3. Winx, Gormiti, scazzottate e minigonne Cartoni per bambine, cartoni per bambini, cartoni unisex di Elisa Giomi e Daniela Pitti Stereotipi di genere

3. Winx, Gormiti, scazzottate e minigonne

Cartoni per bambine, cartoni per bambini, cartoni unisex

di Elisa Giomi e Daniela Pitti

Stereotipi di genere nei prodotti mediali per l’infanzia - Elisa Giomi - Daniela Pitti

Pubblicità di giocattoli

Si trovano le stesse opposizioni e divisioni di ambiti e modelli di ruolo


Divisione ruoli/ambiti

• Abbiamo visto come le pubblicità di generi per maschi o per femmine (secondo il mercato) usino alcune opposizioni che ricorrono in modo sistematico (spazi, colori ecc.)

• E sono coerenti con valori e modelli proposti ai maschi e alle femmine (privato/pubblico, forza/dolcezza, relazione competitiva/relazione “sentimentale”)



• Quali sono gli elementi che caratterizzano il prodotto reclamizzato come unisex, per maschi o per femmine?

• Da cosa capiamo a chi è destinato il giocattolo?

9. Zhu Zhu Pets


• Caratteristiche e genere dei personaggi: • bambine e un bambino che giocano insieme

• Genere voce fuoricampo: voce femminile e dolce• Musica: • filastrocca/melodica: allegra ma non adrenalinica• Colori: • vivaci ma neutri• Estetica:• Soft, allegra • Spazi: • Interni, riproduzione di ambiente esterno (naturale)• Valori: • tenerezza, cura, divertimento


7. Sofficini


• Caratteristiche e genere dei personaggi: • personaggio fantastico di sesso maschile

• Genere voce fuoricampo:

• voce maschile

• Musica:

• Assente

• Colori:

• Vivaci, predominanza colori acidi ma non troppo connotati

• Estetica:

• Ludica

• Spazi:

• Interni, ambiente domestico

• Valori:

• gioco, furbizia, divertimento/comicità

• Le pubblicità del cibo sono spesso connotate al maschile…


10. Happy meals di McDonald


• Caratteristiche e genere dei personaggi:• cartoni animati che combattono caratterizzati al maschile attravarso la voce

• Genere voce fuoricampo:

• voce maschile

• Musica:

• filastrocca/melodica: allegra ma non adrenalinica come altre

• Colori:

• vivaci ma neutri

• Estetica:

• essenziale, da videogame

• Spazi:

• ambiente esterno di fantasia, vagamente accennato

• Valori: Claim: “la forza degli elementi”, forza e natura, competizione, comicità. Anche questi valori “maschili”


8. Gormiti Neorganic


• Caratteristiche e genere dei personaggi: • maschi che giocano insieme • Genere voce fuoricampo:• voce maschile e un po’ aggressiva

• Musica: • energica (rockeggiante/antimelodica)• Colori: • accesi• Estetica: • Abbastanza violenta e futurista• Spazi: • Interni, ma “collegati” all’esterno (finestra + riproduzione di ambiente metropolitano)• Valori: • forza, potenza, dominio, sfida


Bambini e sterotipi di genere ieri e oggi

• Risposte dei/le bambini/e alla domanda: “che differenza c’è fra gli uomini e le donne?”

• CARATTERISTICHE FISICHE:- M: gli uomini sono più forti. - Le donne sono più secche e

i maschi sono più forti...perchè? perchè le femmine sono più fiacche... perche? non hanno le forze - i maschi hanno i capelli corti, le donne i capelli lunghi, le femmine non hanno la maglietta uguale ai maschi - le donne si mettono gli orecchini i maschi no; le donne hanno la gonna i maschi i pantaloni - le donne hanno la maglietta un pochino larga

- (21-01-’11: intervista ai bambini e alle bambine di una sezione della scuola dell’infanzia “Prato fiorito” dell’VIII municipio e di un’altra sezione della scuola dell’infanzia Deledda del VI municipio, del Comune di Roma)


Bambini e sterotipi di genere ieri e oggi• La forza fisica appare molto usata anche dai bambini per

distinguere uomini e donne e per ordinarli in una gerarchia• E’ vero che gli uomini sono più forti, in genere, ma questo

ha poco a che vedere con la natura (il sesso biologico) e molto con la cultura (il genere)

• Le differenze fisiche sono cioè in buona parte un prodotto sociale: con il tempo e l’allenamento, le atlete riescono a acquisire una forza fisica che annulla le differenze “innate” tra uomini e donne (Ferris, 1978).

