2.Elaborar mapas

IES JIMÉNEZ DE LA ESPADACurso Escolar: 2020/21

Programación

Materia: HES2B - Historia de España (LOMCE)(55,00,07,50,01,21,20,02,05,51,90,40,60,30)

Curso:2º

ETAPA:Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Como se escribe laHistoria: criterios comunes

Fecha inicio prev.: 19/09/2020 Fecha fin prev.: 20/09/2020 Sesionesprev.: 2

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

LA PENINSULAIBÉRICA DESDELOS PRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA.(711).

Laprehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica yla levantina.Laimportanciade lametalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta eibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; ellegadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralizaciónde laeconomía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticas delos principaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.

1.1.11.Partiendode fuenteshistoriográficas,responde acuestiones osituaciones.

Eval. Ordinaria:Trabajos:100%

Eval. Extraordinaria:

0,065 AACLCSC

CÓMO SEESCRIBE LAHISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.

El métodohistórico:respeto a lasfuentes ydiversidad deperspectivas.

1.Localizarfuentesprimarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hecho oproceso históricoy elabora unabreve exposición.

Eval. Ordinaria:Investigaciones:100%


0,065 CDIGCECCL

2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionadoso sirviéndose delosconocimientos yaadquiridos.

13.2.1.Representauna línea deltiempo situandoen una fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos o procesoshistóricos.

Eval. Ordinaria:Ejescronológicos:100%


0,065 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentesprimarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlosconocimientosprevios.

13.3.1.Responde acuestionesplanteadas apartir de fuenteshistóricas ehistoriográficas.



0,065 AACDIGCL

4.Reconocer lautilidad de lasfuentes para elhistoriador,aparte de sufiabilidad.

13.4.1.Distingue elcarácter de lasfuentes históricasno sólo comoinformación, sinocomo prueba pararesponder laspreguntas que seplantean loshistoriadores.



0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF2: La Península Ibérica desdelos primeros humanos hasta ladesaparición de la monarquía visigoda(711)




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICA DESDELOS PRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA.(711).

La prehistoria:la evolucióndel Paleolíticoal Neolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportanciade lametalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; ellegadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía;el poder de laIglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticasde losprincipaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.

1.1.1.Explica lasdiferencias entre laeconomía y laorganización socialdel Paleolítico y elNeolítico, y lascausas del cambio.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,065 AACLCSC

1.1.2.Describe losavances en elconocimiento de lastécnicasmetalúrgicas yexplica susrepercusiones.



0,065 AACLCSC

1.1.3.Resume lascaracterísticasprincipales del reinode Tartesos y cita lasfuentes históricaspara suconocimiento.



0,065 AACLCSC

1.1.4.Explica eldiferente nivel dedesarrollo de lasáreas celta e ibéricaen vísperas de laconquista romanaen relación con lainfluencia recibidade los indoeuropeos,el reino de Tartesosy los colonizadoresfenicios y griegos.


Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

0,065 AACLCSC

1.1.5.Define elconcepto deromanización ydescribe los mediosempleados parallevarla a cabo.



0,065 AACLCSC

1.1.6.Compara elritmo y grado deromanización de losdiferentes territoriospeninsulares.



0,065 CDIGCLCSC

1.1.7.Resume lascaracterísticas de lamonarquía visigoday explica por quéalcanzó tanto poderla Iglesia y lanobleza.



0,065 CECCLCSC

1.1.8.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobrepervivenciasculturales y artísticasdel legado romanoen la España actual,y elabora una breveexposición.



0,065 CDIGCLCSC

1.1.9.Dibuja unmapa esquemáticode la penínsulaIbérica y delimita enél las áreas ibérica ycelta.

Eval. Ordinaria:Mapashistóricos:100%


0,065 AACDIGCMCT

1.1.10.Representauna línea del tiempodesde 250 a.C. hasta711 d.C, situando enella los principalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

1.1.12.Identifica lasdiferencias entreuna imagen depintura cantábrica yotra de pinturalevantina.



0,065 AACDIGCEC

UNIDAD UF3: La Edad Media: Tresculturas y un mapa político enconstante cambio (711-1474)




Competencias

LA EDADMEDIA: TRESCULTURAS YUN MAPAPOLÍTICO ENCONSTANTECAMBIO (711- 1474).

Al Ándalus: laconquistamusulmana dela península;evoluciónpolítica de AlÁndalus;revitalizacióneconómica yurbana;estructurasocial; religión,cultura y arte.Los reinoscristianos hastael siglo XIII:evoluciónpolítica; elproceso dereconquista yrepoblación; delestancamiento ala expansióneconómica; elrégimenseñorial y lasociedadestamental; elnacimiento delas Cortes; elCamino deSantiago; unacultura plural,cristianos,musulmanes yjudíos; lasmanifestacionesartísticas.Los reinoscristianos en laBaja Edad Media(siglos XIV y XV):crisis agraria ydemográfica; lastensionessociales; ladiferenteevolución yorganizaciónpolítica de lasCoronas deCastilla, Aragóny Navarra.

1.Explicar laevolución de losterritoriosmusulmanes enla península,describiendo susetapas políticas,así como loscambioseconómicos,sociales yculturales queintrodujeron.

2.1.1.Explica lascausas de lainvasiónmusulmana y de surápida ocupaciónde la península.



0,065 AACLCSC

2.1.2.Representauna línea deltiempo desde 711hasta 1474,situando en una filalos principalesacontecimientosrelativos a AlÁndalus y en otralos relativos a losreinos cristianos.


Eval. Extraordinaria:Ejescronológicos:100%

0,065 CDIGCMCTCSC

2.1.3.Describe laevolución políticade Al Ándalus.



0,065 AACLCSC

2.1.4.Resume loscambioseconómicos,sociales y culturalesintroducidos por losmusulmanes en AlÁndalus.



0,065 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yconfiguraciónpolítica de losreinos cristianos,relacionándolacon el proceso dereconquista y elconceptopatrimonial de lamonarquía.

2.2.1.Describe lasgrandes etapas ylas causasgenerales queconducen al mapapolítico de lapenínsula Ibérica alfinal de la EdadMedia.



0,065 CDIGCL

2.2.2.Explica elorigen de las Cortesen los reinoscristianos y susprincipalesfunciones.



0,065 AACLCSC

2.2.3.Compara laorganizaciónpolítica de laCorona de Castilla,la Corona deAragón y el Reinode Navarra al finalde la Edad Media.



0,065 AACLCSC

2.2.4.Comenta elámbito territorial ycaracterísticas decada sistema derepoblación, asícomo sus causas yconsecuencias.



0,065 AACLCSC

3.Diferenciar lastres grandesfases de laevolucióneconómica de losreinos cristianosdurante toda laEdad Media(estancamiento,expansión ycrisis), señalandosus factores ycaracterísticas.

2.3.1.Describe lasgrandes fases de laevolucióneconómica de losterritorioscristianos durantela Edad Media.



0,065 CDIGCLCMCT

4.Analizar laestructura socialde los reinoscristianos,describiendo elrégimen señorialy lascaracterísticas dela sociedadestamental.

2.4.1.Explica elorigen ycaracterísticas delrégimen señorial yla sociedadestamental en elámbito cristiano.



