3.1 Sociedad, organizacin social.Lasociedades el conjunto de
individuos que interaccionan entre s y comparten ciertos rasgos
culturales esenciales, cooperando para alcanzar metas comunes.[]Las
sociedadeshumanasson estudiadas por las llamadasdisciplinas
sociales, principalmente laSociologay otras como
laAntropologa,Economay laAdministracin de Empresas. Modernamente,
existe un inters de laFsica, desde la perspectiva desistemas
complejos, por el estudio de fenmenos sociales, y este esfuerzo ha
dado lugar a disciplinas como laSociofsicay la Econofsica.El trmino
sociedad es utilizado indistintamente para referirse a comunidades
de animales (hormigas, abejas, primates...) y de seres humanos. La
diferencia esencial existente entre las sociedades animales y las
humanas es, ms all de su complejidad, la presencia de cultura como
rasgo distintivo de toda sociedad humana. Aunque usados a menudo
como sinnimos, cultura y sociedad son conceptos distintos: la
sociedad hace referencia a la agrupacin de personas, mientras que
la cultura hace referencia a toda su produccin y actividad
transmitida de generacin en generacin a lo largo de lahistoria,
incluyendo costumbres, lenguas, creencias y religiones, arte,
ciencia, etc. La diversidad cultural existente entre las diferentes
sociedades del mundo se debe a la diferenciacin cultural que ha
experimentado la humanidad a lo largo de la historia debido
principalmente a factores territoriales, es decir, al aislamiento e
interaccin entre diferentes sociedades.Por definicin, las
sociedades humanas son entidades poblacionales. Dentro de la
poblacin existe una relacin entre los sujetos (habitantes) y el
entorno; ambos realizan actividades en comn y es esto lo que les
otorga una identidad propia. De otro modo, toda sociedad puede ser
entendida como una cadena de conocimientos entre varios mbitos,
econmico, poltico, cultural, deportivo y de entretenimiento.Tambin,
es importante resaltar que la sociedad est conformada por las
industrias culturales. Es decir, la industria es un trmino
fundamental para mejorar el proceso de formacin socio-cultural de
cualquier territorio, este concepto surgi a partir de laRevolucin
Industrial, y de esta se entiende que fue la etapa de produccin se
fueron ejecutando en la sociedad en la medida en que el hombre
produca ms conocimiento y lo explotaba en la colectividad.Por
ltimo, la sociedad de masas (sociedad) est integrada por diversas
culturas y cada una tiene sus propios fundamentos e ideologas que
hacen al ser humano nico y diferente a los dems.
3.2 Cultura, Diversidad-Socio-Cultural.El siglo XX es el nico
que ha llevado a diversas culturas a estrecha relacin con las dems.
Estas conexiones han sido provocadas por la globalizacin, que ha
permitido facilitar el transporte de todo el mundo y el aumento de
las interconexiones entre los diferentes pases. La gente de orgenes
muy diferentes se mezclan en todo el mundo a un ritmo sin
precedentes, y esto est teniendo una influencia en la dinmica
cultural.Antes de la Revolucin Industrial, los grupos culturales
estaban ms aislados unos de otros, y como tal, fueron capaces de
desarrollar y mantener sus propias creencias y sus sistemas
culturales. En general, las culturas en el pasado tenan una
tendencia hacia el equilibrio durante perodos prolongados de
tiempo, y muchas veces no sucumban a los grandes cambios a menos
que fueran obligados a hacerlo. Sin embargo, el cambio cultural se
produjo en el pasado, aunque en menor escala que en la
actualidad.El cambio cultural se refiere al cambio en los valores o
creencias de una cultura que tiene duracin (incluso irreversible) y
el impacto sobre esa cultura a lo largo de muchos aos. El cambio
cultural puede ocurrir ya sea gradual o rpidamente, dependiendo de
la fuente del cambio.Los antroplogos destacan la innovacin como uno
de los ms grandes determinantes de los cambios culturales. La
innovacin puede ser en forma de una nueva tecnologa, una nueva
prctica, o un nuevo principio que influye en cmo los miembros de la
sociedad conducen sus vidas. Por ejemplo, la innovacin tecnolgica
del automvil personal tendra enormes implicaciones para que las
familias de clase media cambiaran su estilo de vida sin embargo, la
gente en la sociedad a menudo son muy renuentes a aceptar cosas
nuevas, a menudo es ms fcil seguir con lo que uno ya est
acostumbrado que a la adopcin de algo nuevo. A pesar de esta
vacilacin, si la innovacin es lo suficientemente grande, la gente
