3. · Древнерусская литература "Слово о полку Игореве" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским)

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень)

составлена на основе следующих документов:

1. Закон РФ “Об образовании в РФ” № 273 от 29.12.2012 г.;

2. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 (редакция от 23.06.2015 г.) “Об утверждении федерального компонента

государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования”;

3. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от

09.03.2004 г.;

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в

образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, приказ № 38 от 26.01.2016 г.;

Данная программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития

учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом; отражает

обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения литературе.

Общая характеристика учебного предмета.

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская

литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных

навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими

стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ

науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,

любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,

читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других

искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-

литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и

необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;

грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует

решению специфических задач:

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведений

родной особенностями образно-эстетической системы;

- обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и

художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям

литературы народов России;

- формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять

национально и культурно обусловленные различия;

- развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным.

Курс литературы в 5-8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-

тематического принципов, а в 9 классе предлагает изучение линейного курса на историко-литературной основе (древнерусская литература,

литературы 18 века, литература первой половины 19 века), который продолжается в 10-11 классах .

Результаты изучения предмета «Литература».

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному

Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари,

энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения

собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать

выводы;

умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов;

умении работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной

деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1)в познавательной сфере:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской

литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 века, литературы народов России и зарубежной литературы;

понимание связи произведений литературы с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих

нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;

понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять

героев одного или нескольких произведений

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в

раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными

ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

собственная интерпретация изученных литературных произведений;

понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из

текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания

разного типа; уметь вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и

домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы;

формирование эстетического вкуса;

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании

художественных образов литературных произведений.

Место курса «Литература» в базисном учебном плане.Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных

учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучений литературы на этапе основного общего образования в объёме

455 часов, в том числе: в 9 классе – 102ч (105ч).

Обязательный минимум содержания

основных образовательных программ

Литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих

золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний,

на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются их высокая художественная ценность,

гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям,

а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы. Хронологическая последовательность

представления художественных произведений в перечне обусловлена структурой документа и не является определяющей для построения

авторских программ литературного образования. На завершающем этапе основного общего образования усиливается исторический аспект

изучения литературы, художественные произведения рассматриваются в контексте эпохи, усложняется сам литературный материал,

вводятся произведения крупных жанров.

Русский фольклор

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных - по одной сказке).

НАРОДНЫЕ ПЕСНИ, ЗАГАДКИ, ПОСЛОВИЦЫ, ПОГОВОРКИ.

Одна былина по выбору (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - в сокращении).

Древнерусская литература

"Слово о полку Игореве" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - в сокращении).

Три произведения разных жанров по выбору.

Русская литература XVIII века

М.В. Ломоносов

Одно стихотворение по выбору.

Д.И. Фонвизин

Комедия "Недоросль".

Г.Р. Державин

Два произведения по выбору.

А.Н. РАДИЩЕВ

"ПУТЕШЕСТВИЕ ИЗ ПЕТЕРБУРГА В МОСКВУ" (ОБЗОР).

Н.М. Карамзин

Повесть "Бедная Лиза".

Русская литература XIX века

И.А. Крылов

Четыре басни по выбору.

В.А. Жуковский

Баллада "Светлана".

Одна баллада по выбору

Два лирических стихотворения по выбору.

А.С. Грибоедов

Комедия "Горе от ума"

А.С. Пушкин

Стихотворения: "К Чаадаеву", "Песнь о вещем Олеге", "К морю", "Няне", "К***" ("Я помню чудное мгновенье..."), "19 октября" ("Роняет лес

багряный свой убор..."), "Пророк", "Зимняя дорога", "Анчар", "На холмах Грузии лежит ночная мгла...", "Я вас любил: любовь еще, быть

может...", "Зимнее утро", "Бесы", "Туча", "Я памятник себе воздвиг нерукотворный...", а также три стихотворения по выбору.