0,065 AACLCSC

5.Describir lasrelacionesculturales decristianos,musulmanes yjudíos,especificando suscolaboraciones einfluenciasmutuas.

2.5.1.Describe lalabor de los centrosde traducción.



0,065 CDIGCLCSC

2.5.2.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportancia culturaly artística delCamino de Santiagoy elabora una breveexposición.



0,065 CDIGCECCL

LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICA YSUEXPANSIÓNMUNDIAL(1471 - 1700).

Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolítica religiosa;la conquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y los deFelipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y el

1.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transiciónentre la EdadMedia y la EdadModerna,identificando laspervivenciasmedievales y loshechos relevantesque abren elcamino a lamodernidad.

3.1.1.Define elconcepto de "unióndinástica" aplicadoa Castilla y Aragónen tiempos de losReyes Católicos ydescribe lascaracterísticas delnuevo Estado.



0,065 AACLCSC

3.1.2.Explica lascausas yconsecuencias delos hechos másrelevantes de 1492.



0,065 AACLCSC

coste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión de losmoriscos; losproyectos dereforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años y lapérdida de lahegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos II yel problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo a laContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

3.1.3.Analiza lasrelaciones de losReyes Católicos conPortugal y losobjetivos queperseguían.



0,065 CDIGCLCSC

UNIDAD UF4: La formación de laMonarquía Hispánica y su expansiónmundial (1474-1700)




Competencias

LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICA YSUEXPANSIÓNMUNDIAL(1471 - 1700).

Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolítica religiosa;la conquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y los deFelipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, la

2.Explicar laevolución yexpansión de lamonarquíahispánicadurante el sigloXVI,diferenciando losreinados deCarlos I y FelipeII.

3.2.1.Compara losimperiosterritoriales deCarlos I y el deFelipe II, y explica losdiferentesproblemas queacarrearon.



0,065 CDIGCLCSC

3.2.2.Explica laexpansión colonialen América y elPacífico durante elsiglo XVI.



0,065 AACLCSC

3.2.3.Analiza lapolítica respecto aAmérica en el sigloXVI y susconsecuencias paraEspaña, Europa y lapoblaciónamericana.


Eval. Extraordinaria:Trabajos:100%

0,065 AACLCSC

3.2.4.Representauna línea del tiempodesde 1474 hasta1700, situando enella los principalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

revolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión de losmoriscos; losproyectos dereforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años y lapérdida de lahegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos II yel problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo a laContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

3.Explicar lascausas yconsecuenciasde la decadenciade la monarquíahispánica en elsiglo XVII,relacionando losproblemasinternos, lapolítica exterior yla crisiseconómica ydemográfica.

3.3.1.Describe lapráctica delvalimiento y susefectos en la crisisde la monarquía.



0,065 CDIGCLCSC

3.3.2.Explica losprincipalesproyectos dereforma del CondeDuque de Olivares.



0,065 CDIGCLCSC

3.3.3.Analiza lascausas de la guerrade los Treinta Años,y sus consecuenciaspara la monarquíahispánica y paraEuropa.



0,065 CDIGCSC

3.3.4.Compara ycomenta lasrebeliones deCataluña y Portugalde 1640.



0,065 CDIGCMCTCSC

3.3.5.Explica losprincipales factoresde la crisisdemográfica yeconómica del sigloXVII, y susconsecuencias.



0,065 CDIGCLCSC

4.Reconocer lasgrandesaportacionesculturales yartísticas delSiglo de Oroespañol,extrayendoinformación deinterés enfuentesprimarias ysecundarias (enbibliotecas,Internet, etc.).

3.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre lossiguientes pintoresdel Siglo de Oroespañol: El Greco,Ribera, Zurbarán,Velázquez y Murillo.



0,065 AACLCSC

UNIDAD UF5: España en la órbitafrancesa: el reformismo de losprimeros borbones (1700-1788)




Competencias

ESPAÑA ENLA ÓRBITAFRANCESA:ELREFORMISMODE LOSPRIMEROSBORBONES(1700 - 1788).

Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civily europea; laPaz de Utrechty el nuevoequilibrioeuropeo; losPactos deFamilia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministraciónen América; laHacienda Real;las relacionesIglesia-Estado.

1.Analizar laGuerra deSucesiónespañola comocontienda civil yeuropea,explicando susconsecuenciaspara la políticaexterior españolay el nuevo ordeninternacional.

4.1.1.Explica lascausas de la Guerrade SucesiónEspañola y lacomposición de losbandos en conflicto.



0,065 CDIGCLCSC

4.1.2.Representauna línea del tiempodesde 1700 hasta1788, situando enella los principalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

La economía yla políticaeconómica: larecuperacióndemográfica;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América; eldespegueeconómico deCataluña.La Ilustraciónen España:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevoconcepto deeducación; lasSociedadesEconómicas deAmigos delPaís; la prensaperiódica.

4.1.3.Detalla lascaracterísticas delnuevo ordeneuropeo surgido dela Paz de Utrecht y elpapel de España enél.



0,065 AACDIGCL

2.Describir lascaracterísticasdel nuevomodelo deEstado,especificando elalcance de lasreformaspromovidas porlos primerosmonarcas de ladinastíaborbónica.

4.2.1.Define quéfueron los Decretosde Nueva Planta yexplica suimportancia en laconfiguración delnuevo Estadoborbónico.



0,065 CDIGCLCSC

4.2.2.Elabora unesquemacomparativo delmodelo político delos Austrias y el delos Borbones.



0,065 CDIGCLCSC

4.2.3.Explica lasmedidas queadoptaron oproyectaron losprimeros Borbonespara sanear laHacienda Real.



0,065 AACLCSC

4.2.4.Describe lasrelaciones Iglesia-Estado y las causasde la expulsión delos jesuitas.



0,065 AACLCSC

3.Comentar lasituación inicialde los diferentessectoreseconómicos,detallando loscambiosintroducidos y losobjetivos de lanueva políticaeconómica.

4.3.1.Compara laevolucióndemográfica delsiglo XVIII con la dela centuria anterior.



0,065 CDIGCLCSC

4.3.2.Desarrolla losprincipalesproblemas de laagricultura y lasmedidas impulsadaspor Carlos III en estesector.



0,065 CDIGCLCSC

4.3.3.Explica lapolítica industrial dela monarquía y lasmedidas adoptadasrespecto al comerciocon América.



0,065 CDIGCLCSC

4.Explicar eldespegueeconómico deCataluña,comparándolocon la evolucióneconómica delresto de España.

4.4.1.Especifica lascausas del despegueeconómico deCataluña en el sigloXVIII.



0,065 CDIGCLCMCT

5.Exponer losconceptosfundamentalesdel pensamientoilustrado,identificando suscauces dedifusión.

4.5.1.Comenta lasideas fundamentalesde la Ilustración ydefine el conceptode despotismoilustrado.



0,065 CECCLCSC

4.5.2.Razona laimportancia de lasSociedadesEconómicas deAmigos del País y dela prensa periódicaen la difusión de losvalores de laIlustración.



0,065 CDIGCLCSC

UNIDAD UF6: La crisis del AntiguoRégimen (1788-1833): Liberalismo frentea Absolutismo




Competencias

LA CRISIS DELANTIGUORÉGIMEN (7188- 1833):LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.