en la sociedad a menudo se siente obligado a cambiar, Sin embargo,
en el mundo actual, las ideas y las prcticas se intercambian todo
el tiempo entre las diversas partes del mundo.Muchos de los grupos
culturales a menudo se sienten amenazados por esta invasin - y por
buena razn. Muchas veces los viejos valores y creencias son
erradicados por nuevas formas de hacer las cosas. Por ejemplo, el
idioma predominante en los negocios es el ingls, y para que las
personas de todo el mundo puedan competir, a menudo tienen que
saber por lo menos algo de ingls. Como el Ingls se ha convertido ms
dominante, los viejos lenguaje han sido descuidados y hasta se
pierden por completo. El lenguaje es slo un indicador de la prdida
cultural, pero hay muchos otros tambin (la prdida de la fe
religiosa, el abandono de las tradiciones, etc.)En los ltimos aos,
el concepto de pluralidad cultural ha surgido para luchar contra la
prdida de la cultura. Su propuesta central es fomentar el abrazo de
la diversidad cultural en lugar de impulsar la creacin de una
cultura global.La poltica del multiculturalismo ha surgido en
muchos pases para apoyar la pluralidad cultural, fomentarlo entre
los individuos que se mudan a un nuevo pas para que se identifiquen
con las dos culturas. Esto significa el reconocimiento de una
identidad y un sistema de creencias, mientras adoptan las nuevas
formas de hacer las cosas.Aunque la poltica de multiculturalismo
tiene sus crticos, su nocin central de la aceptacin de la
diversidad cultural es un elemento importante en un mundo que es
cada vez ms globalizado. Algunas precisiones tericas en relacin con
los usos de la diversidad sociocultural.Hablar dediversidad
socio-culturalremite al concepto de alteridad: del otro y del
nosotros, del otro en relacin a nosotros.Liliana Sinis. Plantea que
el estudio de ladiversidad /diferenciafue el objeto por el cual se
constituye la antropologa como disciplina cientfica. Dentro de las
corrientes de la antropologa clsica y de la sociologa de la
educacin, la diversidad cultural fue tratada de diferentes
maneras:a) Para el evolucionismo existe un nico modelo de
civilizacin o progreso representado por la sociedad europea
occidental (victoriana). La diversidad cultural existente es vista
como supervivencias de etapas anteriores, cuanto ms atrasadas o
primitivas, ms lejos estn del modelo de civilizacin propuesto.b) A
principios del siglo XX el funcionalismo y el culturalismo
norteamericano han tratado de explicar el problema de la diversidad
a travs de relativismo cultural o el respeto por las culturas, cuyo
objetivo ms importante era eliminar el etnocentrismo proveniente de
las teoras evolucionistas. Pero el gran problema del relativismo es
que su discurso qued atrapado dentro de los mismos postulados que
quera cuestionar, ya que si bien permite superar el etnocentrismo,
no pudo resolver de qu forma se producen los procesos de
desigualdad entre las culturas.c) El modelo del reproductivismo
cultural elaborado en Francia por Pierre Bourdieu, analiza a la
escuela dentro de un contexto mayor, ligada a la cultura, las
clases y la dominacin separa del re productivismo mecanicista
althuseriano, sosteniendo que las escuelas son instituciones
relativametne autnomas del control econmico y poltico. Utiliza la
categora de capital cultural previo como aqul que poseen las clases
altas, por el cual obtienen mejores resultados en la escuela que
cualquier otro grupo. Los que tienen menor capital cultural (clases
medias y bajas) tienen peor rendimiento y deben dirigirse a
carreras menos prestigiosas (aqu encontraras tanto a la minoras
tnicas como de clases subalternas, representadas en la diversidad
cultural y socio-cultural). Entonces, segn el planteo bourdiano, es
la escuela el lugar donde se legitima el capital cultural
dominante, perpetundose los privilegios culturales y los de
clase.En los ltimos aos, las discusiones en torno a la diferencia/
diversidad/ desigualdad se han realizado a travs de los llamados
proyectos multiculturales. Este concepto surge en los mbitos
intelectuales para dar cuenta de una realidad, en absoluto nueva,
que implica el reconocimiento de que en un mismo territorio pueden
existir diferentes culturas.Diversidad sociocultural; algunas
categorizaciones tales como las que plantea Ramn
Flecha:-Multiculturalismo:reconoce que pueden existir diferentes
culturas dentro de un mismo
territorio.-Interculturalismo:intervencin ante la realidad de la
diversidad cultural que privilegia la relacin entre las culturas.
