1

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№12»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор - ____________ /Бледных И.Г/

Пр.№_____ от __2018 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ РУССКИЙ ЯЗЫК 4 КЛАСС

реализующая обучение по адаптированной образовательной программе для детей с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР)

(УМК «ШКОЛА РОССИИ ФГОС») базовый уровень (4 часов в неделю-136 час.).

Составитель: учитель начальных классов

Чаплыгина Светлана Дмитриевна

с. Красногвардейское

2018-2019 уч. Год

2

Основное содержание:

Фонетика и орфография

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний. Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на -с, -з.

Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом беглого гласного.

Написание суффикса -ок- после шипящих.

Звукобуквенный разбор слова.

Лексика

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Морфемика и словообразование

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Морфология

Понятие о частях речи

3

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Синтаксис

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Формирование умения составлять схему предложения.

Разбор простого предложения по членам предложения.

4

Лексикография

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Развитие речи с элементами культуры речи

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

5

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

6

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

7

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 4-го года обучения

Содержательная линия «Система языка» Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

• выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся научатся:

• правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать; • правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, ...).

Раздел «Состав слова (Морфемика)» Обучающиеся научатся:

• сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным); • мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

• обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

Раздел «Лексика» Обучающиеся научатся:

• отличать прямое и переносное значения слова; • находить в тексте синонимы и антонимы; • отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

Раздел «Морфология» Обучающиеся научатся:

• различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог; • различать на письме приставки и предлоги;

8

• изменять существительные по числам и падежам; определять их род; • различать названия падежей. • изменять прилагательные по числам, падежам и родам; • изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Раздел «Синтаксис» Обучающиеся научатся:

• находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос; • находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение); • задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Обучающиеся научатся:

• определять орфограммы; • использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря); • писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом; • писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных; • писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з; • писать слова с суффиксами -ек- и -ик-; • писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

• писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных; • находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Содержательная линия «Развитие речи» Обучающиеся научатся:

• определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении; • членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

• грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания; • владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация

с одноклассником и пр.); • работать со словарями; • соблюдать орфоэпические нормы речи;

• устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета; • писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

9

Календарно- тематическое планирование 4 класс (ОВЗ ) УМК «Школа России»

№ п/п

Дата проведения Наименование раздела, темы

по плану № урок

1 2 3 4 Повторение

1. 03.09 1 Знакомство с учебником «Русский язык» (4 класс). Наша речь и наш язык. Диалогическая и монологическая речь. Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога

2. 4 2 Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль.

3. 5 3 Р.Р. Текст и его план Типы текстов

4. 7 4 Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Диалог.

5. 10.09 5 Р. Р. Обучающее изложение по тексту Е.Пермяка «Первая вахта».

6. 11 6 Обращение. Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением.

7. 12 7 Виды предложений по цели высказывания и по интонации

8. 14 8 Диалог. Обращение

9. 17 9 Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

10. 18.09 10 Входная контрольная работа№ 1 (контрольное списывание) с грамматическим заданием по теме «Повторение» Осенняя прогулка

11. 19 11 Работа над ошибками. Словосочетания

10

Предложение 7ч

12. 21 1 Однородные члены предложения (общее понятие)

13. 24 2 Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.

14. 25 3 Знаки препинания в предложениях с однородными членами

15. 26 4 Простые и сложные предложения Связь между простыми и сложными предложениями

16. 28 5 Сложное предложение и предложение с однородными членами.

17 01.10 6 Р.Р. Обучающее изложение по тексту Е.Чарушина

18 02.10 7 Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение» «Зайчик»

Слово в языке и речи

19 3 1 Работа над ошибками. Лексическое значение слова (повторение) Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова.Устаревшие слова..

20 5.10 2 Синонимы, антонимы, омонимы.

21 8 3 Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. Работа со словарём фразеологизмов

22 9 4 Состав слова (морфемика). Распознавание значимых частей слова. Работа со словарями.

23 10 5 Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу

24 12 6 Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с безударными гласными в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным в корнях слов. Писать правильно слово «железо»

25 15 7 Правописание удвоенных согласных в словах.

26 16 8 Правописание гласных и согласныхв приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами -ик,-ек, -ок, -онок. Правописание предлогов и приставок.