El impacto dela RevoluciónFrancesa: lasrelacionesentre España yFrancia; laGuerra de laIndependencia;el primerintento derevoluciónliberal, lasCortes de Cádizy laConstitución de1812.El reinado deFernando VII: larestauracióndelabsolutismo; elTrienio liberal;la reacciónabsolutista.Laemancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; lasfases delproceso; lasrepercusionespara España.La obra deGoya comotestimonio dela época.

1.Analizar lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hasta laGuerra de laIndependencia,especificando encada fase losprincipalesacontecimientos ysus repercusionespara España.

5.1.1.Resume loscambios queexperimentan lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hasta elcomienzo de laGuerra deIndependencia.



0,065 AACLCSC

5.1.2.Describe laGuerra de laIndependencia:sus causas, lacomposición delos bandos enconflicto y eldesarrollo de losacontecimientos.



0,065 AACLCSC

2.Comentar lalabor legisladorade las Cortes deCádiz,relacionándolacon el ideario delliberalismo.

5.2.1.Compara lasCortes de Cádizcon las cortesestamentales delAntiguo Régimen.



0,065 AACLCSC

5.2.2.Comenta lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1812.



0,065 AACLCSC

3.Describir lasfases del reinadode Fernando VII,explicando losprincipaleshechos de cadauna de ellas.

5.3.1.Detalla lasfases del conflictoentre liberales yabsolutistasdurante el reinadode Fernando VII.



0,065 AACLCSC

5.3.2.Define elcarlismo y resumesu origen y losapoyos con quecontabainicialmente.



0,065 AACLCSC

5.3.3.Representauna línea deltiempo desde1788 hasta 1833,situando en ellalos principalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

4.Explicar elproceso deindependencia delas coloniasamericanas,diferenciando suscausas y fases, asícomo lasrepercusioneseconómicas paraEspaña.

5.4.1.Explica lascausas y eldesarrollo delproceso deindependencia delas coloniasamericanas.



0,065 AACLCSC

5.4.2.Especifica lasrepercusioneseconómicas paraEspaña de laindependencia delas coloniasamericanas.



0,065 CDIGCLCSC

5.Relacionar laspinturas ygrabados de Goyacon losacontecimientosde este periodo,identificando enellas el reflejo dela situación y losacontecimientoscontemporáneos.

5.5.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobreGoya y elaborauna breveexposición sobresu visión de laguerra.



0,065 CECCLCSC

UNIDAD UF7: La conflictiva construccióndel Estado liberal (1833-1874)




Competencias

LA CRISIS DELANTIGUORÉGIMEN (7188 -1833):LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.

El impacto dela RevoluciónFrancesa: lasrelacionesentre España yFrancia; laGuerra de laIndependencia;el primerintento derevoluciónliberal, lasCortes de Cádizy laConstitución de1812.El reinado deFernando VII: larestauracióndelabsolutismo; elTrienio liberal;la reacciónabsolutista.Laemancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; lasfases delproceso; lasrepercusionespara España.La obra deGoya comotestimonio dela época.

3.Describir lasfases del reinadode Fernando VII,explicando losprincipaleshechos de cadauna de ellas.

5.3.4.Representaen un esquemalas diferencias, encuanto a sistemapolítico yestructura social,entre el AntiguoRégimen y elrégimen liberalburgués.



0,065 CDIGCMCTCSC

LA CONFLICTIVACONSTRUCCIÓNDEL ESTADOLIBERAL (1833 -1874).

El carlismocomo últimobastiónabsolutista:ideario yapoyossociales; lasdos primeras

1.Describir elfenómeno delcarlismo comoresistenciaabsolutistafrente a larevoluciónliberal,

6.1.1.Identifica elámbito geográficodel carlismo yexplica su idearioy apoyos sociales.



0,065 CDIGCLCSC

guerrascarlistas.El triunfo yconsolidacióndel liberalismoen el reinadode Isabel II: losprimerospartidospolíticos; elprotagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional;la legislacióneconómica designo liberal; lanueva sociedadde clases.El SexenioDemocrático: larevolución de1868 y la caídade lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimeraRepública; laguerra deCuba, latercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimientoobreroespañol: lascondiciones devida de obrerosy campesinos;la AsociaciónInternacionaldeTrabajadores yel surgimientode lascorrientesanarquista ysocialista.

analizando suscomponentesideológicos, susbases sociales,su evolución enel tiempo y susconsecuencias.

6.1.2.Especifica lascausas yconsecuencias delas dos primerasguerras carlistas.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

2.Analizar latransicióndefinitiva delAntiguo Régimenal régimen liberalburgués duranteel reinado deIsabel II,explicando elprotagonismo delos militares yespecificando loscambiospolíticos,económicos ysociales.

6.2.1.Describe lascaracterísticas delos partidospolíticos quesurgieron duranteel reinado deIsabel II.



0,065 AACLCSC

6.2.2.Resume lasetapas de laevolución políticadel reinado deIsabel II desde suminoría de edad, yexplica el papel delos militares.



0,065 CDIGCLCSC

6.2.5.Especifica lascaracterísticas dela nueva sociedadde clases ycompárala con lasociedadestamental delAntiguo Régimen.



0,065 CDIGCLCSC

3.Explicar elprocesoconstitucionaldurante elreinado de IsabelII, relacionándolocon lasdiferentescorrientesideológicasdentro delliberalismo y sulucha por elpoder.

6.3.1.Compara elEstatuto Real de1834 y lasConstituciones de1837 y 1845.



0,065 AACDIGCL

4.Explicar elSexenioDemocráticocomo periodo debúsqueda dealternativasdemocráticas ala monarquíaisabelina,especificando losgrandesconflictosinternos yexternos quedesestabilizaronal país.

6.4.1.Explica lasetapas políticasdel SexenioDemocrático.



0,065 AACLCSC

6.4.2.Describe lascaracterísticasesenciales de laConstitucióndemocrática de1869.



0,065 AACLCSC

6.4.3.Identifica losgrandes conflictosdel Sexenio yexplica susconsecuenciaspolíticas.



0,065 AACLCSC

5.Describir lascondiciones devida de las clasestrabajadores ylos inicios delmovimientoobrero enEspaña,relacionándolocon el desarrollode movimientoobrerointernacional.

6.5.1.Relaciona laevolución delmovimientoobrero españoldurante elSexenioDemocrático conla del movimientoobrerointernacional.



0,065 CDIGCLCSC

UNIDAD UF8: La Restauración Borbónica:implantación y afianzamiento de un nuevoSistema Político (1874-1902)




Competencias

LARESTAURACIÓNBORBONICA:IMPLANTACIÓNYAFIANZAMIENTODE UN NUEVOSISTEMAPOLÍTICO (1874 -1802).

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimientoobrero.Los éxitospolíticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema deCuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.

1.Explicar elsistema políticode laRestauración,distinguiendosu teoría y sufuncionamientoreal.

7.1.1.Explica loselementosfundamentalesdel sistemapolítico ideadopor Cánovas.



0,065 CLCSC

7.1.2.Especificalascaracterísticasesenciales de laConstitución de1876.



0,065 CDIGCLCSC

7.1.3.Describe elfuncionamientoreal del sistemapolítico de laRestauración.



0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCMCT

2.Analizar losmovimientospolíticos ysocialesexcluidos delsistema,especificandosu evolucióndurante elperiodoestudiado.

