EM DR. ÁTILA FERREIRA VAZ

3º anos A, B, C, D, E e F

ARTE

IMPORTANTE!

As atividades precisam ter o registro com a data de realização, podem ser no

caderno ou em folhas soltas, mas precisam ser guardadas se forem feitas em

folhas separadas para posteriormente serem entregues ao final desse período de

quarentena.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Nesta semana, a proposta é olhar para si. Para assim nos conhecermos

melhor. Isso nada mais é que olhar através de um espelho ou se preferir utilize uma

imagem fotográfica de seu rosto e depois reproduzir o próprio desenho de você.

Isso é conhecido como autorretrato. Essa atividade vai além de um simples

desenho de nós mesmo, pois faz nos enxergar, perceber algo em si próprio que

não tínhamos reparado antes, o quanto somos especiais, belos, alegres e outras

características que iremos conhecer.

OBJETIVO:

• Discriminar linguagens artísticas (foto e pintura) dentro de um mesmo gênero

(autorretrato).

• Reconhecer e Identificar o que é autorretrato.

• Exercitar a representação do imaginário e o da observação.

ATIVIDADE:

Vocês irão utilizar uma imagem de uma foto de vocês ou se preferir o espelho

com seu reflexo.

É importante antes de começar a desenhar, observar bem reparando em

todos os detalhes, sem pressa. E depois dessa observação INICIE O DESENHO

EM SEU CADERNO OU NUMA FOLHA. Você pode escolher uma imagem que te

represente, como o uso do boné, cabelo com tranças e etc. Quando finalizar o

desenho pinte com muito capricho.

E muito importante o uso de referência. Por tanto pesquise na internet a

palavra-chave: AUTORRETRATO. Olhe algumas, você perceberá que tem muitos

estilos e poderá criar o seu.

BOA ATIVIDADE!

CIÊNCIAS

PERCEBENDO O AMBIENTE

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

• Reconhecer diversos sons do dia a dia, como de objetos domésticos, animais, meios de transporte.

• Reconhecer que os sons são produzidos por ondas sonoras.

• Reconhecer as diferentes famílias de instrumentos sonoros.

• Identificar os hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva.

• Reconhecer algumas fontes de luz.

• Diferenciar fontes de luz naturais de fontes de luz artificiais.

CONTEXTUALIZAÇÃO

Nas últimas atividades que vimos em sala de aula, estudávamos o modo

como podemos perceber o ambiente. Inicialmente conversamos sobre o som e

suas propriedades. Com as atividades a seguir, você vai aprender a discutir hábitos

necessários para a manutenção da saúde auditiva, a produzir diferentes sons a

partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse

fenômeno. Depois falamos sobre a luz (que pode ser natural ou artificial) e sua

importância para enxergarmos os objetos.

COMANDA:

COPIAR OS ENUNCIADOS DAS ATIVIDADES (COMANDAS) E ANOTAR

AS RESPOSTAS CORRETAS NO SEU CADERNO. Não é necessário imprimir.

Lembre-se de manter seu caderno organizado, colocar a data e a matéria a qual

corresponde esta atividade (CIÊNCIAS).

ATIVIDADES

1. Associe o sentido ao órgão usado para perceber o ambiente e anote no seu caderno.

Visão

Orelhas

Audição

Nariz

Tato

Língua

Gustação

Pele

Olfato Olhos

2. Qual sentido permite perceber o cheiro ao nosso redor? Anote a alternativa correta no seu caderno.

a) Gustação.

b) Visão.

c) Audição.

d) Olfato.

3. Associe o instrumento à forma como se produz o som e anote no seu caderno.

Impacto das baquetas.

Passagem de ar.

Vibração das cordas.

4. Qual instrumento produz som por meio do sopro?

a) Violão.

b) Tambor.

c) Violino.

d) Flauta.

5. Corrija a frase, reescrevendo-a em seu caderno.

“O violão é um instrumento de cordas que produz som a partir da passagem de ar.”

_______________________________________________________________

6. Qual é a propriedade do som quando a professora diz: “Crianças, falem mais baixo, vocês estão gritando!”.

a) Altura.

b) Duração.

c) Timbre.

d) Intensidade.