Одна романтическая поэма по выбору

"Повести Белкина"

ПОВЕСТЬ "ПИКОВАЯ ДАМА" (ТОЛЬКО ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ).

"МАЛЕНЬКИЕ ТРАГЕДИИ" (ОДНА ТРАГЕДИЯ ПО ВЫБОРУ)

Романы: "ДУБРОВСКИЙ", "Капитанская дочка"

Роман в стихах "Евгений Онегин"

М.Ю. Лермонтов

Стихотворения: "Парус", "Смерть Поэта", "Бородино", "Когда волнуется желтеющая нива...", "Дума", "Поэт" ("Отделкой золотой блистает

мой кинжал..."), "Три пальмы", "Молитва" ("В минуту жизни трудную..."), "И скучно и грустно", "Нет, не тебя так пылко я люблю...",

"Родина", "Пророк", а также три стихотворения по выбору.

Поэмы: "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова", "Мцыри" (в образовательных

учреждениях с родным (нерусским) языком обучения обе поэмы изучаются в сокращении).

Роман "Герой нашего времени"

ПОЭТЫ ПУШКИНСКОЙ ПОРЫ

Е.А. БАРАТЫНСКИЙ, К.Н. БАТЮШКОВ, А.А. ДЕЛЬВИГ, Д.В. ДАВЫДОВ, А.В. КОЛЬЦОВ, Н.М. ЯЗЫКОВ.

СТИХОТВОРЕНИЯ НЕ МЕНЕЕ ТРЕХ АВТОРОВ ПО ВЫБОРУ

Н.В. Гоголь

Повести: "ВЕЧЕРА НА ХУТОРЕ БЛИЗ ДИКАНЬКИ" (ОДНА ПОВЕСТЬ ПО ВЫБОРУ), "ТАРАС БУЛЬБА", "Шинель" Комедия "Ревизор"

Поэма "Мертвые души"

А.Н. Островский

Одна пьеса по выбору

И.С. Тургенев

"ЗАПИСКИ ОХОТНИКА" (ДВА РАССКАЗА ПО ВЫБОРУ).

"СТИХОТВОРЕНИЯ В ПРОЗЕ" (ДВА СТИХОТВОРЕНИЯ ПО ВЫБОРУ).

Одна повесть по выбору

Ф.И. Тютчев

Стихотворения: "С поляны коршун поднялся...", "Есть в осени первоначальной...", а также три стихотворения по выбору.

А.А. Фет

Стихотворения: "Вечер", "Учись у них - у дуба, у березы...", а также три стихотворения по выбору.

А.К. ТОЛСТОЙ

ТРИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

Н.А. Некрасов

Стихотворения: "КРЕСТЬЯНСКИЕ ДЕТИ", "Железная дорога", а также два стихотворения по выбору.

ОДНА ПОЭМА ПО ВЫБОРУ.

Н.С. ЛЕСКОВ

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

М.Е. Салтыков-Щедрин

Три сказки по выбору.

Ф.М. Достоевский

Одна повесть по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Л.Н. Толстой

Одна повесть по выбору.

Один рассказ по выбору.

В.М. ГАРШИН


А.П. Чехов

Рассказы: "Смерть чиновника", "Хамелеон", а также 2 рассказа по выбору.

В.Г. КОРОЛЕНКО


Русская литература XX века

И.А. Бунин

Два рассказа по выбору.

А.И. КУПРИН


М. ГОРЬКИЙ

ДВА ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

А.А. Блок

Три стихотворения по выбору.

В.В. Маяковский


С.А. Есенин


А.А. АХМАТОВА

ТРИ СТИХОТВОРЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

Б.Л. ПАСТЕРНАК

ДВА СТИХОТВОРЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

М.А. БУЛГАКОВ

ПОВЕСТЬ "СОБАЧЬЕ СЕРДЦЕ".

