2_francia_9-12

7/23/2019 2_francia_9-12

http://slidepdf.com/reader/full/2francia9-12 1/36

Megjegyzések a francia helyi tantervhez

o Mivel a minisztérium nem készíttetett francia specifikációt, a helyi tantervet a minisztériumiidegen nyelvi kerettanterv (illetve annak angol és német specifikációja), a emzedékek

!udása "iadó (volt emzeti !ank#nyvkiadó) helyi tanterve (amely a $rance%&uro%&'press % k#nyvekre ép*l), a "+-!. angol és német (mint /, idegen nyelv) helyi tantervei és a /001%as katolikus kerettanterv alapján állítottam #ssze2

o 3 kerettanterv4en megadott témak#rlista mindegyik témak#re minden évfolyamon szerepel25e csak a /2 évfolyamon szerepel e témak#r#k#n 4el*l az #sszes téma, a t#44i évfolyamon atémak#r#k#n 4el*li témák4ól h6ztam2

o 3 kerettantervi témak#r#k#n kív*l van egy Rendszerező ismétlés témak#r, amelyet atanmenet4en kett7 vagy három részre javaslok 4ontani (félévkor és év végén, illetve 0%/2évfolyamon az év elején is)2 8etettem egy sza4ad felhasználás6 témak#rt is, hogy mindentanár és iskola egyénisége megjelenhessen2 3 92 (kezd7) évfolyamon az iskola témak#rt azértvettem el7re, hogy annak kereté4en a diákokat a francia nyelvvel (kiejtés st42) és az iskolai

szókinccsel megismertethess*k2o 3 tanmenet4en számolni kell azzal, hogy az óráknak egy része k42 0 : el fog maradni az év

során k*l#n4#z7 okok (4etegség, speciális iskolai programok, st42) miatt2 &zért ide aztérdemes 4etervezni, amir7l tudjuk, valószín;leg elmarad2

o 3 kapcsolódási pontoknál kivettem az etikát, illetve 4eletettem a hittant2

7/23/2019 2_francia_9-12


FRANCIA MINT MÁSODI ID!"!N N#!$%

3 francia nyelv oktatásának alapvet7 célja < a "#z#s európai referenciakerettel ("&=)

#sszhang4an < a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása ésfejlesztése2 3 kommunikatív nyelvi kompetencia szorosan #sszefonódik az általánoskompetenciákkal, vagyis a világról szerzett ismeretekkel, a gyakorlati készségekkel és

jártasságokkal, valamint a motivációval, amelyek mindenfajta tevékenységhez, így a nyelvitevékenységekhez is sz*kségesek2

3 korszer; idegennyelv%oktatás a nyelvhasználó valós sz*kségleteire ép*l, ezérttevékenységk#zpont62 >lyan helyzetekre készíti fel a tanulókat, amelyek már most, vagy akés744iek során, várhatóan fontos szerepet játszanak az élet*k4en2 3 nyelvtanulási folyamatk#zéppontjá4an a cselekv7 tanulók állnak, akik az idegen nyelv segítségével kommunikatívfeladatokat oldanak meg2 3 feladatok megoldása során receptív, produktív, illetve interaktívnyelvi tevékenységeket végeznek2 Mivel a valóság4an a legt#44 megoldandó feladat t#44

készség egy*ttes alkalmazását teszi sz*kségessé, ezeket integráltan tanítjuk23 mindennapi nyelvhasználat4an, ezért a nyelvtanulás4an is, fontos szerepet játszanak a

sz#vegértelmezési és sz#vegalkotási stratégiák2 3 recepció során a nyelvhasználó, ill2 anyelvtanuló észleli az írott vagy hallott sz#veget, azonosítja mint számára lényegeset, felfogjamint nyelvi egységet és #sszef*ggésé4en értelmezi2 3 produkció során megtervezi és szó4anvagy írás4an létrehozza a k#zlend7jét tartalmazó sz#veget2

3 sikeres kommunikáció érdeké4en a tanulóknak meg kell ismerni*k, és használniuk kellazokat a nyelvi eszk#z#ket, amelyek47l és amelyekkel helyesen megformált, értelmesmondanivaló alakítható ki2 !isztá4an kell lenni*k a mondanivaló szervez7désének,szerkesztésének elveivel, hogy koherens nyelvi egységgé formálhassák k#zlend7j*ket2 .smerni*k kell azokat az eszk#z#ket és forgatók#nyveket, amelyekkel sikeresen megoldhatók a k*l#nfélekommunikációs helyzetek2 $el kell ismerni*k, hogy minden nyelvi érintkezést sza4ályok sz7nek át, amelyek a nemek, korosztályok, társadalmi csoportok k#z#tt k*l#n4#z7 alkalmakkor sza4ályozzák azt2 .de tartoznak a nyelvi udvariassági sza4ályok, rituálék és a helyzetnek megfelel7 hangnem használatának sza4ályai is2

3 nyelvtanítás során t#rekedni kell arra, hogy a hallott vagy olvasott sz#veg autentikus, afeladatvégzés szempontjá4ól hiteles legyen2 3z internet segítségével a tanulók maguk isviszonylag k#nnyen ker*lhetnek autentikus célnyelvi k#rnyezet4e, részeseivé válhatnak az adottkult6rának, kapcsolatot teremthetnek a célnyelven 4eszél7kkel, ami komoly motivációs forráslehet, és nagy4an el7segítheti az autonóm tanulóvá válást2 3 tanulási folyamat szervezésé4ennagy jelent7sége van a kooperatív feladatoknak és a projektmunkának, ezek szintén er7síthetik a

motivációt23 francia nyelv; kommunikáció során meghatározó jelent7ség; a nyelvvel, anyelvtanulással és az francia nyelvet 4eszél7 em4erekkel és kult6rákkal kapcsolatos pozitívattit;d, ami magá4an foglalja a kulturális sokféleség tisztelet4en tartását és a nyelvek, kult6rák k#z#tti kommunikáció iránti nyitottságot2

3 nyelvtanulás tartalmára vonatkozóan a 3! hangs6lyozza a tantárgyk#zi integráció jelent7ségét2 $ontos, hogy a tanulók az francia nyelv tanulása során építeni tudjanak mástantárgyak kereté4en szerzett ismereteikre és személyes tapasztalataikra2 ?gyanakkor az francianyelvvel való foglalkozás olyan ismeretekkel, tapasztalatokkal gazdagíthatja a tanulókat,amelyeket más tantárgyak kereté4en is hasznosítani tudnak2

3z egész életen át tartó tanulás szempontjá4ól kiemelked7 jelent7sége van a nyelvtanulási

stratégiáknak, amelyek ismerete és alkalmazása segíti a tanulókat a44an, hogy nyelvtudásukat#nállóan ápolják és fejlesszék, valamint 6ja44 nyelveket sajátítsanak el2

/

7/23/2019 2_francia_9-12


3 francia nyelv tanulásának megkezdésekor a tanuló az els7 idegen nyelv47l már alapfok6 nyelvtudással rendelkezik, vannak tapasztalatai az idegennyelv%tanulás módszereir7l, éslehetnek pozitív tapasztalatai arról, hogy a nyelvtudás #r#mforrás2 Minderre érdemes építeni,ezzel ugyanis gyorsa44á és eredményese44é lehet tenni a francia nyelv elsajátításának folyamatát2 3 francia nyelv megkezdése ugyanakkor 6ja44 esélyt is jelenthet az els7 idegen nyelv

tanulásá4an nem elég eredményes tanulóknak arra, hogy használható nyelvtudást szerezzenek23 3! 4izonyos képzési szakaszokra meghatározza a minden tanuló számára k#telez7minimumszinteket, emellett kitér az emelt szint; képzés4en részes*l7 tanulókkal szem4entámasztott k#vetelményekre is2 3 k#zm;veltségi elemeket a tantárgy egyedi jellemz7i miatt a

3!%4an azok a nyelvi szintek és kompetenciák testesítik meg, amelyeket a nemzetk#zigyakorlat4an és az érettségi k#vetelményrendszer4en mérceként használt "#z#s európaireferenciakeret ("&=) határoz meg2 3 nyelvi kompetenciák komple' fejlesztéséhez az ajánlotttémak#r#k kínálnak konte'tust2 3 3! által a második idegen nyelv eseté4en a /2 évfolyamvégére elérend7 < minimumként meghatározott < nyelvi szint az 3/3 kerettanterv az elérend7 célokat és nyelvi szinteket kétéves képzési szakaszokra 4ontvahatározza meg2

&' évf(lya) *+' évf(lya) *,' évf(lya)

M-s(.iki.egennyelv

% 3 3/

3z idegen nyelvi kerettanterv a "&=%4en leírt készségek alapján határozza meg a nyelvtanulásfejlesztési egységeit, ezek a hallott és olvasott sz#veg értése, a szó4eli interakció, az #sszef*gg7

4eszéd és az íráskészség2 3 "&=%4en meghatározott nyelvi szintek és kompetenciák azon4an

nem mechanikusan, hanem a tanulók életkori sajátosságainak t*kré4en értelmezve ker*ltek 4e akerettanterv4e23z idegen nyelvi kommunikatív kompetencia fejlesztése szoros kapcsolat4an áll a 3!%

4an megfogalmazott kulcskompetenciákkal2 3 kommunikatív nyelvi kompetencia t#44 pontonérintkezik az anyanyelvi kompetenciával2 3 sz#vegalkotás, sz#vegértelmezés, szó4eli és írás4elikommunikáció számos készségeleme átvihet7 az idegen nyelv tanulásá4a és fordítva, az idegennyelv tanulása során elsajátított kompetenciák hasznosak az anyanyelvi kommunikáció ter*letén23 két ter*let er7sítheti egymást, olyannyira, hogy megfelel7 módszerek alkalmazása esetén az islehet sikeres nyelvtanuló és nyelvhasználó, akinek hiányosak az anyanyelvi ismeretei, s7t azidegen nyelv tanulása segíthet a44an, hogy tudatosa44á váljon az anyanyelv használata2

3z #nálló tanulás képességének kialakításá4an hasznos segítséget ny6jt a modern

technika, az interneten található autentikus sz#vegek, a direkt és indirekt nyelvtanulásilehet7ségek sokasága2 Míg korá44an csak az írott és a hallott sz#veg megértésének fejlesztéséttámogatta az internet, ma már számos lehet7ség kínálkozik a produktív nyelvhasználatra is2 3zingyen elérhet7 autentikus hanganyagok és videók, képek, szótárak, interaktív feladatok mellettaz írott és a szó4eli csevegés, a fórumozás és a 4logolás is élményszer; nyelvtanulásra adalkalmat2 3z #nálló tanulás képességének folyamatos fejlesztéséhez azon4an sz*kség van atanulásról magáról való 4eszélgetésre, a tanulási stratégiák kialakításá4an való segítségny6jtásra,az #nértékelés és a társértékelés alkalmainak megteremtésére is2

3 nyelvtanítás sikeré4en fontos szerepet játszik a nyelvtanulók ismereteinek,érdekl7désének, igényeinek, nyelvi és nem nyelvi készségeinek a tanulási folyamat4a t#rtén7

4ekapcsolása2 3 nyelvtanulás ugyanakkor a témák sokfélesége miatt, valamint azért, mert minden

más tantárgynál t#44 lehet7séget ny6jt a 4eszélgetésre, kiválóan alkalmas a személyiség

7/23/2019 2_francia_9-12


ki4ontakozásának támogatására2 3 siker másik kulcsa a folyamatos pozitív meger7sítés, a tanulók #nmagukhoz mért fejl7désének elismerése2

3 tá4lázatok4an megjelen7 fejlesztési egységek (a hallott sz#veg értése, szó4eliinterakció, #sszef*gg7 4eszéd, az olvasott sz#veg értése és az íráskészség) a valóság4an nemk*l#níthet7k el egymástól2 3 hatékony nyelvtanítás feltétele, hogy a k*l#n4#z7 készségek

fejlesztése mindig integráltan t#rténjen, 6gy, ahogy azok a valós kommunikációs helyzetek4enel7fordulnak2 &zért nem szerepelnek óraszámok a fejlesztési egységek mellett23 tá4lázatok Fejlesztési célok rovata a nyelvtanítás aktuális életkori szakaszra vonatkozó,

az adott kompetenciával kapcsolatos fejlesztés céljait tartalmazza2 A fejlesztés tartalmaelnevezés; tá4lázatrész olyan tevékenységeket tartalmaz, amelyek segítségével az adott nyelvifejlesztés megvalósítható2 3 nyelvtanulási és nyelvhasználati stratégiák szervesen 4eép*ltek atartalom4a2