7. Qual das alternativas não indica um problema causado pelo excesso de ruídos?

a) Falta de concentração.

b) Irritação.

c) Distúrbios no sono.

d) Falta de apetite.

8. Leia o texto abaixo e converse com seus familiares sobre quais hábitos são necessários para manter a saúde auditiva:

9. Qual é a fonte de luz que está iluminando cada ambiente mostrado nas fotografias abaixo?

A

Praia de Ipanema, Rio de Janeiro.

B

Parte interna de uma casa.

10. Desenhe, em seu caderno, algo do seu cotidiano que sirva como fonte de luz e diga se é artificial ou natural.

Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1971/poluicao-sonora-e-saude (acessado em 27/03/2020).

Referências bibliográficas: Buriti Mais/ Pitanguá

PESSOA, Karina e FAVALLI, Leonel. Novo Pitanguá Ciências. 3º Ano. Ensino

Fundamental Anos Iniciais. Editora Moderna.

EDUCAÇÃO FÍSICA

AULA 02:

HABILIDADES BNCC:

(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do

mundo, incluindo aqueles de matriz africana e indígena, e recriá-los, valorizando a

importância desse patrimônio histórico cultural.

(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de

todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz africana e

indígena.

OBJETIVO:

- Reconhecer as brincadeiras e os jogos populares do Brasil como patrimônio

cultural, bem como suas variações;

- Conhecer, reconhecer e vivenciar as brincadeiras e os jogos da cultura popular,

no contexto comunitário, como práticas que integram a cultura corporal de

movimento;

- Sensibilizar sobre a deficiência visual, reconhecendo e respeitando as diferenças

individuais de desempenhos dos demais indivíduos.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

As brincadeiras e os jogos populares são parte da cultura humana e estão

sempre em transformação. Não se conhece a origem nem quem são os criadores

dessas práticas, geralmente transmitidas de maneira oral de geração em geração.

Além do anonimato, essas brincadeiras e esses jogos têm como característica a

tradicionalidade, a conservação, a mudança e a universalidade (KISHIMOTO,

2010).

Nada como aproveitar esse momento propício de quarentena e brincamos em

família com uma brincadeira super tradicional e popular: a “batata quente"!

ATIVIDADE 1: BATATA QUENTE

É um jogo em que os participantes ficam em roda, formando um círculo.

Apesar de não se saber ao certo a origem do jogo, há estudos que o identificam

como de origem africana. Esse jogo foi muito praticado no século XIX. Em vez de

batata, utilizava-se um boneco cuja forma lembrava uma batata. Nos Estados

Unidos, a brincadeira chama-se Hot potato (Batata quente), e a canção do jogo é

diferente da que cantamos.

Um dos participantes deve ficar fora do círculo, de costas para ele ou de olhos

fechados. É ele quem vai dar o comando “Queimou!”.

Os demais participantes precisam passar a bola (ou o objeto escolhido) de

mão em mão, um para o outro, ao mesmo tempo que cantam: “Batata quente,

quente, quente, quente...”.

Quando o participante de fora disser “Queimou!”, o participante que ficar com

o objeto troca de lugar com ele e passa a dar o comando.

Atividade 2: BATATA QUENTE COM OS OLHOS VENDADOS

A dinâmica da atividade é a mesma da batata quente, porém é escolhido um

ou mais participantes para vivenciar a brincadeira com os olhos vendados. Outra

possibilidade é solicitar voluntários para serem vendados.

MATERIAIS:

Bola, batata ou outro objeto que possa ser manuseado com segurança.

Vendas para os olhos (Não compartilhar as vendas antes de higienizá-las)

IMPORTANTE: o objeto, as vendas e as mãos devem ser higienizados

com água e sabão ou álcool em gel antes e ao final da brincadeira, para evitar

o contágio pelo Coronavírus (COVID-19).

REGISTRO APÓS A ATIVIDADE

Pergunte para os seus familiares:

- Vocês conheciam a brincadeira?

- Vocês conheciam a brincadeira com outro nome?

- Vocês já haviam brincado dessa brincadeira?

Pergunte aos participantes que foram vendados:

- Como foi a sensação de ficar sem a visão durante a brincadeira?