М.М. ЗОЩЕНКО

ДВА РАССКАЗА ПО ВЫБОРУ.

А.П. ПЛАТОНОВ

ОДИН РАССКАЗ ПО ВЫБОРУ.

А.С. ГРИН


К.Г. ПАУСТОВСКИЙ

ОДИН РАССКАЗ ПО ВЫБОРУ.

М.М. ПРИШВИН


Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ

ДВА СТИХОТВОРЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

А.Т. Твардовский

Поэма "Василий Теркин" (три главы по выбору).

М.А. Шолохов

Рассказ "Судьба человека".

В.М. Шукшин

Два рассказа по выбору.

А.И. Солженицын

Рассказ "Матренин двор" (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Рассказ "Как жаль" (только для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения).

Русская проза второй половины XX века

Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, В.В. Быков, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.Л. Кондратьев, Е.И. Носов, В.Г.

Распутин, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, В.Т. Шаламов.

Произведения не менее трех авторов по выбору.

Русская поэзия второй половины XX века

И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов.

Стихотворения не менее трех авторов по выбору.

Литература народов России

ГЕРОИЧЕСКИЙ ЭПОС НАРОДОВ РОССИИ: "ГЭСЭР", "ДЖАНГАР", "КАЛЕВАЛА", "МААДАЙ-КАРА", "МЕГЕ БАЯН-ТООЛАЙ",

"НАРТЫ", "ОЛОНХО", "УРАЛ-БАТЫР".

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ ВО ФРАГМЕНТАХ.

Г. АЙГИ, Р. ГАМЗАТОВ, С. ДАНИЛОВ, М. ДЖАЛИЛЬ, Н. ДОМОЖАКОВ, М. КАРИМ, Д. КУГУЛЬТИНОВ, К. КУЛИЕВ, Ю. РЫТХЭУ, Г.

ТУКАЙ, К. ХЕТАГУРОВ, Ю. ШЕСТАЛОВ.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ НЕ МЕНЕЕ ДВУХ АВТОРОВ ПО ВЫБОРУ.

Основные историко-литературные сведения

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека.

Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося.

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие

проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к

универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья,

свобода и ответственность. Тема детства в русской литературе и <литературе других народов России><*>.

--------------------------------

<*> В треугольные скобки заключены позиции, имеющие отношение только к образовательным учреждениям с родным (нерусским) языком

обучения.

Русский фольклор

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском

фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и

нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора.

Древнерусская литература

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер

древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия,

жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

Русская литература XVIII века

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как

литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Классицистическая

комедия. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру "частного" человека.

Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы "человек и природа". Зарождение в литературе антикрепостнической

направленности.

Русская литература XIX века

Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую

литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской

и мировой культуры. Романтизм в русской литературе и <литературе других народов России>. Новое понимание человека в его связях с

национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических

произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной

самобытности. А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы.

Проблема личности и общества. Тема "маленького человека" и ее развитие. Образ "героя времени". Образ русской женщины и проблема

женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе

и <литературе других народов России>, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и

философские искания русских писателей.

Русская классическая литература в оценке русских критиков (И.А. Гончаров о Грибоедове, В.Г. Белинский о Пушкине).

Роль литературы в формировании русского языка.

Мировое значение русской литературы.

Русская литература XX века

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX - начала XX вв.

Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе и <литературе других народов России>. Русская литература

советского времени. Проблема героя. Тема Родины. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской

литературе и <литературе других народов России>. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции,

репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война).

Обращение писателей второй половины XX в. к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в

народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.

Литература народов России

Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. <Национальное своеобразие героических эпосов народов

России, обусловленное особенностями исторической и духовной жизни каждого народа.

Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира.> Общее и национально-специфическое в литературе

народов России. Контактные связи русских писателей с писателями - представителями других литератур народов России. <Духовные истоки

национальных литератур.>

Зарубежная литература

Взаимодействие зарубежной, русской литературы и <литературы других народов России>, отражение в них "вечных" проблем бытия.