Una propuesta de educacin intercultural privilegia la convivencia
de personas de diferentes grupos tnicos dentro de una misma
escuela.-Pluriculturalismo:realidad que pone el nfasis en que se
mantengan las identidades de cada cultura. En este caso la educacin
valora el hecho de que las personas mantengan y desarrollen su
propia cultura.
3.3 Fenmenos poblacionalesEs un sistema biolgico formado por un
grupo de individuos de la misma especie que viven en un lugar
determinado.Los temas relacionados con el crecimiento demogrfico
son altamente polmicos. Hay quienes piensan que la poblacin debe
seguir creciendo de acuerdo con el mandato bblicoCreced y
multiplicaos, mientras que otros sostienen tesis antinatalistas,
favoreciendo programas decontrol de la natalidad, deplanificacin
familiar, de lalegalizacin del aborto, etc. Y estas tesis se han
llegado a desarrollar en pases enteros. Como seala Masseyeff:En
este tema, ms que en ningn otro, los optimistas (que favorecen las
tesis pro-natalistas) y los pesimistas (anti-natalistas) son
irreconciliables.La poblacin del pas en 1980 era de 67.4 millones
de habitantes y creca a una tasa promedio anual de 2.5 por ciento.
Para 2010 la poblacin aument 60.9 por ciento, alcanzando 108.4
millones de personas; en cambio su ritmo de crecimiento ha
disminuido considerablemente a menos de la mitad (0.77% anual).
Aunque la tasa de crecimiento ha descendido gradualmente, como se
puede observar en la grfica 1, la poblacin sigue creciendo en
nmeros absolutos. Con base en las ltimas previsiones de la evolucin
de la poblacin delCONAPO, se espera que a partir del ao 2042 se
registre un descenso de la poblacin mexicana.El crecimiento
demogrfico ha sido siempre un proceso continuo, con algunas
interrupciones (La poca de la Peste Negra, perodos de guerra
generalizada, etc.). Como resulta lgico, el lento crecimiento de la
poblacin hasta el siglo XX se deba a que la mortalidad era muy
elevada, ya que siempre estaba presente la amenaza delos cuatro
jinetes del Apocalipsis(el hambre, la guerra, la peste y la
muerte), como se cuenta en la novela deVicente Blasco
Ibez.[9]Aunque la trama de la novela se centra en el perodo de la
primera guerra mundial, cuando millones de personas murieron y el
nmero de personas en el mundo descendi durante unos aos, la pelcula
deVincente Minnellise ambient en la segunda guerra mundial, cuando
casi 70 millones de personas murieron principalmente en Europa y
Asia.Pero fue en la segunda mitad del siglo XX, es decir, despus de
la segunda guerra mundial, cuando el crecimiento demogrfico alcanz
unas proporciones enormes, debido al proceso conocido como control
de la mortalidad por el desarrollo de los antibiticos, los avances
de la medicina, el tratamiento de muchas enfermedades infecciosas y
otros muchos desarrollos. A este proceso de rpido crecimiento de la
poblacin se le denomin explosin demogrfica. Sin embargo, ha sido
ese mismo desarrollo tecnolgico lo que ha venido a ocasionar una
declinacin incipiente de la natalidad aunque cada vez mayor que se
conoce como la fase detransicin demogrfica, trmino empleado y
definido por Warren S. Thompson en 1929 y recogido en una traduccin
espaola editada por La Prensa Mdica Mexicana en 1969.[10]La
mortalidad descendi drsticamente mientras que la natalidad sigui
siendo alta. Pero como se ha visto, este proceso de transicin
demogrfica se vio contrarrestado en el tiempo por un descenso de la
natalidad que ha vuelto a equilibrar el proceso de crecimiento
demogrfico a un nivel ms bajo.El enfoque de desarrollo humano naci,
en parte, como resultado de las crecientes crticas al enfoque de
desarrollo predominante en el decenio de 1980, el cual supona un
vnculo estrecho entre el crecimiento econmico nacional y la
ampliacin de las opciones individuales del ser humano. Muchas
personas, entre ellas el economista pakistan Dr. Mahbub ul Haq,
quien cumpli un rol fundamental en la formulacin del paradigma de
desarrollo humano, reconocieron la necesidad de un modelo de
desarrollo alternativo por varias razones, entre las que se
incluyen:
la existencia de evidencia cada vez mayor en contra del
convencimiento generalizado, en ese momento, sobre el poder del
efecto de goteo de las fuerzas del mercado para propagar los
beneficios econmicos y erradicar la pobreza;
los costos humanos de los Programas de Ajuste Estructural se
tornaron ms evidentes;
las enfermedades sociales (el delito, el debilitamiento del
tejido social, el VIH/SIDA, la contaminacin, etc.) continuaban
diseminndose aun frente a un crecimiento econmico slido y
sistemtico;
una ola de democratizacin a principios de los noventa aument las
esperanzas en torno a la creacin de modelos centrados en las
personas.
