29 PS CienciasI 09marzo-13marzo

Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca

Subsecretaria de Educación Básica Departamento de Escuelas Secundarias Generales

Ciencias I (Biología)

Planeación de Actividades Semanales

Escuela: Jose Vasconcelos Ciclo escolar: 2014 – 2015 Profesor(a): Eber Avendaño Avendaño Asignatura: Ciencias I (Biología)

Grado / Grupo: Primero “C” Fecha: 09 al 13 de Marzo del 2015 Modulos de 50 min: 6 Bloque: Tercero

Bloque: III. La respiración y su relación con el ambiente y la salud Tema: 3.1 Respiración y cuidado de la salud

Subtema: 3.1.1 Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el funcionamiento del cuerpo humano

Propósitos:

-‐ Ientificarán la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos -‐ Analizarán las cuasas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas -‐ Compararán distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptación de los seres vivos -‐ Reconocerán la importancia histórica del desarrollo tecnológico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias -‐ Aplicarán e integrarán habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la sistematización y síntesis de información y la organización de foros para presentar sus resultados

Aprendizajes esperados:

-‐ Explicar el proceso general de la respiración en el ser humano -‐ Relacionar los procesos de respiración y nutrición en el funcionamiento del organismo -‐ Reconocer la importancia de la respiración en la obtención de la energía

Competencias:

-‐ La comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica -‐ Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos -‐ Toma de desiciones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

Sesiones y fechas:

Modalidad de trabajo / Secuencia didáctica:

Recursos: Evaluación: Observaciones:

Sesión 1 y 2: 09/Marzo/2015

Inicio: El docente comenzará pasando lista de forma verbal a los alumnos, los mismos tendrán que índicar con voz fuerte y audible que se encuentran en el salón, en caso contrario no se tomará la asistencia de ese día. Desarrollo: El docente anotara en el pizarrón el siguiente título: “Relación entre la nutrición y la respiración”, posteriormente pediar a los alumnos que anoten el título en su libreta, posteriormente el docente ira explicando la relación entre los sistemas digestivo y respiratorio para la correcta nutrición y mantenimiento del cuerpo, mediante la obtención de glucosa y oxígeno. Esto se hara mediante el siguiente mapa conceptual, donde se exponga como es que el sistema nervioso interviene en el funcionamiento de los demas sistemas y como los nutrientes y el oxígeno son transportados por la sangre a través del sistema circulatorio. Se abrdara como es que de la digestión se obtiene glucosa (C6H12O6) y de la respiración el oxigeno (O2) y como posteriormente al pasar por los la respiración celular, obtenemos Dióxido de carbono (CO2), Agua (H2O) y Adenosín Trifosfáto (ATP), la cual, es la energía que consumimos los seres vivos. Cierre Lo alumnos deberán ir atendiendo las explicaciones del docente, he ir apuntando lo que el mismo vaya escribiendo en el pizarrón, al finalizar la clase los alumnos realizarán una explicación en sus palabras de lo que comprendieron sobre lo que se realizo en la clase.

-‐ Planeación semanal -‐ Pizarrón blanco -‐ Plumones para pizarrón blanco -‐ Libreta -‐ Plumas -‐ Libreta de apoyo -‐ Lista de asistencia

-‐ Orden de los alumnos -‐ Interacción de los alumnos con el profesor -‐ Atención a la clase, junto a la explicación del docente -‐ Apuntes en su cuaderno -‐ Explicación de la clase ne su libreta

Sesión 3: 10/Marzo/2015

Inicio: El docente comenzará pasando lista de forma verbal a los alumnos, los mismos tendrán que índicar con voz fuerte y audible que se encuentran en el salón, en caso contrario no se tomará la asistencia de ese día.

-‐ -‐ Planeación semanal -‐ Pizarrón blanco -‐ Plumones

-‐ -‐ Orden de los alumnos -‐ Interacción de los alumnos

Desarrollo: Se escribira en el pizarrón el título: “Prevención de las enfermedades respiratorias”, Pedira a los alumnos formen un circulo alrededor del salón, el docente dictará una serie de preguntas sobre su condición respiratoria a los alumnos: 1. ¿Haces ejercicio de manera regular?, 2. ¿Tu dieta incluye todos los grupos de alimentos de manera balanceada?, 3. ¿En epocas invernales te alimentas con frutas y verduras que contengan vitamina A y C?, 4. ¿Evitas el contacto con personas que te puedan contagiar de enfermedades respiratorias?, 5. ¿Te lavas las manos después de estornudar o toser? Y 6. ¿Te abrigas adecuadamente cuando baja la temperatura?. Los alumnos deberan contestar con un si o con un no dependiendo las preguntas. Cierre Cuando hayan terminado de contestar su encuesta, los alumnos deberán quedarse en sus asientos, al azar el docente preguntara a algunos alumnos si según sus respuestas se concideran una persona que cuida su salud. Al finalizar los alumnos haran un roporte de si son ellos cuidadoso con su propia salud.

para pizarrón blanco -‐ Libreta -‐ Plumas -‐ Libreta de apoyo -‐ Lista de asistencia

con el profesor -‐ Atención a la clase, junto a la explicación del docente -‐ Encuesta debidamente escrita y contestada en la libreta. -‐ Reporte sobre si son cuidadoso con su propia salud, ¿por qué si o por qué no?