11

Словарь: билет.Учебник: упр. 102—105.

27 17 9 Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Словарный диктант №2

28 19 10 Р/р. Письменное изложение №2 повествовательного деформированного текста.

29 22 11 Работа над ошибками Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Морфологические признаки частей речи

30 23 12 Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение) Работа с графической наглядностью.

31 24 13 Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия. Значение и употребление в речи. Понятие: наречие. Словарь: впереди, медленно. Учебник: упр. 124—126

32. 26.10 14 Контрольный диктант № 3 по теме «Лексическое значение слова. Состав слова» Осень

33. 29.10 15 Работа над ошибками. Р.Р.Сочинение – отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на сером волке»

Имя существительное-37ч

34 06.11 1 Работа над ошибками. Распознавание падежей имен существительных.

35 7 2 Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

36 9 3 Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

37 12 4 Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах.Несклоняемые имена существительные

38 13.11 5 Контрольное списывание№1 Ель

39 14 6 Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания.

12

40 16 7 Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных

41. 19.11 8 Р.Р. Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег»

42. 20 9 Анализ сочинения. 2- е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения.

43. 21 10 Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения

44. 23 11 3-е склонение имён существительных

45 26 12 Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе. Учебник: упр. 181—184.

46 27.11 13 Обобщение знаний о типах склонения.

47 28 14 Р. /р. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Учебник: упр. 161 или упр. 180

48 30 15 Анализ изложения, работа над ошибками Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений. Проверочная работа №2.

49 03.12 16 Именительный и винительный падежи

50. 4 17 Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже Работа со словарями

51. 5 18 Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

52 7 19 Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

53. 10 20 Упражнение в правописании имён существительных в дательном и родительном падежах.

54 11 21 Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в творительном падеже

55. 12 22 Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

13

Употребление предлога об с именами существительными в предложном падеже. Соблюдение норм употребления форм имён существительных в предложном падеже. Учебник: упр. 227—230.

56 14.12 23 Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах Словарный диктант №3 .

57 17 24 Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

58 18 25 Р.Р. Обучающее сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

59 19.12 26 Самостоятельная работа №1 «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.»

60. 21 27 Анализ диктанта, работа над ошибками. Морфологический разбор имени существительного как части речи. Работа со словарями

61. 24.12 28 Работа над ошибками. Склонение имён существительных во множественном числе Именительный падеж имён существительных множественного числа

62 25.12 29 Контрольный диктант №4 по итогам первого полугодия по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных» «Зимний день»

63. 26 30 Работа над ошибками. Родительный падеж одушевлённых имён существительных

64. 28 31 Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

65 08.01. 32/1 Родительный и винительный падежи имён существительных во множественном числе.

66 9 33/2 Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Морфологический разбор имен существительных. Учебник: упр. 269—272.

67 11 34/3 Р.Р. Развитие речи: составление предложений из деформированных слов с изменением форм имён существительных.

68 14 35/4 Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

14

69 15.01 36/5 Самостоятельная работа №2 по теме «Окончания существительных в единственном и множественном числе» «Дыхание зимы»

70. 16 37/6 Работа над ошибками. Повторение

Имя прилагательное 26ч.

71 18 1 Имя прилагательное как часть речи Род и число имён прилагательных Словарь: автомобиль. Учебник: упр. 1—4.

72. 21 2 Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Алгоритм определения падежа имён прилагательных. Учебник: упр. 16—20.

73. 22 3 Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного. Учебник: упр. 23—28.

74. 23 4 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж. Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. Учебник: упр. 29—32.

75. 25 5 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.

76. 28 6 Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

77. 29 7 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи. Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах. Учебник: упр. 42—45.

78. 30 8 Упражнение в распознавании имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах.

79 01.02 9 Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

15

80. 4 10 Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода Словарь: издалека. Учебник: упр. 56, 57

81. 5.02 11 Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

82. 6 12 Склонение и правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе.

83. 8 13 Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода с.30

84 11 14 Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

85 12 15 Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи. Словарный диктант №4 Учебник: упр. 71—74

86 18 16 Р/р. Подробное изложение№5 на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

87 19 17 Правописание имён прилагательных во множественном числе. Представление об окончаниях имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Словарь: салют. Учебник: упр. 80—83.

