MODEL
BAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang
Pemberlakuan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun
2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi
daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan.
Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah
menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan
dengan diberikannya wewenang kepada Madrasah untuk menyusun
kurikulumnya mengacu pada Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran yang disusun secara sistematis
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dalam UU Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 36 ayat 2 ditegaskan bahwa
kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan
dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan,
potensi daerah, dan peserta didik. Sejalan dengan konsep satuan
pendidikan sebagai pusat pengembangan budaya dan nilai-nilai luhur
bangsa. Dalam kegiatan pembelajaran, Madrasah mengembangkan
nilai-nilai budaya dan karakter bangsa sebagai satu kesatuan
kegiatan pendidikan yang melingkupi dan terintegrasi dalam seluruh
proses belajar mengajar sebagai budaya Madrasah.
Adapun nilai-nilai yang dimaksud di antara lain: religius,
jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, komunikatif, cinta damai, gemar membaca,
peduli sosial dan lingkungan, serta tanggung jawab.
Kurikulum MIN Seunuddon Kabupaten Aceh Utara adalah kurikulum
operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan masing-masing satuan
pendidikan. Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Nomor 19
tahun 2005 dan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 64
bahwa Kurikulum Madrasah Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah
mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
serta berpedoman pada panduan dari Badan Standar Nasional
Pendidikan (BSNP).Kurikulum MIN Seunuddon Kabupaten Aceh Utara
dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum pedidikan dasar dan
menengah. Kurikulum ini disusun oleh satu team penyusun yang
terdiri atas unsur Madrasah dan komite Madrasah di bawah kordinasi
dan supervisi Kemenag Kabupaten Aceh Utara didasarkan pada
prinsip-prinsip sebagai berikut :, 1. Berpusat pada potensi,
perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya
2. Beragam dan terpadu
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan seni
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
6. Belajar sepanjang hayat, dan
7. Seimbang antara kepentingan nasional dengan kepentingan
daerah
Pada dasarnya kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang
akan menjadi kenyataan apabila dilaksanakan di lapangan dalam
proses pembelajaran yang baik. Pembelajaran baik di kelas maupun di
luar kelas hendaknya berlangsung secara efektif yang mampu
membangkitkan aktifitas dan kreatifitas siswa. Dalam hal ini para
pelaksana kurikulum ( guru ) yang akan melaksanakan kurikulum ini
dalam proses pembelajaran. Para pendidik hendaknya mampu
menciptakan pembelajaran yang menyenangkan siswa. Atas dasar
kenyataan tersebut, maka pembelajaran di Madrasah dasar hendaknya
bersifat mendidik, mencerdaskan, membangkitkan aktifitas dan
kreatifitas siswa, efektif, demokratis, menantang, menyenangkan,
dan mengasyikan. Dengan spirit seperti itulah kurikulum ini akan
menjadi pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan pendidikan dan
pengajaran di MIN Seunuddon Kabupaten Aceh Utara.B. Landasan
Penyusunan Kurikuluma. Landasan Filosofis
Madrasah sebagai pusat pengembangan budaya tidak terlepas dari
nilai-nilai budaya yang dianut oleh bangsa Indonesia. Bangsa
Indonesia memiliki nilai-nilai budaya yang bersumber pada Pancasila
sebagai falsafah hidup berbangsa dan bernegara yang mencakup
religius, kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, dan keadilan.
Nilai-nilai ini dijadikan dasar filosofis dalam pengembangan
kurikulum.
b. Landasan YuridisSecara yuridis KTSP ini dikembangkan
berdasarkan perundang-undangan dan peraturan-peraturan berikut
ini.
Undang-undang Dasar 1945, pasal 31 ayat (5), Pemerintah
memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi
nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban
serta kesejahteraan umat manusia. dan pasal 32 ayat (1), Negara
memajukan kebudayaan nasional Indonesia di tengah peradaban dunia
dengan menjamin kebebasan masyarakat dalam memelihara dan
mengembangkan nilai-nilai budayanya.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional pasal 2, Pendidikan Nasional berdasarkan Pancasila dan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Pasal 3,
Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik
seutuhnya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab. Pasal 35 ayat (2), Standar nasional pendidikan
digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum, tenaga
kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan.