3 tanterv a kétéves fejlesztési ciklusok végén a fejlesztési egységek céljai4ól éstartalmá4ól kiindulva határozza meg a fejlesztés várható eredményét , kapcsolódva a szakaszvégére el7írt "&=%szinthez2

@

7/23/2019 2_francia_9-12


/0*+' évf(lya)

3 92 évfolyamon kezd7d7 francia nyelvtanítás els7dleges célja a tanulók idegen nyelvi

kommunikatív kompetenciájának megalapozása az 6j nyelven2 3z francia nyelvtanítás4a atantárgy jellegé47l adódóan minden egyé4 kulcskompetencia és a emzeti alaptanterv4enmegfogalmazott nevelési cél 4eépíthet72 3 02 évfolyam végére a tanulók tudása a második nyelv47l is lehet7vé teszi, hogy a k#r*l#tt*k lév7 világról idegen nyelven is információtszerezzenek2 3 k*l#n4#z7 célok és tartalmak idegen nyelvi fejlesztésé4en segítenek eligazodni atémak#r#k tá4lázatá4an megadott kapcsolódási pontok2 &44en a képzési szakasz4an a 3!

fejlesztési területei és nevelési céljai a tanulók életéhez és k#rnyezetéhez kapcsolódó témák feldolgozása során valósíthatók meg2 !udatosítani kell, hogy a nyelvtudás kulcskompetencia,amely segítséget ny6jt a 4oldoguláshoz a magánélet4en és a tanulás4an csak6gy, mint kés744 aszakmai pályafutás során2

3 francia nyelv tanulásának megkezdésekor a tanulók már rendelkeznek nyelvtanulási

tapasztalattal, és az 6jonnan kezdett nyelv egyes elemeit k#nnye44en megérthetik az els7 idegennyelv segítségével2 Ardemes már a kezdeti id7szak4an is építeni az els7 idegen nyelv47l szerzettismeretekre, készségekre, stratégiákra, és fontos a nyelvtanulási motiváció é4ren tartása is2

3 második idegen nyelv47l a gimnázium 02 évfolyamának végére a tanulóknak el kell jutniuk az európai hatfok6 skála els7 szintjére, az 3 tudásszintre, amely megfelel7 alapulszolgál ahhoz, hogy a gimnáziumi tanulmányok végére a második nyelv47l is elérjék aminimumként el7írt 3/ szintet2

3 tanulók motivációját n#veli, ha a nyelvoktatás lehet7séget 4iztosít az 7ket érdekl7tantárgyi tartalmak célnyelvi feldolgozására és a kommunikációs és információs technológiák használatára2 !udatosítani kell a nyelvórai és az iskolán kív*li nyelvtanulás lehet7ségeit, hogy ezis segítse a tanulókat az #nálló nyelvtanulóvá válás 6tján2

&44en a nyelvtanítási szakasz4an is fontosak a korosztályi sajátosságok2 3 tanárnak figyelem4e kell vennie, hogy a legt#44 tanuló az #nkeresés id7szakát éli, kritikus #nmagávalszem4en, er7sek a kortárs csoport hatásai2 ?gyanakkor építhet a tanár a tanulók nyelvikreativitására, pro4lémamegoldó és kritikai gondolkodására is2 3 nyelvoktatás sikeré4enmeghatározóak a motivációt felkelt7 és fenntartó órai tevékenységek, a változatos interakciósformák, a nyelvi órák elfogadó légk#re, a pozitív visszajelzések és a konstruktív támogatás2?gyancsak hathatós segítséget jelent a tanulók számára, ha gyakorlatot szereznek az #nértékelésés a társértékelés módszereinek alkalmazásá4an, sikeres pró4álkozásaik tudatosításá4an és hi4áik felismerésé4en, azok #nálló javításá4an2

Fejlesztési cél(k és tartal)ak készségenként a /1*+' évf(lya)ra

Fejlesztési egység 2all(tt sz3veg értése

!l4zetes t5.-s

3z iskolán kív*l, az iskoláztatás során és az els7 idegen nyelv tanulásak#z4en szerzett tapasztalatok, ismeretek, készségek, motiváció2 3 tanulómár megért 4izonyos célnyelvi fordulatokat, amelyek az anyanyelvé4envagy els7 tanult idegen nyelvé4en is használatosak2

A te)atikai egységnevelési1fejlesztési

céljai

3z eleinte nonver4ális eszk#z#kkel is támogatott célnyelvi óravezetésk#vetése, a r#vid, egyszer; tanári utasítások megértéseB

az ismer7s témákhoz kapcsolódó egyszer; k#zlések és kérdésekmegértéseB

C

7/23/2019 2_francia_9-12


az egyszer;, konkrét, mindennapi helyzetekhez kapcsolódó k#zlések47laz alapvet7 fordulatok kisz;rése2

A fejlesztés tartal)a

3 r#vid és egyszer;, az osztálytermi rutincselekvésekre, a k#z#s munka megszervezésérevonatkozó tanári utasítások megértése2&gyszer;, konkrét mindennapi sz*kségletekre vonatkozó kifejezések megértése világos

4eszéd4en, az ismert témak#r#kh#z kapcsolódó, egyszer; sz#vegek4en2&gyszer; instrukciók, 6t4aigazítások k#vetése, egyszer;, személyes kérdések megértése világos

4eszéd esetén23 korosztálynak megfelel7, ismert témak#r#kh#z kapcsolódó, r#vid, egyszer; autentikussz#vegek 4emutatásának aktív k#vetéseB a tanult nyelvi elemek felismeréseB k#vetkeztetéslevonása a sz#vegfajtára, a témára és a lehetséges tartalomra vonatkozóan23 számok, árak, alapvet7 mennyiségek, az id7 kifejezésének megértése23lapvet7 stratégiák alkalmazása, például r#vid hallott sz#veg4en ismeretlen elemek jelentésének kik#vetkeztetéseB az ismert szavak, a 4eszédhelyzetre, a szerepl7kre vonatkozó információk, ahallott sz#vegeket kísér7 nonver4ális elemek (például képek, képsorok, tárgyak, test4eszéd,hanglejtés) felhasználása a sz#veg megértéséhez2

A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások "#zlemények, pár4eszédek, instrukciók, figyelmeztetések, 6t4aigazítások, kisfilmek, rajz% ésanimációs filmek, r#vid részletek a médiá4ól, egyszer; dalok, versek, találós kérdések, viccek2

Fejlesztési egység Sz67eli interakci6

!l4zetes t5.-s 3z iskolán kív*l, az iskoláztatás során és az els7 idegen nyelv tanulásak#z4en szerzett tapasztalatok, ismeretek, készségek, motiváció2


céljai

3 4eszédszándék kifejezése egyszer; nyelvi eszk#z#kkel, 47v*l7szókinccsel és nonver4ális elemekkel támogatvaBszemélyes adatokra vonatkozó kérdésfeltevés, és egyszer; nyelvieszk#z#kkel válaszadás a hozzá intézett kérdésekreBkommunikáció nagyon egyszer;, 4egyakorolt nyelvi panelekkelBt#rekvés a célnyelvi normához k#zelít7 kiejtésre, intonációra és

4eszédtempóra2


"onkrét, egyszer;, mindennapos kifejezések megértése, ha a partner k#zvetlen*l a tanulóhozfordul, és világosan, lassan, ismétlésekkel 4eszél23 gondosan megfogalmazott, lassan elmondott, a tanulóhoz intézett kérdések és utasításokmegértése, r#vid, egyszer; 6t4aigazítások adása és k#vetése2=észvétel egyszer; 4eszélgetés4en sz*kség szerinti lass6 ismétléssel, k#r*lírással vagymódosítással2&gyszer;, az osztálytermi rutincselekvésekhez kapcsolódó kommunikáció28eszédszándék kifejezése ver4ális és nonver4ális eszk#z#kkel (például 4emutatkozás,

4emutatás, valamint az *dv#zlés és elk#sz#nés alapvet7 formáinak használata, kérés, kínálás,érdekl7dés mások hogyléte fel7l, reagálás hírekre)2

&gyszer; kérdések és állítások megfogalmazása, válaszadás, reagálás28etanult 4eszédfordulatok alkalmazása, elemi információk kérésére és ny6jtására például a

D

7/23/2019 2_francia_9-12


tanulóról, 4eszélget7partnerér7l, lakóhelyr7l, a családtagok foglalkozásáról23 számok, árak, alapvet7 mennyiségek, id7 kezelése2Ardekl7dés árucikkek áráról, egyszer; vásárlási pár4eszédek, néhány mondatostelefon4eszélgetések le4onyolítása23 4eszélgetés strukturálásának néhány egyszer; eleme, például 4eszélgetés kezdeményezése,

figyelemfelhívás2&gyszer; nyelvtani szerkezetek és mondatfajták 4etanult készletének sz;k k#r; alkalmazásaBszavak, illetve szócsoportok #sszekapcsolása nagyon alapvet7 lineáris k#t7szavakkal2

agyon r#vid, k*l#nálló, t#44nyire el7re 4etanult megnyilatkozások2&gyszer; jelenetek k#z#s el7adása2Magyarázat, segítség, ismétlés kérése metakommunikációs eszk#z#kkel2Metakommunikációs és vizuális eszk#z#k használata a mondanivaló támogatására2

A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások =#vid társalgás, r#vid tranzakciós és informális pár4eszédek, szerepjátékok, 4etanult jelenetek, információ hiányán illetve k*l#n4#z7ségén alapuló sz#vegek2

Fejlesztési egység 8sszef9gg4 7eszé.

!l4zetes t5.-s3z iskolán kív*l, az iskoláztatás során és az els7 idegen nyelvtanulása k#z4en szerzett tapasztalatok, ismeretek, készségek,motiváció2

A te)atikai egységnevelési1fejlesztési céljai

aját magához és k#zvetlen k#rnyezetéhez k#t7d7, ismert témákrólegyszer;, 4egyakorolt fordulatokkal r#vid megnyilatkozásokBmunkájának egyszer; nyelvi eszk#z#kkel t#rtén7 4emutatásaBa célnyelvi normához k#zelít7 kiejtés, intonáció és 4eszédtempóalkalmazása2


.smer7s, személyes témák (saját maga, család, iskola, ismer7s helyek, em4erek és tárgyak)leírása szó4an2=#vid, egyszer; sz#vegek felolvasása és emlékezet47l t#rtén7 elmondása2!#rténet elmesélése, élmény4eszámoló, el7re megírt szerep eljátszása egyszer; nyelvtaniszerkezetekkel, mondatfajtákkal2"onkrét szituációkra vonatkozó, k*l#nálló szavak4ól és fordulatok4ól álló szókincsalkalmazása, ezek #sszekapcsolása az alapvet7 lineáris k#t7szavakkal2

3 helyes kiejtés gyakorlása autentikus hangzóanyag segítségével2 A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások =#vid t#rténetek, témakifejtés, dalok, versek, mondókák, rapsz#vegek, r#vid prezentációk és

projektek csoportos 4emutatása2

Fejlesztési egység Olvas(tt sz3veg értése

!l4zetes t5.-s

3z iskolán kív*l, az iskoláztatás során és az els7 idegen nyelv tanulásak#z4en szerzett tapasztalatok, ismeretek, készségek, motiváció2

"*l#n4#z7 sz#vegfajták olvasásá4an való jártasság a tanuló anyanyelvénés az els7 idegen nyelven2

E

7/23/2019 2_francia_9-12



céljai

3z ismert nevek, szavak és mondatok megértése egyszer; sz#vegek4enBaz egyszer; leírások, *zenetek, 6tleírások f7 gondolatainak megértése azismer7s szavak, esetleg képek segítségévelBa korosztálynak megfelel7 témáj6, egyszer; autentikus sz#veglényegének megértése, a sz#veg47l néhány alapvet7 információkisz;rése2