- Foi fácil ou foi difícil?

Agora registre as respostas no seu caderno. Registre também o que gostou e o

que não gostou da brincadeira, o que mudaria nela.

REFERÊNCIAS

KISHIMOTO, T. M. Jogos Infantis: o jogo, a criança e a educação. Petrópolis:

Vozes, 2010.

DARIDO, S. C. et al. Práticas Corporais: Educação Física: 3° a 5° anos: manual

do professor. 1. Ed. São Paulo: Moderna, 2017.

GEOGRAFIA

PAISAGENS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

• Reconhecer a ação de agentes naturais e sociais na transformação da

paisagem.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Nas nossas últimas aulas, conversamos sobre paisagem. A paisagem, para a

Geografia, é um recorte da realidade, uma porção da superfície que apreendemos por meio dos sentidos. Ela é composta de elementos naturais e elementos construídos pela sociedade. Ambos se modificam ao longo do tempo, tanto por ação do ser humano como por força da própria natureza. A paisagem, portanto, é dinâmica e pode servir como ponto de partida para o estudo da interação entre a sociedade e o meio natural.

COMANDA

Copiar os enunciados das atividades (comandas) e anotar as respostas no seu caderno. Não é necessário imprimir. Lembre-se de manter seu caderno organizado, colocar a data e a matéria a qual corresponde esta atividade (Geografia).

ATIVIDADES

Vimos em nossas aulas sobre as paisagens (é tudo o que podemos enxergar no espaço), e que elas podem ser naturais (que não sofreram nenhum tipo de influência humana, mantendo as características próprias da natureza) e culturais (nas quais percebemos claramente a interferência dos seres humanos; cidades, prédios, casas, comércios, pontes, são exemplos dessas paisagens).

1. Nós aprendemos que a paisagem muda constantemente. Isto também se aplica ao lugar onde você vive. Pensando nisso, dê exemplo de uma mudança na paisagem de onde você vive.

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2. Imagine como será a paisagem do seu bairro no futuro. Que mudanças você gostaria que ocorressem?

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3. Observe a paisagem mostrada a seguir. Depois, desenhe em seu caderno como essa paisagem ficaria após a alteração das pessoas ao longo do tempo.

4. A paisagem da imagem abaixo foi muito ou pouco alterada pelas pessoas? Descreva os elementos dessa paisagem.

Paisagem na Austrália, 2015.

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Referência Bibliográfica:

JOMAA, Lina Youssef. Buriti Mais Geografia. 3º ano. Ensino Fundamental – Anos

Iniciais. Editora Moderna.

HISTÓRIA

ESPAÇO PÚBLICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

• Desenvolver a compreensão da noção de espaço público.

• Comparar, analisar e entender a função de espaços públicos variados.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

As atividades a seguir foram pensadas para desenvolver a concepção de espaço público. Vamos retomar o que estudamos até o momento e rever a diversidade de funções dos lugares públicos, que pertencem a todos e são administrados pelo governo em contraposição aos espaços privados, que são restritos e mantidos por seus proprietários.

COMANDA:

Copiar os enunciados das atividades (comandas) e anotar as respostas corretas no seu caderno. Não é necessário imprimir. Lembre-se de manter seu caderno organizado, colocar a data e a matéria a qual corresponde esta atividade (HISTÓRIA).

ATIVIDADES

Em nossas aulas de História, lemos diversos textos sobre o espaço. Há os espaços públicos e espaços privados. Os espaços públicos, pertencem a todos, como são as ruas, avenidas, as praças, os jardins, os parques e as praias – lugares por onde as pessoas circulam livremente. Existem também espaços públicos onde a circulação é controlada e é preciso ter autorização para ter acesso às suas dependências. É o caso de escolas e hospitais públicos e de prédios públicos de administração. Os espaços públicos, são administrados pelos poderes públicos (prefeitura, governo do estado e governo federal) e sustentados por meio dos impostos pagos por todos os cidadãos. Há também os espaços privados (que pertencem a uma pessoa, um grupo de pessoas ou uma empresa).

1. Por que é importante respeitar e preservar os espaços públicos?

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2. Escolha um espaço público da cidade em que você vive e descreva as funções dele.