Античная литература. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм и реализм в зарубежной

литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и

действительности.

Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе XX в. Сатира и юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых

проблем современности в литературных произведениях.

Основные теоретико-литературные понятия

Художественная литература как искусство слова.

Художественный образ.

Фольклор. Жанры фольклора.

Литературные роды и жанры.

Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция,

завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь,

литературный герой, лирический герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора,

сравнение. Гипербола. Аллегория.

Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на

знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются:

Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур.

Общее и национально-специфическое в литературе.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

Анализ и интерпретация произведений.

Составление планов и написание отзывов о произведениях.

Написание изложений с элементами сочинения.

Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанными, специфическими видами деятельности

являются:

Сопоставление произведений русской и родной литературы на основе общности тематики, проблематики и жанра, выявление национально

обусловленных различий.

Самостоятельный перевод фрагментов русского художественного текста на родной язык.

Тематическое планирование уроков литературы в 9классе

(3 часа в неделю)

№ по

счёту

Содержание урока Формулировка темы урока

Кол

-во

час

ов

1

Художественная литература как одна из форм

освоения мира, отражение в ней богатства и

многообразия духовной жизни человека. Литература и

другие виды искусства. Влияние литературы на

формирование нравственного и эстетического чувства

учащегося.

Место художественной литературы в общественной

жизни и культуре России.

Национальные ценности и традиции, формирующие

проблематику и образный мир русской литературы, ее

гуманизм, гражданский и патриотический пафос.

Обращение писателей к универсальным категориям и

ценностям бытия: добро и зло, истина, красота,

справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и

семья, свобода и ответственность.

Художественная литература как искусство слова.


Введение. Художественная литература как искусство слова.


1

Из древнерусской литературы 3 часа

2. Древнерусская литература"Слово о полку Игореве"

Истоки и начало древнерусской литературы, ее

религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и

поучительный характер древнерусской литературы.

Утверждение в литературе Древней Руси высоких

нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия,

жертвенности.

Связь литературы с фольклором.

Многообразие жанров древнерусской литературы

1.«Слово о полку Игореве» как величайший памятник литературы

Древней Руси 1

3. 2.Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской

женщины в «Слове о полку Игореве» 1

4. 3.Мысль о единстве Русской земли. Проблема ответственности за

судьбу Руси в «Слове» 1

(летопись, слово, житие, поучение).

Из русской литературы 18 века – 8 часов

5 Русская литература XVIII века

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи

Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос

литературы. Классицизм как литературное

направление.

М.В. Ломоносов

Одно стихотворение по выбору.

Г.Р. Державин

Два произведения по выбору

Идея гражданского служения, прославление величия и

могущества Российского государства.

Н.М. Карамзин

Повесть.

"Бедная Лиза".

Форма и содержание литературного произведения: тема,

идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии

развития действия: экспозиция, завязка, кульминация,

развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт;

система образов, образ автора, автор-повествователь,


1.Общая характеристика литературы 18 века. Классицизм 1

6

2.М.В.Ломоносов. Учёный, поэт, реформатор русского

литературного языка и стиха. Ода «Вечернее размышление о

Божием Величестве при случае великого северного сияния»

1

7 3.Прославление Родины, науки и просвещения в произведениях

М.В.Ломоносова 1

8 4. Г.Р.Державин. Стихотворение «Властителям и судиям». Тема

несправедливости сильных мира сего 1

9 5. Г.Р.Державин. Стихотворение «Памятник». Традиции Горация.

Мысль о бессмертии поэта 1

10 6. Н.М.Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Утверждение

общечеловеческих ценностей в повести 1

11 7.Н.М.Карамзин. Стихотворение «Осень». Особенности русского

сентиментализма 1

12 8. Контрольная работа № 2 по произведениям литературы 18

века 1

Из русской литературы 19 века 54ч.