&gyszer;, mindennapi sz#vegek4en (például feliratokon) az ismer7s nevek, szavak és egyszer;fordulatok, a nemzetk#zi és a más nyelven tanult szavak felismerése2&gyszer; információkat tartalmazó, r#vid leíró sz#vegek f7 gondolatának megértése, példáulhirdetések4en, plakátokon vagy katalógusok4an2&gyszer;, írott, képekkel támogatott instrukciók k#vetése2&gyszer; *zenetek, például képeslapok sz#vegének megértése2

yomtatványok, ;rlapok személyes adatokra vonatkozó kérdéseinek megértése2

&gyszer;, írásos 6t4aigazítások, 6tleírások k#vetése23z alapvet7 olvasási stratégiák alkalmazása, például az ismer7s nevek, szavak és alapvet7fordulatok #sszekapcsolása, sz*kség esetén a sz#veg k*l#n4#z7 részeinek 6jraolvasása, asz#vegekhez kapcsolódó képek, képaláírások, címek, a vizuális információk felhasználása asz#veg megértéséhez2

A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások Firdetések, reklámok, plakátok, névjegykártyák, feliratok, versek, dalsz#vegek, 6jságf7címek,k#nyv% és filmcímek, sz#veges karikat6rák, képregények, viccek, nagyon egyszer;katalógusok, nyomtatványok, egyszer; *zenetek, 6tleírások, képeslapok2

Fejlesztési egység :r-skészség

!l4zetes t5.-s

3z iskolán kív*l, az iskoláztatás során és az els7 idegen nyelv tanulásak#z4en szerzett tapasztalatok, ismeretek, készségek, motiváció28izonyos írás4eli m;fajok és jellegzetességeik ismerete2 3z írástillet7en esetleg már kialakult attit;d#k2


céljai

.smert témáról r#vid, egyszer; mondatok írásaBírás4an személyes adatokra vonatkozó egyszer; kérdésekre válaszadásBminta alapján néhány k#zismert m;faj4an egyszer; és r#vid, tényk#zl7sz#vegek írása 7t érdekl7, ismert témákról2


zavak és r#vid, jól olvasható sz#vegek másolása2Gista írása2&gyszer; fordulatok és mondatok írása a legegyszer;44 nyelvi szerkezetek használatával(például hol lakik, mit csinál a tanuló vagy mások)23datok kérése és megadása írás4an (például számok, dátumok, id7pont, név, nemzetiség, cím,életkor)B formanyomtatványok kit#ltése2=#vid, egyszer; *dv#zl7 sz#veg, *zenet írása2zemélyes információt, tényt, tetszést vagy nem tetszést kifejez7 r#vid *zenet, komment írása(például internetes fórumon, 4log4an)2&gyszer; levél, e%mail írása a legfontosa44 formai elemek 4etartásával (például címzés, a

1

7/23/2019 2_francia_9-12


kommunikáció tárgyának megjel#lése, a címzett megszólítása, 46cs6zás)2"reatív, #nkifejez7 m;fajokkal való kísérletezés (például listavers, rapsz#veg, rigmus,dalsz#veg, r#vid jelenet) írása, illetve átírása2&gyszer; írásos minták k#vetése, aktuális, konkrét és egyszer; tartalmakkal való megt#ltése2"ész sz#vegek47l hasznos fordulatok kiemelése, alkalmazása2

3 mondanivaló k#zvetítése egyé4 vizuális eszk#z#kkel (például nyilazás, kiemelés,k#zpontozás, internetesHM r#vidítés, emotikon, rajz, á4ra, térkép, kép)2 A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások Fagyományos és elektronikus nyomtatványok, ;rlapok, listák, hagyományos és elektronikusképeslapok, posztersz#vegek, képaláírások, *zenetek, M%ekHMM%ek, levelek, e%mailek vagyinternes profilok, *zenetek, internetes 4ejegyzések, instrukciók, versekB rapsz#vegek, rigmusok,dalsz#vegek, jelenetek2

9

7/23/2019 2_francia_9-12


/' évf(lya)

;rasz-)< *+& 6ra=év

> 6ra= hét

Aj-nl-s az éves 6rasz-) fel(szt-s-ra

Té)ak3rs(rsz-)a

Té)ak3r ;rasz-)

*' Az isk(la *,

,' Sze)élyes v(natk(z-s(k? csal-. *@

>' !)7er és t-rsa.al() *@

' 3rnyezet9nk &

B' A )5nka vil-ga ,

@' let)6. *,

' Sza7a.i.4? )Evel4.és? sz6rak(z-s &

&' taz-s? t5riz)5s &/' T5.()-ny és technika ,

*+' "az.as-gi is)eretek

**' Ren.szerez4 is)étlés *,

Sza7a.(n felhaszn-lhat6<o "iegészít7 ismeretekI a témak#r#k elmélyítése, a helyi

sajátosságokkal való kiegészítés (saját iskolám, iskolám*nnepei, hazám ésHvagy célnyelvi országok *nnepei,

szokásai st42)ésHvagy

o 5ifferenciálás, gyakorlásI az elsajátított ismeretek 4egyakorlása, elmélyítése a tanulók egyéni igényeinek megfelel7en

ésHvagyo +rojektmunkákI a témak#r#kh#z kapcsolódó

projektmunkák készítése egyéni, pár%, vagycsoportmunká4an

&

0

7/23/2019 2_francia_9-12


Gavas(lt té)-k a /' évf(lya)ra

Té)-k aHcs(l6.-si H(nt(k

Az iskola3 franciaóra23z ismeretszerzés k*l#n4#z7 módjai23 nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága23z internet szerepe az iskolá4an, a tanulás4an23z iskolai élet tanuláson kív*li eseményei2.skolai hagyományok2

agyar nyelv! j#vevényszavak

"örténelem, társadalmi, és állam#olgáriismeretek I a tudás fogalmának átalakulása, atanulás technikái, élethosszig tartó tanulás2

$nformatika! digitális tudás4ázisok, k#nyvtáriinformációs rendszerek2

%zemélyes vonatkozások, család3 tanuló személye

Jsaládi élet, családi kapcsolatok23 családi élet mindennapjai, otthoni teend7k2

"echnika, életvitel és gyakorlat I család ésháztartás2

&m'er és társadalom&m4erek k*ls7 és 4els7 jellemzése28aráti k#r23 tizenévesek világaI kapcsolat a kortársakkal,feln7ttekkel2 7i és férfi szerepek, ismerkedés, házasság2Knnepek, családi *nnepek2&gyházi *nnepek és sz#vegek2Llt#zk#dés, divat2"onfliktusok és kezelés*k2!ársadalmi szokások nálunk és a célországok4an2

(ittanI egyházi *nnepek és imádságok

)örnyezetünk 3z otthon, a lakóhely és k#rnyéke (a lakószo4a, alakás, a ház 4emutatása)23 lakóhely nevezetességei, szolgáltatások,szórakozási lehet7ségek2.d7járás, éghajlat2

"echnika, életvitel és gyakorlat I fenntarthatóság,k#rnyezettudatosság otthon és alakók#rnyezet4en, víz és energia% takarékosság,6jrahasznosítás2

"örténelem, társadalmi és állam#olgáriismeretek* hon+ és né#ismeret I lakóhely ésk#rnyék hagyományai, az én falum, az énvárosom2

Földrajz! telep*léstípusok2 A mnka világa5iákmunka, nyári munkavállalás2

"echnika, életvitel és gyakorlat I pályaorientációés munka2

-letmód apirend, id74eosztás23z egészséges életmód (a helyes és a helytelentáplálkozás, a testmozgás szerepe az egészségmeg7rzésé4en, testápolás)2Atelek, kedvenc ételek, s*tés%f7zés2Aletmód nálunk és a célországok4an2

"echnika, életvitel és gyakorlat I testi és lelkiegészség, 4alesetek megel7zése, egészségesételek2

.iológia+egészségtan! testrészek, egészségeséletmód, a 4etegségek ismérvei, fogyatékkal él7k, 4etegségmegel7zés, els7segély2

"estnevelés és s#ort! a rendszeres testedzés hatása

7/23/2019 2_francia_9-12


a szervezetre, rela'áció2

%za'adidő, m/velődés, szórakozásza4adid7s elfoglaltságok, ho44ik2zínház, mozi, koncert, kiállítás st42>lvasás, rádió, tévé, számítógép, internet2

3z infokommunikáció szerepe amindennapok4an2"ulturális és sportélet nálunk és a célországok4an2

Földrajz! más népek kult6rái2

agyar nyelv és irodalom! r#vid epikai, lírai,drámai m;vek olvasása, a reklám és a popzene 6j

szó4eli k#ltészete2

$nformatika! e%k#nyvek, médiatudatosság2

"estnevelés és s#ort! táncok, népi játékok, példaképek szerepe, sportágak jellemz7i2

-nek+zeneI népzene, klasszikus zene, pop% zene2

0ráma és tánc! a szituáció alapelemei, 4eszédrekésztetés, 4efogadás, értelmezés, k*l#n4#z7kult6rák mítoszai, mondái2

1izális klt2ra! m;vészi alkotások leírása,értelmezése2

3tazás, trizms3 k#zlekedés eszk#zei, lehet7ségei, a t#megk#zle%kedés, a kerékpáros k#zlekedés2!urisztikai célpontok2

"echnika, életvitel és gyakorlat! k#zlekedésiismeretek, k#zlekedés4iztonság, fenntarthatóság,k#rnyezettudatosság a k#zlekedés4en2

Földrajz! a kulturális élet f#ldrajzi alapjai,nyelvek és vallások, egyes meghatározó jelleg;országok turisztikai jellemz7i2

"domány és technika3 technikai eszk#z#k szerepe a mindennapiélet4en23z internet szerepe a magánélet4en, a tanulás4anés a munká4an2

"örténelem, társadalmi és állam#olgáriismeretek* fizikaI tudományt#rténeti jelent7ség;felfedezések, találmányok2

$nformatika! számítógépen kereszt*l valókapcsolattartás, információ keresése, azinformatikai eszk#z#ket alkalmazó médiamegismerése, az elterjedt infokommunikációseszk#z#k el7nyeinek és kockázatainakmegismerése, a netikett alapjainak megismerése,él7szóval kísért 4emutatók és felhasználhatóeszk#zeik2

4azdaság és #énzügyek ásárlás, szolgáltatások (például posta, 4ank)2$ogyasztás, reklámok2

"echnika, életvitel és gyakorlat! család ésháztartás, tudatos vásárlás, pénz*gyi ismeretek2

"örténelem, társadalmi és állam#olgáriismeretek! a j#vedelem szerepe a család4an,kiadás, 4evétel, megtakarítás, hitel rezsi,zse4pénz2

Gavas(lt f(gal()k3r3k a /' évf(lya)raF(gal()k3r3k F(gal()k3r3k nyelvi kifejezése

Gétezés kifejezése (ne pas) Ntre, y a%t%il (encore)O il (nP)y a (pas H plus)

/

7/23/2019 2_francia_9-12


se passer, se trouver, e'isterJselekvések < jelen id7, a 2 csoport4a tartozó igékragozása jelen4enB k#zvetlen j#v7

il pleut, je fais, tu parles, elle lit, ,je vais partir

8irtoklás kifejezéseI az avoir ige ragozása, a deviszonyszóvalB 4irtokos nével7vel,

(ne pas) avoir, le chat de Qasmine, il (nP)est (pas)R moicPest mon chat

!ér4eli viszonyokI oSO lR, R, en, dans, sousHsur, derriTreHdevant, toutdroit, R gauche H R droite, au milieu, R cUté, enface, pas loin, tout prTs, dPoSO de lPécole

.d74eli viszonyokI id7pont, nap, hónap, év, dátumkifejezése, ill2 egyé4 id7határozó szók

3 Vuelle heureO VuandO aujourdPhui, demain, hier,mardi prochain, en mai, maintenant, avant H aprTs,tUt, tard, le Week%end, dernier, ce matin, cet aprTs%midi, ce soir, en été, il y a, pendant, longtemps, Rmidi et demi, dans, R ce moment%lR, depuis, en,seulement, VuelVuefois, toujours dPa4ord, puis,enfin, Vuand

