I.E.S. DANIEL ALCIDES CARRION QUEUANI

PROF. FREDDY FRANS ROMERO HERRERAPROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2014COMUNICACIN CUARTO AO

I.DATOS GENERALES:

1.1D.R.E:PUNO1.2UGEL:YUNGUYO1.2INSTITUCION EDUCATIVA:DANIEL ALCIDES CARRION1.3AREA:COMUNICACIN1.4GRADO:4.1.5SECCIONES:U1.6N DE HORAS:6 HORAS SEMANALES1.7AO ESCOLAR:MARZO-DICIEMBRE del 20141.8DOCENTES:Freddy Frans Romero Herrera

II.PRESENTACION

El rea de Comunicacin es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementacin coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular. Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el rea de Comunicacin presenta 4 competencias y 18 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de lascompetencias con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de la competencia correspondientes.

III.MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES):Que deben lograr los estudiantes al trmino del VII ciclo es:

LECTURALee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con informacin relevante y de detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

ESCRITURAEscribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

COMUNICACIN ORALComprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante e infiere conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado5; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros para contra argumentar, eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.

IV.MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

DOMINIOSCOMPETENCIASCAPACIDADES

COMPRENSIN ORAL

Comprende crticamente diversos tipos detextos oralesendiferentes situacionescomunicativas, mediante procesosdeescuchaactiva, interpretacin y reflexin.ESCUCHAactivamentemensajesendistintas situaciones de interaccin oral

RECUPERA y reorganizan informacin en diversos tipos de textos orales

INFIERE interpreta el significado del texto oral

REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales

COMPRENSIN ESCRITA

Comprende crticamente diversos tipos detextosescritosenvariadas situacionescomunicativassegnsu propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.SE APROPIA del sistema de escritura

TOMA decisiones estratgicas segn su propsito de lectura

IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito

INFIERE el significado del texto

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.

PRODUCCIN ESCRITAProduce reflexivamente diversos tipos detextos escritosen variadas situaciones comunicativas,con coherenciaycohesin,utilizando vocabulario pertinente y las convencionesdellenguajeescrito, medianteprocesos de planificacin, textualizacin y revisin.SE APROPIA del sistema de escritura

PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos

TEXTUALIZA experiencias,ideas,sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

PRODUCCIN ORAL

Produce de forma coherente diversos tiposde textosoralessegnsu propsitocomunicativo,demanera espontneaoplanificada,usando variados recursos expresivos.ADECUA eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito.

EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

APLICA variados recursos expresivos segn y las distintas situaciones comunicativas

REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorarlo de forma continua

INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.

V.COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

COMPRENSIN ORALComprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situacionescomunicativas,medianteprocesosdeescuchaactiva, interpretacin y reflexin.

COMPRENSIN ESCRITAComprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

PRODUCCIN ORAL

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

PRODUCCIN ESCRITA

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

VI.APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

1Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar

5Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa

2Emprender proyectos para alcanzar metas buscadas

6Usar la ciencia y tecnologa para mejorar la calidad de vida3Ejercer de manera plena su ciudadana7Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones

4Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia

8Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable, a travs del juego, la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los demsVII.TEMA TRANSVERSAL:5.1 Tema Transversal Nacional:

Ciudadana democracia e interculturalidad

5.2 Temas Transversales Institucional:

T.T.I.1: Educacin para la convivencia, la paz y ciudadanaT.T.I.2: Educacin para el xito

VIII.VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES

Actitudes ante el rea

Comportamiento

PUNTUALIDAD

Cumple con las tareas oportunamente.Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea Ser puntuales, llegando temprano

a su centro de estudios.Participaen formapermanentey

autnoma. Cumple con sus tareas individuales y grupales

HONRADEZ

Acta con honradez en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.Acepta TIC como medio de enseanza- aprendizajeser congruentes entre lo que pensamos, decimos y hacemosser honrados ante todo, aun cuando se arriesguen los intereses personales

RESPETO

Escucha atentamentelas opiniones

contrarias a las de l. Pide la palabra para expresar sus ideas Saluda cordialmente a los profesores y compaeros.Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa

RESPONSABILIDAD

Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. Acepta TIC como medio de enseanza- aprendizaje Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de sus deberesContribuye a valorar su esfuerzoen el logro de su aprendizaje.

SOLIDARIDAD Toma iniciativa solidaria para representar a la InstitucinEducativa en diferentes eventos.Conserva los enseres y ayuda a sus compaeras de la Institucin Educativa.Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridadAsumecomosujetosu

sentidode pertinencia ante sus semejantes y su realidad.

IX.CALENDARIZACIN_AO 2014

1er. TRIMESTRE2do. TRIMESTRE3er. TRIMESTREINICIO10 DE MARZO09 DE JUNIO22 DE SETIEMBRETRMINO06 DE JUNIO19 DE SETIEMBRE19 DE DICIEMBREN DE SEMANAS12 SEMANAS13 SEMANAS14 SEMANASN DE HORAS72 HORAS78 HORAS84 HORASVACACIONESDEL 30 DE JULIO AL 8 DE AGOSTO

X.ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDCTICAS

N deUnid.