13

Русская литература XIX века Влияние поворотных событий русской истории

(Отечественная война 1812 г., восстание декабристов,

отмена крепостного права) на русскую литературу.

Общественный и гуманистический пафос русской

литературы XIX в. Осмысление русской литературой

ценностей европейской и мировой культуры. Человек в

ситуации нравственного выбора. Интерес русских

Русская литература 1й половины 19 века. «Золотой век» в

русской литературе.(обзор). 1

писателей к проблеме народа. Историзм и психологизм в

литературе. Нравственные и философские искания

русских писателей.

Роль литературы в формировании русского языка.

Мировое значение русской литературы.

Основные литературные направления:

романтизм.

ПОЭТЫ ПУШКИНСКОЙ ПОРЫ

Е.А. БАРАТЫНСКИЙ, К.Н.

БАТЮШКОВ, А.А. ДЕЛЬВИГ, Д.В. ДАВЫДОВ, А.В.

КОЛЬЦОВ, Н.М. ЯЗЫКОВ.

СТИХОТВОРЕНИЯ НЕ МЕНЕЕ ТРЕХ АВТОРОВ ПО

ВЫБОРУ

Василий Андреевич Жуковский - 2ч

14 В.А. Жуковский

Романтизм в русской литературе. Новое понимание

человека в его связях с национальной историей.

Воплощение в литературе романтических ценностей.

Соотношение мечты и действительности в

романтических произведениях. Конфликт

романтического героя с миром. Романтический пейзаж.

Формирование представлений о национальной

самобытности.

Язык художественного произведения. Изобразительно-

выразительные средства в художественном

произведении: эпитет, метафора, сравнение.

Гипербола. Аллегория.

Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный

размер, ритм, рифма, строфа.

1.В.А.Жуковский. Романтический образ моря в стихотворении

«Море». Границы невыразимого в стихотворении «Невыразимое» 1

15 2. Жанр баллады в творчестве В.А.Жуковского. Баллада

«Светлана». 1

Баллада "Светлана".

Александр Сергеевич Грибоедов 7

16 А.С. Грибоедов

Комедия "Горе от ума"







Русская классическая литература в оценке русских

критиков (И.А. Гончаров о Грибоедове, В.Г. Белинский

о Пушкине).

1.История создания, публикации, первых постановок комедии А. С.

Грибоедова «Горе от ума» 1

17 2. Смысл названия и проблема ума в комедии А.С.Грибоедова 1

18 3. Система образов в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».

Особенности развития комедийной интриги 1

19

4. Комедия А.С.Грибоедова «Горе от ума». Чацкий как необычный

резонер, предшественник «странного человека» в русской

литературе 1

20 5. Образ фамусовской Москвы в комедии А.С.Грибоедова «Горе от

ума» 1

21

6. Образность и афористичность языка комедии А.С.грибоедова

«Горе от ума». Мастерство драматурга в создании речевых

характеристик действующих лиц. 1

22 7. Контрольная работа № 3 по комедии А.С.Грибоедова «Горе

от ума» 1

Александр Сергеевич Пушкин 13 ч.

23 А.С. Пушкин (27)

А.С. Пушкин как родоначальник новой русской

литературы.

Стихотворения: "К Чаадаеву", "Песнь о вещем

Олеге", "К морю", "Няне", "К***" ("Я помню чудное

мгновенье..."), "19 октября" ("Роняет лес багряный свой

убор..."), "Пророк", "Зимняя дорога", "Анчар", "На

холмах Грузии лежит ночная мгла...", "Я вас любил:

любовь еще, быть может...", "Зимнее утро", "Бесы",

"Туча", "Я памятник себе воздвиг нерукотворный...", а

также три стихотворения по выбору.

1.Многообразие тем, жанров, мотивов лирики А.С.Пушкина.

Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар» 1

24

2. Одухотворенность и чистота любви в стихотворениях А.С.