7.2.1.Resume elorigen yevolución delcatalanismo, elnacionalismovasco y elregionalismogallego.



0,065 AACLCSC

7.2.2.Analiza lasdiferentescorrientesideológicas delmovimientoobrero ycampesinoespañol, asícomo suevolucióndurante elúltimo cuartodel siglo XIX.



0,065 AACDIGCSC

3.Describir losprincipaleslogros delreinado deAlfonso XII y laregencia deMaría Cristina,infiriendo susrepercusionesen laconsolidacióndel nuevosistemapolítico.

7.3.1.Compara elpapel político delos militares enel reinado deAlfonso XII conel de las etapasprecedentes delsiglo XIX.



0,065 AACDIGCSC

7.3.2.Describe elorigen,desarrollo yrepercusionesde la terceraguerra carlista.



0,065 AACLCSC

4.Explicar eldesastrecolonial y lacrisis del 98,identificandosus causas yconsecuencias.

7.4.1.Explica lapolítica españolarespecto alproblema deCuba.



0,065 AACLCSC

7.4.2.Señala losprincipaleshechos deldesastre colonialde 1898 y lasconsecuenciasterritoriales delTratado de París.



0,065 AACLCSC

7.4.3.Especificalasconsecuenciaspara España dela crisis del 98en los ámbitoseconómico,político eideológico.



0,065 CDIGCMCTCSC

UNIDAD UF9: Pervivencias y transformacioneseconómicas en el siglo XIX: un desarrolloinsuficiente




Competencias

LA CONFLICTIVACONSTRUCCIÓN DELESTADO LIBERAL(1833 - 1874).

El carlismo comoúltimo bastiónabsolutista: idearioy apoyos sociales;las dos primerasguerras carlistas.El triunfo yconsolidación delliberalismo en elreinado de IsabelII: los primerospartidos políticos;el protagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional; lalegislacióneconómica de

2.Analizar latransicióndefinitiva delAntiguo Régimenal régimen liberalburgués duranteel reinado deIsabel II,explicando elprotagonismo delos militares yespecificando loscambios políticos,económicos ysociales.

6.2.3.Explica lasmedidas deliberalización delmercado de latierra llevadas acabo durante elreinado de IsabelII.

Eval. Ordinaria:Prueba escrita:100%

Eval. Extraordinaria:Prueba escrita:100%

0,065 CDIGCLCSC

signo liberal; lanueva sociedad declases.El SexenioDemocrático: larevolución de 1868y la caída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimera República;la guerra de Cuba,la tercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimiento obreroespañol: lascondiciones devida de obreros ycampesinos; laAsociaciónInternacional deTrabajadores y elsurgimiento de lascorrientesanarquista ysocialista.

6.2.4.Compara lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz, yespecifica losobjetivos de una yotra.


Eval. Extraordinaria:Prueba escrita:100%

0,065 CDIGCLCSC

PERVIVENCIAS YTRANSFORMACIONESECONÓMICAS EN ELSIGLO XIX: UNDESARROLLOINSUFICIENTE.

Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades delos transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas dela Hacienda; lasinversionesextranjeras.

1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lo largodel siglo XIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los países másavanzados deEuropa.

8.1.1.Identifica losfactores del lentocrecimientodemográficoespañol en el sigloXIX.



0,065 AACDIGCSC

8.1.2.Compara laevolucióndemográfica deCataluña con la delresto de Españaen el siglo XIX.



0,065 CDIGCMCTCSC

2.Analizar losdiferentessectoreseconómicos,especificando lasituaciónheredada, lastransformacionesde signo liberal, ylasconsecuenciasque se derivan deellas.

8.2.1.Explica losefectoseconómicos de lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz.



0,065 AACLCSC

8.2.2.Especifica lascausas de losbajosrendimientos de laagriculturaespañola del sigloXIX.



0,065 CDIGCSCSIEE

8.2.3.Describe laevolución de laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería a lo largodel siglo XIX.



0,065 CDIGCSCSIEE

8.2.4.Compara larevoluciónindustrial españolacon la de lospaíses másavanzados deEuropa.



0,065 AACDIGCSC

8.2.5.Relaciona lasdificultades deltransporte y elcomercio interiorcon loscondicionamientosgeográficos.



0,065 AACDIGCSC

8.2.6.Explica losobjetivos de la redferroviaria y lasconsecuencias dela Ley General deFerrocarriles de1855.



0,065 AACLCSC

8.2.7.Compara losapoyos,argumentos yactuaciones deproteccionistas ylibrecambistas a lolargo del siglo XIX.



0,065 AACDIGCSC

8.2.8.Explica elproceso quecondujo a launidad monetariay a la bancamoderna.



0,065 AACLCSC

8.2.9.Explica lareforma Mon-Santillán de laHacienda pública ysus efectos.



0,065 CDIGCLCSC

8.2.10.Especificacómo lasinversiones enEspaña de Franciae Inglaterraafectaron almodelo dedesarrolloeconómicoespañol durante elsiglo XIX.



0,065 CDIGCMCTCSC

UNIDAD UF10: La crisis de la Restauracióny la caída de la Monarquía (1902-1931)




Competencias

LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓNY LA CAÍDA DELAMONARQUÍA(1902 - 1931).

Los intentos demodernizacióndel sistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes,vascos, gallegosy andaluces.El impacto de losacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevolución Rusa.La crecienteagitación social:la SemanaTrágica deBarcelona; la

1.Relacionar elregeneracionismosurgido de lacrisis del 98 con elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos,especificando susactuaciones másimportantes.

9.1.1.Define enqué consistió el"revisionismopolítico" inicialdel reinado deAlfonso XIII, y lasprincipalesmedidasadoptadas.



0,065 AACLCSC



Eval. Extraordinaria:Ejescronológicos:100%

0,065 AACDIGCMCT

crisis general de1917; el ¿trieniobolchevique¿ enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio military Directorio civil;el final de laguerra deMarruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento dela monarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográficos enel primer terciodel siglo: losefectos de laGuerra Mundialen la economíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.

9.1.3.Elabora unesquema con losfactoresinternos yexternos de laquiebra delsistema políticode laRestauración.



0,065 AACDIGCSC

2.Analizar lascausas queprovocaron laquiebra delsistema políticode laRestauración,identificando losfactores internosy los externos.

9.2.1.Especificala evolución delas fuerzaspolíticas deoposición alsistema:republicanos ynacionalistas.



0,065 AACDIGCSC

9.2.2.Explica lasrepercusionesde la PrimeraGuerra Mundialy la RevoluciónRusa en España.



0,065 AACLCSC

9.2.3.Analiza lascausas,principaleshechos yconsecuenciasde laintervención deEspaña enMarruecos entre1904 y 1927.



0,065 AACDIGCSC

9.2.4.Analiza lacrisis general de1917: suscausas,manifestacionesy consecuencias.



0,065 AACDIGCSC

3.Explicar ladictadura dePrimo de Riveracomo soluciónautoritaria a lacrisis del sistema,describiendo suscaracterísticas,etapas yactuaciones.

9.3.1.Especificalas causas delgolpe de Estadode Primo deRivera y losapoyos con quecontóinicialmente.