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3. Faça um desenho, em seu caderno, que represente um espaço público destinado ao lazer e outro que represente um espaço público destinado à preservação ambiental.

Espaço público de lazer.

Espaço público de preservação ambiental.

4. Relacione, em seu caderno, os espaços públicos da coluna 1 às funções descritas na

coluna 2.

Coluna 1

1. Praça.

2. Hospital público.

3. Parque ecológico.

4.Câmara municipal.

Coluna 2

( ) Espaço público institucional (administração pública).

( ) Espaço público de preservação e lazer.

( ) Espaço público institucional (direito básico da população).

( ) Espaço de circulação e lazer.

5. Quais são as principais atividades de lazer no local em que você vive?

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Referência Bibliográfica:

VASCONCELOS, Lucimara Regina de Souza. Buriti Mais História. 3º ano. Ensino

Fundamental – Anos Iniciais. Editora Moderna.

LÍNGUA PORTUGUESA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

• Produzir textos partindo de um ponto específico.

• Revisar regras de ortografia.

• Extrair através da leitura informações de textos de diversos gêneros textuais.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

As atividades a seguir foram pensadas objetivando dar continuidade as desenvolvidas em sala de aula, bem como as da semana anterior. As receitas são textos instrucionais, encontradas no cotidiano do aluno e que trabalham noção de quantidade, medidas, leitura e interpretação. Os contos fazem parte do universo lúdico das crianças e nada como uma agradável atividade para vencermos a distância e este momento difícil...

COMANDA:

Copiar os enunciados das atividades (comandas) e anotar as respostas corretas no seu caderno. Não é necessário imprimir. Lembre-se de manter seu caderno organizado, colocar a data e a matéria a qual corresponde esta atividade (PORTUGUÊS).

ATIVIDADES

Leia o texto abaixo para responder às questões de 1 a 3.

Brigadeiro

Ingredientes

1 lata de leite condensado

1 colher (de sopa) de margarina

4 colheres (de sopa) de chocolate em pó

Granulado a gosto

Modo de preparo

1. Em uma panela, misture, em fogo baixo, o leite condensado, a margarina e o

chocolate em pó.

2. Mexa até engrossar e ficar uma mistura homogênea.

3. Deixe esfriar e faça bolinhas do tamanho que desejar. Se a mistura começar a

grudar nas mãos, umedeça-as com água ou com um pouquinho de manteiga.

4. Passe os brigadeiros no granulado e coloque-os em forminhas de papel.

1. Como é conhecido o texto que ensina o leitor a fazer uma comida?

a) ( ) História em quadrinhos.

b) ( ) Manual.

c) ( ) Receita.

d) ( ) Fábula.

2. O que é preciso fazer se a mistura começar a grudar nas mãos ao se

enrolar os brigadeiros?

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3. Copie em seu caderno a opção que melhor define “granulado a gosto”.

a) A quantidade de granulado a ser usada fica a critério de quem prepara a receita.

b) Deve-se usar granulado sem cerimônia.

c) O granulado pode ser de chocolate ou de outro sabor.

d) O acréscimo de granulado é obrigatório.

Leia o texto para responder às questões 4 e 5.

Como se tornar a bruxa mais horripilante do pedaço!

Importante: Para ser horripilante, quanto mais feia, melhor!

Nem sempre a feiura vem de berço, então vou dar algumas dicas de beleza

inversa.

1º passo: Cuide bem da pele, senão sua feiura vai pro brejo! Tome banho no

pântano, junto com os sapos pegajosos, uma vez por semana. Isso é revigorante

para a pele (sua e deles)!

2º passo: Alimente-se bem e ande perfumada! Caldeirão cheio de sabores exóticos

é sinal de saúde. Coma muitas asas crocantes de barata misturadas com pelo de

gambá e creme de lesma gosmenta. Isso a deixará mais bela que filhote de urubu e

com bafo de onça.

3º passo: Se você não tem o nariz adunco, com uma verruga na ponta e os cabelos

quebradiços, invista em cirurgia plástica ou crie uma poção mágica para dar um

jeito nisso!

