Konstruktivisme

Konstruktivisme Suatu penjelasan bagaimana

pelajar belajar dan membina pemahaman yang bermakna tentang alam sekeliling mereka

Prinsip Konstruktivisme

Pengetahuan dibina secara aktif oleh pelajar

Pelajar bukan penerima pasif pengetahuan

Pelajar pembina aktif (konstruk) strukutur pengetahuan

Prinsip Konstruktivisme Bukan pengisian otak kosong

pelajar Bukan tentang pemerolehan idea

baru Tetapi tentang pelajar membina

atau merubah idea mereka yang sedia ada

Prinsip Konstruktivisme Pelajar bina pengetahuan sains

yang baru dgn cara mereflek tindakan fisikal & mental mereka

Pelajar cuba mendapat pemahaman tentang pengalaman baru mereka & fenomena dgn cara membentuk atau membina makna tentang perkara tersebut

Prinsip Konstruktivisme Untuk belajar: pelajar perlu asimilasikan idea

baru atau menyesuaikan (accommodate) idea yang sedia ada

Prinsip Konstruktivisme Kegagalan belajar idea baru: pelajar akan kekalkan idea sedia

ada, atau pelajar akan sesuaikan secara palsu (false accomodation) idea baru tersebut dan kekal dengan idea sedia ada

Prinsip Konstruktivisme

Pembelajaran dilihat sebagai: pengubahan idea, pembinaan & penerimaan idea

baru, penstrukturan semula idea sedia

ada

Pandangan konstruktivist

Pelajar membina atau membentuk idea baru dan bukan menerima idea tersebut dan pelajar menjana secara aktif makna daripada setiap satu pengalaman yang dilalui

Amalan pengajaran konstruktivist

menggalakkan & menerima autonomi, initiasi, & kepimpinan pelajar dlm pembelajaran

Amalan pengajaran konstruktivist

penggunaan data mentah & sumber primer, berserta bahan manipulatif, interaktif & fisikal membolehkan pelajar mendapat peluang serta membina pengalaman & kemahiran dlm membentuk pengetahuan baru atau menstrukutur semula konsep alternatif mereka

Amalan pengajaran konstruktivist

Tugasan pembelajaran yg melibatkan kemahiran kognitif seperti mengelas & meramal akan meningkatkann kemahiran berfikir peringkat tinggi, membantu pelajar membina konstruk sendiri sama ada secara proses asimilasi konsep baru atau menyesuaikan konsep sedia ada

Amalan pengajaran konstruktivist Penentuan pengetahuan sedia ada pelajar

membantu kesediaan pelajar dlm mengikuti pembelajaran seterusnya

Pembelajaran seterusnya direkabentuk bersesuaian dgn perkembangan konstruk pelajar berikutnya demi menjadikan pembelajaran tersebut bermakna kpd mereka

Jenis konstruktivisme

Konstruktivisme endogenous Konstruktivisme eksogenous Konstruktivisme dialektikal

Konstruktivisme Endogenous

Pengetahuan diperoleh dpd pengetahuan terdahulu & tidak daripada inetraksi alam sekeliling

Pengetahuan dibina secara kognitif

Konstruktivisme Eksogenous

Pengetahuan diperoleh daripada inetraksi alam sekeliling

Pemerolehan pengetahuan merupakan pembinaan semula (konstruk semula) dunia luar

Dunia luar mempengaruhi kepercayaan m,elalui pengalaman, pendedahan kepada percontohan & pengajaran

Konstruktivisme Dialektikal

Gabungan Endogenous & Eksogenous Pengetahuan diperolehi secra kognitif & juga

secra interaksi dgn individu dan alam sekeliling Pengetahuan adalah refleksi hasil yang

diperolehi daripada kontradiski mental yang berlaku terbit dpd interaksi dgn alam sekeliling

Teori Konstruktivisme

Teori Jean Piaget bersifat konstruktivist kognitif :

Sensorimotor (0-2 tahun) Pre-operations (3-7 tahun) Concrete operations (8-11 tahun) Formal operations (12-15 tahun)

Teori Konstruktivisme

Teori Jerome Bruner bersifat proses sosial yang aktif:

pelajar bina idea atau konsep baru berdasarkan pengetahuan yang lalu & sedia ada.

Pelajar pilih maklumat, bina hipotesis, & buat keputusan dlm proses mengintegrasikan & menyusun pengalaman mereka ke dalam struktur mental yang sedia ada.

Teori Konstruktivisme

Teori Ausubel melihat pembelajaran bermakna berlaku tidak

semestinya secara pembelajaran penemuan tetapi lebih kpd pembelajaran ekspositori

Pelajar belajar secara proses deduktif iaitu membina konstruk secara menyusun maklumat daripada keseluruhan kepada spesifik

Model Konstruktivisme

OrientasiFasa

1Fasa 2 Pengetahuan sedia ada

Penstrukturan semula idea

Aplikasi idea

Kaji semula perubahan idea

Fasa 3

Fasa 4

Fasa 5

Perbandingan dgn idea yg lalu

Model Konstruktivisme

Penstrukturan semula idea

Fasa 3

Penjelasan & pertukaran

Pendedahan kpd situasi konflik

Konstruk idea baru

Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains

Hasil pembelajaran bukan sahaja bergantung kpd persekitaran pembelajaran, tapi juga pada pengetahuan sedia ada pelajar

Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains

Pembelajaran adalah melibatkan pembentukan (construction) makna tentang sesuatu perkara.

Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains

Pembentukan makna bergantung kepada pengetahuan sedia ada

Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains

Pembentukan makna adalah suatu proses yang aktif dan berterusan

Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains

Makna yang dibentuk akan dinilai, dan kemudian mungkin diterima sepenuhnya, sebahagian ataupun ditolak terus

Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains

Pelajar mempunyai tanggungjawab terakhir ke atas pembelajaran mereka sendiri

Model pembentukan konstruk

Peta ketidaksamaan

Wujudkan tidak seimbang kognitif

Soalan ya/tidak untuk penjelasan

Teori & penerangan

Jawapan salahJawapan menerangkan

ketidaksamaan (equilibrium)

D’brium

Usahakan e’brium

Perspektif konstruktivist

Idea sedia ada

Pengalaman baru

Cuba memahami melalui ingat kembali

Fahaman sesuai

Kukuh idea sedia ada

Perspektif konstruktivist

Idea sedia ada

Pengalaman baru

Cuba memahami melalui ingat kembali

Fahaman tidak selari /sesuai

Tidak selesa/d’equilibrium

Perspektif konstruktivist

Penstrukturan semula

Pembelajaran penyesuaian

Pemahaman lebih selari

Idea asal telah diubah

Selesa/ Equilibrium

Perspektif konstruktivist

Idea sedia ada

Pengalaman baru

Cuba memahami melalui ingat kembali

Fahaman tidak selari D’briumKecewa/

Belah..

Perspektif konstruktivist

Idea sedia ada

Pengalaman baru

Cuba memahami melalui ingat kembali

Fahaman tidak selari /sesuai

D’briumBelah..

Perspektif konstruktivist

Idea sedia ada

Pengalaman baru

Cuba memahami melalui ingat kembali

Fahaman tidak selari (D’brium)

Menerima jawapan ‘betul’

(P’suaian palsu)

Kekal idea asal – satu set idea baru perlukan pengajaran

Terima kasih