0,065 AACDIGCSC

9.3.2.Describe laevolución de ladictadura dePrimo de Rivera,desde elDirectoriomilitar alDirectorio civil ysu final.



0,065 AACLCSC

9.3.3.Explica lascausas de lacaída de lamonarquía.



0,065 AACLCSC

4.Explicar laevolucióneconómica ydemográfica en elprimer tercio delsiglo XX,relacionándolacon la situación

9.4.1.Analiza losefectos de laPrimera GuerraMundial sobre laeconomíaespañola.



0,065 CDIGCLCSC

heredada delsiglo XIX. 9.4.2.Describe la

políticaeconómica de laDictadura dePrimo de Rivera.



0,065 CDIGCLCSC

9.4.3.Explica losfactores de laevolucióndemográfica deEspaña en elprimer tercio delsiglo XX.



0,065 CDIGCLCSC

UNIDAD UF11: La Segunda República. LaGuerra Civil en un contexto de crisisinternacional (1931-1939)




Competencias

LA SEGUNDAREPÚBLICA. LAGUERRA CIVILEN UNCONTEXTO DECRISISINTERNACIONAL(1931 - 1939).

El bienioreformista: laConstituciónde 1931; lapolítica dereformas; elEstatuto deCataluña; lasfuerzas deoposición a laRepública.El bienioradical-cedista: lapolíticarestauradora ylaradicalizaciónpopular; larevolución deAsturias.El FrentePopular: lasprimerasactuacionesdel gobierno;la preparacióndel golpemilitar.La GuerraCivil: lasublevación yel desarrollode la guerra;la dimensióninternacionaldel conflicto;la evoluciónde las doszonas; lasconsecuenciasde la guerra.La Edad dePlata de laculturaespañola: dela generacióndel 98 a la del36.

1.Explicar laSegundaRepública comosolucióndemocrática alhundimiento delsistema políticode laRestauración,enmarcándolaen el contextointernacional decrisis económicay conflictividadsocial.

10.1.1.Explica lascausas quellevaron a laproclamación de laSegunda Repúblicay relaciona susdificultades con lacrisis económicamundial de losaños 30.



0,065 AACLCSC

10.1.2.Diferencialas fuerzas deapoyo y oposicióna la República ensus comienzos, ydescribe susrazones yprincipalesactuaciones.



0,065 AACLCSC

2.Diferenciar lasdiferentesetapas de laRepública hastael comienzo dela Guerra Civil,especificando losprincipaleshechos yactuaciones encada una deellas.

10.2.1.Resume lasreformasimpulsadasdurante el bienioreformista de laRepública.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.2.Especificalas característicasesenciales de laConstitución de1931.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.3.Analiza elproyecto dereforma agraria:sus razones, sudesarrollo y susefectos.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.4.Compara lasactuaciones delbienio radical-cedista con las delbienio anterior.



0,065 CDIGCMCTCSC

10.2.5.Describe lascausas, desarrolloy consecuencias dela Revolución deAsturias de 1934.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.6.Explica lascausas de laformación delFrente Popular ylas actuacionestras su triunfoelectoral, hasta elcomienzo de laguerra.



0,065 AACLCSC

10.2.7.Representauna línea deltiempo desde 1931hasta 1939,situando en ella losprincipalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

3.Analizar laGuerra Civil,identificando suscausas yconsecuencias,la intervencióninternacional y elcurso de losacontecimientosen las dos zonas.

10.3.1.Especificalos antecedentesde la Guerra Civil.



0,065 AACLCSC

10.3.2.Relaciona laGuerra Civilespañola con elcontextointernacional.



0,065 CDIGCLCSC

10.3.3.Compara laevolución política yla situacióneconómica de losdos bandosdurante la guerra.



0,065 CDIGCLCMCT

10.3.4.Especificalos costeshumanos y lasconsecuenciaseconómicas ysociales de laguerra.



0,065 CDIGCMCTCSC

10.3.5.Sintetiza enun esquema lasgrandes fases de laguerra, desde elpunto de vistamilitar.



0,065 CDIGCMCTCSC

4.Valorar laimportancia dela Edad de Platade la culturaespañola,exponiendo lasaportaciones delas generacionesy figuras másrepresentativas.

10.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre laEdad de Plata de lacultura española.



0,065 AACLCSC

UNIDAD UF12: La Dictadura Franquista(1939-1975)




Competencias

LADICTADURAFRANQUISTA(1939 - 1975).

La postguerra:gruposideológicos yapoyos socialesdel franquismo;las oscilantesrelaciones con elexterior; laconfiguraciónpolítica del nuevoEstado; larepresiónpolítica; laautarquíaeconómica.Los años del¿desarrollismo¿:los Planes deDesarrollo y elcrecimientoeconómico; lastransformacionessociales; lareafirmaciónpolítica delrégimen; lapolítica exterior;la crecienteoposición alfranquismo.El final delfranquismo: lainestabilidadpolítica; lasdificultadesexteriores; losefectos de lacrisis económicainternacional de1973.La culturaespañola duranteel franquismo: lacultura oficial, lacultura del exilio,la cultura interioral margen delsistema.

1.Analizar lascaracterísticasdel franquismo ysu evolución enel tiempo,especificando lastransformacionespolíticas,económicas ysociales que seprodujeron, yrelacionándolascon la cambiantesituacióninternacional.

11.1.1.Elabora unesquema con losgrupos ideológicosy los apoyossociales delfranquismo en suetapa inicial.



0,065 AACDIGCSC

11.1.2.Diferenciaetapas en laevolución deEspaña durante elfranquismo, yresume los rasgosesenciales de cadauna de ellas.



0,065 AACDIGCSC

11.1.3.Explica laorganizaciónpolítica del Estadofascista.



0,065 AACLCSC

11.1.4.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política yla situacióneconómica deEspaña desde elfinal de la GuerraCivil hasta 1959.



0,065 CDIGCLCSC

11.1.5.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política ylastransformacioneseconómicas ysociales de Españadesde 1959 hasta1973.



0,065 CDIGCLCSC

11.1.6.Especificalas causas de lacrisis final delfranquismo desde1973.



0,065 CDIGCLCSC

11.1.7.Relaciona laevolución políticadel régimen conlos cambios que seproducen elcontextointernacional.



0,065 AACDIGCL

11.1.8.Explica lapolítica económicadel franquismo ensus diferentesetapas y laevolucióneconómica delpaís.



0,065 AACLCSC

11.1.9.Describe lastransformacionesque experimenta lasociedad españoladurante los añosdel franquismo, asícomo sus causas.



0,065 AACLCSC

11.1.10.Especificalos diferentesgrupos deoposición políticaal régimenfranquista ycomenta suevolución en eltiempo.



0,065 CDIGCMCTCSC

11.1.11.Representauna línea deltiempo desde 1939hasta 1975,situando en ella losprincipalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

2.Describir ladiversidadcultural delperiodo,distinguiendo susdiferentesmanifestaciones.

11.2.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre lacultura del exiliodurante elfranquismo.



0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF13: Normalización democráticade España e integración en Europa (desde1975)




Competencias

NORMALIZACIÓNDEMOCRÁTICADE ESPAÑA EINTEGRACIÓN ENEUROPA (DESDE1975).

