3 громова пермь (2)

Новое образование в Новое образование в средней школе: средней школе: зачем? какое? как?зачем? какое? как?

Ольга Константиновна Громова, Ольга Константиновна Громова, гл. редактор журнала «Библиотека в гл. редактор журнала «Библиотека в школе - Первое сентября»школе - Первое сентября»

Пермь, апрель 2012 Пермь, апрель 2012

Пермь 20.04.2012Пермь 20.04.2012 Громова. ОбразованиеГромова. Образование 22

Наше образование – лучшее в мире, только в остальных странахоб этом не знают

Профессиональная шутка


Положение вещейПоложение вещей

Несоответствие общего уровня Несоответствие общего уровня выпускников средней школы выпускников средней школы требованиям современных вузов и требованиям современных вузов и рынка трударынка труда

Даже лучшие ученики, имея большой Даже лучшие ученики, имея большой запас знаний, не умеют учитьсязапас знаний, не умеют учиться

Результаты Результаты PIRLS PIRLS (10-летние дети) (10-летние дети) – – хорошие, а результаты хорошие, а результаты PISAPISA (15- (15-летние дети) летние дети) –– чем дальше, тем хуже чем дальше, тем хуже

Нововведения типа ЕГЭ стимулируют Нововведения типа ЕГЭ стимулируют «натаскивание», а не обучение «натаскивание», а не обучение


Россия на фоне мира: Россия на фоне мира: как сравнивать?как сравнивать? "Исследование качества чтения и "Исследование качества чтения и

понимания текста" (Progress in понимания текста" (Progress in International Reading Literacy Study, International Reading Literacy Study, PIRLS) дети 10 лет в 40 странах мира PIRLS) дети 10 лет в 40 странах мира

Международная программа по Международная программа по оценке образовательных достижений оценке образовательных достижений учащихся PISA PISA (Programme for учащихся PISA PISA (Programme for International Student Assessment) International Student Assessment) подростки 15 лет в 65 странах мираподростки 15 лет в 65 странах мира


PIRLSPIRLS

Год Год исслед-яисслед-я

Кол-во Кол-во странстран

Место Место РоссииРоссии

20012001 3535 1212

20062006 4040 1-31-3

Результаты 2011 г. - будут известны в декабре Результаты 2011 г. - будут известны в декабре 20122012


PISA PISA

ГОДГОД Кол-во Кол-во стран-стран-

участницучастниц

Место Место РоссииРоссии

20092009 6565 41-4341-43

20062006 5757 37-4037-40

20032003 4040 32-3432-34

20002000 3232 27-2927-29


Предмет Предмет исследования исследования PISAPISA оценка функциональной грамотности, оценка функциональной грамотности, изучение отношений, интереса, изучение отношений, интереса,

мотивации и учебных стратегий мотивации и учебных стратегий Ключевой вопрос исследования – Ключевой вопрос исследования –

«Обладают ли учащиеся 15-«Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие летнего возраста, получившие общее обязательное образование, общее обязательное образование, знаниями и умениями, знаниями и умениями, необходимыми им для необходимыми им для полноценного функционирования в полноценного функционирования в обществе?».обществе?».


Основные проблемы Основные проблемы сегодняшнего сегодняшнего образованияобразования Традиционная «трансляционная» Традиционная «трансляционная»

система обучениясистема обучения Количество «знаний» как цель Количество «знаний» как цель

обученияобучения Принципиальная неготовность Принципиальная неготовность

педагогического корпуса к жизни в педагогического корпуса к жизни в новой информационной среде =новой информационной среде =>> невозможность готовить к ней невозможность готовить к ней учениковучеников

Застарелая материальная бедность Застарелая материальная бедность школы и как следствие – неумение школы и как следствие – неумение расходовать появляющиеся средстварасходовать появляющиеся средства


Новые стандарты Новые стандарты ((ФГОС) в идеалеФГОС) в идеале

Результат обучения: не набор знаний, а Результат обучения: не набор знаний, а набор умений, необходимых для обучения набор умений, необходимых для обучения в течение всей жизни. В т.ч. умение в течение всей жизни. В т.ч. умение вычленять инф. потребность, находить, вычленять инф. потребность, находить, обрабатывать и использовать информациюобрабатывать и использовать информацию

Универсальные учебные действия (= Универсальные учебные действия (= learning skillslearning skills) ) должны развивать ВСЕ должны развивать ВСЕ педагоги на всех предметахпедагоги на всех предметах

Социализация как цель образования и воспитанияСоциализация как цель образования и воспитания Возвращение воспитания в задачи школыВозвращение воспитания в задачи школы