• Fin da piccoli, i maschi sono condizionati in mille modi ad essere fisicamente più attivi delle femmine: gli sport che gli vengono proposti, i giochi, le pubblicità, i cartoni animati dicono loro che possono (=devono) sviluppare i muscoli, muoversi liberamente nello spazio, sperimentare le capacità del loro corpo, usarlo per competere con gli altri e per dominare, o comuque usarlo con “autorità”


• OCCUPAZIONI DOMESTICHE E LAVORO:

- F: Le femmine lavorano di meno-M: - maschi e femmine lavorano un po’; -M: i papà lavorano, le mamme non lavorano-M:gli uomini lavorano, le donne fanno la lavatrice; i maschi guardano i documenti, lavorano in banca –M: Le donne puliscono la casa e i vetri- M: i maschi cucinano, i maschi apparecchiano la tavola, pure le femmine apparecchiano la tavola-M: papà cucina bene; papà apparecchia, le femmine fanno la cena il maschio va a mangiare i maschi guidano la macchina


• COMPORTAMENTI E ATTIVITA’:- M: gli uomini quando si arrabbiano buttano le cose per terra, mamma una volta ha lanciato il mio camion maschi e femmine vanno a cena fuori; i maschi non ballano come le femmine; le femmine non vanno a pescare

- M: papà non gioca mai con me, guarda la tv; i maschi a volte non hanno tempo per giocare con i bambini

(risponde un'altro bambino a questa affermazione): si è tutto vero che i maschi non hanno tempo per giocare con i bambini


Stereotipi di genere e mondo del lavoro


Alcuni dati• Rapporto “Men and Gender Equality”, marzo

2010: iniziativa della Commissione Europea per “affrontare la disuguaglianza di genere focalizzandosi sulle figure maschili e coinvolgere attivamente gli uomini nel processo di cambiamento sociale che porta all'equità, tanto tra le mura domestiche quanto nel luogo di lavoro”

• Studi attestano che bambini/e, di età prescolare, abbiano una chiara idea della divisione sessuale del lavoro e delle professioni associate al loro genere, e preferenze per quelli

• Fin dalla tenera età c’è una restrizione del ventaglio di professioni considerate da bimbi/e


• I lavori femminilizzati e legati a valori di cura dei bambini, insegnamento nelle elementari, assistenza agli anziani e sociale in genere sono anche lavori meno pagati, perché ritenuti non specialistici, basati su competenze (il cosiddetto “lavoro emozionale”) che la donna possiede/dovrebbe possedere comunque per via del suo ruolo dentro casa (un altro stereotipo di genere)

• Per questo, datori di lavoro e utenti di servizi di questo tipo tendono a ritenere gli uomini poco adatti a svolgere tali lavori


• Discriminazione verso gli uomini che entrano in ambiti professionali di questo tipo e tradizionalmente “femminilizzati”: vengono visti con sospetto; in processi per pedofilia (non necessariamente dimostrata) si trovano molto più spesso delle donne a dover motivare il perché della scelta profesionale (Rolfe 2006, Penn and McQuail 1997).

• Ne consegue la resistenza degli uomini ad intraprendere professioni tradizionalmente connotate al femminile

• Questo fenomeno, della concentrazione di un genere su una certa gamma di professioni, o l’esclusione dalle stesse, si chiama “segregazione professionale basata sul genere”

Conseguenze


La segregazione professionale di genere

• Un altro rapporto della Commissione Europea (Gender Segregation in the Labour market 2007. Root causes, implications and policy responses in the EU) testimonia che per l’europa questo indice rimane alto e poco variato tra 1997 e 2007

• Almeno il 25% delle persone con un lavoro nel 2007 dovrebbe cambiare settore perchè la distribuzione di genere sia equa

• Forti differenze tra paesi: i primi 4 sono paesi dell’Est e Finlandia, gli ultimi quattro grecia, romania, malta, italia, però negli ultimi 10 anni è aumentato anche in questi


E quindi?• Non c’è niente di male a proporre modelli di ruolo

che educhino alla cura degli esseri umani, dei piccoli, del proprio aspetto, della casa o delle piante

• Non c’è niente di male nel proporre rappresentazioni positive o romantiche del rapporto fra maschi e femmine

• Ma perché questi modelli di ruolo sono destinati unicamente o prevalentemente al sesso femminile?