Inicio: El docente comenzará pasando lista de forma verbal a los alumnos, los mismos tendrán que índicar con voz fuerte y audible que se encuentran en el salón, en caso contrario no se tomará la asistencia de ese día. Desarrollo: Los alumnos empezarán a ver sobre la calidad del aire, y sobre el Índice Metropolitano de la Calidad del Aire (IMECA). Por medio de una tabla donde se expone la calidad del aire de la siguiente manera: Buena, Regular, Deficiente, Mala y Muy mala, así como las acciones que se deberán tomar en cada una de ellas. Cierre Los alumnos realizaran un reporte donde ellos comparen su ciudad o pueblo con otra población donde el indice de contaminación sea menor o mayor según sea el caso, y deberan de exponer a que se debe esto y por que es que en abas poblaciones la calidad del aire es distinta.

-‐ Planeación semanal -‐ Pizarrón blanco -‐ Plumones para pizarrón blanco -‐ Libreta -‐ Plumas -‐ Libreta de apoyo -‐ -‐ Lista de asistencia

-‐ -‐ Interacción de los alumnos con el profesor -‐ Atención a la clase, junto a la explicación del docente -‐ Encuesta debidamente escrita y contestada en la libreta. -‐ Apuntes en su cuaderno -‐ Reporte sobre la calidad del aire de su población en comparación con la de otro lugar.


Inicio: El docente comenzará pasando lista de forma verbal a los alumnos, los mismos tendrán que índicar con voz fuerte y audible que se encuentran en el salón, en caso contrario no se tomará la asistencia de ese día. Desarrollo: El¡Maldita contaminación! El aumento de casos de asma podría deberse al humo de los coches”, pedira que lo peguen en su libreta y lo lean y docente repartirá unas hojas de papel donde se expone un artículo del periódico “El mundo” del año 1994, con el titular: “Enfermedades respiratorias analízen ¿De qué trata el artículo?, ¿Cuál es el objetivo del mismo?, ¿Por qué es o fué importante este artículo?, etc. El alumno debera entregar un analizis lo más detallado posible del mismo utilizando sus conocimientos previos e indagando e imaginando escenarios por venir sobre el mismo. La calidad del análisis definira su calificación. Cierre Mientras los alumnos trabajan en sus análisis, el docente los ira llamando para calificar sus reportes sobre la contaminación de su población en comparación con la de otra ciudad, esto se hara en

-‐ Planeación semanal -‐ Pizarrón blanco -‐ Plumones para pizarrón blanco -‐ Libreta -‐ Plumas -‐ Libreta de apoyo -‐ Lista de asistencia -‐ -‐ Artículo científico.

-‐ Interacción de los alumnos con el profesor -‐ Atención a la clase, junto a la explicación del docente -‐ Encuesta debidamente escrita y contestada en la libreta. -‐ Análisis sobre un artículo científico.

forma de lista descendente.


Inicio: El docente comenzará pasando lista de forma verbal a los alumnos, los mismos tendrán que índicar con voz fuerte y audible que se encuentran en el salón, en caso contrario no se tomará la asistencia de ese día. Desarrollo: El docente pedirá que los alumnos abran su libro en las páginas 136 – 138, leerán el texto a partir del subtitulo “¿Por qué se adquieren algunas enfermedades respiratorias?, analízen el texto y escriban en su libreta: “Enfermedades respiratorias más comúnes” posteriormente pedirá que elaboren la siguiente tabla: Nombre de la enfermedad

Agente que lo produce

Sintomátología Tratamiento

Los alumnos tendrán que rellenar los datos con la información que se les pide, el libro marca 4 enfermedades, Resfriado común, Influenza, Neumonia y Asma. Ejemplo: Nombre de la enfermedad

Agente que lo produce

Sintomátología Tratamiento

Gripe o Resfriado común

Rinovirus

Provoca inflamación en las membranas mucosas de la nariz y la garganta.

Descanso, mantener una nutricion adecuada, y tomar muchos líquidos, utilizar gotas de solución salina, etc.

Cierre De tarea los alumnos tendran que traer para acompletar su tabla los datos sobre la Bronquitis. El docente podrá ayudar a los alumnos en su busqueda de la información.

-‐ Planeación semanal -‐ Pizarrón blanco -‐ Plumones para pizarrón blanco -‐ Libreta -‐ Plumas -‐ Libreta de apoyo -‐ Lista de asistencia -‐ -‐ Artículo científico.

-‐ Interacción de los alumnos con el profesor -‐ Atención a la clase, junto a la explicación del docente -‐ Encuesta debidamente escrita y contestada en la libreta. -‐ Tablas sobre las enfermedades respiratorias más comúnes.

09/Marzo/2015

Elaboró:

Revisó y Vo. Bo.

Profr. Eber Avendaño Avendaño Títular de la asignatura

Profr. Elvis Jacobo López Director

Profr. Elvis Jacobo López Director

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