4.- PROGRAMACION ANUAL.pptx

8/19/2019 4.- PROGRAMACION ANUAL.pptx

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Dirección de EducaciónSecundaria

TALLER DEPLANIFICACIÓN DE

PROGRAMACIÓN ANUA


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OBJETIVO

Fora!ecer !a" ca#acidade" #eda$ó$ica" d!o" #ro%e"ore" #ara e!a&orar !a #ro$ra'ac

anua! en e! 'arco de! DCN 'odi(cado)

*aciendo u"o de !a" rua" de a#rendi+a,e


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R-M- .//0 12.3MINEDU

Pro4eco"Educai5o"Re$iona!e"

Pro4ecoEducai5o

In"iuciona! A

Maeria!e" 4Recur"o"

Educai5o"

2RIENTACIONESGENERALES PARALA PLANIFICACIÓN

P!an Anua! deTra&a,o

R-

INSUMOS PARA LAPROGRAMACIÓN ANUAL


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LA PROGRAMACIÓNANUAL 7 SUSELEMENTOS

E!e'eno" de La

Pro$ra'ación

Anua!

DescripciónGeneral

Organización de

Unidades

Productoanual

(opcional)

Orientaciones de

Evaluación

Vínculo otras ár

My

8Orienacione" Genera!e" #ara !Curricu!ar 12.9:


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PAUTAS PARA LAFORMULACIÓN DE LA

DESCRIPCION GENERAL 0

!ener en cuenta las características" intereses y

e#pectativas de los estudiantes


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METAS GENERALES AALCAN;AR


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COMPETENCIASDEL SE

SIÓN

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS 7CAPACIDADES A DESARROLLAR

EN LA UNIDAD

ORGANI;ACIÓN DELAS UNIDADES


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Contextos diversos relacionados con las áreas curriculares.

-istoria" Geogra.ía y Econo/ía$o/petencia0 'ct1aresponsa2le/ente en el a/2iente3$apacidad0 Eval1a pro2le/áticasa/2ientales y territoriales desde/1ltiples perspectivas3

Mate/ática$o/petencia0 'ct1a y piensa/ate/ática/ente en situacionesde cantidad3$apacidad0 Mate/atizasituaciones" co/unica y representaideas /ate/áticas" Ela2ora y usaestrategias" razona y argu/entagenerando ideas /ate/áticas3

$iencia !ecnología y '/2iente$o/petencia0 %ndaga /ediante/4todos cientí5cos situaciones 6uepueden ser investigadas por la

ciencia3$apacidad0 'naliza datos oin.or/ación3

Mate/ática

$o/petencia0 'ct1a y piensa/ate/ática/ente en situacionesde gestión de datos eincertidu/2re3$apacidad0 Mate/atizasituaciones" co/unica yrepresenta ideas /ate/áticas"Ela2ora y usa estrategias" razonay argu/enta generando ideas/ate/áticas3

$o/unicación$o/petencia0 $o/prende te#tosescritos

$apacidad0 ecupera in.or/aciónso2re di.erentes te#tos escritos3

7or/ación $iudadana y $ívica$o/petencia0 Participa en asuntosp12licos para pro/over el 2ienco/1n3$apacidad0 'plica principios "conceptos" e in.or/ación vinculadaa la institucionalidad y a laciudadanía3

-istoria" Geogra.ía y Econo/ía$o/petencia0 'ct1aresponsa2le/ente ante los recursoseconó/icos3$apacidad0 !o/a $onciencia de 6uees parte del siste/a econó/ico3

Mate/ática

$o/petencia0 'ct1a y piensa/ate/ática/ente en situacionesde gestión de datos eincertidu/2re3$apacidad0 Mate/atiza situaciones"co/unica y representa ideas/ate/áticas" Ela2ora y usaestrategias" razona y argu/entagenerando ideas /ate/áticas3

$o/unicación$o/petencia0 &e e#presaoral/ente3

$apacidad0 E#presa con claridad susideas3

CptepCate

IDENTIFICACIÓN 7


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u e" una "iuación "i$ni(cai5a

Es una situación desa5ante y retadora" 6ue /oviliza lossa2eres y procesos cognitivos del estudiante3 Es decir0o Despierta el deseo de aprender y dar sentido a lo 6ue

aprende3o &e puede desarrollar en di.erentes áreas curriculares y

grados considerando di.erentes nivel de co/ple9idad3o &e relaciona con sus intereses" enconte#tos

personales" sociales" escolares" culturales"a/2ientales o propios de cada sa2er especí5co" 6uese constituyan en retos signi5cativos3

o &e vincula a situaciones reales o si/uladas 6ue2uscan generar inter4s por aprender3

IDENTIFICACIÓN 7SELECCIÓN DE LA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


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Siuacione"Vincu!ada" a!

