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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO DE
FÍSICA Y QUÍMICA
2º ESO
I.E.S. PARQUE GOYA – ZARAGOZA
CURSO 2016-2017
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SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS:
1 La actividad científica 1ª Evaluación
2 La Materia 1ª y 2ª Evaluación
3 Los cambios químicos 2ª Evaluación
4 El movimiento y las fuerzas 3ª Evaluación
5 Energía 3ª Evaluación
Esta temporalización se ha realizado sin tener en cuenta la asistencia al laboratorio por
parte de los alumnos.
1.4 LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: ASOCIACIÓN DE ESTÁNDARES EVALUABLES. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. INDICADORES DE LOGRO.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación, entendida como parte integrante del proceso de educación de los alumnos,
orienta de forma permanente su aprendizaje, por lo que contribuye en sí misma a la mejora
del rendimiento. Para lograr esto, la evaluación debe ser continua y estar atenta a la evolución
del proceso global de desarrollo del alumno (intelectual, afectivo y social). Para una correcta
evaluación de los alumnos, será necesario recoger la mayor información posible de la
realización de las actividades. Partiendo del conocimiento de su situación actual, iremos
avanzando en su proceso de aprendizaje, realizando siempre una valoración positiva del
mismo.
Las siguientes actividades ofrecen información para la evaluación:
Notas y observaciones sobre todo tipo de pruebas orales y escritas.
En ellas se valorará el orden, la limpieza y la claridad en la exposición de contenidos y
resultados.
Calificaciones sobre el material elaborado por el alumno.
Permite evaluar la expresión escrita, el trabajo personal, la capacidad de síntesis, la originalidad, etc.
En este apartado se incluyen:
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o El cuaderno del alumno. El cuaderno deberá llevarse al día con todas las
actividades realizadas en cada clase así como las tareas que se mandan para
casa.
o Los informes de laboratorio, si éstos han podido realizarse. Es obligatorio
presentar todos los trabajos y actividades propuestas en la fecha indicada.
Entregar un trabajo más tarde de la fecha propuesta supondrá descontar
puntos de la nota final o que se valore ese trabajo con un cero.
o Los trabajos sobre artículos de temas científicos propuestos.
o La búsqueda de información aplicando las nuevas tecnologías
La actitud y la participación en clase.
o El hábito e interés por el trabajo
o El respeto a sus compañeros y profesor-a
o El respeto y cuidado del material utilizado en clase y en el laboratorio.
o La honestidad en la comunicación de resultados y en la elaboración de
materiales escritos, evitando las copias o la modificación de los resultados.
o Interés por la participación en debates relacionados con algunos de los temas
tratados en clase, mostrando respeto hacia las opiniones de los demás y
defendiendo las propias con argumentos basados en los conocimientos
científicos adquiridos.
Como medida de atención a la diversidad se intentará individualizar este proceso atendiendo
las necesidades particulares según los casos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En cualquier tipo de trabajos que el alumno realice, y en especial, en los distintos tipos de
pruebas se calificarán los siguientes aspectos, que incidirán de forma positiva o negativa en la
calificación final y en la proporción establecida:
o Expresión escrita, orden, claridad, limpieza, ortografía,…
o Autonomía de comprensión y expresión
o Actitud crítica.
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Al terminar cada unidad se realizará un control cuyas preguntas y ejercicios se referirán a
los estándares de aprendizaje evaluables recogidos en la programación para esa unidad. La
nota relativa a informes y trabajos así como la de actitud estará asociada igualmente a la
consecución de los estándares de aprendizaje evaluables planteados en la unidad. La nota
final de evaluación se obtendrá aplicando los siguientes porcentajes:
Media Aritmética de las notas de los controles y /o proyectos realizados en la evaluación
70%
Informes y trabajos 20 %
Actitud (prestando especial atención al comportamiento en clase,
actitud frente a la asignatura, puntualidad, presentación,
realización de los ejercicios del día a día, …) 10 %
* Este porcentaje podría flexibilizarse dependiendo de las características del grupo de
alumnos.
Para aprobar la evaluación, la nota deberá llegar al cinco.
Importante: Se considerará como mínimo imprescindible para superar la materia, disponer
del cuaderno de clase con sus respectivas actividades cumplimentadas así como la
presentación, dentro del plazo convenido, de los materiales elaborados por el alumno
(cuaderno, informes, trabajos, …).