Pasal 36 ayat (1), Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu
pada standar nasional pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan
nasional. dan ayat (2), Kurikulum pada semua jenjang dan jenis
pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan
satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Pasal 37 ayat
(1), Kurikulum pendidikan dasar dan menengah wajib memuat: a.
pendidikan agama; b. pendidikan kewarganegaraan; c. bahasa; d.
matematika; e. ilmu pengetahuan alam; f. ilmu pengetahuan sosial;
g. seni dan budaya; h. pendidikan jasmani dan olahraga; i.
keterampilan/kejuruan; dan j. muatan lokal. Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 17
ayat (1), Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SD/MI/SDLB,
SMP/MTs./SMPLB, SMA/MA/SMALB/SMK/MAK, atau bentuk lain yang
sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi
daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat,dan
peserta didik.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 22 Tahun 2006
tentang Standar Isi (SI). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 19 Tahun 2007 tentang
Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 20 Tahun 2007
tentang Standar Penilaian Pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana
untuk SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA. Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional nomor 69 Tahun 2009 tentang Standar Pembiayaan Pendidikan.
Peraturan Pemerintah nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan
Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 64 tahun 2013
tentang Standarisasi Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 54 Tahun 2013 tentang
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 66 Tahun 2013 tentang
Standar Penilaian Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor
57 Tahun 2014 tentang Struktur Kurikulum SD-MI Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan nomor 61 Tahun 2014 tentang KTSP
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 62 Tahun 2014
tentang Ekstra Kurikulum
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 63 Tahun 2014
tentang Kepramukaan
Qanun Aceh nomor 5 tahun 2008 tentang Pelaksanaan PendidikanC.
Tujuan Penyusunan KTSP Kurikulum ini disusun sebagai pedoman bagi
komunitas MIN Seunuddon Kabupaten Aceh Utara dalam menyelenggarakan
kegiatan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik Madrasah,
tujuan pendidikan nasional, dan prinsip-prinsip pendidikan. D.
Prinsip Pengembangan KTSP
Penyusunan Dokumen 1 Kurikulum Madrasah merupakan bagian dari
kegiatan perencanaan Madrasah . Kegiatan ini dapat berbentuk rapat
kerja dan/atau lokakarya madrasah dan/atau kelompok madrasah yang
diselenggarakan dalam jangka waktu sebelum tahun pelajaran
baru.
Tahap kegiatan penyusunan Dokumen 1 kurikulum madrasah secara
garis besar meliputi: penyiapan dan penyusunan draf, reviu dan
revisi, serta finalisasi, pemantapan dan penilaian. Langkah yang
lebih rinci dari masing-masing kegiatan diatur dan diselenggarakan
oleh tim penyusun.
Berdasarkan uraian di atas, Madrasah Ibtidaiyah Negeri Tempel
menyusun dokumen 1 Kurikulum madrasah yang mencakup (a) visi, misi,
dan tujuan, (b) muatan kurikulum madrasah, (c) beban belajar, dan
(d) kalender pendidikan. Selain itu, disusun juga pada lampiran
dokumen 1 Kurikulum MIN Seunuddon sebuah panduan
ekstrakurikuler.
Dalam menyusun Dokumen 1 Kurikulum MIN Seunuddon dengan
memperhatikan prinsip-prinsip berikut :
1) Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia
Iman, takwa, dan akhlak mulia menjadi dasar pembentukan
kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum di tingkat
madrasah disusun agar semua mata pelajaran dapat menunjang
peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia.
2) Kebutuhan Kompetensi Masa Depan
Kemamp]uan peserta didik yang diperlukan yaitu antara lain
kemampuan berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif dengan
mempertimbangkan nilai dan moral Pancasila agar menjadi warga
negara yang demokratis dan bertanggungjawab, toleran dalam
keberagaman, mampu hidup dalam masyarakat global, memiliki minat
luas dalam kehidupan dan kesiapan untuk bekerja, kecerdasan sesuai
dengan bakat/minatnya, dan peduli terhadap lingkungan. Kurikulum
harus mampu menjawab tantangan ini sehingga perlu mengembangkan
kemampuan-kemampuan ini dalam proses pembelajaran.
3) Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan ]Minat Pendidikan
merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia
secara holistik yang memungkinkan potensi diri] (afektif, kognitif,
psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu,
kurikulum] disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat
perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional, sosial,
spritual, dan karakteristik peserta didik.4) Keragaman Potensi dan
Karakteristik Daerah dan Lingkungan
Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan
karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan
pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman
hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum perlu memuat
keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan
kebutuhan pengembangan daerah.
5) Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah
satu media pengikat dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat
mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan
nasional.Untuk itu, kurikulum perlu memperhatikan keseimbangan
antara kepentingan daerah dan nasional.
6) Tuntutan Dunia Kerja Kegiatan pembelajaran harus dapat
mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa
kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu,
kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta
didik memasuki dunia kerja.Hal ini sangat penting terutama bagi
satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan
ke jenjang yang lebih tinggi.
7) Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa
masyarakat berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan
sebagai penggerak utama perubahan.Pendidikan harus terus menerus
melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEK sehingga
tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan.Oleh karena itu,
kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan
sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni.
8) AgamaKurikulum dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman,
taqwa, serta akhlak mulia dan tetap memelihara toleransi dan
kerukunan umat beragama.Oleh karena itu, muatan kurikulum semua
mapel ikut mendukung peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia.
9) Dinamika Perkembangan Global
Kurikulum menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun
bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar
bebas. Pergaulan antar bangsa yang semakin dekat memerlukan
individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan
untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.
10) Memperkokoh Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai
Kebangsaan
Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan
kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya
memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Oleh karena itu, kurikulum
harus menumbuh kembangkan wawasan dan sikap kebangsaan serta
persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah
NKRI.
11) Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial
budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman
budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat ditumbuhkan
terlebih dahulu sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa
lain.
12) Kesetaraan Jender
Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap dan perilaku yang
berkeadilan dengan memperhatikan kesetaraan jender.
13) ]Karakteristik Satuan Pendidikan
Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi dan ciri khas
satuan pendidikan.BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN MADRASAHA. Visi
Membina akhlak mulia, meraih prestasi, menguasai IMTAQ dan
IPTEK, bertanggung jawab, dan terampil..B. Misi 1. Melaksanakan
Pembelajaran yang efektif, efesien dan inovatif melalui multi
media.
2. Mengutamakan pembelajaran serta bimbingan Ibadah rutin,
Membaca yasin, Asmaul- Husna dan surat-surat pendek sebelum masuk
jam pelajaran.
3. Menerapkan cara membaca Al-Quan secara benar sesuai dengan
kaedah ilmu tajwid.
4. Mengembangkan pengetahuan dibidang Komputer, bahasa, olah
raga dan seni budaya sesuai dengan bakat, minat dan potensi
siswa
5. Menjalin kerja sama yang harmonis antara warga Madrasah
dengan lingkungan masyarakat.
C. Tujuan MadrasahTujuan pendidikan dasar (Madrasah Ibtidaiyah)
adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan kepribadian, akhlak
mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut. Merujuk pada tujuan pendidikan dasar
tersebut, maka tujuan Madrasah Ibtidaiyah Negeri Seunuddon adalah
sebagai berikut :
1. Dapat mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran dan
kegiatan pembiasaan.
2. Meraih prestasi akademik maupun non akademik minimal tingkat
Kecamatan.3. Menguasai dasar dasar ilmu pengetahuan dan computer
sebagai bekal untuk melanjutkan ke Madrasah yang lebih tinggi4.
Menjadi Madrasah pelopor dan penggerak dilingkungan masyarakat
sekitar Seunuddon.5. Menjadi Madrasah yang diminati oleh
masyarakatBAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum 2006Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun
2005 tentang Stndar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat 1 menyatakan
bahwa Struktur dan Muatan Kurikulum pada jenjangpendidikan dasar
dan menengah meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut
:1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;2. Kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;3. Kelompok mata
pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi,4. Kelompok mata pelajaran
estetika;5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan
kesehatan.
Cakupan masing-masing kelompok mata pelajaran untuk jenjang
SD/MI/SDLB disajikan pada tabel 1 sebagai berikut :
Tabel 1
Cakupan Kelompok Mata Pelajaran SD/MI/SDLB
NoKelompok Mata
PelajaranCakupan
1.Agama dan Akhlak MuliaKelompok mata pelajaran agama dan akhlak
mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia
yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta
berakhlak mulia. Akhlakmulia mencakup etika, budi pekerti, atau
moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.