No obstante, muchos de los principios de este paradigma pueden
encontrarse en los escritos de estudiosos y filsofos de tiempos
pasados y de diversas sociedades.
A partir de 1990, el concepto de desarrollo humano se aplic a un
estudio sistemtico de temas mundiales, segn se public en los
Informes anuales sobre Desarrollo Humano patrocinados por el PNUD.
El trabajo de Amartya Sen y de otras personas fund las bases
conceptuales de un enfoque alternativo y ms amplio del desarrollo
humano, definido como el proceso deampliacin de las opciones de las
personas y mejora de las capacidades humanas(la diversidad de cosas
que las personas pueden hacer o ser en la vida) ylas libertades,
para que las personas puedan vivir una vida larga y saludable,
tener acceso a la educacin y a un nivel de vida digno, y participar
en la vida de su comunidad y en las decisiones que afecten sus
vidas.
El desarrollo humano siempre ha sido flexible y ha tenido un
final abierto con respecto a definiciones ms especficas. Pueden
existir tantas dimensiones del desarrollo humano como modos de
ampliar las opciones de las personas. Los parmetros que son claves
o prioritarios para el desarrollo humano puedenevolucionar con el
tiempo y variar entre los diferentes pases y dentro de cada uno de
ellos.
Algunos de los temas y asuntos que se consideran de mayor
importancia para el desarrollo humano en la actualidad son:
el progreso social: mayor acceso a la educacin, mejores
servicios de nutricin y salud;
la economa: la importancia del crecimiento econmico como medio
para reducir las desigualdades y mejorar los niveles de desarrollo
humano;
la eficienciaen trminos de uso y disponibilidad de los recursos.
El desarrollo humano propicia el crecimiento y la productividad,
siempre y cuando este crecimiento beneficie de manera directa a las
personas pobres, las mujeres y otros grupos marginados;
la igualdaden cuanto al crecimiento econmico y otros parmetros
del desarrollo humano;
la participacin y la libertad, en especial mediante el
empoderamiento, la gobernabilidad democrtica, la igualdad de
gneros, los derechos civiles y polticos y la libertad cultural,
particularmente en los grupos marginales definidos por parmetros
tales como urbanos/rurales, sexo, edad, religin, origen tnico,
parmetros fsicos y mentales, etc.;
la sostenibilidadpara las generaciones futuras, en trminos
ecolgicos, econmicos y sociales;
la seguridad humana: la seguridad ante amenazas crnicas de la
vida cotidiana tales como el hambre y las discontinuidades
repentinas como la desocupacin, la hambruna, los conflictos, etc.El
desarrollo humano, como enfoque, se ocupa de lo que yo considero la
idea bsica de desarrollo: concretamente, elaumento de la riqueza de
la vida humana en lugar de la riqueza de la economa en la que los
seres humanos viven, que es slo una parte de la vida misma.