Otros aspectos que se tendrán en cuenta en la evaluación son los siguientes:
En caso de no hacer el examen en su día, sólo se repetirá el mismo si el motivo de está
suficientemente justificado y siempre con un justificante de una tercera persona que avale el
motivo de la ausencia. La evaluación de estos contenidos pendientes no está sujeta a la
realización de una repetición individual de este control a una fecha a convenir, sino que se
unirá al siguiente control, realizándose en el mismo, la evaluación de los contenidos
correspondientes a ambos.
Los fallos de expresión, las faltas de ortografía, la pésima caligrafía y el excesivo desorden
en la presentación de las diferentes pruebas supondrán según los casos y tipo de actividad las
siguientes medidas: repetición de trabajos y reducción en la nota de la correspondiente
prueba en un 5% del total.
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La nota final del curso será la media aritmética de las tres evaluaciones.
RECUPERACIÓN
Se podrá realizar una prueba posterior a cada evaluación, de todos los contenidos de la
misma. En caso de tener una o dos evaluaciones sin superar en Junio, el alumno se someterá
a la Prueba Extraordinaria.
En aquellos casos, tanto en la realización de exámenes como de trabajos o cuadernos, en los que
se detecte que se ha copiado el contenido de los mismos supondrá la anulación automática del
mismo.
Un alumno se considerará aprobado cuando su nota final sea igual o superior a 5.
INDICADORES DE LOGRO
Se incluyen en este apartado los siguientes indicadores, que a lo largo del curso y cuando se proceda a la revisión de la programación podría ser de utilidad el efectuar un repaso del alcance de los mismos:
En relación al cuaderno:
Porcentaje de cumplimentación del mismo
% de alumnos que presentan regularmente los ejercicios hechos
% de alumnos que lo presenta en buenas condiciones de orden y limpieza
% de alumnos que lo tiene en condiciones en una recogida sorpresa del mismo
En relación a la actitud:
% de alumnos que tienen un comportamiento correcto en clase respetando a los compañeros, al profesor, el material….
En relación al laboratorio:
% de alumnos que tienen un comportamiento correcto en el laboratorio respetando las normas de laboratorio y el cuidado del material.
En relación con la evaluación:
% de alumnos a los que en la evaluación inicial se les detecta un buen nivel
% de alumnos que obtienen un 8 o más
% de alumnos que aprueban la evaluación
% de alumnos que suspenden la evaluación
% de alumnos que aprueban la materia en Junio
% de alumnos que al seguir con otro profesor, éste les detecta con un buen nivel en la evaluación inicial.
En relación con el interés por la materia:
% de alumnos que en el curso siguiente deciden seguir cursando esta materia.
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3.5 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES IMPRESCINDIBLES PARA SUPERAR LA
MATERIA
Con el fin de que el alumno disponga de una rápida y clara información de las competencias
clave que a lo largo de este curso debe adquirir, se concretan los contenidos y estándares de
aprendizaje evaluables imprescindibles para superar la materia:
CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FÍSICA Y QUÍMICA DEL CURSO 2º ESO
Bloque 1. La actividad científica
Las características del método científico.
Valoración de la investigación científica y su impacto en la industria y en el
desarrollo de la sociedad.
Procedimientos científicos para determinar magnitudes y cambios de unidades.
Materiales e instrumentos basicos presentes en los laboratorios de Fisica y de
Quimica.
La manipulación de productos químicos. Símbolos de peligrosidad.
Interpretación de la informacion sobre temas cientificos de caracter divulgativo que
aparece en publicaciones y medios de comunicacion.
Realización de pequenos trabajos de investigacion en los que se ponga en practica la
aplicacion del metodo cientifico y la utilizacion de las TIC.
Bloque 2. La materia
Reconocimiento de las propiedades generales y características específicas de la
materia y relación con su naturaleza y sus aplicaciones.
Justificación de las propiedades de los diferentes estados de agregación de la
materia y sus cambios de estado, a través del modelo cinético-molecular.
Identificación de sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valoración
de la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.
Bloque 3. Los Cambios
Reacciones químicas y su importancia
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Interpretación macroscópica de la reacción química como proceso de transformación
de unas sustancias en otras. Realización experimental de algunos cambios químicos.