2.Kewarganegaraan dan kepribadianKelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk meningkatkan
kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan
kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara,
serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan
wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa, dan patriotisme bela
negara. Penghargaan terhadap hak azasi manusia, kemajemukan bangsa,
pelestarian lingkungan hidup, kesetraan gender, demokrasi, tanggung
jawab sosial, ketaatan kepada hukum, ketaatan membayar pajak, dan
sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.
3.Ilmu Pengetahuan dan TeknologiKelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi pada SD/MI/SDLB/Paket A dimaksudkan untuk
mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan
teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berprilaku
ilmiah yang kritis, kraetif dan mandiri.
4.EstetikaKelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk
meningkatkan sensitivitaserta harmoni mencakup apresiasi dan
ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati
dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan
sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.
5.Jasmani, olahraga dan kesehatanKelompok mata pelajaran
jasmani, olahraga, dan kesehatan pada SD/MI/SDLB/Paket A
dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan
sportifitas dan kesadaran hidup sehat. Budaya hidup sehat termasuk
kesadaran, sikap, dan prilaku hidup sehat yang bersifat individual
maupun bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbatasan dari
prilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah,
muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.
Selanjutnya dalam pasal 7 Peraturan Pemerintah Nomor 9 tahun2005
tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan pula bahwa :1.
Kelompok mata pelajaran dan akhlak mulia pada SD/MI/SDLB/Paket A
dilaksanakan melalui muatan lokal dan atau kegiatan agama,
kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi,
estetika, jasmani, olahraga , dan kesehatan2. Kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada SD/MI/SDLB/Paket A
dilaksanakan melalui muatan lokal dan atau kegiatan agama, akhlak
mulia,kewarganegaraan, bahasa, seni, dan budaya, dan pen didikan
jasmani.3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
pada SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan lokal dan atau
kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu
pengetahuan sosial , ketrampilan, kejuruan, dan muatan lokal yang
relefan.4. Kelompok mata pelajaran ilmu estetika pada
SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan lokal dan atau
kegiatan bahasa, seni budaya, ketrampilan/kejuruan, dan muatan
lokal yang relefan.
5. Kelompok mata pelajaran jasmani ,olahraga, dan kesehatan pada
SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan lokal dan atau
kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu
pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.Berdasarkan
ketentuan tersebut di atas , struktur kurikulum MIN Seunuddon
Kabupaten Aceh Utara adalah sebagai berikut :
Tabel 2
Struktur Kurikulum 2006MIN Seunuddon Kabupaten Aceh
UtaraKomponen PembelajaranKelas
IIIIIIIVVVI
A.Mata Pelajaran----
-323-
2222
22-----2
2
2
2
22
2
2
2
2
1.
Pendidikan Agama
a. Quran Hadits
b. Aqidah Akhlak
c. Fiqih
d. SKI
e. Bahasa Arab
2.Pend. Kewarganegaraan-24-44
3.Bahasa Indonesia-86-66
4.Matematika-66-66
5.Ilmu Pengetahuan Alam--3-33
6.Ilmu Pengetahuan Sosial--3-33
7.Seni Budaya dan Ketrampilan-44-44
8.Penjasorkes-44-44
B.Muatan Lokal
1.Bahasa Aceh------
2.B. Inggris----22
3.Tulisan Arab------
4.Tulisan Arab Indonesia------
J u m l a h-3442-4242
B. STRUKTUR KURIKULUM 2013Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia
peserta didik pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti,
integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas yang
berbeda dapat dijaga.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap
spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap
sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan;
dan4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti
keterampilan.
Uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang Madrasah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah dapat dilihat pada Tabel berikut.
Tabel 3
Kompetensi Inti Kelas I, II, dan III Madrasah Dasar/Madrasah
IbtidaiyahKOMPETENSI INTI
KELAS I KOMPETENSI INTI
KELAS II KOMPETENSI INTI KELAS III
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
1.Menerima dan menjalan-kan ajaran agama yang dianutnya
1.Menerima dan men-jalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya
3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di Madrasah
3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di Madrasah
3.Memahami pengeta-huan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di Madrasah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
4.Menyajikan engetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Tabel 2: Kompetensi Inti Kelas IV, V, dan VI Madrasah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah KOMPETENSI INTI
KELAS IV KOMPETENSI INTI
KELAS V KOMPETENSI INTI
KELAS VI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di Madrasah dan tempat bermain
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara
mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di Madrasah dan tempat bermain
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara
mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di Madrasah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Mata pelajaran
Berdasarkan kompetensi inti disusun mata pelajaran dan alokasi
waktu yang sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Susunan
matapelajaran dan alokasi waktu untuk Madrasah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah sebagaimana tabel berikut.Tabel 4
Struktur Kurikulum 2013MIN Seunuddon Kabupaten Aceh UtaraMata
PelajaranAlokasi Waktu Per Minggu
III*III*IVV*VI*
Kelompok A
1.Pendidikan Agamaa. Quran Haditsb. Aqidah Akhlakc. Fiqihd.