88 20.02 18 Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных в ед. числе»

89 22 19 Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных во множественном числе Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

90 25 20 Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

91 26 21 Правописание окончаний имён прилагательных в дательном и творительном падежах. Морфологический разбор имен прилагательных.

92 27 22 Р/р. Подробное изложение№6 на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

93 01.03 23 Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

16

94 4 24 Р.Р.Сочинение- отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

95 5.03 25 Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное»

96 6 26 Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных и именах прилагательных

Местоимение 8ч

97 11.03 1 Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица

98 12 2 Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа

99 13 3 Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Соблюдение норм употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Морфологический разбор местоимения как части речи. Словарь: победа, победить. Учебник: упр. 130—133.

100 15 4 Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

101. 18.03 5 Контрольный диктант № 7 по теме «Местоимение»

102 19 6 Изменение личных местоимений по падежам.

103 20 7 Р.Р. Обучающее изложение по тексту В. Железникова.

104 22.03 8 Анализ изложения. Обобщение знаний по теме «Местоимение». Словарь: председатель. Учебник: упр. 134—137, рубрика «Проверь себя», с. 78.

Глагол 19 ч

105 01.04 1 .Роль глаголов в языке Изменение глаголов по временам

17

106 2.04 2. Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Учебник: упр. 144—147.

107 3 3. Неопределённая форма глаголов совершенного и несовершенного вида (без терминов). Глагольные приставки и суффиксы. Основа глагола неопределённой формы (первое представление). Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе. Учебник: упр. 152—155.

108 5 4 .Изменение глаголов по временам

109 8 5 .Р.Р.Обучающее изложение по тексту В. Бочарникова.

110 9 6. Анализ изложения. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов. Понятия: спряжение глагола, личные окончания глаголов. Учебник: упр. 163—167.

111 10 7. Лицо и число глаголов. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе. Учебник: упр. 171—176.

112. 12 8. 2-е лицо единственного числа глаголов в настоящем и будущем времени.

113. 15 9 .Р.Р. Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода» Учебник: упр. 178, 179.

114. 16 10. І и ІІ спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. Личные окончания глаголов І и ІІ спряжения. Учебник: упр. 180—184.

115. 17 11 .Личные окончания глаголов І и ІІ спряжения. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Учебник: упр. 185—188.

116. 19 12. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Учебник: упр. 189—193

18

117. 22 13. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределённой форме и в написании безударных личных окончаний глаголов

118 23 14 .Правописание безударных личных окончаний глаголов Словарный диктант №5

119 24 15 .Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов.

120. 26.04 16 .Р/р. Контрольное изложение

121. 29 17 .Работа над ошибками. Возвратные глаголы Правописание возвратных глаголов. Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах Правописание глаголов в прошедшем времени.

122 30.04 18. Упражнение в правописании глагольных форм и распознавании морфологических признаков глагола Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола. Учебник: упр. 224—227.

123. 03.05 19 Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол» Совесть

Повторение 15 ч

124 6.05 1 Работа над ошибками Язык. Речь. Текст. Предложение и словосочетание.

125 7 2 Предложения простые и сложные. Виды предложений по цели высказывания и интонации

126 8 3 .Работа над ошибками. Лексическое значение слов.

127 10 4 .Состав слова. Упражнение в разборе слов по составу.

128 13 5 .Правописание значимых частей слова.

129. 14 6 .Упражнение в правописании значимых частей слова.

130. 15 7 .Р.Р. Контрольное изложение по тексту А.Н.Толстого «Желтухин»

19

131. 17 8 .Работа над ошибками. Части речи. Определение частей речи.

132 20.05 9 .Итоговый годовой диктант №9. «Весенний звон»

133 21 10. Повторение изученного Повторение. Язык и речь

134 22 11 Звуки и буквы. Характеристика звуков, их отличие от букв. Контрольное списывание №3

135 24 12 Анализ работы. Орфограммы в значимых частях слова. Орфограммы в значимых частях слова

136 27 13 Изложение деформированного повествовательного текста

137 28 14 Обобщение знаний по курсу «Русский язык

138 29 15 Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей Речи»

«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей начальных классов

«Согласовано»

Протокол №___ от ___ ___ 2018 г. Зам. директора по УВР: /Дутова И.И./

Руководитель ШМО: ______________/Завалишина Т.А./

2018 г.