4º passo: Olhe-se no espelho. Se ele quebrar, os passos anteriores deram certo!

4. Procure no texto a característica atribuída a cada um dos itens abaixo e

complete a tabela. (COPIE A TABELA EM SEU CADERNO)

Item Característica

Sapos

Sabores

Asas de barata

Lesma

Nariz

Cabelos

5. Qual é o efeito de sentido pretendido pelo autor, ao usar expressões como

“filhote de urubu” e “bafo de onça”? COPIE EM SEU CADERNO A OPÇÃO

CORRETA

a) Levar o leitor à reflexão profunda do que realmente é ser bonito.

b) Causar humor por meio de expressões populares que reforçam o que é ser uma

bruxa horripilante.

c) Permitir que o leitor também se torne horripilante, se desejar.

d) Ensinar algumas receitas simples com itens encontrados no pântano.

6. Reescreva as frases, EM SEU CADERNO, passando as palavras

sublinhadas para o aumentativo ou para o diminutivo.

a) Ele está na adolescência e já tem bigode. (diminutivo)

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b) Carlos ficou impressionado com o sapato que o palhaço usava e também com

seu nariz vermelho. (aumentativo)

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c) O menino estava brincando com seu barco amarelo. (diminutivo)

___________________________________________________________________

d) Davi sempre diz que seu cão, Apolo, é seu amigo. (aumentativo)

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7. Leia o e-mail que Mariana escreveu para sua avó.

Para: joana.souza@email.com

Assunto: Saudades

Olá, querida vovó

Tudo bem!

Minhas férias estão quaze chegando! Mamãe dise que ficaremos quinse dias na

sua casa. Não vejo a hora de esses dias pasarem, pois estou morrendo de

saudades!

Espero que você também esteja! Quero muito conversar e brincar com você!

Um beijão da sua neta que lhe ama muito,

Mari

Infelizmente, Mariana cometeu alguns erros de ortografia. Copie o texto em seu

caderno, fazendo as correções necessárias.

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Leia o trecho do conto de fadas para responder às questões de 8 a 11.

OS TRÊS PORQUINHOS

Era uma vez três porquinhos que resolveram construir, cada um deles, uma casa

para se proteger do lobo mau que vivia os rodeando pela floresta para devorá-los.

O primeiro porquinho decidiu construir a sua casa com ______________ (palha /

palia).

O segundo fez sua _______________ (cazinha / casinha) com madeira.

E o terceiro porquinho utilizou tijolos.

Quando o lobo ____________ (xegou / chegou) até a casa do primeiro porquinho,

ele disse:

− Abra a porta, porquinho, senão eu vou assoprar, assoprar e assoprar e sua

casinha para os ares vou mandar!

− Não vou abrir − disse o porquinho. − Pode assoprar, aqui estou seguro. Minha

casa é perfeita!

Então, o lobo assoprou e derrubou a casinha.

Desesperado, o porquinho saiu correndo e foi buscar abrigo junto do irmão que

havia construído a casa de madeira. Mas, logo em seguida, o lobo chegou e gritou:

− Abram a porta, porquinhos ___________________ (rechonchudos /

rechonxudos)! Eu sei que estão aí. Se vocês não abrirem, eu vou assoprar,

assoprar e assoprar e essa casinha também para os ares vou mandar!

− Não vamos abrir! Vá embora!

Satisfeito, o lobo bufou, bufou e derrubou a casinha.

Então, os dois porquinhos saíram correndo e foram ao encontro do outro irmão, que

prontamente abriu a porta e os tranquilizou:

− Não tenham medo, aqui estamos seguros. ___________ (Minha / Mia) casa é

bem resistente. Não é possível que o lobo possa derrubá-la.

Assim que o lobo chegou, ele disse:

8. COPIE EM SEU CADERNO O TEXTO, completando as lacunas com uma das

opções entre parênteses.

9. Escreva em seu caderno o final da história. Não se esqueça de:

a) utilizar parágrafos,

b) utilizar sinais de pontuação,

c) reler o que você escreveu.

10. Quais foram os materiais utilizados pelos porquinhos para construírem

suas casas?