SKIe. Bahasa Arab
2
2
2
-
2
2
2
2
2
2
2.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran 5--4--
3.Bahasa Indonesia8--6--
4.Matematika5--6--
5.Ilmu Pengetahuan Alam---3--
6. Ilmu Pengetahuan Sosial---3--
Kelompok B
1.Seni Budaya dan Prakarya4--4--
2.Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan4--4--
3Bahasa Inggeris2
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu34--42--
Tabel 5Struktur Kurikulum *MIN Seunuddon Kabupaten Aceh
UtaraKomponen PembelajaranKelas
IIIIIIIVVVI
A.Pengembangan Diri
1.Selawat Badar, Asmaul Husna222
2.Kesenian ( Rebana, Tarian, dan Paduan Suara)222
3.Olahraga ( Sepak Bola, Bulu Tangkis, Catur, dan Atletik
)222
4Pelatihan upacara222
4.Pramuka222
B.Remidial / Tambahan
1.Matematika222222
2.Ilmu Pengetahuan Alam2222
3Membaca2222
4Mengaji22
J u m l a h666161414
C. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran a. Pendidikan Agama IslamTujuan :
Menumbuhkembangkan aqidah melalui pemberian, pemupukan, dan
pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan serta
pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi
muslim yang terus berkembang keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah
SWT; Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama adan berakhlak
mulia yaitu manusia yang berpengetahuan , rajin beribadah, cerdas,
produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh),
menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan
budaya agama dalam kominitas Madrasah.Stndar Kompetensi dapat
dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan nacional Nomor
22 Tahun 2006.b. Pendidikan Kewarganegaraan
Tujuan :
Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi
isu kewarganegaraan
Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab serta
bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, serta anti korupsi
Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri
berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup
bersama dengan bangsa lain.
Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia
secara langsung dan tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan dapat dilihat pada lampiran Peraturan
Menteri Pendidikan nasional Nomor 22 Tahun 2006.
c. Bahasa Indonesia
Tujuan :
Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika
yang berlaku baik secara lisan maupun tulisan.
Menghargai dan bangga menggunakan Bahasa Indonesia sebagai
bahasa persatuan dan bahasa negara
Memahami Bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan
kreatif untuk berbagai tujuan
Menggunakan Bahasa Indonesia untuk meningkatkan intelektual,
serta kematngan emosional dan sosial
Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan
dan kemampuan berbahasa
Menghargai dan mengembangkan Sastra Indonesia sebagai khasanah
budaya dan intelektual manusia Indonesia
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Bahasa
Indonesia dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan
nasional Nomor 22 Tahun 2006.
d. Matematika
Tujuan : Memahami konsep Matematika, menjelaskan keterkaitan
antar konsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara
luwes, akurat, efisien, dan tepat dalam pemecahan masalah.
Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melalui manipulasi
matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau
menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.
Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,
merancang model matematika, menyelesaikan model, dan menafsirkan
solusi yang diperoleh
Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau
media lain untuk memperjelas keadaaan atau masalah
Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dcalam kehidupan,
yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian dan minat dalam
mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam
pemecahan masalah.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran
Matematika dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan
nasional Nomor 22 Tahun 2006.
e. Ilmu Pengetahuan Alam
Tujuan :
Memperoleh keyakinan terhadap Tuhan YME berdasrkan keberadaan,
keindahan, dan keteraturan alam ciptaan-Nya
Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang
bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran
tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA,
lingkungan, teknologi, dan masyarakat
Mengembangkan ketrampilan proses untuk menyelidi alam sekitar,
memecahkan masalah dan membuat keputusan
Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dlam memelihara,
menjaga dan melestarikan lingkungan alam
Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan kesegala
keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan
Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan ketrampilan IPA sebagai
dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri
Pendidikan nasional Nomor 22 Tahun 2006.