3.4.1 ndice de desarrollo
humano(IDH)http://www.youtube.com/watch?v=p_Ok5IKbdosEl
primerInforme sobre Desarrollo Humanointrodujo una nueva forma de
medir el desarrollo mediante la combinacin de indicadores de
esperanza de vida, logros educacionales e ingresos en un ndice de
Desarrollo Humano compuesto: el IDH (vea el recuadro 1 debajo). Lo
innovador del IDH fue la creacin de una estadstica nica que servira
como marco de referencia tanto para el desarrollo social como para
el econmico. El IDH define un valor mnimo y uno mximo para cada
dimensin (denominados objetivos) y luego muestra la posicin de cada
pas con relacin a estos valores objetivos, expresados mediante un
valor entre 0 y 1.
El componente de educacin del HDI se mide ahora a travs de los
aos de escolarizacin para personas adultas mayores de 25 aos y los
aos de escolarizacin previstos para nios y nias en edad escolar. La
media de aos de escolarizacin se calcula a travs de la duracin de
los estudios en cada nivel formativo (para obtener informacin ms
detallada, consltese Barro y Lee, 2010). Los aos de escolarizacin
previstos se determinan por la escolarizacin por edades en todos
los niveles formativos y la poblacin en edad escolar presente en
cada uno de estos niveles. Los indicadores se normalizan mediante
un valor mnimo de cero y los valores mximos, que vienen dados por
los valores mximos reales observados en los pases durante la serie
temporal observada, es decir, entre 1980 y 2012. El ndice de
educacin es la media geomtrica de los dos ndices.El componente de
esperanza de vida al nacer recogido en el HDI se calcula utilizando
un valor mnimo de 20 aos y un valor mximo de 83.57 aos, que es el
valor mximo observado para los indicadores de los pases en el
periodo 19802012. Por lo tanto, el componente de longevidad para un
pas cuya esperanza de vida al nacer sea de 55 aos vendr a ser de
0,551.En cuanto al componente de riqueza, los lmites mnimo y mximo
son 100$ (PPP) y 87,478$ (PPP), observado en Qatar en 2012.El
componente de estndares de vida dignos se mide a travs del INB per
capita ($PPP) en lugar del PIB per capita ($PP). El HDI utiliza el
logaritmo de ingresos para reflejar cmo decrece importancia de los
ingresos a medida que aumenta el INB. Posteriormente, a travs de la
media geomtrica, se suman las puntuaciones obtenidas en los tres
ndices dimensionales del HDI para formar un ndice compuesto.IDH
especficos de cada pasEs posible adaptar los IDH que aparecen en
los Informes mundiales para que incluyan componentes adicionales en
el clculo con el fin de reflejar prioridades y problemas especficos
de cada pas y para incluir una mayor exactitud respecto al nivel de
desarrollo de un pas. Los ajustes del IDH deben usar los mismos
mtodos de ponderacin y normalizacin que el IDH original con el fin
de crear un ndice para el componente agregado mediante valores
mximos y mnimos. Adems, es posible adaptar ponderaciones especficas
de cada indicador para que reflejen las prioridades nacionales de
las polticas.Entre los ajustes adicionales del IDH podra
encontrarse la ampliacin de los ndices compuestos actuales. Por
ejemplo, la categora de esperanza de vida podra ajustarse para que
refleje las tasas de mortalidad de nios menores de cinco aos o de
las madres; el componente de ingreso podra ajustarse para reflejar
el desempleo, la incidencia de la pobreza de ingreso o el ingreso
nacional promedio con correccin de Gini y, finalmente, el
componente de educacin podra ajustarse para incluir la cantidad de
alumnos matriculados en reas de estudio particularmente
importantes, como las matemticas y las ciencias.Es difcil usar el
IDH para determinar los cambios en el desarrollo humano a corto
plazo debido a que dos de sus componentes, la expectativa de vida y
los aos promedio de instruccin de los adultos, cambian a paso
lento. Para combatir esta limitacin, podran agregarse en el IDH
nacional componentes ms sensibles a los cambios a corto plazo. Por
ejemplo, en lugar de los indicadores tradicionales del IDH, es
posible utilizar la tasa de desempleo, el porcentaje de la poblacin
con acceso a servicios de salud o la ingesta calrica diaria como
porcentaje de la ingesta recomendada.La utilidad y la versatilidad
del IDH como herramienta analtica para el desarrollo humano en los
mbitos nacional y subnacional se vera mejorada si los pases
escogieran componentes que reflejen sus prioridades y problemas y
sean sensibles a sus niveles de desarrollo, en lugar de usar
estrictamente los tres componentes presentados en el IDH de los
Informes mundiales.Tal como se mencion anteriormente, al ajustar el
IDH para reflejar cuestiones adicionales, siempre debe otorgrsele
extrema importancia a la integridad de los datos y al protocolo
estadstico.