DOMINIOS DEL AREA

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDADRELACION C0N OTRAS AREAS

TOTAL HORASCRONOGRAMA

1 T

2 T

3 T

1

COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN ESCRITA

PRODUCCIN ORAL

PRODUCCIN ESCRITAPara saber mas

U. AC.T.A CC.SS

X

2

Ciencia para todosU. A

CC.SS C.T.A

X

3

Para pedir, informar

U. A

C.T.A ARTE

X

4

Razones de peso

U. A

CC.SS

X

5

Si de ensayos se trata

U. ACC.SS C.T.A

X

6

Todo ms formal

U. AC.T.A CC.SS

X

7

Va blog

U. AC.T.A CC.SS

X

8

De viaje por el Per

U. AC.T.A CC.SS

XTOTAL de SEMANAS-HORAS39 S = 234 HORAS

XI.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: PARA SABER MASCAPACIDADES GENERALESNUCLEO TEMATICOidentifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsitoidentifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsitoreflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del textotextualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Planifica la produccin de diversos tipos de textosReflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritorToma decisiones estratgicas segn su propsito de lectutaIdentifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsitoInfiere el significado del textoToma decisiones estratgicas segn el propsito de lecturaIdentifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsitoLa exposicin acadmica caractersticasLa perfrasis verbalEl guionImagen y efectos sonoros: funcin comunicativaTcnicas narrativasTcnicas de versificacinLiteratura prehispnicaLiteratura de la conquista: Garcilaso de la VegaLecturas sugeridas: dormir sin saber por qu; leyenda de Cuniraya Huiracocha; Comentarios Reales.Tcnica de lecturaEsquemas y redes semnticasEl texto expositivo

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD:CIENCIA PARA TODOSCAPACIDADES GENERALESNUCLEO TEMATICOIdentifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsitoPlanifica la produccin de diversos tipos de textosInfiere el significado del textoTextualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escritoReflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritorTextualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escritoToma decisiones estratgicas segn su propsito de lecturaIdentifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsitoInfiere el significado del textoTcnicas de participacin grupal: la conferenciaRecursos de apoyo y lenguaje tcnicoLa preposicinLas comillasLenguaje televisivo y cinematogrficoLiteratura del virreinato: Juan del Valle y Cabiedes, Sor Juana Ins de la CruzLiteratura de la emancipacin e inicios de la repblica: Mariano Melgar, Manuel Ascencio SeguraTeora del texto: apndice y referencias bibliogrficasLa monografaLecturas sugeridas: fundamentos de la accin moral, Ollantay

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: PASO APASOCAPACIDADES GENERALESNUCLEO TEMATICOIdentifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsitoReflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del textoTextualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escritoReflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritorPlanifica la produccin de diversos tipos de textosReflexiona sobre el proceso de proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritorToma decisiones estratgicas segn su propsito de lecturaReorganiza la informacin de diversos tipos de textosIdentifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsitoEl reportaje televisivoLa lengua: uso local y uso estndarLa conjuncinLos parntesisEl texto publicitario y la publicidad televisivaLa literatura romntica: Ricardo PalmaLa literatura realista: Clorinda Matto de TurnerTcnica de lectura: criterios de organizacin de la informacinEl oficio y la solicitudLecturas sugeridas: por medio de , Tradiciones Peruanas.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: RAZONES DE PESOCAPACIDADES GENERALESNUCLEO TEMATICOInfiere el significado del textoTextualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escritoPlanifica la produccin de diversos tipos de textosReflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritorTextualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escritoReflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritorToma decisiones estratgicas segn sus propsitos segn su propsito de lecturaIdentifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsitoReorganiza la informacin de diversos tipos de textos

Los espacios de opininIdentidad lingstica y culturalLa oracin compuestaLa tilde en adverbios terminados en menteEl editorialLa literatura modernista: Rubn Daro, Jos Santos ChocanoLa literatura post modernista: Abraham Valdelomar, Jos Mara EgurenTeora del texto: los hechos y las opinionesEl artculo de opininLecturas sugeridas: juegos y carnavales

TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: SI DE ENSAYOS SE TRATACAPACIDADES GENERALESNUCLEO TEMATICOReorganiza la informacin de diversos tipos de textosTextualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escritoReflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritorToma decisiones estratgicas segn su propsito de lecturaIdentifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsitoInfiere el significado del textoReflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del textoTcnicas participacin grupal: la mesa redondaArgumentacin solidaLas oraciones coordinadasLa tilde en palabras latinas o de otros idiomastica y mdios de comunicacinLa poesia entre 1920 y 1950: Cesar Vallejo, Pablo NerudaLa narrativa entre 1920 y 1950: Ciro Alegria, Jose Maria Arguedas, Juan RulfoTeoria del texto progresin temticaEl memorando y el actaLecturas sugeridas: comunicacion superflua