f. Ilmu Pengetahuan Sosial
Tujuan : Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan
masyarakat dan lingkungannya
Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa
ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan ketrampilan dalam
kehidupan sosial
Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan
kemanusiaan
Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama, dan berkompetisi
dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan
global.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri
Pendidikan nasional Nomor 22 Tahun 2006.
g. Seni Budaya dan Ketrampilan
Tujuan :
Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan ketrampilan
Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan
ketrampilan
Menampilkan kreatifitas melalui seni budaya dan ketrampilan
Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan ketrampilan dalam
tingkat lokal, nasional, maupun global
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Seni
Budaya dan Ketrampilan dapat dilihat pada lampiran Peraturan
Menteri Pendidikan nasional Nomor 22 Tahun 2006.
h. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Tujuan :
Mengembangkan ketrampilan pengelolaan diri dalam upaya
pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup
sehat melalui berbagai aktifitas jasmani dan olahraga yang
terpilih.
Meningkatkan pertumbuhan fisik dan psikis yang lebih baik
Meningkatkan kemampuan dan ketrampilan gerak dasar
Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui
internalisasi nilai-nilai yang terkandung dalam pendidikan jasmani,
olahraga, dan kesehatan Mengembangkan sikap sportif, jujur ,
disiplin, bertanggung jawab, kerja sama, percaya diri, dan
demokratis.
Mengembangkan ketrampilan untuk menjaga keselamatan diri, orang
lain, dan lingkungan.
Memahami konsep aktifitas jasmani dan olah raga di lingkungan
yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang
sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki
sikap yang positif.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Seni
Budaya dan Ketrampilan dapat dilihat pada lampiran Peraturan
Menteri Pendidikan nasional Nomor 22 Tahun 2006.
2. Muatan Lokal
a. Bahasa Aceh
Tujuan :
Mengembangkan kemampuan dan ketrampilan berkomunikasi siswa
dengan menggunakan bahasa Aceh
Meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastra
Aceh.
Memupuk tanggung jawab untuk melestarikan hasil kreasi budaya
Aceh sebagai salah satu unsur kebudayaan nasional
b. Tulisan Arab Indonesia
Tujuan :
Mengenalkan Tulisan Arab Melayu sebagai tulisan Arab yang
dilafalkan dalam bahasa Indonesia
Membekali siswa agar dapat berkomunikasi secara tertulis dengan
menggunakan tulisan/ huruf arab
c. Bahasa Arab
Tujuan :
Mengenalkan bahasa Arab sejak dini
Mengembangkan kemampuan dan ketrampilan berkomunikasi siswa
dengan menggunakan bahasa Arabd. Bahasa Arab
Tujuan :
Mengenalkan bahasa Inggris sejak dini
Mengembangkan kemampuan dan ketrampilan berkomunikasi siswa
dengan menggunakan Bahasa Inggris secara terbatas sesui usia.3.
Pengembangan Diri
3.1 Meliputi beragam kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan
minat dan bakat siswa , yang terdiri atas :
a. Olahraga
1) Sepak Bola
2) Bulu Tangkis
3) Catur
4) Atletik
Mata KegiatanKelasHariWaktuKeterangan
Sepak Bola
Bulu Tangkis
Catur
AtletikIV VI
Jumlah siswa tiap mata kegiatan tentatifKamis
14.15 15.45
Pembina dari Madrasah dan dari luar sesuai kebutuhan
b. Seni1) Ranup Lampuan
2) Tari Kreasi
3) Paduan Suara
4) Selawat Badar5) Asmaul HusnaMata
KegiatanKelasHariWaktuKeterangan
Tari Tradisional
Paduan Suara
Tari Kreasi
Selawat BadarAsmaul HusnaIV - VIRabu
14.15 15.45
Pembina dari Madrasah dan dari luar sesuai kebutuhan
c. Pramuka
Pramuka penggalang bagi siswa kelas 4 6 ( berusia 10 12 tahun )
Mata KegiatanKelasHariWaktuKet
PramukaIV - VISelasa
14.15 15.45
Pembina dari Madrasah dan dari luar
4. Kegiatan Pembiasaan
a. Pembiasaan RutinMerupakan proses pembentukan akhlak dan
penanaman/pengamalan ajaran Islam, dan patriotisme. Adapun kegiatan
pembiasaan tersebut meliputi :1) Pengajian Mentari Pagi ( baca
Yasin ) setiap Jumat pukul 07.30 08.00 )2) Membaca Al-quran setiap
hari, kamis sebelum jam pertama dimulai sekitar 10 menit kecuali
hari jumat.3) Belajar iqra dan Al-Quran setiap hari hari dari jam
08.00 s/d jam 10,00 bagi anak kelas II.4) Upacara Bendera setiap
hari Senin5) Asmaul Husna setiap Rabu pukul 07.30 08.006) Senam
pagi setiap hari selasa, rabu, kamis dan sabtu pukul 07.30 s/d
08.007) Budaya Baca Buku 10 Menit setiap hari.8) Belajar membaca
bagi yang belum bisa setiap hari pukul 08.00 s/d 08.30.4.1 Kegiatan
Pembinaana. Pembinaan ketertiban pakaian seragam anak Madrasahb.