• Cosa perde l’uomo se viene sistematicamente escluso dagli ambiti “femminilizzati”?

• Quali paure frenano l’estensione di queste rappresentazioni agli uomini?


Cartoni animati

• Quali sono i più seguiti?• Capita che i/le bambini/e chiedano di

comprare giochi o oggetti legati a quei cartoni?

• Le conoscono tutti? • In quante “forme” esistono?• Operazione di marketing che punta su diversificazione

(prodotto multipiattaforma)…• …e moltiplica le occasioni di richiesta!• Nascono come cartone animato (quinta serie)• Poi giornalino “Winx club” con fumetto• Film “Incredibile avventura”• Sito “winx club” http://online.winxclub.com/centro-web/• videogioco• Bambole• Line di abbigliamento • Linea di abbigliamento intima femminile• Merchandising (extension, corone magiche, accessori cellulare

ecc.)

Le Winx


http://online.winxclub.com/centro-web/


Il magazine

• Winx pensate per target 9-11 invece ha successo dai 3 ai 9 anni

• Notizie di “gossip” sul mondo dei vip; posta del cuore; pubblicità

• Anche valori dell’essere aggiornate, alla moda, essere “in” e “trendy”



Il modello estetico• Corpi molto “normati”: devono essere belle secondo i

canoni tradizionali, imposti dalla moda, dalla televisione, dallo spettacolo (infatti immagini di attrici, cantanti, ecc.);

• L’effetto è che sono sexy, ma deve passare come “seduzione intenzionale”: infatti stemperato da tenerezza e romanticismo

• Casa madre, Rainbow, molto attenta a evitare messaggi sessualmente espliciti e eliminare elementi ambigui o maliziosi…(occhiolino)

• Vietati i seni grandi. Perché? • Anche questo è un effetto “normativo” • Però dalla I alla V serie hanno introdotto la bocca più

grande, sul modello delle BratzStereotipi di genere nei prodotti mediali per l’infanzia - Elisa Giomi - Daniela Pitti

Bambole Winx


http://www.youtube.com/watch?v=unEmB0DpLdo

http://www.youtube.com/watch?v=unEmB0DpLdo

• Caratteristiche e genere dei personaggi:• solo bambine

• Genere voce fuoricampo:• voce femminile• Musica: • romantica• Colori: • vivaci, predominanza tinte calde e toni rosa-viola• Estetica: • soft, gentile• Spazi:• ambienti interni, scenario d’epoca, mondo dei cartoon• Valori: • bellezza, favola romantica, “grazia”, magia


Il sito Internet

• Varie applicazioni: • scegliere ilt tuo avatar per internet e “vestirlo”

in modo diverso; scegliere accessori al negozio per l’avatar (“Winx adventures”…)

• Community e forum• Minigiochi per vincer premi• Ancora bellezza, glamour, ma anche

consumismo


Conseguenze

Stereotipi di genere nei prodotti mediali per l’infanzia - Elisa Giomi - Daniela PittiStereotipi di genere nei prodotti mediali per l’infanzia - Elisa Giomi - Daniela Pitti

• Tecna è la winx esperta di tecnologia…• Più “maschile”, capelli corti, a volte look

sportivo• Da indagini di mercato risulta la meno amata

dalle bambine, e in via di cancellazioneStereotipi di genere nei prodotti mediali per l’infanzia - Elisa Giomi - Daniela Pitti

Winx vs. Gormiti

• 1) Visione di un frammento di episodio delle Winx “lezione di Winxologia”