Mennyiségi viszonyok < a f7név H melléknév t#44es

száma

com4ienO 000, 4eaucoup H peu H assez (de), pas

de, gramme, kilo, 4outeille, paVuet, tranche, plus,moins, les enfantsMin7ségi viszonyokI a melléknévB egyezetéseB af7név neme

Vuel XgeO avoir Y ans, jeune, commentO grand H petit, joli, une jolie ro4e,gros H mince, fai4le H fort, 4eauH Hlaid, saleHpropre,timide, gentil H antipathiVue, modeste H agressif,généreu' H égoZste, 4lanc, facile H difficile,ennuyeu' H intéressant, interdit, long, court, ,chaud H froid, cher H 4on marché, vite,lentement,(trTs) 4ien H mal, 4on H mauvais, premier

&setviszonyok je le regarde, tu lui demandes, ne le regarde pas,

écris%lui, je ne le lui ai pas dit, je pense R eu'ModalitásI felszólító módMód4eli segédigékI pouvoir, vouloir

ouvre, ferme, écoute, je voudrais, tu peu'

z#veg#sszetartó eszk#z#kI nével7k és nem*k,részel7 nével7, 4irtokos determináns, viszonyszók,határozószók

un, une, desB le, la, lP, lesB du, de la, deB mon, ma,mes, ton222, son222, ce, cet, cette, cesB je, tu, il H elle,nous, vous, ils HellesB moi, toi, lui, elle, nous,vous, eu', ellesB en, y, on, VuelVuPun, VuelVuechose, Vui, Vue, oS,

7/23/2019 2_francia_9-12


*+' évf(lya)

;rasz-)< *+& 6ra=év > 6ra= hét


Té)ak3rs(rsz-)a

Té)ak3r ;rasz-)

*' Sze)élyes v(natk(z-s(k? csal-. ,

,' !)7er és t-rsa.al() *,

>' 3rnyezet9nk *,

' Az isk(la &

B' A )5nka vil-ga

@' let)6. &

' Sza7a.i.4? )Evel4.és? sz6rak(z-s *,

&' taz-s? t5riz)5s *@

/' T5.()-ny és technika ,


**' Ren.szerez4 is)étlés *&


sajátosságokkal való kiegészítés (saját iskolám, iskolám

*nnepei, hazám ésHvagy célnyelvi országok *nnepei,szokásai st42)ésHvagy

o 5ifferenciálás, gyakorlásI az elsajátított ismeretek 4egyakorlása, elmélyítése a tanulók egyéni igényeinek megfelel7en

ésHvagyo +rojektmunkákI a témak#r#kh#z kapcsolódó projektmunkák

készítése egyéni, pár%, vagy csoportmunká4an

*+

@

7/23/2019 2_francia_9-12


Gavas(lt té)-k a *+' évf(lya)ra


%zemélyes vonatkozások, család3 tanuló személye, életrajza, életének fontos állo%másai2zemélyes tervek2Jsaládi élet, családi kapcsolatok23 családi élet mindennapjai, otthoni teend7k2


&m'er és társadalom&m4erek k*ls7 és 4els7 jellemzése28aráti k#r23 tizenévesek világaI kapcsolat a kortársakkal,

feln7ttekkel2 7i és férfi szerepek, ismerkedés, házasság2Knnepek, családi *nnepek &gyházi *nnepek és sz#vegek2Fasonlóságok és k*l#n4ségek az em4erek k#z#tt,tolerancia, pl2 fogyatékkal él7k2"onfliktusok és kezelés*k2!ársadalmi szokások nálunk és a célországok4an2


)örnyezetünk 3 lakóhely nevezetességei, szolgáltatások,szórakozási lehet7ségek2

.d7járás, éghajlat2

"echnika, életvitel és gyakorlat Ifenntarthatóság, k#rnyezettudatosság otthon ésa lakók#rnyezet4en, víz és energia%

takarékosság, 6jrahasznosítás2"örténelem, társadalmi és állam#olgáriismeretek* hon+ és né#ismeret I lakóhely ésk#rnyék hagyományai, az én falum, az énvárosom2

.iológia+egészségtan! él7hely, életk#z#sség,védett természeti érték, változatos él7világ, azid7járás tényez7i2

Földrajz! telep*léstípusok2

Az iskolaaját iskolájának 4emutatása (sajátosságok, például2szakmai képzés, tagozat)2!antárgyak, órarend, érdekl7dési k#r, tanulmányi munka23z ismeretszerzés k*l#n4#z7 módjai23 nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága23z internet szerepe az iskolá4an, a tanulás4an23z iskolai élet tanuláson kív*li eseményei2.skolai hagyományok2



A mnka világa5iákmunka, nyári munkavállalás2

$oglalkozások és a sz*kséges kompetenciák2+ályaválasztás, tová44tanulás vagy munká4a állás2

"echnika, életvitel és gyakorlat I pályaorientáció és munka2

C

7/23/2019 2_francia_9-12


-letmód apirend, id74eosztás23z egészséges életmód (a helyes és a helytelentáplálkozás, a testmozgás szerepe az egészségmeg7rzésé4en, testápolás)2

Atelek, kedvenc ételek, s*tés%f7zés2Atkezés család4an, iskolai menzán, éttermek4en,gyorséttermek4en2[yakori 4etegségek, sér*lések, 4aleset2[yógykezelés (orvosnál)2Aletmód nálunk és a célországok4an2$*gg7ségek (dohányzás, alkohol, internet, drog st42)2


.iológia+egészségtan! testrészek, egészséges

életmód, a 4etegségek ismérvei, fogyatékkalél7k, 4etegségmegel7zés, els7segély2

"estnevelés és s#ort! a rendszeres testedzéshatása a szervezetre, rela'áció2

%za'adidő, m/velődés, szórakozásza4adid7s elfoglaltságok, ho44ik2zínház, mozi, koncert, kiállítás st42portolás, kedvenc sport, iskolai sport2

>lvasás, rádió, tévé, számítógép, internet23z infokommunikáció szerepe a mindennapok4an2"ulturális és sportélet nálunk és a célországok4an2


agyar nyelv és irodalom! r#vid epikai, lírai,drámai m;vek olvasása, a reklám és a popzene

6j szó4eli k#ltészete2 $nformatika! e%k#nyvek, médiatudatosság2


-nek+zeneI népzene, klasszikus zene, pop%zene2

0ráma és tánc! a szituáció alapelemei, 4eszédre késztetés, 4efogadás, értelmezés,

k*l#n4#z7 kult6rák mítoszai, mondái2


3tazás, trizms3 k#zlekedés eszk#zei, lehet7ségei, a t#megk#zle%kedés, a kerékpáros k#zlekedés2 yaralás itthon, illetve k*lf#ld#n2?tazási el7kész*letek, egy utazás megtervezése,megszervezése23z egyéni és a társas utazás el7nyei és hátrányai2

zálláslehet7ségek (camping, ifj6sági szállás,szálloda, 4érelt lakás vagy ház, lakáscsere st42)2!urisztikai célpontok2

"echnika, életvitel és gyakorlat! k#zlekedésiismeretek, k#zlekedés4iztonság,fenntarthatóság, k#rnyezettudatosság ak#zlekedés4en2

Földrajz! a kulturális élet f#ldrajzi alapjai,nyelvek és vallások, egyes meghatározó jelleg;

országok turisztikai jellemz7i2

"domány és technika3 technikai eszk#z#k szerepe a mindennapi élet4en23z internet szerepe a magánélet4en, a tanulás4an ésa munká4an2

"örténelem, társadalmi és állam#olgáriismeretek* fizikaI tudományt#rténeti jelent7ség; felfedezések, találmányok2

$nformatika! számítógépen kereszt*l valókapcsolattartás, információ keresése, azinformatikai eszk#z#ket alkalmazó médiamegismerése, az elterjedt infokommunikációseszk#z#k el7nyeinek és kockázatainakmegismerése, a netikett alapjainakmegismerése, él7szóval kísért 4emutatók és

D

7/23/2019 2_francia_9-12


felhasználható eszk#zeik2

4azdaság és #énzügyek -se4pénz2ásárlás, szolgáltatások (például posta, 4ank)2$ogyasztás, reklámok2


"örténelem, társadalmi és állam#olgári

ismeretek! a j#vedelem szerepe a család4an,kiadás, 4evétel, megtakarítás, hitel rezsi,zse4pénz2

Gavas(lt f(gal()k3r3k a *+' évf(lya)raF(gal()k3r3k F(gal()k3r3k nyelvi kifejezéseGétezés kifejezése Ntre H il y a k#zti k*l#n4ség (ne pas) Ntre, y a%t%il (encore)O il (nP)y a (pas H

plus)se passer, se trouver, e'ister

JselekvésekI visszaható igékB passé composé H

imparfaitB futurB személytelen szerkezetek

il pleut, il fera 4eau, s\il neige nous allons dans les

3lpes, il se lave, jPai parlé, je suis allé(e), il pleuvait8irtoklás kifejezése az avoir ige passécomposé4an Himparfait%4en, ill2 futur%4en

(ne pas) avoir, le chat de Qasmine, il (nP)est (pas)R moiB je nPai pas de la chanceB .ls ont eu un pro4lTmeB ]Pavais un oiseau, tu auras un livre,

!ér4eli viszonyokI helyhatározózók oSO lR, R, dans, sousHsur, derriTreHdevant, toutdroit, R gauche H R droite, au milieu, R cUté, enface, pas loin, tout prTs, partout, autour de, dPuncUté, de lPautre cUté, le long de, au 4ord de,VuelVue part, au 4out (de), dPoSO de lPécole

.d74eli viszonyok < id7határozók 3 Vuelle heureO VuandO aujourdPhui, demain, hier,mardi prochain, en mai, maintenant, avant H aprTs,

tUt, tard, le Week%end, dernier, ce matin, cet aprTs%midi, ce soir, en été, il y a, pendant, longtemps, Rmidi et demi, dans, R ce moment%lR, depuis, en,seulement, VuelVuefois, toujours, dPa4ord, puis,enfin, ), autrefois Vuand, avant, déjR, (pas) encore,ne^ plus, ne^jamais, toujours, pas toujours,toujours pas

Mennyiségi viszonyok com4ienO 000, 4eaucoup H peu H assez (de), pasde, gramme, kilo, 4outeille, paVuet, tranche, plus,moins, environ, R peu prTs, il fera Y degré

Min7ségi viszonyok < hasonlításI k#zép%, ill2fels7fokB

Vuel XgeO avoir Y ans, jeune, commentO grand H petit, joli, gros H mince, fai4le H fort, 4eauH Hlaid,saleHpropre, timide, gentil H antipathiVue,modeste H agressif, généreu' H égoZste, 4lanc,facile H difficile, ennuyeu' H intéressant, interdit,long, court, en 4ois H coton H lain H papier H plastiVue, en forme de, rond, rectangulaire,chaud H froid, cher H 4on marché, vite, Marie est plus 4elle Vue son amie, ]ean est moins gentil Vue+aulB B &lle parle aussi 4ien lPanglais VuelPallemandB il est rapide comme lPéclairlentement,(trTs) 4ien H mal, mieu', 4on H mauvais,meilleur, premier

&setviszonyok je le regarde, tu lui demandes, ne le regarde pas,écris%lui, je ne le lui ai pas dit, je pense R eu'

E

7/23/2019 2_francia_9-12


Modalitás devoir, falloir ouvre, ferme, écoute, je voudrais, tu dois rentrerBil faut le faireB nPayant plus de travail, il rentreB ilécoute de la musiVue en travaillant

z#veg#sszetartó eszk#z#k mutató névmásokBhatározatlan névmások

un, une, desB le, la, lP, lesB du, de la, deB mon, ma,mes, ton222, son222, ce, cet, cette, cesB je, tu, il H elle,nous, vous, ils HellesB moi, toi, lui, elle, nous,vous, eu', ellesB en, y, on, VuelVuPun, VuelVuechose, Vui, Vue, oS, dont, celui, celle, ceu', celles,et, mais, donc, alors, non plus, Vuand mNme, car, Btout%eB comme, pour, puisVue, si, ainsi, cependant,mNme si, en effet, malgré