TITULO DE LA SEXTA UNIDAD: TODO MAS FORMALCAPACIDADES GENERALESNUCLEO TEMATICOReflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritorTextualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escritoIdentifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsitoPlanifica la produccin de diversos tipos de textosReorganiza la informacin de diversos tipos de textosToma decisiones estratgicas segn su propsito de lecturaIdentifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsitoProgramas radiales y avisos publicitariosCualidades e impostacin de la vozOraciones subordinadas sustantivasUso de la J y de la GProgramas y publicidad radialLa narrativa desde 1950: Mario Vargas Llosa, Gabriel Garca Mrquez, Julio Ramn Ribeyro, Alfredo Brice EcheniqueEl ensayo literarioFiguras literarias: la imagen, metforas, epteto, smil, hiprbaton, y otras

TITULO DE LA SETIMA UNIDAD: VIA BLOGCAPACIDADES GENERALESNUCLEO TEMATICOReorganiza informacin de diversos tipos de textosReflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritorToma decisiones estratgicas segn su propsito de lecturaReorganiza la informacin de diversos tipos de textosIdentifica la informacin en diversos tipos de textos segn el propsitoReflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del textoPlanifica la produccin de diversos tipos de textosInfiere el significado del textoTcnicas de participacin grupal: el plenarioEl liderazgo y los recursos de persuasinOraciones subordinadas adjetivasUso de la Ll y la YFormas de comunicacin a travs de la internetLa narrativa desde 1950: Ernesto Sbato, Alonso Cueto, Isabel AllendeLa coherencia textualEl articulo o postLecturas sugeridas: palabras peruanas en el diccionario de americanismos, lectura en tiempos de twitter

TITULO DE LA OCTAVA UNIDAD: DE VIAJE POR EL PERUCAPACIDADES GENERALESNUCLEO TEMATICOPlanifica la produccin de diversos tipos de textosTextualiza experiencias , ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escritoReflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritorToma decisiones estratgicas segn su propsito de lecturaIdentifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsitoReorganiza la informacin de diversos tipos de textos Infiere el significado del textoPlanifica la produccin de diversos tipos de textos

El juego de rolesLos recursos no verbales: importncia de la miradaLas oraciones subordinadas adverbialesUso de la X y de la WEl fascculo y la revistaLa poesia desde 1950: Javier Heraud, Antonio Cisneros, Blanca varela, Giovanno PollaroloEl teatro desde 1950: Sebastian Salazar BondyTcnicas de lectura: revisin y correccinEl articulo de revista especializadaLectura sugeridas: por los feudos de pakatnamu

XII. ORGANIZACIONES METODOLOGICAS PARA EL AREA

PROCEDIMIENTOSMETODOSTECNICAS

Debate Anlisis Crtico Lectura

Deductivo.Inductivo.Intuitivo.Activo.Analtico.El juegoSinttico.Resolucin de problemas.Mtodo de proyecto.Mtodo de MdulosTICLa heurstica Dinmica grupal. Los juegos deroles. La lluvia de ideas. El dilogoLa argumentacin.El intercambio de informacin.Los mapas conceptualesJuegos ldicos

XIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

PROCEDIMIENTOSTCNICASINSTRUMENTOS

ObservacinObservacinSistemtica.Escala de calificacin Lista de cotejo, registro anecdticoescala de actitudes

diario de observacinPortafolios

Situaciones Orales de evaluacin Exposiciones. Debate Exmenes orales.

Ficha de observacin. Lista de cotejo Exposicin

DialogoDebate

Ejercicios prcticos

Practica calificada.Practica dirigida.Cuestionario de situaciones problemticas. uve heurstica de gowin anlisis de casos proyectos mapa conceptual mapa mental red semntica diarioportafolioensayo

Evaluaciones

Evaluaciones de procesoPruebas objetivas Examen temtico.De respuesta alternativaDe seleccin mltipleDe ordenamiento.De correspondenciaPruebas cortasEvaluaciones en lnea

Pruebas de DesarrolloExamen TemticoEjercicios interpretativos Exmenes estandarizadas

XIII.MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA

FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICAPC - INTERNET TEXTO DE CONSULTA DEL MED PAPELOGRAFOS

DOCENTE Comunicacin 4. Editorial Santillana Comunicacin NEP. Sofa Jordn Morales Texto de MINEDU 4 Fascculo de Comunicacin de rutas de aprendizaje

ESTUDIANTE

Manual. Comunicacin 4. Santillana. 1ra. Edicin, Lima Per, Febrero 2013. (MED)Lengua y comunicacin 4: Martn Quintana Ch., Leda Quintana Rondn.Ediciones MQ Lima Per.Lengua y literatura 3: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO PER Lima - Per

PAGINAS WEB

www.comunicacin4.com" www.comunicacin4.com

www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/

www.tareasya.com.mx

Yunguyo, Marzo del 2014