Coneo

Es el pro2le/a"potencialidad" :ec:o

o .enó/eno de larealidad 6ue tiene6ue a2ordar elestudiante paradesarrollar sus

co/petencias3 avinculación del

aprendiza9e con elconte#to le otorga

sentido" pertinencia y.uncionalidad a los

Siuacione"Vincu!ada" con e!

ue *acercien?(co 4#eda$ó$ico

&on situaciones 6uese producen en elá/2ito de las

disciplinas y ca/poste/áticos propias delas áreas curriculares3

SITUACIONES VINCULADAS ALCONTETO 7 AL UE HACER

CIENTFICO

PAUTAS PARA


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DESCRIPCIÓN• Descri2ir el conte#to

o condiciones apartir de las cualesse generará el reto odesa.ío3

RETO ODESAFIO• edactar clara/ente

el reto o desa.ío parael estudiante" en.unción al conte#to3Puede ser en .or/a

de pregunta oenunciado3

El Per1 es considerado /egadiversos del /urecursos de ;ora yprivilegiados" al al2ergde especies ani/ales so/os ta/2i4n un país

geogra.ía" tradiciones" Pero u reo" re#re"ena #ara ndi5er"idad en ora 4

PAUTAS PARAFORMULAR UNA

SITUACIÓNSIGNIFICATIVA

'ctual/ente nuestras soleados en plenotorrenciales .uera de tecalor y 4pocas /ás lano son .enó/enos nue:an e#istido> la di.er

actualidad se pres.recuencia y se :an vocasionando grandee/2argo" no solo e#ia.ectan a una ciudade#isten .enó/enos 6uplaneta3 A #arir de ee"udiane" de !a IPu4uca*ua "e !e" #roin%o$ra%?a ue !e"

e#!icacione" a "u!a" cau"a" ue

có'o


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có'oor$ani+a'o" !a"

unidade"&e consideraco/petencias capacidades del ár

&e asegura periodo(2i/estre oel a2orda9e de toco/petencias y cadel área3

&e presenta el título de cada unidad y lasituación signi5cativa de /anera resu/ida

(resu/en de la descripción" situaciónretadora?con preguntas)3

&e presenta el nveces 6ue se decapacidad con reco/petencia en ca

&e coloca el n1/ero de sesiones 6ue

dura la unidad en .unción a losaprendiza9es a lograr

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES 7


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'ctual/ente el desarrollo de unpaís está relacionado con el

incre/ento de producción yconsu/o de energía3 uestropaís en los 1lti/os a8os :aincre/entado elaprovec:a/iento de las.uentes de energ4ticas lo 6ueactual/ente nos u2ica co/o elsegundo lugar de la región con/ayor n1/ero de centrales:idroel4ctricas y centrales

eólicas3 7rente a esta situaciónde2e/os preguntarnos @$ó/ose genera la energíaA@en /ico/unidad puede construirseuna central energ4ticaA

Siuación"i$ni(cai5a Se!ección de

co'#eencia")ca#acidade" 4 ca'#o"

e'Kico"

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS) CAPACIDADES 7CAMPOS TEM


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Ó


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CÓMO FORMULAMOSEL TTULO DE LA

UNIDAD

De2e ser /otivador y vinculado a los interesesde los estudiantes3

De2e relacionarse al producto tangi2le ointangi2le (aprendiza9e esperado) de launidad didáctica3

De2e tener co:erencia con la situaciónsigni5cativa3

De2e .or/ularse despu4s de esta2lecer lasituación signi5cativa" las co/petencias y elproducto3

CÓMO SE VINCULA LAS UNIDADES


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' pasituacsigni5

Por lo2usca

Por laco/pcon lade lascurric

Media/ovilsa2erproduarticuaprenárea c

CÓMO SE VINCULA LAS UNIDADESDID


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LOS MATERIALES 7RECURSOS

EDUCATIVOS

ORIENTACIONES PARA LA


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En este nivelse considera

unaevaluación dediagnóstico6ue to/e en

cuenta losiguiente

El Plan 'nual de !ra2a9o" 6ue es el

instru/ento de gestión donde sevisi2iliza las /etas alcanzadas porgrados y secciones respecto a losaprendiza9es de los estudiantes3

as prue2as de entrada" 6ue nosper/itirá dise8ar nuestro progra/aanual de acuerdo a las necesidades

de los estudiantes3

os registros y actas de evaluaciónde los grados anteriores 6ue nosper/itirán evidenciar có/o estácada estudiante respecto a las

co/petencias previstas en cada

área curricular3

ORIENTACIONES PARA LAEVALUACIÓN DE LOS APRENDI;AJES


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Aci5idad@

Organizados en e6uipostra2a9o ela2orar progra/ación anual paragrado de la Educa&ecundaria3


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!oda plani5cación parte de un diagnóstico3

En la progra/ación anual se evidenciapropósito y las /etas a ser alcanzadas ena8o lectivo

Ela2orar la progra/ación anual i/porganizar de .or/a lógica las unida

didácticas donde se desarrollan co/petencias" capacidades y ca/te/áticos respondiendo a las /etas atención3

as unidades didácticas se originan de

situaciones signi5cativas identi5cadas

IDEAS FUER;A

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