___________________________________________________________________

11. Escreva antônimos (contrário), para as palavras retiradas do texto.

Seguro _____________________ Possível _________________________

Perfeita _____________________ Satisfeito ________________________

Leia trecho de entrevista realizada com um cantor famoso para responder às

questões de 12 a 14.

Entrevistador: O senhor tem alguma inspiração para compor suas músicas?

Cantor: Sim, normalmente componho as músicas a partir de situações reais que

acontecem comigo ou que presencio no meu dia a dia.

Entrevistador: Quanto tempo, geralmente, o senhor leva para criar uma música?

Cantor: Esse tempo varia bastante. Há músicas que crio em um dia e outras que

levam meses, pois sei o conteúdo, mas, às vezes, falta acertar a melodia ou as

rimas, por exemplo.

12. Copie em seu caderno, a forma de tratamento empregada pelo

entrevistador para se referir ao cantor:

a) Cantor

b) Você

c) Senhor

d) Vossa Alteza

13. Copie em seu caderno, a alternativa que melhor caracteriza essa e as

demais entrevistas escritas ou faladas que circulam socialmente.

a) Entrevistas são informativas e podem aparecer em diferentes meios de

comunicação, como jornais, revistas, internet, televisão ou rádio.

b) Há sempre a mesma intenção ao se realizar uma entrevista: conhecer mais

sobre a vida de alguém famoso.

c) Há entrevistas em que o entrevistador é quem responde e o entrevistado é quem

faz as perguntas.

d) Como é um gênero sempre escrito, as entrevistas não permitem a forma de

tratamento “você”, por essa ser muito informal.

14. Copie em seu caderno, a alternativa que contém, respectivamente, a

definição das palavras “inspiração” e “melodia”, que aparecem na entrevista.

a) Ação de absorver o ar; encadeamento harmonioso de sons.

b) Arranjo de sons; estímulo para criação.

c) Dificuldade de respirar; momento situado na metade do dia.

d) Estímulo para criar; encadeamento harmonioso de sons.

15. Leia o verbete de dicionário.

rasgar (ras.gar)

Rasgar é cortar ou dividir em pedaços.

Akira caiu da bicicleta e rasgou a bermuda.

A professora rasgou os papéis velhos.

Instituto Antônio Houaiss de Lexicografia (org.) Brincando de ler: dicionário ilustrado

Houaiss de alfabetização.

São Paulo: Moderna, 2016.

Agora, escreva em seu caderno, dois sinônimos para a palavra rasgar.

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___________________________________________________________________

Fonte: Buriti Mais

MATEMÁTICA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

• Utilizar estratégias diferentes para encontrar o resultado da situação-

problema.

• Reconhecer os sólidos geométricos.

• Familiarizar-se com o sistema monetário brasileiro.

• Perceber as etapas das informações de uma situação-problema.

• Utilizar o calendário para orientar-se.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Você está recebendo as atividades para dar continuidade aos estudos em casa. Elaboramos com muito carinho e esperamos nos rever em breve. São conteúdos que você utiliza no dia a dia, como o sistema monetário e o calendário.

COMANDA:

Separamos os dias da semana para que você possa organizar a sua rotina de

estudos. Ao retornar à escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades

realizadas neste período. Boas aprendizagens!

Quarta-feira

Atividade 1

Quinta-feira

Atividade 2

Exercícios 1 e 2

Sexta-feira

Atividade 3

Exercício 1

Segunda-feira

Atividades 4

Terça-feira

Atividade 5

*Faça somente as respostas da atividade 1 no seu caderno. Não precisa

copiar os enunciados. (quarta-feira).

Eixo: Números e operações.

a. Marta fez uma viagem de carro em que percorreu 289 km no primeiro dia e 257 km no segundo.

Use duas estratégias diferentes para encontrar quantos quilômetros foram percorridos nesses dois dias.

b-. Um ônibus que vai de São Paulo a Botucatu parou depois de percorrer 45 km para pegar um passageiro. Sabendo que a distância total é de 212 km, quantos quilômetros ainda falta percorrer?

a) 277.

b) 257.

c) 233.

d) 167.

*Faça somente as respostas da atividade 2 no seu caderno. (quinta-feira).

Eixo: Espaço e forma.

