩子的大

脑、解放孩子的手、解放孩子的口、解放孩子的空间、解放孩子的时间。其实就是挖掘人的本能，追求快乐，逃避痛苦，把学习回归到快乐上。

让学生在轻松愉快的环境中接受知识，并且会应用到实践活动中。

教师由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。我们要做高速公路的引桥和路标！先学后教，以教导学，以学促教，达到教学相长的 效果。

二、说教材教材分析：

本节课出自人民教育出版社出版的高中《生物》第一册第 2 章第 3 节。

1 、本节课分 3 个部分内容，分别是：核酸的种类、核酸的分布、与核酸的结构和功能。

2 、本节课贯穿了高中生物以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷学习遗传与分化的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。

3 、本节课讲述了核酸的结构和功能，在以后学习 DNA 的复制和生物遗传方面具有重要意义。

教学目标 : 知识目标：1 、说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。2 、以特定的染色剂染色，观察并区分 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。 能力目标：1 、通过讲练结合，培养学生分析现象、解决问题的能力。2 、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。情感目标：1 、培养学生认真、细致的学习态度。2 、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的

求知欲和对学习计算机的热情。

重点难点 :

教学重点：核酸的结构和功能。

教学难点：观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。

三、说教法教法：1 、通过范例、结合引导探索的方法，激发学生的

学习兴趣。2 、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、

教师为主导的教学原则。3 、通过实验，主导学生从实际出发，让学生了解

实验的科学性。4 、分层教学，分类指导。

  

四、说学法

1 、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2 、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同需要。”

五、教学过程 我将本节课分为三个部分。首先，用约 5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

DNA指纹检测

DNA 的中文全名是什么？为什么 DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息？

接着，用 25分钟左右的时间进行主体部分。主要通过讲练结合的方式完成对核酸的类型 、核酸的分布、 核酸的结构和功能这三部分的学习。

重点展示实验，分析结果，得出结论染色剂 染色颜色 主要存在部位

DNA 甲基绿 绿色主要在细胞核，线粒体、叶绿体含少量

RNA 吡罗红 红色 主要在细胞质

拓展学习：原核细胞的 DNA 位于细胞内的什么部位

核酸的基本组成单位 --- 核苷酸•核酸是生物大分子，分子量很大，属于高分子有机化合物，基本组成单位是核苷酸。

•核苷酸的基本结构：一分子磷酸、一分子五碳糖、一分子含氮碱基。

•核苷酸的种类：根据五碳糖的不同分为两大类 --- 核糖核苷酸和脱氧核糖核苷酸。

核苷酸的种类 －五碳糖不同

脱氧核苷酸

核糖核苷酸

脱氧核糖

碱基

磷酸

A 腺嘌呤G 鸟嘌呤C 胞嘧啶T 胸腺嘧啶

DNA 与 RNA 在化学组成上的区别

脱氧核苷酸

核糖 碱基

磷酸

A 腺嘌呤G 鸟嘌呤C 胞嘧啶U 尿嘧啶

核糖核苷酸

A G C T

A G C U

共有几种碱基？能构成几种核苷酸？

A G

C T

腺嘌呤脱氧核苷酸 鸟嘌呤脱氧核苷酸

胞嘧啶脱氧核苷酸 胸腺嘧啶脱氧核苷酸

脱氧核糖

脱氧核糖

脱氧核糖

脱氧核糖

脱氧核苷酸的种类

A G

C U

腺嘌呤核糖核苷酸 鸟嘌呤核糖核苷酸

胞嘧啶核糖核苷酸 尿嘧啶核糖核苷酸

核糖 核糖

核糖核糖

核糖核苷酸的种类

核酸

脱氧核糖核酸（ DNA ）

核糖核酸（ RNA ）

脱氧核糖核苷酸（简称脱氧核苷酸）

核糖核苷酸

双链

单链

脱氧核糖、磷酸含氮碱基（ AGCT)

核糖、磷酸含氮碱基（ AGCU)

所有生物的遗传物质都是 DNA 吗？

1 、 DNA 分子完全水解后，得到的化学物质是 A. 核苷酸、五碳糖、碱基 B. 核苷酸、磷酸、碱基 C. 核糖、磷酸、碱基 D. 脱氧核糖、磷酸、碱基

2 、一切生物的遗传物质 A 、核苷酸 B 、核酸 C 、 DNA D 、 RNA

最后，用约 5 分钟的时间进行尾声部分。

1.小结回顾这节课的内容。板书设计上体现出重难点，加以强调。

2. 布置作业。（如下图）

DNA RNA

基本单位五碳糖

含氮碱基结 构

主要存在部位

显色反应

DNA 、 RNA 的主要区别

脱氧核苷酸 核糖核苷酸脱氧核糖 核糖

A 、 C 、 G 、 T

双螺旋结构 单链结构 细胞核（线粒体、叶绿体） 细胞质

A 、 C 、 G 、 U

遇甲基绿呈绿色 遇吡罗红呈红色

六、教学反思 核酸的知识，学生平时很少有感性认识，所以

教学的直观性非常重要。通过实验探究让学生对核酸的真实存在、分布有感性认识，从而更好的理解核酸的种类有两种。本节课内容较多，如果分成两个课时讲学生可能理解的会更加透彻。核酸结构的内容对没有有机化学基础的高一学生而言，有些难度，要求教师做到深入浅出。讲课的条理清晰，引导得当是一节好课的关键。

总体授课顺利，学生接受能力很强。在以后的学习中多深入研究，致力于教育事业。