Diferenciación entre procesos físicos y químicos desde el punto de vista experimental
y desde el modelo de partículas.
Utilización del modelo atómico-molecular para explicar las reacciones químicas.
Comprobación experimental e interpretación de la conservación de la masa.
Representación simbólica y ajuste de reacciones químicas sencillas.
La manipulación de productos químicos. Símbolos de peligrosidad.
Repercusiones de la fabricación y uso de materiales y sustancias frecuentes en la vida
cotidiana (abonos, productos de limpieza, plásticos, conservantes, productos
farmacéuticos, etcétera).
Bloque 4: El movimiento y las fuerzas
Análisis de los efectos de las fuerzas en la deformación o en la alteración del estado
de movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas, argumentando su
explicación.
Relación entre el alargamiento en un muelle y las fuerzas que producen ese
alargamiento.
Explicación de la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica. Registro de
los resultados en tablas y expresión del resultado en unidades del Sistema
Internacional.
Determinación de la velocidad media de un cuerpo e interpretación de su resultado.
Realización de cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de
velocidad.
Determinación de la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones
gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo.
Explica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas
del espacio y de la velocidad en función del tiempo.
Explica los efectos de las fuerzas de rozamiento en el movimiento de los seres vivos y
los vehículos.
Diferencia entre masa y peso y calcula el valor de aceleración de la gravedad
partiendo de la relación entre ambas magnitudes.
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Explicación cualitativa de la relación de fuerza eléctrica entre dos cuerpos con su carga
y la distancia que los separa.
Bloque 5: La energía
Expresión de la energía en la unidad correspondiente del Sistema Internacional.
Relación entre el concepto de energía con la capacidad de producir cambios.
Conocimiento de las fuentes de energía renovables y no renovables, descripción y
conclusiones sobre la necesidad de ambas.
Explicación del proceso por el que las distintas fuentes de energía se transforman en
energía eléctrica en las centrales eléctricas, así como los métodos de transporte y
almacenamiento.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES IMPRESCINDIBLES PARA SUPERAR LA FÍSICA Y
QUÍMICA DE 2º DE ESO
En Física y Química de 2º ESO hay un gran número de estándares de aprendizaje
evaluables propuestos en el currículo, y dadas las limitaciones temporales que plantea el
hecho de tener tres horas de clase semanal, resulta necesario priorizar los contenidos a
trabajar, para tratarlos con la adecuada profundidad. Así que en los párrafos siguientes se ha
realizado una lista con los estándares de aprendizaje imprescindibles.
En ellos aparece el número con el que aparece el estándar imprescindible en las Tablas
de los Bloques en los que se ha dividido la programación.
B1-1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos
científicos.
B1-2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida
cotidiana.
B1-3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el
Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados.
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B1-4.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de
utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e
identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.
B2-1.1. Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia,
utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias.
B2-2.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación
dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre.
B2-2.2. Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el modelo cinético-
molecular.
B2-2.3. Describe e interpreta los cambios de estado de la materia utilizando el modelo
cinético-molecular y lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos.
B3-1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en
función de que haya o no formación de nuevas sustancias
B3-2.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas
interpretando la representación esquemática de una reacción química.
B3-3.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-
molecular y la teoría de colisiones
B3-5.2. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye
significativamente en la velocidad de la reacción.
B3-7.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los
problemas medioambientales de importancia global.
B4-1.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y las
relaciona con sus correspondientes efectos en la deformación o en la alteración del estado de
movimiento de un cuerpo.
B4-1.2. Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas
que han producido esos alargamientos, describiendo el material a utilizar y el procedimiento
a seguir para ello y poder comprobarlo experimentalmente.
B4-2.2. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de
velocidad.
B4-3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones
gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo.
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B4-5.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento
de los seres vivos y los vehículos.
B4-6.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con
las masas de los mismos y la distancia que los separa.
B4-6.2. Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a
partir de la relación entre ambas magnitudes.
B4-8.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la
materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones.
B4-8.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su
carga y la distancia que los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzas
gravitatoria y eléctrica.
B4-10.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del
magnetismo y describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas
B5-1.1. Argumenta que la energía se puede transferir, almacenar o disipar, pero no crear
ni destruir, utilizando ejemplos.
B5-1.2. Reconoce y define la energía como una magnitud expresándola en la unidad
correspondiente en el Sistema Internacional.