Pembinaan kedisiplinan
c. Pembinaan nilai akhlak Islamid. Penanaman budaya minat baca
baik latin maupun arab.e. Penanaman budaya keteladanan
1) Penanaman budaya bersih diri (PHBS)
2) Penanaman budaya bersih lingkungan kelas dan Madrasah3)
Penanaman budaya lingkungan hijau
4) Peringatan hari bumi dan lingkungan hidup
5) Pembiasaan prilaku meletakan sampah pada tempatnya sesuai
dengan jenisnya ( organik dan anorganik )
6) Pembinaan pembatan kompos
4.2 Pembinaan dan Bimbingan Olimpiade/Lomba Kreatifitasa.
Olimpiade Matematika dan IPAMata
KegiatanPesertaHariWaktuPembina
I P AKelas IV dan VKamis
dan Sabtu14.15 16.00Juliana , S.Pd.
MatematikaKelas IV
dan VKamis dan Sabtu14.15 16.00Imran, S.Pd.I
b.Perlombaan tingkat UPTDMata
KegiatanPesertaHariWaktuPembina
Asmaul Husna dan AzanKelompok MIN SeunuddonRabu14.15
16.00Darmawati, S.Pd.
Rebana Kelompok MINRabu14.15 16.00Husnah, S.Pd
SeniKelas IV
dan VJumat14.15 16.00Rosmalinda, S.Pd.I
5. Pengaturan Beban Belajar
Beban Belajar yang digunakan adalah sistem paket sebagaimana
tertera dalam struktur kurikulum, yaitu : KelasSatu jam pelajaran
tatap muka/menitJumlah jam pelajaran per-mingguMinggu efektif
per-tahun ajaranWaktu Pembinaan/ jam per-tahun
I35
343744.030
II35
343744.030
III35
423754.390
IV35
423754.390
V35
423754.390
VI35
423754.390
6.Ketuntasan Belajar
Kriteria Ketuntasan Minimal BelajarMIN Seunuddon Kabupaten Aceh
UtaraTahun Pelajaran 2014/2015Mata PelajaranKriteria Ketuntasan
Minimal (KKM)
