2.3 - La préformation (de 12 à 16 ans) : (U15/U17)

Les années du football à 11 ans sont déterminantes pour la constitution du sportif dans toutes ses dimensions :

Développement des qualités physiques (dimensions d'athlète pour les Meilleurs). Développement de la personnalité et de l'identité (identification des centres d'intérêts, passage progressif vers la société d'adulte). Développement important de toutes les intelligences.

Le travail athlétique est conséquent, progressif et en partie scientifique (importance des connaissances).

Le rapport entraîneur / entraînés peut être conflictuel, mais toujours formateur, le discours de l'entraîneur est

important.

Exigence dans le travail doit pouvoir s'appuyer sur ce qui a été fait avant dans les catégories d'éveil et d'initiation,

l'importance des enchaînements (notion de mouvement, de vitesse, de collectif, d'opposition).

Travailler à la fois sur l'intelligence des joueurs et de l'équipe :

J'ai le ballon / mon équipe a le ballon Notre équipe n'a pas le ballon Incertitude du passage entre "on a / on n'a pas" Stratégie

Le travail athlétique doit s'inscrire dans le temps et permettre à ceux qui en ont, d'atteindre l'objectif de passer du stade

de bon joueur à celui de joueur athlète.

Attention :

Musculature faible, mais en évolution Problème de croissance Développement de la capacité et la puissance Aérobie

2.3.2 - Engagement :

La dimension du groupe devient de plus en plus importante et l'éducateur doit développer la dimension d'engagement par

rapport au groupe :

Au travail Avec ses partenaires Dans la vie extra sportive

L'engagement doit être partagé (culture de l'effort), les conditions doivent être adaptées et l'engagement doit

provoquer une amélioration de la force collective mesurable et profitable à chacun.

L’exigence dans la relation entraîneur / entraînés doit entretenir le dialogue, l'engagement doit être pris dans le temps et

le contrat moral entre parents entraînés et éducateurs doit être réel.

Elément éducatif complémentaire et souvent différent de la pratique scolaire.

2.3.3 - Respect :

Le non-respect doit être sanctionné avec fermeté au même titre que le respect doit être valorisé. Cette valeur doit

favoriser la relation et l'épanouissement de tous.

Valeur importante pour atteindre les championnats de ligue :

Respect et application du travail proposé et à effectuer Respect dans toutes les dimensions : Perdant / gagnant Gagnant / perdant Environnement Arbitre Matériel......

2.3.4 - Plaisir :

Le plaisir de faire (motivation Intrinsèque) est le plus en plus soutenu par le plaisir d'obtenir (motivation

Extrinsèque). Le groupe est une entité de plaisir (discussion - valorisation - victoire)

Plaisir de faire :

Utilisation des progrès techniques dans le jeu Capacité à reproduire les gestes des modèles (champions)

Plaisir d'obtenir :

S'imposer à l'autre dans le jeu (qualité et agressivité) L'éducateur doit rester vigilant (respect de l'autre)

Plaisir de changer :

Physiquement : Évolution importante Capacité à utiliser tout le terrain et à vivre l'intensité de jeu Psychologiquement : L'adolescente apprécie les responsabilités mais joue de l'alternance adulte / ados en cas de situations difficiles.

2.3.5 - Solidarité :

Passage important de la camaraderie à l'amitié (lien affectif fort), le travail par promotion prend toute son importance et

l'éducateur doit y être sensible (confiance dans la force du groupe).

La force collective de travail, de progrès, la lutte doit petit à petit apparaître dans nos équipes.

Développer la capacité à concerner tout le monde, et réussir au-delà du travail d'équipe à mettre en avant les qualités de

chacun.

Les qualités athlétiques (ainsi que les différences) doivent inciter à une individualisation progressive pour le joueur et

pour l'équipe (notion de complémentarité).

2.3.6 - Fierté d'appartenance :

Être toujours compétiteur (comportement face à l'autre)

Le groupe peut et doit réunir des individus différents qui partagent les mêmes valeurs et la même passion :

Il faut arriver à labéliser notre jeu dans toutes les dimensions :

Athlétique : football direct et engagé Technique : utilisation des techniques de vitesse, de jeu en mouvement Tactique : connaître les 2 ou 3 organisations dans lesquelles nous souhaitons faire grandir nos joueurs Développer toutes les animations dans ces organisations Psychologique : identité s'appuyant sur toutes les autres valeurs

Ce pôle de formation amène le joueur dans l'aire du football à 11, où commence sa préparation progressive à l'intégration

des équipes seniors.

Si l'esprit de compétition devient bien présent, le jeu prévaut toujours sur tous les enjeux sportifs.

"C'est par le plaisir du jeu, que les joueurs progressent"

Ces catégories voient s'intensifier progressivement le travail physique, en parallèle d'un travail technique répétitif, visant à

perfectionner les acquisitions.

Le plan tactique est aussi mis en éveil dés les catégories des 13 ans pour permettre aux enfants de trouver leurs repères

sur une aire de jeu plus étendue.

Dés cette catégorie, le volume d'effort à fournir pour progresser, impose aux enfants une grande motivation. C'est un

passage difficile pour certains jeunes joueurs. L'écart entre les joueurs ayant acquis les bases du jeu, et ceux plus en

difficulté, s'accentue.

S'ajoute une étape de maturité, chez les jeunes joueurs, qui influe sur leurs comportements.

Pour faire face à ces exigences LE CLUB développe sur ce pôle, une stratégie basée sur :

Des éducateurs expérimentés, aptes à enseigner un travail technique physique et tactique, Sur un dosage progressif, tout en veillant à l'épanouissement des joueurs.