B5-2.1. Relaciona el concepto de energía con la capacidad de producir cambios e identifica
los diferentes tipos de energía que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas
explicando las transformaciones de unas formas a otras.
B5-5.1. Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energía,
analizando con sentido crítico su impacto medioambiental
B5-6.2. Analiza la predominancia de las fuentes de energía convencionales frente a las
alternativas, argumentando los motivos por los que estas últimas aún no están
suficientemente explotadas.
La consecución de estos estándares de evaluación imprescindibles supone la superación de la materia únicamente con una nota de 5.
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1.5 LAS MEDIDAS COMPLEMENTARIAS PARA EL TRATAMIENTO DE LA MATERIA
DENTRO DEL PROYECTO BILINGÜE
La materia es impartida en los grupos A, B, C, D y E, dentro del programa bilingüe de
currículo integrado British Council, llamándose Physics and Chemistry y siguiendo la
programación tal como se describe en este documento, se exponen a continuación las
medidas complementarias para el tratamiento de la materia dentro del programa BC:
Se realizara una prueba por tema y al menos un proyecto por evaluación que tendrán
un valor del 70 % de la nota final. La calificación de las pruebas escritas y del proyecto
se obtendrá de forma sistemática por una media aritmética de las calificaciones
obtenidas en cada una de ellas.
Para obtener la media, y por tanto tener opción a aprobar la asignatura, se debe
obtener al menos un 3 en cada una de las pruebas y del proyecto. De no ser así, la
evaluación estaría suspendida.
La realización de pruebas escritas (exámenes) se realizarán en inglés.
- En estas pruebas se valorará el conocimiento en los contenidos específicos de
la materia y por otro lado de la correcta utilización del idioma inglés:
redacción, a nivel de comprensión auditiva y de expresión oral, correcta
utilización de la gramática, del vocabulario, de la expresión. Se podrá
descontar hasta un punto por este concepto.
- También se pueden realizar preguntas orales y exámenes de comprensión
lectora, valorándose la expresión oral, el nivel de comprensión en inglés sobre
los temas estudiados.
El 30% de la nota restante, corresponde a las notas de actitud, (asistencia y
puntualidad, comportamiento y participación activa en las clases), trabajo diario
(cuaderno), realización y entrega a tiempo de trabajos puntuales.
El uso del castellano en clase puede llegar a perder un punto en la nota final de la
evaluación.
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En aquellos casos, tanto en la realización de exámenes como de trabajos o cuadernos, en los
que se detecte que se ha copiado el contenido de los mismos supondrá la anulación
automática del mismo.
La nota final será la media aritmética de la nota global de cada evaluación, siempre que haya
sacado más de un 3 en cada una de las evaluaciones.. Se considerará aprobada la asignatura
cuando el resultado sea superior o igual a 5 puntos y no haya suspendido más de una
evaluación.
En caso de suspender 1 o 2 evaluaciones, se les podrá realizar una recuperación extraordinaria
en el mes de junio de las evaluaciones suspendidas. Si tampoco consigue aprobar estas
recuperaciones extraordinarias se considerará que el alumno ha suspendido la asignatura y
tendrá que presentarse al examen de septiembre con toda la asignatura.
En caso de no hacer el examen en su día, sólo se repetirá el examen si el motivo de está
suficientemente justificado y siempre con un justificante de una tercera persona que avale el
motivo de la ausencia. Si un alumno no se presentara a cualquiera de los exámenes escritos
que realiza este Departamento (justificada o injustificadamente) no podrá exigir la repetición
del mismo en forma de una prueba exclusiva para él. Esto se fundamenta en el derecho que
todo alumno tiene a la evaluación continua y a que el grupo sea evaluado con criterios
uniformes. La nota que reciba ese alumno en la evaluación, será decidida por el profesor,
teniendo en cuenta todos los datos de que dispone (evaluación continua).
Los mínimos exigibles en la etapa de educación secundaria han quedado recogidos en la
distribución de contenidos de esta programación. Todas las demás variables de la evaluación
(trabajo, comportamiento, actitud…) se consideran también contenidos mínimos exigibles,
debido a la necesidad de educar personas. El no cumplimiento de alguno de estos mínimos
podrá ser motivo de sanción: tanto en la nota correspondiente a su evaluación como mediante
una comunicación al interesado y a sus padres.