Ключевые установки Ключевые установки стандартастандарта Ориентация на результат образования, Ориентация на результат образования,

а не регламентация процесса обучения.а не регламентация процесса обучения. Переход на деятельностную парадигму Переход на деятельностную парадигму

образования (проектное обучение).образования (проектное обучение). Смена принципов оценкиСмена принципов оценки Информационное обеспечение каждого Информационное обеспечение каждого

субъекта образовательного процесса субъекта образовательного процесса широким доступом к информационно-широким доступом к информационно-методическим фондам методическим фондам


Состав фундаментального ядра Состав фундаментального ядра общего образованияобщего образования

Основополагающие элементы научного

знания:

- ведущие идеи и теории

- ключевые факты

-основные понятия

- методы

Универсальные учебные действия (УУД)

-личностные

-регулятивные

-познавательные

-коммуникативные

ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕЯДРО


Революция, о которой так долго

говорили «большевики»

свершилась?


Новые стандарты на Новые стандарты на деледеле

Разрабатываются и вводятся в Разрабатываются и вводятся в «пожарном» порядке: начальная школа с «пожарном» порядке: начальная школа с 2011 года, средняя школа – ещё через 2011 года, средняя школа – ещё через два.два.

Денег Денег и кадрови кадров на переобучение на переобучение учительского корпуса практически нетучительского корпуса практически нет

Поиск денег на комплектование Поиск денег на комплектование библиотечных фондов и содержание библиотечных фондов и содержание школьных библиотек переложен на школьных библиотек переложен на местный бюджетместный бюджет


И самое интересноеИ самое интересное

Новые стандарты высшего и Новые стандарты высшего и среднего специального среднего специального педагогического педагогического образованияобразования

НИКАК НЕ согласованы с НИКАК НЕ согласованы с новыми стандартами среднего новыми стандартами среднего образованияобразования


Что нужно понимать про Что нужно понимать про стандарты библиотекарю, стандарты библиотекарю, работающему с детьми - работающему с детьми - школьникамишкольниками В чем главные отличия новых В чем главные отличия новых

стандартов от старых и отчего стандартов от старых и отчего столько шумастолько шума

Что будут спрашивать в Что будут спрашивать в библиотеках, и в какихбиблиотеках, и в каких

Кто про это писал и когдаКто про это писал и когда Где Где этоэто искать искать И почему «мы» - крайние?И почему «мы» - крайние?


В сухом остаткеВ сухом остатке

При При идеальномидеальном варианте варианте внедрения ФГОС мы получим внедрения ФГОС мы получим условно креативное поколение, условно креативное поколение, умеющее учиться, через 10 ЛЕТумеющее учиться, через 10 ЛЕТ

При реальном положении При реальном положении вещей - ??вещей - ??


Что можно сделать?Что можно сделать?

1.1. Направить максимум сил и Направить максимум сил и средств на переобучение средств на переобучение педагогического состава педагогического состава школы:школы:

– современным пед. технологиямсовременным пед. технологиям– информационной грамотностиинформационной грамотности– социальному проектированию и социальному проектированию и

его использованию в рамках его использованию в рамках учебно-воспитательного процессаучебно-воспитательного процесса



2. 2. Поставить систему оценки Поставить систему оценки труда педагога в зависимость труда педагога в зависимость от его желания учиться и от его желания учиться и применения новых знаний на применения новых знаний на практике (см., напр., опыт практике (см., напр., опыт Швеции и Дании)Швеции и Дании)



33. Обеспечить школе целевое . Обеспечить школе целевое финансирование для финансирование для «Информационного обеспечения каждого «Информационного обеспечения каждого субъекта образовательного процесса субъекта образовательного процесса широким доступом к информационно-широким доступом к информационно-методическим фондам» методическим фондам» и штата для и штата для обработки и содержания этих ресурсов обработки и содержания этих ресурсов

Сделать более гибкой и свободной Сделать более гибкой и свободной систему распределения финансов систему распределения финансов школы и региона с учётом пп. 1, 2 и школы и региона с учётом пп. 1, 2 и 33



4.4. Привести программы и Привести программы и стандарты обучения в пед. стандарты обучения в пед. колледжах и вузах в колледжах и вузах в соответствие с новыми ФГОС соответствие с новыми ФГОС средней школы.средней школы.


Использованы материалы• профессора Уральского государственного университета А.Г.Гейна, •сайта Центра оценки качества образования http://www.centeroko.ru•книги О.К.Громовой «Развитие информационной культуры школьников в школьной и детской библиотеке» (СПб, Профессия, 2009)

Спасибо за внимание!

Documents

3 громова пермь (2)