La transición a lademocracia: lacrisis económicamundial; lasalternativaspolíticas alfranquismo,continuismo,reforma oruptura; el papeldel rey; la Leypara la ReformaPolítica; lasprimeraseleccionesdemocráticas.El periodoconstituyente:los Pactos de laMoncloa; laspreautonomíasde Cataluña y elPaís Vasco; laConstitución de1978 y el Estadode lasautonomías.Los gobiernosconstitucionales:el problema delterrorismo; elfallido golpe deEstado de 1981;el ingreso en laOTAN; la plenaintegración enEuropa.

1.Describir lasdificultades dela transición ala democraciadesde elfranquismoen uncontexto decrisiseconómica,explicando lasmedidas quepermitieron lacelebraciónde lasprimeraseleccionesdemocráticas.

12.1.1.Explica lasalternativaspolíticas que seproponían tras lamuerte de Franco,y quiénesdefendían cadauna de ellas.



0,065 AACLCSC

12.1.2.Describe elpapeldesempeñado porel rey durante latransición.



0,065 AACLCSC

12.1.3.Describe lasactuacionesimpulsadas por elpresidente delGobierno AdolfoSuárez para lareforma políticadel régimenfranquista: Leypara la Reformapolítica de 1976,Ley de Amnistía de1977, etc.



0,065 AACLCSC

El papel deEspaña en elmundo actual.

12.1.4.Explica lascausas y losobjetivos de losPactos de laMoncloa.



0,065 CDIGCLCSC

12.1.5.Describecómo seestablecieron laspreautonomías deCataluña y el PaísVasco.



0,065 CDIGCLCSC

2.Caracterizarel nuevomodelo deEstadodemocráticoestablecido enlaConstituciónde 1978,especificandolasactuacionespreviasencaminadasa alcanzar elmás amplioacuerdo socialy político.

12.2.1.Explica elproceso deelaboración yaprobación de laConstitución de1978, y suscaracterísticasesenciales.



0,065 CDIG

3.Analizar laevolucióneconómica,social ypolítica deEspaña desdeel primergobiernoconstitucionalde 1979 hastala aguda crisiseconómicainiciada en2008,señalando lasamenazasmásrelevantes alas que seenfrenta y losefectos de laplenaintegración enEuropa.

12.3.1.Elabora unesquema con lasetapas políticasdesde 1979 hastala actualidad,según el partidoen el poder, yseñala losprincipalesacontecimientosde cada una deellas.



0,065 AACDIGCMCT

12.3.2.Comentalos hechos másrelevantes delproceso deintegración enEuropa y lasconsecuenciaspara España deesta integración.



0,065 AACLCSC

12.3.3.Analiza laevolucióneconómica y socialde España desdela segunda crisisdel petróleo en1979 hasta elcomienzo de lacrisis financieramundial de 2008.



0,065 CDIGCLCMCT

12.3.4.Analiza elimpacto de laamenazaterrorista sobre lanormalizacióndemocrática deEspaña, describela génesis yevolución de lasdiferentesorganizacionesterroristas quehan actuadodesde la transicióndemocrática hastanuestros días(ETA, GRAPO, etc.)y reflexiona sobreotros temasrelacionados: laciudadaníaamenazada, losmovimientosasociativos devíctimas, lamediación enconflictos, etc.



0,065 CDIGCLCMCT

12.3.5.Representauna línea deltiempo desde1975 hastanuestros días,situando en ellalos principalesacontecimientoshistóricos.



0,065 CDIGCMCT

4.Resumir elpapel deEspaña en elmundo actual,especificandosu posición enla UniónEuropea y susrelaciones conotros ámbitosgeopolíticos.

12.4.1.Explica laposición y el papelde la Españaactual en la UniónEuropea y en elmundo.



0,065 CDIGCLCSC

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En una posible situación de confinamiento motivada por la pandemia se modificará lametodología utilizada durante un curso normal. Así, se primará en todos los aspectosel teletrabajo, mediante el cual los profesores del departamento y su alumnadoestarán en conexión directa a través de internet, utilizando vías de comunicacióndiferentes, como el correo electrónico o las plataformas online (Meet, Classroom,Edmodo, Skype, etc.). Como medio preferente de comunicación y entrega/recepción demateriales y tareas se eligió a principio de curso y a nivel de centro la plataforma digital¿Aula Virtual¿, que será de uso obligatorio para el alumnado. El alumnado asistirá deforma obligatoria a las clases online que se puedan impartir e irá entregando las tareaspropuestas según el calendario que cada profesor, en coordinación con el tutor decada grupo, les propone. Estas tareas son de obligado cumplimiento.

Puesto que elBachillerato nopuede suponerun cambiobrusco con lametodologíaempleada en laEducaciónSecundariaObligatoria, seplanificará laenseñanza enorden a unaprendizajesignificativo, conel fin de irdesarrollandoprogresivamenteen los alumnosel pensamientoautónomo y

crítico. Enconsecuencia, secontinuará conlas siguientessituaciones deenseñanza-aprendizaje: 1.-Explicitación ysíntesis de lasideas previas delos alumnos,mediante larealización deuna pruebainicial. 2.-Descripción,explicación ycaracterizaciónde todos loselementos queconfiguran lasdistintasUnidadesDidácticas,combinandoestrategiasexpositivas conlas deindagación enfuentesdiferentes. 3.-Conclusión,síntesis yevaluación delos contenidosanalizados y delas actividadesrealizadas. 4.-Expresión de lasnuevas ideas yaplicación de lasmismas asituacionesdiferentes. Todoello con el fin defacilitar eltrabajoautónomo de losalumnos yestimular suscapacidadespara el trabajoen equipo,potenciar lastécnicas deindagación einvestigación(para desarrollaren el alumnadoel espíritucientífico) y eluso de lasnuevastecnología de lainformación y lacomunicación,así como laaplicación de loaprendido a lavida real.Además, seintentarádesarrollar lacapacidad de losalumnos paraexpresarse enpúblicomediante laparticipación endiálogos ydebates y através deexplicacionesoralesempleando, si

fuera posible,recursosproporcionadospor las nuevastecnologías de lainformación y lacomunicación.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En una posible situación de confinamiento motivada por la pandemia se llevará a caboun reajuste de las medidas de atención a la diversidad. En este sentido, se facilitará aeste tipo alumnado un tiempo mayor a la hora de entregar las tareas y se atenderán susdudas, así como las explicaciones necesarias en aquellas actividades que no entiendanadecuadamente. En el caso de alumnos de altas capacidades, se incluirán tambiénalgunas actividades de refuerzo.