Пушкина «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил:

любовь ещё, быть может…» 1

25

3.Слияние личных, гражданских и философских мотивов в лирике

А.С.Пушкина. Стихотворения «Бесы», «Я памятник себе воздвиг

нерукотворный…», «Два чувства дивно близки нам…» 1

26 4. Обзор содержания романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» 1

27 5.Образы главных героев романа А.С.Пушкина«Евгений Онегин».

Основная сюжетная линия и лирические отступления 1

28 Язык художественного произведения. Изобразительно-

выразительные средства в художественном

произведении: эпитет, метафора, сравнение.

Гипербола. Аллегория.



Одна романтическая поэма по выбору

«ПОВЕСТЬ "ПИКОВАЯ ДАМА"

«МАЛЕНЬКИЕ ТРАГЕДИИ" (ОДНА ТРАГЕДИЯ

ПО ВЫБОРУ)

Роман в стихах "Евгений Онегин"

Реализм в русской литературе,

многообразие реалистических тенденций.







Историзм и психологизм в литературе

Образ русской женщины и проблема женского счастья.



о Пушкине).

6.Татьяна – нравственный идеал А.С.Пушкина

1

29 7. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина 1

30

8. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа

«Евгений Онегин»

1

31 9.Нравственно-философская проблематика романа 1

32 10. Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» в зеркале критики 1

33 11. А.С.Пушкин. Трагедия «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и

злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери» 1

34 12. Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах

трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери». 1

35 13. Контрольная работа № 4 по творчеству А.С.Пушкина

1

Михаил Юрьевич Лермонтов – 12

36

М.Ю. Лермонтов

Стихотворения: "Парус", "Смерть Поэта", "Бородино",

"Когда волнуется желтеющая нива...", "Дума", "Поэт"

("Отделкой золотой блистает мой кинжал..."), "Три

пальмы", "Молитва" ("В минуту жизни трудную..."), "И

скучно и грустно", "Нет, не тебя так пылко я люблю...",

"Родина", "Пророк", а также три стихотворения по

выбору.

Язык художественного произведения.

Изобразительно-выразительные средства в

художественном произведении: эпитет, метафора,

сравнение. Гипербола. Аллегория.



Роман "Герой нашего времени"







Проблема личности и общества. Образ "героя времени".



о Пушкине).

1.М.Ю.Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Обзор

содержания 1

37

2.«Герой нашего времени» - первый психологический роман в

русской литературе, роман о незаурядной личности 1

38

3.Главные и второстепенные герои в романе М.Ю.Лермонтова

«Герой нашего времени» 1

39 4.Печорин – «самый любопытный предмет своих наблюдений» 1

40 5.Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер 1

41 6.Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери 1

42

7.Повесть М.Ю.Лермонтова «Тамань». Печорин и «ундина».

Повесть М.Ю.Лермонтова «Фаталист» и ее философско-

композиционное значение

1

43 8.Поэзия М.Ю.Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике

В.Г.Белинского 1

44

9.Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Стихотворение

«Смерть поэта», «Парус», «И скучно и грустно». Чувство

трагического одиночества

1

45

10.М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Дума», «Поэт», «Родина»,

«Пророк». Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном

мире. Проект

1

46

11.М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Нет, не тебя так пылко я

люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы, но

твой портрет…», «Есть речи – значенье…», «Предсказание»,

«Молитва», «Нищий». Характер лирического героя лермонтовской

1

поэзии.

47 12.Контрольная работа № 5 по творчеству М.Ю.Лермонтова 1

Николай Васильевич Гоголь –10часов

48

Н.В. Гоголь Поэма "Мертвые души" (первый том) (в

образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - отдельные главы).

1.Н.В.Гоголь. Поэма «Мёртвые души». История создания. Смысл

названия поэмы 1

49 2.Система образов поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души». Мёртвые и

живые души 1

50 3.Чичиков – «приобретатель», герой новой эпохи 1

51 4.«Мёртвые души» - поэма о величии России. Первоначальный

замысел и идея Н.В.Гоголя 1

52 5.Жанровое своеобразие произведения 1

53 6.Причины незавершённости поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души».