3.5DefinicinUnindicador sociales una medida de resumen, de
preferencia estadstica, referente a la cantidad o magnitud de un
conjunto de parmetros o atributos de unasociedad. Permite ubicar o
clasificar las unidades de anlisis (personas, naciones, sociedades,
bienes, etc.) con respecto al concepto o conjunto de variables que
se estn analizando.Indicadores simplesPor ejemplo, latasa de
analfabetismoy el acceso alagua potableson indicadores sociales
simples, ya que se refieren a atributos que se puede constatar su
presencia o nivel calidad en forma simple y emprica.Indicadores
complejosDiferente es el caso de indicadores comoclase
socialoprestigio, que requieren un marco conceptual ms complejo, al
ser ambos un constructo terico y no tener una equivalencia emprica
concreta.Indicadores de proyectos socialesLos indicadores sociales
empleados enproyectos socialesbasados enmarco lgicoson medidas
especficas, explcitas y objetivamente verificables que buscan dar
cuenta de los cambios producidos por el proyecto,1en otras
palabras, permiten especificar la forma en que se verificar el
grado de cumplimiento de objetivos y resultados.Los indicadores
empleados en proyectos sociales, especialmente si se emplea elmarco
lgico, usualmente son cuantitativos, sin embargo es posible emplear
indicadores cualitativos para obtener un acercamiento a los logros
del proyecto2
Se organizan en:Estos indicadores suelen organizarse de tres
tipos: impacto, efecto y cumplimiento.1* Indicadores de
impacto:Miden los cambios que se esperan lograr al final del
proyecto, e incluso ms all de su finalizacin, y que son definidos
en suPropsitouObjetivo general.* Indicadores de efecto:Miden los
cambios que se produciran durante la ejecucin del proyecto. Se
asocian con susResultadosuObjetivos especficos.* Indicadores de
cumplimiento:Miden la ejecucin de las metas planteadas en
lasactividadesdel proyecto. Tambin se puede cuantificar el
cumplimiento del tiempo y presupuesto programados.Los indicadores
de impacto y efecto corresponden al nivel deevaluacin, en tanto los
de cumplimiento corresponden al demonitoreo.
Requisitos de un buen indicador socialLos indicadores deben
cumplir algunos criterios para garantizar su validez. Algunos de
ellos son los siguientes:4*Precisin:Los indicadores deben estar
definidos sin dar lugar a ambiguedad, de modo que puedar ser
medidos e interpretados por cualquiera.* Consistencia:Los
indicadores deben guardar una relacin directa con el tema o temas
abordados por el proyecto o estudio para el cual se est recolectado
informacin y no para otro fin.*Especificidad:Los indicadores deben
estar definidos en una forma que refleje claramente los aspectos
especficos que se hayan considerado como tema de estudio o
investigacin.*Sensibilidad:Los indicadores deben ser capaces de
registrar cambios en el estado del objeto de estudio sin importar
su intensidad.*Facilidadde recoleccin:Los indicadores deben ser
tcnicamente factibles de ser recolectados mediante un proceso
relativamente barato y cmodo para un investigador con la
experiencia debida.