A fejlesztés v-rtere.)ényei akét évf(lya)(scikl5s végén

3 szint; nyelvtudás23 tanuló k#veti a célnyelvi óravezetést, megérti az ismer7s szavakat ésalapvet7 fordulatokat, amelyek a személyére, családjára vagy a k#zvetlen

k#rnyezeté4en el7forduló konkrét dolgokra vonatkoznak2"épes egyszer; nyelvi eszk#z#kkel, 4egyakorolt 4eszédfordulatokkalkommunikálni, személyes adatokra vonatkozó kérdéseket feltenni, ésezeket megválaszolni2"épes saját magához és k#zvetlen k#rnyezetéhez k#t7d7, ismert témákrólr#viden, #nállóan 4eszélni egyszer;, 4egyakorolt fordulatokkal,szerkezetekkel2Megérti az ismert neveket, szavakat, és az egyszer; sz#vegek egyszer;mondatait2 Megérti az egyszer; leírások, *zenetek, 6tleírásokgondolatmenetét az ismer7s szavak, esetleg képek segítségével2"épes minta alapján néhány k#zismert m;faj4an egyszer; és r#vid,

tényk#zl7 sz#vegeket írni 7t érdekl7, ismert témákról2

1

7/23/2019 2_francia_9-12


**0*,' évf(lya)

3 %/2 évfolyamon folytatódó nyelvoktatás legfontosa44 célja a tanulók idegen nyelvikommunikatív kompetenciájának tová44i fejlesztése2 3 francia nyelv jellegé47l adódóan a

nyelvoktatás4a tartalmát és céljait tekintve minden egyé4 kulcskompetencia és a emzetialaptanterv4en megfogalmazott nevelési cél 4eépíthet72 3 k#zépiskolai tanulmányok végére atanulók kell7 tapasztalattal és tudással rendelkeznek ahhoz, hogy a k#r*l#tt*k lév7 világot tága44konte'tus4an is értelmezni tudják, nyelvi ismereteiknek k#sz#nhet7en szélesk#r;információszerzésre és viszonyításra is képesek2 3 k#zépiskolai évekre egységesenmeghatározott témak#r#kh#z a megadott szempontok segítenek eligazodni a44an, hogyanvalósíthatók meg a francia nyelv oktatása során a 3!%4an meghatározott fejlesztési célok, éshogyan fejleszthet7k a kulcskompetenciák a nyelvtanítás során2 3 nevelési célok k#z*l ezen aszinten is kiemelt fontosság6 a tanulás tanítása, mivel a tanulóknak a /2 évfolyam végére olyantanulási képességekkel kell rendelkezni*k, amelyek lehet7vé teszik nyelvtudásuk #nállófenntartását és tová44fejlesztését tová44i tanulmányaik vagy munkájuk során, valamint egész

élet*k#n át23 francia nyelv47l a k#zépiskola /2 évfolyamának végére a tanulóknak el kell jutniuk az

európai hatfok6 skála ("&=) második szintjére, az 3/ szintre2 3 /2 évfolyamon < k*l#n#senemelt szint; képzés vagy egyéni am4íciók, tehetséges tanulók esetén < lehet7séget kell

4iztosítani arra is, hogy a tanulók megismerjék a nyelvi érettségi felépítését, k#vetelményeit, éselsajátítsák az ezeknek megfelel7 stratégiákatB megismerjék az érettségi során használt értékelésiszempontokat, és alkalmazni tudják azokat #nértékelés*k soránB illetve gyakorlatot szerezzenek az érettségi vizsga feladatainak megoldásá4an is2

#veli a motivációt, ha a nyelvoktatás lehet7séget 4iztosít a tanulókat érdekl7 tantárgyitartalmak célnyelvi feldolgozására és az infokommunikációs technológiák használatára2

3 /2 évfolyam a tanulók számára a tová44tanulás vagy a munka világá4a t#rtén7 kilépésel7tti utolsó tanév2 3 nyelvoktatás4an is hangs6lyt kell kapnia az ezekre t#rtén7 felkészítésnek, asz*kséges készségek fejlesztésének2 3 tanulók j#v7jét érint7 fontos d#ntések4en a nyelvtanár issokat segíthet, például a feldolgozott témák megfelel7 kiválasztásával és az ok%okozativiszonyokat, k#vetelményeket feltáró feladatokkal2

Fejlesztési egység 2all(tt sz3veg értése

!l4zetes t5.-s3, azaz a tanuló már megért ismer7s szavakat és alapvet7 fordulatokat,amelyek a személyére, családjára vagy a k#zvetlen k#rnyezeté4enel7forduló konkrét dolgokra vonatkoznak2


céljai

3z ismert szavak, a leggyakori44 fordulatok megértése, ha k#zvetlen,személyes dolgokról van szóBa r#vid, világos, egyszer; megnyilatkozások, szó4eli k#zlések lényegénekmegértéseBnéhány, a megértést segít7 alapvet7 stratégia egyre #nálló44 alkalmazása2


3z ismert nyelvi elemekre támaszkodó, sz*kség szerint nonver4ális elemekkel támogatottcélnyelvi óravezetés folyamatos k#vetése (például osztálytermi rutincselekvések, a k#z#s munkamegszervezése, eszk#zhasználat) és a tanári utasítások megértése2

3 legfontosa44 témákkal kapcsolatos fordulatok és kifejezések megértése (például alapvet7személyes és családi adatok, vásárlás, k#zvetlen k#rnyezet, foglalkozás)2

9

7/23/2019 2_francia_9-12


3 lényeges információ megértése és kisz;rése kiszámítható, hétk#znapi témákról szóló r#vidhangfelvételek47l, ha a megszólalók lassan és világosan 4eszélnek23z egyszer;, 4egyakorolt 4eszélgetések4e való 4ekapcsolódáshoz sz*kséges alapvet7információk megértése2Gass6 és világos, k#znapi 4eszélgetés témájának megértése2

.smer7s témákról folyó, világos, k#znyelvi 4eszéd megértése, sz*kség esetén visszakérdezéssegítségével2&gyszer; 6t4aigazítás megértése például gyalogos k#zlekedés vagy t#megk#zlekedés használataesetén2!elefon4eszélgetés4en az alapvet7 információk megértése (hívás tárgya, kit kell keresni st42)23 tényk#zl7 televíziós és rádiós hírm;sorok témaváltásainak k#vetése, a tartalom lényegénekmegértése2"*l#n4#z7 4eszél7k egyre nagyo44 4iztonsággal való megértése, amennyi4en azok a célnyelvinormának megfelel7 kiejtéssel, a tanuló nyelvi szintjéhez igazított tempó4an, sz*kség eseténsz*neteket tartva és a lényegi információkat megismételve 4eszélnek23lapvet7 stratégiák használata, például az ismeretlen szavak jelentésének kik#vetkeztetése a

sz#veg#sszef*ggés47l, a nemzetk#zi vagy más nyelven tanult szavak felhasználása a hangzósz#veg megértéséhez, a várható vagy a megjósolható információk keresése23 vizuális elemek (képek, gesztusok, mimika, test4eszéd) felhasználása a sz#vegértéstámogatására2

A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások Kzenetek, 6t4aigazítás, r#vid részletek a médiá4ól (például id7járás%jelentés, interj6k, riportok),dalok, kisfilmek, rajz% és animációs filmek, t#rténetek, versek, pár4eszédek2

Fejlesztési egység Sz67eli interakci6

!l4zetes t5.-s3 nyelvi szint, azaz egyszer; nyelvi eszk#z#kkel, 4egyakorolt

4eszédfordulatokkal folytatott kommunikáció2 zemélyes adatokravonatkozó kérdések és válaszok2


céljai

"ommunikáció egyszer; és k#zvetlen információcserét igényl7feladatok4an számára ismert témákról egyszer; nyelvi eszk#z#kkel,

4egyakorolt 4eszédfordulatokkalBrészvétel r#vid 4eszélgetések4enBkérdésfeltevés és válaszadás kiszámítható, mindennapi helyzetek4enBgondolatok és információk cserélje ismer7s témákrólBegyre t#44 kompenzációs stratégia tudatos alkalmazása, hogy megértesse

magát, illetve megértse 4eszédpartnerétBt#rekvés a célnyelvi normához k#zelít7 kiejtésre, intonációra és

4eszédtempóra2


"apcsolatok létesítéseI *dv#zlés, elk#sz#nés, 4emutatkozás, mások 4emutatása28eszélgetés kezdeményezése, fenntartása és 4efejezése egyszer; módon23 mindennapi élet gyakran el7forduló feladatainak megoldása (például utazás, 6t4aigazítás,szállás, étkezés, vásárlás, 4ank)2Mindennapos gyakorlati kérdések megvitatása (például 4arátok meghívása, programokszervezése, megvitatása), egyszer;, mindennapi információk megszerzése és tová44adása2

Arzések egyszer; kifejezése, k#sz#netnyilvánítás, egyszer; tanácsok kérése és adása2élemény egyszer; kifejezése (tetszés és nemtetszés, érdekl7dés mások véleménye iránt,

/0

7/23/2019 2_francia_9-12


egyetértés és egyet nem értés)3z alapvet7 kommunikációs sz*kségletekhez, egyszer;, 4egyakorolt tranzakciókle4onyolításához elegend7 szókincs és néhány egyszer; szerkezet helyes használata23 leggyakra44an el7forduló k#t7szavak alkalmazása szócsoportok és egyszer; mondatok#sszekapcsolására2

3 célnyelv tudatos használata a tanórai tevékenységek során a tanárral és a társakkal2Gehet7ség esetén kapcsolatfelvétel, r#vid társalgás4an való részvétel célnyelvi 4eszél7kkel2=ákérdezés a meg nem értett kulcsszavakra vagy fordulatokra, ismétlés kérése megértéshiányá4an2Metakommunikációs és vizuális eszk#z#k használata a mondanivaló támogatására2

A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások zerepjátékok, társasjátékok, dramatizált jelenetek, r#vid társalgás, véleménycsere,információcsere, tranzakciós és informális pár4eszédek2

Fejlesztési egység 8sszef9gg4 7eszé.

!l4zetes t5.-s 3, azaz a tanuló 4emutatja magát és k#rnyezetét egyszer; fordulatokkalés mondatokkal2


céljai

=#vid, #sszef*gg7 4eszéd egyre 47v*l7 szókinccsel, egyszer; 4eszédfordulatokkal magáról és k#zvetlen k#rnyezetér7lBmegértetés a szintnek megfelel7 témak#r#k4enBa célnyelvi normához k#zelít7 kiejtés, intonáció és 4eszédtempóalkalmazása2


&gyre 47v*l7 szókinccsel, egyszer; nyelvi elemekkel megfogalmazott sz#veg elmondásaismert témákról, felkész*lés után2!#rténetmesélés, élmény4eszámoló egyszer; nyelvtani szerkezetekkel, mondatfajtákkal23 mindennapi k#rnyezet (em4erek, helyek, család, iskola, állatok), tová44á tervek, szokások,napirend és személyes tapasztalatok 4emutatása2&gyszer; állítások, #sszehasonlítások, magyarázatok, indoklások megfogalmazása2Jsoportos el7adás vagy prezentáció jegyzetek alapján2Lnálló vagy csoport4an létrehozott alkotás r#vid 4emutatása és értékelése (például k#z#s

plakát)23z #sszef*gg7 4eszéd létrehozásakor a 4egyakorolt nyelvi eszk#z#k használata, ismer7s

helyzetek4en ezek egyszer; átrendezése, ki47vítése23 helyes kiejtés gyakorlása autentikus hangzóanyag segítségével2 A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások =#vid t#rténetek, témakifejtés, képleírás, élmény4eszámoló, véleménynyilvánítás, 4ejelentés,csoportos el7adás vagy prezentáció, projekt 4emutatása2

Fejlesztési egység Olvas(tt sz3veg értése

!l4zetes t5.-s

3, azaz a tanuló megérti egyszer; leírások, *zenetek, 6tleírások f7gondolatait, alapvet7 információkat keres nagyon egyszer;

sz#vegek4en2 !udja, hogy a sz#vegek címe, megformálása, a hozzátartozó képek segítenek a sz#veg megértésé4en2