Kelas
IIIIIIIVVVI
1. Pend. Agama
a. Alquran Hadits
b. Fiqihc. Aqidah Akhlak
d. S K I
e. Bahasa Arab
2. Pend.Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Ilmu Pengetahuan Alam
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
7. Seni Budaya Kerajinan
8. Pend. Jas Olahraga dan Kes
9. Mulok :
a. Bahasa Aceh
b. B. Inggrisc. T A I
d. B. Arab
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
-
-
2,66
2,66
-
-
-
-2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
-
-
2,66
2,66
-
-
-
-------------
--
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
-
-
-
-2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
2,66
-
-
-
-----------------
Kriteria Ketuntasan Minimal Belajar
MIN Seunuddon Kabupaten Aceh Utara
Tahun Pelajaran 2014/2015
Mata PelajaranKriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Kelas
IIIIIIIVVVI
1. Pend. Agama
a. Alquran Hadits
b. Fiqihc. Aqidah Akhlak
d. S K I
e. Bahasa Arab
2. Pend.Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Ilmu Pengetahuan Alam
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
7. Seni Budaya Kerajinan
8. Pend. Jas Olahraga dan Kes
9. Mulok :
a. Bahasa Aceh
b. B. Inggrisc. T A I
d. B. Arab
---------
-
---
-
-
----------
-
---
-
-
-666666--6666666666666666-
6666
-------------
-
-
--------------
-
-
-6666
666666666666
66
66
66
66
66
66
66
66
7. Kenaikan Kelas dan Kelulusana. Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran.
Kriteria kenaikan kelas antara lain :1. Siswa dinyatakan naik kelas
setelah menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua
semester yang diikuti2. Tidak terdapat nilai di bawah 6 dan
mencapai nilai rata-rata 6,8 ( enam koma delapan )
3. Memiliki nilai baik untuk aspek kepribadian pada semester
yang diikuti
4. Menerapkan sistem gugur ( bagi siswa yang tidak naik kelas
harus pindah Madrasah )
b. KelulusanKriteria kelulusan meliputi :
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
2. Memperoleh nilai minimal baik untuk seluruh kelompok mata
pelajaran : agama, aqidah akhlak, kewarganegaraan dan kepribadian,
estetika, jasmani olahraga dan kesehatan.
3. Memenuhi batas minimal nilai Ujian Madrasah dan Ujian
Nasional berdasarkan hasil rapat dewan guru.
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender
pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar,
waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Analisis Hari Belajar Efektif Kalender Pendidikan SD/MI Tahun
Pelajaran 2014/2015KALENDER PENDIDIKAN SEMESTER I
BULANSMTRJml
HariKegiatan
JuliI (Satu)---111314 Juli Permulaan tahun
14,15,16 MOPDB
21-26 libur ramadan
28-29 hari raya idul fitri
30-31 libur hari raya idul fitri
Agustus444444241-2 Lanjutan libur idul fitri
17 Agust HUT RI
September55444426-
Oktober223342165 Okt. 2014 Libur Idul Adha6 -11 UTS
13-16 Jeda UTS
25 Okt Th. Baru Hijriah 1436
28 Upacara Sumpah Pemuda
Nopember44444525Upacara Hari Pahlawan
Desember11111168 s/d 13 UAS Smester I
20 Pembagian Raport
25 Libur Natal
26 cuti bersama
22-31 libur akhir semester 1
JML161616171817100
KALENDER PENDIDIKAN SEMESTER II (DUA)
BULANSMTRJml
HariKegiatan
JanuariII (Dua)444444241-3 lanjutan Libur akhir semester 1
1 libur umum masehi
3 HAB Kemenag dan Maulid Nabi SAW
16 Hari pertama masuk
Februari4443442319 Imlek
Maret332232159-14 Ulangan tengah semester
16-19 jeda UTS
21 Hari Raya Nyepi
April445534253 Isa Almasih
21 Kartini
Mei333344201 hari buruh nasional
2 upacara hardiknas
11-13 UM SD14 Kenaikan Isa Al-masih
16 Isra Mi`raj
20 Upacara Harkitnas
Juni10111152 Hari Raya Waisak
8-13 Ulangan Akhir Semester Genap
15-19 Pengisian Nilai LHB
17-19 Libur awal ramadhan
20 Pembagian Raport
22-30 Libur Kenaikan Kelas
JML191819181919112
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Penyusunan kurikulum MIN Seunuddon melibatkan semua pemangku
kepentingan secara aktif dan bersama-sama menghasilkan sebuah
rambu-rambu menuju masa depan MIN Seunuddon.
Kurikulum MIN Seunuddon terdiri dari dokumen I, dokumen II,
dokumen I berisi visi dan misi serta struktur kurikulum sejumlah
muatannya, sedangkan dokumen II berisi manajemen kurikulum dan
pembelajaran meliputi :
1. Program satu tahun ( prota ) setiap mata pelajaran2. Program
satu semester ( prosater ) setiap mata pelajaran 3. Rencana
strategi pembelajaran siswa ( silabus ) setiap mata pelajaran4.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)B. Komitmen
Kurikulum MIN Seunuddon ini merupakan hasil kerja keras semua
elemen yang terlibat dalam rangka menyiapkan generasi penerus yang
berkualitas. Kurikulum ini dipakai sebagai pedoman kerja semua
komponen pembelajaran di Madrasah.
Hasil kerja keras semua pemangku kepentingan di MIN Seunuddon
ini menjadi salah satu acuan utama dalam bekerja. Kami berkomitmen
bahwa kami akan menjunjung tinggi hasil kerja keras kami ini. Saran
dan perbaikan sangat kami harapkan dari semua pihak.
Seunuddon, 2 Januari 2015
Kepala Madrasah
Muslem, S.Ag
Nip. 19710622 199905 1 001PAGE 32