http://www.youtube.com/watch?v=5eoDSKIXOHU3.5 desarrollo urbano
y rural
Las ciudades pueden ser extremadamente eficientes. Es ms fcil
suministrar servicios de agua y saneamiento cuando las personas
viven ms concentradas en el espacio. Tambin se facilita el acceso a
salud, educacin y otros servicios sociales y culturales. Sin
embargo, a medida que las urbes crecen, aumenta el costo de
satisfacer las necesidades bsicas y se intensifica la presin sobre
el medio ambiente y los recursos naturales. Los datos sobre
urbanizacin, trfico y congestin y contaminacin del aire provienen
de la Divisin de Poblacin de las Naciones Unidas, la OMS, la
Federacin Internacional de Carreteras, el Instituto de Recursos
Mundiales y otras mltiples.A partir de 2008, el nmero de personas
que viven en las ciudades super la cantidad de personas que viven
en las zonas rurales.Este es un hito para el desarrollo humano,
como en la mayor parte de la historia humana, la gente se encuentra
mas en las zonas rurales, ya sea en granjas o aldeas.Histricamente
este sentido, del desarrollo humano no se haba llegado a un punto
donde las mquinas podran asumir el control de mano de obra humana,
y las parcelas de tierra no puede producir tanto alimento como en
la actualidad.Por lo tanto, era lgico que los seres humanos Vivian
en las granjas donde estaban ms cerca de su fuente de
alimento.Debido al gran tamao de las explotaciones, la poblacin
humana se extendi a cabo a travs de grandes extensiones de tierra,
y en su mayor parte, la sociedad occidental estaba formado por
campesinos.Sin embargo, con el advenimiento de la Revolucin
Industrial, las ciudades poco a poco se convirtieron en prominente
lugares de habitacin.Esto se debe a las grandes fbricas y mquinas
de gran tamao que fueron construidos en la revolucin industrial y
que necesitan el acceso a una gran cantidad de mano de obra.Dado
que los humanos no podan viajar tan lejos en ese perodo, fue lgico
que se ubican en las proximidades de trabajo.Adems, las mejoras
tecnolgicas en el sector agrcola significaron que el trabajo humano
no era tan necesario en las granjas.En consecuencia, las ciudades
vio una afluencia de habitantes, como la gente se vino a las
ciudades en busca de trabajo.Este proceso de aumento de la
urbanizacin se produjo en el siglo 20 y todava ocurre hoy.Las
ciudades se han convertido en el motor del crecimiento econmico y
la ubicacin principal para la habitacin de las personas en el
oeste.Las ciudades son tan poderosas porque son capaces de
concentrar la actividad econmica en un rea centralizada que se
encuentra cerca de otros servicios importantes (como los bancos y
las redes de transporte).Y ya que muchas personas viven en torno a
las ciudades, hay una gran cantidad de capital humano para las
empresas a aprovechar.Sin embargo, no todas las ciudades son
iguales.Popularizado por John Friedmann en su Hiptesis de las
Ciudades del Mundo , ciudades en el mundo presentan una cierta
jerarqua.Funciones de mando y control se concentran en ciudades
como Nueva York o Londres, y son estas ciudades, que a menudo
determinan los flujos de capital y gestionan el ciclo de
produccin.Prueba de ello es la concentracin de los principales
bancos de esos lugares.Sin embargo, otras ciudades son importantes
slo por su capacidad de produccin (mano de obra barata) o su
popularidad para los turistas.Por lo tanto, algunas ciudades del
mundo se han vuelto ms especializadas en sus funciones, y algunas
ciudades tienen mas poder que otras.Sin embargo, esta tendencia a
la urbanizacin toma una forma diferente en el mundo en
desarrollo.Destacado por Mike Davis en su artculo seminal Planeta
de ciudades-miseria, la urbanizacin en los pases en desarrollo
consiste en la ampliacin de grandes bolsas de personas en
asentamientos precarios de viviendas precarias que carecen de
servicios bsicos de agua o saneamiento.Estos asentamientos se
encuentran en la periferia de las grandes ciudades del mundo en
desarrollo (por ejemplo, un Ro de Janeiro) y estn dominados por una
economa informal de robo, la prostitucin, y el gansterismo.Las
personas que viven en estas barriadas tienen pocos derechos y pocas
perspectivas de cambiar su situacin.Sin embargo, a medida que
aumenta la desigualdad en todo el mundo y ms y ms personas estn
viviendo en las ciudades, hay menos lugares para vivir y menos
capital para dar la vuelta.Como resultado, la gente no tiene ms
remedio que vivir en barrios marginales en los bordes de las
grandes ciudades.Lo lamentable es que esta tendencia no muestra
signos de reversin en el futuro cercano.El desarrollo humano en los
siglos 20 y 21 ha estado dominada por el urbanismo.Ms y ms personas
estn optando por vivir en las ciudades ya que les proporciona
acceso a ms recursos econmicos son las ciudades donde la mayora de
los puestos de trabajo se encuentran.Como resultado, hay menos
importancia atribuida a la actividad agrcola, y hay menos
oportunidad para que las personas se ganen la vida con la
agricultura.Lograr un desarrollo sostenible para la raza humana
debe ser consciente de la tendencia a la urbanizacin del mundo, y
trabajar en el aumento de la capacidad econmica de las personas que
viven en los tugurios del mundo.