/

7/23/2019 2_francia_9-12


A te)atikai egységnevelési1fejlesztési céljai

3z adott helyzet4en fontos konkrét információk megtalálásaegyszer;, ismer7s témákról írt autentikus sz#vegek4enBegyszer; instrukciók megértése, a fontos információk kisz;réseegyszer; magánlevelek47l, e%mailek47l és r#vid eseményekettartalmazó sz#vegek47l2


"onkrét információk megértése r#vid, egyszer; nyelvi eszk#z#kkel megfogalmazott,mindennapi sz#vegek4en (például hirdetések, prospektusok, étlap, menetrend)2Gényeges információk megtalálása egyszer;, ismer7s témákkal kapcsolatos magánlevelek4en,e%mailek4en, 4ros6rák4an és r#vid, eseményeket tartalmazó 6jságcikkek4en23 k#zhasználat6 tá4lák és feliratok megértése utcán, nyilvános helyeken és iskolá4an23 mindennapi élet4en el7forduló egyszer; használati utasítások, instrukciók megértése2"#zismert témákhoz kapcsolódó konkrét információk keresése honlapokon2&gyszer;, r#vid t#rténetek, mesék, versek és egyszer;sített célnyelvi irodalmi m;vek olvasása2

3lapvet7 sz#vegértési stratégiák használata, például a nemzetk#zi és a más nyelven tanultszavak, a várható vagy megjósolható információk keresése, tová44á a logikai, illetve id7rendikapcsolatokra utaló szavak felismerése23z autentikus sz#vegek jellegé47l fakadó ismeretlen fordulatok kezelése a sz#veg4en2

A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások Firdetések, plakátok, nyomtatványok, egyszer; *zenetek, 6tleírások, képeslapok, feliratok,étlapok, menetrendek, egyszer; 4iztonsági el7írások, eseményeket leíró 6jságcikkek,hagyományos és elektronikus magánlevelek, internetes fórumok hozzászólásai, képregények,ismeretterjeszt7 sz#vegek, egyszer;sített irodalmi sz#vegek, t#rténetek, versek, dalsz#vegek2

Fejlesztési egység :r-skészség

!l4zetes t5.-s3, azaz a tanuló minta alapján néhány k#zismert m;faj4an nagyonegyszer; és r#vid, tényk#zl7 sz#vegeket ír 7t érdekl7, ismert témákról2


céljai

Lsszef*gg7 mondatokat írása a k#zvetlen k#rnyezetével kapcsolatostémákrólBaz írás kommunikációs eszk#zeként t#rtén7 használata egyszer;interakciók4anBismer7s témákhoz kapcsolódó gondolatok egyszer; k#t7szavakkal#sszekapcsolt mondatsorok4an, írás4an t#rtén7 kifejezéseBminta alapján néhány m;faj4an egyszer; és r#vid, tényk#zl7 sz#vegek

írása 7t érdekl7, ismert témákról2A fejlesztés tartal)a

zavak és r#vid, jól olvasható sz#vegek másolása és diktálás utáni leírása2&gyszer;, r#vid sz#veg47l vázlat készítése2&gyszer; szerkezet;, #sszef*gg7 mondatok írása a tanuló k#zvetlen k#rnyezetével kapcsolatostémákról, k*l#n4#z7 sz#vegtípusok létrehozása (például leírás, élmény4eszámoló, pár4eszéd)2&gyszer; írásos minták k#vetéseB aktuális, konkrét és egyszer; tartalmakkal való megt#ltés*k2$ormanyomtatvány kit#ltése a tanuló és mások alapvet7 személyes adataival23z írás egyszer; tagolásaI r#vid 4evezetés és lezárás2"#zvetlen sz*kségletekhez kapcsolódó témákról r#vid, egyszer; feljegyzés, *zenet készítése

állandósult kifejezések használatával2zemélyes információt, tényt, véleményt kifejez7 r#vid *zenet, komment írása (például

//

7/23/2019 2_francia_9-12


internetes fórumon, 4log4an)2&gyszer; levél, e%mail írása (például k#sz#netnyilvánítás, elnézéskérés, információk#zlés, vagy

programegyeztetés) a legalapvet744 szerkezeti és stílusjegyek k#vetésével (példáulmegszólítás, elk#sz#nés)2=#vid, egyszer; #néletrajz írása2

"reatív, #nkifejez7 m;fajokkal való kísérletezés (például vers, rap, rigmus, dalsz#veg, r#vid jelenet írása, illetve átírása)2"ész sz#vegek47l hasznos fordulatok kiemelése és saját írásá4an való alkalmazása23 mondanivaló k#zvetítése egyé4 vizuális eszk#z#kkel (például nyilazás, kiemelés,k#zpontozás, internetesHM r#vidítés, emotikon, rajz, á4ra, térkép, kép)2

A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások Fagyományos és elektronikus nyomtatványok, listák, hagyományos és elektronikusképeslapok, posztersz#vegek, képaláírások, *zenetek, M%ekHMM%ek, levelek, e%mailek vagyinternes profilok, *zenetek, internetes 4ejegyzések, instrukciók, t#rténetek, el4eszélések,mesék, leírások, versek, rapsz#vegek, rigmusok, dalsz#vegek, jelenetek2

/

7/23/2019 2_francia_9-12


**' évf(lya)

;rasz-)< *+& 6ra=év

> 6ra= hét


Té)ak3rs(rsz-)a

Té)ak3r ;rasz-)

*' Sze)élyes v(natk(z-s(k? csal-.

,' !)7er és t-rsa.al() *@

>' 3rnyezet9nk

' Az isk(la

B' A )5nka vil-ga ,

@' let)6.

' Sza7a.i.4? )Evel4.és? sz6rak(z-s ,,

&' taz-s? t5riz)5s *+/' T5.()-ny és technika *+


**' Ren.szerez4 is)étlés *&



szokásai st42)ésHvagyo 5ifferenciálás, gyakorlásI az elsajátított ismeretek

4egyakorlása, elmélyítése a tanulók egyéni igényeinek megfelel7en



*+

/@

7/23/2019 2_francia_9-12


Gavas(lt té)-k a **' évf(lya)(kra


%zemélyes vonatkozások, család3 tanuló személye, életrajza, életének fontos állo%

másai2zemélyes tervek2Jsaládi élet, családi kapcsolatok23 családi élet mindennapjai, otthoni teend7k2


2

&m'er és társadalom&m4erek k*ls7 és 4els7 jellemzése28aráti k#r23 tizenévesek világaI kapcsolat a kortársakkal,feln7ttekkel2 7i és férfi szerepek, ismerkedés, házasság2

Knnepek, családi *nnepek2&gyházi *nnepek és sz#vegek2Llt#zk#dés, divat2Fasonlóságok és k*l#n4ségek az em4erek k#z#tt,tolerancia, pl2 fogyatékkal él7k2"onfliktusok és kezelés*k2!ársadalmi szokások nálunk és a célországok4an2


)örnyezetünk 3 lakóhely nevezetességei, szolgáltatások,szórakozási lehet7ségek2.d7járás, éghajlat2

"echnika, életvitel és gyakorlat I fenntarthatóság,k#rnyezettudatosság otthon és alakók#rnyezet4en, víz és energia% takarékosság,6jrahasznosítás2



Földrajz! telep*léstípusok2

Az iskola3z ismeretszerzés k*l#n4#z7 módjai23 nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága23z internet szerepe az iskolá4an, a tanulás4an23z iskolai élet tanuláson kív*li eseményei2.skolai hagyományok2



A mnka világa5iákmunka, nyári munkavállalás2$oglalkozások és a sz*kséges kompetenciák2


-letmód 3z egészséges életmód (a helyes és a helytelen

táplálkozás, a testmozgás szerepe az egészségmeg7rzésé4en, testápolás)2Atelek, kedvenc ételek, s*tés%f7zés2

"echnika, életvitel és gyakorlat I testi és lelkiegészség, 4alesetek megel7zése, egészséges

ételek2

.iológia+egészségtan! testrészek, egészséges

/C

7/23/2019 2_francia_9-12


$*gg7ségek (dohányzás, alkohol, internet, drogst42)2

életmód, a 4etegségek ismérvei, fogyatékkalél7k, 4etegségmegel7zés, els7segély2


%za'adidő, m/velődés, szórakozásza4adid7s elfoglaltságok, ho44ik2zínház, mozi, koncert, kiállítás st42portolás, kedvenc sport, iskolai sport2>lvasás, rádió, tévé, számítógép, internet23z infokommunikáció szerepe a mindennapok4an2"ulturális és sportélet nálunk és a célországok4an2


agyar nyelv és irodalom! r#vid epikai, lírai,drámai m;vek olvasása, a reklám és a popzene6j szó4eli k#ltészete2






3tazás, trizms3 k#zlekedés eszk#zei, lehet7ségei, a t#megk#zle%kedés, a kerékpáros k#zlekedés2 yaralás itthon, illetve k*lf#ld#n2

zálláslehet7ségek (camping, ifj6sági szállás,szálloda, 4érelt lakás vagy ház, lakáscsere st42)2!urisztikai célpontok2



"domány és technika3 technikai eszk#z#k szerepe a mindennapi élet4en23z internet szerepe a magánélet4en, a tanulás4an ésa munká4an2


$nformatika! számítógépen kereszt*l valókapcsolattartás, információ keresése, azinformatikai eszk#z#ket alkalmazó média

megismerése, az elterjedt infokommunikációseszk#z#k el7nyeinek és kockázatainakmegismerése, a netikett alapjainak megismerése,él7szóval kísért 4emutatók és felhasználhatóeszk#zeik2

4azdaság és #énzügyek 3 pénz szerepe a mindennapok4an2ásárlás, szolgáltatások (például posta, 4ank)2$ogyasztás, reklámok2



/D

7/23/2019 2_francia_9-12


Gavas(lt f(gal()k3r3k a **' évf(lya)raF(gal()k3r3k F(gal()k3r3k nyelvi kifejezéseGétezés kifejezése (ne pas) Ntre, y a%t%il (encore)O il (nP)y a (pas H

plus)se passer, se trouver, e'ister

Jselekvések szenved7 szerkezet, feltételes jelenBlPaccord du participe passéB f*gg7 4eszéd (jelen),m;veltet7

il pleut, il fera 4eau, s\il neige nous allons sansles 3lpessi tu voulais, tu pourraisB fais venir un médecin,les vacances sont commencées, le travail estterminé B nPayant plus de travail, il rentreil écoute de la musiVue en travaillant, , il dit Vu\ilest malade

8irtoklás kifejezése < a 4irtokos névmások (ne pas) avoir, le chat de Qasmine, il (nP)est(pas) R moiB B je nPai pas de la chanceB .ls ont euun pro4lTmeB ]Pavais un oiseau, tu auras unlivre, cPest le mien

!ér4eli viszonyok oSO lR, R, dans, sousHsur, derriTreHdevant, tout

droit, R gauche H R droite, au milieu, R cUté, enface, pas loin, tout prTs, partout, autour de, dPuncUté, de lPautre cUté, le long de, au 4ord de,VuelVue part, au 4out (de), au fond (de), ausommet (de),au' environs (de), nPimporte oS,vers, au nord, dans l\ouest, dPoSO de lPécole

.d74eli viszonyokI 3 Vuelle heureO VuandO aujourdPhui, demain,hier, mardi prochain, en mai, maintenant, avant HaprTs, tUt, tard, le Week%end, dernier, ce matin,cet aprTs%midi, ce soir, en été, il y a, pendant,longtemps, R midi et demi, dans, R ce moment%lR, depuis, en, seulement, VuelVuefois, toujours,dPha4itude, une fois(par), autrefois, dPa4ord, puis, enfin, Vuand, avant H pendant Vue, enmNme temps Vue de temps en temps, l plupart dutemps, tout R lPheure, une semaine sur deu'

Mennyiségi viszonyokI com4ienO 000, 4eaucoup H peu H assez (de), pasde, gramme, kilo, 4outeille, paVuet, tranche, plus, moins,une douzaine, environ, R peu prTs, il fera Ydegré