Las aulas sonun reflejo de ladiversidad de lasociedad actualy de lasdiferenciaspropias de losindividuos queintegran losdistintoscolectivos. Elreconocimientode la diversidaden lashabilidades yexpectativas dealumnos yalumnasconstituye unprincipiofundamentalque debe regirla accióneducativa en laenseñanzabásica, cuyafinalidad esasegurar laigualdad deoportunidadesde todos losalumnos ante laeducación, yponer losmedios paraevitar el fracasoescolar y elriesgo deabandono delsistemaeducativo. Laatención a ladiversidad seentiende comoel conjunto deactuacioneseducativasdirigidas a darrespuesta a lasdiferentescapacidades,ritmos y estilosde aprendizaje,motivaciones eintereses,situacionessociales,culturales,lingüísticas y desalud delalumnado.Estas medidasse orientan aalcanzar losobjetivos y lascompetenciasestablecidaspara elBachillerato y serigen por los

principios decalidad,equidad eigualdad deoportunidades,normalización,integración einclusiónescolar,igualdad entremujeres yhombres, nodiscriminación,flexibilidad,accesibilidad ydiseñouniversal, ycooperación dela comunidadeducativa. Eneste curso, seha elegidocomo ejeconstructivobásico elreconocimientode la diversidaddel alumnado yla integraciónde medidas,metodologías ycomponentesque permitan alprofesoradoabordar congarantías ladiversidad desus aulas. Esteplan deatención a ladiversidad seconcreta en lossiguienteselementos: ¿ Laatención a lasdiferenciasindividuales encuanto amotivaciones,intereses,capacidades yestilos deaprendizajeestáncontempladasen lacombinación demetodologías,en la diversidaddeagrupamientosyprocedimientospropuestos; enla combinaciónde lenguajes ysoportes¿elementostodos ellosorientados asatisfacer lasexigencias deaprendizaje decada alumno ya permitir sudesarrolloindividual. ¿Para atender alos diferentesritmos deaprendizaje, sehan diseñadoactividadesespecíficas derefuerzo yampliación

destinados amejorar lasposibilidades dealcanzar losobjetivoseducacionalesen esta etapa.Estoscomponentesestánincorporadosen laprogramaciónde las unidadesdidácticas.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En una posible situación de confinamiento, se optará por una fórmula mixta conexámenes online, en los que se adoptarán todas medidas necesarias para evitar que elalumnado se copie desde su casa, y la entrega periódica de tareas. Estas últimas seránimprescindibles para su calificación final. En caso de que se produzca undesconfinamiento progresivo, se podrán hacer exámenes escritos en el Instituto conun número reducido de alumnos. En el caso del alumnado que no puede acceder a laenseñanza telemática se intentará buscar el medio más adecuado para hacerle llegarel material que necesite, recoger las tareas elaboradas por el alumno y buscar la formade que pueda hacer los exámenes de forma presencial en algún lugar del centrohabilitado para ello. En 2º de bachillerato, tanto las clases online como las actividades,estarán dirigidas a superar la prueba de la EBAU, por lo que éstas se adaptarán alcontenido y metodología de este examen.

1.-Procedimientosde evaluación:La evaluaciónatenderá acomprobar laeficacia delproceso seguidoy la adecuaciónde lasactividades ymaterialespropuestos. Paraello, elprocedimientoserá como sigue:-Evaluacióninicial: No espreceptiva,aunque elprofesor puedellevarla a cabo, silo creeconveniente. -Evaluaciónformativa: Sellevará a cabomediante laobservaciónsistemática de laactividad delalumno en clasey de la labor querealiza fuera delaula, utilizandopara ello losdiferentesinstrumentos deevaluación. Enlas puestas encomún y en lacorrección deactividades (losalumnoscorregirán lasactividades malrealizadas) setendrá en cuentala capacidad delalumno paraexpresarse conrigor ypropiedad, larealizacióncorrecta de lostrabajospropuestos y elinterés y laactitudmanifestadahacia la materia.-Evaluación

sumativa: Al finaldel proceso, yutilizando losdatos obtenidosen la evaluaciónformativa, sevalorará el gradode aprendizajedel alumno enfunción de losobjetivosestablecidospara la materia yaplicando loscriterios deevaluaciónfijados. 2.-Instrumentos deevaluación:Comoinstrumentospara evaluar elaprendizaje delos alumnos seutilizarán: -Pruebas oralesy/o escritas:sobre loscontenidosdesarrollados enclase. Serealizará una, almenos, porevaluación, y sepodrá realizaruna pruebaglobal a final decurso a criteriodel profesorcorrespondiente.-Trabajos deindagación ysíntesis: a fin defomentaractitudes deexploración einvestigación, losalumnos podránrealizar algúnpequeño trabajoaprovechando laproximidadtemporal dealgunos de losfenómenosestudiados. -Comentariosdirigidos sobrereproduccionesde obras de arte:seránelementales enel primertrimestre, para iraumentando sudificultad a lolargo del curso. -Dossier delalumno, contodas lasactividadesrealizadas. -Elregistro delprofesor en sucuaderno denotas acerca dela actividaddiaria delalumno. -Intervención delalumno en elaula, bien sea endebates o enpuestas encomún.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En los aspectosgenerales tienenlas mismasconsideracionesque los de laESO, con lassiguientesmodificaciones oprecisiones: a)Los estándaresrelacionados conla realización detrabajosindividuales ygrupales,investigaciones,análisis detextos, de mapasy gráficos,exposiciones enclase, etc.,además de lasactitudes enclase (asistencia,puntualidad,disponibilidad detextos y materialdiario, buenaconducta,estudio diario,colaboración,preguntas orales,etc.), sevalorarán de 0 a1 puntos....(10%). Esteporcentajequeda incluidoen las diversasCompetencias,en especial en lasde aprender aaprender y en lasde Autonomía einiciativapersonal. b)Resto deestándares,relacionados conla adquisición deconocimientos ydestrezas: sevalorarán de 0 a9 puntos (90%).c) Cuando lasfaltas deasistencia nojustificadas seansuperiores a un30% se aplicarálo especificadomás arriba en laevaluación de laESO. d) Losprofesorespodrán plantearen Segundo deBachilleratoexámenessimilares a los dela Universidad ono, según veanque se cumplenlos objetivos delcurrículo. e) Losexámenespodrán ser

teóricos omixtos: teoría ypráctica. f) Encada evaluaciónse realizará comomínimo uncontrolobligatorio. Cadamateria podrádiferir en esto yrealizar máscontroles si loconsideraoportuno elprofesor,pudiendo ser lamateriaeliminable o no,según el bloquetemático yobjetivos quecontemple. g) Enlos controleshabrá preguntasde desarrollo,objetivas yprácticas,dependiendo dela materia. h) Loscontroles concarácter deevaluación seránpreviamenteavisados. i) Lanota de laevaluación serála media de losexámenes, si haymás de uno, o lanota que sesaque en elexamen deevaluación. Encada parcialhabrá de sacarseun mínimo de un4 para realizar lamedia. j) Paraaprobar ladisciplina a finalde curso en juniodebe de aprobartodas y cada unade lasevaluaciones conun mínimo de uncinco. k) Seprocurará que ensegundo deBachillerato losexámenes durenal menos hora ymedia, como enla EBAU, paraque aprendan aajustar el tiempo.Para ello seintentará cogerrecreos,séptimas horas oincluso podránser en horas dela tarde para unarealizaciónadecuada, ya queel alumno debede aprender arealizarexámenes largosde contenido yajustados a untiempo. l) Losexámenes, si elprofesor loestima

conveniente,podrán dividirseen dos sesiones,una teórica y unapráctica de 50minutos, cadauno, aunque lanota seasumada. m) Decara a fijar losconocimientospara la EBAU(antiguaSelectividad) ycomo repasogeneral del cursode 2º deBachillerato, losprofesores deHistoria deEspaña, Historiadel Arte yGeografíapodrán llevar acabo un examenglobal de susasignaturascorrespondientesa final de curso,que ayudaría aredondear lanota definitivadel alumno/a

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Ante una posible situación de confinamiento motivada por la pandemia, larecuperación se llevará a cabo como en un curso normal.

