Facultat de Psicologia Llicenciatura en Psicologia

INTERVENCIN COGNITIVOCONDUCTUAL EN ADULTOS 26937 Unidad de Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgico Departamento de Psicologa Clnica y de la Salud Profesorado: Rosa M Raich, Marisol Mora, Joan Torras, Gemma Lpez. OBJETIVOS 1. Adquirir los conocimientos bsicos de los programas de intervencin cognitivo-

conductuales en la prctica clnica. 2. Profundizar en los conocimientos que los estudiantes tienen de las principales

tcnicas cognitivo-conductuales (adquiridos en la asigntura Tcnicas de Intervencin y Tratamiento Psicolgicos), pero mostrando especialmente cmo se adaptan las tcnicas especficas para tratar diferentes problemas conductuales o psicopatolgicos, aspecto en el que no se ha incidido en la asignatura troncal.

3. Ejemplificar en diferentes psicopatologas y problemas conductuales la unin entre la evaluacin y la intervencin en un caso concreto, dentro del enfoque cognitivo-conductual ( esto se constata ms especficamente en las prcticas)

4. Ensear cmo se integran diferentes tcnicas en un programa de intervencin para tratar un caso con un problema conductual o psicopatolgico dado, qu tcnicas se seleccionan y por qu.

5. Tener nociones claras de lo que es un protocolo de intervencin y de su flexibilidad, as como una percepcin crtica de los mismos.

TEMARIO 1. Intervencin cognitivo conductual en ansiedad: fobias especficas. 2. Intervencin cognitivo conductual en ansiedad: fobia social. 3. Intervencin cognitivo conductual en ansiedad: agorafobia. 4. Intervencin cognitivo conductual en ansiedad: trastorno de estrs postraumtico. 5. Intervencin cognitivo conductual en trastornos obsesivos compulsivos 6. Intervencin cognitivo conductual en trastornos afectivos 7. Intervencin cognitivo conductual en disfunciones sexuales 8. Intervencin cognitivo conductual en problemas de pareja 9. Intervencin cognitivo conductual en trastornos alimentarios. ESTIMACIN HORAS Esta asignatura sigue una metodologa de evaluacin continuada, lo cual supone que el estudiante se tiene que preparar la asignatura de manera regular a lo largo del curso. Antes de la clase se tiene que leer la lectura obligatoria del tema y tratar de responder a 10-20 preguntas de comprensin y 5-10 preguntas de reflexin (que implican, que, una vez ledo el tema y habiendo interiorizado sus contenidos, relacione las idees)a partir de las lecturas que hace por su cuenta. La extensin de las lecturas es variable y hay de diferentes longitudes, por eso es difcil calcular el tiempo que hay que invertir en la

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lectura, por otra parte depende de la velocidad lectora del estudiante que puede ser tambin diversa. Como mnimo 2-3 horas por semana. OBJECTIVO DE LAS PRCTICAS 1. Al acabar las prcticas de esta asignatura, el estudiante tendra que saber cmo planificar la evaluacin (seleccin de aspectos a evaluar y de instrumentos de evaluacin) de un caso de trastorno afectivo, de disfuncin sexual, de trastorno alimenticio y de trastornos fbicos. 2. Tendra que saber definir los objetivos de la intervencin. 3. Tendra que saber disear la intervencin (seleccionar las tcnicas de intervencin ms adecuadas al caso y para alcanzar los objetivos teraputicos, as como sequencializar este proceso). 4. Ejemplarizar en los casos clnicos trabajados el vnculo continuo entre la evaluacin y la intervencin (la accin correctiva de la evaluacin sobre el tratamiento a lo largo del tiempo). DOCENCIA TUTORIZADA La metodologa didctica de esta asignatura implica que el alumnado, antes de cada sesin de teora, debe realizar una lectura y trabajar sobre la misma siguiendo un esquema especificado en una gua de estudio que se editar en su momento. Las clases de teora no sern exposiciones magistrales por parte del profesorado. Consistirn en sesiones de discusin guiadas sobre el trabajo previo realizado por el alumnado. La docencia tutorizada consistir bsicamente en dos tipo de actividades. La ms bsica, consistir en proporcionar al alumnado un espacio adicional para la preparacin de las sesiones de teora. El profesorado estar disponible en este espacio para orientar esta preparacin o para solucionar temas sobre sesiones anteriores que no quedaron suficientemente resueltos. Por otra parte, se programaran algunas sesiones adicionales sobre temas de inters relacionados con la asignatura y que no se hayan abordado en el programa. Se recuerda que las sesiones de Docencia Tutorizada son optativas para el alumnado, y que no se tocaran temticas adicionales que puedan constituir objeto de evaluacin de la asignatura CONTENIDO DE LAS PRCTICAS Las prcticas de esta asignatura consistirn esencialmente en el estudio, valoracin e intervencin en casos reales de diferentes trastornes. Algunas sesiones sern acompaadas de material multimedia (videos, programas de ordenador).

1. Fobias especficas: videos. 2. Trastornos fbicos: anlisis de un caso real 3. Programa informatizado para el tratamiento de la fobia a volar 4. Caso: trastorno afectivo

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5. Depresin postparto 6. Trastornos alimentarios. Video y discusin de un caso.