Min7ségi viszonyok < hasonlításI k#zép%, ill2fels7fokB

3 határozószók képzéseB

Vuel XgeO avoir Y ans, jeune, commentO grand H petit, joli, gros H mince, fai4le H fort, 4eauH Hlaid,

saleHpropre, timide, gentil H antipathiVue,modeste H agressif, généreu' H égoZste, 4lanc,facile H difficile, ennuyeu' H intéressant, interdit,long, court, en 4ois H coton H laine H papier H plastiVue, en forme de, rond, rectangulaire,chaud H froid, cher H 4on marché, vite, Marie est plus 4elle Vue son amieB ]ean est moins gentilVue +aulB &lle parle aussi 4ien lPanglais VuelPallemand2 B il est rapide comme lPéclair de plusen plusB +lus^, plus^lentement,(trTs) 4ien H mal, mieu', 4on Hmauvais, meilleur, premier

&setviszonyokI je le regarde, tu lui demandes, ne le regarde pas,écris%lui, je ne le lui ai pas dit, je pense R eu'B je

/E

7/23/2019 2_francia_9-12


lui en donneB il nous y emmTneModalitás<impératifI Ntre, avoir su4jonctifB jelenfeltételesB gérondifB a m;veltet7

ouvre, ferme, écoute, je voudrais, tu dois, il fautVue tu 4oives 4eaucoup d\eau, si tu voulais, tu pourrais, sois immo4ile, nPaie pas peurfais venir un médecin, les vacances sontcommencées,le travail terminé H nPayant plus de travail, ilrentreil écoute de la musiVue en travaillant

z#veg#sszetartó eszk#z#k, határozatlan névmások,vonatkozó névmások

un, une, desB le, la, lP, lesB du, de la, deB mon,ma, mes, ton222, son222, ce, cet, cette, cesB je, tu,il H elle, nous, vous, ils HellesB moi, toi, lui, elle,nous, vous, eu', ellesB en, y, on, VuelVuPun,VuelVue chose, Vui, Vue, oS, dont, I tout%e, mNmecelui, celle, ceu', celles, et, mais, donc, alors,non plus, Vuand mNme, car, comme, pour, puisVue, si, ainsi, cependant, mNme si, en effet,

malgré Vue, 4ien Vue I leVuel, etc2B Vui H Vue, oS,sans

/1

7/23/2019 2_francia_9-12


*,' évf(lya)

;rasz-)< /> 6ra=év

> 6ra= hét


Té)ak3rs(rsz-)a

Té)ak3r ;rasz-)

*' Sze)élyes v(natk(z-s(k? csal-.

,' !)7er és t-rsa.al() ,+

>' 3rnyezet9nk ,+

' Az isk(la

B' A )5nka vil-ga

@' let)6.

' Sza7a.i.4? )Evel4.és? sz6rak(z-s

&' taz-s? t5riz)5s /' T5.()-ny és technika

*+' "az.as-gi is)eretek ,

**' Ren.szerez4 is)étlés ,+



szokásai st42)ésHvagyo 5ifferenciálás, gyakorlásI az elsajátított ismeretek

4egyakorlása, elmélyítése a tanulók egyéni igényeinek megfelel7en



>

/9

7/23/2019 2_francia_9-12


Gavas(lt té)-k a *,' évf(lya)ra


%zemélyes vonatkozások, család3 tanuló személye, életrajza, életének fontos állo%másai2zemélyes tervek2Jsaládi élet, családi kapcsolatok23 családi élet mindennapjai, otthoni teend7k2


&m'er és társadalom&m4erek k*ls7 és 4els7 jellemzése28aráti k#r23 tizenévesek világaI kapcsolat a kortársakkal,

feln7ttekkel2 7i és férfi szerepek, ismerkedés, házasság2Knnepek, családi *nnepek2&gyházi *nnepek és sz#vegek2Llt#zk#dés, divat2Fasonlóságok és k*l#n4ségek az em4erek k#z#tt,tolerancia, pl2 fogyatékkal él7k2"onfliktusok és kezelés*k2!ársadalmi szokások nálunk és a célországok4an2


)örnyezetünk 3z otthon, a lakóhely és k#rnyéke (a lakószo4a, a

lakás, a ház 4emutatása)23 lakóhely nevezetességei, szolgáltatások,szórakozási lehet7ségek2 #vények és állatok a k#rnyezet*nk4en2"#rnyezetvédelem a sz;ke44 k#rnyezet*nk4en2.d7járás, éghajlat2

"echnika, életvitel és gyakorlat I fenntarthatóság,k#rnyezettudatosság otthon és a

lakók#rnyezet4en, víz és energia% takarékosság,6jrahasznosítás2



Földrajz! telep*léstípusok2 Az iskolaaját iskolájának 4emutatása (sajátosságok, például2szakmai képzés, tagozat)2!antárgyak, órarend, érdekl7dési k#r, tanulmányi munka23z ismeretszerzés k*l#n4#z7 módjai23 nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága23z internet szerepe az iskolá4an, a tanulás4an23z iskolai élet tanuláson kív*li eseményei2.skolai hagyományok2



A mnka világa5iákmunka, nyári munkavállalás2$oglalkozások és a sz*kséges kompetenciák2


0

7/23/2019 2_francia_9-12


+ályaválasztás, tová44tanulás vagy munká4a állás2Lnéletrajz, állásinterj62

-letmód apirend, id74eosztás23z egészséges életmód (a helyes és a helytelen

táplálkozás, a testmozgás szerepe az egészségmeg7rzésé4en, testápolás)2Alet*nk és a stressz2Atelek, kedvenc ételek, s*tés%f7zés2Atkezés család4an, iskolai menzán, éttermek4en,gyorséttermek4en2[yakori 4etegségek, sér*lések, 4aleset2[yógykezelés (orvosnál)2Aletmód nálunk és a célországok4an2$*gg7ségek (dohányzás, alkohol, internet, drogst42)2


.iológia+egészségtan! testrészek, egészségeséletmód, a 4etegségek ismérvei, fogyatékkalél7k, 4etegségmegel7zés, els7segély2


%za'adidő, m/velődés, szórakozásza4adid7s elfoglaltságok, ho44ik2zínház, mozi, koncert, kiállítás st42portolás, kedvenc sport, iskolai sport2>lvasás, rádió, tévé, számítógép, internet23z infokommunikáció szerepe a mindennapok4an2"ulturális és sportélet nálunk és a célországok4an2


agyar nyelv és irodalom! r#vid epikai, lírai,drámai m;vek olvasása, a reklám és a popzene6j szó4eli k#ltészete2






3tazás, trizms3 k#zlekedés eszk#zei, lehet7ségei, a t#megk#zle%kedés, a kerékpáros k#zlekedés2 yaralás itthon, illetve k*lf#ld#n2

?tazási el7kész*letek, egy utazás megtervezése,megszervezése23z egyéni és a társas utazás el7nyei és hátrányai2zálláslehet7ségek (camping, ifj6sági szállás,szálloda, 4érelt lakás vagy ház, lakáscsere st42)2!urisztikai célpontok2



"domány és technika épszer; tudományok, ismeretterjesztés23 technikai eszk#z#k szerepe a mindennapi élet4en23z internet szerepe a magánélet4en, a tanulás4an ésa munká4an2


$nformatika! számítógépen kereszt*l valókapcsolattartás, információ keresése, azinformatikai eszk#z#ket alkalmazó médiamegismerése, az elterjedt infokommunikációs

7/23/2019 2_francia_9-12


eszk#z#k el7nyeinek és kockázatainakmegismerése, a netikett alapjainak megismerése,él7szóval kísért 4emutatók és felhasználhatóeszk#zeik2

4azdaság és #énzügyek

Jsaládi gazdálkodás2-se4pénz23 pénz szerepe a mindennapok4an2ásárlás, szolgáltatások (például posta, 4ank)2$ogyasztás, reklámok2

"echnika, életvitel és gyakorlat! család és

háztartás, tudatos vásárlás, pénz*gyi ismeretek2


Gavas(lt f(gal()k3r3k a *,' évf(lya)raF(gal()k3r3k F(gal()k3r3k nyelvi kifejezéseGétezés kifejezése (ne pas) Ntre, y a%t%il (encore)O il (nP)y a (pas H

plus)se passer, se trouver, e'isterJselekvések I plus%Vue parfait, su4jonctif, f*gg7 4eszédB feltételes m6lt

il pleut, il fera 4eau, s\il neige nous allons sans les3lpessi tu voulais, tu pourrais, si jPavais su, je seraisvenu,fais venir un médecin, les vacances sontcommencées,le travail terminé H nPayant plus de travail, il rentreil écoute de la musiVue en travaillant, merci demPavoir appelé, il a dit Vu\il était malade, Vue[auguin était né en 8retagne, Vue l\été prochain

son ami viendrait le voir je lui dirai Vuand il sera arrivé

8irtoklás kifejezése (ne pas) avoir, le chat de Qasmine, il (nP)est (pas) RmoicPest le mien

!ér4eli viszonyokI oSO lR, R, dans, sousHsur, derriTreHdevant, toutdroit, R gauche H R droite, au milieu, R cUté, enface, pas loin, tout prTs, partout, autour de, dPuncUté, de lPautre cUté, le long de, au 4ord de,VuelVue part, au 4out (de), au fond (de), ausommet (de),au' environs (de), nPimporte oS, vers,au nord, dans l\ouest, dPoSO de lPécole au%dessousdeB au dessus deB par dessousB par%dessus

.d74eli viszonyok 3 Vuelle heureO VuandO aujourdPhui, demain, hier,mardi prochain, en mai, maintenant, avant H aprTs,tUt, tard, le Week%end, dernier, ce matin, cet aprTs%midi, ce soir, en été, il y a, pendant, longtemps, Rmidi et demi, dans, R ce moment%lR, depuis, en,seulement, VuelVuefois, toujours, dPha4itude, unefois(par), autrefois, dPa4ord, puis, enfin, Vuand,avant H pendant Vue, en mNme temps Vue, jusVu\Rce Vue, il a dit Vu\il était malade, Vue [auguin étaitné en 8retagne, Vue l\été prochain son ami

viendrait le voir I tantUt^ tantUt, je lui dirai Vuand il sera arrivé

/

7/23/2019 2_francia_9-12


Mennyiségi viszonyok com4ienO 000, 4eaucoup H peu H assez (de), pasde, gramme, kilo, 4outeille, paVuet, tranche, plus,moins,une douzaine, environ, R peu prTs, il fera Y degré

Min7ségi viszonyok Vuel XgeO avoir Y ans, jeune, commentO grand H petit, joli, gros H mince, fai4le H fort, 4eauH Hlaid,saleHpropre, timide, gentil H antipathiVue, modeste Hagressif, généreu' H égoZste, 4lanc, facile Hdifficile, ennuyeu' H intéressant, interdit, long,court, en 4ois H coton H laine H papier H plastiVue, enforme de, rond, rectangulaire, chaud H froid, cher H 4on marché, vite, Marie est plus 4elle Vue sonamieB ]ean est moins gentil Vue +aulB &lle parleaussi 4ien lPanglais Vue lPallemand2 B il est rapidecomme lPéclair de plus en plusB +lus^, plus^lentement,(trTs) 4ien H mal, mieu', 4on H mauvais,meilleur, premier

&setviszonyok je le regarde, tu lui demandes, ne le regarde pas,écris%lui, je ne le lui ai pas dit, je pense R eu'Modalitás su4jonctif, feltételes m6lt, participe présent

ouvre, ferme, écoute, je voudrais, tu dois, il fautVue tu 4oives 4eaucoup d\eau, si tu voulais, tu pourrais,si jPavais su, je serais venu, fais venir un médecin,les vacances sont commencées,le travail terminé H nPayant plus de travail, il rentreil écoute de la musiVue en travaillant

z#veg#sszetartó eszk#z#k <ok% és k#vetkezménykifejezése

un, une, desB le, la, lP, lesB du, de la, deB mon, ma,mes, ton222, son222, ce, cet, cette, cesB je, tu, il H elle,nous, vous, ils HellesB moi, toi, lui, elle, nous, vous,

eu', ellesB en, y, on, VuelVuPun, VuelVue chose,Vui, Vue, oS, dont, celui, celle, ceu', celles, et,mais, donc, alors, non plus, Vuand mNme, car,comme, pour, puisVue, si, ainsi, cependant, mNmesi, en effet, malgré Vue, 4ien VueI or, dPailleursB