-Después decada evaluaciónsólo habrá unexamen derecuperación,aunque sehubieseaprobado unaparte. De nopresentarse elalumno quedapendiente parajunio con toda lamateria, esté ono justificada, laausencia. -Al finaldel curso podráhaber pruebasespecíficas derecuperación porevaluaciones delos estándaressuspendidos,siendoimprescindibleaprobar todas ycada una de lasevaluaciones. Enestas pruebastambién habráparte teórica ypráctica. De estemodo se evitaque el alumno sedeje una partede la disciplinasin estudiar. -Para favorecer larecuperación delos alumnos de2º de Bachilleratose realizará unexamen derecuperación dela terceraevaluación y, conposterioridad, larecuperaciónfinal de lasevaluacionespendientes.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Ante una posible situación de confinamiento motivada por la pandemia, en el caso delos alumnos pendientes de 1º de bachillerato, los profesores seguirán realizandoexámenes parciales por evaluaciones de la materia suspendida, pero online, de formaque se les haga más asequible el aprobado. Aquellos que no hayan querido acogerse aesta modalidad tendrán un examen general de la asignatura pendiente en lasprimeras semanas de mayo, cuya convocatoria ya se avisará más adelante.

Para los alumnoscon la asignaturade 1º deBachilleratopendienteexistirá una clasede repaso, segúnla disponibilidadhoraria delcentro. En estecaso, se lesevaluará portrimestres,facilitándoles laposibilidad deexaminarse deuno o dos temaspor examen.Tambiéndeberán aportaruna libreta con elvocabulario, ejescronológicos ocomentarios detexto que elprofesor leindique. De noexistir esa clasede repaso, seintentaráigualmenteexaminar a losalumnos portrimestres enhorario fuera declase, pero demaneravoluntaria. Losalumnos que nose acojan aninguna de estasmodalidadespodránexaminarse deuna prueba únicaa comienzos delmes de mayo decada curso.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La asistencia aclase esobligatoria, asícomo lajustificacióndebida de noasistencia a clasey exámenes. Aúnasí, si un alumnono acude a clasey acumula másdel 30 % de lashoras de clasefaltadas, nopodrá ser objetode evaluacióncontinua y, por lotanto, deberápresentarse a laspruebasextraordinariasque elDepartamentoelaborará, bienen el trimestrefaltado o a finalde curso, en elcaso de alumnoscon faltasreiteradas a lolargo de éste. En

este caso, loscriterios decalificación sonlos mismos quepara loscompañeros desu mismo nivel,teniendo quepresentar lostrabajos y libretade actividadesrealizadasdurante el curso(las que hay en ellibro de texto).En el caso defalta deasistencia porenfermedad delarga duración, elprofesor,debidamenteinformado porJefatura deEstudios,procederá ahacer unaadaptacióncurricular, en laque loscontenidos y elbloque comúnsean los másprevalentes. Através del tutor opersonalmentecon los padres,se les dirigirá eltrabajo de casa yse les iráevaluando a lolargo del curso.Habrá unregistro personalde estaadaptación. Si nopudiese hacerningún examen,se estudiará elcaso con elDepartamentode Orientación,para ver laposibleadaptación deevaluación adistancia. Porotra parte seríauna decisióngrupal, puesafectaría a latotalidad de lasmaterias.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

- En Septiembre,la nota mínimapara aprobar esde un 5. - Losexámenes deseptiembre sonelaborados porel Departamentoy son los mismospara todos, salvoaquellosalumnos quenecesiten unaadaptaciónespecial, segúnindique elDepartamentode Orientación.El examen serásobre loscontenidosdados en elcurso y seráelaborado por elDepartamento,sobre unaselección de losestándaresestablecidos enla programacióndidáctica. - En losexámenes deseptiembre desegundo deBachilleratopodrá ponerseuna partepráctica enHistoria del Arte,Geografía eHistoria deEspaña, referidaa cuestionesprácticas propiasde los exámenesde la EBAU.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Textos históricos

Atlas históricos

Cronologías

Vocabulario histórico

Enciclopedias de historia de España

Aula virtual, correo electrónico y plataformas digitales Meet, Classroom, Edmodo, Skype,etc.

Contenidos audiovisuales, recursos educativos abiertos y URL¿s seleccionados por elprofesor.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Ante la situación de emergencia sanitaria quevivimos, se suspenden todas las actividadesextraescolares presenciales que se desarrollabande forma tradicional en los cursos anteriores. Ello,no obstante, si alguna institución, como elAyuntamiento, Consejería, Universidades, etc.,ofertaran alguna actividad online de este tipo, elprofesorado del Departamento podría llevarla acabo si fuese posible.

Tratamiento de temas transversales

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El tratamiento delos contenidos,las imágenes ylos textos, ydesde la propiaacción educativaen la aplicaciónde la materia enlas aulas, sefomentaránvalores como laigualdad entrehombres ymujeres, la nodiscriminaciónpor cualquiercondición ocircunstanciapersonal o social,la resoluciónpacífica deconflictos, ladefensa de lalibertad, laigualdad, losderechoshumanos y la paz,y el rechazo decualquier tipo deviolencia, racismoo xenofobia.Igualmente, seevitaráncomportamientosy contenidossexistas, y losestereotipos quesupongandiscriminación. Lamateria debecontribuirtambién aincorporarelementosrelacionados conla educación yseguridad vial, eldesarrollosostenible y laprotección delmedio ambiente,los riesgos deexplotación yabuso sexual, ylas situaciones deriesgo derivadasdel uso de las TIC.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

1. Selección contenidos: Este departamento decidió seguir avanzando en la programacióndidáctica en todos los niveles y grupos, con el fin de que pudieran darse también los temasde la tercera evaluación, aunque luego se repasen a comienzos del curso que viene. En 2ºde Bachillerato (Historia) se llega hasta el último tema: La transición española.

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Lectura de biografía de personajes históricos seleccionadas

Lectura de textos básicos para la historia de España

Lectura de textos incluidos en el libro

Lectura de libros monográficos adaptados

Lectura de novelas históricas

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Elaboración de ejes cronológicos

Elaboración de resúmenes y sintesis

Elaboración de mapas conceptuales

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Exposición en clase de hechos históricos o actuación de personajes

Debate sobre las ideas políticas en la España contemporánea

Exposición de un tema y/o unidad didáctica

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCoordinación del equipo docente durante el trimestre OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas:véase actas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas: 1

Ajuste de la programación docente OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre: las establecidas en el calendario escolar

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre: los establecidos en laprogramación

Estándares programados que no se han trabajado: ninguno

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros(especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS: el grupo clase

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS: los establecidos en la programación

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: véaseprogramación

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS: según actividad

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados: adecuada

Otros aspectos a destacar: nionguno

Consecución de estándares de aprendizaje durante el trimestre OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo: véanseestadísticas.

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura: véase estadísticas.

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto: véaseestadísticas.

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo: véase estadísticas.

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación: mejores

Grado de satisfacción de las familias y de los alumnos del grupo OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo;b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e)Otros (especificar): Medio

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos: ninguna

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b)Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar): Medio

Propuestas de mejora formuladas por las familias: ninguna

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Véanse informes de final curso

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Documents

2.Elaborar mapas