ESTIMACIN DE TIEMPO DE PRCTICAS La evaluacin de las prcticas implica examinarse de los casos trabajados en clase y opcionalmente los estudiantes pueden llevar a cabo un trabajo que incluir los ejercicios hechos en las clases prcticas (optativo). Los ejercicios de los casos trabajados se hacen en la misma clase, para lo cual la preparacin de esta parte de la asignatura no requiere tiempo adicional aparte de la asistencia a clase. La evaluacin de la misma, procura que los estudiantes que hayan asistido a clase puedan responder correctamente las preguntas del examen. EVALUACIN La evaluacin ser de tipo continuado. La asignatura se podr superar mediante tres pruebas objetivas de evaluacin continuada realizadas a lo largo del curso. El alumnado que no haya seguido el sistema de evaluacin continuada o que haya obtenido una puntuacin inferior al aprobado deber presentarse a un examen final del tipo de prueba objetiva. Tanto las pruebas objetivas de evaluacin continuada como la final constaran de un 85% de preguntas de teora y un 15% de prcticas, aproximadamente.

ASIGNATURAS DE LIBRE ELECCIN RECOMENDADAS 21091 Sociologia de la Salut 6 crdits 2n semestre 20119 Antropologia de la Salut 5 crdits 2n semestre 22998 Psicologia Humana: Bases Socials i Conducta Anormal 6 crdits 2n semestre 23834 Salut Ambiental 6 crdits 1r semestre 20786 Cultura de Masses i Societat 5 crdits 1r semestre BIBLIOGRAFIA En cada uno de los temas del dossier terico se incluye amplia bibliografa en castellano. En el dossier de material constan algunas de las referncias citadas en el dossier terico. Como manual, los que recogen un nmero de temas ms adecuado a la asignatura son : V.E. Caballo. (1997). Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicolgicos. Vol. I. Trastornos por ansiedad, sexuales, afectivos y psicticos y el Vol. II. Madrid: Siglo XXI. M.A. Vallejo Pareja. (1998). Manual de terapia de conducta. Vol. 1 y 2. Madrid: Dykinson.

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A continuacin citamos otros manuales generales como bibliografa complementaria:

Buela-Casal, G. y Sierra, J.C. (2001). Manual de evaluacin y tratamientos psicolgicos. Madrid: Biblioteca Nueva.

Espada, J.P., Olivares, J. y Mendez, F.X. (2005). Terapia psicolgica. Casos prcticos. Madrid: Pirmide. (s un manual de casos)

Prez lvarez, M., Fernndez Hermida, J.R., Fernndez Rodrguez, C. y Amig Vazquez, I. (2003). Gua de tratamientos psicolgicos eficaces. Vol I, II y III. Madrid: Pirmide.

Incluye mucha informacin de estudios comparativos al igual que la siguiente que se resea a continuacin

Alcazar, R.A., Olivares, J. y Mendez, F.X. (2004). Introduccin a las Tcnicas de Intervencin y Tratamiento Psicolgico. Madrid: Pirmide.

BIBLIOGRAFIA COMENTADA Los dos manuales de referencia del curso son los mencionados en el apartado anterior, los ms exhaustivos y actualizados disponibles por el momento. El manual de V Caballo recoge especialistas, en muchas ocasiones internacionales, de cada tema. El manual de MI Vallejo-Pareja tambin recoge especialistas reconocidos para cada captulo, generalmente de mbito nacional. En cada tema, se opta por uno o por otro manual, segn la claridad y el tratamiento que se ha dado al tema. En algunos casos se ha adaptado y reorganizado la lectura correspondiente, complementndola con otros fondos como pasa en el captulo de los trastornos afectivos: Mora Giral, M. (2001) Adaptacin de los captulos del libro de V.C. Caballo (decir.) Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicolgicos (quiere. 1). Madrid: Siglo XXI. En otros captulos, la lectura obligatoria se ha completado con otra lectura de otras fuentes que ampliaban aspectos de la primera, que se han considerado de inters, como es el caso de las disfunciones sexuales, trastornos obssesius-compulsius y los trastornos afectivos, a los cuales se ha aadido las lecturas: Raich, RM. (1980) Respuesta Sexual Humana, los estudios de Masters y Johnson En J. M. Farr, y E. Maideu (eds.) Gua prctica de la sexualidad.(Pp. 81-100). Barcelona: Fontanella. 1983. Foa, E.B. y Wilson, R. (1992) Venza sus obsesiones. Barcelona: Robin Book (original en ingls, 1991).

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Sevill, J y pastor, C (2001). Cmo superar la inercia?. En Tratamiento Psicolgico de la depresin (pp.41-61). Valencia: Publicaciones del Centro de Terapia de Conducta. PROFESORES Professores de teora y de docencia tutorizada:

Marisol Mora Giral, Gemma Lpez Profesor de prcticas:

Joan Torras Claras

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ESTIMACIN HORAS OBJECTIVO DE LAS PRCTICAS DOCENCIA TUTORIZADA La docencia tutorizada consistir bsicamente en dos tipo de actividades. La ms bsica, consistir en proporcionar al alumnado un espacio adicional para la preparacin de las sesiones de teora. El profesorado estar disponible en este espacio para orientar esta preparacin o para solucionar temas sobre sesiones anteriores que no quedaron suficientemente resueltos. Por otra parte, se programaran algunas sesiones adicionales sobre temas de inters relacionados con la asignatura y que no se hayan abordado en el programa. Se recuerda que las sesiones de Docencia Tutorizada son optativas para el alumnado, y que no se tocaran temticas adicionales que puedan constituir objeto de evaluacin de la asignatura CONTENIDO DE LAS PRCTICAS ESTIMACIN DE TIEMPO DE PRCTICAS EVALUACIN ASIGNATURAS DE LIBRE ELECCIN RECOMENDADAS BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA COMENTADA PROFESORES