*Faça somente as respostas da atividade 3 no seu caderno. (sexta-feira).

Eixo: Números e operações.

1-Luísa gastou 266 reais para comprar uma batedeira, uma cafeteira e um

liquidificador

a). Quanto custou o liquidificador?

_______________________________________________________________

b) Luísa pagou a conta em dinheiro. Com quais cédulas ela pode ter pagado essa conta?

_______________________________________________________________

c) Qual dos três eletrodomésticos é o mais caro?

_______________________________________________________________

d). Qual é o eletrodoméstico mais barato?

_______________________________________________________________

e). Escreva o valor que Luísa gastou nas compras por extenso:

_______________________________________________________________

*Faça somente as respostas da atividade 4 no seu caderno. (segunda-feira).

Eixos: Números e operações. Grandezas e Medidas

a) Ordene as frases numerando-as de 1 a 5 para obter um problema, depois resolva-o.

( ) Bernardo colou as figurinhas não repetidas no álbum.

( ) Bernardo tinha um álbum com 143 figurinhas.

( ) Mas 15 delas eram repetidas.

( ) Com quantas figurinhas ficou o álbum de Bernardo?

( ) Ganhou de seu irmão mais 39 figurinhas.

b. A diretora de uma creche pediu a seu secretário que providenciasse uma lista com a quantidade dos materiais de papelaria existentes no depósito. Veja a tabela abaixo.

Quantidade de material no depósito

Material Unidades

Bisnaga de cola branca 6

Caixa de giz de cera com 12 cores 9

Folhas de cartolina 15

Caixa de massinha colorida 7

Caixa de tinta para pintura com 6

cores 13

Pacote contendo 100 folhas de

sulfite 10

Atividade:

Uma bisnaga de cola branca pesa 100 gramas.

6 unidades de bisnagas de cola branca pesam quantos gramas?

R;___________________________________________________________

*Faça somente as respostas da atividade 5 no seu caderno. (terça-feira).

Eixo: Tratamento da informação.

Atenção!

Nas próximas páginas estão os gabaritos,

das questões da semana passada!

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M DR. ÁTILA FERREIRA VAZ

ATIVIDADE DE HISTÓRIA – ESPAÇO PÚBLICO – SEMANA 1

Objetivos de aprendizagem:

• Desenvolver a compreensão da noção de espaço público.

• Comparar, analisar e entender a função de espaços públicos variados.

Habilidades:(EF03HI09): Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções.

(EF03HI10): Identificar as diferenças entre os espaços públicos e o espaço doméstico, compreendendo a importância dessa distinção.

Comanda: Agora que você já fez suas atividades, é hora de conferir suas respostas. Se houver necessidade, corrija-as de acordo com o gabarito abaixo. Peça ajuda para algum familiar te auxiliar com a conferência das atividades.

GABARITO DAS ATIVIDADES DE HISTÓRIA – 1ª SEMANA

1. Resposta correta: praças, ruas, parques e praias. 2. Resposta pessoal. Os alunos devem indicar os espaços públicos que gostam de frequentar. Entre eles, podem citar: praças, ruas, parques, praias, museus, bibliotecas e outros locais. Devem também relacionar corretamente o espaço escolhido às atividades desenvolvidas no local. 3. Resposta pessoal. Os alunos devem conseguir identificar os espaços privados que costumam frequentar e as atividades correlatas a eles. Pode ser citado: a própria casa, casas de outras pessoas (familiares, amigos etc.), lojas, shopping centers, e outros estabelecimentos que consigam identificar como particulares. Entre as funções, podem indicar moradia, lazer, compras etc. 4. Resposta pessoal. Depois dos alunos identificarem que o espaço privado é propriedade de uma pessoa e que o espaço público é definido pela propriedade pública e pela circulação permitida a todos, devem listar os espaços que estão presentes nos arredores da escola e do local onde mora. Exemplo de espaços públicos: escolas municipais/estaduais, postos de saúde. Exemplos de espaço privado: mercados, farmácias, bares, lanchonetes, padarias... 5. Resposta pessoal.

Os alunos podem desenhar alguns dos espaços mencionados acima ou outros que desejar.