A fejlesztés v-rtere.)ényei a kétévf(lya)(s cikl5svégén

3/ szint; nyelvtudás23 tanuló képes egyszer; hangzó sz#vegek47l kisz;rni a lényeget és néhánykonkrét információt2=észt tud venni nagyon r#vid 4eszélgetések4en, képes feltenni ésmegválaszolni kérdéseket kiszámítható, mindennapi helyzetek4en, képesgondolatokat és információt cserélni ismer7s témákról2"épes ismer7s témak#r#k4en r#vid #sszef*gg7 szó4eli megnyilatkozásraegyszer;, 4egyakorolt mondatszerkezetek, 4etanult fordulatok, alapvet7szókincs segítségével2Megért ismer7s témákról írt r#vid sz#vegeket, megtalálja a sz*kségesinformációkat egyszer; sz#vegek4en, k*l#n4#z7 sz#vegtípusok4an2Lsszef*gg7 mondatokat, r#vid tényk#zl7 sz#veget ír hétk#znapi, 7t érint7témákról minta alapján2

7/23/2019 2_francia_9-12


F9ggelék

3z alá44i tá4lázatok az egyes "&=%szintekhez rendelten tartalmazzák a kommunikációs eszk#z#ketvalamint a hozzájuk tartozó francia nyelvi példákat2

T-rsa.al)i érintkezéshez sz9kséges k())5nik-ci6s sz-n.ék(kmegszólítás sPil vous H te pla_t, pardon, monsieur, vous Ntes 4ien le nouveau professeur d\anglaisO monsieur je crois Vue nous nousconnaissons

k#sz#nés, elk#sz#nés salut, 4onjour monsieur, au revoir madame, R demain,R mardi, R ce soir, R 4ientUt, R plus tard, R tout R lPheure,R un de ces jours

4emutatás, 4emutatkozás cPest Guc, je te présente H je vous présente, permettez%moi devous présenter, tu connais sans doute déjR,moi, je mPappelle, je suis le frTre de, je suis la personne Vui atéléphoné ce matin, enchanté monsieur

telefonálásnál 4emutatkozás és elk#sz#nés c\est Marie%]eanne R l\appareilau revoir, monsieur, alors R la prochaine fois

szó4eli *dv#zletk*ldés transmets mes meilleures salutations H meilleurs souvenirs Rszemélyes levél4en megszólítás ésel46cs6zás

cher ]ean%Marc, chTre MichTle 4isous, grosses 4ises, R 4ientUt, je tPem4rasse 4ien fort

hivatalos levél4en megszólítás és el46cs6zás Monsieur, H Madame,veuillez agréer, Monsieur, H Madame, lPe'pression de messentiments distingués

érdekl7dés hogylét iránt és arra reagálás à vaO vous allez 4ienO à va mieu'O Vu\est%ce Vui ne va pasO àva (merveilleusement) 4ien H pas trop mal, je suis en pleineforme, à pourrait aller mieu', à ne va pas du tout, merci

engedélykérés és arra reagálás je peu'O tu me permets H vous me permettez de, 4ien sr (mais), je vous H tPen prie, si tu veu' H vous voulezfais comme chez toi, ne vous gNnez pas, je suis désolé, c\estimpossi4le

k#sz#net és arra reagálás merci 4eaucoup H infiniment, je vous remercie, madame,il nPy a pas de Vuoi, avec plaisir, je vous H tPen prie

4ocsánatkérés és arra reagálás pardon, e'cuse%moi H e'cusez%moi, monsieur H madame je suis vraiment navré,à ne fait rien, ce n\est pas grave, il nPy a pas de mal,

je vous H tPen prie, n\en parlons plus, ne vous en faites pasgratuláció, jó kívánságok és arra reagálás joyeu' anniversaire, joyeuses fNtes de, 4onne chance H soirée,

4on voyage, passer de 4onnes vacances, je te H vous félicite,toutes mes félicitations les plus sincTres, merci 4eaucoup de tes Hvos vbu', je te H vous remercie de, tu es H vous Ntes gentil

egy*ttérzés és arra reagálás je suis de tout cbur avec vous, nous partageons votre douleur

rzel)ek kifejezésére sz(lg-l6 k())5nik-ci6s sz-n.ék(krokonszenv, ellenszenv j\ai rarement vu VuelVuPun aussi désagréa4le,

il est vraiment antipathiVuehála je vous suis trTs reconnaissantsajnálkozás je regrette, je suis vraiment désolé, je suis plus Vue navré#r#m je suis ravi, Vuel plaisir H Vuelle joieelégedettség, elégedetlenség contentHtriste, heureu'Hmalheureu', agréa4leHdésagréa4le, aller

4ienHmalcsodálkozás tiens, dis donc, vraimentO alors lR Vuelle surprise, pour une

surprise cPest une surpriseremény j\espTre, tu y croisO rien n\est perdufélelem je suis trTs inVuiet, j\ai peur, je crains

4ánat je suis (trTs) triste H désespéré H a4attu 4ossz6ság mais enfin, à alors, zut alors, mince

@

7/23/2019 2_francia_9-12


Sze)élyes 7e-llt6.-s és véle)ény kifejezésére sz(lg-l6 k())5nik-ci6s sz-n.ék(kvéleménykérés és arra reagálás tu aimesO tu veu'O tu trouves àO à te plaitO R ton avisO

VuPest%ce Vue tu en pensesO à s\est 4ien passéO Vuelle est votre positionO super, pas mal, pas trop intéressant, R mon avis, je pense Vue, c\était 4ien, mon opinion, c\est Vue

valaki igazának az elismerése, nemelismerése

tu as raison, c\est justement H e'actement à,tu as tort, tu te trompes

egyetértés, egyet nem értés oui, dPaccord, 4ien sr, e'cellente idée, comme tu veu', je suisde ton avis, c\est e'actement ce Vue je pense,(mais) non, (ce nPest) pas à, pas maintenant, pas Vuestion

érdekl7dés, érdektelenség Vu\est%ce Vui t\arriveO raconte%moi, je suis curieu' de savoir,à ne m\intéresse pas trop, ce n\est pas mon pro4lTme, à ne

présente aucun intérNttetszés, nem tetszés j\aime 4eaucoup H un peu H pas du tout, jPadore H je déteste,

je préfTre, cPest 4ien, cPest génial, magnifiVue, il est sans intérNtà me pla_t pas mal, à ne me pla_t pas vraiment

dicséret, kritika, szemrehányás 4ravo, félicitation, chapeau, ce n\est pas tout R fait à, ce n\est

pas trop réussi, tu aurais pu faire mieu', mais c\est scandaleu'ellenvetés, ellenvetés visszautasítása par contre, au contraire, dPailleurs, pourtant, ortout de mNme, surtout pas

akarat, kívánság je veu' a4solument, je refuse de, j\attache 4eaucoup, je tiens R,d\importance R, je voudrais 4ien Vue, jPaimerais, je souhaite, jeserais content si, faites%moi le plaisir de, j\apprécierais Vue

képesség, lehet7ség on peut, je suis capa4le de, il a toutes les Vualités pour,il est possi4le, c\est faisa4le

sz*kségesség, k#telezettség vous devez, il faut a4solument,il est indispensa4le, je me sens o4ligé

ígéret c\est promis, je te H vous promets, je m\engage Rérdekl7dés értékítélet, preferencia,érdekl7dési k#r iránt

à te H vous para_t, Vuelle est votre réaction R celaOleVuel vous voulezO Vu\est%ce Vui vous intéresse dans la vieO

Inf(r)-ci6cseréhez kaHcs(l6.6 k())5nik-ci6s sz-n.ék(kdolgok, személyek megnevezése voilR, Vui est%ceO VuPest%ce Vue cPestO comment est%ilO

R Vuoi à sertO ce (ne) sont (pas) mes amis H c\est mon chat, il(ne) sont (pas) sympas H il est noir, 4eau, mais cher, c\est VuelVuechose Vui, c\est VuelVu\un Vui, à sert R, c\est VuelVue chose de,c\est VuelVu\un de

események leírása cet aprTs%midi, il y a une semaine, alors, moi, je lui dis, c\était,tu n\as jamais vu VuelVue chose de sem4la4le

információkérés, információadás oS est%ilO il (nP)est (pas) lR, Vu\est%ce Vue tu faisO je travaille,tu joues avec VuiO je (ne) joue avec (pas) lui, Vuand est%ce

VuPon va sortirO ce soir, pour aller RO je voudrais savoir si,dis%moi H dites%moi commentO cPest simple, tu vas H vous allezigenl7 vagy nemleges válasz oui H non, cPest à H ce nPest pas à, en effet, pas tout R fait, pas

du tout, aucun pro4lTme, cela n\est pas possi4le, c\est entendu, jene peu' pas vous dire cela

válasz elutasítása je ne peu' pas accepter votre réponse, cette réponse ne meconvient pas, je n\en ai pas la moindre idée

tudás, nem tudás je (ne) sais (pas), je (ne) peu' (pas) te H vous dire 4izonyosság, 4izonytalanság certainement, srement, sans (aucune) doute, à me parait

évident, peut%Ntre, à se peut, à m\étonnerait, ce n\est pas si srVue à, je doute Vue cela soit vrai, rien ne le prouve

ismerés, nem ismerés je vois, je n\y vois pas trop clair, je ne sais pas de Vuoi tu parles, je ne vois pas ce Vue vous voulez dire

emlékezés, nem emlékezés je me rappelle, à me fait penser

C

7/23/2019 2_francia_9-12


A Hartner cselekvését 7ef(ly-s(l6 k())5nik-ci6s sz-n.ék(kkérés je voudrais, s\il te H vous pla_ttiltás, felszólítás il est interdit, défense de fumer, ne pas déranger,

(ne) fais H faites (pas), veuillez patienter s2v2p, priTre de ne pasfaire du 4ruit, respectez les lieu'

segítségkérés és arra reagálás peu'%tu H pourriez%vous m\aider, je suis R toi H vous, je suis

entiTrement a ta disposition javaslat és arra reagálás jPai une idée, pouvez% vous, voulez%vous, Vue diriez%vous de,

cPest une 4onne idée, (mais222) avec plaisir, (mais222)kínálás és arra reagálás tu veu'O prenez%en encore, je veu' 4ien, non, merci,

tu esHvous Ntes gentil, mais je nPai plus faimmeghívás és arra reagálás tu viensO à te ditO accepteriez%vous deO si nous faisions VuelVue

chose ce soirOvolontiers, malheureusement je ne peu' pas, pourVuoi pas

reklamálás c\est scandaleu', inaccepta4le, c\est inadmissi4letanácskérés, tanácsadás tu devrais peut%Ntre, R ta H votre place, jesegítség felajánlása és arra reagálás je peu' tPaider, puis%je vous Ntre utileO puis%je faire Vch pour

vousO vous Ntes vraiment aima4le, merci monsieurajánlat és arra reagálás je te propose de, veu'%tu Vue je222merci, je suis trTs touché

Interakci67an jelle)z4 k())5nik-ci6s sz-n.ék(kvisszakérdezés, ismétléskérés cPest (4ien) àO peu'%tu H pouvez%vous répéternem értés je ne comprends pas, je n\ai pas 4ien compris

4et;zés kérése, 4et;zés comment à sPécrit, s2v2p2O J comme Jécilefelkérés lassa44, hangosa44 4eszédre parlez un peu plus lentement s2v2p2,

un peu plus haut s2v2p2 4eszélési szándék jelzése, téma 4evezetése,fél4eszakítás

écoute à, figure%toi, selon moi, R ce propos, j\ajouterais, si vousvoulez mon avis, e'cusez%moi de vous interrompre

meger7sítés c\est celui VuiO c\est toutO tu n\en veu' vraiment pasOc\est 4ien àO est%ce 4ien cela dont vous parlezO

est%ce Vue j\ai 4ien comprisOk#r*lírás je ne sais pas e'actement à, mais c\est VuelVue chose

példa megnevezése tiens H tenez, par e'emple, pour vous donner un e'emple,c\est le cas de

témaváltás d\autre part, d\ailleurs, avez%vous vuO avez%vous entenduO si on parlait d\autres choses, j\aimerais Vue l\on discute sur

Documents

2_francia_9-12