• http://www.youtube.com/watch?v=f-O-nxzWWqc

• 2) Visione di frammento di episodio dei Gormiti

• http://www.youtube.com/watch?v=0H-lLwJ09aE


http://www.youtube.com/watch?v=f-O-nxzWWqc


http://www.youtube.com/watch?v=0H-lLwJ09aE

http://www.youtube.com/watch?v=0H-lLwJ09aE

Differenze Gormiti e Winx • Chi sono i personaggi?• Femminili per winx e sailor e maschili per G. ma c’è una

controparte dell’altro sesso;• In tutti e tre i casi ragazzini/e normali, che però “si trasformano”

divenendo fate o guerrieri/e• Che tipo di poteri/caratteristiche hanno? • Sfida, competizione, coraggio in entrambi i casi• Poteri soprannaturali in tutti i casi• Poteri che coninvolgono il corpo, ma in modo diverso…• Winx hanno corpi “tonici”, ma la loro forza sta soprattutto nella

velocità e agilità; lo scontro con i nemici è giocato più sui poteri magici che non su quelli fisici

• I Gormiti evocano maggiormente idea di potenza e scontro fisico

• Accade così anche per Sailor MoonStereotipi di genere nei prodotti mediali per l’infanzia - Elisa Giomi - Daniela Pitti

• Winx, come dichiara il loro creatore Iginio Straffi, sono ispirate anche a Sailor Moon

• Il titolo originale: Bishōjo senshi Sērā Mūn significa "la bella ragazza guerriera Sailor Moon“

• Nasce in Giappone negli anni ’90 ed è esportata in numerosi paesi esteri. La serie prende il nome dalla divisa “alla marinaretta”, indossata dalle guerriere nella serie, che è una rielaborazione della divisa scolastica femminile obbligatoria in molte scuole giapponesi


• Quale elemento accomuna le protagoniste e i protagonisti dei Gormiti e delle Winx?

• La magia e l’accesso in un mondo magico, dove si acquisiscono poteri soprannaturali, che è molto diffuso nei cartoni animati e nei prodotti per bambini/e ragazzini/e; anche nelle serie tv (es. Buffy) e nei romanzi (Harry Potter)

• La trasformazione è metafora di qualcos’altro..In cosa consiste la trasformazione?

• Simboleggia il passaggio da infanzia a adolescenza? (i Gormiti cambiano anche voce)

• C’è un elemento che differenzia le trasformazioni femmnili da quelle maschili…


Puntata di Sailor Moon:La quinta Sailor


• Visione trasformazioni:

• (stesso link di prima) Gormiti 5.17

• (stesso link di prima) Winx 4.29 -3.56

• Sailor Moon, “La quinta Sailor” (8.16)

• Il corpo: nelle trasformazioni femminili Winx e guerriere Sailor sono praticamente nude

• Cosa che invece nn accade nella trasformazione in Gormiti



• L’unica protagonista femminile dei gormiti non è disegnata con forme pronunciate e provocanti come avviene nei cartoni animati indirizzati prevalentemente alle bambine

• Inoltre il suo potere è molto più basato sulla forza fisica

• Visione frammento Gormiti

http://www.youtube.com/watch?v=U7Ziy51nvB4&feature=related



Spezzoni di alcune puntate del cartone animato Le winx

• La prima lezione di winxologia: http://www.youtube.com/watch?v=f-O-nxzWWqc

• Le caratteristiche di una vera fata: http://www.youtube.com/watch?v=Wa8RjM4Zze4&feature=fvw

• Le nuove divise: http://www.youtube.com/watch?v=fLi8NCaEZwg&feature=channel

• Sotto l’occhio vigile degli specialisti: http://www.youtube.com/watch?v=EUa2zilPV-

8&feature=related• Difficile trovare lavoro per delle fate:

http://www.youtube.com/watch?v=xZqRT2sg-L8&feature=channel



http://www.youtube.com/watch?v=Wa8RjM4Zze4&feature=fvw

http://www.youtube.com/watch?v=Wa8RjM4Zze4&feature=fvw

Spezzoni di alcune puntate che danno spunti di riflessione(i titoli degli spezzoni sono inventati e non

corrispondono a quelli delle puntate cui sono state presi)

• videogioco sailor moon

• dalla parrucchiera

• la principessa goffa

• lezioni di pattinaggio ad asino donato…


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