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA – PAISAGENS – SEMANA 1

Objetivos de aprendizagem:

• Reconhecer a ação de agentes naturais e sociais na transformação da

paisagem.

Habilidades: (EF03GE04): Explicar como os processos naturais e históricos

atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus

lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.

Comanda: Agora que você já fez suas atividades, é hora de conferir suas respostas. Se houver necessidade, corrija-as de acordo com o gabarito abaixo. Peça ajuda para algum familiar te auxiliar com a conferência das atividades.

GABARITO DAS ATIVIDADES DE GEOGRAFIA – 1ª SEMANA

1. R.: Alternativa C.

2. R.: Rio e os morros.

3. R.: Alternativa D.

4. R.: Alternativa A.

5. Resposta pessoal. Nessa atividade, os alunos devem identificar os elementos culturais e naturais que existem nos arredores da sua casa e da escola.

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS – PERCEBENDO O AMBIENTE – SEMANA 1

Objetivos de aprendizagem:

• Reconhecer diversos sons do dia a dia, como de objetos domésticos, animais, meios de transporte.

• Reconhecer que os sons são produzidos por ondas sonoras.

• Reconhecer as diferentes famílias de instrumentos sonoros.

• Identificar os hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva.

Habilidades:

• EF03CI03: Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva.

• EF03CI01: Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e

identificar variáveis que influem nesse fenômeno.

Comanda: Agora que você já fez suas atividades, é hora de conferir suas

respostas. Se houver necessidade, corrija-as de acordo com o gabarito abaixo.

Peça ajuda para algum familiar te auxiliar com a conferência das atividades.

GABARITO DAS ATIVIDADES DE CIÊNCIAS – 1ª SEMANA

1. Resposta: Alternativa C.

2. Resposta: Alternativa A.

3. Resposta: Sirene e buzinas de veículos; construções de imóveis; as propagandas sonoras do comércio; uso prolongado de fones de ouvido; assistir televisão com o som mais alto possível.

4. Resposta: cordas (violão e guitarra), sopro (flauta e gaita), percussão (tambor e pandeiro).

5. Resposta: a) sopro; b) os diferentes tamanhos das colunas de ar, relacionadas aos diferentes tamanhos dos bambus.

6. Resposta: Ondas sonoras / corda / sopro / vibrações; cordas / ar / coluna / sopra.

GABARITO (RESPOSTAS) DE MATEMÁTICA – 1ª SEMANA

Questão 01

A) 132- cento e trinta e dois

B) 361 – trezentos e sessenta e um

C) 523 – quinhentos e vinte e três

D) 785 - setecentos e oitenta e cinco

E) 214- duzentos e quatorze / duzentos e catorze

F) 976 – novecentos e setenta e seis

G) 457 – quatrocentos e cinquenta e sete

H) 649 – seiscentos e quarenta e nove

I) 898 – oitocentos e noventa e oito

Questão 02

• 1.485

• 960

Questão 03

• 178 – 578 – 718 – 875 - 1.185 - 1.458 - 1.485

• 96 – 145 – 154 – 247 – 347 – 906 – 960

Questão 04

Azul – 2.997 – 5.906

Vermelho – 7.347 - 7.583

Ordem crescente – 9.075 – 7.583 – 7.347 – 5.906 – 2.997

Questão 05

Reta numérica – ordem – 2 – 3 – 9 – 11 – 13 – 15 - 19

Questão 06

a) 1.896 alimentos

b) 620 – 541 = 79

c) Trezentos e sete / cento e setenta e oito

d) 1.000+800+90+6 OU 1 unidade de milhar, 8 centenas, 9 dezenas e 6

unidades

Questão 07

NOME DO SÓLIDO GEOMÉTRICO NOME DO OBJETO

ESFERA Planeta, bombom e bola

CILINDRO Lata, lápis e rolo de macarrão

CUBO Presente e casa

CONE Chapéu, funil e casquinha

PARALELEPÍPEDO Lata de azeite

Questão 08

a) 33 bolinhas.

b) 25 cards.

c) 7 bolinhas.

d) 33 doces

Questão 09

A) 177 B) 360 C) 459 D) 217 E) 1.661

F) 46 G) 117 H) 36 I)185 J) 457