Il est vital pour notre Club, de développer un esprit de compétition, pour nous permettre de conserver nos meilleurs

joueurs, et ainsi, bénéficier de tout le travail effectué sur le pôle Initiation.

Aussi, nous nous montrerons progressivement plus ambitieux, en objectivant pour nos équipes le meilleur niveau

départemental, voire régional.

En parallèle il est tout aussi vital pour le Club que les enfants inscrivent dans leurs cultures, leurs valeurs, continuent de

s'épanouir sous leurs couleurs, malgré des aptitudes moindres. La même attention et les mêmes moyens seront investis

dans le bon fonctionnement de ces équipes «bis».

2.4 - La post-formation (à partir de 17 ans) : (U19)

De 17 ans à l'arrivée dans le monde seniors (plus ou moins rapide selon les joueurs).

Moment très important pour tout Club qui veut s'engager dans une politique de formation.

Il faut permettre aux joueurs formés chez nous ou arrivant de l'extérieur de continuer à progresser en vue de réussir le

mieux possible leur intégration dans les équipes adultes.

2.4. 3 - Respect :

Cette valeur prend toute son importance et doit être déclinée de toutes les manières suivantes :

Par rapport au temps (joueurs impatients) Par rapport aux joueurs expérimentés (valeur de l'expérience) Par rapport aux exigences de l'entraîneur (importance des consignes) Par rapport à l'environnement (comportement des sportifs responsables) Par rapport à soi-même (hygiène – récupération – préparation)

Le doute et la difficulté doivent être accompagnés et l'éducateur doit respecter les difficultés des joueurs.

Développement des qualités psychologiques (identité individuelle et affirmation de soi).

Le travail peut être plus important que ne le demande la compétition du moment (investissement pour l'avenir)

2.4.4 - Plaisir :

Plaisir de faire Période de l'enthousiasme et de l'insouciance, le joueur doit se faire plaisir en s'entraînant même face à des situations

difficiles (puissance et force) deviennent des facteurs de réussite, au même titre que la ruse ou l'aisance technique.

Plaisir d'être Être un joueur d'une équipe élite

Plaisir d'obtenir Valoriser la réussite face à des adversaires de plus en plus forts et la capacité à reproduire cette réussite.

Devenir titulaire est un objectif important, avec la capacité à des responsabilités de plus en plus grandes.

2.4.6 - Fierté d'appartenance :

Le groupe doit favoriser la réussite collective, mais aussi la réussite individuelle (fierté pour tous).

Les pratiques collectives doivent être proches de celles de l'équipe élite. Tous les comportements doivent être

exemplaires (Label Club) et la fierté d'appartenance doit se décliner en terme d'Excellence et d’Expérience.

Les U19 – une étape de transition (pour la saison 2013-2014) :

Cette étape prépare le jeune aux compétitions Seniors. C'est un nouveau passage délicat, du fait de côtoyer des joueurs

de générations différentes, dans des championnats plus exigeants.

La stratégie développée par le Club, sur cette catégorie, s'appuie sur :

La mise en place d'une équipe regroupant les meilleurs joueurs, avec l'objectif d'évoluer au meilleur niveau régional. La mise en place d'une équipe B avec pour objectif le plus haut niveau départemental. L'intégration ponctuelle des meilleurs joueurs dans les équipes Seniors.

Pour autant, des séances d'entraînements spécifiques aux 18 ans sont animées en marge des séances Seniors.

L'animation de ce groupe est confiée à des éducateurs très expérimentés, y compris dans l'animation d'équipe Senior.

Leur mission principale est de mettre en place un schéma de jeu identique à celui de leurs aînés, avec une forte exigence

dans la vie du groupe. Une telle animation mettra ces jeunes joueurs dans les meilleures dispositions pour intégrer le

football Senior.

CONCLUSION

Le FCPL doit au terme de ce parcours de formation, pendant lequel la compétence pédagogique et technique des

éducateurs ajouté à un lourd investissement en temps, permet de respecter chaque étape au rythme des jeunes.

La réussite de ce projet exige une relation permanente, basée sur l'échange et la confiance, entre tous les acteurs, et

notamment entre parents et éducateurs.

Comme tout projet, il est important de se fixer des étapes pour atteindre les objectifs définis, et savoir se montrer

patient, à la fois avec les joueurs, mais aussi avec les éducateurs et leurs dirigeants qui œuvrent en complet bénévolat,

en marge d'activités professionnelles et personnelles.

Le projet du FCPL est de développer l'excellence et l'expertise de nos joueurs, en tenant compte des différentes

catégories et des évolutions de nos joueurs.

Décliner l'excellence et l'expérience en termes de valeurs me semble judicieux.

Pour mener à bien ce projet, la volonté d’avoir des responsables « diplômés » est primordiale. Il en va de la réussite

du projet pour le bien être des enfants, mais ses éducateurs fédéraux ont un coût qu’on ne peut ignorer.

L'expertise ne demande-t-elle pas travail, respect, engagement, solidarité et plaisir ?

Vouloir travailler pour côtoyer l'élite, c'est sans doute s'engager très fortement avec toutes ses valeurs identitaires dans

toutes les dimensions que demande le sport de haut niveau :

Athlétique Psychologique Technique Tactique

Atteindre l'élite n'est pas le seul critère de réussite et dans tous les cas, si nous avons travaillé sur le chemin de

l'excellence et de l'expertise avec nos joueurs, nous aurons défendu HAUT et FORT les valeurs du sport.