Чичиков как антигерой 1

54 7.Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы Н.В.Гоголя

«Мёртвые души» 1

55 8.Эволюция образа автора поэмы «Мёртвые души» - от сатирика к

проповеднику. Проект 1

56 9.Н.В.Гоголя «Мёртвые души» в критике В.Г.Белинского 1

57 10.РР. Сочинение по поэме Гоголя «Мертвые души»

Анализ письменных работ 1

Фёдор Михайлович Достоевский-4 часа

58

Ф.М. Достоевский Одна повесть по выбору (только для образовательных

учреждений с русским языком обучения).

1.Жизнь и творчество (обзор) 1

59

2.Тип «петербургского мечтателя» - жадного к жизни и

одновременно склонного к несбыточным фантазиям в романе

Ф.М.Достоевского «Белые ночи» 1

60 3.Роль истории Настеньки в романе Ф.М.Достоевского «Белые

ночи» 1

61 4.Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании

Ф.М.Достоевского 1

Антон Павлович Чехов-5 часов

62 Рассказы: "Смерть чиновника", "Хамелеон", а также

2 рассказа по выбору.

1.А.П.Чехов. Рассказ «Смерть чиновника». Истинные и ложные

ценности героев рассказа 1

63 2.Эволюция образа «маленького человека» в литературе 19 века 1

64 3.Чеховское отношение к «маленькому человеку» 1

65 4.А.П.Чехов. Рассказ «Тоска». Тема одиночества в многолюдном

городе 1

66 5..Написание сочинения «Боль и тоска в изображении А.П.Чехова» 1

Из русской литературы 20 века – 29 часов

67 Русская литература XX века И.А. Бунин Два рассказа по выбору.

Русская литература 20 века(обзор) Богатство и разнообразие

жанров и направлений в русской литературе 20 века 1

Иван Алексеевич Бунин 3

68 1.И.А.Бунин. Жизнь и творчество (обзор) 1

69 2.Рассказ И.А.Бунина «Темные аллеи». Печальная история любви 1

70 3.«Поэзия» и «проза» русской усадьбы в рассказе И.А.Бунина

«Темные аллеи» 1

М.А. БУЛГАКОВ ПОВЕСТЬ "СОБАЧЬЕ СЕРДЦЕ".

М.А.Булгаков. 4

71 Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Собачье сердце». История

создания и судьба повести 1

72 Смысл названия повести М.А.Булгакова «Собачье сердце».

Система образов повести 1

73

Умственная, нравственная и духовная недоразвитость

«шариковщины» в повести М.А.Булгакова «Собачье сердце».

Поэтика Булгакова - сатирика 1

74 Прием гротеска в повести М.А.Булгакова «Собачье сердце» 1

М.А. Шолохов Рассказ "Судьба человека".

Михаил Александрович Шолохов 2

75 М.А.Шолохов. Жизнь и творчество (обзор). 1

76 Смысл названия рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека» 1

Рассказ "Матренин двор" (только для

образовательных учреждений с русским языком обучения).

Александр Исаевич Солженицын 2

77 1.А.И.Солженицын. Жизнь и творчество (обзор). 1

78 2.Образ праведницы в рассказе А.И.Солженицына «Матренин

двор» 1

79 Контрольная работа № 7 по творчеству А.П.Чехова.

М.А.Булгакова, М.А.Шолохова, А.И.Солженицына 1

80 Из русской литературы 20 века (обзор)

Вершинные направления русской поэзии 20 века 1

А.А. Блок Три стихотворения по выбору.

Александр Александрович Блок 2

81 1.А.А.Блок. Стихотворения «Ветер принес издалёка…», «О, весна

без конца и без краю…» 1

82 2.Своеобразие лирических интонаций А.А.Блока. Стихотворение

«О, я хочу безумно жить…», цикл «Родина» 1

С.А. Есенин

Три стихотворения по выбору

Сергей Александрович Есенин 2

83

1.Сквозные образы в лирике С.А.Есенина. Стихотворения «Вот уж

вечер. Роса…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Край ты мой

заброшенный…», «Гой ты, Русь моя родная…»

1

84

2.Тема России – главная в поэзии С.А.Есенина. Стихотворения

«Нивы сжаты, рощи голы…», «Разбуди меня завтра рано…»,

«Отговорила роща золотая…» 1

В.В. Маяковский Три стихотворения по выбору.

Владимир Владимирович Маяковский 2

85

1.В.В.Маяковский. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения

«Послушайте!», «А вы могли бы?». Новаторство Маяковского -

поэта

1

86

2.В.В.Маяковский о труде поэта. Своеобразие стиха, ритма,

словотворчества В.В.Маяковского. Стихотворение «Люблю»

(отрывок) 1

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ ДВА СТИХОТВОРЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

Николай Алексеевич Заболоцкий 2

87

1.Н.А.Заболоцкий. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения о

человеке и природе «Я не ищу гармонии в природе», «Где-то в поле

возле Магадана», «Можжевеловый куст»

1

88 2.Н.А.Заболоцкий. Стихотворения «О красоте человеческих лиц»,

«Завещание». Философская глубина обобщения поэта- мыслителя 1

А.А. АХМАТОВА ТРИ СТИХОТВОРЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

Анна Андреевна Ахматова 2

89

А.А.Ахматова. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворные

произведения из книг «Чётки», «Белая стая», «Пушкин».

Особенности поэтики А.А.Ахматовой

1

90 А.А.Ахматова. Стихотворные произведения из книг

«Подорожник», «AnnoDomini», «Тростник», «Ветер войны» 1

Б.Л. ПАСТЕРНАК

ДВА СТИХОТВОРЕНИЯ ПО ВЫБОРУ

Борис Леонидович Пастернак 2

91

Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения

«Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу».

Философская глубина лирики Б.Л.Пастернака 1

92

Приобщение вечных тем к современности в лирике Б.Л.Пастернака.

Стихотворения «Во всем мне хочется дойти…», «Быть знаменитым

некрасиво» 1

А.С. ГРИН ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

1К. Паустовский. 2

Обзор творчества. 1

93 2. «Телеграмма». Идейное звучание произведения. 1

94 Русская поэзия второй половины XX века И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А.

Евтушенко, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов. Стихотворения не менее трех авторов по выбору.

Песенная поэзия второй половины XX века A. А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь» К. М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь» М. Л. Матусовский. Подмосковные вечера Б. Ш. Окуджава. Пожелание друзьям B. С. Высоцкий. Песня о друге К. Я. Ваншенкин. Я люблю тебя, жизнь

1 95

Из зарубежной литературы6часов

96 АНТИЧНАЯ ЛИРИКА ДВА СТИХОТВОРЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

1.Античная лирика. Гораций. Стихотворение «Я воздвиг

памятник…» 1

97

ДАНТЕ "БОЖЕСТВЕННАЯ КОМЕДИЯ" (ФРАГМЕНТЫ).

2.Данте Алигьери. Поэма «Божественная комедия» 1

98 Трагедии:"Гамлет" (в образовательных учреждениях с

родным (нерусским) языком обучения обе трагедии изучаются в сокращении).

3.У.Шекспир. Трагедия «Гамлет» 1

99-

100

И.В. Гете "Фауст" (фрагменты).

4-5.И.В.Гёте. «Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения 2

101 6.Итоговый контроль 1

102 Итоговое тестирование 1

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы ученик должен:

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

- изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения - только для выпускников школ с русским (родным)

языком обучения).

Documents

3. · Древнерусская литература "Слово о полку Игореве" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским)